SILABUS FISIKA SMK KELAS XI Mega Anggrek 05-07-13

SILABUS MATA PELAJARAN FISIKA
(DASAR BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA)
Satuan Pendidikan : SMK SANTANA 1 CIBATU

Kelas /Semester : XI
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong-royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah..
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar
1.1. Menambah keimanan dengan  Pengertian getaran Mengamati Tugas 3 x 2 jam pelajaran  Buku Teks Fisika
menyadari hubungan keteraturan dan  Gerak harmonik sederhana  Mengamati peristiwa ayunan bandul dan  Memecahkan permasalahan gerak kelas XI
kompleksitas alam terhadap kebesaran  Energi dalam gerak harmonik pegas dan menuliskan ke dalam tabel harmonik sederhana dalam produk  Buku teks yang
Tuhan yang menciptakannya sederhana pengamatan teknologi dan rekayasa lain
1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang  Aplikasi gerak harmonik  Menyimak informasi mengenai getaran, gerak  Melakukan pengukuran, menuliskan  Sumber atau
menciptakan dan mengatur sederhana harmonik, dan energi dalam gerak harmonik hasil pengukuran referensi lain
karakteristik fenomena gerak, fluida,   Mengerjakan latihan soal-soal (internet jika ada)
kalor, bumi dan seisinya Menanya mengenai konsep dan aplikasi gerak
 Membuat pertanyaan mengenai pengertian harmonik sederhana
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki getaran dan energi gerak harmonik
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;  Mengajukan pertanyaan dalam diskusi Portofolio
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung kelompok berkaitan dengan frekuensi dan Menyusun dan membuat rangkuman
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif periode getaran dari tugas-tugas yang ada
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi Mengeksplorasi Tes
sikap dalam melakukan percobaan dan  Melakukan eksperimen dengan  Tes tertulis berbentuk uraian
diskusi menggunakan bandul sederhana dan pegas dan/atau pilihan ganda menghitung
2.2. Menghargai kerja individu dan untuk memahami konsep frekuensi dan frekuensi dan periode getaran dari
kelompok dalam aktivitas sehari-hari periode getaran ayunan bandul sederhana dan pegas.
sebagai wujud implementasi  Tes kinerja (performance test)
melaksanakan percobaan dan Mengasosiasi
melaporkan hasil percobaan  Menganalisis hubungan keterkaitan antara
konsep frekuensi dan periode
3.1 Memahami konsep dan prinsip getaran
 Menyimpulkan hasil analisis data percobaan
dan gerak harmonik sederhana.
ayunan bandul dan pegas
3.2 Menerapkan konsep dan prinsip energi
dalam gerak harmonik sederhana Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan hasil pengamatan
mengenai hubungan antara getaran dan
gelombang, dalam bentuk lisan dan tulisan.
 Menyaji hasil percobaan ayunan bandul
sederhana dan ayunan pegas
 Menyampaikan kesimpulan berupa konsep
dari hasil pengamatan dan percobaan.
1.1. Menambah keimanan dengan  Frekuensi, kecepatan rambat Mengamati Tugas 4 x 2 jam pelajaran  Buku Teks Fisika
menyadari hubungan keteraturan dan dan panjang gelombang  Membaca bahan bacaan terkait pengertian  Melakukan pengukuran, menuliskan kelas XI
kompleksitas alam terhadap kebesaran  Gelombang transversal dan dan prinsip gelombang, dan keterkaitan hasil pengukuran  Buku teks yang
Tuhan yang menciptakannya longitudinal antara getaran dengan gelombang.  Membuat laporan hasil percobaan lain
1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang  Gelombang tali, gelombang  Mengamati fenomena perambatan gelombang jenis gelombang, sifat gelombang, efek  Sumber atau
menciptakan dan mengatur permukaan air, gelombang air dan gelombang suara pada dua mobil Doppler, dan fenomena gelombang referensi lain
karakteristik fenomena gerak, fluida, bunyi dan gelombang cahaya yang saling berpapasan, dan menuliskan ke  Memecahkan masalah penggunaan (internet jika ada)
kalor, bumi dan seisinya  Interferensi, resonansi, dalam tabel pengamatan. atau aplikasi konsep gelombang pada
gelombang kejut, efek  Menyimak informasi mengenai getaran dan teknologi rekayasa
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki Doppler gelombang
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;  Gelombang sonar, supersonik Portofolio
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung dan sonic boom, ultrasonik Menanya Menyusun dan membuat rangkuman
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan infrasonik, gelombang  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dari tugas-tugas yang ada
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas radio, gelombang TV, dan dengan gelombang air dan gelombang suara
sehari-hari sebagai wujud implementasi RADAR  Mengajukan pertanyaan mengenai jenis-jenis Tes
sikap dalam melakukan percobaan dan gelombang  Tes tertulis berbentuk uraian
diskusi dan/atau pilihan ganda mengenai
2.2. Menghargai kerja individu dan Mengeksplorasi gelombang.
kelompok dalam aktivitas sehari-hari  Melakukan eksperimen dengan  Tes kinerja (performance test)
sebagai wujud implementasi menggunakan tali dan slinki untuk
melaksanakan percobaan dan menyelidiki gelombang longitudinal dan
melaporkan hasil percobaan transversal
 Melakukan eksperimen dengan
3.3 Memahami konsep dan prinsip-prinsip
menggunakan tangki riak untuk menyelidiki
gejala gelombang
sifat gelombang
3.4 Menganalisis perbedaan jenis-jenis  Melakukan eksperimen efek Doppler untuk
gelombang merumuskan efek Doppler
4.1 Menyajikan hasil penyelidikan  Melakukan percobaan dengan menggunakan
fenomena gelombang (interferensi, kit optik untuk menyelidiki sifat-sifat
resonansi, efek doppler, dan/atau gelombang, seperti dapat dipantulkan,
gelombang kejut) dibiaskan, dilenturkan
Mengasosiasi
 Menganalisis hubungan keterkaitan antara
gelombang air dan gelombang udara
 Menganalisis data percobaan jenis
gelombang (slinki), sifat gelombang (tangki
riak), efek Doppler, dan fenomena gelombang
(kit optik).
 Menyimpulkan hasil analisis data
pengamatan dan data percobaan
Mengkomunikasikan
mengenai perambatan gelombang di air dan
udara, dalam bentuk lisan atau gambar.
 Menyajikan hasil percobaan tali slinki, tangki
riak, dan alat efek Doppler
 Menyajikan kesimpulan yang berupa konsep,
dari hasil pengamatan dan percobaan
1.1. Menambah keimanan dengan  Muatan listrik Mengamati Tugas 8x 2 jam pelajaran  Buku Teks Fisika
menyadari hubungan keteraturan dan  Hukum Coulomb  Mengamati interaksi muatan listrik statis,  Melakukan pengukuran, menuliskan kelas XI
kompleksitas alam terhadap kebesaran  Arus dan beda potensial dan menuliskan ke dalam tabel pengamatan. hasil pengukuran  Buku teks yang
Tuhan yang menciptakannya listrik  Mengamati hubungan kuat arus, tegangan,  Membuat laporan hasil percobaan lain
1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang  Hambatan dan rangkaian atau hambatan dalam percobaan interaksi muatan, hukum Ohm,  Sumber atau
menciptakan dan mengatur hambatan listrik  Menyimak informasi mengenai listrik statis hukum Kirchhoff I dan II referensi lain
karakteristik fenomena gerak, fluida,  Hukum Ohm dan listrik dinamis.  Memecahkan masalah berkaitan (internet jika ada)
kalor, bumi dan seisinya  Hukum I dan II Kirchoff dengan aplikasi daya dan energi
 Analisis pada rangkaian Menanya listrik pada teknologi rekayasa
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki sederhana  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan  Mengerjakan latihan soal-soal
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;  Perhitungan energi dan daya dengan hubungan antara kuat arus, mengenai interaksi muatan, hukum
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung listrik tegangan, dan hambatan Ohm, hukum Kirchhoff I dan
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif  Mengajukan pertanyaan mengenai daya dan Kirchhoff II
 Perhitungan daya alat–alat
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas energi arus searah
listrik
sehari-hari sebagai wujud implementasi Portofolio
sikap dalam melakukan percobaan dan Mengeksplorasi Menyusun dan membuat rangkuman
diskusi  Melakukan eksperimen menggunakan dari tugas-tugas yang ada
2.2. Menghargai kerja individu dan elektroskop untuk menunjukkan jenis dan
kelompok dalam aktivitas sehari-hari interaksi muatan listrik statis Tes
sebagai wujud implementasi  Melakukan eksperimen untuk menyelidiki  Tes tertulis berbentuk uraian
melaksanakan percobaan dan hubungan antara kuat arus, tegangan, dan dan/atau pilihan ganda mengenai
melaporkan hasil percobaan hambatan (hukum Ohm) listrik statik dan dinamis.
 Melakukan eksperimen untuk mengukur  Tes kinerja (performance test)
3.5 Memahami konsep listrik statis dan
kuat arus, tegangan, dan hambatan
dinamis
menggunakan alat ukur
3.6 Menerapkan konsep listrik statis  Melakukan eksperimen menentukan kuat
3.7 Menerapkan hukum kelistrikan arus arus listrik pada rangkaian dengan
searah menggunakan hukum Kirchhoff I
3.11 Menganalisis hubungan antara  Melakukan percobaan untuk menyelidiki
tegangan, hambatan, dan kuat arus kuat arus, tegangan, dan hambatan pada
pada rangkaian listrik arus searah rangkaian majemuk dengan menggunakan
hukum Kirchhoff II
4.2 Mengolah informasi yang
berkaitan dengan listrik statis dan Mengasosiasi
dinamis  Menganalisis hubungan keterkaitan dalam
4.3 Memecahkan masalah interaksi muatan listrik statis
teknologi dan rekayasa yang berkaitan  Menganalisis data percobaan hokum Ohm,
dengan daya dan energi listrik arus hukum Kirchhoff.
searah  Menyimpulkan hasil analisis data
Mengkomunikasikan
mengenai interaksi muatan listrik, dalam
bentuk lisan atau gambar.
 Menyajikan hasil percobaan hukum Ohm,
hukum Kirchhoff I dan hukum Kirchhoff II
1.1. Menambah keimanan dengan  Medan magnet dari kutub- Mengamati Tugas 4 x 2 jam pelajaran  Buku Teks Fisika
menyadari hubungan keteraturan dan kutub magnet  Mengamati medan magnet di sekitar kawat  Melakukan pengukuran, menuliskan kelas XI
kompleksitas alam terhadap kebesaran  Medan magnet oleh arus berarus listrik, dan menuliskan ke dalam hasil pengukuran  Buku teks yang
Tuhan yang menciptakannya listrik tabel pengamatan.  Membuat laporan hasil percobaan lain
1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang  Medan magnet di sekitar  Menyimak informasi mengenai medan kemagnetan  Sumber atau
menciptakan dan mengatur kawat berarus lurus magnet, gelombang elektromagnet.  Melakukan pemecahan masalah arus referensi lain
karakteristik fenomena gerak, fluida,  Medan magnet di sekitar listrik dan kaitannya dengan medan (internet jika ada)
kalor, bumi dan seisinya kawat melingkar berarus Menanya magnet dalam produk teknologi dan
 Medan magnet di sekitar  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan rekayasa
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki solenoida dengan pengaruh arus listrik terhadap  Mengerjakan latihan soal-soal
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;  Medan magnet di sekitar medan magnet mengenai kemagnetan
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung toroida  Mengajukan pertanyaan mengenai daya dan
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif  Medan magnet di sekitar energi arus searah Portofolio
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas kawat sejajar Menyusun dan membuat rangkuman
sehari-hari sebagai wujud implementasi  Medan magnet di sekitar Mengeksplorasi dari tugas-tugas yang ada
sikap dalam melakukan percobaan dan kumparan  Melakukan eksperimen untuk menentukan
diskusi kuat medan magnet pada berbagai bentuk Tes
 Gerak muatan dalam medan
2.2. Menghargai kerja individu dan magnet kawat berarus listrik (hukum Biot-Savart)  Tes tertulis berbentuk uraian
kelompok dalam aktivitas sehari-hari  Gelombang elektromagnetik  Melakukan eksperimen menggunakan dan/atau pilihan ganda mengenai
sebagai wujud implementasi dan spektrumnya magnet pada peralatan listrik (loud speaker, kemagnetan.
melaksanakan percobaan dan relay, bel listrik)  Tes kinerja (performance test)
melaporkan hasil percobaan  Melakukan eksperimen untuk menentukan
panjang gelombang masing-masing
3.8 Memahami gejala kemagnetan
komponen cahaya natrium dengan
3.9 Menerapkan hukum-hukum menggunakan difraksi cahaya oleh kisi
kemagnetan dengan melakukan difraksi
perhitungan sederhana
4.4 Merencanakan dan Mengasosiasi
melaksanakan percobaan yang  Menganalisis hubungan keterkaitan antara
berkaitan dengan konsep kemagnetan medan magnet dengan arus listrik
dan elektromagnet  Menganalisis data percobaan gaya magnetik
(gaya Lorentz), hukum Biot-Savart, dan kisi
difraksi
Mengkomunikasikan
mengenai medan magnet di sekitar kawat
berarus listrik.
 Menyajikan hasil percobaan gaya Lorentz,
hukum Biot-Savart dan kisi difraksi
1.1. Menambah keimanan dengan  Gejala peralihan pada Mengamati Tugas 7 x 2 jam pelajaran  Buku Teks Fisika
menyadari hubungan keteraturan dan induktor  Mengamati karakteristik alat ukur arus  Melakukan pengukuran, menuliskan kelas XI
kompleksitas alam terhadap kebesaran  Gejala transien pada bolak-balik dan menuliskan ke dalam tabel hasil pengukuran  Buku teks yang
Tuhan yang menciptakannya kapasitor pengamatan, yang memuat nama alat dan  Membuat laporan hasil percobaan lain
 Sumber tegangan bolak-balik bagaimana prinsip bekerja pada alat tersebut kelistrikan arus bolak balik.  Sumber atau
1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang
menciptakan dan mengatur  Resistor sumber tegangan  Menyimak informasi mengenai kelistrikan  Memecahkan masalah aplikasi konsep referensi lain
karakteristik fenomena gerak, fluida, bolak-balik arus bolak-balik kelistrikan arus bolak balik pada (internet jika ada)
kalor, bumi dan seisinya  Induktor pada arus bolak- teknologi rekayasa
balik Menanya  Mengerjakan latihan soal-soal
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki  Perumusan impedansi RLC  Mengajukan pertanyaan yang berkaitan mengenai kelistrikan arus bolak balik
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; seri dengan listrik arus searah dan listrik arus
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung  Perumusan impedansi RLC bolak-balik Portofolio
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif paralel Menyusun dan membuat rangkuman
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas  Keadaan resonansi rangkaian Mengeksplorasi dari tugas-tugas yang ada
sehari-hari sebagai wujud implementasi RLC  Melakukan eksperimen untuk mengukur
sikap dalam melakukan percobaan dan tegangan dan arus bolak-balik dengan Tes
 Nilai rms pada arus bolak-
diskusi menggunakan osiloskop.  Tes tertulis berbentuk uraian
balik
2.2. Menghargai kerja individu dan  Perhitungan daya pada arus  Melakukan eksperimen untuk mengukur dan/atau pilihan ganda mengenai
kelompok dalam aktivitas sehari-hari bolak-balik nilai efektif dan nilai maksimum dari kelistrikan arus bolak balik.
sebagai wujud implementasi  Transformator tegangan dan arus bolak-balik yang terbaca  Tes kinerja (performance test)
melaksanakan percobaan dan dari grafik pada osiloskop
melaporkan hasil percobaan  Melakukan eksperimen untuk membuat
3.10 Menerapkan hukum kelistrikan arus rangkaian RLC dan mengobservasi faktor-
bolak-balik faktor fisis (tegangan, arus, dan impedansi)
yang menjadi variabel pada rangkaian
3.12 Menganalisis hubungan antara tersebut
tegangan, impedansi, dan kuat arus
pada listrik bolak-balik Mengasosiasi
4.5 Menyajikan hasil analisis  Menganalisis nilai efektif dan nilai
yang berkaitan dengan daya dan energi maksimum dari tegangan dan arus bolak-
listrik arus bolak-balik balik yang terbaca dari grafik pada osiloskop
 Menganalisis data percobaan tegangan dan
arus bolak balik, nilai efektif dan maksimum
tagangan dan arus bolak-balik, dan
rangkaian RLC
Mengkomunikasikan
mengenai medan magnet di sekitar kawat
berarus listrik.
 Menyajikan hasil percobaan gaya Lorentz,
hukum Biot-Savart dan kisi difraksi
1.1. Menambah keimanan dengan  Deskripsi benda optik cermin Mengamati Tugas 6 x 2 jam pelajaran  Buku Teks Fisika
menyadari hubungan keteraturan dan dan lensa  Mengamati jalannya sinar-sinar istimewa  Melakukan pengukuran, menuliskan kelas XI
kompleksitas alam terhadap kebesaran  Sinar-sinar istimewa pada pada pemantulan dan pembiasan dan hasil pengukuran  Buku teks yang
Tuhan yang menciptakannya pemantulan menuliskan ke dalam tabel pengamatan,  Membuat laporan hasil percobaan lain
 Sinar-sinar istimewa pada pembentukan dan perbesaran bayangan optik.  Sumber atau
1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang
pembiasan pada pemantulan dan pembiasan.  Memecahkan masalah aplikasi konsep referensi lain
menciptakan dan mengatur
karakteristik fenomena gerak, fluida,  Pembentukan bayangan pada  Mengamati pemanfaatan lensa dan cermin optik pada teknologi rekayasa (internet jika ada)
kalor, bumi dan seisinya cermin dalam teknologi dan rekayasa  Mengerjakan latihan soal-soal
 Pembetukan bayangan pada  Menyimak informasi mengenai cermin dan mengenai optik
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki lensa lensa
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti;  Perbesaran bayangan Portofolio
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif  Mengenal prisma Menanya Menyusun dan membuat rangkuman
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas  Tumbukan elastik  Mengajukan pertanyaan untuk tentang dari tugas-tugas yang ada
sehari-hari sebagai wujud implementasi  Pemantulan dan pembiasan karakteristik cermin dan lensa
sikap dalam melakukan percobaan dan pada gelembung sabun,  Mengajukan pertanyaan untuk mendapatkan Tes
diskusi lapisan minyak di atas air, informasi tentang pemanfaatan cermin dan  Tes tertulis berbentuk uraian
titik-titik hujan (pelangi) lensa dalam teknologi rekayasa seperti serat dan/atau pilihan ganda mengenai
2.2. Menghargai kerja individu dan
 Peralatan optik menggunakan optik. optik.
kelompok dalam aktivitas sehari-hari
sebagai wujud implementasi lensa dan cermin  Tes kinerja (performance test)
melaksanakan percobaan dan  Serat optik Mengeksplorasi
melaporkan hasil percobaan  Melakukan eksperimen untuk membuktikan
hukum pemantulan dan pembiasan pada
3.13 Memahami ciri-ciri cermin dan lensa cermin dan lensa (hukum Snellius)
3.14 Menerapkan konsep alat–alat optik
dalam teknologi dan rekayasa Mengasosiasi
4.6 Mengolah informasi yang  Menganalisis perbedaan cermin dan lensa
berkaitan dengan hukum pemantulan  Menganalisis hubungan pembiasan dan
dan pembiasan cahaya pemantulan
 Menganalisis jalannya sinar-sinar istimewa
4.7 Merencanakan pembuatan
pada cermin dan lensa
alat-alat optik sederhana dengan
menerapkan prinsip pemantulan dan
pengamatan dan data percobaan.
pembiasan pada cermin dan lensa
Mengkomunikasikan
mengenai pembiasan dan pemantulan pada
cermin dan lensa
1.1. Menambah keimanan dengan  Radiasi benda hitam Mengamati Tugas 3 x 2 jam pelajaran  Buku Teks Fisika
menyadari hubungan keteraturan dan  Kecepatan cahaya  Menyimak informasi terkait pengertian benda  Mengkaji informasi melalui buku kelas XI
kompleksitas alam terhadap kebesaran  Penjumlahan kecepatan hitam, relativitas khusus, dan teori rujukan dan sumber bacaan lain  Buku teks yang
Tuhan yang menciptakannya menurut relativitas khusus kuantum.  Membuat laporan hasil pengamatan lain
1.2. Menyadari kebesaran Tuhan yang  Pemuluran waktu dan konsep benda hitam dan relativitas  Sumber atau
kontraksi panjang Menanya khusus. referensi lain
menciptakan dan mengatur
karakteristik fenomena gerak, fluida,  Kesetaraan massa dan energi  Mengajukan pertanyaan mengenai konsep  Memecahkan masalah aplikasi konsep (internet jika ada)
kalor, bumi dan seisinya  Dualisme sifat partikel dan benda hitam dan relativitas khusus Einstein radioaktivitas pada teknologi rekayasa
gelombang  Mengajukan pertanyaan untuk mendapatkan  Mengerjakan latihan soal-soal
2.1. Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki  Model atom Thompson dan informasi tentang penggunaan radioaktivitas mengenai konsep benda hitam dan
rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; Rutherford dalam bidang teknologi, kesehatan dan relativitas khusus
cermat; tekun; hati-hati; bertanggung  Teori atom Bohr pertanian
jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif Portofolio
 Radioisotop
dan peduli lingkungan) dalam aktivitas Mengeksplorasi Menyusun dan membuat rangkuman
 Penggunaan radioaktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi  Mengumpulkan data perhitungan dari tugas-tugas yang ada
dalam bidang teknologi dan
sikap dalam melakukan percobaan dan penjumlahan kecepatan, pemuluran waktu,
rekayasa
diskusi dan kontraksi panjang menurut relativitas Tes
2.2. Menghargai kerja individu dan khusus Tes berbentuk uraian dan/atau pilihan
kelompok dalam aktivitas sehari-hari  Melakukan pengumpulan data kualitatif ganda pada topik fisika modern
sebagai wujud implementasi mengenai benda hitam, pemuluran waktu,
melaksanakan percobaan dan kontraksi panjang, dan kontraksi massa.
melaporkan hasil percobaan
Mengasosiasi
3.15. Memahami konsep radiasi benda
hitam  Menganalisis hubungan penjumlahan
3.16. Memahami teori relativitas khusus kecepatan, pemuluran waktu, dan kontraksi
Einstein dan penerapannya secara panjang, dari data perhitungan dalam
kualitatif relativitas khusus
3.17. Memahami gejala-gejala fisis yang  Menganalisis data kualitatif benda hitam
mendorong timbulnya konsep-konsep  Menganalisis penggunaan konsep fisika
kuantum secara kualitatif modern dan radioaktivitas dalam teknologi
dan rekayasa
4.8 Menyajikan gagasan mengenai  Menyimpulkan hasil analisis data
konsep fisika modern dan pengamatan dan data percobaan.
radioaktivitas dalam teknologi dan
rekayasa Mengkomunikasikan
mengenai benda hitam, penjumlahan
kecepatan secara relativistik, pemuluran
waktu, dan kontraksi panjang.
Catatan:
1. Lingkup materi mata pelajaran Fisika dibatasi konsep-konsep dasar.
2. Perlu dilakukan pengembangan dan pendalaman materi tertentu yang dibutuhkan di lingkup program studi keahlian. Untuk itu perlu dialokasikan porsi topik/materi fisika dalam
mata pelajaran dasar kejuruan di tiap program studi keahlian
Contoh:
a. Di program studi Teknik Bangunan, mekanika, salah satu topik/materi fisika dibutuhkan secara lebih dalam oleh program studi teknik bangunan, dialokasikan dalam mata
pelajaran mekanika teknik.
b. Termodinamika merupakan topik/materi fisika yang penting untuk lebih didalami di kelompok program studi keahlian teknik otomotif. Oleh karena itu disarankan ada alokasi
pembelajaran topik/materi termodinamika secara lebih mendalam dalam mata pelajaran kelompok dasar kejuruan.

SILABUS FISIKA SMK KELAS XI Mega Anggrek 05-07-13

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS FISIKA SMK KELAS XI Mega Anggrek 05-07-13

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS MATA PELAJARAN FISIKA

(DASAR BIDANG KEAHLIAN TEKNOLOGI DAN REKAYASA)

Satuan Pendidikan : SMK SANTANA 1 CIBATU

Anda mungkin juga menyukai