RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMK SANTANA 1 CIBATU

Kelas/Semester :X/1
Mata Pelajaran : FISIKA
Topik/Materi Pokok : Besaran, Pengukuran dan vektor
Pertemuan : 3 x pertemuan
Waktu : 3 x 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong-royong, kerja
sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah..
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Menambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam terhadap
kebesaran Tuhan yang menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur karakteristik fenomena gerak,
fluida, dan kalor
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-
hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi
2.2. Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi
melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan
3.1 Memahami konsep besaran pokok, besaran turunan, dan satuan.
3.2 Menerapkan prinsip penjumlahan vektor
4.1 Menyaji hasil pengukuran besaran fisis menggunakan alat ukur dan teknik yang tepat

Indikator
1. Menghayati, menunjukkan rasa syukur atas anugerah Tuhan atas teknologi tepat guna dan produk
sekitar.
2. Memiliki sikap tanggung jawab dalam proses menyusun aspek perencanaan usaha rekayasa inovatif
yang menggunakan teknologi tepat guna dan produk sekitar.
3. Menjelaskan pengertian besaran, pengukuran dan vektor
4. Mengklasifikasikan berbagai jenis besaran dan alat ukur berdasarkan penggunaannya.
5. Mempresentasikan berbagai jenis alat ukur besaran serta cara penggunaannya secara benar.
6. Membuat berbagai jenis perencanaan dalam pengukuran besaran dan resultan vector.
7. Menyajikan berbagai jenis hasil pengukuran dan perhitungan resultan vektor

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui proses mencari informasi, menanya, dan berdiskusi peserta didik dapat
1. Mengetahui pengertian besaran, pengukuran dan vector.
2. Mengelompokkan berbagai jenis besaran dan alat ukurnya serta
3. Mempresentasikan berbagai jenis perencanaan usaha rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi
tepat guna dan produk sekitar

Melalui proses mencoba, mengasosiasi, dan mengkomunikasikan peserta didik dapat :

4. Membuat berbagai jenis perencanaan pengukuran besaran
5. Membuat laporan tertulis hasil pengukuran besaran
6. Menyajikan berbagai jenis alat pengukuran besaran

Materi Pembelajaran (Rincian dari Materi Pokok)

Fakta
 di lingkungan sekitar kita terdapat berbagai besaran yang dapat diukur dengan alat ukur
 produksi karya teknologi pengukuran berkembang pesat saat ini
 masyarakat di sekitar kita banyak menggunakan produk yang membutuhkan pengukuran yang tepat.
 desain produksi membutuhkan keakuratan penetitian untuk kesempurnaan hasilnya

Prinsip
 membuat desain pengukuran dapat menggunakan alat ukur yang sesuai atau alat ukur lain yang
berada di alam sekitar sebagai pengganti.
 penggunaan sumber internet sebagai sumber belajar untuk mengenal suatu besaran dan teknik
pengukuran besaran menggunakan alat ukur yang tepat
 penggunaan perangkat lunak grafis, untuk mempermudah analisa hasil pengukuran untuk
mempercepat proses kerja

Prosedural
 penggalian ide dari teknik pengukuran yang sudah ada di lingkungan sekitar
 eksplorasi ide (pencarian ide baru) dari lingkungan sekitar
 menggunakan sumber internet atau jejaring sosial sebagai sumber ide
 memadukan hasil ide dari lingkungan sekitar dan jejaring sosial untuk dijadikan sebagai sumber
referensi teknik atau alat ukur yang tepat.
 membuat desain produksi karya inovatif untuk menentukan teknik pengukuran yang lebih
akurat dan sederhana.

D. Metode pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)

1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Problem Base Learning (Pendekatan masalah)
a. demonstrasi
b. diskusi kelompok
c. tanya jawab
d. penugasan
e. presentasi

E. Media Pembelajaran / Sumber Belajar / Alat

Media
1. Produk karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna
2. Macam-macam gambar karya rekayasa inovatif yang menggunakan teknologi tepat guna
3. Power Point
4. Papan Tulis
5. Spidol
6. Penghapus

Alat
1. Seperangkat komputer
2. Pensil
3. Penghapus
4. Alat ukur (micrometer, jangka sorong, penggaris dll)

Sumber Belajar
1.
2.
3.
4. Internet
Langkah – Langkah Pembelajaran
(Jika dalam 4 RPP terdiri dari beberapa pertemuan)
1. Pertemuan Ke-1 : 2 x 45 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Pendidik memberi Salam dan menanyakan kabar 15 menit
kepada peserta didik dengan kalimat : “Bagaimana
kabar kalian hari ini? Sehat semua?”
2. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi yang harus dikuasai peserta didik.
3. Pendidik menyampaikan cakupan materi yang akan
dibahas dan peserta didik menyepakati langkah-
langkah kegiatan yang akan ditempuh untuk
mencapai kompetensi.
4. Pendidik menunjukkan kepada peserta didik contoh
gambar dan beberapa besaran dan alat ukurnya

Inti 1. Mengamati 65 menit

 Peserta didik membaca bahan bacaan terkait besaran,
satuan, dimensi dan jenis-jenis alat ukur dan
penggunaannya, kemudian menuliskan hasil
pengamatan ke dalam bentuk tabel yang memuat
nama besaran, dimensi, alat ukur yang digunakan, dan
satuan pengukuran.

2. Menanya :
 Guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
makna dari besaran dan macam-macam besaran yang
ada
 Guru mengajukan pertanya tentang manfaat dari
mengetahui macam-macam besaran yang ada
 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
mengenai besaran – besaran yang mungkin bias
diturunkan dari besaran pokok.
 Guru mengajukan pertanyaan tentang apa sajakah
manfaat dimensi besaran dalam hubungannya tentang
konsep fisika

2. Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengakses internet atau jejaring
sosial tentang macam-macam besaran baik pokok
dan besaran turunan.

Peserta didik membaca bahan literature yang ada

(buku) untuk mencari macam-macam besaran fisika
baik pokok dan besaran turunan.

Peserta didik ke lingkungan sekolah untuk melihat

beberapa jenis besaran yang ada di sekitarnya dan
menentukan dimensinya, satuannya serta alat ukur
yang mungkin bias digunakan.

3. Mengasosiasikan :
 Peserta didik mengolah hasil pengamatan dan hasil
literature untuk menuliskan beberapa macam besaran
beserta satuannya, dimensinya dan alat ukurnya dalam
suatu tabel
 Peserta didik menyimpulkan hasil interpretasi data
yang telah dilakukan
 Peserta didik membuat daftar besaran, satuan, dimensi
dan alat ukurnya serta menentukan apakah termasuk
besaran skalar atau besaran vektor.

4. Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil laporan secara lisan dengan
 mempresentasikannya dan tertulis dari daftar tabel
besaran yang telah dibuat
Penutup 1. Pendidik dan peserta didik membuat reflksi dari 10 menit
informasi yang sudah dikomunikasikan di depan
kelas.

2. Peserta didik menyampaikan usulan untuk perbaikan

pembelajaran berikutnya

3. Peserta didik menerima tugas mencari contoh

Alat ukur besaran yang berada di lingkungan
sekitar serta cara penggunaannya

4. Guru memberikan pesan moral terkait dengan besaran

fisika

2. Pertemuan Ke-2 : 2 x 45 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Pendidik memberi Salam dan mengingatkan kembali 15 menit
tentang materi yang telah disampaikan sebelumnya
2. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi yang harus dikuasai peserta didik dalam
kegiatan pengukuran besaran.
3. Pendidik membagi kelas menjadi beberapa kelompok
untuk melakukan kegiatan pengukuran besaran
4. Pendidik menunjukkan kepada peserta didik contoh
alat ukur besaran dan cara menggunakan serta
membaca hasilnya.

Inti 1. Mengamati 65 menit

 Peserta didik membaca bahan bacaan terkait alat ukur
besaran dan teknik penggunaan serat cara membaca
hasil pengukurannya
 Peserta didik mengamati macam alat ukur panjang,
massa, dan waktu dan memperoleh informasi
mengenai cara menggunakan alat-alat ukur dari
besaran tersebut.
 Peserta didik menyimak informasi prosedur
pengukuran dan tujuan kegiatan yang akan dilakukan

2. Menanya :
 Guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan
cara menggunakan alat ukur, cara membaca skala, dan
cara menuliskan hasil pengukuran
 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
mengenai ketelitian pengukuran, ketepatan, dan
keselamatan kerja dalam mengukur

2. Mengumpulkan informasi
Peserta didik melakukan kegiatan pengukuran
panjang dari beberapa alat yang berbeda untuk
benda ukur yang sama

Peserta didik membaca petunjuk dan literatur untuk

mencari data tentang proses atau teknik pengukuran
dari berbagai besaran

3. Mengasosiasikan :
 Peserta didik mengolah data hasil pengukuran,
menyajikan data, menginterpretasi data
 Peserta didik menganalisi hasil interpretasi data yang
telah dilakukan
 Peserta didik membuat kesimpulan yang didapat dari
 kegiatan pengukuran yang dilakukan

4. Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil laporan secara lisan dengan
mempresentasikannya dan tertulis dari hasil analisis
pengukurannya
Penutup 1. Pendidik dan peserta didik membuat reflksi dari 10 menit
informasi yang sudah dikomunikasikan di depan
kelas.

2. Peserta didik menyampaikan usulan untuk perbaikan

pembelajaran berikutnya

3. Guru memberikan pesan moral terkait dengan besaran

dan proses pengukurannya terkait dengan teknologi
dan keselamatan kerja.

3. Pertemuan Ke-3 : 2 x 45 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan 1. Pendidik memberi Salam dan mengingatkan kembali 15 menit
tentang macam-macam besaran poko dan turunan
2. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi yang harus dikuasai peserta didik.
3. Pendidik menyampaikan cakupan materi yang akan
dibahas dan peserta didik menyepakati langkah-
langkah kegiatan yang akan ditempuh untuk
mencapai kompetensi.
4. Pendidik menunjukkan kepada peserta didik contoh
gambar dan beberapa kegiatan yang menunjukkan
konsep besaran vektor

Inti 1. Mengamati 65 menit

 Peserta didik membaca bahan bacaan terkait besaran-
besarn yang tergolong besaran scalar dan besaran
vektor
 Peserta didik mengamati contoh gambar atau kegiatan
demonstarasi untuk memperoleh informasi mengenai
konsep besaran vector dan resultan vektor
 Peserta didik menyimak informasi mengenai konsep
besaran vector, cara penggambarannya dan teknik
meresultankan vektor

2. Menanya :
 Guru mengajukan pertanyaan tentang perbedaan
besaran vector dan scalar beserta contohnya masing-
masing
 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
mengenai teknik meresultankan vector dari hasil
pengamatan demonstrasi yang dilakukan.
 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
tentang manfaat dari analisis vektor

2. Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengakses internet atau jejaring
sosial tentang teknik resultan dari beberapa vektor.

Peserta didik membaca literatur untuk mencari data

tentang proses atau teknik resultan dari beberapa
vektor

3. Mengasosiasikan :
 Peserta didik mengolah hasil pengamatan dan hasil
literature untuk menggambarkan vector dan resultan
 dari beberapa vektor
 Peserta didik menyimpulkan hasil interpretasi data
yang telah dilakukan
 Peserta didik membuat daftar besaran dan menentukan
apakah termasuk besaran skalar atau besaran vektor.

4. Mengkomunikasikan
Menyampaikan hasil laporan secara tertulis dari
hasil daftar yang telah dibuat
Penutup 1. Pendidik dan peserta didik membuat refleksi dari 10 menit
informasi yang sudah dikomunikasikan di depan
kelas.

2. Peserta didik menyampaikan usulan untuk perbaikan

pembelajaran berikutnya

3. Peserta didik menerima tugas sebagai pengayaan

pemahaman materi yang telah disampaikan

4. Guru memberikan pesan moral terkait dengan besaran

vector dan manfaatnya untuk kehidupan sehari-hari

Penilaian Hasil Belajar

1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c. Kisi-kisi :

No. Indikator Instrumen

1 Peserta didik merasa senang akan berbagai teknik
pengukuran besaran yang menggunakan beberapa alat
ukurnya.
2 Peserta didik merasa bertanggungjawab atas ketelitian
hasil pengukuran yang telah dilakukan dengan
menggunakan alat ukurnya.

Pedoman Penskoran
No. Kriteria Skor
1 Ya 1
2 Tidak 2

4. Sikap Sosial
a. Teknik observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi (performance test)
c. Kisi-kisi :
lembar observasi diskusi

Keterangan pengisian skor

Jumlah
Observasi Nilai
skor
No Nama
kerjasam tanggungjawab toleran disiplin Santun
a
1
2
3
4
5 sangat baik
4 baik
3 cukup
2 kurang
1. Buruk sekali

Lembar observasi presentasi

Nama :
Kelas :

No Aspek yang dinilai Penilaian

1 2 3
1 Komunikasi
2 Sistematika penyampaian
3 Wawasan
4 Keberanian
5 Antusias
6 Penampilan

Tes kognitif
1. Tes tertulis : uraian (essay)
Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan lengkap dan jelas !
1. Tuliskan dalam sebuah tabel mengenai besran pokok beserta satuan, dan dimensinya?
2. Tuliskan minimal 3 jenis alat ukur besarn panjang, massa dan waktu yang tepat
3. Tuliskan jenis besaran pokok apa sajakah penyusun dari besaran turunan berikut:
a. massa jenis
b. gaya
4. Dua buah vector berada masing masing di summbu koordinat X dan Y yaitu 5 N dan 12 N.
Tentukan besar resultan dari kedua vector tersebut?
5. Dua buah vector masing-masing 5 N dan 12 N saling membentuk sudut 600. Tentukan besar
resultan dari kedua vector tersebut?

2. Tes lisan :-

Tes Praktik

Lakukan pengukuran besaran panjang dengan menggunakan tiga jenis alat ukur berbeda yaitu
penggaris, jangka sorong dan mikrometer

Garut, Juli 2017

Mengetahui,
Kepala SMK Santana 1 Cibatu Guru Mata Pelajaran

Sofyan Isa Ansori, S.Pd., M.M.Pd Alvia Imanur R, S.Pd