PENYEGARAN DOSEN dan GURU PAMONG

PPG DALAM JABATAN

TAHUN 2020

UNIT 3:
REVIU PERANGKAT
PEMBELAJARAN DAN
REFLEKSI (6 jp)

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Daring 1 • pendahuluan
• koneksi
LMS & VC

Daring 2
LMS &VC • penerapan

Daring 3 • refleksi
• penguatan
LMS & VC • pengembangan
 DARING 1
VC & LMS

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

 Pendahuluan – 10’
Latar Belakang
• Review perangkat pembelajaran merupakan hal penting yang harus dikuasai
oleh calon guru dalam mempersiapkan bahan-bahan yang akan digunakan
dalam praktik mengajar di sekolah (PPL) secara online.
• Salah satu kompetensi yang wajib dikuasai mahasiswa PPG Daljab adalah
mampu melaksanakan new model peerteaching berdasarkan RPP yang disusun.
• Pendampingan kepada mahasiswa PPG dalam review perangkat pembelajaran
perlu dilakukan,
• Dosen dan Guru Pamong PPG diharuskan memiliki kompetensi dan
kesadaran untuk memfasilitasi dan membimbing mahasiswa PPG Daljab dalam
mereview perangkat pembelajaran meliputi: review perangkat pembelajaran,
new model peerteaching, penyusunan rencana PTK, refleksi, dan penyusunan
RTL.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Tujuan
Setelah mengikuti kegiatan ini, calon dosen dan guru pamong
mampu:
1. Meningkatkan pembimbingan mahasiswa dalam mereviu perangkat pembelajaran,
agar memiliki kejelasan tujuan pembelajaran dan IPK; kesesuaian materi ajar
(bahan ajar) dengan tujuan pembelajaran; ketepatan strategi, metode, dan teknik
pembelajaran; kesesuaian media yang digunakan; mengintegrasikan kemampuan
critical thinking, creative thinking, reflective thinking dan decision making ke
dalam kegiatan belajar melalui inquiry based activitie kedalam pembelajaran
berbasis HOTS; memuat pembelajaran yang mendidik dengan pendekatan
Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) berbasis platform revolusi
industri 4.0
2. Meningkatkan pembimbingan mahasiswa dalam melaksanakan new model
peerteaching.
3. Meningkatkan pembimbingan mahasiswa dalam merencanakan penelitian
tindakan kelas (PTK)
4. Meningkatkan pembimbingan mahasiswa dalam melakukan refleksi review
perangkat pembelajaran daring
5. Meningkatkan pembimbingan mahasiswa dalam menyusun rencana tindak lanjut
(RTL) untuk persiapan pelaksanaan PPL daring.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

 Garis Besar Kegiatan
Pendahuluan - 10’ Koneksi – 15’
Fasilitator menjelaskan: Urun gagasan dan pengalaman terkait
• Latar Belakang review Perangkat Pembelajaran
• Tujuan
• Garis Besar Kegiatan

Penguatan dan Refleksi – 15’ Penerapan – 250’

Pengembangan Peserta menjawab pertanyaan:
– 10’ • Hal penting apa saja yang harus dilakukan Secara detail disajikan di slide
  dalam review perangkat pembelajaran, berikutnya
Fasilitator new model peerteaching, rencana PTK, Kegiatan 1: 60'
refleksi, dan RTL? Reviu Perangkat pembelajaran
memberi • Pada bagian manakah terdapat hal yang Kegiatan 2: 80'
penguatan menarik dari kegiatan reviu perangkat
simulasi New Model Peerteaching
dan saran pembelajaran? Apa alasannya?
Kegiatan 3: 50'
• Bagaimana strategi yang efektif dalam
tindak lanjut Penyusunan rencana PTK
melakukan pendampingan reviu perangkat
pembelajaran? Kegiatan 4: 40'
• Apa saja yang ingin bapak/ibu tingkatkan Refleksi reviu perangkat pemb
dalam melakukan pendampingan reviu Kegiatan 5: 20'
perangkat pembelajaran? Penyusunan RTL
• Berikan kritisi Bapak dan Ibu terhadap
Form refleksi untuk mahasiswa PPG!

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

 Koneksi – 15’
Curah Gagasan dan Pengalaman pendampingan reviu perangkat pembelajaran
(15’)

Secara individual peserta menjawab isian dalam tabel koneksi berikut.

N Pertanyaan Jawaban
o.
1. Berdasarkan pengalaman bapak/ibu sebagai
dosen atau guru pamong PPG, mengapa reviu
perangkat pembelajaran perlu dilakukan?
(Reviu perangkat pembelajaran, new model
peerteaching, PTK, Refleksi, dan RTL)
2. Teknik atau cara apa saja yang pernah
dilakukan oleh bapak/ibu sebagai dosen atau
guru pamong PPG dalam meningkatkan
kualitas reviu perangkat pembelajaran?
3. Berikan contoh bentuk reviu perangkat
pembelajaran yang bapak/ibu pernah alami!
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
kembali ke LMS pada unit 3, klik 3B.a. koneksi
Klik “answer the questions” untuk menjawab
pertanyaan koneksi
 DARING 2
VC & LMS

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

siapkan semua LK melalui LMS sesi 3 bahan
pembelajaran
P Penerapan – 250
kegiatan 1:
Review perangkat
pembelajaran

kegiatan 1.A :
Identifikasi aspek
pembelajaran

kegiatan 1.B :
Simulasi Reviu
perangkat
Pembelajaran
 P Penerapan – 250’
Kegiatan 1.A. Identifikasi aspek pembelajaran - 25’
• Berkerja dalam kelompok. (Berdasarkan hasil produk sesi 2)
• 1. Unduhlah perangkat pembelajaran pada Bahan Pembelajaran dan video praktik
pembelajaran pada tahap 2 sebelumnya
• 2. Siapkan LK.3.1A dan LK.3.1B
• 3. Isilah LK.3.1A dan LK.3.1B dengan mencermati perangkat dan video praktik
pembelajaran tersebut
• 4. secara berkelompok, diskusikan hasil produk pada LK.3.1A. dan LK.3.1B ditinjau dari:
• a. Aspek-aspek pembelajaran yang inovatif & menyenangkan
• b. Kekuatan dan kelemahan pada perangkat pembelajaran dan video praktik
pembelajaran
• 5. Perbaiki produk dari LK.3.1A dan LK.3.1B dan unggahlah pada Unggah Produk
Peserta

Kementerian Lembar
• TAGIHAN PendidikanKerja.3.1.
dan Kebudayaan
Penilaian Reviu Perangkat dan Video Pembelajaran
 TAGIHAN R.1
FORM PENILAIAN REVIEW PERANGKAT (Form LK.3.1A )
Pemberian Respon
No Aspek Jenis Jelas/Sesuai Tdk Jelas/Tdk Catatan
Perangkat /Ada/sudah sesuai/Tdk
ada/belum
1 Kejelasan tujuan pembelajaran dan IPK RPP
2 Kesesuaian materi ajar (bahan ajar) dengan tujuan pembelajaran Bhn ajar-RPP
3 Kesesuaian media yang digunakan dalam pembelajaran Media
4 Terdapat unsur dalam media pembelajaran yang mampu Media
memberikan kejelasan informasi yang menarik dan
menyenangkan
5 Tidak ada materi pembelajaran yang miskonsepsi Bahan ajar
6 Ada pokok-pokok materi ajar tertuang lengkap dalam bahan ajar Bahan ajar
serta memuat unsur kekinian
7 Kesesuaian pendekatan dan model pembelajaran (pendekatan RPP
saintifik dan model-model pembelajaran yang diterapkan)
8 Memiliki unsur yang dapat mengintegrasikan kemampuan critical RPP
thinking, creative thinking, reflective thinking dan decision making
ke dalam kegiatan belajar melalui inquiry based activities
9 Rencana pelaksanaan pembelajaran sudah berbasis HOTS RPP
10 Memiliki kejelasan pembelajaran yang mendidik dengan RPP
pendekatan Technological Pedagogical Content Knowledge
(TPACK) berbasis platform revolusi industri 4.0
11 Terdpat evaluasi yang memuat penilaian berbasis HOTS Evaluasi
12 Kejelasan prosedur penilaian Evaluasi
13 Kesesuaian teknik penilaian dengan bentuk asesmen (sikap, Evaluasi
pengetahuan, dan keterampilan)
14 LKPD sudah mampu mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran LKPD-RPP

15 Terdapat langkah-langkah kerja dalam LKPD yang terukur LKPD

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 TAGIHAN R.1
FORM PENILAIAN REVIU VIDEO PRAKTIK PEMBELAJARAN (Form LK.3.1B)

NO ASPEK KOMENTAR
Penggunaan media pembelajaran daring sesuai dengan
1
karakteristik materi ajar
Variasi LMS yang digunakan sesuai dengan karakteristik materi
2
ajar
Terjadi interaksi yang menarik (diskusi) baik dalam
3
pembelajaran sinkron maupun asinkron
Pemberian evaluasi dan tugas sesuai dengan model
4
pembelajaran daring
Menggunakan pendekatan yang relevan dengan materi mata
5
pelajaran.
6 Kebenaran Materi / Kesesuaian dengan teori Mata Pelajaran
Materi video memenuhi dimensi pengetahuan ( Konsep,
7
Faktual, Prosedural dan atau metakognisi)
Penyajian yang menyenangkan, manarik, menantang dan
8
memotivasi peserta didik
Menstimulasi keterampilan hidup abad 21 atau (critical
9 thinking, creativity, collaboration, communication) kedalam
pembelajaran
10 Variasi Tayangan (variasi gambar, grafis dan animasi)
11 Kejelasan artikulasi
12 Komposisi gambar dan mixing audio
 P Penerapan – 250’
Kegiatan 1.B : Simulasi Reviu Perangkat Pembelajaran - 35’

• 1. Siapkan perangkat dan video praktik pembelajaran pada kegiatan 1.a.

• 2. Peserta secara kelompok menetukan peran:
a. 1 orang sebagai dosen pembimbing
b. 1 orang sebagai Guru Pamong
c. 1 orang sebagai observer dan notulen
d. peserta lainnya sebagai mahasiswa PPG

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

 lanjutan kegiatan 1 B

3. Simulasikan dengan pembagian peran (simulasi web meeting)

a. Mahasiswa PPG : mendengarkan penjelasan dosen tentang reviu

perangkat dan video praktok pembelajaran, menyampaikan pertanyaan-
pertanyaan dan mengisi LK.3.1A dan LK.3.1B

b. Dosen Pembimbing dan GP: memberikan penjelasan cara mereviu

perangkat pembelajaran, memberikan saran masukan serta mengarahkan
mahasiswa PPG daljab dalam melakukan reviu perangkat dan pelaksanaan
pembelajaran.

c. Mahasiswa memperbaiki perangkat pembelajaran berdasarkan LK.3.1A

dan dan LK.3.1B serta hasil diskusi dengan dosen pembimbing.

d. observer mencatat pelaksanaan simulasi dan melaporkan kepada

fasilitator

4. Unggahlah tugas-tugas sesuai perannya

Pembagian simulasi pada web meeting
 P Penerapan – 250’
Kegiatan 2 : Bermain Peran dalam New Model Peerteaching : 80'
• siapkan salah satu produk perangkat pembelajaran yang telah direvisi pada
kegiatan 1.B dan form LK.3.2. (LMS bahan Pembelajaran Sesi 3)
• Pembagian peran masih menggunakan kegiatan 1.b
• simulasikan bermain peran dengan langkah : (simulasi via pembagian web
meeting LMS)
1. salah satu Mahasiswa PPG: mempresentasikan (melaksanakan new model
peerteaching) hasil perangkat pembelajaran yang sudah direvisi termasuk
permasalahan-permasalahan yang pernah dialami selama ini dalam
pembelajaran
2. Mahasiswa PPG lainnya mengamati dan mengkriitisi serta memberikan
saran/masukan terkait dengan new model peerteaching (mengajar tutor
sebaya) dan memberikan respon/nilai melalui LK 3.2
3. Dosen PPG dan GP: mengkritisi dan memberikan masukan terkait
pelaksanaan new model peerteaching melalui LK.3.2 (kolom catatan)
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
lanjutan
Keg. 2 : Bermain Peran dalam New Model
Peerteaching : 80'
4. Mahasiswa PPG: memperbaiki perangkat pembelajaran yang sudah dikritisi
dan mengajar dengan inovatif dan menyenangkan sesuai perangkat
pembelajaran yang sudah direviu oleh dosen dan guru pamong
menggunakan acuan form LK.3.2
5. Observer mencatat pelaksanaan simulasi dan melaporkan kepada
fasilitator

TAGIHAN
Lembar Kerja 3.2. Lembar Observasi oleh dosen, GP, dan teman sejawat
Perangkat Pembelajaran yang sudah diperbaiki oleh perserta yang berperan
sebagai mahasiswa, dan catatan pelaksanaan simulasi new model peer
teaching oleh peserta yang berperan sebagai observer mengacu pada LK 3.2.
 TAGIHAN R.2
LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN BERMAIN PERAN NEW MODEL PEERTEACHING (Form LK3.2)

No Aspek Yang Diobservasi Skala Catatan*)

1 Keterampilan membuka pelajaran 1 2 3 4
2 Keterampilan menarik perhatian dan memotivasi siswa 1 2 3 4
3 Kedalaman dan keluasan materi (termasuk tidak ada miskonsepsi) 1 2 3 4
4 Kelengkapan materi (Kebulatan konsep) 1 2 3 4
5 Kebenaran konsep/prosedur 1 2 3 4
6 Keterampilan menggunakan metode, model, dan pendekatan 1 2 3 4
pembelajaran
7 Menerapkan pembelajaran yang mendidik dengan pendekatan 1 2 3 4
Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) berbasis
platform revolusi industri 4.0
8 Keterampilan mengembangkan variasi interaksi 1 2 3 4
9 Keterampilan mengelola kelas 1 2 3 4
10 Keterampilan memanfaatkan waktu 1 2 3 4
11 Keterampilan mengorganisasi sumber belajar dan/atau bahan ajar 1 2 3 4
12 Kemampuan menggunakan teknologi informasi dalam pembelajaran 1 2 3 4
13 Keterampilan menggunakan media pembelajaran 1 2 3 4
14 Mengintegrasikan kemampuan critical thinking, creative thinking, 1 2 3 4
reflective thinking dan decision making ke dalam kegiatan belajar
melalui inquiry based activities
15 Volume dan intonasi suara 1 2 3 4

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

 lanjutan TAGIHAN R.2
LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN NEW MODEL PEERTEACHING (Form LK3.2)

No Aspek Yang Diobservasi Skala Catatan*)

16 Penggunaan bahasa yang baik dan benar lisan dan 1 2 3 4
tulis (sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan)
17 Kemampuan mengembangkan cara berpikir tingkat 1 2 3 4
tinggi (HOTS)
18 Kemampuan menggunakan analogi/metafora 1 2 3 4
19 Kemampuan penggunaan komunikasi nonverbal 1 2 3 4
(gestur)
20 Kemampuan menciptakan suasana pembelajaran 1 2 3 4
yang menyenangkan
21 Kesantunan berpakaian dan/atau berpenampilan 1 2 3 4
22 Keterampilan melakukan penilaian proses 1 2 3 4
23 Keterampilan melakukan penilaian hasil belajar 1 2 3 4
berbasis HOTS
24 Kemampuan memberikan penguatan (reinforcement) 1 2 3 4
dan punishment
25 Keterampilan menutup pelajaran 1 2 3 4
Jumlah Nilai =

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

 P Penerapan – 250’
Kegiatan 3 : Menyusun Rencana PTK (Kelompok) ; 50'

1. Siapkan masalah-masalah/ kasus-kasus pembelajaran, LK.3.3. dan artikel

PTK pada Bahan Pembelajaran Sesi.
2. Identifikasi masalah berdasarkan kasus-kasus pembelajaran yang pernah
dilakukan sebelumnya, artikel PTK, maupun pelaksanaan New model peer
teaching
3. Tentukan pemecahan masalah dari identifikasi permasalahan tersebut
4. Rumuskan masalah dengan menggunakan kata kunci :
a. Bagaimana menerapkan ...... untuk meningkatkan .... pada....
b. Bagaimana meningkatkan.... melalui..... pada....

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

 P Penerapan – 250’
lanjutan Kegiatan 3 : Menyusun Rencana PTK
• Tentukan judul PTK berdasarkan rumusan masalah dengan menjawab
pertanyaan :
1. apa yang akan ditingkatkan?
2. metode/pendekatan/cara apa yang digunakan untuk meningkatkan (1)
3. siapa yang akan ditingkatkan?
4. sehingga menjadi judul :
a. Penerapan ..... untuk meningkatkan ..... pada....
b. Peningkatan ..... melalui ..... pada ....
• Susunlah rencana tindakan PTK pada pembelajaran daring (desain PTK)
menggunakan LK.3.3. secara individu
• unggahlah produk LK.3.3. pada Unggah Produk Peserta penyegaran.

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

 TAGIHAN R3
FORMAT DRAFT RENCANA PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Form LK 3.3)

A. IDENTIFIKASI MASALAH
1. ............
2. ............
3. .............
4. dst

B. RUMUSAN MASALAH

.......................................................................................
C. JUDUL

.......................................................................................
D. RENCANA TINDAKAN
1. ............
2. ............
3. .............
4. dst
 P Penerapan – 150’
Kegiatan 4 : Refleksi Reviu Perangkat Pembelajaran; 40'

Kerja dalam berkelompok.

1. Siapkan LK.3.4. (Berada dalam bahan pembelajaran)
2. Isilah form LK.3.4. secara berpasangan berdasarkan catatan untuk refleksi terhadap
kegiatan reviu perangkat pembelajaran yang meliputi: reviu perangkat pembelajaran dan
video praktik pembelajaran, new model peer-teaching, rencana PTK.
3. Diskusikan secara berkelompok (kelompok LMS) produk hasil LK.3.4. tentang
permasalahan dan kendala dalam melaksanakan reviu perangkat pembelajaran
4. Unggahlah secara individu poduk hasil LK.3.4. hasil kerja berkelompok pada LMS...

TAGIHAN Lembar Kerja 3.4. Refleksi Reviu Pembelajaran

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

 TAGIHAN R4
REFLEKSI REVIU PERANGKAT PEMBELAJARAN (Form LK.3.4)

No pertanyaan atas aktifitas/kegiatan Hasil Refleksi

1 Pengalaman apa yang diperoleh saat mengikuti
penyegaran reviu perangkat pembelajaran ini?
2 Apa yang menjadi pembelajaran terbaik dari kegiatan
reviu perangkat pembelajaran ini?
3 Apa saja Kekurangan dari kegiatan reviu perangkat
pembelajaran ini?
4 Apa saja Kekurangan dari kegiatan simulasi
pelaksanaan new model peerteaching?
5 Apa saja kelebihan/kekuatan dari reviu perangkat
pembelajaran?
6 Apa saja kelebihan/kekuatan dari kegiatan simulasi
pelaksanaan new model peerteaching?
7 Apakah reviu perangkat pembelajaran membuat
mahasiswa menyadari kekuatan dan kelemahan dari
perangkat pembelajaran yang telah disusun?
8 Apakah reviu perangkat yang dilakukan dosen
menginspirasi dalam melakukan perbaikan?
 Rencana Tindak Lanjut (20’)
Kegiatan 5 : Penyusunan RTL

Berdiskusi secara berkelompok untuk membuat rencana tindak lanjut dan mengisi
di LMS

No Rencana Kegiatan Waktu dan Tempat Pihak Yg Terlibat

Perangkat Pembelajaran (RPP, bahan ajar,
LKPD, media, dan evaluasi)
1. 1.
2.
dst
Rencana pembuatan video pelaksanaan
pembelajaran PPL daring
2. 1.
2.
Dst
Rencana Pelaksanaan PTK Daring
1.
3.
2.
dst

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

 DARING 3
VC

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

 Refleksi – 15’
Secara kelompok, diskusikan dan jawablah pertanyan-pertanyaan
berikut ini!
1. Hal penting apa saja yang harus dilakukan dalam reviu
perangkat pembelajaran, new model peerteaching, penyusunan
rencana PTK, Refleksi, dan penyusunan RTL?
2. Pada bagian manakah terdapat hal yang menarik dari kegiatan
reviu perangkat pembelajaran ini? Apa alasannya?
3. Bagaimana strategi yang efektif dalam melakukan
pendampingan reviuperangkat pembelajaran?
4. Apa saja yang ingin bapak/ibu tingkatkan dalam melakukan
pendampingan reviu perangkat pembelajaran?
5. Berikan kritisi Bapak dan Ibu terhadap Form refleksi untuk
mahasiswa PPG!
(Fasilitator memimpin jalannya presentasi dan diskusi, lalu
menyampaikan penguatan di slide berikutnya)
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
mengisi refleksi pada LMS
Pengembangan
• Sebagai dosen/guru pamong PPG, Bapak/Ibu dapat melakukan
pendampingan untuk review perangkat pembelajaran dan
Refleksi yang dapat membuat mahasiswa tercerahkan dengan
cara-cara yang humanis, dan apa yang dilakukan oleh dosen/guru
pamong dapat menjadi model pendidik yang menarik dan
menyenangkan bagi mahasiswa PPG dalam jabatan.
• Sebagai dosen dan guru pamong berkolaborasi dalam
membimbing mahasiswa untuk mempersiapkan diri
melaksanakan pembelajaran yang menarik dan menyenangkan di
sekolah
• rencana PTK dapat dikembangkan menjadi sebuah proposal
PTK.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
 Terima
Kasih

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan