KD 1 Xii

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
JENJANG/MAPEL : SMA/GEOGRAFI
NAMA SEKOLAH : SMA DIPONEGORO NGANJUK
KELAS/SEMESTER : XII / 5
MATERI POKOK : Wilayah dan Pewilayahan
ALOKASI WAKTU : 4 JP
Kompetensi Dasar Dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Memahami konsep wilayah dan 3.1.1 Mengidentifikasi wilayah formal dan
pewilayahan dalam perencanaan fungsional
tata ruang wilayah nasional,
provinsi, dan kabupaten/kota
4.1 Membuat peta pengelompokan 4.1.1 Membuat peta penggunaan lahan di Kabupaten Nganjuk
penggunaan lahan di wilayah
kabupaten/kota/provinsi
berdasarkan data wilayah
setempat
MATERI PEMBELAJARAN MEDIA/SUMBER

Konsep wilayah dan tata ruang.  Media : Video, Gambar, File
 Alat : Google Classroom, Microsoft Office,
Whatsapp, HP android dan laptop
 Sumber : Buku Paket, Youtube, Sumber lain yang
relevan
1. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan diskusi, penugasan, dan demonstrasi, serta menggali informasi
dari berbagai sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan
peserta didik terlibat aktif selama proses pembelajaran berlangsung, memiliki sikap ingin
tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan
pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik. Serta dapat mendeskripsikan
pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari serta dapat
menyajikan contoh penerapan pengetahuan dasar geografi dalam kehidupan sehari-hari
dalam bentuk tulisan.
2. Langkah-Langkah Pembelajaran
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
Kegiatan  Guru mengarahkan siswa melalaui Google Classroom tentang
Pembuka materi ajar dan konsep belajar jarak jauh
 Memeriksa kehadiran peserta didik / partisipan di Google
Classroom form (absensi)
 Membuka dengan salam dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
 Guru mengirimkan file materi ke google classroom.
Kegiatan Inti Tahap 1 : Stimulation

 Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik materi Konsep Wilayah (Region) dan Pewilayahan
(Regionalisasi) dengan cara :
 Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
 Lembar kerja materi Konsep Wilayah (Region) dan Pewilayahan
(Regionalisasi) .
 Pemberian contoh-contoh materi Konsep Wilayah (Region) dan
Pewilayahan (Regionalisasi) untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
 Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Konsep
Wilayah (Region) dan Pewilayahan (Regionalisasi)
 Pemberian materi Konsep Wilayah (Region) dan Pewilayahan
(Regionalisasi) oleh guru.
 Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi : Konsep Wilayah (Region) dan Pewilayahan
(Regionalisasi).
Tahap 2 : Problem Statement

 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar dalam
Google Classroom.
Tahap 3 : Data Collection

 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati dengan seksama materi Konsep Wilayah (Region) dan
Pewilayahan (Regionalisasi) yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
 Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi Konsep Wilayah (Region) dan Pewilayahan
(Regionalisasi) yang sedang dipelajari.
 Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Konsep Wilayah
(Region) dan Pewilayahan (Regionalisasi) yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
Tahap 4 : Data Processing

 Mengolah informasi dari materi Konsep Wilayah (Region) dan
Pewilayahan (Regionalisasi) yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Konsep
Wilayah (Region) dan Pewilayahan (Regionalisasi).
Tahap 5 : Verification
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Konsep Wilayah (Region)
dan Pewilayahan (Regionalisasi) berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Kegiatan Penutup
 Guru menanyakan perasaan siswa terhadap kegiatan pembelajaran
pada pertemuan ini.
 Guru melakukan evaluasi hasil belajar siswa secara daring.
 Guru menyampaikan kegiatan pada pertemuan berikutnya.
3. Penilaian Jarak jauh

a. Penilaian sikap : Observasi selama pembelajaran
b. Penilaian Pengetahuan : Tugas mandiri
c. Penilaian Ketrampilan : Hasil capaian tugas
Mengetahui, Nganjuk, 13 Juli 2020

Kepala SMA Diponegoro Nganjuk Guru Mata Pelajaran,
EKO CAHYONO, S.Pd, M.E YUNI NINGTIYAS, S.Pd

NIP. 19730611 200801 1 014 NIP. -
(RPP)

3.1.2 Membedakan teori tempat yang sentral dan teori kutub
3.1 Memahami konsep wilayah dan
pertumbuhan
pewilayahan dalam perencanaan
setempat

• Teori Pertumbuhan  Media : Video, Gambar, File
relevan
Kegiatan Inti Tahap 1 : Stimulation

perhatian pada topik materi Model Gravitasi, Teori Titik Henti, dan
Teori Grafik.
 Peserta didik membaca Pemberian materi Model Gravitasi, Teori Titik
Henti, dan Teori Grafik. oleh guru.
Tahap 2 : Problem Statement
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar.
Tahap 3 : Data Collection
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Model Gravitasi, Teori Titik Henti, dan
Teori Grafik..
 Mencatat semua informasi tentang materi Model Gravitasi, Teori Titik
Henti, dan Teori Grafik. yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
Tahap 4 : Data Processing
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi dengan rasa percaya diri Model Gravitasi, Teori Titik Henti, dan
Teori Grafik. sesuai dengan pemahamannya.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Model
Gravitasi, Teori Titik Henti, dan Teori Grafik.
Tahap 5 : Verification
 Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi
hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Tahap 6 : Generalization
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
Kegiatan Penutup
pada pertemuan ini.



NIP. 19730611 200801 1 014 NIP. -
(RPP)

3.1 Memahami konsep wilayah dan 3.1.1 Membedakan teori tempat yang sentral dan teori
pewilayahan dalam perencanaan kutub pertumbuhan
setempat

• Pertumuhan sebuah kota  Media : Video, Gambar, File
Teori pertumbuhan wilayah  Alat : Google Classroom, Microsoft Office,
relevan

Kegiatan Inti Fase 1 : Stimulation
perhatian pada topik materi Kaitan Teori Interaksi dan Perencanaan
Pembangunan Wilayah.
Fase 2 : Problem Statement
 Mengajukan pertanyaan tentang materi : Kaitan Teori Interaksi dan
Perencanaan Pembangunan Wilayah.
Fase 3 : Data Collection
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi Kaitan Teori Interaksi dan Perencanaan
Pembangunan Wilayah .
 Mencatat semua informasi tentang materi Kaitan Teori Interaksi dan
Perencanaan Pembangunan Wilayah yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
Fase 4 : Data Precessing
 Mengolah informasi dari materi Kaitan Teori Interaksi dan Perencanaan
Pembangunan Wilayah yang sudah dikumpulkan dari hasil
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kaitan Teori
Interaksi dan Perencanaan Pembangunan Wilayah.
Fase 5 : Verification
 Kelompok secara bergiliran menyampaikan hasil identifikasi dan diskusi
mereka
 Kelompok lain menanggapi secara kritis penyampaian kelompok
penyaji.
Fase 6 : Generalization
 Beberapa peserta didik menyimpulkan hasil diskusi
Guru memberi penguatan/mengklarifikasi hasil diskusi peserta didik
Kegiatan Penutup
pada pertemuan ini.


NIP. 19730611 200801 1 014 NIP. -
(RPP)

3.1 Memahami konsep wilayah dan 3.1.7 Menganalisis pusat – pusat pertumbuhan di
pewilayahan dalam perencanaan Indonesia
4.1 Membuat peta pengelompokan 4.1.1 Membuat peta pengelompoka penggunaan lahan di
penggunaan lahan di wilayah wilayah kabupaten/kota/provinsi berdasarkan data wilayah
kabupaten/kota/provinsi setempat
setempat

• Pusat Petumbuhan  Media : Video, Gambar, File
relevan

Kegiatan Inti Fase 1: Stimulation
perhatian pada topik materi Pengertian Pusat Pertumbuhan dan Teori-
Teori Pusat Pertumbuhan.
 Mendengarkan Pemberian materi Pengertian Pusat Pertumbuhan dan
Teori-Teori Pusat Pertumbuhan oleh guru.
 Mengamati dengan seksama materi Pengertian Pusat Pertumbuhan dan
Teori-Teori Pusat Pertumbuhan yang sedang dipelajari dalam bentuk
 Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Pengertian Pusat
Pertumbuhan dan Teori-Teori Pusat Pertumbuhan yang sedang
dipelajari.
berkaitan dengan materi Pengertian Pusat Pertumbuhan dan Teori-
Teori Pusat Pertumbuhan yang sedang dipelajari.
Fase 4 : Data Processing
 Mengolah informasi dari materi Pengertian Pusat Pertumbuhan dan
Teori-Teori Pusat Pertumbuhan yang sudah dikumpulkan dari hasil
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengertian
Pusat Pertumbuhan dan Teori-Teori Pusat Pertumbuhan.
mereka
penyaji.
Guru memberi penguatan/mengklarifikasi hasil diskusi peserta didik.
Kegiatan Penutup
pada pertemuan ini.


NIP. 19730611 200801 1 014 NIP. -
(RPP)

3.1 Memahami konsep wilayah dan 3.1.1 Menganalisis pusat – pusat
pertumbuhan di Indonesia
pewilayahan dalam perencanaan
setempat

• pusat pertumbuhan  Media : Video, Gambar, File
relevan

perhatian pada topik materi Pusat-Pusat Pertumbuhan dan
Regionalisasi Pembangunan di Indonesia.
 Mendengarkan Pemberian materi Pusat-Pusat Pertumbuhan dan
Regionalisasi Pembangunan di Indonesia..
 Mengamati dengan seksama materi Pusat-Pusat Pertumbuhan dan
Regionalisasi Pembangunan di Indonesia. yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Pusat-Pusat Pertumbuhan
dan Regionalisasi Pembangunan di Indonesia. yang sedang dipelajari.
berkaitan dengan materi Pusat-Pusat Pertumbuhan dan Regionalisasi
Pembangunan di Indonesia yang sedang dipelajari.
 Mengolah informasi dari materi Pusat-Pusat Pertumbuhan dan
Regionalisasi Pembangunan di Indonesia yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pusat-Pusat
Pertumbuhan dan Regionalisasi Pembangunan di Indonesia.
mereka
penyaji.
Kegiatan Penutup
pada pertemuan ini.


NIP. 19730611 200801 1 014 NIP. -
(RPP)

3.1 Memahami konsep wilayah dan 3.1.2 Mengidentifikasi karakteristik pertumbuhan sebuah
pewilayahan dalam perencanaan kot
tata ruang wilayah nasional, 3.1.3 Membedakan teori tempat yang sentral dan teori
provinsi, dan kabupaten/kota kutub pertumbuhan
setempat

relevan


perhatian pada topik materi Manfaat Pusat Pertumbuhan.
 Mendengarkan Pemberian materi Manfaat Pusat Pertumbuhan.
 Mengamati dengan seksama materi Manfaat Pusat Pertumbuhan. yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Manfaat Pusat
Pertumbuhan. yang sedang dipelajari.
berkaitan dengan materi Manfaat Pusat Pertumbuhan yang sedang
dipelajari.
 Mengolah informasi dari materi Manfaat Pusat Pertumbuhan yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Manfaat
Pusat Pertumbuhan.
mereka
penyaji.
Kegiatan Penutup
pada pertemuan ini.


NIP. 19730611 200801 1 014 NIP. -
(RPP)

setempat

relevan


perhatian pada topik materi Perencanaan tata ruang nasional.
 Mendengarkan Pemberian materi Perencanaan tata ruang nasional.


 Mengamati dengan seksama materi Perencanaan tata ruang nasional.
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Perencanaan tata ruang
nasional. yang sedang dipelajari.
berkaitan dengan materi Perencanaan tata ruang nasional yang sedang
dipelajari.

 Mengolah informasi dari materi Perencanaan tata ruang nasional
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Perencanaan
tata ruang nasional.
mereka
penyaji.
Guru memberi penguatan/mengklarifikasi hasil diskusi peserta didik.
Kegiatan Penutup
pada pertemuan ini.



NIP. 19730611 200801 1 014 NIP. -
(RPP)

setempat

relevan


perhatian pada topik materi Perencanaan tata ruang Provinsi dan
Kabupaten/Kota.
 Mendengarkan Pemberian materi Perencanaan tata ruang Provinsi dan
Kabupaten/Kota.


 Mengamati dengan seksama materi Perencanaan tata ruang Provinsi
dan Kabupaten/Kota yang sedang dipelajari dalam bentuk
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Perencanaan tata ruang
Provinsi dan Kabupaten/Kota. yang sedang dipelajari.
berkaitan dengan materi Perencanaan tata ruang Provinsi dan
Kabupaten/Kota yang sedang dipelajari.

 Mengolah informasi dari materi Perencanaan tata ruang Provinsi dan
Kabupaten/Kota yang sudah dikumpulkan dari hasil
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Perencanaan
tata ruang Provinsi dan Kabupaten/Kota.
mereka
penyaji.
 Guru memberi penguatan/mengklarifikasi hasil diskusi peserta didik.
Kegiatan Penutup
pada pertemuan ini.



NIP. 19730611 200801 1 014 NIP. -
(RPP)

setempat

relevan


perhatian pada topik materi Permasalahan dalam penerapan tata ruang
wilayah.
 Mendengarkan Pemberian materi Permasalahan dalam penerapan tata
ruang wilayah.
 Mengamati dengan seksama materi Permasalahan dalam penerapan
tata ruang wilayah yang sedang dipelajari dalam bentuk
pengetahuan dan pemahaman tentang materi Permasalahan dalam
penerapan tata ruang wilayah yang sedang dipelajari.
berkaitan dengan materi Permasalahan dalam penerapan tata ruang
wilayah yang sedang dipelajari.

 Mengolah informasi dari materi Permasalahan dalam penerapan tata
ruang wilayah yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
Permasalahan dalam penerapan tata ruang wilayah.
mereka
penyaji.
 Guru memberi penguatan/mengklarifikasi hasil diskusi peserta didik.
Kegiatan Penutup
pada pertemuan ini.



NIP. 19730611 200801 1 014 NIP. -

KD 1 Xii

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

KD 1 Xii

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Kompetensi Dasar Dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

MATERI PEMBELAJARAN MEDIA/SUMBER

Kegiatan Inti Tahap 1 : Stimulation

Tahap 2 : Problem Statement

Tahap 3 : Data Collection

Tahap 4 : Data Processing

3. Penilaian Jarak jauh

Mengetahui, Nganjuk, 13 Juli 2020

EKO CAHYONO, S.Pd, M.E YUNI NINGTIYAS, S.Pd

Kompetensi Dasar Dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

MATERI PEMBELAJARAN MEDIA/SUMBER

Kegiatan Inti Tahap 1 : Stimulation

3. Penilaian Jarak jauh

Mengetahui, Nganjuk, 13 Juli 2020

EKO CAHYONO, S.Pd, M.E YUNI NINGTIYAS, S.Pd

Kompetensi Dasar Dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

MATERI PEMBELAJARAN MEDIA/SUMBER

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN

Mengetahui, Nganjuk, 13 Juli 2020

EKO CAHYONO, S.Pd, M.E YUNI NINGTIYAS, S.Pd

Kompetensi Dasar Dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

MATERI PEMBELAJARAN MEDIA/SUMBER

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN

Mengetahui, Nganjuk, 13 Juli 2020

EKO CAHYONO, S.Pd, M.E YUNI NINGTIYAS, S.Pd

Kompetensi Dasar Dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

MATERI PEMBELAJARAN MEDIA/SUMBER

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN

Mengetahui, Nganjuk, 13 Juli 2020

EKO CAHYONO, S.Pd, M.E YUNI NINGTIYAS, S.Pd

Kompetensi Dasar Dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

MATERI PEMBELAJARAN MEDIA/SUMBER

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN

Kegiatan Inti Fase 1: Stimulation

Mengetahui, Nganjuk, 13 Juli 2020

EKO CAHYONO, S.Pd, M.E YUNI NINGTIYAS, S.Pd

Kompetensi Dasar Dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

MATERI PEMBELAJARAN MEDIA/SUMBER

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN

Kegiatan Inti Fase 1: Stimulation

Fase 2 : Problem Statement

Fase 3 : Data Collection

Fase 4 : Data Processing

3. Penilaian Jarak jauh

Mengetahui, Nganjuk, 13 Juli 2020

EKO CAHYONO, S.Pd, M.E YUNI NINGTIYAS, S.Pd

Kompetensi Dasar Dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

MATERI PEMBELAJARAN MEDIA/SUMBER

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN

Kegiatan Inti Fase 1: Stimulation

Fase 2 : Problem Statement

Fase 3 : Data Collection

Fase 4 : Data Processing

3. Penilaian Jarak jauh