RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SMA KELAS XI PEMINATAN

NAMA-NAMA KELOMPOK 4 SMA

1. RINA RAHAYU SETIANINGSIH

2. HERLINAWATI LUMBAN GAOL
3. PRISKA LODE’
4. KESYAWATI
5. GERIAN B.P

PROGRAM PENDIDIKAN GURU 3T

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

UNIVERSITAS PAPUA

2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

SatuanPendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Matematika Peminatan
Materi Pokok : Trigonometri Analitik
Kelas/Semester : XI /Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 2 ×45Menit

A. Kompetensi inti

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD)
3.2 Menjelaskan dan menentukan penyelesaian
persamaan trigonometri
Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK)
3.2.10 menyelesaikan persamaan
a cos x °+ b sin x °=c

4.2 Menyelesaikan masalah yang terkait 4.2.10 Menyelesaikan masalah yang

dengan persamaan trigonometri berkaitan dengan persamaan
a cos x °+ b sin x °=c

C. TujuanPembelajaran
 Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran Kooperatif Tipe
Numbered Head Together (NHT) dipadukan dengan pendekatan saintifik menuntun peserta
didik untuk mengamati permasalahan, menuliskan penyelesaian dan mempresentasikan
hasilnya di depan kelas, peserta didik diharapkan dapat menyelesaikan persamaan
a cos x °+ b sin x °=c. Selain itu, peserta didik mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan persamaan a cos x °+ b sin x °=c

D. Materi Pembelajaran
Fakta Dalam ilmu fisika ataupun ilmu terapan lainnya kita sering menjumpai perumusan masalah
dapat disajikan dengan menggunakan fungsi trigonometri yang berbentuk f(x)=
a cos x ° +b sin x ° dengan a dan b merupakan bilangan real yang tidak sama dengan nol.
Seperti pada gambar rongga silinder dan piston motor bakar mampu menggerakkan roda
melalui engkol penghubung.

Konsep Untuk menyelesaikan persamaan a cos x ° +b sin x ° =c , kita diharuskan

mengubah bentuk ruas kiri menjadi R cos ( x−α )° dengan

R=√ a2+ b2 dan α =tan

−1
( ba )
Hal ini berarti:
a cos x ° +b sin x ° =c menjadi
°
R cos ( x−α ) =c
c
cos ( x−α )° =
R
Prinsip Penyelesaian persamaan a cos x ° +b sin x ° =c
dan aturan

1. Penyelesaian ada atau dapat diselesaikan ⟺|c|≤ R

2. Nilai x ditentukan oleh:
c
x−α =
α +cos−1
R ( )
+ k .360 ° , k ϵ bilanganbulat

c
¿ α−cos−1
R ( )
+ k . 360° , k ϵ bilangan bulat

Prosedur Karena nilai cos ( x−α )° terletak dalam interval [ −1,1 ], maka:
c
−1 ≤ ≤1
R
Untuk R>0, berakibat:
−R ≤ c ≤ R atau |c|≤ R
Penentuan nilai x dilakukan dari persamaan (1), yaitu:

( Rc )
( x−α )°=cos−1

c
cos ( ) +k . 360
−1 °
R
x−α =
c
¿−cos ( ) + k . 360
−1 °
R
c
α +cos ( ) +k . 360
−1 °
R
∴ x−α =
c
¿ α −cos ( ) +k . 360
−1 °
R
Untuk k ϵ bilangan bulat.
E. Model, Metode, dan PendekatanPembelajaran
Model : Kooperatif Tipe Number Heads Together (NHT)
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan
Pendekatan : Saintifik

F. MediaPembelajaran,Bahan AjardanSumberBelajar
 Media Pembelajaran :
 Bahan Ajar : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Sumber Belajar : Buku Matematika (Peminatan) Siswa Kelas XI, Erlangga,
Tahun 2016

G. Langkah-langkahPembelajaran

Kegiatan Pendahuluan ( 15 Menit)

Sintaks
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Waktu
Pembelajaran
Melakukan pembukaan Memberi salam kepada guru dan
dengan salam pembuka dan berdoa sebelum memulai belajar.
berdoa untuk memulai
pembelajaran.
Orientasi Guru mengecek kehadiran Mempersiapkan buku siswa, 3 menit
peserta didik dan mengajak alat, dan bahan untuk mengikuti
mereka untuk merapikan pelajaran.
meja, kursi serta kebersihan
kelas.
Mengingatkan kembali Menyimak penjelasan guru dan
materi pertemuan mengingat kembali materi
sebelumnya yaitu nilai sebelumnya
maksimum dan minimum
Apersepsi dari f(x) = y = a cos x + b sin 5 menit
x pembelajaran yang akan
dilakukan yang berkaitan
dengan materi persamaan
a cos x °+ b sin x °=c
Memberikan gambaran Menyimak penjelasan guru
tentang manfaat mempelajari mengenai gambaran dan manfaat
Motivasi materi persamaan materi persamaan 2 menit
a cos x °+ b sin x °=c a cos x °+ b sin x °=c
Memberitahukan materi yang Menyimak penjelasan guru
akan di pelajari dan tujuan mengenai materi yang akan
pembelajaran. dipelajari dan tujuan
Pemberian pembelajaran
Acuan Memberitahukan tentang Menyimak penjelasan guru 5 menit
kompetensi inti, kompetensi mengenai kompetensi inti,
dasar, indikator, dan KKM. kompetensi dasar, indikator,
KKM.

Kegiatan Inti (60 Menit)

Sintaks Model
Pembelajaran Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
NHT
Membagi peserta didik ke Menyimak penjelesan guru
dalam beberapa kelompok
beranggotakan 4-5 orang dan
kepada setiap anggota
kelompok diberi nomor 1-5.
Menyampaikan mekanisme Menyimak penjelasan guru
pelaksanaan belajar sesuai memgenai mekanisme 5 menit
Fase 1 pembelajaran menggunakan
dengan langkah-langkah
pembelajaran menggunakan model pembelajaran NHT
model pembelajaran
kooperatif tipe NHT
Membagikan Lembar Kerja
Peserta Didik (LKK )
Mengamati Lembar Kerja
Peserta Didik (LKK)
Critical Thinking (Berpikir Kritis)
Collaboration (Kerjasama)
Creativity (Kreativitas)

Guru membimbing Berdiskusi dalam kelompok

kelompok-kelompok belajar untuk mengumpulkan informasi
Fase 2 saat peserta didik dalam menyelesaikan LKK (
mengerjakan LKK. mengasosiasi)
Memberikan kesempatan 20 menit
kepada peserta didik untuk
mendiskusikan penyelesaian Bertanya kepada guru jika
LKK menemukan kesulitan dalam
penyelesaian LKK (Menanya)
Guru menyebutkan satu Mengamati penyampaian dari
nomor guru dan peserta didik yang di
Fase 3 sebutkan nomornya mengangkat 10 menit
Dari nomor yang sama itu tangan
dipilih acak satu nomor peserta didik dari nomor yang
dipilih secara acak
menyampaikan hasil diskusi
dalam kelompok.
Peserta didik yang lainnya
menanggapi
Communication (Berkomunikasi)
Fase 4 Memfasilitasi peserta didik Membuat simpulan mengenai 10 menit
untuk membuat simpulan persamaan a cos x °+ b sin x °=c
mengenai persamaan
a cos x °+ b sin x °=c
Mempersilahkan siswa untuk Bertanya mengenai materi yang 5 menit
menanyakan materi yang belum dipahami dengan baik
belum dipahami. (Menanya)
 Membagikan Lembar kuis Menyelesaikan soal dalam
untuk diselesaikan secara Lembar Kerja kuis.
mandiri untuk mengecek (Mengaplikasi)
pemahaman dan penguasaan
materi peserta didik 10 menit
mengenai persamaan
a cos x °+ b sin x °=c
Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: jujur, disiplin, santun, peduli, tanggung jawab, responsif, dan pro-aktif.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
 Mengumpulkan hasil pekerjaan peserta didik
 Memberikan penghargaan kepada peserta didik yang  Mengumpulkan hasil pekerjaan
mempunyai kinerja dan kerja sama yang sangat baik  Mengagendakan materi pembelajaran
dalam kelompok pada pertemuan berikutnya 15 menit
 Menginformasikan materi pembelajaran pada  Memberi salam penutup
pertemuan berikutnya
 Menutup pelajaran

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial danPengayaan

1. Penilaian
a. Penilaian Proses : Penilaian Sikap dan Penilaian Keterampilan (Terlampir)
b. Penilaian Hasil : Penilaian Pengetahuan (Terlampir)
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM.
 Direncanakan berdasarkan materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas.

Manokwari, Februari 2019

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Matematika

NIP. NIP.
 LAMPIRAN

PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Kelas/Semester : XI

Petunjuk:
Isilah penilaian sikap ini dengan butir sikap, dan +/-, serta tindak lanjut pada
kejadian/perilaku peserta didik yang terjadi tiap hari proses pembelajaran di kelas/luar
kelas

No NAMA Kejadian/Perilak Butir Sikap Positif/ Tindak Lanjut

. u Negatif
1.
2.
3.
4.
5.

Butir-butir sikap:
1) Jujur
2) Disiplin
3) Santun
4) Peduli
5) Tanggung Jawab
6) Responsif
7) Pro-aktif
 PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Kelas/Semester : XI

Petunjuk:
Isilah penilaian sikap ini dengan butir sikap, dan +/-, serta tindak lanjut pada
kejadian/perilaku peserta didik yang terjadi tiap hari proses pembelajaran di kelas/luar
kelas

No NAMA Kejadian/Perilaku Butir Sikap Positif/ Tindak

. Negatif Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

Butir-butir sikap:
1) Mensyukuri Nikmat
2) Berdoa
3) Toleransi pada agama yang berbeda
4) Taat beribadah
 PENILAIAN KETERAMPILAN

Pengamatan Nilai Keterampilan

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan  persamaan a cos x °+ b sin x °=c yaitu :
1. Kurang terampil  jika  sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan materi ajar.
2. Terampil  jika   menunjukkan sudah ada  usaha untuk  menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan  materi ajar.
3. Sangat  terampil jika  menunjukkan adanya  usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan dan berkaitan dengan  materi ajar  dan sudah
tepat.

Bubuhkan tanda  (√)  pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
No NamaSiswa
strategi pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
Dst

Keterangan:
KT        : Kurangterampil
T          : Terampil
ST        : Sangatterampil
 LEMBAR KERJA KELOMPOK
Nama Anggota Kelompok
1…………………….
2…………………….
3…………………….
4……………………..
5……………………..

Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar (KD)
(IPK)
3.2 Menjelaskan dan menentukan penyelesaian 3.2.10 menyelesaikan persamaan
persamaan trigonometri a cos x °+ b sin x °=c

4.3 Menyelesaikan masalah yang terkait 4..3.10 Menyelesaikan masalah yang

dengan persamaan trigonometri berkaitan dengan persamaan
a cos x °+ b sin x °=c
Lengkapilah titik-titik di bawah ini !

Penyelesaian ada atau dapat diselesaikan ⟺|c|≤ R

Nilai x ditentukan oleh:

c
x=
α + cos−1 ( )
R
+ k .360° , k ϵ bilangan bulat

c
¿ α −cos−1 ( )
R
+k . 360° , k ϵ bilangan bulat

permasalahan di bawah ini untuk 0° ≤ x ≤ 360° dan tuliskan himpunan penyelesaian.

a. −2 cos x ° + √ 3 sinx° =2
b. cos x ° −√3 sinx° =−1

Pembahasan:

a. −2 cos x ° + √ 3 sinx° =2, dengan 0° ≤ x ≤ 360°

Proses pengubahan: −2 cos x ° + √ 3 sin x ° =R … ( x −α )°
Diketahui a=… , b=√ 3 dan titik (−2 , √ 3 ) di kuadran II
2
R=√ …2+ …2 ⇒ R= (…)2 +( √ 3) = √ …+…
√
∴ R=√ …
 α =tan−1 ( …… ) ⇒ α =tan ( √…… )
−1

α =139,1°
Proses penyelesaian persamaan:
√ … cos ( …−… )° =… , dengan 0° ≤ x ≤360 °
…
cos ( …−… )° =
√7
x−… °=cos−1 ( √…7 )
...

x=
(
139,1° +cos−1
√ 7)
+k . 360°

…
¿ 139,1 −… ( ) +k . 360
° −1 °

√7
cos−1 ( √…7 )¿ 40,9 °

Hal ini berarti:

x=… ° +…+k . …° dan
x=… °−… °−k . 360°
Untuk:
k =0 ⟹ x=…° + …°=… °
k =0 ⟹ x=…° −…° =…°
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah { … ° , …° }
b. cos x ° −√3 sinx ° =−1 ; 0° ≤ x ≤ 360°
Proses pengubahan: cos x ° −√ 3 sinx° =R cos ( x−α )°
Diketahui a=… , b=−… dan titik ( … , … ) di kuadran IV
R=√ a2+ b2 ⇒ R= √…+ …
∴ R=…

α =tan−1 ( ba ) ⇒α =…
α =…−…
α =…
Proses penyelesaian persamaan:
cos x ° −√3 sinx ° =−1 ; dengan 0° ≤ x ≤ 360°
2 cos ( x−… )° =…
 …
cos ( x−… )°=
…

x−… °=cos−1 ( −…
… )
=…°

…° + k . …°
x−… °=
¿ … °+ k . …°

…° +…° + k . …°=…+k . 360°

∴ x=
¿ …° −…° + k . 360° =…+k . …°
Untuk:
k =… ⟹ x=…° + …°=…°
k =… ⟹ x=…−…°=…°
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah { … ° , …° }
LAMPIRAN QUIS

Nama :…………………………………………………. QUIS

Kelas :………………………………

1
1. Untuk 0 ° ≤ x ≤720 ° tentukan penyelesaian dari sin ( x−30 ¿= √3
2
adalah…
2. untuk 0 ° ≤ x ≤360 ° tentukan himpunan penyelesaian dari
1
cos x = 2 adalah….
 RUBRIK PENILAIAN LK KUIS

No
Penyelesaian Skor
Soal
1 1
√ 3 = sin 60 °
2
Sehingga sin (x- 30 )= sin 60 °
Jadi himpunan penyelesaian dari 0 ° ≤ x ≤720 ° =
{ 90 ° ,150 ° , 450 ° ,510 ° }

2 1
Dik cos 60 °=
2,
Penyelesaian ; cos = 60 °
 x=60 ° +k .360 °
k =0 → x =60+0=60°
k =1→ x=60+360=420 °
 x=−60 ° +k .360
x=−60+ k .360
k =0 → x =−60+0=−60 °
k =1→ x=−60+ 360° =300°
Jadi himpunan penyelesaiannya adalah 420 ° ,300 °

Jumlah Skor

Jumlah Skor Perolehan

Nilai = ×100
Jumlah Skor Keseluruhan
 MATERI PEMBELAJARAN

Penyelesaian Persamaan a cos x ° +b sin x ° =c

Untuk menyelesaikan persamaan a cos x ° +b sin x ° =c , kita diharuskan mengubah bentuk ruas
kiri menjadi R cos ( x−α )° dengan

R=√ a2+ b2 dan α =tan

−1
( ba )
Hal ini berarti:

a cos x ° +b sin x ° =c menjadi

R cos ( x−α )°=c

c
cos ( x−α )° = …………………. (1)
R

Karena nilai cos ( x−α )° terletak dalam interval [ −1,1 ], maka:

c
−1 ≤ ≤1
R

Untuk R>0, berakibat:

−R ≤ c ≤ R atau |c|≤ R

Penentuan nilai x dilakukan dari persamaan (1), yaitu:

( x−α )°=cos−1 ( Rc )
c
x−α =
( R)
cos−1 +k . 360 °

c
¿−cos ( ) + k . 360
−1 °
R

c
∴ x−α =
( R)
α +cos−1
+k . 360 °

c
¿ α −cos ( ) +k . 360
−1 °
R

Untuk k ϵ bilangan bulat.

Penyelesaian persamaan a cos x ° +b sin x ° =c

1. Penyelesaian ada atau dapat diselesaikan ⟺|c|≤ R

2. Nilai x ditentukan oleh:
c
x=
α + cos−1 ( )
R
+ k .360° , k ϵ bilangan bulat

c
¿ α −cos−1 ( )
R
+k . 360° , k ϵ bilangan bulat

Contoh 1

Selesaikan permasalahan di bawah ini untuk 0° ≤ x ≤ 360° dan tuliskan himpunan

penyelesaikan.

c. −2 cos x ° + √ 3 sinx° =2
d. cos x ° −√3 sinx° =−1

Pembahasan:

c. −2 cos x ° + √ 3 sinx° =2, dengan 0° ≤ x ≤ 360°

Proses pengubahan: −2 cos x ° + √ 3 sin x ° =R cos ( x−α )°
Diketahui a=−2 , b= √ 3 dan titik (−2 , √ 3 ) di kuadran II
2
R=√ a2+ b2 ⇒ R= (−2)2 +( √3) = √ 4+3
√
∴ R=√ 7

α =tan−1 ( ba ) ⇒α =tan ( √23 )

−1

α =139,1°
Proses penyelesaian persamaan:
√ 7 cos ( x−139,1 )°=2, dengan 0° ≤ x ≤ 360°
2
cos ( x−139,1 )° =
√7
x−139,1° =cos−1 ( √27 )
 2

x=
(
139,1° +cos−1
√ 7)
+ k .360 °

2
¿ 139,1 −cos ( ) + k .360
° −1 °

√7
cos−1 ( √27 )¿ 40,9 °

Hal ini berarti:

x=139,1° + 40,9° +k . 360° dan
x=139,1° −40,9° −k . 360°
Untuk:
k =0 ⟹ x=139,1° +40,9° =180°
k =0 ⟹ x=139,1°−40,9°=98,2°
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah { 98,2° , 180° }

d. cos x ° −√3 sinx ° =−1 ; 0° ≤ x ≤ 360°

Proses pengubahan: cos x ° −√ 3 sinx° =R cos ( x−α )°
Diketahui a=1 ,b=− √3 dan titik ( 1 ,− √3 ) di kuadran IV
2
R=√ a2+ b2 ⇒ R= (1)2 +(−√3)√
∴ R=2

α =tan−1 ( ba ) ⇒α =tan ( −1√ 3 )

−1

α =360° −60°
α =300°
Proses penyelesaian persamaan:
cos x ° −√3 sinx ° =−1 ; dengan 0° ≤ x ≤ 360°
2 cos ( x−300 )° =−1
−1
cos ( x−300 )°=
2

x−300° =cos−1 ( −12 )=120 °

°120 ° +k . 360°
x−300 =
¿−120° + k . 360°

300° +120 ° +k . 360°=420° +k . 360°

∴ x=
¿ 300°−120 °+ k .360 °=180° + k .360°
 Untuk:
k =−1 ⟹ x=420° +360° =60°
k =0 ⟹ x=180°−120 °=180°
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah { 60° , 180° }

Contoh 2

Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan −sin x +cos x=1 untuk −2 π ≤ x ≤ 2 π.

Pembahasan:
Proses pengubahan: −sin x +cos x=1 R cos(x−α )
Diketahui a=1 ,b=−1 dan titik ( 1 ,−1 ) di kuadran IV
R=√ a2+ b2 ⇒ R= √(1)2 +(−1)2
∴ R=2

α =tan−1 ( ba ) ⇒α =tan ( −11 )=tan

−1 −1
(−1)

1 7
α =2 π − πα = π
4 4
Proses penyelesaian persamaan:
−sin x +cos x=1
7
(
⟺ √ 2cos x− π =1
4 )
7 1 1 π
( )
⟺ cos x− π = = √ 2=cos
4 √2 2 4 ()
7 1
⟺ x− π=cos−1 √ 2
4 2 ( )
π
+2 kπ
7 4
x− π=
4 π
¿− +2 kπ
4

7 π
π + +2 kπ=2 π +2 kπ
∴ x= 4 4
7 π 3
¿ π − +2 kπ= π +2 kπ
4 4 2
Untuk:
3
k =0 ⟹ x=2 π dan x= π
2
 −π
k =−1 ⟹ x=0 dan x=
2
3 −5
k =−2 ⟹ x=2 π−4 π=−2 π dan x= π −4 π = π
2 2
π 3
{
Jadi, himpunan penyelesaiannya adalah −2 π ,− , 0 , π ,2 π
2 2 }