RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

A. Identitas Program Pendidikan :

Nama Sekolah : SMKS IMELDA MEDAN
Mata Pelajaran : Dasar Boga
Kelas/Semester : XI / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi Waktu : 360 Menit (4 x 8JP) @ 45 menit

B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetenssi Inti
KI : 3 Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan factual, konseptual,dan
procedural dalam pengetahuan, teknologi,seni,budaya dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
phenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan
masalah
KI : 4 Mengolah,menyaji,dan menalar dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung

Kompetensi Dasar
3.1 Menerapkan dan menganalisis pengetahuan tentang peralatan pengolahan makanan
4.1 Melakukan praktik mengoprasikan macam-macam peralatan pengolahan makanan
dan mencatatan langkah temuan saat saat praktik pengoperasian peralatan
berbagai sumber data

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.1 Memahami cara dan pengetahuan tentang mengelolah makanan

3.1.2 Menjelaskan alat, cara mencuci, dan penggunaan peralatan pengolahan
makanan
3.1.3 Memahami cara menggubakan dan perawatan peralatan makanan
3.1.4 Membuat laporan hasil diskusi dan hasil penggunaan peralatan
 4.1.1 Melakukan praktek membuat potongan bahan makanan nabati dan hewani
sesuai standar dan mencatat langkah dan temuan sebagai sumber data untuk
menjawab pertanyaan
4.1.2 Mengolah dan menganalisis data hasil praktik dari hasil diskusi untuk
menjawab pertanyaan
4.1.3 Membuat laporan hasil diskusi dan hasil praktik Mempresentasikan laporan
hasil diskusi dan hasil praktik

D. TujuanPembelajaran
Berdasarkan pemberian fasilitas di dalam kelas peserta didik diharapkan mampu :
 Menjelaskan dan memahami peralata yang digunakan untuk pengolahan makanan
 Menerapkan peralatan pengolahan makanan sesuai fungsi dan kegunaan alat tersebut
 Menyimpulkan data hasil diskusi dan hasil penggunaan peralatan pengolah makanan

E. Materi Pembelajaran
1. Mengamati alat-alat memasaka dan pesawat memeasak
2. Mengajukan pertanyaan terkait dengan pengertian, macam – macam peralatan,
fungsi, cara penyiapan, ,cara menggunaka dan cara perawatan dan apakahkan ada
hubungannya dantara peralatan dengan jumlah dan jenis makanan yang akan diolah
3. Melakukan praktik mengoprasikan macam-macam peralatan pengolahan makanan
dan mencatatan langkah temuan saat saat praktik pengoperasian peralatan berbagai
sumber data
4. Mengolah dan menganalisis data terkait dengan diskusi dan hasil penggunaan
peralatan pengolah makanan
5. Mempresentasikan laporan hasil praktik mengoperasikan peralatan persiapan
pengolahan dan macam -macam pesawat memasak

F. Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Model Pembelajaran : Discovery based learning & problem based learning
 Metode : Paparan, diskusi, Tanya jawab, Observasi

G. Keterampilan bertanya
 Membangkitkan minat rasa ingin tahu siswa terhadap suatu pokok pembahasan
 Memusatkan perhatian siswa terhadap suatu pokok bahasan atau konsep
 Mendiagnosis kesulita-kesulitan khusus yang menghambat siswa belajar
  Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengasimilasikan informasi
 Mendorong siswa mengemukakan padangannya dalam memecahkan masalah
 Meningkatkan partisipasi siswa dalam kegiatan belajar mengajar
 Menguji dan mengukur hasil belajar siswa

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke- 1
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi, apersepsi dan motivasi
 Ketua kelas memimpin do’a pada saat pembelajaran akan 20
dimulai. Menit

 Ketua kelas mengecek perlengkapan sound system, lcd dan

projector.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
 Guru mengajukan pertanyaan – pertanyaan mengenai
pembelajaran sebelumnya.
 Guru memberi motivasi tentang alat persiapan saat ingin
mengolah makanan.
 Guru membagi beberapa kelompok diskusi kepada peserta
didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cara
belajarnya.

Kegiatan Inti 1. STIMULATION (SIMULASI/PEMBERIAN

RANGSANGAN)
 Guru menayangkan materi tentang peralatan 300
pengolahan memasak Menit

 Peserta didik mendengarkan dan memperhatikan

tentang materi yang disampaikan oleh guru
 Peserta didik bertanya pada teman atau guru tentang
materi yang di sampaikan oleh guru
2. PERNYATAAN / IDENTIFIKASI MASALAH
1. Guru meminta peserta didik untuk membentuk
 kelompok kecil (3-4) orang secara heterogen dan
meminta merumuskan pertanyaan berdasarkan tayangan
2. Peserta didik merumuskan pertanyan mengenai hal-hal
yang tidak dipahami dalam tayangan
3. Peserta didik mendiskusikan pertanyaan yang terkait
dengan tayangan dan beberapa tambahan pertanyaan
dari guru berkaitan dengan :
a. Pengertian. apa saja peralatan yang digunakan saat
ingin mengolah makanan
b. Menjelaskan fungsi dan kegunaan peralatan untuk
mengolah makanan
3. DATA COLLETION (PENGUMPULAN DATA)
1. Guru meminta peserta didik untuk menggunakan
berbagai sumber yang ada baik media buku, dan internet
untuk mendapatkan informasi guna menjawab
permasalahan
2. Peserta didik membaca dan mengeksplorasi sumber
yang ada untuk memecahkan permasalahan
4. VERIFICATION (PEMBUKTIAN)
1. Guru menugaskan peserta didik untuk mencoba
mengolah informasi guna menjawab permasalahan
2. Peserta didik mencoba mengolah informasi guna
menjawab permasalahan
Penutup Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut
1. Guru mengecek pemahaman peserta didik atas 40
pencapaian kompetensi secara lisan. Menit
2. Peserta didik beserta guru menyimpulkan materi
bersama-sama.
3. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilakukan dan
menuliskan/mengkomunikasikan kesulitan-kesulitan
dalam pencapaian kompetensi dasar, kemudian
diberikan solusi oleh guru
4. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana
tindak lanjut pembelajaran (rencana pembelajaran
pertemuan mendatang) dan guru memberikan tugas
untuk pertemuan selanjutnya
5. Menutup pembelajaran dengan salam.

Pertemuan ke- 2
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi, apersepsi dan motivasi
  Ketua kelas memimpin do’a pada saat pembelajaran akan 20
dimulai. Menit

 Ketua kelas mengecek perlengkapan sound system, lcd dan

projector.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
 Guru mengajukan pertanyaan – pertanyaan mengenai
pembelajaran sebelumnya.
 Guru memberi motivasi tentang pengolahan makanan mulai
dari peralatan, teknik, cara mengolah dan cara merawatan
alat memasak.
 Guru membagi beberapa kelompok diskusi kepada peserta
didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cara
belajarnya.

Kegiatan Inti 1. STIMULATION (SIMULASI / PEMBERIAN

RANGSANGAN)
1. Video /film/gambar atau membaca buku tentang 300
berbagai penanganan dasar pengolahan makanan Menit

2. Peserta didik menyimak tayangan yang disajikan oleh

Guru.
2. PERNYATAAN / IDENTIFIKASI MASALAH
1. Guru meminta peserta didik untuk membentuk
kelompok kecil (3-4) orang secara heterogen dan
meminta merumuskan pertanyaan berdasarkan tayangan
2. Peserta didik merumuskan pertanyan mengenai hal-hal
yang tidak dipahami dalam tayangan
3. Peserta didik mendiskusikan pertanyaan yang terkait
dengan tayangan dan beberapa tambahan pertanyaan
dari guru berkaitan dengan :
a. pertanyaan tentang pengertian, fungsi, jenis
penanganan dasar, bahan dan alat yang
digunakan, teknik pembuatan
b. cara penanganan dasar dan cara penyimpanan
hasil penanganan dasar, serta apakah ada
 hubungan antara penanganan dasar dengan
produk /kue Indonesia
3. DATA COLLETION (PENGUMPULAN DATA)
1. Guru meminta peserta didik untuk menggunakan
berbagai sumber yang ada baik media buku, dan internet
untuk mendapatkan informasi guna menjawab
permasalahan
2. Peserta didik membaca dan mengeksplorasi sumber
yang ada untuk memecahkan permasalahan
4. VERIFICATION (PEMBUKTIAN)
1. Guru menugaskan peserta didik untuk mencoba
mengolah informasi guna menjawab permasalahan
2. Peserta didik mencoba mengolah informasi guna
menjawab permasalahan
5. GENERALIZATION (MENARIK KESIMPULAN)
1. Guru meminta Peserta didik untuk menyajikan/
mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok baik
secara manual (papa tulis, peraga) maupun secara media
Power Point) (guru memfasilitasi dengan permainan
snow ball trowing)
2. Peserta didik menyajikan/ mengkomunikasikan hasil
diskusi kelompok.
3. Peserta didik lain dan guru memberikan tanggapan
terhadap presentasi.
4. Presentator menerima tanggapan dari peserta didik lain
dan guru. presentator memperbaiki hasil presentasi dan
membuat simpulan
5. Guru memberikan penekanan dan meluruskan jawaban
peserta didik serta memberikan koreksi terhadap sajian
materi yang belum tepat, serta memberikan reinforment
positif kepada semangat semua kelompok diskusi
Penutup Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut
1. Guru mengecek pemahaman peserta didik atas pencapaian 40Meni
kompetensi secara lisan. t

2. Peserta didik beserta guru menyimpulkan materi bersama-

 sama.
3. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap kegiatan
yang sudah dilakukan dan menuliskan/mengkomunikasikan
kesulitan-kesulitan dalam pencapaian kompetensi dasar,
kemudian diberikan solusi oleh guru
4. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak
lanjut pembelajaran (rencana pembelajaran pertemuan
mendatang) dan guru memberikan tugas untuk pertemuan
selanjutnya
5. Menutup pembelajaran dengan salam

Pertemuan ke-3

Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Pendahuluan Orientasi, apersepsi dan motivasi
 Ketua kelas memimpin do’a pada saat pembelajaran akan 20
dimulai. Menit
 Ketua kelas mengecek perlengkapan sound system, lcd dan
projector.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
 Guru mengajukan pertanyaan – pertanyaan mengenai
pembelajaran sebelumnya.
 Guru memberi motivasi tentang pengolahan makanan mulai
dari peralatan, teknik, cara mengolah dan cara merawatan
alat memasak.
 Guru membagi beberapa kelompok diskusi kepada peserta
didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cara
belajarnya.

Kegiatan Inti 1. STIMULATION (SIMULASI / PEMBERIAN

RANGSANGAN)
1. Guru meminta peserta didik untuk melihat tayangan 300
video tentang kegiatan pencucian dan penyimpanan Menit
 peralatan pengolahan makanan, Menganalisis
pemeliharaan kebersihan lingkungan
2. Peserta didik menyimak tayangan yang disajikan oleh
Guru.
2. PERNYATAAN / IDENTIFIKASI MASALAH
1. Guru meminta peserta didik untuk membentuk
kelompok kecil (3-4) orang secara heterogen dan
meminta merumuskan pertanyaan berdasarkan tayangan
2. Peserta didik merumuskan pertanyan mengenai hal-hal
yang tidak dipahami dalam tayangan
3. Peserta didik mendiskusikan pertanyaan yang terkait
dengan tayangan dan beberapa tambahan pertanyaan
dari guru berkaitan dengan :
a. Mengajukan pertanyaan tentang pengertian,
fungsi, macam-macam, ciri-ciri potongan, bahan
yang digunakan, alat yang digunakan, teknik
pembuatan, kriteria hasil potongan.
b. penyimpanan potongan bahan makanan, serta
apakah ada hubungan antara potongan bahan
makanan dan jenis makanan yang akan diolah
3. DATA COLLETION (PENGUMPULAN DATA)
1. Guru meminta peserta didik untuk menggunakan
berbagai sumber yang ada baik media buku, dan internet
untuk mendapatkan informasi guna menjawab
permasalahan
2. Peserta didik membaca dan mengeksplorasi sumber
yang ada untuk memecahkan permasalahan
4. VERIFICATION (PEMBUKTIAN)
1. Guru menugaskan peserta didik untuk mencoba
mengolah informasi guna menjawab permasalahan
2. Peserta didik mencoba mengolah informasi guna
menjawab permasalahan
5. GENERALIZATION (MENARIK KESIMPULAN)
1. Guru meminta Peserta didik untuk menyajikan/
 mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok baik
secara manual (papa tulis, peraga) maupun secara media
Power Point) (guru memfasilitasi dengan permainan
snow ball trowing)
2. Peserta didik menyajikan/ mengkomunikasikan hasil
diskusi kelompok.
3. Peserta didik lain dan guru memberikan tanggapan
terhadap presentasi.
4. Presentator menerima tanggapan dari peserta didik lain
dan guru. presentator memperbaiki hasil presentasi dan
membuat simpulan
5. Guru memberikan penekanan dan meluruskan jawaban
peserta didik serta memberikan koreksi terhadap sajian
materi yang belum tepat, serta memberikan reinforment
positif kepada semangat semua kelompok diskusi
Penutup Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut
1. Guru mengecek pemahaman peserta didik atas 40Meni
pencapaian kompetensi secara lisan. t
2. Peserta didik beserta guru menyimpulkan materi
bersama-sama.
3. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilakukan dan
menuliskan/mengkomunikasikan kesulitan-kesulitan
dalam pencapaian kompetensi dasar, kemudian
diberikan solusi oleh guru.
4. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana
tindak lanjut pembelajaran (rencana pembelajaran
pertemuan mendatang) dan guru memberikan tugas
untuk pertemuan selanjutnya
5. Menutup pembelajaran dengan salam

Pertemuan ke-4

Kegiatan DeskripsiKegiatan Alokasi

 Waktu
Pendahuluan Orientasi, apersepsi dan motivasi
20
 Ketua kelas memimpin do’a pada saat pembelajaran akan
Menit
dimulai.
 Ketua kelas mengecek perlengkapan sound system, lcd dan
projector.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik.
 Guru mengajukan pertanyaan – pertanyaan mengenai
pembelajaran sebelumnya.
 Guru memberi motivasi tentang pengolahan makanan mulai
dari peralatan, teknik, cara mengolah dan cara merawatan
alat memasak.
 Guru membagi beberapa kelompok diskusi kepada peserta
didik.
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cara
belajarnya.

Kegiatan Inti 1. STIMULATION (SIMULASI / PEMBERIAN

RANGSANGAN)
300
1. Guru meminta peserta didik untuk melihat tentang Menit
melakukan teknik Video /film/gambar atau membaca
buku tentang teknik pengolahan makanan
2. Peserta didik menyimak tayangan yang disajikan oleh
Guru.
2. PERNYATAAN / IDENTIFIKASI MASALAH
1. Guru meminta peserta didik untuk membentuk
kelompok kecil (3-4) orang secara heterogen dan
meminta merumuskan pertanyaan berdasarkan tayangan
2. Peserta didik merumuskan pertanyan mengenai hal-hal
yang tidak dipahami dalam tayangan
3. Peserta didik mendiskusikan pertanyaan yang terkait
dengan tayangan dan beberapa tambahan pertanyaan
dari guru berkaitan dengan :
a. Mengajukan pertanyaan tentang pengertian,
 macam-macam,, bahan yang digunakan, alat yang
digunakan.
b. Cara melakukan berbagai teknik pengolahan, dan
apakah ada perbedaan teknik pengolahan diantara
berbagai Negara
3. DATA COLLETION (PENGUMPULAN DATA)
1. Guru meminta peserta didik untuk menggunakan
berbagai sumber yang ada baik media buku, dan internet
untuk mendapatkan informasi guna menjawab
permasalahan
2. Peserta didik membaca dan mengeksplorasi sumber
yang ada untuk memecahkan permasalahan
4. VERIFICATION (PEMBUKTIAN)
1. Guru menugaskan peserta didik untuk mencoba
mengolah informasi guna menjawab permasalahan
2. Peserta didik mencoba mengolah informasi guna
menjawab permasalahan
5. GENERALIZATION (MENARIK KESIMPULAN)
1. Guru meminta Peserta didik untuk menyajikan/
mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok baik
secara manual (papa tulis, peraga) maupun secara media
Power Point) (guru memfasilitasi dengan permainan
snow ball trowing)
2. Peserta didik menyajikan/ mengkomunikasikan hasil
diskusi kelompok.
3. Peserta didik lain dan guru memberikan tanggapan
terhadap presentasi.
4. Presentator menerima tanggapan dari peserta didik lain
dan guru. presentator memperbaiki hasil presentasi dan
membuat simpulan
5. Guru memberikan penekanan dan meluruskan jawaban
peserta didik serta memberikan koreksi terhadap sajian
materi yang belum tepat, serta memberikan reinforment
positif kepada semangat semua kelompok diskusi
 Penutup Rangkuman, refleksi, tes dan tindak lanjut
40Menit
1. Guru mengecek pemahaman peserta didik atas
pencapaian kompetensi secara lisan.
2. Peserta didik beserta guru menyimpulkan materi
bersama-sama.
3. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap
kegiatan yang sudah dilakukan dan
menuliskan/mengkomunikasikan kesulitan-kesulitan
dalam pencapaian kompetensi dasar, kemudian
diberikan solusi oleh guru.
4. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana
tindak lanjut pembelajaran (rencana pembelajaran
pertemuan mendatang) dan guru memberikan tugas
untuk pertemuan selanjutnya
5. Menutup pembelajaran dengan salam

I. Media dan Bahan

Laptop
LCD Projector
Internet
Power point

J. SumberBelajar
1. Modul buku dasar Boga
2. https://yulianistassya.wordpress.com/2016/03/27/materi-dasar-boga/
3. http://ilmu-boga.blogspot.com/2016/08/pengertian-dasar-tata-boga-teknik.html
4. https://www.youtube.com/watch?v=EK5HUgTsxig
5. http://sudikenpachi.blogspot.com/2012/11/peralatan-pengolahan-makanan.html

K. Penilaian
Terlampir

Menyetujui, Medan, September 2020

Kepala SMKS IMELDA MEDA Guru Mata Pelajaran,

Saudin Elson Sitorus, S.Pd Dra. Sri Andayani, S.Pd

NIP. NIP.

LAMPIRAN INSTRUMEN DAN TEKNIK PENILAIAN

A. Lembar Penilaian sikap

Instrumen dan Pedoman Penilaian sikap

Kisi-Kisi Soal Penilaian Sikap

Nama Sekolah : SMKS IMELDA MEDAN

Kelas/Semester : XI/1
Tahun pelajaran : 2018/2019
Mata Pelajaran : Boga Dasar
 Rasa
Nama Peserta Tanggung
No Disiplin ingin Santun Nilai
didik/kelompok Jawab
tahu Akhir
Pertemuan ke-1 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

PEDOMAN PENSKORAN

Peserta didik memperoleh skor:

4 = jika empat indikator terlihat

3 = jika tiga indikator terlihat
2 = jika dua indikator terlihat
1 = jika satu indikator terlihat
Indikator Penilaian Sikap:
1) Tertib mengikuti instruksi
2) Mengerjakan tugas tepat waktu
Disiplin 3) Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
4) Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
1) Memperhatikan bahasan dengan seksama
2) Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
Rasa ingin tahu
3) Mengajukan usul pemecahan masalah
4) Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
 1) Pelaksanaan tugas piket secara teratur
2) Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
BertanggungJawab
3) Mengajukan usul pemecahan masalah
4) Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
1) Berinteraksi dengan teman secara ramah
2) Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung
Santun perasaan
3) Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
4) Berperilaku sopan

Nilai akhir sikap diperoleh berdasarkan modus (skor yang sering muncul) dari
keempat aspek sikap di atas.

Kategori nilai sikap:

Sangat baik (SB) : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik (B ) : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup (C ) : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang (K) : apabila memperoleh nilai akhir 1

SKOR SETIAP SOAL NILAI AKHIR

NO NAMA PESERTA DIDIK (KD)
1 2 3 4 5 6
1
2
3
4
5
6
7
8
9
PENGOLAHAN NILAI PENGETAHUAN

Penugasan UH UTS UAS Total Total Skor

No Nama Peserta didik
Bobot skor akhir
Bobot 1 3 2 2
Skor
1
Total
Skor
2
Total
Skor
3
Total
Skor
4
Total
Skor
5
Total
Skor
6
Total
Skor
7
Total
Skor
8
Total
Keterangan :

 Skor = Nilai yang di peroleh peserta didik

 Total = Skor x Bobot
 Total Bobot = Jumlah bobot dari nilai peserta didik
 Total Skor = Seluruh total dari Penugasan + UH + UTS + UAS
 Skor Akhir = Total skor : Total bobot

PENILAIAN PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER

No Nama Kelebihan Keunikan

Contoh Kelebihan dan Keunikan

Kelebihan Keunikan
• Taat beribadah. • Memiliki perilaku khas (cium tangan
 Kelebihan Keunikan
• Santun, ramah, rajin. guru, selalu membantu teman-temannya).
• Bekerja keras. • Bekerja cerdas.
• Memiliki karya yang unggul sesuai • Memiliki karya yang khas sesuai
maupun tidak sesuai kompetensi maupun tidak sesuai kompetensi
keahliannya. keahliannya.
• Juara dalam suatu perlombaan • Mengerjakan hal positif, yang tidak
sesuai maupun tidak sesuai dengan dikerjakan peserta didik lainnya.
kompetensi keahliannya. • Memiliki bakat menonjol di luar
kompetensi keahliannya.

PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

A. Program Remedial
 Diberikan kepada peserta didik yang memeperoleh nilai dibawah KKM.
 Remedial teaching dan test diperuntukkan peserta didik yang memperoleh nilai <50
dan dibawah KKM
 Remedial tes / penugasan diperuntukkan kepada peserta didik yang memperoleh nilai
>50 namun masih dibawah KKM

B. Program Pengayaan
 Diberikan kepada peserta didik yang sudah mencapai KKM namun belum tuntas (mastery
learning) dengan diberikan tugas searching / eksplorasi seluas2-luasnya tentang KD yang
dibahas.