MAKALAH

KONSEP DAN ASPEK PERKEMBANGAN MOTORIK

Diajukan Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Perkembangan Motorik

Dosen Pengampu : Nur Mahfuzah Agustin. M.Pd

DISUSUN OLEH :
1. TAUFIK HIDAYAT (1985201030)
2. YUPITA SARI (
3. ALIFIANDRA (

PRODI PENDIDIKAN JASMANI KESEHATAN DAN REKREASI

SEKOLAH TINGGI KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN
NAHDLATUL ULAMA
 INDRAMAYU
2020

KATA PENGANTAR

Puji syukur alhamdulillah kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa,
karena telah melimpahkan rahmat-Nya berupa kesempatan dan pengetahuan sehingga
makalah ini bisa selesai pada waktunya.
Terima kasih juga kami ucapkan kepada teman-teman yang telah berkontribusi
dengan memberikan ide-idenya sehingga makalah ini bisa disusun dengan baik dan rapi.
Kami berharap semoga makalah ini bisa menambah pengetahuan para pembaca.
Namun terlepas dari itu, kami memahami bahwa makalah ini masih jauh dari kata
sempurna, sehingga kami sangat mengharapkan kritik serta saran yang bersifat
membangun demi terciptanya makalah selanjutnya yang lebih baik lagi.

Indramayu, September 2020

Kelompok 1
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR....................................................................................................................i

BAB I PENDAHULUAN.............................................................................................................1

1.1 Latar Belakang.....................................................................................................................1

1.2 Rumusan Masalah..............................................................................................................2

1.3 Tujuan..................................................................................................................................2

1.4 Manfaat................................................................................................................................2

BAB II PEMBAHASAN...............................................................................................................3

2.1 Konsep Perkembangan Motorik.......................................................................................3

2.1.1 Perkembangan, Kematangan, Dan Pertumbuhan........................................................4

2.1.2 Prinsip Perkembangan Motorik......................................................................................5

2.1.3 Nilai-Nilai Dalam Perkembangan Motorik....................................................................5

2.1.4 Tujuan Dan Fungsi Perkembangan Motorik.................................................................5

2.1.5 Tahapan Perkembangan Kognitif...................................................................................5

2.1.6 Tahapan Sensorimotor.....................................................................................................6

 2.1.7 Tahapan Preoperasional..................................................................................................6

2.1.8 Tahapan Konkret Operasional........................................................................................6

2.1.9 Tahapan Formal Operasional.........................................................................................7

2.2 Aspek Perkembangan Motorik.........................................................................................7

2.2.1 Urutan Perkembangan Motorik......................................................................................7

2.2.2 Sasaran Perkembangan Motorik....................................................................................9

2.2.3 Perspektif Perkembangan Motorik...............................................................................11

BAB III PENUTUP.....................................................................................................................12

3.1 Kesimpulan.........................................................................................................................12
 DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR.........................................................................................................
.............................................................................................................................................
i...........................................................................................................................................
DAFTAR ISI.......................................................................................................................
.............................................................................................................................................
ii
BAB I PENDAHULUAN...................................................................................................
.............................................................................................................................................
1...........................................................................................................................................

1.1 LATAR BELAKANG..........................................................................................

.....................................................................................................................................
1
1.2 RUMUSAN MASALAH.....................................................................................
.....................................................................................................................................
1
1.3 TUJUAN...............................................................................................................
.....................................................................................................................................
1
1.4 MANFAAT...........................................................................................................
.....................................................................................................................................
2
BAB II PEMBAHASAN....................................................................................................
.............................................................................................................................................
3

2.1 KONSEP PERKEMBANGAN MOTORIK.........................................................

.....................................................................................................................................
3
2.1.1 PERKEMBANGAN, KEMATANGAN, DAN PERTUMBUHAN.................
2.1.2 PRINSIP PERKEMBANGAN MOTORIK.....................................................
2.1.3 NILAI DALAM PERKEMBANGAN MOTORIK..........................................
2.1.4 TUJUAN & FUNGSI PERKEMBANGAN MOTORIK.................................
2.1.5 TAHAPAN PERKEMBANGAN KOGNITIF.................................................
2.1.6 TAHAPAN SENSORIMOTOR........................................................................
2.1.7 TAHAPAN PREOPERASIONAL....................................................................
2.1.8 TAHAPAN KONKRET OPERASIONAL.......................................................
2.1.9 TAHAPAN FORMAL OPERASIONAL.........................................................
2.2 ASPEK PERKEMBANGAN MOTORIK............................................................
.....................................................................................................................................
4
2.2.1 URUTAN PERKEMBANGAN MOTORIK...................................................
...................................................................................................................................
4
2.2.2 .........................................................................................................................
...................................................................................................................................
4
2.2.3 .........................................................................................................................
...................................................................................................................................
4
2.2.4 .........................................................................................................................
...................................................................................................................................
5
2.2.5 .........................................................................................................................
...................................................................................................................................
7
2.2.6 .........................................................................................................................
...................................................................................................................................
10
2.2.7 .........................................................................................................................
...................................................................................................................................
11
2.2.8 .........................................................................................................................
...................................................................................................................................
12
2.2.9 .........................................................................................................................
...................................................................................................................................
12
2.2.10 .......................................................................................................................
...................................................................................................................................
13
 2.2.11 .......................................................................................................................
...................................................................................................................................
13
2.2.12 ........................................................................................................................
...................................................................................................................................
14
BAB III PENUTUP............................................................................................................
.............................................................................................................................................
15

3.1 KESIMPULAN......................................................................................................
.......................................................................................................................................
15
3.2 SARAN..................................................................................................................
.......................................................................................................................................
16...................................................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA..........................................................................................................
.............................................................................................................................................
17
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Perkembangan motorik berarti perkembangan pengendalian gerakan jasmaniah
melalui kegiatan masa yang ada pada waktu lahir. Sebelum perkembangan tersebut
terjadi, anak akan tidak berdaya, kondisi ketidak berdayaan tersebut secara cepat 4
atau 5 tahun pertama kehidupannya, anak dapat mengendalikan gerakan kasar.
Gerakan tersebut melibatkan bagian tubuh yang digunakan untuk berjalan, berlari,
berenang dan sebagainya. Setelah berusia 5 tahun koordinasi otot-otot semakin baik
yang melibatkan kelompok otot yang lebih kecil, melempar, menangkap bola,
menulis dan menggunakan alat.
Upaya mengembangkan keterampilan motorik dipengaruhi oleh berbagai
faktor yang mencakup kesiapan belajar, kesempatan belajar, kesempatan
berpraktik, model yang baik, bimbingan, motivasi, setiap keterampilan harus
dipelajari secara individu, dan sebaiknya keterampilan harus dipelajari satu demi
satu. Sebagai contoh, bila anak pada awal menggunakan papan titian di sekolah
tidak ada bimbingan yang diberikan oleh guru, maka keterampilan tersebut akan di
pelajarinya lebih lambat dan kurang efisien bila dibandingkan dengan anak yang
sejak awal mendapatkan bimbingan dari guru. Anak yang tanpa bimbingan pada
awal menggunakan papan titian karena tidak tahu caranya, kemungkinan anak
kurang berani, kurang keseimbangannya dan kemungkinan jatuh dari papan titian
lebih besar.
Pembelajaran dalam konsep bermain, pada anak usia TK sangat memerlukan
bimbingan, dorongan pengarahan agar memperoleh konsep yang benar. Hendaknya
orang tua dan guru jangan terlalu banyak melarang-larang anak. Agar anak menjadi
anak yang berani bukan anak yang penakut. Selain itu, pra sekolah masih sangat
sulit jika harus berpikiran secara abstrak (tidak ada wujud nyata). Untuk itu
 pembelajaran yang dilakukan harus mampu memperoleh konsep yang benar,
misalnya pembelajaran dengan konsep bermain salah satunya berjalan di atas papan
titian (Arum Sekar, 2011: 1).
Cerdas melalui bermain merangkum kecerdasan gerak kinestetik, dengan
kemampuan menggunakan gerak seluruh tubuh untuk mengekspresikan ide, dan
perasaannya serta keterampilan mempergunakan tangan untuk mencipta atau
mengubah sesuatu. Kecerdasan ini meliputi kemampuan motorik yang spesifik,
seperti koordinasi keseimbangan keterampilan, kekuatan, kelenturan, kecepatan dan
keakuratan menerima rangsangan sentuhan dan tekstur. Latihan-latihan gerakan
dasar lebih ditekankan dalam bentuk permainan yang sifatnya informal sesuai
prinsip belajar mengajar di TK, yakni bermain sambil belajar atau belajar seraya
bermain dengan menggunakan pendekatan integratif (Tadkiroatun Musfirah, 2008:
50).
Agar kegiatan pengembangan motorik kasar anak dapat terlaksana dengan
baik, maka anak dituntut memiliki perhatian dan daya tahan yang baik pula. Seperti
disiplin, kerjasama, kecepatan bereaksi, jujur, berkonsentrasi sesuai kemampuan
anak.

1.2 Rumusan Masalah

1. Apa konsep perkembangan motorik?
2. Apa aspek perkembangan motorik?

1.3 Tujuan
Sesuai dengan latar belakang dan rumusan masalah yang disampaikan di atas,
ada beberapa tujuan yang ingin dicapai, antara lain :
1. Mengetahui apa itu konsep perkembangan motorik.
2. Mengetahui apa itu aspek perkembangan motorik.

1.4 Manfaat
1. Menjadi bahan referensi tambahan dalam pengembangan ilmu pengetahuan.
2. Memberi manfaat bagi peneliti untuk memperdalam pengetahuan, pengalaman
dan kemampuan mengembangkan potensi dalam meneliti.
 BAB II
PEMBAHASAN

2.1 Konsep Perkembangan Motorik

Motorik sebagai istilah umum untuk berbagai bentuk perilaku gerak manusia,
Sedangkan psikomotorik khusus digunakan pada domain mengenai perkembangan
manusia yang mencakup gerak manusia. Motorik ruang lingkupnya lebih luas
daripada psikomotorik, meskipun secara umum motorik sinonim digunakan dengan
istilah gerak, sebenarnya psikomotorik mengacu pada gerakan-gerakan yang
dinamakan alih getaran elektrorik dari pusat otot besar.
Perkembangan motorik adalah suatu perubahan dalam perilaku gerak yang
memperlihatkan interaksi dari kematangan makhluk dan lingkungannya. Padas
amnesia perkembangan motorik merupakan perubahan kemampuan gerak dari bayi
sampai dewasa yang melibatkan berbagai aspek perilaku dan kemampuan gerak,
aspek perilaku dan perkembangan motorik saling mempengaruhi satu sama lainnya.
Sekelompok pakar perkembangan motorik memunculkan sebuah definisi
mengenai perkembangan motorik, yaitu: sebagai perubahan dalam perilaku gerak
yang merefleksikan interaksi dari kematangan organisme dan lingkungannya.
Definisi ini diyakini masih melahirkan dua pandangan yang berbeda: (1)
perkembangan motorik lebih memperhatikan pada gerak yang dihasilkan
(movement product), (2) kelompok lainnya memandang bahwa perkembangan
motorik lebih menekankan pada proses gerak (movement process).
Keogh dalam Payne (1996) menjelaskan bahwa perkembangan motorik dapat
didefinisikan sebagai perubahan kompetensi atau kemampuan gerak dari mulai
masa bayi (infancy) sampai masa dewasa (adulthood) serta melibatkan berbagai
aspek perilaku manusia, kemampuan motorik dan aspek perilaku yang ada pada
manusia ini mempengaruhi perkembangan motorik dan perkembangan motorik itu
sendiri mempengaruhi kemampuan dan perilaku manusia.
 Pada tahun 1988 Roberton selanjutnya mengklarifikasi peranan dari para ahli
perkembangan motorik melalui penjelasannya bahwa kita berupaya untuk
meningkatkan pemahaman dalam tiga hal sebagai berikut:
1. Kita mencoba untuk memahami perilaku gerak (motor behavior), apa yang
terjadi dan mengapa hal itu terjadi.
2. Kita berusaha untuk mengerti apa perilaku sekarang sama dengan perilaku
sebelumnya dan mengapa.
3. Kita mencari tahu apa perilaku sekarang akan serupa dengan perilaku yang akan
datang dan mengapa.

2.1.1 Perkembangan, Kematangan, Dan Pertumbuhan

Perkembangan mencakup kedua unsur yaitu; kematangan dan
pertumbuhan. Perkembangan merupakan istilah umum yang merujuk pada
kemajuan dan kemunduran yang terjadi hingga akhir hayat. Pertumbuhan
merupakan aspek struktural dari perkembangan. Sedangkan kematangan
berkaitan dengan perubahan fungsi pada perkembangan manusia.

1. Mengukur pertumbuhan.
Cabang ilmu pertumbuhan manusia dan pengukuran tubuh manusia
disebut juga dengan anthropometry. Anthropometry ini mengukur sebagai
berikut:

- Tinggi badan
- Berat badan
- Panjang bagian-bagian tubuh seperti mengukur langsung panjang betis.
- Luas badan (Komposisi badan) seperti tulang, otot, organ, dan jaringan
selain daripada lemak.
- Keliling badan terdiri dari kepala, leher, pergelangan, tangan, betis, paha,
dan panggul.
2. Mengukur kematangan.
 Kematangan adalah kemajuan yang lebih bersifat kualitatif daripada
kuantitatif. Mengukur kematangan siswa lebih sering digunakan metode
untuk menentukan usia kerangka (skeletal age) dengan sinar “x”,
mengukur kematangan dengan melihat usia gigi, atau dengan melihat ciri-
ciri jenis kelamin.
3. Mengukur perkembangan motorik.
Mengukur perkembangan motorik ini dapat dilakukan secara kualitatif
maupun kuantitatif. Metode produk merupakan pendekatan untuk
mengukur gerak, hasil akhir, outcome, dan gerak tersebut dianalisis.
Contoh, seorang siswa melakukan keterampilan melempar bola, maka
hasil lemparan berupa jarak lemparan, cepat tidaknya lemparan, serta
akurat tidaknya lemparan. Hasil yang diraih siswa itu dikategorikan
sebagai produk keterampilan.
Metode proses merupakan pendekatan yang berorientasi pada proses
dan menekankan pada gerak itu sendiri. Ini dimaksudkan sebagai pola
gerak atau apa yang sering disebut dengan teknik. Dengan sedikit
perbuatan pada teknik gerak. Contoh, anak dengan tangan kanannya
mengayun sambil bergerak ke depan dengan melangkahkan kaki
kanannya, atau performa sikap menangkap bola.

2.1.2 Prinsip Perkembangan Motorik

Prinsip perkembangan motorik adalah adanya suatu perubahan baik
fisik maupun psikis sesuai dengan masa pertumbuhannya. Perkembangan
motorik sangat dipengaruhi oleh gizi, status kesehatan, dan perlakuan gerak
yang sesuai dengan masa perkembangannya. Berikut adalah prinsip
perkembangan motoric :
1. Bergantung pada perkembangan otot dan syaraf.
2. Belajar motorik tidak terjadi sebelum anak matang.
3. Mengikuti pola yang diramalkan.
4. Dimungkinkan menentukan norma perkembangan.
 5. Urutan perkembangan motorik.
6. Perbedaan individu dalam laju perkembangan motorik

2.1.3 Nilai-Nilai Dalam Perkembangan Motorik

1. Pengalaman
2. Hak dan kesempatan beraktivitas,
3. Keseimbangan jiwa dan raga,
4. Mampu berperan
5. menjadi dirinya sendiri,
6. Kesehatan yang baik.
7. Konsep diri.
8. Kemandirian.
9. Hiburan diri.
10. Sosialisasi.

2.1.4 Tujuan Dan Fungsi Perkembangan Motorik

Tujuan perkembangan motorik adalah mengkaji proses pentahapan
kemampuan gerak, apakah kemampuan gerak individu tersebut sudah sesuai
dengan masanya. Fungsi perkembangan motorik adalah penguasaan
keterampilan yang tergambar dalam kemampuan menyelesaikan tugas gerak
tertentu. Kualitas gerak terlihat dari seberapa jauh anak tersebut mampu
menampilkan tugas gerak yang diberikan dengan tingkat keberhasilan
tertentu.

2.1.5 Tahapan Perkembangan Kognitif

Perkembangan kognitif dan perkembangan motorik secara konstan
berinteraksi, perkembangan kognitif lebih kuat bergantung pada
kemampuan intelektual. Proses interaksi semacam ini nampak pada teori
Piaget.
Piaget dapat mengkatagorikan perilaku kedalam 4 (empat) tahap
perkembangan kognitif, yaitu:
 a) Sensorimotorik Lahir s/d 2 tahun
b) Preoperasional 2 tahun s/d 8 tahun
c) Konkret operasional 8 tahun s/d 11 tahun
d) Formal operasional 11 tahun s/d 12 tahun

Menurut Piaget, perkembangan kognitif terjadi melalui suatu proses

yang dia sebut dengan adaptasi. (1) Adaptasi merupakan penyesuaian
terhadap tuntutan lingkungan dan intelektual melalui dua hal yaitu asimilasi
dan akomodasi. (2) Asimilasi merupakan proses yang anak upayakan untuk
menafsirkan pengalaman barunya yang di dasarkan pada interprestasinya
saat sekarang mengenai dunianya. (3) Akomodasi merupakan aspek kedua
dari adaptasi, individu berusaha untuk menyesuaikan keberadaan struktur
pikiran dengan sejumlah pengalaman baru.

2.1.6 Tahapan Sensorimotor

Pada tahap sensorimotor Piaget menggambarkan seperti “berpikir
melalui gerak tubuh”. Dengan kata lain kemampuan untuk belajar dan
meningkatkan kemampuan intelektual berkembang sebagai suatu hasil dari
perilaku gerak dan konsekwensinya. Menurut Piaget, gerak selalu
berhubungan dengan proses berpikir pada tahap sensorimotor, pengetahuan
dan berpikir muncul sebagai hasil atau akibat dari perilaku yang tejadi
melalui gerak tubuh.
Pada masa ini anak tengah beradaptasi dengan lingkungan dengan
banyak menggunakan gerak reflex seperti menggerakan jari tangan,
menendangkan kaki, menangis, dan bentuk aktivitas reflekss lainnya.

2.1.7 Tahapan Preoperasional

Pada tahap ini Piaget memberikan penekanan berupa batasan usia dan
kemampuan. Padas tahap preoperasional anak masih belum memiliki
kemampuan untuk berpikir logis atau operasional. Piaget membaginya
menjadi dua sub bagian yaitu:
 a) Prekonseptual, artinya kondisi berpikir tanpa dasar atau masih
menduga-duga dan kondisi ini umumnya terjadi pada anak yang berusia
antara 2 tahun s/d 4 tahun.
b) Intuitive, artinya anak akan berpikir menurut kata hatinya kondisi ini
terjadi pada anak yang berusia antara 4 tahun s/d 7 tahun.

Terkait dengan perkembangan motorik pada tahapan preoperasional

anak sudah mulai dengan melakukan berbagai bentuk gerak dasar yang
dibutuhkannya seperti berjalan, berlari, melempar, menendang, dan
sebagainya. Gerakan ini umumnya dilakukan tanpa teknik hanya dugaan
dan kata hatinya. Oleh karena itu, perlu ada upaya untuk memberikan
latihan-latihan keterampilan gerak agar terjadi proses percepatan dalam hal
kemampuan geraknya karena diyakini pula akan membantu perkembangan
kognitifnya.

2.1.8 Tahapan Konkret Operasional

Karakteristik umum dari tahapan konkret operasional adalah
bertambahnya kemampuan dari variabel dalam situasi pemecahan masalah
(problem solving). Pada masa ini anak sedang memasuki periode transisi
dalam aspek gerak dan gerak yang dapat dikembangkan sudah mengarah
pada peningkatan keterampilan gerak yang lebih kompleks, seperti berlari
dengan posisi lengan di samping badan dan berirama atau menendang bola
dengan teknik yang lebih baik. Tentunya proses latihan gerak yang teratur
dan berkelanjutan akan memberi dampak terhadap peningkatan
kemampuan baik aspek kognitif maupun motoriknya.

2.1.9 Tahapan Formal Operasional

Tahap ini merupakan kemampuan untuk mempertimbangkan ide-ide
yang tidak didasarkan pada realita. Anak sudah mampu berpikir yang
bersifat abstrak. Namun menurut piaget, banyak individu tidak pernah
mencapai tahapan seperti ini, justru orang yang memiliki rata-rata skornya
 rendah pada tes intelegensi sangat memungkinkan tidak mencapai tahap
formal operasional.
Pada masa ini gerak yang dapat dikembangkan mengarah pada
pencabangan olahraga. Anak sudah saatnya untuk menentukan sikap
cabang olahraga apa yang akan ditekuni untuk hobi dan atau masa
depannya.

2.2 Aspek Perkembangan Motorik

Aspek perkembangan motoric menjadi bagian penting yang perlu mendapatkan
perhatian dalam menunjang terbentuknya generasi yang berkualitas. Secara umum
aspek perkembangan motoric pada manusia meliputi urutan perkembangan motoric
dan sasaran perkembangan motoric.

2.2.1 Urutan Perkembangan Motorik

Menuju kesempurnaan gerak pada manusia sangatlah ditentukan oleh
urutan perkembangan yang akan dialami oleh masing-masing individu.
umumnya urutan perkembangan tersebut akan diawali dengan terjadinya
suatu proses perkembangan secara:
a) Anatomis
b) Fisiologis
c) Motoris
1. perkembangan anatomis
Perkembangan anatomis sering ditunjukkan oleh adanya sebuah
perubahan kuantitas pada struktur tulang-belulang, proporsi tinggi badan.
umumnya perkembangan yang terjadi bersifat kuantitatif seperti
bertambahnya tinggi badan, lebar bahu, pinggul, dada, dan bahkan berat
badan yang semua itu akan tumbuh dan berkembang pada masanya. jadi
secara anatomis, perkembangan akan terjadi pada struktur tubuh individu
yang berubah secara proporsional seiring dengan bertambahnya usia
seseorang.
 Kendala yang mungkin dialami oleh individu tersebut karena faktor
gizi dan perlakuan lingkungan terhadap dirinya. kondisi ini sering
menghambat laju perkembangan yang dialami individu semasa hidupnya.
akibat proporsi struktur tubuh menjadi tidak sesuai dengan usianya yang
pada akhirnya semua itu akan berimplikasi pada perkembangan aspek lain.

2. Perkembangan fisiologis
Sebagai proses perubahan kapasitas fungsional atau kemampuan
organ-organ tubuh, maka perkembangan secara fisiologis akan ditandai
dengan adanya perubahan secara kuantitatif, kualitatif, dan fungsional dari
sistem kerja hayati. sistem kerja hayati seperti kontraksi otot, peredaran
darah dan pernafasan, persyarafan, produksi kelenjar dan pencernaan.
Pada usia anak-anak otot dapat berfungsi sebagai pengontrol gerak
dan denyut jantung frekuensinya sekitar 140 denyut per menit. lanjutan
perkembangan fisiologis. seiring dengan bertambahnya usia anak, maka
fungsi organ tubuh anak berubah menjadi lebih mantab. Organ tubuh akan
semakin dapat berfungsi sesuai dengan fungsinya masing-masing.
Perubahan yang bersifat kuantitatif karena terukur maupun perubahan
kualitatif karena sukar diukur menjadi rangkain faktual yang terjadi selama
proses perkembangan pada manusia. perkembangan ini akan terjadi sejalan
dengan bertambahnya usia manusia dan bukan karena proses latihan fisik.
karena tanpa dilatih apapun perkembangan akan terus terjadi. Namun
alangkah baiknya perubahan yang terjadi secara fisiologis didukung pula
oleh proses pelatihan yang teratur, sehingga perkembangannya akan lebih
proporsional.
3. Perkembangan perilaku gerak
Perilaku gerak dapat dibagi menjadi tiga bagian: (1) kontrol gerak,
(2) pembelajaran gerak, dan (3) perkembangan gerak.
Kontrol gerak adalah kajian faktor-faktor neurologis (syaraf) yang
mempengaruhi gerakan manusia. Neurophysiological mengacu pada
 fungsi tubuh secara spesifik dalam kaitannya dengan sistem syaraf. Sistem
syaraf sangat penting dalam memproduksi gerakan pada manusia, karena
sel-sel syaraf (neuron) menstimulasi serat-serat otot untuk memproduksi
gerakan yang diinginkan. perkembangan perilaku gerak.
Pembelajaran gerak adalah mengkaji mengenai proses yang tercakup
dalam mendapatkan dan menyempurnakan keterampilan gerak.
Keterampilan gerak didefinisikan sebagai gerakan-gerakan yang
tergantung pada latihan dan pengalaman gerak. Pembelajaran gerak
dipengaruhi oleh situasi latihan, pengalaman, atau pembelajaran terhadap
gerak manusia.
Perkembangan gerak adalah suatu bidang studi akademis yang
bersumber dari berbagai perilaku gerak. Perkembangan gerak sebagai
perubahan perilaku gerak yang mencerminkan interaksi antara organisme
yang telah matang dengan lingkungannya. Jadi perilaku gerak memerlukan
adanya koordinasi fungsional antara persyarafan dan otot, serta fungsi
kognitif, afektif, dan konatif.
Dua macam perilaku gerak utama yang bersifat umum yang harus
dikuasai manusia: (1) berjalan dan memegang benda (keterampilan gerak
dasar), (2) bermain dan bekerja (keterampilan gerak penunjang).

2.2.2 Sasaran Perkembangan Motorik

Sasaran yang ingin dicapai dari proses perkembangan motorik pada
manusia meliputi dua unsur, yaitu: (1) pengayaan gerak dan (2) kesadaran
gerak.
A. Pengayaan gerak
Secara alamiah jenis gerak ini harus dimiliki oleh setiap manusia,
karena sangat berguna bagi proses perkembangan dan
pertumbuhannya terdapat dua jenis gerak yang umum diperlukan
manusia, yaitu: (a) gerak kasar dan (b) gerak halus.
 Keterampilan gerak kasar
 Suatu kemampuan yang ditampilkan individu dalam beraktivitas
dominan dengan menggunakan otot-otot besarnya. keterampilan
menggunakan otot-otot besar ini bagi anak tergolong pada
keterampilan gerak dasar.
Keterampilan lokomotor, artinya suatu kemampuan yang
digunakan untuk memindahkan tubuh dari satu tempat ke tempat lain
atau untuk mengangkat tubuh ke atas, seperti lompat dan loncat.
Kemampuan lain yang termasuk lokomotor adalah berjalan, berlari,
melompat, meluncur, dan lari.

Keterampilan lokomotor sering digunakan dalam aktivitas sehari-

hari, karena sangat mendukung terhadap mobilitas hidup manusia.
Tanpa kemampuan lokomotor yang memadai, aktivitas manusia
seringkali terhambat dan hasilnya tidak optimal. Oleh karena itu,
kemampuan ini harus terus dipelihara agar aktivitas hidup tetap
terjaga.
Keterampilan non lokomotor adalah sutau kemampuan individu
beraktivitas tanpa harusmemindahkan posisi tubuh dari satu tempat ke
tempat lainnya. Dilakukan di tempat, tanpa ada ruang gerak yang
memadai.
Kemampuan nonlokomotor terdiri dari menekuk dan meregang,
mendorong dan menarik, mengangkat dan menurunkan, melipat dan
dan memutar, melingkar, dll. Meskipun ruang gerak tidak seluas
lokomotor, keterampilan nonlokomotor tetap diperlukan dalam
kehidupan manusia. Tanpa kemampuan nonlokomotor yang memadai,
aktivitas manusia akan terhambat dan hasilnya tidak optimal.
Memelihara kemampuan ini mutlak dilakukan dalam kehidupan
manusia. keterampilan gerak dasar.
Keterampilan manipulatif adalah kemampuan individu melakukan
aktivitas dengan merekayasa obyek. Keterampilan ini diperlukan
 ketika individu tengah menguasai macam-macam obyek.Kemampuan
manipulatif lebih banyak melibatkan tangan dan kaki, tetapi bagian
lain dari tubuh kita juga dapat digunakan.
Manipulasi obyek jauh lebih unggul daripada koordinasi mata-
kaki dan tangan-mata, keterampilan ini mendukung kemampuan
berjalan (gerakan langkah) dalam ruang. keterampilan gerak dasar.
Bentuk-bentuk kemampuan manipulatif terdiri dari gerakan
mendorong (melempar, memukul, menendang), gerakan menerima
(menangkap), gerakan memantul-mantulkan bola atau menggiring
bola, dll. Tanpa kemampuan manipulatif yang memadai, aktivitas
manusia seringkali terhambat dan hasilnya tidak optimal.
Jadi, pada hakekatnya tujuan dari perkembangan gerak kasar
adalah mampu meningkatkan keterampilan gerak, mampu memelihara
dan meningkatkan kebugaran jasmani, mampu menanamkan sikap
percaya diri, mampu bekerjasama, dan mampu berperilaku disiplin,
jujur, dan sportif.

 Keterampilan gerak halus

Gerak halus adalah kemampuan gerak individu beraktivitas dengan
menggunakan otot-otot halus (kecil). Meskipun hanya menggunakan
otot-otot halus, namun peranannya sangat utama diperlukan dalam
berbagai aktivitas manusia. contoh: menulis, mengancingkan pakaian,
meremas, menggenggam, menggambar, menyusun balok,
memasukkan bola golf, dll.

Semua aktivitas ini sangat mendukung terhadap mobilitas manusia, oleh

karena itu otot-otot halus harus tetap dijaga agar berfungsi optimal dalam
bekerja danberkarya. jadi, tujuan perkembangan gerak halus adalah mampu
memfungsikan otot-otot kecil, seperti gerakan jari tangan, mampu
mengkoordinasikan kecepatan tangan dengan mata, dan mampu mengendalikan
emosi.
 B. kesadaran gerak

Kesadaran gerak adalah kemampuan individu dalam mengendalikan aktivitas otot-

otot dan syaraf yang ada pada tubuhnya. Dalam bergerak, seseorang harus menyadari
keberadaannya dengan kondisi lingkungannya. Seseorang harus memanfaatkan indera,
mengontrol keseimbangan, mengenali ruang geraknya, memahami bagian-bagian tubuh
yang dapat digerakkannya.

Panca indera, merupakan alat yang digunakan untuk mengenali lingkungan

sekeliling kita, sehingga dengan indera tersebut setiap manusia dapat berinteraksi secara
baik. Keseimbangan, suatu keadaan seimbang antara tenaga yang berlawanan dengan
menjaga pusat berat badan. Ruang, kemampuan memahami ruang eksternal sekitar kita
dan memfungsikan gerak melalui ruang tersebut, seperti lingkaran, segi tiga, segi empat,
dll.

Kemampuan untuk mengetahui dan memahami nama dan fungsi macam-macam

bagian tubuh yang melekat pada diri kita, seperti kaki, tangan, mata, telinga, dll. Waktu,
kemampuan menduga waktu kedatangan didasarkan pada ciri-ciri kecepatan jalannya
bola, berat, dan jarak bola. dengan kata lain kemampuan individu mengantisipasi
sesuatu benda yang datang kepadanya. Kemampuan memahami dan menerapkan konsep
arah, seperti atas, bawah, depan, belakang, dll.

Jadi unsur-unsur kesadaran gerak ini memiliki fungsi untuk mengoptimalkan tubuh
dalam beraktivitas, sehingga seluruh alat tubuh dapat termanfaatkan.

2.2.3 Perspektif Perkembangan Motorik

Perspektif motorik ialah persepsi yang terjadi pada semua orang seiring dengan
berjalannya usia dan mengalami perubahan pandangan dan respon atas lingkungan dan
orang sekitarnya yang sejalan dengan tingkat kematangan yang dicapai atau tingkat
kedewasaannya.

Pada dekade terakhir muncul textbook baru perspektif perkembangan motorik. beda
dengan sebelumnya, para peneliti mengadopsi adanya perspektif perkembangan motoik.
Para peneliti mengkaji perkembangan motorik orang dewasa, hasil menunjukkan bahwa
jika tinggi badan tidak bertambah, tetapi perubahan gerakan-gerakan tidak berakhir
(perkembangan motorik hingga akhir hayat).

Secara akademis, pengadopsian pendekatan perspektif dalam pm memberikan

kesempatan untuk mengkaji proses perubahan dalam range yang lebih luas. Individu
dikaji melalui fase perkembangan progresif maupun regresif. jadi dapat dikaji banyak
faktor instrinsik dan ekstrinsik, berbeda dengan pendekatan tradisional.
 BAB III
PENUTUP

3.1 Kesimpulan
3.2 Saran

DAFTAR PUSTAKA
http://www.cs.upi.edu.com

http://jurnal.uns.ac.id/kumara/article/download/34173/22494

http://jurnal.untad.ac.id/perkembangan motorik kasar usia dini.