ANGKET LINGKUNGAN BELAJAR

KODE: B-02 ALB

PENGEMBANGAN MODEL PENILAIAN EMPLOYABILITY SKILL

MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK
UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS HASIL BELAJAR
MAHASISWA TEKNIK ELEKTRO UNESA

RESPONDEN : AHLI BAHASA

Oleh:
Edy Sulistiyo
NIM : 150551908002/S3 PK

PROGRAM PASCASARJANA UNIVERSITAS NEGERI MALANG

2020
INSTRUMEN PENELITIAN LINGKUNGAN BELAJAR
Nama mahasiswa : ………………………………………….
NIM : ………………………………………….
Program Studi : ………………………………………….

A. Prosedur Evaluasi Proses Belajar Mengajar (PBM)

No. Pernyataan Alternatif Jawaban

SS (5) S (4) N (3) TS (2) STS (1)

Bagian 1 - Format dan Isi PBM

1. Kuesioner PBM merupakan sarana yang efektif

serta tepat sebagai bentuk evaluasi pengajaran.

2. Kuesioner PBM telah dirancang dengan baik

serta menggunakan item yang spesifik dan jelas
.
3 Butir-butir yang termasuk dalam kuesioner
PBM meliputi kemampuan dalam penilaian
saya.

4. Kuesioner PBM dirasa terlalu panjang dari segi

penjelasan, sehingga saya merasa bosan saat
mengisi kuesioner.

5. Item yang termasuk dalam kuesioner PBM

belum mencakup semua aspek kriteria evaluasi.

6. Item-item yang termasuk dalam kuesioner PBM

cukup relevan untuk mengevaluasi apa yang
dibahas di dalam kelas.

7. Skala penilaian yang digunakan dalam

kuesioner PBM mudah dipahami.

Bagian II - Persepsi mahasiswa tentang proses PBM

8. Umpan balik PBM digunakan sebagai bahan

pertimbangan dan diadopsi oleh doesen untuk
meningkatkan upaya pengajaran mereka.

9. Mahasiswa memiliki kemampuan menilai dosen

mereka dengan tepat.

10. Saya percaya bahwa dosen mempertimbangkan

skor PBM untuk melakukan perbaikan dalam
pengajaran.

11. Beberapa dosen memberikan nilai lebih rendah

sebagai hasil dari nilai PBM yang tidak sesuai.
12. Skor penilaian PBM yang lebih tinggi tidak
selalu menunjukkan sistem pengajaran yang
lebih efektif.

13. Beberapa dosen mengubah teknik mengajar

mereka untuk memperoleh skor PBM yang lebih
baik

14. Beberapa dosen melakukan ujian ulang pada

ujian akhir setelah menerima nilai PBM yang
tidak sesuai.

Bagian III - Tingkat respons dan keseriusan mahasiswa

15. Saya selalu mengisi formulir PBM setiap

mendapatkan kesempatan untuk mengisinya.

16. Saya hanya mengisi kuesioner PBM jika diminta

untuk mengisi.

17. Saya hanya mengisi formulir PBM untuk mata

kuliah yang diminati.

18. Saya hanya menyelesaikan Kuesioner SET

ketika menemukan kinerja instruktur yang
sangat baik.

19. Saya tidak merasa ragu untuk menulis komentar

karena takut diidentifikasi dan kehilangan nilai
baik.

20. Saya menggunakan kuesioner PBM sebagai

sarana menunjukkan saran dan untuk
mengidentifikasi kelemahan dosen yang dapat
digunakan sebagai perbaikan.

21. Saya menganggap serius evaluasi PBM.

22. Saat mengisi kuesioner PBM, saya memberikan

peringkat yang adil dan akurat berdasarkan apa
yang telah saya dapat dan pelajari.

23. Saya hanya menyelesaikan kuesioner PBM

ketika mendapati kinerja instruktur yang tidak
sesuai.

24. Saya merasa membuang-buang waktu saat

mengisi Kuesioner PBM.

25. Saya merasa nyaman ketika memberikan

evaluasi untuk dosen.

Bagian IV - faktor-faktor yang dapat mempengaruhi peringkat mahasiswa

26. Skor PBM yang saya isi dipengaruhi oleh
kepribadian dan sifat dosen.

27. Saya memberikan skor PBM yang lebih tinggi

sebagai harapan mendapat nilai yang lebih
tinggi.

28 Skor PBM yang saya isi dipengaruhi oleh jenis

kelamin instruktur. Saya memberikan skor PBM
lebih tinggi dalam mata kuliah yang memiliki
sedikit beban kerja.

29. Saya memberikan skor evaluasi PBM yang

lebih tinggi untuk dosen dengan penampilan
rapi dan menarik.

30. Saya percaya bahwa dosen yang mengajar mata

kuliah wajib melakukan sistem mengajar lebih
baik daripada dosen yang mengajar mata kuliah
pilihan.

31. Saya percaya bahwa seorang dosen senior tidak

mendapatkan evaluasi PBM seperti yang
diterapkan pada dosen junior (fresh graduate).

B. Konten Perkuliahan
No. Pernyataan Alternatif Jawaban

SS (5) S (4) N (3) TS (2) STS (1)

RPS dan realisasi Perkuliahan

1. Seberapa mudah Anda menemukan materi

perkuliahan yang Anda program dalam Teknik
Elektro Inggris?

2. RPS dan materi perkuliahan memiliki tujuan yang

jelas dan transparan sejak awal.

3 Urutan topik yang dibahas dalam RPS dan materi

perkuliahan telah berurutan dan terstruktur.

4. Konten penelitian memiliki relevansi yang jelas

dengan tujuan pembelajaran.

5. Saya belajar tentang konteks dan interkoneksi yang

lebih luas daripada fakta tunggal dalam
perkuliahan.

6. Dalam perkuliahan saya tidak hanya belajar tentang

fakta tunggal tetapi juga tentang konteks dan
interkoneksi yang lebih luas.

7. RPS dan materi perkuliahan memberikan

interkoneksi yang seimbang antara teori dan
praktik.

8. Waktu yang diizinkan untuk berurusan dengan

subjek telah sesuai untuk saya.

9 Dosen tampak siap untuk melaksanakan proses

PBM.

10 Dosen memberikan masukan dan penjelasan materi

perkuliahan dengan mudah dipahami.

11. Dosen menyampaikan materi dengan jelas dan

lugas.

12. Dosen menunjukkan minat pada keberhasilan

belajar mahasiswa.
No. Pernyataan Alternatif Jawaban

SS (5) S (4) N (3) TS (2) STS (1)

 Beban Kerja dan Tingkat Kesulitan
1. Saya merasa beban kerja untuk persiapan dan
menindaklanjuti pekerjaan sudah sesuai.

2. Saya merasakan tingkat kesulitan materi yang

dibahas dan disampaikan dalam perkuliahan ini
sudah sesuai.

3 Saya merasa isi materi pembelajaran yang

dibahas dalam perkuliahan ini sudah sesuai.

4. Bagaimana Anda menilai jumlah pengetahuan

Anda sebelumnya tentang mata perkuliahan?

C. Peran Dosen
No. Pernyataan Alternatif Jawaban
SS (5) S (4) N (3) TS (2) STS (1)
1. Penjelasan dan penyampaiannya materi sangat
menarik.

2. Kuliah merupakan struktur yang baik.

3 Dosen menjelaskan materi dengan baik.

4. Dosen menyoroti materi penting dengan baik.

5. Saya dapat memperoleh catatan yang bagus

dari penjelasan dosen maupun dari sumber
daring.

6. Dosen menggunakan alat bantu visual (papan/

LCD Proyektor) secara efektif

7. Suara dosen terdengar jelas.

8. Dosen sering memberikan contoh pengerjaan

tugas dalam perkuliahan maupun catatan
daring.

9. Perkuliahan ini didasari oleh kesadaran dan

pengetahuan saya.

10 Saya mendapatkan perkuliahan yang

bermanfaat.

D. Peran Mahasiswa
No. Pernyataan Alternatif Jawaban
 SS (5) S (4) N (3) TS (2) STS (1)

Berapa banyak Anda setuju atau tidak setuju dengan pernyataan ini tentang membaca?

1. Saya membaca karena terpaksa.

2. Membaca adalah salah satu hobi favorit saya.

3 Saya senang berdiskusi tentang buku dengan

orang lain.

4. Saya suka berbicara tentang buku dengan

orang lain.

5. Saya merasa senang menerima hadiah berupa

buku.

6. Membaca merupakan kegiatan yang

membuang-buang waktu saya.

7. Saya senang pergi ke toko buku atau

perpustakaan/

8. Saya membaca hanya untuk mendapatkan

informasi yang saya butuhkan.

9. Saya tidak bisa duduk diam dan membaca

lebih dari beberapa menit.

10 Saya suka mengungkapkan pendapat saya

tentang buku yang telah saya baca.

11. Saya suka bertukar buku dengan temanteman

saya.

Seberapa sering Anda terlibat dalam kegiatan membaca berikut ini?

1. Membaca email atau surat elektronik.

2. Mengobrol secara daring. (mis. Whatsapp)

3 Membaca berita secara daring.

4. Menggunakan kamus atau ensiklopedia

daring. (mis. Wikipedia®)

5. Mencari informasi secara daring untuk

mempelajari tentang topik tertentu.
6. Berpartisipasi dalam diskusi atau forum grup
daring.

7. Mencari informasi praktis secara daring.

(mis. Jadwal, acara, kiat, resep)

Ketika Anda belajar, seberapa sering Anda melakukan hal berikut?

1. Saya mencoba menghafal segala sesuatu

yang tercakup dalam teks bacaan ketika
belajar.

2. Saya mulai belajar dengan mencari tahu apa

yang sebenarnya perlu saya pelajari.

3 Ketika belajar, saya mencoba menghafal

sebanyak mungkin secara detail.

4. Ketika saya belajar, saya mencoba

menghubungkan informasi baru dengan
pengetahuan sebelumnya.

5. Ketika saya belajar, saya membaca teks secara

berulang-ulang.

6. Ketika saya belajar, saya membaca teks

berkali-kali sehingga saya menghafalnya.

7. Ketika saya belajar, saya memastikan kembali

apakah saya paham mengenai materi tersebut.

8. Ketika saya belajar, saya mencari tahu

bagaimana informasi itu mungkin berguna di
luar kampus.

9. Ketika saya belajar, saya mencoba mencari

tahu konsep mana yang masih belum
benarbenar saya mengerti.

10 Ketika saya belajar, saya mencoba memahami

materi sebaik-baiknya dan
menghubungkannya dengan pengalaman
pribadi.

11. Ketika saya belajar, saya memastikan harus

mengingat poin paling penting dalam teks.
 12. Ketika saya belajar, saya mencari tahu
bagaimana informasi tersebut cocok dengan
apa yang terjadi dalam kehidupan nyata.

13. Ketika saya belajar dan saya tidak mengerti

sesuatu, saya mencari informasi tambahan

untuk memperjelas apa yang sudah saya

pelajari.

Berkaitan dengan apa yang telah Anda pelajari di kampus: Sejauh

mana Anda setuju atau tidak setuju dengan pernyataan berikut?

1. Kampus tidak banyak membantu

mempersiapkan saya untuk kehidupan ke
depan ketika saya meninggalkan kampus.

2. Kampus telah membuang-buang waktu.

3 Kampus telah membantu memberi saya

kepercayaan diri untuk mengambil
keputusan.

4. Kampus telah mengajarkan saya hal-hal yang

dapat berguna dalam pekerjaan.

Apakah Anda tidak setuju atau setuju dengan pernyataan berikut tentang
dosen di Jurusan Anda?

1. Saya rukun dengan sebagian besar dosen.

2. Sebagian besar dosen tertarik pada

kepribadian dan kemampuan saya.

3 Sebagian besar dosen benar-benar

mendengarkan apa yang saya katakan.

4. Jika saya membutuhkan bantuan tambahan,

saya akan menerima bantuan dari dosen.

5. Sebagian besar dosen memperlakukan saya

dengan adil .

E. Aktivitas Kelas
9. Saya mengerti bagaimana perkuliahan ini
diselenggarakan dan apa harapan yang harus
saya lakukan.

Memahami subjek
10. Saya mudah memahami apa yang dijelaskan
oleh Dosen.

11. Saya bisa belajar dari contoh nyata yang bisa

saya hubungkan.

12. Pemahaman konsep-konsep kunci memiliki

prioritas tinggi.

Penepatan konstruktif

13. Kegiatan perkuliahan membantu saya untuk

mencapai hasil pembelajaran yang diinginkan
secara efisien.

14. Saya mengerti apa yang diharapkan dalam

perkuliahan dan saya mempelajarinya untuk
mendapatkan nilai terbaik.

Umpan balik dan Keamanan

15. Saya menerima umpan balik secara teratur

guna membantu saya melihat kemajuan saya.

16. Saya bisa berlatih dan menerima umpan balik

tanpa dinilai.

17. Saya biasa bersikap jujur.

Kemampuan Manajemen - Pengetahuan sebelumnya yang memadai

18. Pengetahuan latar belakang saya cukup untuk

mengikuti perkuliahan.

Waktu untuk melakukan refleksi

19. Saya memiliki kebiasaan menghabiskan

waktu untuk merenungkan apa yang saya
pelajari secara mendalam.

Variasi dan Pilihan

20. Saya bisa belajar dengan cara yang cocok

untuk saya.
21. Saya memiliki kesempatan untuk memilih
apa yang harus saya lakukan.

Kolaborasi

22. Saya bisa belajar dengan berkolaborasi dan

berdiskusi dengan orang lain.

Dukungan

23. Saya bisa mendapatkan dukungan jika saya

membutuhkannya.
F. Aktivitas Belajar
No. Pernyataan Alternatif Jawaban

SS (5) S (4) N (3) TS (2) STS (1)

Berapa banyak Anda setuju dengan pernyataan ini tentang belajar Teknik Elektro?

1. Saya biasanya berhasil dalam belajar Teknik

Elektro.

2. Saya ingin mendapatkan lebih banyak ilmu di

kampus.

3 Saya merasa kesulitan belajar dibandingkan

dengan teman-teman sekelas saya.

4. Saya menikmati belajar Teknik Elektro.

5. Saya tidak pandai dalam memahami materi

pembelajaran Teknik Elektro.

6. Saya belajar banyak hal dengan cepat ketika

belajar Teknik Elektro.

7. Saya rasa belajar Teknik Elektro

membosankan.

8. Saya suka belajar Teknik Elektro.

i kampus, seberapa sering Anda melakukan hal-hal ini?

Saya melihat sesuatu seperti cuaca atau

tanaman yang tumbuh dan menuliskan apa
9. yang saya lihat.

Saya menyaksikan dosen menerapkan praktik

10. berTeknik Elektro dengan Teknik Elektro.

11 Saya merancang atau merencanakan

eksperimen dalam penerapan praktik Teknik
Elektro.

Saya melakukan percobaan atau penelitian

12. tentang pengajaran Teknik Elektro.
 Saya bekerja dengan mahasiswa lain dalam
13. suatu percobaan atau penelitian.

Saya membaca buku tentang Teknik Elektro

14.

Saya menghafal fakta tentang Teknik Elektro.

15.

Saya menulis atau memberi penjelasan dalam

16. catatan pembelajaran Teknik Elektro.

Saya memecahkan masalah sendiri ketika

menemui kesulitan dalam belajar Teknik
17. Elektro.

Saya menggunakan komputer dalam belajar

18. Teknik Elektro.

No. Pernyataan Alternatif Jawaban

SS (5) S (4) N (3) TS (2) STS (1)

Seberapa sering Anda menggunakanomputer

k untuk tugas kampus Anda
(di dalam dan di uar
l kampus)?
Dalam bidang Teknik Elektro.
19.

Dalam bidang Teknik Elektronika.

20.

Seberapa besar Anda setuju dengan pe

rnyataan ini tentang kampus Anda?

21.

Saya suka berada di kampus.

Saya rasa mahasiswa di kampus saya

22. mencoba melakukan yang terbaik.

Saya rasa dosen di kampus saya ingin

23. mahasiswa melakukan yang terbaik.

Seberapa sering Anda melakukan interaksi dengan dosen lain?

Diskusi tentang cara mengajarkan konsep

24. tertentu.

Bekerja dalam menyiapkan bahan ajar.

25.
 Mengunjungi ruang kelas dosen lain untuk
26. mengamati sistem pengajaran mereka.

Pengamatan informal di kelas saya oleh

27. dosen lain .

Di kampus Anda saat ini, bagaimanakah keadaan sarana, prasarana dan fasilitas?
Gedung kampus membutuhkan perbaikan
28. yang signifikan.

Ruang kelas terlalu penuh.

29.

Dosen tidak memiliki ruang kerja yang

30. memadai di luar ruang kelas.

Bahan ajar tidak tersedia untuk melakukan

31. eksperimen atau penyelidikan.

Berpikir tentang kampus Anda saat ini, tunjukkan sejauh mana Anda setuju atau tidak setuju
dengan masing-masing pernyataan berikut

Kampus ini terletak di lingkungan yang

32. aman.

Saya merasa aman di kampus ini.

33.

Kebijakan dan praktik keamanan kampus ini

34. memadai.

Bagaimana Anda menandai setiap hal berikut di kampus Anda?

Kepuasan kinerja dosen.

35.

Pemahaman dosen tentang tujuan kurikulum

36. kampus.

Tingkat keberhasilan dosen dalam

37. mengimplementasikan kurikulum kampus.

Harapan dosen untuk pencapaian hasil belajar

38. yang baik dari mahasiswa.
 Dukungan orang tua terhadap prestasi
39. mahasiswa.

Keterlibatan orang tua dalam kegiatan

40. kampus.

Mahasiswa menghargai sarana dan prasarana

41. kampus.

Keinginan mahasiswa untuk berprestasi di

42. kampus.

Dalam dua tahun terakhir, berapa persen dari dosen Anda telah terlibat dalam peluang
pengembangan profesional Teknik Elektro yang ditargetkan sebagai berikut?
Mendukung implementasi kurikulum
43. nasional atau regional.

Merancang atau mendukung tujuan

44.
peningkatan kampus.
Meningkatkan pengetahuan konten.
45.

Meningkatkan keterampilan mengajar.

46.

Menggunakan teknologi informasi dan

47. komunikasi untuk tujuan pendidikan.

Apakah kapasitas kampus Anda untuk memberikan instruksi dipengaruhi oleh

kekurangan atau ketidakcukupan salah satu dari berikut ini?
Bahan ajar. (mis., Buku teks).
48.

Anggaran untuk persediaan. (mis., ATK).

49.

50. Bangunan dan lahan kampus.

Sistem pemanas, pendingin dan

51. penerangan.

Ruang instruksional. (mis., Ruang kelas).

52.

Peralatan khusus untuk mahasiswa

53.
berkebutuhan khusus.
Bahan pustaka yang relevan dengan
57. instruksi Teknik Elektro.

Sumber audio-visual untuk mendukung

58. Teknik Elektro.
 Peralatan dan bahan laboratorium Teknik
59. Elektro.

Komputer untuk pendukung pembelajaran

60. Teknik Elektro.

Perangkat lunak komputer untuk instruksi

61. pembelajaran Teknik Elektro.

Speaker atau headset untuk instruksi

62. pembelajaran Teknik Elektro.

Komputer untuk Dosen.

63.

64. Komputer untuk staf pendukung .