Kekuatan pedagogis dalam multimedia adalah menggunakan kemampuan pemrosesan
informasi alami yang sudah kita miliki sebagai manusia . Mata dan telinga kita, bersama dengan otak kita, membentuk sistem yang hebat untuk mengubah data indera yang tidak bermakna menjadi suatu informasi. Pepatah lama yang mengatakan bahwa "sebuah gambar bernilai ribuan kata" sering kali meremehkan kasus ini terutama berkaitan dengan gambar bergerak, karena mata kita sangat diadaptasi oleh evolusi untuk mendeteksi dan menafsirkan gerakan. Sebagai contoh, foto Gangga di Varanasi, selain menyenangkan secara estetika, dapat berisi banyak informasi yang berkaitan dengan budaya, agama, geografi, geologi, iklim, sejarah, dan ekonomi daerah tersebut. Demikian pula, rekaman pidato politisi dapat memungkinkan kita untuk membedakan fitur-fitur semantik yang signifikan yang tidak terlihat jelas dalam transkrip tertulis. Bagi siswa, salah satu kelebihan dari perangkat lunak multimedia dibandingkan dengan variasi berbasis teks adalah aplikasi terlihat lebih baik. Jika multimedia hanya menyertakan beberapa gambar setidaknya itu memberi kelegaan dari layar teks dan merangsang mata, bahkan jika gambar memiliki nilai pedagogis yang kecil. Hal tersebut lebih sering dari pada tidak dimasukkannya media non-teks ke dalam multimedia menambah nilai pedagogis ke dalam aplikasi. Misalnya, sepotong perangkat lunak multimedia yang menggambarkan penggalian di situs arkeologi akan lebih bernilai bagi siswa, jika itu termasuk gambar-gambar situs, seperti gambar udara yang disempurnakan menampilkan fitur-fitur seperti batas lapangan lama, atau diagram yang menggambarkan di mana penggalian dan pemindaian ambil tempat. Dalam hal ini, menggunakan teks saja, bahkan dengan cara yang kreatif, memiliki batasan yang jelas dibandingkan dengan penggunaan teks dan gambar.
Manfaat untuk Guru
Memungkinkan untuk pekerjaan kreatif Menghemat waktu untuk topik yang lebih menantang Mengganti kegiatan belajar yang tidak efektif Meningkatkan waktu kontak siswa untuk diskusi
· Manfaat bagi Pelajar Bekerja dengan kecepatan sendiri dan mengendalikan jalur belajar mereka Belajar dari tutor pasien yang tak terbatas Aktif mengejar pembelajaran dan menerima umpan balik