RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) Sekolah : SMA N | Peranap Mata pelajaran —: Geografi Kelas/Semester_: XI IPS/1 (Ganijil) Materi Pokok Alokasi Waktu 24x 45 Menit A. Kompetensi Inti Sikap Spiritual adalah “ Adapun rumusan Kompeten: : Sebaran Flora dan Fauna di Indonesia dan Fauna jenghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. ikap Sosial adalah “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. dan alam serta menempatkan diri sebagai Kedua kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching), yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi siswa. KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan ejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada dang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan ‘mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B._Kompetensi Dasar_dan Indikator Pencaj Kompetensi __KOMPETENSI DASAR DARI KI 3, 3.2 Menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik ekosistem. IPK dari KD3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4 4.2 Membuat peta persebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia yang dilengkapi in dan tumbuhan endemik. K dari KD4 3.2.1 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi sebaran flora {dan fauna 3.2.2 Menjelaskan sebaran flora di Indonesia 3.2.3. Menjelaskan sebaran fauna di Indonesia 3.2.4 Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di Dunia 3.2.5 Menganalisis pemanfataan keanekaragaman hayati Indonesia dan upaya pembudidaya hayati dalam mendukung penyediaan 4.2.1 Menyajikan data persebaran flora dan fauna di Indonesia melalui peta SKOMPETENSI DASAR DARI KI3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4 bahan pangan, obat-obatan, dan industri kreatif. 3.2.6 Mengidentifikasi faktor-faktor perubahan flora dan fauna 3.2.7 Menjelaskan usaha konservasi flora dan fauna di Indonesia dan Dunia C. Tujuan Pembelajaran Melalui_ model pembelajaran Discovery Learning dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan peserta didik terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat menganalisis sebaran flora dan fauna di Indonesia dan dunia berdasarkan karakteristik cekosistem dan region iklim serta menyajikan data persebaran flora dan fauna di Indonesia melalui peta D. Materi Pembelajaran 1. Paktor-faktor yang mempengaruhi sebaran flora dan fauna. a. Faktor biotik b. Faktor abi Sebaran flora di Indonesia ‘Sebaran fauna di Indonesia Sebaran flora dan fauna di Dunia Pemanfataan keanekaragaman hayati Indonesia dan upaya pembudidaya hayati dalam ‘mendukung penyediaan bahan pangan, obat-obatan, dan industri kreatif. 6. Usaha konservasi flora dan fauna di Indonesia dan Dunia D. Pendekatan, Metode dan Model Pembel Pendekatan : Saintifik Metode + Diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan Model : Discovery Learning Strategi Pembelajaran _: Student Teams-Achievement Divisions (STAD) F. Media Pembelajaran Media/Alat : Power point, Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD, Laptop G. Sumber Belajar Harmanto, Gatot. 2013. Geograft untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta : Yrama Widia. Wardiyatmoko.2014. Geografi untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga. Bahan Ajar InternetH. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 5 IPK: Indikator Pencapaian Kompetensi Tndikator Peneapaian Kompetensi (IPK) dari KD 3.2 (PK) dari KD 4.2 3.2.1 Mengidentifikasi faktor-faktor {4.2.1 Menyajikan data persebaran flora yang mempengaruhi sebaran flora dan fauna di Indonesia melalui dan fauna peta 3.2.2. Menjelaskan sebaran flora di Indonesia 3.2.3 Menjelaskan sebaran fauna di Indonesia ‘Tahapan Pembelajaran: Kegiatan Sintaks Langkah-langkah Kegiatan Waktu Pendabuluan T, Guru mengkondisikan suasana belajar yang Is menyenangkan - 2. Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari 3. Peserta didik menyimak manfaat materi pembelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari 4, Peserta didik memprediksi garis besar cakupan materi 5. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai 6. Guru melakukan pembagian kelompok yang terdiri dari 5 kelompok yang berdasarkan siswa berprestasi 7. Guru menyampaikan lingkup dan teknik | penilaian yang akan digunakan Tati ‘Svimulation! |8. Peserta didik memperhatikan dan menyi pemberian tayangan gambar tentang sebaran flora dan rangsangan fauna di Indonesia & os 3 Be 5 Problem 9. Peserta didik diberi kesempatan untuk Statement! bertanya sctelah memperhatikan dan Identifikasi menyimak tayangan gambar mengenai masalah sebaran flora dan fauna di Indonesia yaitu:@, Mengidentifikast faktor-faktor yang ‘mempengaruhi flora dan fauna b. Menjelaskan sebaran flora di Indonesia c._Menjelaskan sebaran fauna di Indonesia Data 10. Secara berkelompok melalui strategi Collection! pembelajaran Student Teams-Achievement Pengumpulan | Divisions (STAD) peserta didik mencari Data informasi, hasil identifikasi masalah dari berbagai sumber tentang: a. Mengidentifikasi faktor-faktor yang ‘mempengaruhi flora dan fauna b. Menjelaskan sebaran flora di Indonesia c._Menjelaskan sebaran fauna di Indonesia Data TI. Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi Processing untuk menyelesaikan tugas mengenai: (Pengolahan a. Mengidentifikasi faktor-faktor yang Data) ‘mempengaruhi flora dan fauna b. Menjelaskan sebaran flora di Indonesia c._Menjelaskan sebaran fauna di Indonesia Verification’ | 12. Peserta didik secara berkelompok Pembuktian mempresentasikan hasil diskusinya secara bergiliran. Kelompok 1: mempresentasekan faktor- faktor yang mempengaruhi flora dan fauna Kelompok 2: mempresentasikan sebaran floran fauna di Indonesia Bagi kelompok 3, 4 dan 5 yang tidak tampil ‘memberikan tanggapan, pertanyaan pada kelompok yang tampil 13. Setelah presentase selesai, guru menyajikan data persebaran flora dan fauna di Indonesia melalui peta, kemudian peserta didik ‘menempetkan flora dan fauna pada peta tersebut Generalizatio |14. Peserta didik berdiskusi untuk wv menyimpulkan, menyampaikan hasil diskusi Menarik tentang materi sebaran flora dan fauna di Kesimpulan Indonesia T5. Guru melengkapi kesimpulan yang sudah disampaikan peserta didik Penutup 16. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta | 15° didik_merangkum materi pelajaran 17. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran 18. Guru memberikan umpan balik terhadap “proses dan hasil pembelajaran 19. Guru mengumumkan hasil penilaian kelompok terbaik20. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut 21, Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan 6 PK: Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dari KD 3.2 3.2.4 Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di Dunia ‘Tahapan Pembelajaran: Kegiatan Sintaks Langkah-langkah Kegiatan Waktu Pendahuluan T. Guru mengkondisikan suasana belajar yang | 15° ‘menyenangkan 2. Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari 3, Peserta didik menyimak manfaat materi pembelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari 4. Peserta didik memprediksi garis besar ccakupan materi 3. Guru menyampaikan Kompetensi yang akan dicapai 6. Guru melakukan pembagian kelompok yang, terdiri dari 5 kelompok yang berdasarkan siswa berprestasi 7. Guru menyampaikan Tingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan Tati ‘Stimulation’ |. Peserta didik memperhatikan dan menyimak | 60° pemberian tayangan gambar tentang sebaran flora dan rangsangan fauna di Dunia Problem 9. Peserta didik diberi kesempatan untuk ‘Statement! bertanya setelah memperhatikan dan Identifikasi ‘menyimak tayangan gambar mengenai masalah sebaran flora dan fauna di Dunia yaitu: a, Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna i Dunia yang terdiri dari: Neartik, Neotropik, Australis, Oriental, Paleartik, EtiopianData 10. Secara berkelompok melalui strategi Collection! pembelajaran Student Teams-Achievement Pengumpulan | Divisions (STAD) peserta didik mencari Data informasi hasil identifikasi masalah dari berbagai sumber tentan; a. Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna di Dunia yang terdiri dari: Neartik, Neotropik, Australis, Oriental, Paleartl Etiopian Data TI. Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi Processing, untuk menyelesaikan tugas mengenai: (Pengolahan a. Mengidentifikasi sebaran flora dan fauna Data) di Dunia yang terdiri dari: Neartik, Neotropik, Australis, Oriental, Paleartik, Etiopian Verification’ 12. Peserta didik secara berkelompok Kesimputan Pembuktian mempresentasikan hasi bergiliran. Kelompok 3: mempresentasekan sebaran floran dan fauna di Dunia Bagi kelompok 1, 2, 4 dan 5 yang tidak tampil memberikan tanggapan, pertanyaan pada kelompok yang tampil Generalizatio | 13. Peserta didik berdiskusi untuk w menyimpulkan, menyampaikan hasil diskusi | Menarik tentang materi sebaran flora dan fauna di Dunia 14, Guru melengkapi kesimpulan yang sudah disampaikan peserta didik Penutup 15. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik_ merangkum materi pelajaran 1s 16. Guru memfasifitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran 17. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran 18, Guru mengumumkan hasil penilaian kelompok terbaik 19. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut 20. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan 7 IPK: Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dari KD 3.2 3.2.5 Menganalisis pemanfataan Keanekaragaman hayat pembudidaya hayati dalam mendukung penyediaan bahan pangan, obat- cobatan, dan industri kreatif. Indonesia dan upaya‘Tahapan Pembelajaran: Kegiatan Sintaks Langkah-langkah Kegiatan Waktu | Pendahuluan 7. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan 17 2 Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari 3. Peserta didik menyimak manfaat materi pembelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari | Peserta didik memprediksi garis besar cakupan materi 3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai 6. Guru melakukan pembagian kelompok yang terdiri dari S kelompok yang berdasarkan _siswa berprestasi 7. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan ‘Stimulation! pemberian rangsangan 8. Peserta didik memperhatikan dan menyimak tayangan gambar pemanfaatan keanekaragaman hayati di Indonesia _ Problem ‘Statement! Identifik: masalah 9. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya setelah memperhatikan dan menyimak tayangan gambar mengenai pemanfaatan keanekaragaman hayati yaitu: Menganalisis pemanfataan keanekaragaman hayati Indonesia, dan upaya pembudidaya hayati dalam mendukung penyediaan bahan pangan, obat-obatan, dan industri kreatif. Data Collection! Pengumputan Data 10, Secara berkelompok melalui strategi pembelajaran Student Teams-Achievement Divisions (STAD) peserta didik mencari informasi hasil identifikasi masalah dari berbagai sumber tentang: Menganalisis pemanfataan keanckaragaman hayati Indonesia, dan upaya pembudidaya hayati dalam mendukung penyediaan bahan pangan, obat-obatan, dan industri kreatif.Data TT, Secara berkelompok, peserta didik be Processing, untuk menyelesaikan tugas mengenai (Pengolahan Menganalisis pemanfataan keanekaragaman Data) hayati Indonesia, dan upaya pembudidaya hayati dalam mendukung penyediaan bahan pangan, obat-obatan, dan industri kreatif. Verification? | 12. Peserta didik secara berkelompok Pembuktian mempresentasikan hasil diskusinya secara bergiliran, Kelompok 5: mempresentasekan pemanfataan keanekaragaman hayati Indonesia, dan upaya pembudidaya hayati dalam mendukung penyediaan bahan pangan, ‘obat-obatan, dan industri kreatif. Bagi kelompok 1, 2, 3 dan 4 yang tidak tampil memberikan tanggapan, pertanyaan pada kelompok yang tampil Generalizatio | 13. Peserta didik berdiskusi untuk nv ‘menyimpulkan, menyampaikan hasil diskusi Meni tentang materi Menganalisis pemanfataan Kesimpulan keanekaragaman hayati Indonesia, dan upaya pembudidaya hayati dalam mendukung_ penyediaan bahan pangan, obat-obatan, dan industri kreatif. 14, Guru melengkapi kesimpulan yang sudah disampaikan peserta didik Penutup 75. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta | 15” didik_merangkum materi pelajaran 16. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran 17. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran 18. Guru mengumumkan hasil penilaian kelompok terbaik 19, Guru merencanakan kegiatan tindak Tanjut 20. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan Ke 8 IPK: Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dari KD 3.2 3.2.6 Mengidentifikasi faktor-faktor perubahan flora dan fauna 3.2.7__Menjelaskan usaha konservasi flora dan fauna di Indonesia dan Dunia Tahapan Pembelajaran: {_ Kegiatan Sintaks Waktu 15° Pendahuluan 1. Guru mengkondisikan suasana belajar yang‘menyenangkan 2. Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari 3. Peserta didik menyimak manfaat materi pembelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari 4. Peserta didik memprediksi garis besar cakupan materi 3. Guru menyampaikan Kompetensi yang akan dicaps 6. Guru melakukan pembagian kelompok yang, terdiri dari S kelompok yang berdasarkan siswa berprestasi 7. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan Inti ‘Stimulation! 8. Peserta didik memperhatikan dan menyimak | 60° pemberian tayangan video tentang materi usaha rangsangan konservasi flora dan fauna di Indonesia dan Dunia - Problem 9. Peserta didik diberi kesempatan untuk Statement! bertanya setelah memperhatikan dan Identifikasi ‘menyimak tayangan video mengenai usaha masalah_ konservasi flora dan fauna di Indonesia dan Dunia yaitu: a. Mengidentifikasi faktor-faktor perubahan flora dan fauna b, Menjelaskan usaha konservasi flora dan fauna di Indonesia dan Dunia Data 0, Secara berkelompok melalui strates Collection’ pembelajaran Student Teams-Achievement Pengumpulan | Divisions (STAD) peserta didik mencari Data informasi hasil identifikasi masalah dari berbagai sumber tentang: a. Mengidentifikasi faktor-faktor perubahan flora dan fauna b, Menjelaskan usaha konservasi flora dan fauna di Indonesia dan Dunia Data TI. Secara berkelompok, peserta didik berdiskusi Processing untuk menyelesaikan tugas mengenai: (Pengolahan a. Mengidentifikasi faktor-faktor perubahan Data) flora dan fauna b. Menjelaskan usaha konservasi flora dan fauna di Indonesia dan Dunia Verification’ | 12. Peserta didik secara berkelompok Pembuktian ‘mempresentasikan hasil diskusinya secara bergiliran. Kelompok 1: mempresentasekan faktor- faktor perubahan flora dan fauna Kelompok 2: mempresentasikan usahaKonservasi flora dan fauna di Indonesia dan Dunia Bagi kelompok 3, 4 dan 5 yang tidak tamy memberikan tanggapan, pertanyaan pada kelompok yang tampil Generalizatio [ 13. Peserta didik berdiskusi untuk n/ menyimpulkan, menyampaikan hasil diskusi Menarik tentang materi usaha konservasi flora dan Kesimpulan fauna di Indonesia dan Dunia 74, Guru melengkapi kesimpulan yang sudah disampaikan peserta didik Penutup 15. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta | 15° didik_merangkum materi pelajaran 16. Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran 17. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran 78. Guru mengumumkan hasil penilaian kelompok terbaik 19. Guru merencanakan kegiatan tindak Tanjut 20. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. L Penilaian 1. Teknik Penilaian: a. Penilaian Sikap + Observasi/pengamatan/Jurnal b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis ¢. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik, Portofolio 2. Bentuk Penilaian a, Observasi —:_ Lembar pengamatan aktivitas peserta didik b. Tes tertulis + Uraian dan lembar kerja ¢. Unjuk kerja Lembar penilaian presentasi d. Portofolio —:_-Penilaian laporan 3. Instrumen Penilaian (terlampir) ‘a. Instrumen Penilaian Sikap b. Instrumen Penilaian Pengetahuan . Instrumen Penilaian Keterampilan 4. Remedial ‘a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes. c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali5. Pengayaan a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut: 1) Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan ) n(maksimum) diberikan materi, melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan. Peranap, Juli 2019 Guru Mata Pelajaran Si Emeilda Yusavina, S. NIP. 19820508 201001 2 028