Sekolah Menengah Pertama St, Kristoforus 1

RT.14/RW.4, Jelambar, Kec. Grogol Petamburan, Kota Jakarta Barat,

Daerah Khusus Ibukota Jakarta 11460

RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Komponen : Layanan dasar

Layanan
Bidang Layanan : Pribadi
Topik Emas dan Pasir dalam hidup
Fungsi Layanan : Pemahaman, pemeliharaan dan pengembangan.
Tujuan Umum : 1. Siswa mampu mengetahui kelebihan dan kelemahan
mereka, serta memahami cara mengembangkan diri.
Tujuan Khusus : 1. Siswa dapat menuliskan kelebihan dan kekurangan
mereka.
2. Ssiswa dapat menyampaikan kelebihan dan
kekurangan mereka didepan teman-temannya dengan
percaya diri.
3. Siswa mampu merumuskan tindakan yang akan
mereka lakukan untuk membuang hal negatif dalam
diri mereka, dan merencanakan bagaimana mengolah
potensi yang mereka temukan.
Sasaran Layanan : X IPA
Materi Layanan : 1. Pengertian Konsep diri.
2. Johari Window
Waktu : 1x60 menit
Sumber Bacaan Newstorm & Rubenfeld. (1983). The Johari Window :
Reconceptualization. Developments in Business
Simulation & Experimental Exercise,. 10, 117-120

Novilita, H., & Suharnan.(2013). Konsep Diri Adversity

Wuotient dan Kemandirian Belajar Siswa. Jurnal
Psikologi, 8(1), 619-632.
Dari https://media.neliti.com/media/publications/127255-
ID-konsep-diri-adversity-quotient-dan-keman.pdf

W. Y, N. ((2015). Konsep Diri Remaja (Siswa Kelas X

SMA). Seminar Psikologi & Kemanusiaan,Psychology
Forum UMM.
Dari http://mpsi.umm.ac.id/files/file/441-445%20Yetti
 %20Nurliana.pdf

Haryati, A., Yusmansyah, Utaminingsih, D.

((…).Meningkatkan Konsep Diri Positif dalam Belajar
dengan Menggunakan Teknik Role Playing pada Siswa
Kelas X di SMA Negeri 1 Natar Kabupaten Lampung
Selatan tahun Pelajaran 2012/2013.
Dari
http//jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/ALIB/article/downl
oad/1422/844

1.
Metode dan atau : Discovery Learning
Teknik
Media/Alat : PPT, laptop, G form Evaluasi siswa, Zoom Meeting.
Pelaksanaan:
1. Tahap Awal (Durasi = 10 menit)
a. Pernyataan Tujuan :

1) Guru BK menyapa peserta didik dengan kalimat yang membuat siswa

bersemangat.
2) Guru BK memberikan Ice Breaking sederhana.
3) Guru BK menyampaikan tentang tujuan tujuan khusus yang akan dicapai
b. Penjelasan tentang langkah-langkah kegiatan
Guru BK menjelaskan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab
peserta didik.
c. Mengarahkan Kegiatan (Konsolidasi)
Guru BK memberikan penjelasan tentang topik yang akan dibicarakan
d. Tahap Peralihan (Transisi)
Guru BK menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan kegiatan, dan
memulai ke tahap inti
2. Tahap Inti (Durasi =40 menit)
Siswa mengenali diri mereka melalui pengisian lembar kerja, dan dapat
menentukan perencanaan untuk mengembangkan diri mereka.
Kegiatan peserta didik
1. Peserta didik mengemukakan pendapat mengenai konsep diri.
2. Peserta didik mendengarkan dan menyimak penjelasan singkat
tentang konsep diri yang dibawakan oleh guru BK.
3. Peserta didik mempersiapkan kertas dan alat tulis.
4. Siswa menyimak penjelasan guru BK mengenai apa yang harus
mereka tuliskan dituliskan di kertas tersebut.)
5. Siswa menuliskan kelebihan mereka yang diibaratkan sebagai emas,
dan kelemahan mereka yang diibaratkan sebagai pasir.
6. Beberapa siswa men-sharing-kan hasil tulisan mereka.
7. Siswa dipandu oleh guru BK mencoret tulisan yang berisi
kelemahan mereka yang disimbolkan dengan membuang pasir.
 8. Siswa menuliskan langkah-langkah yang akan mereka lakukan
untuk mengolah kelebihan mereka yang diibaratkan sebagai proses
pembentukan emas.
9. Siswa diajak membuat sebuah selogan sederhana yang akan
menjadi motivasi mereka, dan diupload ke Instagram.
Kegiatan Guru BK
1. Guru BK mengajak siswa bemengemukakan pendapat mengenai
konsep diri.
2. Guru BK menjelaskan secara singkat mengenai konsep diri.
3. Guru BK menghimbau siswa untuk menyiapkan kertas dan alat
tulis.
4. Guru BK menjelaskan apa yang harus dituliskan didalam kertas.
5. Guru BK mengamati proses pengisian kelebihan dan kelemahan
siswa
6. Guru BK meminta beberapa siswa men-sharing-kan hasil tulisan
mereka.
7. Guru BK memandu siswa untuk mencoret tulisan yang berisi
kelemahan mereka yang digambarkan sebagai proses pembuangan
pasir.
8. Guru BK meminta siswa menuliskan apa yang akan mereka lakukan
untuk mengembangkan kelebihan yang mereka miliki.
9. Guru meminta siswa membuat sebuah selogan sebagai motivasi
mereka, dan diupload ke Instagram.
3. Tahap Penutup ( Durasi = 10 menit)
a. Guru BK menanyakan kembali tentang keseluruhan proses kegiatan
b. Guru BK memberikan kesimpulan proses kegiatan yang telah dilaksanakan.
c. Guru BK menutup kegiatan
N Evaluasi
a. Evaluasi Proses

1) mengadakan refleksi
2) bagaimana sikap peserta didik dalam mengikuti kegiatan: (semangat/ kurang
semangat/ tidak semangat)
3) bagaimana cara peserta didik menyampaikan pendapat ataubertanya :
sesuai dengan topik/ kurang sesuai dengan topik/ tidak sesuai dengan topik
4) bagaimana cara peserta didik memberikan penjelasan terhadap
pertanyaan Guru BK: mudah dipahami/tidak mudah/sulit dipahami
b. Evaluasi Hasil
1) merasakan suasana pertemuan: menyenangkan/ kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan
2) topik yang dibahas: sangat penting/ kurang penting/ tidak penting
3) cara Guru BK menyampaikan: mudah dipahami/ tidak mudah/ sulit
dipahami
4) kegiatan yang diikuti: menarik/ kurang menarik/ tidak menarik untuk diikuti
 Lampiran :
1. Materi yang diberikan disajikan secara lengkap (Deskriptif dan PPT)

Konsep diri.
Konsep diri adalah gambaran penuh dari diri manusia. Konsep diri adalah apa yang seseorang
percaya tentang siapa dirinya, gambaran total tentang kemampuan dan sifat kita (Santrock,
2005). Rogers (1961) mendefinisikan konsep diri sebagai persepsi individu tentang karakteristik
dan kemampuannya, pandangan individu tentang dirinya dalam kaitannya dengan orang lain dan
lingkungannya, persepsi individu mengenai kualitas nilai dalam hubungannya dengan
pengalaman dan objek, tujuan dan cita-cita yang dianggap memiliki nilai positif dan negatif.
Mead (dalam Burns, 19930 menjelaskan konsep diri sebagai pandangan, penilaian, dan perasaan
individu mengenai dirinya yang timbul sebagai hasil dari suatu interaksi sosial. Konsep diri
membawa pengaruh terhadap perilaku individu yaitu individu akan bertingkah laku sesuai
dengan konsep diri yang dimiliki (Rahmat, 1996).

Johari Window (Jendela Johari)

Johari Window merupakan salah satu cara untuk melihat dinamika dari self-awarness, yang
berkaitan dengan perilaku, perasaan, dan motif seseorang.Semua hal ini digambarkan menjadi
empat area antara lain :
1. Open Area : merupakan informasi mengenai diri seseorang yang diketahui oleh orang
lain seperti nama, jabatan, pangkat, status perkawinan, pendidikan, dan lain sebagainya.
Area terbuka ini menunjuk kepada perilaku, perasaan, dan motivasi yang dketahui oleh
diri sendiri dan orang lain.
2. Hidden area : mberisi informasi yangdiketahui diri sendiri tapi tidak diketahui oleh
orang lain. Informasi ini meliputi perhatian kita mengenai atasan, pekerjaan, keuangan,
keluarga, kesehatan, dan lain se;bagainya.
3. Blind area : orarea ini menunjukan bahwa orang lain sadar akan sesuatu tentang sediri
individu, tapi tidak disadari oleh individu tersebut.
4. Unknown area : merupakan informasi yang orang lain dan juga diri sendiri ketahui.
Sampai seseorang dapat pengalaman tentang sesuatu hal atau orang lain melihat sesuatu
akan diri kita, bagaimana seseorang bertingkah laku, atau berperasaan.
 2. Media

a. Lembar evaluasi

1) Bagaimana suasana pertemuan hari ini…?

a. menyenangkan b. kurang menyenangkan c. tidak menyenangkan

2) Bagaimana topik yang dibahas…?

a. sangat penting b . kurang penting c. tidak penting

3) Bagaimana cara Guru BK menyampaikan materi…?

a. mudah dipahami b. tidak mudah c. sulit dipahami

4) Bagaimana kegiatan yang diikuti…?

a. menarik b. kurang menarik c. tidak menarik untuk diikut

Mengetahui : Jakarta, 29 September 2020

Kepala Sekolah Guru BK/ Konselor

Fransiscus Xaverius Sri Wahyudi, S.Pd Maria Elizabeth

Winata

....................................... .........................................