MAKALAH

Lingkungan Sebangai sumber Sarana

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pendidikan Lingkungan Hidup

Dosen Pengampu: Feny Kurnia M,Pd

Disusun Oleh:

Abdul Rahim (180141477)

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BANGKA BELITUNG

 TAHUN AJARAN 2020/2021

KATA PENGANTAR

Dengan mengucap puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yangtelah
melimpahkan taufik, hidayah dan inayah-Nya sehingga tugas makalah Pendidikan
Lingkungan Hidup yang membahas tentang Lingkungan sebagai Sember Sarana
ini dapat terselesaikan dengan baik. Tersusunnya makalah ini tidak lepas dari
bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu saya ingin menyampaikan terima kasih
kepada pihak-pihak yang telah banyak membantu dalam penyusunan makalah ini,
semoga Allah SWT dapat membalas dan memberikan yang terbaik.
Dalam pembuatan makalah ini kami juga menyadari bahwa masih banyak
kekurangan baik dari isi, tulisan, maupun teknik penulisan dan penyusunannya.
Oleh karena itu, kami mengharapkan kritik, saran dan masukan guna
penyempurnaan tulisan dalam makalah yang akan datang.

Pangkalan Baru, 17 Oktober 2020

Penulis

ii
 DAFTAR ISI

Kata Pengantar............................................................................................ii

Daftar Isi.......................................................................................................iii

Bab I Pendahuluan

a. Latar Belakang...................................................................................1
b. Rumusan Masalah..............................................................................2
c. Tujuan................................................................................................2

Bab II Pembahasan

a. Lingkungan sebagai sumber sarana 3

b. Lingkungan Seabagai Sumber Belajar 4
c. Jenis-Jenis Lingkungan Sebagai Sumber Belajar 5
d. Ciri-ciri sumber belajar 6
e. Kriteria Pemilihan Lingkungan Sebagai Sumber Belajar..................7
f. Fungsi Lingkungan Sebagai Sumber Belajar 8
g. Kelebihan Dan Kekurangan Menggunakan Lingkungan Sebagai Sumber
Belajar ...............................................................................................9
h. Kelebihan Lingkungan Sebagai Sumber Belajar 10
i. Kekurangan Lingkungan Sebagai Sumber Belajar ...........................10

Bab III Penutup

a. Kesimpulan........................................................................................12
b. Saran..................................................................................................12

Daftar Pustaka.............................................................................................13

iii
iv
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan merupakan upaya peningkatan kualitas sumber daya manusia

sebagaimana tercantum dalam UU No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional pada pasal 4 dinyatakan bahwa Pendidikan Nasional bertujuan
mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia
seutuhnya. Untuk mewujudkan semangat dan isi dari pasal 4 UU No. 20 tahun
2003 tersebut ditempuh melalui, tujuan institusional, kurikuler, standar
kompetensi dan kompetensi dasarDalam konteks pencapaian Standart Kompetensi
dan Kompetensi Dasar melalui kegiatan belajar mengajar, guru harus bisa
memfungsikan secara optimal komponen yang dianggap cukup penting dari
pembelajaran yaitu pemanfaatan lingkungan sekolah.

Belaja radalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk

memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai
hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya.
Perubahan tingkah laku yang diperoleh melalui proses belajar secara
keseluruhan meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik.

Proses belajar mengajar di sekolah atau di lembaga formal sangat dipengaruhi

oleh lingkungan belajar. Lingkungan belajar tersebut antara lain meliputi siswa,
guru, karyawan sekolah, bahan atau meteri pelajaran (buku paket, majalah,
makalah, dan sebagainya), sumber belajar lain yang mendukung dan fasilitas
belajar (laboratorium, pusat sumber belajar, perpustakaan yang lengkap dan
sebagainya). Ada kalanya terdapat kondisi yang dapat mengganggu proses
pembelajaran. Salah satunya adalah ketidak mampuan siswa untuk belajar.

1
B. Rumusan Masalah
1. Apakah yang dimaksud lingkungan sebagai sumber sarana?
2. Apa yang dimaksud lingkungan sebagai sumber belajar?
3. Apa saja kelebihan dan kekurangan menggunakan lingkungan sebagai
sumber belajar?

C. Tujuan
1. Untuk Mengetahui apa itu lingkungan sebagai sumber sarana.
2. Untuk mengetahui apa itu lingkungan sebagai sumber sarana didunia
pendidikan.
3. Untuk mengetahui apa saja kelebihan dan kekurangan menggunakan
lingkungan sebagai sumber belajar.

2
 Bab II
Pembahasan
A. Lingkungan Sebagai Sumber Sarana
Sebagai makhluk hidup, anak selain berinteraksi dengan orang atau manusia
lain juga berinteraksi dengan sejumlah makhluk hidup lainnya dan benda-benda
mati. Makhluk hidup tersebut antara lain adalah berbagai tumbuhan dan hewan,
sedangkan benda-benda mati antara lain udara, air, dan tanah. Manusia merupakan
salah satu anggota di dalam lingkungan hidup yang berperan penting dalam
kelangsungan jalinan hubungan yang terdapat dalam system tersebut.

Lingkungan merupakan kesatuan ruang semua benda dan keadaan makhluk

hidup termasuk di dalamnya manusia dan prilkunya serta makhluk hidup lainnya.
Lingkungan itu terdiri dari unsur-unsur biotik (makhluk hidup), abiotik (benda
mati) dan budaya manusia. Lingkungan merupakan sumber sarana yang kaya dan
menarik untuk siswa. Lingkungan mana pun bisa menjadi tempat yang
menyenangkan bagi siswa. Jadi, kapan saja dan di mana saja, ketika ada interaksi
anatara pebelajar dengan sumber belajar. Tentu saja guru bukan satu-satunya
sumber belajar. Apapun, baik lingkungan, nuansa, alat, bahan-bahan lain bisa
berfungsi sebagai sumber belajar. Sumber belajar sebagaimana di ketahui adalah
sarana atau fasilitas pendidikan yang merupakan komponen penting untuk
terlaksananya proses belajar mengajar di sekolah. Pemanfaatan sumber belajar
merupakan hal yang sangat penting dalam konteks belajar mengajar tersebut.
Dikatakan demikian karena memanfaatka sumber belajar akan dapat membantu
dan memberikan kesempatan belajar serta dapat memberikan perjalanan belajar
yang kongkrit. Kemudian dapat juga memperluas cakrawala dalam kelas,
sehingga tujuan yang telah ditentukan dapat di capai dengan efisien dan efektif.
Sumber belajar dapat diartikan sebagai segala hal di luar diri anak didik yang
memungkinkannya untuk belajar yang dapatberupa pesan, orang, bahan, alat
teknik dan lingkungan.Pemanfaatan lingkungan diperlukan dalam pembelajaran
sebagai sumber dalam memanfaatkan berbagai sumber belajar yang ada di

3
lingkungan belajar dan upaya menjadikan sekolah sebagai bagaian integral
dari masyarakat setempat. Sekolah bukanlah tempat terpisah dari masyarakatnya.

B. Lingkungan Seabagai Sumber Belajar

Lingkungan merupakan salah satu sumber belajar yang dekat dan muda untuk
dimanfaatkan oleh tenaga pendidik, lingkungan adalah contoh nyata dalam sebuah
pembelajaran, terutama dalam pembelajaran Sains, lingkungan dapat
mengenalkan secara langsung kepada peserta didik mengenai fenomena, bentuk,
gerak, sehingga peserta didik memperoleh contoh yang kongkrit dalam proses
pembelajaran, salah satu lingkungan yang dapat dimanfaatkan sebagai sumber
belajar adalah lingkungan sekolah.
Pendidikan sains di sekolah dasar bermanfaat bagi siswa untuk mempelajari
diri sendiri dan alam sekitar. Pendidikan sains menekankan pada pemberian
pengalaman secara langsung untuk mengembangkan kopetensi agar siswa mampu
menjelajahi dan memahami alam sekitar secara ilmiah. Pendidikan sains
diarahkan untuk mencari tahu dan berbuat. Sehingga bisa membantu siswa
memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang alam sekitar. Menurut
Putra (2013:53)“Pembelajaran sains di sekolah dasar merupakan proses transfer
ilmu dua arah antara guru sebagai pemberi informasi dan siswa sebagai penerima
informasi dengan metode tertentu proses sains dengan demikian, pembelalajaran
akan menjadi lebih kreatif, dan siswa pun lebih aktif dalam proses belajar”.
Seorang guru harus tahu karakteristik setiap siswa agar dapat menciptakan
suasana pembelajaran yang menyenangkan dan menantang artinya dalam
pelaksanaan pembelajaran peserta didik harus dibawa pada kondisi yang
menyenangkandan menantang bagi dirinya, seperti membawa peserta didik keluar
ruangan dan mengajaknya belajar dilingkungan sekolah tapi disesuaikan dengan
mata pelajaran dan materinya. Belajar yang menyenangkan bukan berarti harus
berteriak-teriak dan menimbulkan kegaduhan. Akan tetapi, menyenangkan disini
dimaknai pembelajaran harus

4
menarik bagi siswa sehingga anak akan merasa tertarik dan tertantang untuk
mengikuti serangkaian pembelajaran yang dirancang oleh guru. Sesulit
apapun materi pembelajaran, jika disampaikandengan menyenangkan peserta
didik akan mampu memahaminya.
Lingkungan hidup yang memberikan manfaat bagi manusia, tergantung pada
manusia sendiri yang mengelola dan memelihara kelestariannya, sehingga
Soerjani dkk (1987:13) mengemukakan sebagai berikut : ... hakikat pokok
pengelolaan lingkungan hidup oleh manusia itu adalah bagaimana manusia
melakukan upaya agar kualitas manusia semakin meningkat, sementara kualitas
lingkungan juga semakin baik. Paling penting dalam pemeliharaan lingkungan ini
bukan untuk diri sendiri melainkan untuk kesinambungan manusia itu sendiri
dengan keturunannya. Pentingnya lingkungan bagi pengajaran adalah sebagai
bukti bahwa di permukaan bumi terjadi interaksi baik manusia dengan manusia,
manusia dengan alam, maupun alam dengan alam. Adanya interaksi tersebut dapat
dilihat hasilnya sebagai media pengajaran, sehingga pengajaran tidak hanya
bukti-bukti yang berada di dalam buku saja atau bukti pengalaman pengganti
berupa alat peraga saja, melainkan bukti langsung yang ada di sekitar siswa atau
siswa bahkan harus di bawa ke luar kelas dengan jalan karya wisata. Lingkungan
sebagai sumber pengajaran dapat dimanfaatkan oleh beberapa mata pelajaran baik
di SLTP, SMU, bahkan mata kuliah yang diajarkan di perguruan tinggi, termasuk
mata kuliah yang berhubungan dengan IPS seperti Geografi, Sejarah, Ekonomi,
PPKN, dll.

C. Jenis-Jenis Lingkungan Sebagai Sumber Belajar.

Menurut Daryanto (2016:337) jenis-jenis sumber belajar sebagai berikut:
1. Sumber belajar yang di rancang (Learning resources by design), yakni
sumber belajar secara khusus di rancang di kembangkan sebagai
komponen intruksional untuk memberikan fasilitas belajar yang terarah
dan bersifat formal.
2. Sumber belajar yang di manfaatkan ( Larning resourcesby utilization),
yaitu sumber belajar yang tidak didesain khusus untuk keperluan

5
 pembelajaran dan keberadaannya dapat ditemukan, diterapkan dan
dimanfaatkan untuk keperluaan pembelajaran.

D. Ciri-ciri sumber belajar.

Telah dikemukakan bahwa sumber belajar adalah suatu daya, kekuatan yang
dapat memberikan sesuatu yang kita perlukan dalam proses pembelajaran. Sumber
belajar tersebut juga haruslah memenuhi syarat-syarat tertentu, jika tidak maka
sumber belajar tersebut tidak dapat dimanfaatkan. Oleh karena itu, dalam
menggunakan sumber belajar hendaknya sesuai dengan tujuan suatu materi
pembelajaran, sehingga dapat dimanfaatkan secara efektif dan efisien.

Rohani (2007:104) menjelaskan secara garis besar, sumber belajar mempunyai

ciri-ciri sebagai berikut :

1. Sumber belajar harus mampu memberikan kekuataan alam proses belajar

mengajar, sehingga tujuan instruksional dapat tercapai secara maksimal.
2. Sumber belajar harus mempunyai nil-nilai instruksional edukatif yaitu
dapat mengubah dan membawa perubahan yang sempurna terhadap
tingakah laku sesuai dengan tujuan yang ada.
3. Dengan adanya klasifikasi sumber belajar, maka sumber belajar yang
dimanfaatkan mempunyai ciri-ciri sebagai berikut :
a. tidak terorganisasi dan tidak sistematis baik dalam bentuk maupun
isi.
b. tidak mempunyai tujuan instruksional yang eksplisit.
c. hanya dipergunakan menurut keadaan dan tujuan tertentu atau secara
insidental. Dapat dipergunakan untuk berbagai tujuan instruksional.
d. sumber belajar yang dirancang (resources by designed), mempunyai
ciri-ciri yang spesifik sesuai dengan tersedianya media.

6
E. Kriteria Pemilihan Lingkungan Sebagai Sumber Belajar.
Lingkungan sekolah memegang peran penting bagi perkembangan belajar
para siswanya. Lingkungan ini meliputi lingkungan fisik sekolah seperti
lingkungan sekitar sekolah, sarana dan prasarana belajar yang ada, sumber
sumber belajar dan sebagainya. Lingkungan sosial meliputi menyangkut
hubungan siswa dengan kawan-kawannya, guru serta staf sekolah lainnya.
Lingkungan sekolah juga menyangkut lingkungan akademis, yaitu suasana dan
pelaksanaan kegiatan belajar mengajar, berbagai kegiatan kokulikuler dan
sebagainya.
Lingkungan akademis yaitu suasana sekolah dan pelaksanaan kegiatan belajar
mengajar dan berbagai kegiatan ekstrakulikuler. Menurut Daryanto (2016:337)
“bahwa dalam memilih sumber belajar harus memperhatikan kriteria sebagai
berikut:
1. Ekonomis, tidak terpatok pada harga yang mahal.
2. Praktis, tidak memerlukan pengelolaan yang rumit, sulit dan langka.
3. Mudah, dekat dan tersedia di sekitar lingkungan kita.
4. Fleksibel, dapat bag berbagai tujuan intruksional dan, sesuai dengan
tujuan, mendukung proses dan pencapaian tujuan belajar, dapat
membangkitkan motivasi dan minat belajar peserta didik.
Prastowo (dalam Daryanto 2016: 343) menyatakan bahwa kriteria dalam
pemilihan lingkungan sebagai sumber belajar yang berkualitas dibagi menjadi dua
yaitu kriteria secara umum dan secara khusus:
1. Kriteria umum.
a. ekonomis yang berati bahwa sumber belajar yang akan di gunakan.
b. praktis dan sederhana, sumber belajar harus mudah digunakan dan
tidak membingungkan.
c. mudah diperol, bahwa sumber belajar mudah dicari dan di dapatkan.
d. fleksibel atau komplatible, sumber belajar tidak harus mengikat pada
satu tujuan atau materi pembelajaran tertentu.
2. Kriteria khusus.
a. sumber belajar dapat memotivasi peserta didik dalam belajar.

7
 b. sumber belajar untuk tujuan pengajaran. Maksudnya sumber belajar
yang di pilih sebaiknya mendukung kegiata belajar mengajar yang di
laksanakan.
c. sumber belajar untuk penelitian. Maksudnya sumber belajar yang
dipilih hendaknya diobsrvasi, dianalisis, dicatat secara teliti.
d. sumber belajar untuk memecahkan masalah. Maksudnya sumber
belajar yang dipilih hendaknya dapat mengatasi problem belajar
peserta didik yang di hadapi dalam kegiatan belajar mengajar.
e. sumber belajar untuk prestasi. Maksudnya sumber belajar yang di
pilih hendaknya bisa berfungsi sebagai alat, metode, atau strategi
penyampaian pesan.

F. Fungsi Lingkungan Sebagai Sumber Belajar.

Menurut Daryanto (2016:336) sumber belajar akan sangat berfungsi
sebagai berikut berikut:
1. Meningkatkan produktivitas pengajaran dengan jalan.
a. mempercepat laju belajar danmembantu guru untuk menggunakan
waktu secara lebih baik.
b. mengurangi beban guru dalam pengajaran, menyajikan materi
sehingga dapat lebih banyak membina dan mengembangkan gairah
belajar siswa.
2. Memungkinkan pengajaran yang sifatnya lebih individual dengan jalan.
a. mengurangi kontrol guru yang kaku dan tradisional.
b. memberikan kesempatan bagi siswa untuk berkembang sesuai dengan
kemampuannya masing-masing.
3. Memberikan dasar yang lebih ilmiah terhadap pengajaran dengan jalan.
a. perencanaan program pengajaran lebih sistematis.
b. pengembangan bahan pengajaran yang dilandasi oleh penelitian.
4. Lebih memantapkan pengajaran dengan jalan.
a. meningkatkan kemampuan guru dan siswa dengan berbagai media
komunikasi.

8
 b. penyajian informasi dan data secara konkret.
5. Memungkinkan penyajian pengajaran yang lebih luas, terutama dengan
adanya media massa, dengan jalan.
a. pemanfaatan bersama secara lebih luas tenaga ataupun kejadian yang
lagka.
b. penyajian informasi yang mampu menembus batas geografis.

G. Kelebihan Dan Kekurangan Menggunakan Lingkungan Sebagai Sumber

Belajar.

Menurut Hamzah dan Mohamad (2014:146): “Konsep pembelajaran

menggunakan lingkungan memiliki beberapa kelebihan dan kekurangan. Dengan
menggunakan lingkungan merupakan sebuah konsep pembelajaran yang
mengidentikkan lingkungan sebagai salah satu sumber belajar. Terkait dengan hal
tersebut, lingkungan digunakan sebagai sumber inspirasi dan motivator dalam
meningkatkan pemahaman peserta didik. Dalam hal ini, lingkungan merupakan
faktor pendorong yang menjadi penentu dalam meningkatkah dan pemahaman
peserta didik dalam setiap pembelajaran”.

H. Kelebihan Lingkungan Sebagai Sumber Belajar.

Menurut Hamzah dan Mohamad (2014:146) menyatakan pembelajaran

menggunakan lingkungan memiliki beberapa kelebihan dan kekurangan sebagai
berikut:

1. Peserta didik dibawa langsung ke dalam dunia yang kongkret tentang

penanaman konsep pembelajaran untuk mengkhayalkan materi.
2. Lingkungandapat digunakan setiap saat, kapan pun di mana pun sehingga
tersedia setiaap saat, tetapi tergantung dari jenis materi yang sedang
diajarkan.
3. Konsep pembelajaran dengan menggunakan lingkungan tidak
membutuhkan biaya karena semua telah disediakan oleh alam lingkungan.

9
 4. Mudah untuk di cerna oleh peserta didik karena pesera didik disajikan
materi yang sfatnya konkret dan abstrak.
5. Motivasi belajar peserta didik akan lebih bertambh karena peserta didik
mengalami suasana belajar yang berbeda dengan biasanya.
6. Suasana yang nyaman memungkinkan peserta didik tidak mengalami
kejenuhan ketika menerima materi.
7. Memudahkan untuk mengontrol kebiasaan buruk dari sebagian peserta
didik.
8. Membuka peluang kepada peserta didik untuk berimajenasi.
9. Konsep pebelajaran yang di laksanakan tidak akan terkesan monoton.
10. Peserta didik lebih leluasa dalam berfikir dan cenderung untuk memiliki
materi yang di ajarkn karena materi yang di ajarkan telah tersaji di depan
mata (konkret).

I. Kekurangan Lingkungan Sebagai Sumber Belajar.

Menurut Hamzah dan Mohamad (2014:146) pembelajaran menggunakan

lingkungan memiliki beberapa kekurangan yaitu:

1. Lebih cenderung digunakan pada mata pelajaran IPA atau Sains dan
sejenisya.
2. Perbedaan kondisi lingkungan di setiap daerah (daratan rendah dan
daratan tinggi).
3. Adanya pergantian musim yang menyebabkan perubahan kondisi
lingkungan setiap saat.
4. Timbulnya bencana alam.

10
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulaan

Lingkungan merupakan kesatuan ruang semua benda dan keadaan makhluk

hidup termasuk di dalamnya manusia dan prilkunya serta makhluk hidup lainnya.
Lingkungan itu terdiri dari unsur-unsur biotik (makhluk hidup), abiotik (benda
mati) dan budaya manusia. Lingkungan merupakan sumber sarana yang kaya dan
menarik untuk siswa. Lingkungan mana pun bisa menjadi tempat yang
menyenangkan bagi siswa. Jadi, kapan saja dan di mana saja, ketika ada interaksi
anatara pebelajar dengan sumber belajar.

Lingkungan merupakan salah satu sumber belajar yang dekat dan muda untuk
dimanfaatkan oleh tenaga pendidik, lingkungan adalah contoh nyata dalam sebuah
pembelajaran, terutama dalam pembelajaran Sains, lingkungan dapat
mengenalkan secara langsung kepada peserta didik mengenai fenomena, bentuk,
gerak, sehingga peserta didik memperoleh contoh yang kongkrit dalam proses
pembelajaran, salah satu lingkungan yang dapat dimanfaatkan sebagai sumber
belajar adalah lingkungan sekolah.

B. Saran

Ada baiknya kita sebagai umat manusia harus menjaga lingkungan kita,
karena dengan kita menjaga lingkungan kita tetap sehat dan bersih itu lebih
mumudahkan kita untuk memanfaatkan lingkungan kita sebagai sumber sarana di
dunia pendidikan. Diharapkan kepada  pembaca dapat memberikan kritik dan
saran apabila ada kekurangan didalam makalah ini, semoga dengan adanya keritik
dan saran agar bisa menyempurnakan makalah ini untuk kedepannya.

11
 Daftar Pustaka

Daryanto. 2016. Media Pmbelajaran. Yogyakarta: Gava Media.

Hamzah., Mohamad. 2014. Belajar dengan Pendekatan PAILKEM. Jakarta: Bumi

Aksara.

Putra. 2013. Desain Belajar Mengajar Kreatif Berbasis Sains. Yogjakarta: DIVA
Press.
Rohani, Ahmad. 2007. Media Intruksional Edukatif. Jakarta : PT Renika Cipta
Soerjani, Moh; Ahmad, Rofiq; dan Munir, Rozy. 1987. Lingkungan : Sumberdaya
alam dan kependudukan dalam pembangunan. Jakarta : Universitas Indonesia
Press.

12