Voryda Hidayati

SILABUS

Nama Sekolah : SMPN 3 Dumai

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/ Ganjil
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)
Alokasi Waktu : 12 x 40 menit

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Menghargai dan menghayati perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
KI-2 :
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa
KI-3 : ingin tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi,seni, dan budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
KI-4 :
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/Alat/Media/

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Kompetensi waktu Bahan Pembelajaran
3.5 Menjelaskan sistem 1. Memahami 3.5.1 Menyelesaikan Melalui diskusi kelompok dengan penerapan Problem Based Pengetahuan : 2 x 40’  Buku Peserta
persamaan linear Konsep masalah Learning (PBL) dengan pendekatan saintifik peserta didik Penilaian
 dua variabel dan Persamaan linear konstektual melakukan aktivitas pada setiap fase berikut. pengetahuan didik Matematika
penyelesaiannya dua variabel persamaan linear Mengorientasi peserta didik pada masalah dilakukan melalui : Kelas VIII
yang dihubungkan dua variabel  Peserta didik mengamati alat peraga visual (slide) dan  Tes tertulis, SMP/MTs
dengan masalah dengan melengkapi masalah pada LKPD-1. berupa soal Kurikulum 2013
konstekstual dan mengamati Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar uraian. hal. 193 - 205
tabel dan grafik.  Peserta didik membentuk kelompok  Tes lisan,.  LKPD-1
3.5.2 Menentukan bentuk  Peserta didik mengidentifikasi informasi penting apa yang berupa tanya  PPT
4.5 Menyajikan masalah umum persamaan diketahui dan apa yang ditanyakan dari masalah yang ada di jawab (jawaban  Infokus
yang berkaiatan linear dua variabel LKPD-1 singkat).  Spidol
dengan sistem 3.5.3 Menentukan model Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok  Penugasan  Mistar
persamaan linear matematika yang  Peserta didik menganalisis data dan mendiskusikan berupa tugas  Alat tulis
dua variabel berkaitan dengan pemecahan masalah dalam pengambilan kesimpulan, individu/  Papan tulis
persamaan linear keputusan dan prediksi dari data yang disajikan. kelompok.  Buku tulis
dua variabel  Peserta didik mendiskusikan untuk menentukan bentuk Terkait materi konsep
3.5.4 Menyelesaikan umum, model matematika dan selesaian dari persamaan persamaan linear
selesaian linear dua variabel. dua variabel
persamaan linear  Peserta didik membuat kesimpulan dari penyelesaian
dua variabel yang masalah Keterampilan :
dihubungkan Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Penilaian
dengan masalah keterampilan
 Peserta didik mendiskusikan hasil diskusi dalam bentuk
konstektual. dilakukan melalui:
laporan hasil diskusi
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas  Penilaian kinerja
4.5.1 Menyajikan peserta didik
dan diberi tanggapan oleh kelompok lain.
masalah yang dalam
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
berkaitan dengan mengerjakan
konsep persamaan  Peserta didik dan guru mengevaluasi kesalahan dalam
pemecahan masalah pada LKPD-1 mulai dari kegiatan LKPD-1.
linear dua variabel.  Tes tertulis
orientasi hingga mengembangkan dan menyajikan hasil
karya. secara individual
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan konsep
PLDV

Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/Alat/Media/

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Kompetensi waktu Bahan Pembelajaran
3.5 Menjelaskan sistem 2. Sistem 3.5.5 Menentukan model Melalui diskusi kelompok dengan penerapan Problem Based Pengetahuan : 3 x 40’  Buku Peserta
persamaan linear persamaan linear matematika dari Learning (PBL) dengan pendekatan saintifik peserta didik Penilaian
 dua variabel dan dua variabel Sistem persamaan melakukan aktivitas pada setiap fase berikut. pengetahuan didik Matematika
penyelesaiannya (SPLDV) dengan linear dua variabel Mengorientasi peserta didik pada masalah dilakukan melalui : Kelas VIII
yang dihubungkan menggambar yang dihubungkan  Peserta didik mengamati alat peraga visual (slide) dan  Tes tertulis, SMP/MTs
dengan masalah grafik dengan masalah masalah pada LKPD-2. berupa soal Kurikulum 2013
konstekstual konstektual Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar uraian. hal. 206 - 214
3.5.6 Menyelesaikan  Peserta didik membentuk kelompok  Tes lisan,.  LKPD-2
Sistem persamaan  Peserta didik mengidentifikasi informasi penting apa yang berupa jawaban  PPT
4.6 Menyajikan masalah linear dua variabel diketahui dan apa yang ditanyakan dari masalah yang ada di singkat.  Infokus
yang berkaiatan yang dihubungkan LKPD-2  Penugasan  Spidol
dengan sistem dengan masalah Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok berupa tugas  Mistar
persamaan linear konstektual dengan  Peserta didik menganalisis data dan mendiskusikan individu/  Alat tulis
dua variabel menggambar grafik. pemecahan masalah dalam pengambilan kesimpulan, kelompok.  Papan tulis
keputusan dan prediksi dari data yang disajikan. Terkait materi  Buku tulis
4.5.2 Menyajikan  Peserta didik mendiskusikan untuk menentukan model SPLDV dengan
masalah yang matematika dan selesaian dari sistem persamaan linear dua menggambar grafik
berkaitan dengan variabel dengan menggambar grafik.
Sistem persamaan  Peserta didik membuat kesimpulan dari penyelesaian Keterampilan :
linear dua variabel masalah Penilaian
dengan Mengembangkan dan menyajikan hasil karya keterampilan
menggambar grafik dilakukan melalui:
 Peserta didik mendiskusikan hasil diskusi dalam bentuk
laporan hasil diskusi  Penilaian kinerja
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas peserta didik
dan diberi tanggapan oleh kelompok lain. dalam
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah mengerjakan
 Peserta didik dan guru mengevaluasi kesalahan dalam LKPD-2.
pemecahan masalah pada LKPD-2 mulai dari kegiatan  Tes tertulis
orientasi hingga mengembangkan dan menyajikan hasil secara individual
karya. menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan SPLDV

Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/Alat/Media/

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Kompetensi waktu Bahan Pembelajaran
3.5 Menjelaskan sistem 3. Sistem 3.5.7 Menentukan model Melalui diskusi kelompok dengan penerapan Problem Based Pengetahuan : 2 x 40’  Buku Peserta
persamaan linear persamaan linear matematika dari Learning (PBL) dengan pendekatan saintifik peserta didik Penilaian didik Matematika
dua variabel dan dua variabel Sistem persamaan melakukan aktivitas pada setiap fase berikut. pengetahuan Kelas VIII
penyelesaiannya (SPLDV) dengan linear dua variabel Mengorientasi peserta didik pada masalah dilakukan melalui : SMP/MTs
yang dihubungkan substitusi yang dihubungkan  Peserta didik mengamati alat peraga visual (slide) dan  Tes tertulis, Kurikulum 2013
dengan masalah dengan masalah masalah pada LKPD-3. berupa soal hal. 215 - 220
konstekstual konstektual Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar uraian.  LKPD-3
3.5.8 Menyelesaikan  Peserta didik membentuk kelompok  Tes lisan,  PPT
Sistem persamaan  Peserta didik mengidentifikasi informasi penting apa yang berupa jawaban  Infokus
4.5 Menyajikan masalah linear dua variabel diketahui dan apa yang ditanyakan dari masalah yang ada di singkat.  Spidol
yang berkaiatan yang dihubungkan LKPD-3.  Penugasan  Mistar
dengan sistem dengan masalah Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok berupa tugas  Alat tulis
persamaan linear konstektual dengan  Peserta didik menganalisis data dan mendiskusikan individu/  Papan tulis
dua variabel substitusi. pemecahan masalah dalam pengambilan kesimpulan, kelompok.  Buku tulis
keputusan dan prediksi dari data yang disajikan. Terkait materi
4.5.3 Menyajikan masalah  Peserta didik mendiskusikan untuk menentukan model SPLDV dengan
yang berkaitan matematika dan selesaian dari sistem persamaan linear dua substitusi
dengan Sistem variabel dengan substitusi
persamaan linear  Peserta didik membuat kesimpulan dari penyelesaian
dua variabel dengan masalah Keterampilan :
substitusi Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Penilaian
 Peserta didik mendiskusikan hasil diskusi dalam bentuk keterampilan
laporan hasil diskusi dilakukan melalui:
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas  Penilaian kinerja
dan diberi tanggapan oleh kelompok lain. peserta didik
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah dalam
 Peserta didik dan guru mengevaluasi kesalahan dalam mengerjakan
pemecahan masalah pada LKPD-3 mulai dari kegiatan LKPD-3.
orientasi hingga mengembangkan dan menyajikan hasil  Tes tertulis
karya. secara individual
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan SPLDV
dengan
substitusi

Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/Alat/Media/

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Kompetensi waktu Bahan Pembelajaran
3.5 Menjelaskan sistem 4. Sistem 3.5.9 Menentukan model Melalui diskusi kelompok dengan penerapan Problem Based Pengetahuan : 3 x 40’  Buku Peserta
persamaan linear persamaan linear matematika dari Learning (PBL) dengan pendekatan saintifik peserta didik Penilaian didik Matematika
dua variabel dan dua variabel Sistem persamaan melakukan aktivitas pada setiap fase berikut. pengetahuan Kelas VIII
penyelesaiannya (SPLDV) dengan linear dua variabel Mengorientasi peserta didik pada masalah dilakukan melalui : SMP/MTs
yang dihubungkan eliminasi yang dihubungkan  Peserta didik mengamati alat peraga visual (slide) dan  Tes tertulis, Kurikulum 2013
dengan masalah dengan masalah masalah pada LKPD-4. berupa soal hal. 221 - 229
konstekstual konstektual Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar uraian.  LKPD-4
3.5.10 Menyelesaikan  Peserta didik membentuk kelompok  Tes lisan,  PPT
Sistem persamaan  Peserta didik mengidentifikasi informasi penting apa yang berupa jawaban  Infokus
4.5 Menyajikan masalah linear dua variabel diketahui dan apa yang ditanyakan dari masalah yang ada di singkat.  Spidol
yang berkaiatan yang dihubungkan LKPD-4.  Penugasan  Alat tulis
dengan sistem dengan masalah Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok berupa tugas  Papan tulis
persamaan linear konstektual dengan  Peserta didik menganalisis data dan mendiskusikan individu/  Buku tulis
dua variabel eliminasi pemecahan masalah dalam pengambilan kesimpulan, kelompok.
keputusan dan prediksi dari data yang disajikan. Terkait materi
4.5.4 Menyajikan masalah  Peserta didik mendiskusikan untuk menentukan model SPLDV dengan
yang berkaitan matematika dan selesaian dari sistem persamaan linear dua eliminasi
dengan Sistem variabel dengan eliminasi
persamaan linear  Peserta didik membuat kesimpulan dari penyelesaian
dua variabel dengan masalah Keterampilan :
eliminasi Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Penilaian
 Peserta didik mendiskusikan hasil diskusi dalam bentuk keterampilan
laporan hasil diskusi dilakukan melalui:
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas  Penilaian kinerja
dan diberi tanggapan oleh kelompok lain. peserta didik
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah dalam
 Peserta didik dan guru mengevaluasi kesalahan dalam mengerjakan
pemecahan masalah pada LKPD-4 mulai dari kegiatan LKPD-4.
orientasi hingga mengembangkan dan menyajikan hasil  Tes tertulis
karya. secara individual
menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan SPLDV
dengan eliminasi

Materi Indikator Pencapaian Alokasi Sumber/Alat/Media/

Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pembelajaran Kompetensi waktu Bahan Pembelajaran
3.5 Menjelaskan sistem 5. Sistem 3.5.11 Menentukan jenis Melalui diskusi kelompok dengan penerapan Problem Based Pengetahuan : 2 x 40’  Buku Peserta
persamaan linear persamaan linear selesaian dari Learning (PBL) dengan pendekatan saintifik peserta didik Penilaian didik Matematika
dua variabel dan dua variabel sistem persamaan melakukan aktivitas pada setiap fase berikut. pengetahuan Kelas VIII
penyelesaiannya khusus linear dua variabel Mengorientasi peserta didik pada masalah dilakukan melalui : SMP/MTs
yang dihubungkan khusus  Peserta didik mengamati alat peraga visual (slide) dan  Tes tertulis, Kurikulum 2013
dengan masalah 3.5.12 Menyelesaikan masalah pada LKPD-5. berupa soal hal. 230 - 235
konstekstual Sistem persamaan Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar uraian.  LKPD-5
linear dua variabel  Peserta didik membentuk kelompok  Tes lisan,  PPT
khusus yang  Peserta didik mengidentifikasi informasi penting apa yang berupa jawaban  Infokus
4.5 Menyajikan masalah dihubungkan diketahui dan apa yang ditanyakan dari masalah yang ada di singkat.  Spidol
yang berkaiatan dengan masalah LKPD-5.  Penugasan  Mistar
dengan sistem konstektual. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok berupa tugas  Alat tulis
persamaan linear  Peserta didik menganalisis data dan mendiskusikan individu/  Papan tulis
dua variabel 4.5.5 Menyajikan masalah pemecahan masalah dalam pengambilan kesimpulan, kelompok.
yang berkaitan  Buku tulis
keputusan dan prediksi dari data yang disajikan. Terkait materi
dengan Sistem  Peserta didik mendiskusikan untuk menentukan jenis SPLDV khusus
persamaan linear selesaian dan selesaian dari sistem persamaan linear dua
dua variabel khusus variabel khusus
 Peserta didik membuat kesimpulan dari penyelesaian Keterampilan :
masalah Penilaian
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya keterampilan
 Peserta didik mendiskusikan hasil diskusi dalam bentuk dilakukan melalui:
laporan hasil diskusi  Penilaian kinerja
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas peserta didik
dan diberi tanggapan oleh kelompok lain. dalam
Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah mengerjakan
 Peserta didik dan guru mengevaluasi kesalahan dalam LKPD-4.
pemecahan masalah pada LKPD-5 mulai dari kegiatan  Tes tertulis
orientasi hingga mengembangkan dan menyajikan hasil secara individual
karya. menyelesaikan
masalah yang
berkaitan
dengan SPLDV
khusus