LK-3.

Penilaian Berorientasi HOTS

Tujuan Kegiatan:
Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai kompetensi
dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain pembelajaran! (LK-2)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1 (satu)
soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman, aplikasi, dan
penalaran serta 1 (satu) soal uraian!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format telaah
soal HOTS yang tersedia.
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk memberikan
saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!

1
LK-3a. Penilaian Pengetahuan

FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah : SMA

Jumlah soal :2
Mata pelajaran : Bahasa Indonesia
Bentuk soal/tes : Pilihan ganda dan essay
Penyusun : Agus Wirahadinatha
Alokasi waktu : 1 malam

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Kompetensi Materi Indikator Bentuk Nomor

No. IPK Level
Dasar Pokok Soal Soal Soal
1 2 3 4 5 6 7 8
1. 3.9 IPK Kunci: Unsur Disajikan L3 Pilihan 1
Menganalisis 1. Menelaah Pemba teks Ganda
unsur-unsur unsur ngun cerpen
pembangun pembangun cerpen peserta
cerita pendek cerpen didik
dalam buku dapat
kumpulan mengana
cerita pendek lisis
unsur-
unsur
pembang
un cerita
pendek
dalam
buku
kumpula
n cerita
pendek

2. 2. Menulis Unsur Disajikan L3 Uraian 2

Mengkontruk unsur pemba teks
si sebuah pembangun ngun cerita
cerita pendek yang cerpen pendek
dengan terdapat peserta
memerhatika pada teks didik
n unsur-unsur cerita mampu
pembangun pendek menulisk
cerpen an unsur
pembang
un yang
terdapat
pada teks
cerpen

2
KARTU SOAL

KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : XI/1

3.9 Menganalisis unsur-unsur pembangun cerita pendek

Kompetensi Dasar dalam buku kumpulan cerita pendek

Unsur pembangun cerpen

Materi
Disajikan teks cerpen peserta didik dapat menganalisis unsur-
unsur pembangun cerita pendek dalam buku kumpulan cerita
Indikator Soal
pendek

L3
Level Kognitif

Soal:
Perhatikan kutipan cerpen di bawah ini!
Malam hari seperti biasanya, gadis yang akrab dipanggil Aisyah ini meletakkan
tangannya di depan jendela kamarnya. Wajahnya sadari tadi menghadap ke langit
yang bertaburan ribuan bintang dan…
“kreet…” bunyi pintu kamarnya terbuka sontak Aisyah langsung memalingakan
wajahnya ke arah pintu tersebut. Di sana sudah berdiri seorang gadis sebayanya
sedang tersenyum.
“Aisyah! Besok kamu ikut ya ke pesisir pantai” ucap gadis itu yang ternyata adalah
Aurel. Dia adalah sahabat dekat Aisyah. Penampilanya tidak begitu tertutup. Ia
berpakaian rok mekar sampai menutupi mata kakinya. Lengan baju hanya sampai
sikunya. Dan rambut Aurel dikuncir satu laksana mirip ekor kuda.
“hm… Buat apa aku kesana Rel?”. Tanya Aisyah.
“ya… Kamu bisa refresh otak kamu dan bisa bermain dengan alam” jawab Aurel
dengan meyakinkan Aisyah.
“aku bisa refresh otak ku dengan membaca lantunan ayat suci al-qur’an, dan
berkunjung ke masjid jika ingin bermain dengan alam,” ucap Aisyah dengan
3
 panjang lebar.
“iya sih… Tapi kamu ikut dong aku besok. Please!” pinta Aurel dengan
menunjukkan raut muka yang penuh permohonan.
“ya sobat ku!.” terang Aisyah yang menerima ajakan Aurel
Girang Aurel dengan memeluk Aisyah.
Bingkai Cadar Ungu

ToTokoh Aisayah pada kutipan cerpen tersebut adalah..

a.       A. Baik,penyabar,tegar
b.      B. Baik, ramah, sabar, tegar,taat agama
c.       C. Baik, setia kawan,alim, taat agama
d.      D. Jujur, amanah,alim
e.      E. Cerdas, pendiam,taat agama

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL
1 C. C. Baik, setia kawan,alim, taat agama 1

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Kata kerja “Menentukan” bisa jadi pada ranah C5 (Mengevaluasi) apabila untuk menentukan
keputusan didahului dengan proses berpikir menganalisis informasi yang disajikan pada
stimulus.

KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2
(URAIAN)

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : XI/1

Kompetensi Dasar 4.9 Mengkontruksi sebuah cerita pendek dengan

memerhatikan unsur-unsur pembangun cerpen
4
 Unsur Pembangun Cerpen
Materi
Disajikan teks cerita pendek peserta didik mampu menuliskan
Indikator Soal
unsur pembangun yang terdapat pada teks cerpen
L3
Level Kognitif

Soal:

Bacalah kutipan cerpen berikut!

Malam hari seperti biasanya, gadis yang akrab dipanggil Aisyah ini meletakkan
tangannya di depan jendela kamarnya. Wajahnya sadari tadi menghadap ke langit
yang bertaburan ribuan bintang dan…
“kreet…” bunyi pintu kamarnya terbuka sontak Aisyah langsung memalingakan
wajahnya ke arah pintu tersebut. Di sana sudah berdiri seorang gadis sebayanya
sedang tersenyum.
“Aisyah! Besok kamu ikut ya ke pesisir pantai” ucap gadis itu yang ternyata adalah
Aurel. Dia adalah sahabat dekat Aisyah. Penampilanya tidak begitu tertutup. Ia
berpakaian rok mekar sampai menutupi mata kakinya. Lengan baju hanya sampai
sikunya. Dan rambut Aurel dikuncir satu laksana mirip ekor kuda.
“hm… Buat apa aku kesana Rel?”. Tanya Aisyah.
“ya… Kamu bisa refresh otak kamu dan bisa bermain dengan alam” jawab Aurel
dengan meyakinkan Aisyah.
“aku bisa refresh otak ku dengan membaca lantunan ayat suci al-qur’an, dan
berkunjung ke masjid jika ingin bermain dengan alam,” ucap Aisyah dengan panjang
lebar.
“iya sih… Tapi kamu ikut dong aku besok. Please!” pinta Aurel dengan
menunjukkan raut muka yang penuh permohonan.
“ya sobat ku!.” terang Aisyah yang menerima ajakan Aurel
Girang Aurel dengan memeluk Aisyah.
Bingkai Cadar Ungu

2. Tuliskan unsur-unsur intrinsik pada cerpen di atas!

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL
2 Tema : Persahabatan 20
Tokoh :Aurel, Aisyah
Alur : Maju
5
 Latar tempat : Depan kamar Aisyah
Latar Waktu : Malam hari
Sudut pandang : Orang ketiga
Amanat : Sebagai seorang teman sebaiknya memiliki sikap yang baik,
setia kawan, dan tetap taat beragama.

Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. Kata kerja “Menulis” pada ranah P5 (Naturalisasi).

LK-3b Format Telaah Soal

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS
BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : Agus Wirahadinatha

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : Bahasa Indonesia
Kelas/Program/Peminatan : XI/IPA/Wajib
Isilah tanda ceklist () pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)

2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)

Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
3.
Antargolongan, Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan). 
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4.
visualisasi, dll., sesuai dengan dunia nyata)* 
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta
5.
didik untuk membaca). 
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk
6.
melakukan sesuatu. 
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan

tahapan-tahapan tertentu.
8. Jawaban tersirat pada stimulus

B. Konstruksi
Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas.
1.

Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang
2.
diperlukan saja. 
6
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban.
3.

Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda.
4.

Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi.
5.

Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.
6.

Panjang pilihan jawaban relatif sama.
7.

Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas
8.
salah/benar” dan sejenisnya. 
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan
9.
urutan besar kecilnya angka atau kronologisnya. 
Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya.
10.

C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, untuk
1.
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya. 
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.

3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.


................., ..............................
Penelaah

...........................................

7
Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN

Nama Pengembang Soal : Agus Wirahadinatha

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : Bahasa Indonesia
Kelas/Program/Peminatan : XI/IPA

Isilah tanda ceklist () pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi
1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)

2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)

Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras,
3.
Anatargolongan, Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan). 
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks,
4.
visualisasi, dll., sesuai dengan dunia nyata)* 
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta
5.
didik untuk membaca). 
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk
6.
melakukan sesuatu. 
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,
7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukan

tahapan-tahapan tertentu.
B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau
1.
perintah yang menuntut jawaban terurai. 
2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal.

Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang
3.
mengandung kata kunci. 
4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.

5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain.

C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia, untuk
1.
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya. 
2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.

3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.


................., ..........................
Penelaah

8
 ...........................................

R-3. Rubrik Pengembangan Soal HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.
2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai