Analisis Kompetensi Dasar KIMIA

Penyusunan Soal Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Mata Pelajaran kimia

No. Kelas/
Kompetensi Dasar Kognitif Level
KD Semester
Menganalisis perubahan materi dan pemisahan C-4 ( L2)
3.1 X /1
campuran (menganalisis)
X /1 menganalisis Lambang unsur, rumus kimia dan C-4
3.2
persamaan reaksi (menganalisis)
X /1 menganalisis struktur atom dan sifat-sifat unsur
C-4
3.3 dalam system periodic serta hubungannya
(menganalisis
dengan ikatan kimia
X /1 Menerapkan hukum-hukum dasar kimia dalam C-3
3.4.
perhitungan kimia (menerapkan )
X /1 Menganalisis konsep pembuatan larutan dan C-4
3.5
sifat-sifatnya (menganalisis
X /1 Menerapkan konsep reaksi oksidasi reduksi dan C-3
3.6
aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari (menerapkan)
X /1 Menganaalisis senyawa hidrokarbon dan
C-4
3.7 turunannya beserta kegunaannya dalam proses
(analisis)
pengolahan pangan
X /1 menganalisis senyawa makromolekul
C-4
3.8 ( karbohidrat, protein, dan lipid dalam proses
(analisis)
pengolahan pangan
X /1 Mengevaluasi laju reaksi berdasarkan factor- C-5
3.9
faktor yang mempengaruhinya (mengevaluasi)
3.1 X /1 Menganalisis pembuatan berbagai system kolid C-4
0 dengan bahan-bahan yang ada di sekitar kita (menganalisis)
 Contoh Rumusan Stimulus

Kemampuan
No. Kompetensi Dasar Stimulus Tahapan Berpikir
yang Diuji
Disajikan
deskripsi
tentang
menganalisis suatu Menentukan
Lambang unsur, perubahan rumus kimia
3.2
rumus kimia dan benda yang dari suatu
persamaan reaksi digunakan senyawa
oleh
masyarakat
umumnya.
Menganalisis Menentukan
Disajikan
struktur atom dan konfigurasi
suatu Notasi
sifat-sifat unsur
dari unsur dan letak
3.3 dalam system
periodic serta
yang ada unsur pada
hubungannya dengan
disekitar system
kita periodic
ikatan kimia
Menerapkan hukum- Disajika data
hukum dasar kimia tentang
3.4
dalam perhitungan reaksi
kimia fotosintetis
Disajikan
data
tentang
senyawa
yang
terkandung
pada
suplemen
antasda
3.
peserta
didik dapat
menentuka
n kandung
unsur
tersebut
pada
suplemen
antasida
Contoh Penjabaran KD Menjadi Indikator Soal

No. Kompetensi Dasar Contoh Indikator Soal

menganalisis Lambang unsur,
3.2 rumus kimia dan persamaan
reaksi
Menganalisis struktur atom
dan sifat-sifat unsur dalam
3.3 system periodic serta
hubungannya dengan ikatan
kimia
Menerapkan hukum-hukum
3.4 dasar kimia dalam
perhitungan kimia
Disajikan deskripsi perubahan suatu
benda peserta didik dapat
menentukan rumus kimia senyawa
dari perubahan itu
Disajikan suatu Notasi unsur peserta
didik dapat menentukan konfigurasi
dan letak unsur pada system periodic
Disajika data tentang reaksi
fotosintetis peserta didik dapat
menentukn massa dari glukosa yang
terbentuk
Disajikan data tentang senyawa
yang terkandung pada suplemen
antasda peserta didik dapat
menentukan kandung unsur
tersebut pada suplemen antasida

Mata Pelajaran : PKK

Semest Soa
Kompetensi Indikator Soal Indikator Soal Kogniti Bentuk
No. Materi er l
Dasar LOTS HOTS f Level Soal
Kelas/ No.
Uraia
1 L3 1
n
Piliha
2 L3 n 2
ganda

Modul Penyusunan Soal Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Mata Pelajaran PKWU
27
Kompetensi Semester Indikator Indikator Kognitif Bentuk Soal
No. Materi
Dasar Kelas/ Soal LOTS Soal HOTS Level Soal No.
 INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : ......................

Mata Pelajaran : ......................
Kls/Prog/Peminatan : ......................
No. Aspek yang ditelaah Butir Soal**)
1 2 3 4 5
A. Materi
1. Soal sesuai dengan indikator.
Soal menggunakan stimulus yang menarik (baru,
2.
mendorong siswa untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual
(gambar/grafik, teks, visualisasi, dll, sesuai dengan
3.
dunia
nyata)*
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis,
4.
mengevaluasi, mencipta).
5. Jawaban tidak ditemukan pada stimulus.
6. Tidak rutin (tidak familiar) dan mengusung kebaruan.
7. Pilihan jawaban homogen dan logis.
8. Setiap soalhanya ada satu jawaban yang benar.
B. Konstruksi
9. Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan
10.
pernyataan yang diperlukan saja.
11. Pokok soal tidak memberi petunjuk kekunci jawaban.
Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif
12.
ganda.
Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan
13.
berfungsi.
14. Panjang pilihan jawaban relatif sama.
Pilihan jawaban tidakmenggunakan pernyataan "semua
15. jawaban di atas salah” atau “semua jawaban di atas
benar" dan sejenisnya.
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun
16. berdasarkan urutan besar kecilnya angka atau
kronologisnya.
17. Butir soal tidakbergantung pada jawaban soal lain.
Bahasa
C. Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa
18. Indonesia, untuk bahasa daerah dan bahasa asing sesuai
kaidahnya.
19. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat.
Modul Penyusunan Soal Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Mata Pelajaran PKK

29
No. Aspek yang ditelaah Butir Soal**)
1 2 3 4 5
20. Soalmenggunakan kalimat yang
komunikatif.
21. Pilihan jawaban tidak mengulang
kata/kelompok katayang
sama, kecuali merupakan satu
kesatuan pengertian.
D. Aturan Tambahan
Soal tidak mengandung unsur
SARAPPPK (Suku, Agama,
Ras,Antargolongan, Pornografi,
Politik, Propopaganda,
dan Kekerasan).

*) Khusus mata pelajaran Bahasa dan Satra Indonesia dan Sejarah dapat menggunakan
teks yang tidak kontekstual (fiksi, karangan, dan sejenisnya).
**) Pada kolom Butir Soal diisikan tanda centang ( ) bila soal sesuai dengan kaidah atau
tanda silang (X) bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
................., ..............................
Penelaah

...........................................
NIP
 INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES URAIAN

NO. Aspek uang ditelaah Butir Soal

1 2 3 4 5
A. Materi
1. Soal sesuai dengan indikator (menuntut testertulis untuk
bentuk Uraian)
2. Soal menggunakan stimulus yang menarik (baru,
mendorong siswa untuk membaca).
3. Soal menggunakan stimulus yang kontekstual
(gambar/grafik, teks, visualisasi, dll, sesuai dengan dunia
nyata)
4. Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis,
mengevaluasi, mencipta).
5. Jawaban tidak ditemukan pada stimulus
6. Tidak rutin (tidak familiar) dan mengusung kebaruan.
B. Konstruksi
7. Rumusan kalimat soal atau pertanyaanmenggunakan kata
kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban terurai.
8. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan
soa
9. da pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan
kriteria/kalimat yang mengandung kata kunci
10 ambar,grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan
berfungsi.
11 Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain.
C. Bahasa
12 Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa
Indonesia, untuk bahasa daerah dan bahasa asing sesuai
kaidahnya.
13 Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu
14 Soal menggunakan kalimat yang komunikatif
D Aturan Tambahan
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama,
Ras, Anatargolongan, Pornografi, Politik,Propopaganda,
dan Kekerasan)
*) Khusus mata pelajaran Bahasa dan Satra Indonesia dan Sejarah dapat menggunakan
teks yang tidak kontekstual (fiksi, karangan, dan sejenisnya).
**) Pada kolom Butir Soal diisikan tanda centang ( ) bila soal sesuai dengan kaidah atau
tanda silang (X) bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah
 A. Kartu Soal HOTS
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : .X / 1
Kurikulum : 2013

Kompetensi Dasar : menganalisis Lambang unsur, rumus kimia dan persamaan

reaksi

Materi : Rumus Kimia

Indikator Soal : Disajikan deskripsi perubahan suatu benda peserta didik

dapat menentukan rumus kimia senyawa dari perubahan itu

Level Kognitif : L3/ C4

Soal:

Suatu logam dibiarkan diruang terbuka dan berkontak dengan udara dan air. Logam ini akan
mengalami perubahan secara perlahan . Bentuk fisik dari logam lama kelamaan berubah dan
menjadi rapuh sehingga mudah dipatahkan . Biasanya akan terbentuk suatu senyawa yang
tidak diinginkan . Untuk menghindari hal itu biasanya penggunaan pagar untuk desain
eksterior dilapisi dengan cat .Jika logam tersebut adalah besi senyawa yang tidak diinginkan
yang mungkin terbentuk . Setelah menganalisis pernyataan diatas rumus kimia dari senyawa
yang terbentuk itu adalah …

A. Fe(OH)2
B. Fe2O
C. Fe2O3 XH2O
D. FeO3
E. FeO2


Kunci Jawaban: C
Keterangan:
Deskripsikan alur berpikir yang diperlukan untuk menjawab soal ini, misalnya
transformasi konsep, mencari hubungan antar informasi, menyimpulkan, dan lain-lain.
untuk dapat menjawab pertanyaan tersebut siswa harus memahami lambang dari suatu
unsur dan terbentuk suatu senyawa
Deskripsi ini penting untuk memberikan pemahaman kepada pembaca, mengapa soal
ini merupakan soal HOTS.
 A. Kartu Soal HOTS
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : .X / 1
Kurikulum : 2013

Kompetensi Dasar : Menganalisis struktur atom dan sifat-sifat unsur dalam

system periodic serta hubungannya dengan ikatan kimia
Materi : hubungan konfigurasi electron dengan letak unsur dalam
system periodic

Indikator Soal : Disajikan suatu Notasi unsur peserta didik dapat menentukan
konfigurasi dan letak unsur pada system periodic

Level Kognitif : L3/ C4

Soal: 2

Perhatikan notasi unsur berikut!

Konfigurasi elektron , golongan dan periode unsur Z yang tepat adalah. . . . (Nomor
atom Ne = 10)
         Konfigurasi Elektron       Golongan              Periode
A.                                   VA                       3
B.                                   IIA                       2
C.                                   VIA                      3
D.                                   VIIA                    3
E.                                    VA                       2

Kunci Jawaban: D
Soal ini mengukur kemampuan transfer satu konsep ke konsep lainnya; .
• Untuk dapat menjawab pertanyaan tersebut peserta didik harus memahami konfigurasi
electron dan hu ungannya dengan sistemperiodik unsur.
 Kartu Soal HOTS
KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : .X / 1
Kurikulum : 2013

Kompetensi Dasar : Menerapkan hukum-hukum dasar kimia dalam perhitungan

kimia
Materi : perhitungan kimia

Indikator Soal : Disajikan data tentang reaksi fotosintetis peserta didik

dapat menentukn massa dari glukosa yang terbentuk

Level Kognitif : L3/ C4

Soal: 3

Reaksi Fotosintetis adalah sebagai berikut :

6CO2 + 6 H2O → C6H12O6 + 6 O2
Bila sebanyak 10,8 gram air digunakan dalam proses tersebut, maka jumlah glukosa
yang terbentuk adalah ….. ( C = 12, H = 1, O= 16 )
A. 18 gram
B. 10,8 gram
C. 0,6 gram
D. 0,1 gram
180 mg

Kunci Jawaban: A
Soal ini mengukur kemampuan transfer satu konsep ke konsep lainnya; .
• Untuk dapat menjawab pertanyaan tersebut peserta didik harus memahami konfigurasi
electron dan hu ungannya dengan sistemperiodik unsur.
 KARTU SOAL NOMOR
(URAIAN)
Mata Pelajaran : ........................................
Kelas/Semester : ........................................
Kurikulum : ........................................

Kompetensi Dasar : Menerapkan hukum-hukum dasar kimia dalam perhitungan kimia

Materi : perhitungan kimia

Indikator Soal : Disajikan data tentang senyawa yang terkandung pada suplemen
antasda peserta didik dapat menentukan kandung unsur tersebut pada suplemen antasida

Level Kognitif : L3/C4

Soal:4
Suplemen antacid mengandung magnesium hidroksida ( Mr =58 ) . Satu tablet antasida yang
memiliki berat 500 mg bereaksi dengan HCl dalam lambung sehingga dihasilkan 0,18 gram
air ( Mr = 18 )
Persamaan reaksi : Mg(OH)2 + 2 HCl → MgCl2 + 2 H2O
Tentukan : ( Ar Mg = 24, O = 16 , H = 1 , Cl = 35,5 )
A. Massa oksigen dalam Mg(OH)2
B. Persen massa Mg(OH)2 dalam tablet antacid
C. Massa Magnesium pada Mg(OH)
D. Massa hydrogen pada Mg(OH)2

Kunci jawaban / pembahasan soal

: Mg(OH)2 + 2 HCl → MgCl2 + 2 H2O

Mol H2O = gr/Mr = 0,18 /18 = 0,01 mol
Mol Mg(OH)2 = Koefisien Mg(OH)2 / Koefisien H2O X mol H2O
= ½ x 0,01 = 0,005 mol di rubah ke mmol
= 5 mml
Massa Mg(OH)2 = Mol Mg(OH)2 x Mr Mg(OH)2
= 5 x 58 = 290 mg
A . Massa O2 = 2 x Ar O / Mr ( Mg(OH)2 X massa Mg(OH)2
=2 X 16 / 58 X 290
32/58 x 290 = 160 mg dikonversi ke gram = 0,16 gram
B. % Mg(OH)2 dalam antasida = massa Mg(OH)2 / massa tablet X 100 %
= 290/ 500 x 100 %
= 58 %
C. Massa Mg = 1 x 24 / 58 x 290 = 120 gram

D.Massa H = 1 x 2 /58 x 290 = 10 gram

PEDOMAN PENSKORAN:
No. Uraian Jawaban/Kata Kunci Skor
4. A. Jikasemua jawaban benar dan tepat 4
B. jika 3 jawaban yang benar dan 1 jawaban kurang tepat 3
C. jika 2 jawaban yang benar dan 2 jawaban yang kurang tepat 2
d. jika 1 jawaban yang benar dan 3 jawaban yang kurang tepat 1
Total Skor
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan

Kelas/Semester : XI / 3
Kurikulum : 2013

Kompetensi Dasar : 3.3. menganalisis sistem pengolahan makanan khas daerah yang
dimodifikasi dari bahan pangan nabati dan hewani berdasarkan daya
dukung yang dimiliki oleh daerah setempat
Materi : Sistem Produksi
Indikator Soal : Disajikan gambar tentang beberapa makanan olahan, siswa dapat
menentukan penggunaan makanan yang sesuai dengan kategori yang
dibuat.
Level kognitif : L3 (menganalisis)

Soal :
Perhatikan gambar dibawah ini

Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3 Gambar 4

Dari keempat gambar diatas urutkan menurut masa penggunaan sebagai berikut :
1. Hanya boleh digunakan pada batas best before
2. Boleh digunakan melampaui best before
3. Boleh digunakan melampaui expiration date
4. Tidak mempunyai masa kadaluwarsa
Urutan yang benar adalah :
A. 1 (gambar 1), 2 (gambar 2), 3 (gambar 3), 4 (gambar 4)
B. 1 (gambar 1), 2 (gambar 2), 3 (gambar 4), 4 (gambar 3)
C. 1 (gambar 4), 2 (gambar 2), 3 (gambar 3), 4 (gambar 1)
D. 1 (gambar 1), 2 (gambar 4), 3 (gambar 2), 4 (gambar 3)
E. 1 (gambar 2), 2 (gambar 4), 3 (gambar 1), 4 (gambar 3)

Kunci/Pedoman Penskoran : D
Keterangan:
• Soal ini mengukur kemampuan transfer satu konsep ke konsep lainnya; .
• Untuk dapat menjawab pertanyaan tersebut peserta didik harus memahami
pengertian best before dan expiration date (use by) dan mamahami proses
pengolahan makanan tersebut sehingga bisa menentukan kategori yang tepa
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Prakarya dan Kewirausahaan

Kelas/Semester : XI / 3 (aspek pengolahan)
Kurikulum : 2013

Kompetensi Dasar : 3.10. menganalisis sistem konsinyasi produk usaha pengolahan

makanan fungsional
Materi : Sistem konsinyasi produk usaha pengolahan makanan fungsional
Indikator Soal : Disajikan deskripsi tentang sistem konsinyasi produk usaha
pengolahan makanan peserta didik dapat menentukan resiko terkecil
dari kelemahan sistem konsinyasi
Level kognitif : L3 (menganalisis)

Soal :
Kelompok Usaha Siswa kelas XII di SMKN 1 Lombok memulai usaha produk olahan
susu, produk tersebut dijual oleh koperasi sekolah dengan harga jual Rp12.500,00 per
botol. Koperasi sekolah membeli produk dari Kelompok Usaha Siswa dengan harga
Rp10.000,00 per botol.
Berdasarkah deskripsi tersebut bahwa antara Kelompok Usaha Siswa dan koperasi
sekolah melakukan konsinyasi.

Manakah resiko yang paling kecil bagi Kelompok Usaha Siswa dengan menggunakan
sistem penjualan di atas?
A. Ketika dititipkan, produk berada di luar kendali Kelompok Usaha Siswa. Ada
kemungkinan terjadi kerusakan yang disebabkan oleh Koperasi Sekolah atau
konsumen.
B. Koperasi sekolah dapat mengembalikan produk yang tidak laku terjual dan
menukarnya dengan produk lainnya
C. Kelompok Usaha Siswa tidak dapat menentukan di mana produknya akan
dipajang di counter Koperasi Sekolah.
D. Kelompok Usaha Siswa tidak mendapat keuntungan atau komisi sampai barang
titipan terjual
E. Kelompok Usaha Siswa perlu memberikan imbalan, hadiah, atau komisi yang
menarik kepada Koperasi Sekolah agar mempromosikan produknya.

Kunci/Pedoman Penskoran : D
Keterangan:
• Soal ini mengukur kemampuan menelaah ide dan informasi secara kritis.
• Untuk dapat menjawab pertanyaan tersebut peserta didik harus memahami
keuntungan dan resiko dari sistem konsinyasi.
• Setelah tahu keuntungan dan resiko system konsinyasi siswa dapat menentukan
resiko paling kecil dari sistem konsinyasi
 KARTU SOAL
(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Produk Kreatif dan Kewirausahaan

Kelas/Semester : XI / 1
Kurikulum : K 2013

Kompetensi Dasar : 3.10. menganalisis peluang usaha produk barang/jasa

Materi : Ciri – Ciri Peluang usaha potensial

Indikator Soal : Disajikan deskripsi tentang ciri peluang usaha potensial yang dapat
di dijadikan sebagai suatu kegiatan usaha baik dalam bidang jasa ataupun
barang

Level kognitif : L3 (menganalisis)

Soal :
Hal yang terpenting dalam sebuah usaha adalah mencari keuntungan. Untuk mendapatkan
keuntungan tersebut, seorang pengusaha perlu memahami nilai jual usaha yang dibuatnya. Nilai
usaha itu sendiri nanti akan menjadi sebuah keuntungan , baik dalam jangka pendek maupun
jangka Panjang.

gambar diatas menunjukkan salah satu bidang usaha ……………. Yang sangat potensial
A. properti .
B. koperasi
C. kuliner.
D. pengiriman
E. servis

Kunci/Pedoman Penskoran : C
Keterangan:
• Soal ini mengukur kemampuan menelaah ide dan informasi secara kritis.
• Untuk dapat menjawab pertanyaan tersebut peserta didik harus memahami
berbagai macam peluang usaha