RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                 : SMP NEGERI 4 NABIRE

Mata Pelajaran     : Matematika
Kelas/Semester    : VII/Satu
Materi Pokok       : Bilangan
Alokasi Waktu      : 4 Pertemuan (10 Jam Pelajaran)

1. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji, dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

2. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator

1.1
1. Menghargai dan 1.1.1 bersemangat dalam mengikuti pembelajaran
menghayati ajaran matematika.
agama yang dianutnya.
1.1.2 S serius dalam mengikuti pembelajaran matematika.

2.2
2. Memiliki rasa ingin2.2.1 Suka bertanya selama proses pembelajaran.
tahu, percaya diri, 2.2.2
dan Suka mengamati sesuatu yang berhubungan dengan
ketertarikan pada bilangan bulat.
matematika serta 2.2.3 Tidak menggantungkan diri pada orang lain dalam
memiliki rasa percaya menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan
pada daya dan bilangan bulat.
 kegunaan matematika,
2.2.4 Berani presentasi di depan kelas.
yang terbentuk melalui
pengalaman belajar.

3.5
3. Memahami bilangan
3.5.1 Memberikan contoh bilangan bulat dalam soal cerita
bulat dan kehidupan.
menggunakannya 3.5.2 Membandingkan bilangan bulat.
untuk menduga dan
3.5.3 Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat
membuat generalisasi
3.5.4 Mengalikan dan membagi bilangan bulat
(kesimpulan). 3.5.5 Kelipatan dan faktor bilangan bulat.

44. .1 Menggunakan bilangan

4.1.1 Menggunakan bilangan bulat untuk menyelesaikan
bulat dan generalisasi masalah menjumlahkan dan mengurangkan.
untuk menyelesaikan
4.1.2 Menggunakan bilangan bulat untuk menyelesaikan
masalah. masalah dengan mengalikan dan membagi.
4.1.3 Menggunakan bilangan bulat untuk menyelesaikan
masalah dengan kelipatan dan faktor.

3. Tujuan Pembelajaran

KI 1 dan KI 2
Peserta didik:

1. Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika.

1. Serius dalam mengikuti pembelajaran matematika.

1. Suka bertanya selama proses pembelajaran.

2.2.2.1 Suka mengamati sesuatu yang berhubungan dengan bilangan bulat yang ada.
2.2.3.1 Tidak menggantungkan diri pada orang lain dalam menyelesaikan masalah yang
berhubungan dengan bilangan bulat
2.2.4.1 Berani presentasi di depan kelas.

KI 3 dan KI 4
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik:
3.5.1.1 Dapat memberikan contoh bilangan bulat dalam soal cerita kehidupan
3.5.2.1 Dapat membandingkan bilangan bulat dengan bilangan yang lainnya.
3.5.3.1 Dapat menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat dengan bantuan garis
bilangan.
 3.5.4.1 Dapat mengalikan dan membagi bilangan bulat, apabila diberikan nilai berapapun.
3.5.5.1 Dapat menentukan kelipatan dan faktor pada bilangan bulat.
4.1.1.1 Dapat menggunakan bilangan bulat untuk menyelesaikan masalah menjumlan dan
mengurangkan.
4.1.2.1 Dapat menggunakan bilangan bulat untuk menyelesaikan masalah dengan mengalikan

dan membagi.
4.1.3.1 Dapat menggunakan bilangan bulat untuk menyelesaikan masalah dengan kelipatan
dan faktor.

D. Materi Pembelajaran

1. Membandingkan bilangan bulat.

2. Menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
3. Mengalikan dan membagi bilangan bulat.
4. Kelipatan dan faktor bilangan bulat.

5. Metode Pembelajaran

Pendekatan saintifik.

5. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media

Lembar Kerja Siswa (LKS)

2. Alat dan bahan

Papan tulis, spidol, dan penghapus.

3. Sumber belajar
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2014. Matematika SMP/MTs
Kelas VII. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. (halaman 4 – 49).

5. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan pertama

1. Pendahuluan (10 menit)

1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar peserta didik.

2. Guru mengajak berdoa dengan nyanyian berhitung sebelum berdo’a:

Satu jari kananku, satu jari kiriku

Ku gabung menjadi dua, buat jembatan lurus
Dua jari kananku, dua jari kiriku
Ku gabung menjadi empat, buat kamera cekrik
Tiga jari kananku, tigajari kiriku
Ku gabung menjadi enam, buat menara tinggi
Empat jari kananku, empat jari kiriku
Ku gabung menjadi delapan, buat kelinci lucu
Lima jari kananku, lima jari kiriku
Ku gabung menjadi sepuluh, siap untuk berdo’a..

3. Guru memperkenalkan diri kepada peserta didik.

4. Guru memberikan waktu untuk bertanya mengenai perkenalan.
5. Guru mengabsen peserta didik.
6. Guru bertanya materi sebelumnya yang pernah diajarkan.
7. Guru menuliskan judul materi yang akan disampaikan “Bilangan Bulat” di papan
tulis.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
9. Guru menyiapkan peserta didik untuk berkonsentrasi dengan cara permainan
konsentrasi.
10. Guru memotivasi peserta didik dengan cara mengingatkan kembali tentang materi
yang lalu yaitu pengertian bilangan bulat.

Pertanyaan guru:
Apakah pengertian bilangan bulat?
Jawaban yang diharapkan guru:
Bilangan bulat adalah kumpulan atau himpunan bilangan bulat positif dan bilangan
bulat negatif.

2. Kegiatan Inti (20 menit)

1. Mengamati

1. Peserta didik mengamati bilangan-bilangan yang termasuk bilangan bulat yang

telah dituliskan oleh guru di papan tulis.

2. Menanya

1. Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan bilangan bulat yang ada
di papan tulis. Misalnya “Bilangan apa saja yang termasuk ke dalam bilangan
bulat?”
2. Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan bilangan bulat
selanjutnya.Misalnya “Apakah dengan bilangan yang ada bisa digambarkan
dengan garis bilangan?”

3. Mencoba/Mengumpulkan data atau informasi

1. Peserta didik secara berkelompok mencermati bilangan bulat yang ada di

papan tulis.
2. Peserta didik secara berkelompok mencoba memahami bilangan mana saja
yang termasuk bilangan bulat.

4. Menalar/Menganalisa data atau informasi

 1. Peserta didik menyimpulkan bilangan-bilangan yang termasuk ke dalam
bilangan bulat.
2. Peserta didik menggambarkan ke dalam garis bilangan.
3. Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari, peserta didik
mengerjakan latihan soal yang ada di papan tulis.

5. Mengkomunikasikan

1. Salah satu peserta didik menjawab soal di depan kelas.

2. Setelah menjawab soal, peserta didik mempresentasikan hasil
diskusi/pekerjaan dengan kelompoknya.
3. Peserta didik lain memberikan tanggapan atas presentasi yang disajikan.
Meliputi: bertanya, mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya.
4. Guru memberi umpan balik atau konfirmasi.

6. Mencipta

1. Peserta didik menggambarkan garis bilangan yang merepresentasikan bilangan

bulat.

3. Penutup (10 menit)

1. Peserta didik bersama-sama dengan guru membuat kesimpulan mengenai

bilangan bulat.
2. Guru mengkonfirmasi dengan pertanyaan: Apa yang kalian pelajari hari ini?
Jawaban yang diharapkan guru: Bilangan bulat

3. Guru menyampaikan bahwa pada pertemuan berikutnya akan dibahas tentang

menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat.
4. Guru mengucapkan salam dan meninggalkan kelas.
 2. Pertemuan Kedua

1. Pendahuluan (10 menit)

1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar peserta didik.

2. Guru mengajak berdoa sebelum memulai pelajaran.
3. Guru mengabsen peserta didik.
4. Guru memotivasi peserta didik dengan menanyakan materi sebelumnya yang
pernah dibahas dengan menuliskan di papan tulis dan jawaban peserta didik
dituliskan di papan tulis.

Pertanyaan guru:

 Apa pengertian bilangan bulat?

 Bilangan apa saja yang termasuk ke dalam bilangan bulat?

Jawaban yang diharapkan:

 Bilangan bulat adalah kumpulan atau himpunan bilangan bulat positif dan bilangan
bulat negatif.
 {. . . , -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, . . .}

5. Guru menegaskan tujuan yang akan dicapai hari ini.

6. Guru menampaikan cakupan materi.
7. Guru menambahkan beberapa cara agar peserta didik lebih dapat memahami materi
menjumlahkan dan mengurangkan bilangan bulat dengan cara mengimplementasikan
bukit sebagai bilangan positif dan lembah sebagai bilangan negatif.

2. Kegiatan Inti (20 menit)

1. Mengamati
 1. Peserta didik mengamati bagaimana bentuk penjumlahan dan pengurangan pada
bilangan bulat yang ada dalam kegiatan 1 LKS 1 (Lampiran 1).

2. Menanya

1. Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan penjumlahan pada

bilangan bulat. Misalnya “Bagaimana cara menjumlahkan bilangan bulat jika
tandanya tidak sejenis?

3. Mencoba/Mengumpulkan data atau informasi

1. Peserta didik secara individual mencermati cara perhitungan penjumlahan dan

pengurangan dengan menggunakan cara garis bilangan ataupun dengan cara
bukit dan lembah yang ada pada kegiatan 1 LKS 1 (Lampiran 1).
2. Peserta didik secara individual mencoba mengimplementasikan salah satu cara
yang telah dijelaskan oleh guru dengan penjumlahan dan pengurangan yang
ada pada kegiatan 1 LKS 1 (Lampiran 1).

4. Menalar/Menganalisa data atau informasi

1. Peserta didik menyimpulkan jawaban yang telah diberikan pada kegiatan 1

LKS 1 (Lampiran 1).

5. Mengkomunikasikan

1. Salah satu peserta didik menjawab dengan menuliskan dan menggambarkan

cara menjumlah dan mengurangkan dengan bantuan garis bilangan ataupun
bukit lebah di papan tulis.
2. Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil kerjanya kepada teman-
temannya.
3. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas presentasi yang disajikan,
meliputi: bertanya, mengkonfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya.
4. Guru memberi umpan balik atau konfirmasi.
6. Mencipta

1. Peserta didik menggambarkan garis bilangan ataupun bukit dan lembah sebagai
cara menjumlah dan mengurangkan dalam bilangan bulat.

3. Penutup (10 menit)

1. Peserta didik bersama-sama guru membuat kesimpulan mengenai penjumlahan

dan pengurangan bilangan bulat.
2. Setiap peserta didik yang telah menjawab dan mempresentasikan di depan
kelas diberikan penghargaan.
3. Guru mengajak peserta didik membaca hamdalah bersama-sama.
4. Guru mengucapkan salam dan meninggalkan kelas.

3. Pertemuan Ketiga

1. Pendahuluan (10 menit)

1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar peserta didik.

2. Guru mengajak membaca doa sebelum memulai pembelajaran.
3. Guru mengabsen peserta didik.
4. Guru memotivasi peserta didik dengan memberi soal latihan penjumlahan dan
pengurangan, lalu salah satu peserta didik menjawab di papan tulis dengan
disertakan menjelaskan kepada teman-temannya.
5. Guru menegaskan tujuan yang akan dicapai hari ini.
6. Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan.

2. Kegiatan Inti (20 menit)

1. Mengamati

1. Peserta didik diminta untuk mengamati bentuk operasi perkalian yang ada
dalam kegiatan 1 LKS 2 (Lampiran 2).
2. Menanya

1. Peserta didik merumuskan pertanyaan terkait dengan bentuk operasi perkalian

pada bilangan bulat. Misalnya “Bagaimana cara mengalikan bilangan bulat jika
tandanya tidak sejenis?’.

3. Mencoba/Mengumpulkan data atau informasi

1. Peserta didik diminta untuk bekerja kelompok untuk mencermati bentuk

operasi perkalian bilangan bulat pada kegiatan 1 LKS 2 (Lampiran 2).
2. Peserta didik diminta untuk mengecek/mengsubtitusikan nilai yang dipilihnya
ke dalam bentuk operasi perkalian bilangan bulat.

4. Menalar/Menganalisa data atau informasi

1. Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari, peserta didik

mengerjakan permasalahan yang diajukan pada kegiatan 1 LKS 2 (Lampiran
2).

5. Mengkomunikasikan

1. Salah satu kelompok mempresentasikan hasil diskusi/pekerjaannya di depan

kelas
2. Kelompok lain memberikan tanggapan atas presentasi temannya meliput:
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi,
melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.
3. Guru memberi umpan balik atau konfirmasi.

6. Mencipta

1. Salah satu kelompok memberikan soal beserta jawabannya dengan ketentuan

bentuk operasi perkalian pada bilangan bulat.
3. Penutup (10 menit)

1. Peserta didik bersama-sama dengan guru memberi kesimpulan mengenai bentuk

operasi perkalian dan pembagian bilangan bulat.
2. Kelompok yang telah mempresentasikan hasil diskusi/pekerjaannya diberikan
perhargaan.
3. Guru mengkonfirmasi ulang dengan menanyakan”Apa yang kalian pelajari hari
ini?” kemudian, “Apakah kalian memahami materi pembelajaran hari ini?”.
4. Guru menyampaikan materi pertemuan yang akan datang yaitu: kelipatan dan
faktor bilangan bulat.
5. Guru mengajak peserta didik untuk membaca hamdalah bersama-sama karena
pembelajaran telah selesai.
6. Guru mengucapkan salam dan meninggalkan kelas.

4. Pertemuan Keempat

1. Pendahuluan (10 menit)

1. Guru mengucapkan salam dan menanyakan kabar peserta didik.

2. Guru mengajak membaca basmalah sebelum memulai pembelajaran.
3. Guru mengabsen peserta didik.
4. Guru memotivasi peserta didik dengan mengingatkan kembali materi
sebelumnya dengan pertanyaan.

Pertanyaan guru:
Apa sajakah sifat operasi perkalian bilangan bulat?
Jawaban yang diharapkan:
Komutatif, asosiatif, dan distributif.

5. Guru menegaskan tujuan pembelajaran pada hari ini.

 6. Guru menyampaikan cakupan materi.

2. Kegiatan Inti (20 menit)

1. Mengamati

1. Peserta didik mengamati bentuk kelipatan yang ada pada LKS 3 (Lampiran 3).

2. Menanya

1. Peserta didik merumusan pertanyaan terkait dengan materi kelipatan

“Bagaimana menentukan kelipatan dari dua bilangan?”.

3. Mencoba/Mengumpulkan data atau informasi

1. Setiap peserta didik secara individu mencermati bentuk kelipatan yang diberikan
pada LKS 3 (Lampiran 3).

4. Menalar/Menganalisa data atau informasi

1. Peserta didik menyelesaikan permasalhan pada LKS 3 (Lampiran 3).

2. Untuk mengetahui pemahaman materi yang dipelajari, peserta didik
mengerjakan permasalahan yang diajukan pada LKS 3 (Lampiran 3).

5. Mengkomunikasikan

1. Salah satu peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas.

2. Peserta didik yang lain memberikan tanggapan atas presentasi temannya,
meliputi:tanya jawab untuk konfirmasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya.

3. Penutup (10 menit)

1. Guru menanyakan “Apa yang kalian pelajarai hari ini?” kemudian, “Apakah
kalian memahami materi hari ini?”.
 2. Guru menyampaikan rencana ulangan harian untuk materi bilangan.
3. Guru mengajak peserta didik berdoa bersama-sama.
4. Guru mengucapkan salam dan meninggalkan kelas.

5. Penilaian

1. Sikap Spiritual

1. Teknik Penilaian: Observasi dan Penilaian Diri.

2. Bentuk Instrumen: Lembar observasi dan Lembar Penilaian Diri.
3. Kisi-kisi:

Jumlah
No. Butir nilai Indikator Butir
Instrumen

Bersemangat dalam mengikuti

1
Bersyukur atas pembelajaran matematika.
1. anugrah
Tuhan. Serius dalam mengikuti
1
pembelajaran matematika.

JUMLAH 2

4. Instrumen: Lembar Observasi (Lampiran 4A) dan Lembar Penilaian Diri

(Lampiran 4C).
5. Petunjuk Perhitungan Skor (Lampiran 4B).

2. Sikap Sosial

1. Teknik Penilaian: Observasi dan Penilaian Diri.

2. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi dan Lembar Penilaian Diri.
3. Kisi-kisi:

No. Butir Nilai Indikator Jumlah

Butir
Instrumen
 1. Memiliki rasa Suka bertanya selama proses 1
ingin tahu dan pembelajaran
percaya diri
Suka mengamati sesuatu yang 1
berhubungan dengan bilangan
bulat

Tidak menggantungkan diri pada 1

orang lain dalam menyelesaikan
masalah yang berhubungan
dengan bilangan bulat

Berani presentasi di depan kelas 1

JUMLAH 4

4. Instrumen: Lembar Observasi (Lampiran 5A) dan Lembar Penilaian Diri

(Lampiran 5C).
5. Petunjuk Perhitungan Skor (Lampiran 5B).

3. Teknik Pengetahuan

1. Teknik Penilaian: Test.

2. Bentuk Instrumen: Uraian.
3. Kisi-kisi:

No. Indikator Jumlah Nomor

Butir Soal Butir
Instrumen

1. Memberikan contoh bilangan bulat 1 1

dalam soal cerita kehidupan.

2. Membandingkan bilangan bulat 1 2

3. Menjumlahkan dan mengurangkan 1 3

bilangan bulat.

4. Mengalikan dan membagi bilangan 1 4

bulat.

5. Kelipatan dan faktor bilangan 1 5

bulat.
 JUMLAH 5 5

4. Instrumen: Lihat Lampiran 6A.

5. Petunjuk (rubrik) penskoran dan penentuan nilai: Lihat Lampiran 6B.

4. Keterampilan

1. Teknik Penilaian: Projek.

2. Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian Projek.
3. Kisi-kisi:

Nomor Butir
No. Indikator Keterampilan
Instrumen

1. Menggambarkan garis bilangan 1

2. Menggunakan strategi yang sesuai dan beragam 2

JUMLAH 2

4. Instrumen: Lihat Lampiran 7A.

5. Petunjuk (rubrik) penskoran dan penentuan nilai: Lihat Lampiran 7B.

Mengetahui Nabire, 26 Agustus 2017

KEPALA SMP NEGERI 4 NABIRE Guru Mata Pelajaran MateMatika

H. SUWANDI, S.Pd, M.Pd Tri Wardati, S.Pd, MM.Pd

NIP.19681027 1995011001 NIP.196606141992032010
LAMPIRAN 1
Kegiatan 1
1. Amati sifat/bentuk penjumlahan bilangan bulat berikut!
Komutatif (Pertukaran)
Untuk sebarang bilangan bulat a, dan b berlaku a + b = b + a

2. Asosiatif (Pengelompokan)
Untuk sebarang bilangan bulat a, b, dan c berlaku (a+b)+c = a+(b+c)
Dapatkah kalian mengimplementasikan dengan bilangan berikut dilengkapi dengan
garis bilangan atau bantuan bukit lembah yang sudah dijelaskan oleh guru?

a b c a+b b+a (a + b) + c a + (b + c)

1 -6 -11 -5

2 7 -12 9 -3

3 8 13 11 24

-4 9 14 5 5

-5 -10 16 1

LAMPIRAN 2
Kegiatan 1
1. Amati sifat/bentuk perkalian untuk sebarang bilangan bulat a, b, dan c berikut!
Komutatif
axb=bxa
2. Asosiatif
(a x b) x c = a x (b x c)
3. Distributif
Perkalian terhadap penjumlahan
a x (b + c) = a x b + a x c
Perkalian terhadap pengurangan
a x (b – c) = a x b – a x c

Dapatkah kalian melakukan pengecekan dengan memilih sebarang nilai bilangan bulat
lalu mensubtitusikannya dengan salah satu sifat perkalian?
Dapatkah kalian mengecek sifat komutatif dan asosiatif perkalian berikut?
 a b C axb bxa (a x b) x c bxc a x (b x c)

1 5 4 5 20

-2 6 -3 -12 36

3 -7 2 -42

Selesaikanlah pengecekan sifat distributif pada perkalian terhadap penjumlahan berikut!

a b C b+c ax(b+c) axb axc (axb)+(axc)

1 5 4 9 4

-2 6 -3 3 -6

3 -7 2 -21

Selesaikanlah pengecekan sifat distributif pada perkalian terhadap pengurangan

berikut!

a b C b-c ax(b-c) axb axc (axb)-(axc)

1 5 4 1 4

-2 6 -3 -18 -12

3 -7 2 -9 -21 6 -27

LAMPIRAN 3
Kegiatan 1

1. Cermatilah bentuk kelipatan bilangan bulat positif berikut!

Bilangan
ax1 ax2 ax3 ax4 ax5 ax6 ax7 ax8 ax9 ax10
a

1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

3 3 6 9 12 15 18 21 24 27 30

4 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
 5 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

6 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60

7 7 14 21 28 35 42 49 56 63 70

8 8 16 24 32 40 56 56 64 72 80

2. Dengan mengamati tabel diatas, daftarlah lima bilangan kelipatan dan bilangan-
bilangan berikut serta tentukan KPKnya.

1. 1 dan 3 d. 4 dan 7
2. 2 dan 5 e. 3, 4, dan 7
3. 3 dan 6

LAMPIRAN 4A

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR OBSERVASI)

1. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Observasi.

Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

2. Petunjuk Pengisian

Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap
peserta didik Anda dengan member skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi
dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
 3. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas : VII
Semester : Satu (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2017 – 2018
Periode Pengamatan : Tangal 1 – 14 Agustus 2017
Butir Nilai : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Indikator Sikap : 1.Bersemangat dalam mengikti pembelajaran matematika
2.Serius dalam mengikuti pembelajran matematika

Skor Indikator
Sikap Jumlah Tuntas/
Nama Peserta Spiritual (1 – 4) Skor
No. Perolehan Tidak
Didik Akhir
Skor Tuntas
Ind Ind
1 2

6
7

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32
33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

Nabire, 26 Agustus 2017 Mengetahui

Guru Mata Pelajaran MateMatika KEPALA SMP NEGERI 4 NABIRE

Tri Wardati, S.Pd, MM.Pd H. SUWANDI, S.Pd, M.Pd

NIP.19681027 1995011001
NIP.196606141992032010
LAMPIRAN 4B

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

1. Rumus Penghitungan Skor Akhir

Skor Akhir =
Skor Maksimal = banyaknya Indikator x 4
Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No. 81A Tahun
2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir:2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33
LAMPIRAN 4C

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

(LEMBAR PENILAIAN DIRI)

1. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap spiritual ini berupa Lembar Penilaian Diri.

2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.

2. Petunjuk Pengisian

1. Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilailah sikap diri kalian
sendiri dengan member tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 1 pada
Lembar Penilaian Diri dengan ketentuan sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang dinyatakan
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan

2. Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

3. Lembar Penilaian Diri

 LEMBAR PENILAIAN DIRI

Nama :
Kelas/Nomor Urut :
Semester : Satu (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2017 - 2018
Hari/Tanggal Pengisian :
Butir Nilai : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
Indikator Sikap : 1. Bersemangat dalam mengikuti pembelajaran matematika
2. Serius dalam mengikuti pembelajaran matematika
Skor Tuntas/
Perolehan Skor
No. Pernyataan Nilai Tidak
Skor Akhir
1 2 3 4 Tuntas

1. Saya
bersemangat
dalam
mengikuti
pembelajaran
matematika

2. Saya serius
dalam
mengikuti
pembelajaran
matematika

Peserta didik,

                                    
LAMPIRAN 5A

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR OBSERVASI)

1. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Observasi.

2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai.

2. Petunjuk Pengisian

Berdasarkan pengamatan Anda selama dua minggu terakhir, nilailah sikap setiap peserta
didik Anda dengan member skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan
sebagai berikut:
4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati
3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
 3. Lembar Observasi

LEMBAR OBSERVASI

Kelas :
Semester : Satu (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2017 – 2018
Periode Pengamatan :
Butir Nilai : Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada

matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan

kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman
belajar
Indikator Sikap : 1. Suka bertanya selama proses pembelajaran
2. Suka mengamati sesuatu yang berhubungan dengan
bilangan bulat
3. Tidak menggantungkan diri pada orang lain dalam
menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan
bilangan bulat
4. Berani presentasi di depan kelas
Jumlah Tuntas/
Skor Indikator Skor
Perolehan Tidak
Sikap Sosial (1 – 4) Akhir
Nama Peserta Skor Tuntas
No.
Didik
Ind Ind Ind Ind
1 2 3 4

4
5

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30
31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

Mengetahui
Nabire, 26 Agustus 2017 KEPALA SMP NEGERI 4 NABIRE
Guru Mata Pelajaran MateMatika

Tri Wardati, S.Pd, MM.Pd H. SUWANDI, S.Pd, M.Pd

NIP.196606141992032010 NIP.19681027 1995011001
LAMPIRAN 5B

PETUNJUK PENENTUAN NILAI SIKAP

1. Rumus Perhitungan Skor Akhir

Skor Akhir =
Skor Maksimal = Banyaknya Indikator x 4
2. Kategori nilai sikap peserta didik didasarkan pada Permendikbud No. 81A Tahun
2013 yaitu:
Sangat Baik (SB) : apabila memperoleh Skor Akhir: 3,33 < Skor Akhir ≤ 4,00
Baik (B) : apabila memperoleh Skor Akhir:2,33 < Skor Akhir ≤ 3,33
Cukup (C) : apabila memperoleh Skor Akhir: 1,33 < Skor Akhir ≤ 2,33
Kurang (K) : apabila memperoleh Skor Akhir: Skor Akhir ≤ 1,33
LAMPIRAN 5C

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP SOSIAL

(LEMBAR PENILAIAN DIRI)

1. Petunjuk Umum

1. Instrumen penilaian sikap sosial ini berupa Lembar Penilaian Diri.

2. Instrumen ini diisi oleh PESERTA DIDIK untuk menilai dirinya sendiri.

2. Petunjuk Pengisian

Berdasarkan perilaku kalian selama dua minggu terakhir, nilaialah sikap diri kalian
sendiri dengan member tanda centang (√) pada kolom skor 4, 3, 2, atau 2 pada Lembar
Penilaian DIri dengan ketentuan sebagai berikut:

4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang dinyatakan

3 = apabila SERING melakukan perilaku yang dinyatakan
2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang dinyatakan
1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang dinyatakan

Kolom SKOR AKHIR dan KETUNTASAN diisi oleh guru.

 3. Lembar Penilaian Diri

LEMBAR PENILAIAN DIRI

Nama :
Kelas/Nomor Urut :
Semester : Satu (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2017 – 2018
Hari/Tanggal Pengisian :
Butir Nilai : Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan
matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar
Indikator Sikap : 1. Suka bertanya selama proses pembelajaran
2. Suka mengamati sesuatu yang berhubungan dengan bilangan
bulat
3. Tidak menggantungkan diri pada orang lain dalam
menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bilangan bulat
4. Berani presentasi di depan kelas
Skor Tuntas/
Perolehan Skor
No. Pernyataan Nilai Tidak
Skor Akhir
1 2 3 4 Tuntas

1. Saya suka bertanya

selama proses
pembelajaran

2. Saya suka
mengamati sesuatu
yang berhubungan
dengan bilangan
bulat
 3. Saya tidak
menggantungkan
diri pada orang lain
dalam
menyelesaikan
masalah yang
berhubungan
dengan bilangan
bulat

4. Saya berani
presentasi di depan
kelas

LAMPIRAN 6A

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Petunjuk:

1. Berdo’alah sebelum mengerjakan soal.

2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan.
3. Selesaikan soal berikut dengan jelas.

Soal:
1. Buatlah contoh kejadian sehari-hari yang berhubungan dengan bilangan bulat!
2. Berada disebelah manakah -2 dari 0? Buatlah dengan bantuan garis bilangan!
Bagaimanakah bentuknya, apakah >, <, atau =?
-2 . . . 0

3. Hitunglah penjumlahan dan pengurangan berikut:

1. 13 + (-3) = . . .
2. 325 -125 = . . .

4. Hitunglah perkalian berikut:

2 x 0 = . . . -2 x 0 = . . .
2 x 1 = . . . -2 x 1 = . . .
 2x 2 = . . . -2 x -2 = . . .
2 x -2 = . . . -2 x -1 = . . .
2 x -1 = . . . -2 x 2 = . . .

5. Tentukan KPK dan FPB dari 3 & 4 dan 10 & 20!

LAMPIRAN 6B

PETUNJUK (RUBRIK) PENSKORAN DAN PENENTUAN NILAI

No. Soal Jawaban Skor

1. Buatlah contoh kejadian Ani mempunyai 4 boneka, lalu 10

sehari-hari yang berhubungan diberikan kepada adiknya 2, sisa
dengan bilangan bulat! berapakah boneka Ani sekarang?
4–2=2

2. Berada disebelah manakah -2 -2 < 0 5

dari 0? Buatlah dengan (Gambar) 5
bantuan garis bilangan!
Bagaimanakah bentuknya,
apakah >, <, atau =?
-2 . . . 0

3. Hitunglah penjumlahan dan 1. 0 5

pengurangan berikut: 2. 200 5

1. 3 + (-3) = . . .
2. 25 -125 = . . .

4. Hitunglah perkalian berikut: 2 x 0 = 0 -2 x 0 = 0

2 x 0 = . . . -2 x 0 = . . .
2 x 1 = . . . -2 x 1 = . . .
2 x 2 = . . . -2 x -2 = . . .
2 x -2 = . . . -2 x -1 = . . .
2 x -1 = . . . -2 x 2 = . . .
2 x 1 = 2 -2 x 1 = .-2
2 x 2 = 4 -2 x -2 = 4
2 x -2 = -4 -2 x -1 = 2
2 x -1 = -2 -2 x 2 = -4

5. Tentukan KPK dan FPB dari KPK dari 3 dan 4 adalah 12 5

 3 & 4 dan 10 & 20! FPB dari 10 dan 20 adalah 5

Total Skor Maksimal 50

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100, sebagai berikut:

Nilai akhir =
Kriteria Ketuntasan Minimal 65.

LAMPIRAN 7A

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Petunjuk:

1. Kerjakan tugas ini secara berkelompok. Anggota minimal 3 orang.

2. Lakukan pengamatan terhadap sifat-sifat penjumlahan bilangan bulat.
3. Tugas dikumpulkan paling lambat satu minggu setelah diberikan tugas projek ini.

Butir Soal:

1. Hitunglah penjumlahan berikut, lalu gambarlah dengan menggunakan garis bilangan!

1. 15 + 5 =
2. -2 + 18 =

2. Buktikan penjumlahan berikut bahwa memenuhi sifat komutatif, lalu gambarlah

dengan menggunakan stragtegi yang sudah pernah dijelaskan!

1. 4 + 13 =
2. 8 + (-7) =
LAMPIRAN 7B

RUBRIK PENILAIAN PROJEK

Skor Kriteria

4  Kejelasan atau keterangan jawaban sangat lengkap;

 Kerjasama kelompok sangat baik;
 Penggunaan strategi benar dan tepat;
 Kerapian penyajian sangat baik.

3  Kejelasan atau keterangan jawaban cukup lengkap;

 Kerjasama kelompok cukup baik;
 Penggunaan strategi benar dan tepat;
 Kerapian penyajian cukup baik.

2  Kejelasan atau keterangan jawaban kurang lengkap;

 Kerjasama kelompok cukup baik;
 Penggunaan strategi kurang tepat;
 Kerapian penyajian cukup baik

1  Kejelasan atau keterangan jawaban kurang lengkap;

 Kerjasama kelompok kurang baik;
 Penggunaan strategi tidak benar dan kurang tepat;
 Kerpaian penyajian kurang baik.
 0 Tidak melakukan tugas projek.

TABEL PENILAIAN PROJEK MATEMATIKA

Kelompok
No. Kriteria
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Kejelasan atau
keterangan jawaban
lengkap

2 Kerjasama dengan
sesame anggota
kelompok

3 Penggunaan strategi
benar dan tepat

4 Kerapian

JUMLAH SKOR