PEMBELAJARAN KONSEP

MATEMATIKA DI SD
Dosen Pengampu:
Umi Hanik, S.Pd., M.Pd.
 Ingat!!!
Prinsip pembelajaran matemtika di SD

• Menyesuaikan bahan ajar sesuasi dengan dunia nyata (dunia siswa)

• Pembelajaran secara bertahap
• Menggunakan alat peraga
• Membangkitkan aktivitas siswa
• Pembelajaran harus bermakna
• Menggunakan metode induktif
Pengenalan Konsep

• Kembangkan dari pengalaman nyata

• Kenalkan simbol penjumlahan (+) dan
Konkret
pengurangan (-)

Semi Gunakan alat peraga

abstrak

Bawa menuju konsep

Abstrak
 Contoh:
Operasi penjumlahan Bilangan Bulat

Ada 5 ekor burung terbang, kemudian 9 ekor burung bergabung.

Menjadi berapakah sekawanan burung yang terbang itu?

Konkret
Dikenalkan simbol
penjumlahan

Semi Abstrak 8+3=?

17 + 5 = ?
54 + 35 = ?

Apa itu nilai tempat? Mengenalkan cara

Abstrak
Apa itu puluhan? menjumlahkan tanpa
Apa itu satuan? alat peraga
Dll
 Contoh:
Pecahan
Saya mempunyai satu kue, saya potong menjadi 6 bagian.
Pertanyaan yang dapat dimunculkan:
1. Jika tidak ada yang memakan kue, berapa kue yang
saya punya?
2. Jika ada 6 anak yang datang dan mau memakan kue,
berapa masing-masing bagiannya?
3. Berapa banyak penggal yang dibutuhkan untuk menjadi
sesuatu yang utuh?

• Masing-masing siswa diberi selembar kertas dan diminta untuk

melipatnya sesuai keinginan masing-masing
• Beri kesempatan untuk membuka lipatan
• Guru memberikan definisi setengah, sepertiga, seperempat,
dua pertiga dll
• Beri kesempatan untuk ekspan pengetahuan

Ajak temukan fakta:

1
• Karton dengan nilai dua per empat tepat dapat menutup karton
1/2
V
1/2
dengan nilai setengah
1/3 1/3 1/3 • Karton dengan nilai tiga per enam tepat dapat menutup karton
1/4 1/4 1/4 1/4 dengan nilai dua per empat
Yang tidak kalah penting ...
Evaluasi Misal: Tes

Langkah menyusun soal tes:

1. Membuat kisi-kisi soal (materi, tingkatan kognitif, penentuan jumlah butir
soal untuk setiap tingkatan)
2. Menulis butir soal untuk setiap tingkatan
3. Melakukan telaah soal tes (analisis soal secara logis)
4. Melakukan uji coba soal
5. Analisis soal secara empiris
6. Memperbaiki/merevisi soal tes
7. Merakit tes (lembar tes, lembar jawaban tes, kunci jawaban tes, pedoman
penskoran)
Logiskah?
• Pak Budi akan membangun minimarket di lahan kosong miliknya. Luas lahan yang di
1
miliki Pak Budi 3 hektar. Luas lahan yang akan digunakan untuk membuat minimark
2
2
et 1 hektar. Berapa sisa lahan Pak Budi yang tidak digunakan untuk membuat mini
5
market?
1
• Terdapat hasil panen buah melon yang disimpan di gudang berjumlah 5 ton. Seban
2
3
yak 3 ton hasil panen buah melon dijual ke pasar. Berapa sisa hasil panen buah mel
4
on yang terdapat di gudang?
• Pak Robet memiliki kolam yang berisi ikan gurami. Kolam ikan yang dimiliki Pak Rob
et berjumlah 12 kolam. Setiap kolam Pak Robet berisi ikan-ikan gurami dengan juml
3
ah berat seluruh ikan yang ada di setiap kolam 5 kg. Berapakah berat seluruh ikan y
4
ang dimiliki Pak Robet?
1
• Ibu memiliki susu sapi 1 liter di dalam botol besar. Susu tersebut akan dituang ke d
5
1
alam beberapa gelas dengan takaran sama banyak, setiap gelas berisi liter susu sa
5
pi. Berapa gelas yang dibutuhkan oleh ibu?
UTS

Buatlah perangkat pembelajaran yang terdiri atas:

1. Prota
2. Promes
3. Silabus
4. RPP
5. Lesson design
6. Asesment
UAS

1. Lakukan sebuah penelitian kecil terhadap 1 siswa SD tentang kesulitan yan

g dialami dalam mempelajari salah satu konsep matematika kemudian bu
atlah laporan sederhana hasil penelitian anda
2. Berdasarkan penelitian tersebut, rancanglah sebuah pembelajaran yang be
rtujuan memudahkan siswa dalam mempelajari masalah tersebut
3. Perangkat pembelajaran seperti yang tertera pada UTS
4. Buatlah video simulasi selama 35 menit, tanpa dipercepat atau diperlamba
t.
5. Dikumpulkan sesuai jadwal UAS di google classroom