(Barnett et al.

, 2016) Satu argumen terakhir yang disajikan dalam 'kriteria' FMS tersebut di atas,
adalah bahwa FMS (fundamental Motor Skill) tidak sama dengan literasi fisik. Sementara definisi
literasi fisik tetap menjadi topik yang diperdebatkan, kami setuju dengan poin ini. Menjadi kompeten
dalam FMS, dikaitkan (dan prediktif) dengan tidak hanya aktivitas fisik , tetapi juga kebugaran , sehat
status berat badan , dan hasil kognitif dan akademik. Mempromosikan FMS merupakan bagian
integral dari pandangan holistik pembangunan. Jadi dalam upaya bersama kami untuk
mengoptimalkan kesehatan fisik, psikologis dan mental dengan mempromosikan pengembangan
anak-anak yang lebih melek secara fisik (dan kami pikir kami dapat bergabung di sini), kami
mempertahankan bahwa komponen kompetensi adalah fokus yang sangat berguna.

(Learning, 2016) Dalam beberapa tahun terakhir, pengajaran pemrograman dan pengembangan
konsep fundamental mendasar pada usia prasekolah telah menarik minat komunitas pendidikan dan
ilmiah. Penelitian internasional telah menggarisbawahi bahwa pemrograman pengajaran untuk
anak-anak memiliki pengaruh penting pada perkembangan fungsi kognitif mereka. Saat ini ada
banyak lingkungan pemrograman yang tersedia yang cocok untuk anak-anak prasekolah. Peneliti
sedang mengadaptasi pandangan mereka mengenai batasan usia didimana anak-anak kecil dapat
secara efektif terlibat dengan pemrograman. Lingkungan pemrograman baru, yang dirancang untuk
membantu anak-anak prasekolah membiasakan diri dengan konsep pemrograman dasar, dengan
cara yang sesuai dengan perkembangan.

(Burstiando & Kholis, 2017) Tujuan penelitian dalam artikel ini adalah untuk mengetahui pengaruh
permainan invasi dan permainan netting terhadap gerak dasar fundamental siswa. Penelitian ini
menggunakan desain ekperimen dengan pretest posttest control grup desain. Sempel diambil dari
anak usia SD dengan kelas 4. Desain permain ini mencakup tes kecepatan, kelincahan, keseimbagan
dan akurasi. Hasil peneitian adalah baik permainan invasi maupun permainan netting memberi
pengaruh terhadap keterampilan gerak dasar fundamental siswa namum masih belum memberikan
pengaruh yang signifikan untuk meningkatkan gerak dasar fundamental.

(Wibowo & Fadilah, 2018) Dalam melakukan aktivitas fisik, anak usia sekolah dasar lebih menyenangi
berbagai macam permainan. Aktivitas permainan terdiri dari berbagai keterampilan gerak dan
keterampilan bermain yang harus dikuasai siswa agar memperoleh keberhasilan dalami suatu
permainan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui korelasi dan kontribusi keterampilan
gerak fundamental terhadap keterampilan bermain permainan pada siswa sekolah dasar. Peneltian
tersebut menghasilkan bahwa keterampilan gerak fundamental berkontribusi terhadap
keterampilan bermain. Keterampilan gerak fundamental memiliki korelasi yang signifikan yaitu pada
tingkat sedang terhadap keterampilan bermain. Kontribusi terbesar dari keterampilan gerak
fundamental terhadap keterampilan bermain yaitu pada keterlibatan siswa dalam permainan.
(Barnett et al., 2016) FMS (fundamental motor skill) secara umum benar-benar merupakan sampel
representatif dari keterampilan dasar, FMS dapat berupaya untuk menyelidiki kisaran keterampilan
apa yang penting untuk benar-benar menilai tingkat kompetensi keterampilan gerakan yang
memungkinkan untuk menunjukkan tingkat yang tinggi dan berkelanjutan kapasitas untuk terlibat
dalam gaya hidup aktif. Berkaitan dengan pengajaran FMS, FMS harus mengoptimalkan
pembelajaran / pengembangan pembelajaran. Dan untuk memperluas bidang, FMS harus
memastikan bahwa kompetensi dalam jenis keterampilan lain menjadi lebih penting.

(Komaini & Mardela, 2018) Berdasarkan data diartikel ini, bahwa faktor dominan yang
mempengaruhi situasi diartikel adalah faktor gizi. Itu bisa dilihat dari penampilan fisik anak-anak TK
yang cenderung memperlambat pertumbuhan. Tujuan dari penelitian dalam artikel ini adalah untuk
menjelaskan deskripsi dan perbedaan dalam keterampilan motorik fundamental stunting dan non
stunting pada anak usia dini (prasekolah) anak-anak. Penelitian ini merupakan penelitian komparatif
dengan pendekatan cross sectional. Data dikumpulkan dengan tes keterampilan motorik
Fundamental termasuk melompat, berjalan, berlari, latihan keseimbangan, melempar dan
menangkap bola. Hasil analisis data menunjukkan bahwa ada Keterampilan motorik mendasar anak-
anak yang tidak stunting atau normal lebih baik daripada mereka yang stunting atau pendek.

(Nz, 2015) Mengembangkan fundamental Gerakan Mendasar dapat digunakan untuk memungkinkan
gerakan dalam sesi kegiatan formal dan informal (bermain, permainan, menari dan olahraga) di
sekolah, klub olahraga, kelompok masyarakat dan di rumah. Anda didorong untuk menerapkan
pendekatan yang berpusat pada anak dengan memberikan pengalaman gerakan di mana anak-anak
dapat mengeksplorasi dan menemukan sendiri. Pengalaman-pengalaman ini meningkatkan
pemahaman mereka tentang gerakan dan membantu mengembangkan kompetensi dan
kepercayaan mereka dalam spektrum luas keterampilan gerakan mendasar.

(Victoria Department of Education, 2015) Fundamental motorik mendasar adalah aktivitas motorik
umum dengan pola spesifik yang dapat diamati. Sebagian besar keterampilan yang digunakan dalam
kegiatan olahraga dan gerakan adalah versi lanjutan dari keterampilan motorik mendasar. Misalnya,
melempar softball dan kriket. Berhubungan dengan itu dapat digunakan dalam keterampilan
motorik khusus olahraga ini. Hubungan yang serupa dapat dideteksi antara fundamental motorik
mendasar lainnya dan keterampilan dan gerakan olahraga tertentu. Fundamental motorik mendasar
terdiri dari satu tingkat dalam rangkaian akuisisi keterampilan motorik. Anak-anak pada tahap
keterampilan motorik dasar membangun gerakan yang dipelajari sebelumnya dan bersiap untuk
memperoleh keterampilan yang lebih maju.

Barnett, L. M., Miller, A. D., Smith, J. J., Lenoir, M., Brown, H., & Morgan, P. J. (2016). Fundamental
Movement Skills : An Important Focus Fundamental Movement Skills : An Important Focus,
(July). https://doi.org/10.1123/jtpe.2014-0209
Burstiando, R., & Kholis, M. N. (2017). Jurnal Pembelajaran Olahraga
http://ojs.unpkediri.ac.id/index.php/pjk/index Volume 3 Nomor 2 Tahun 2017, 3.
Komaini, A., & Mardela, R. (2018). Differences of Fundamental Motor Skills Stunting and Non
Stunting Preschool Children in Kindergarten in North Padang Differences of Fundamental
Motor Skills Stunting and Non Stunting Preschool Children in Kindergarten in North Padang.
 https://doi.org/10.1088/1757-899X/335/1/012131
Learning, M. (2016). Developing fundamental programming concepts and computational thinking
with ScratchJr in preschool education : a case study Stamatios Papadakis *, Michail
Kalogiannakis and Nicholas Zaranis, 10(3), 187–202.
Nz, S. (2015). Developing Fundamental Movement Skills, 1–8.
Victoria Department of Education. (2015). Fundamental Motor Skills. A Manual for Classroom
Teachers. Department of Education, Victoria, 52. Retrieved from
https://www.eduweb.vic.gov.au/edulibrary/public/teachlearn/student/fmsteachermanual09.p
df
%5Cnhttp://www.education.vic.gov.au/Documents/school/teachers/teachingresources/social/
physed/fmsteacher.pdf
Wibowo, R., & Fadilah, M. (2018). Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 3(1), 60–68.
https://doi.org/10.17509/jpjo.v3i1.7667