HASIL PENILAIAN KINERJA GURU (PKG)

Nama Guru : Ali Nurdin, S.Pd.I Penilai :

Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik

.
No Indikator Check Jumlah
Skor
List Bukti Bukti
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya
i Guru mempunyai daftar nama peserta didik. x
ii Guru mempunyai data tentang kemampuan belajar peserta didik. x
iii Guru mengetahui karakter masing-masing peserta didik (pendiam, ceria, aktif, dll). x
iv Guru mempunyai catatan identifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.
v Guru mengetahui latar belakang keluarga peserta didik.
vi Guru mempunyai catatan tentang peserta didik yang berprestasi. x
vii Guru mengetahui peserta didik yang mempunyai kesulitan dalam belajar. x
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan yang sama untuk
2.
berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
i Guru mengatur tempat duduk. x
ii Guru berkeliling untuk mengamati kegiatan peserta didik. x
iii Suara guru dapat didengarkan dengan jelas dalam pembelajaran di kelas. x
iv Guru mengajukan pertanyaan secara acak dalam pembelajaran di kelas. x
v Guru menggunakan media pembelajaran yang dapat dilihat oleh seluruh peserta didik. x
Guru melakukan pemeriksaan secara rutin bahwa semua peserta didik aktif melaksanakan tugas
vi x
yang diberikan.
vii Guru memberi perhatian yang merata pada semua peserta didik. x
viii Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya. x
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang sama pada semua peserta
3.
didik dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang berbeda.
Guru memberikan alasan penempatan posisi tempat duduk di dalam kelas (karena :
i
pendengaran, penglihatan kurang jelas atau perlu konsentrasi).
ii Guru mengatur tempat duduk peserta didik secara periodik. x
iii Guru mengamati aktivitas peserta didik secara merata. x
Guru memindahkan tempat duduk peserta didik yang melakukan kegiatan yang mengganggu
iv x
proses belajar.
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik untuk mencegah agar
4.
perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
i Guru mempunyai catatan peserta didik yang mengganggu peserta didik lain. x
ii Guru mempunyai buku catatan kerawanan peserta didik. x
iii Guru mempunyai buku bimbingan peserta didik yang bermasalah.
Guru mempunyai data peserta didik yang mengalami kejadian luar biasa dalam waktu dekat ini
iv x
misal (kelahiran, kematian, ada yang sakit dalam keluarga).
Guru mempunyai catatan perkembangan prestasi siswa yang mengalami kejadian luar biasa
v x
dalam waktu dekat ini.
Guru mempunyai catatan cara mengatasi siswa yang mengalami kejadian luar biasa dalam
vi
waktu dekat ini (buku pembinaan siswa).
Guru mengetahui apakah ada peserta didik yang melakukan kegiatan lain yang tidak
vii x
seharusnya.
viii Guru dapat mengatasi peserta didik yang melakukan kegiatan lain diluar kegiatan PBM. x
ix Guru mengetahui penyebab peserta yang melakukan penyimpangan perilaku saat PBM. x
5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan peserta didik.

i Guru memiliki buku pembinaan peserta didik berprestasi dan kurang berprestasi dalam belajar.

ii Guru mempunyai catatan kemajuan belajar peserta didik. x

iii Guru mempunyai program remidi. x
iv Guru mempunyai program pengayaan. x
v Guru mempunyai soal-soal untuk pengayaan dan remidi. x
vi Guru mempunyai hasil analisis hasil penilaian. x
Guru mengidentifikasi analisis hasil penilaian untuk mengetahui potensi masing-masing peserta
vii x
didik.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai
viii x
dengan kecakapan dan pola pikir yang dia miliki.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan
ix x
kemampuan berfikir kritis peserta didik.
Guru membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian
x x
kepada setiap individu.
 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas
6. pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, 5 2
dsb)
i Guru mengetahui peserta didik di kelasnya yang mempunyai kelemahan fisik tertentu. x
ii Guru mempunyai catatan prestasi peserta didik yang mempunnyai kelemahan fisik.
Guru mempunyai catatan tentang bakat, minat, potensi dan kesulitan belajar yang dialami oleh
iii
peserta didik yang mempunyai kelemahan fisik.
iv Guru memotivasi peserta didik yang memiliki kelemahan fisik. x
Guru memberikan pengarahan kepada peserta didik yang lain agar memotivasi kepada peserta
v x
didik lain yang memiliki kelemahan fisik.
Guru memberi kesempatan yang sama kepada peserta didik yang memiliki kelemahan fisik
` vi x
untuk ambil bagian dalam tahapan proses pembelajaran.
Guru memberikan motivasi kepada peserta didik yang memiliki kelemahan fisik agar memiliki
vii x
keberanian tampil di depan teman-temannya.
Total skor untuk kompetensi 1
Skor maksimum
Persentase
Nilai

Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

Bukti fisik dan Skor Indikator
No Indikator Check Jumlah
Skor
List Bukti Bukti

Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengusai materi pembelajaran sesuai usia
1.
dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.

Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran
i x
sesuai usia dan kemampuan belajarnya.
ii Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bervariasi. x
Guru menggunakan berbagai strategi untuk mencapai tujuan pembelajaran yang berkaitan
iii x
dengan tujuan pembelajaran sebelumnya.
iv Guru mengenalkan topik yang akan dibahas dan menulis di papan tulis.
Guru memberi apersepsi yang berkaitan dengan meteri sebelumnya untuk mengecek
v x
pemahaman peserta didik.
Guru memanfaatkan berbagai teknik untuk memberikan motivasi, kemauan belajar peserta
vi x
didik melalui pemanfaatan berbagai teknik pembelajaran.
vii Guru menghubungkan hal-hal baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik. x
viii Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. x

Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu
2.
dan menyesuikan aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.

i Guru memberi pertanyaan untuk mengecek pemahaman peserta didik. x

Guru memberi pertanyaan yang merata kepada semua peserta didik untuk mengetahui tingkat
ii x
pemahaman peserta didik.
iii Guru memberikan bertanyaan berjenjang dari yang mudah ke yang sulit. x
iv Guru memberikan studi kasus untuk didiskusikan. x
v Guru memerintahkan peserta didik untuk melaporkan hasil diskusi. x
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menerapkan apa yang dipelajari
vi x
dalam kehidupan sehari-hari.
vii Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyimpulkan materi pelajaran. x
viii Guru mereview pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran x
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan /aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai
3.
maupun yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
i Guru melaksanakan strategi pembelajaran sesuai dengan tujuan pembelajaran. x
ii Guru menyusun RPP. x
iii Guru membuat program pengayaan. x
iv Guru mengadakan evaluasi belajar. x
v Guru melaksanakan berbagai teknik pembelajaran. x
vi Guru mengunakan metode pembelajaran sesuai tujuan pembelajaran. x
vii Guru menguasai materi pelajaran yang disampaikan. x
viii Guru mampu memanfaatkan tehnologi informasi dalam mengajar. x
4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemauan belajar peserta didik.
i Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya. x
ii Guru menyampaikan informasi mutakhir x
iii Guru memberi tugas. x
iv Guru mengadakan tanya jawab. x
 v Guru menggunakan metode sesuai dengan topik yang disajikan. x
vi Guru memberikan kuis setelah menyampaikan materi pelajaran. x
vii Guru mengadakan demonstrasi / praktek dalam pembelajaran. x
viii Guru memberikan penghargaan kepada peserta didik yang berprestasi dlm pembelajaran.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama lain, dengan
5.
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
i Guru menyusun silabus. x
ii Guru menyusun RPP. x
iii Guru menuliskan tujuan pembelajaran x
iv Guru memberikan pretes. x
v Guru menyampaikan materi pelajaran. x
vi Guru melakukan postes. x
vii Guru membuat kesimpulan dari materi yang dijelaskan. x
viii Guru menyusun program perbaikan dan pengayaan. x

Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum /kurang memahami materi pembelajaran yang
6.
diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.

i Guru memberi tugas tambahan. x

ii Guru membantu memecahkan masalah kesulitan belajar. x
iii Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya. x
iv Guru menyusun program perbaikan. x
v Guru memberikan bimbingan khusus. x
vi Guru memberikan motivasi belajar peserta didik. x
vii Guru menanggapi respon peserta didik terhadap materi yang disampaikan. x
viii Guru memotivasi peserta didik agar mau belajar. x
Total skor untuk kompetensi 2
Skor maksimum
Persentase
Nilai

Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum

Bukti fisik dan Skor Indikator
No Indikator Check Jumlah
Skor
List Bukti Bukti
1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum.
i Guru menyusun program tahunan. x
ii Guru menyusun program semester. x
iii Guru mempunyai RPE. x
iv Guru menuliskan indikator yang benar. x
v Guru menuliskan materi pembelajaran. x
vi Guru menentukan alokasi waktu. x
vii Guru menentukan metode pembelajaran. x
viii Guru menentukan sumber / media pembelajaran yang tepat. x
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar
2.
tertentu agar peserta didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
i Guru menyususn RPP. x
ii Guru menuliskan tujuan pembelajaran dalam RPP. x
iii Guru menentukan materi ajar yang tepat. x
iv Guru menentukan langkah langkah pembelajaran. x
v Guru menanamkan nilai karakter. x
vi Guru mengadakan evaluasi. x
vii Guru membuat jurnal mengajar. x
viii Guru mempunyai daftar nilai. x
3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.
Materi pembelajaran yang disampaikan kepada peserta didik sesuai urutan dari hal yang mudah
i x
ke hal yang sulit atau kompleks.
Materi yang disampaikan kepada peserta didik dari hal yang khusus ke hal yang umum atau
ii x
sebaliknya .
Tujuan materi yang disampaikan kepada peserta didik sesuai dengan urutan KD pada setiap
iii x
tahap pembelajaran.
Guru terus menerus memperhatikan daya derap peserta didik sesuai urutan tujuan KD pada
iv x
setiap pembelajaran.
v Guru cepat merespon daya serap peserta didik yang lemah dan KD yang belum dicapai x
vi Guru membuat langkah-langkah pembelajaran. x
vii Guru menyusun RPP. x
viii Guru mengadakan evaluasi. x
 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan
4. mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat
dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
Materi pembelajaran yang disampaikan kepada peserta didik minimal memiliki satu tujuan
i x
pembelajaran atau satu KD.
Materi pembelajaran yang disampaikan kepada peserta didik difokuskan pada tujuan
ii x
pembelajaran sehingga sistem pembelajaran lebih terarah.
Tujuan materi pembelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik dalam kehidupan sehari-
iii x
hari.
Tujuan materi pembelajaran dapat diterapkan dalam berbagai permasalahan kehidupan sehari-
iv x
hari.
v Tujuan materi pembelajaran mudah dipahami oleh peserta didik. x
vi Tujuan materi pembelajaran mudah dan sesuai dengan tingkat berfikir peserta didik. x
Materi pembelajaran yang disampaikan dalam paket yang simpel, praktis dalam ruang, waktu
vii x
dan efisien.
Materi pembelajaran disusun sesuai dengan konteks dan dapat diterapkan dalam kehidupan
viii x
sehari-hari.
Total skor untuk kompetensi 3
Skor maksimum
Persentase
Nilai

Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Bukti fisik dan Skor Indikator
No Indikator Check Jumlah
Skor
List Bukti Bukti
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun secara
1. lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang
tujuannya.
i Guru memiliki silabus. x
ii Guru memiliki RPP. x
iii Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. x
iv Guru mempunyai bahan ajar sesuai tujuan pembelajaran. x
v Guru mengajar sesuai urutan yang ada pada RPP. x
vi Siswa memiliki buku pelajaran x
vii Guru memiliki pemetaan SK/KD x
viii Pada akhir pembelajaran guru memberi pertanyaan yang isinya sesuai dengan tujuan. x
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta
2.
didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
i Guru menguasai berbagai model pembelajaran.
ii Guru menggunakan model pembelajaran yang menyenangkan. x
iii Guru menggunakan media pembelajaran yang menyenangkan. x
Guru memberi pertanyaan-pertanyaan dari yang mudah sampai menuju tujuan yang akan
iv x
dicapai.
v Guru memiliki program remidi. x
vi Guru melaksanakan remidi. x
vii Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk membaca materi yang dibahas. x
viii Guru mempunyai bahan ajar sesuai tujuan pembelajaran. x
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat
3.
kemampuan belajar peserta didik.
i Guru memberi tugas terstruktur. x
ii Guru memberi tugas tak terstruktur. x
iii Guru memberi pertanyaan yang isinya mencari contoh-contoh dlm kehidupan sehari hari. x
iv Guru menyampaikan materi tambahan. x
v Guru memiliki program pengayaan. x
vi Guru melaksanakan program pengayaan. x
vii Guru memberi tugas supaya membuka internet dengan situs……… x
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan
untuk semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu
4.
peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan
penjelasan tentang jawaban yang benar.
i Guru menerima jawaban dengan kata-kata yang baik (baik jawaban benar atau salah). x
ii Guru melemparkan pertanyaan tersebut kepada peserta didik lain. x
 iii Apabila jawaban peserta didik salah guru memberi pertanyaan lain yang membantu. x
iv Guru memiliki program remidi. x
v Guru mengadakan remidi. x
vi Guru meyimpulkan jawaban bersama sama dengan peserta didik lain. x
vii Guru memberi motivasi dalam belajarnya peserta didik. x
viii Apabila jawaban peserta didik salah guru tidak marah. x

Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengaitkannya dengan konteks
5.
kehidupan sehari-hari peserta didik.
i Guru mempunyai pemetaan SK/KD. x
ii Guru memiliki silabus. x
iii Guru memiliki RPP. x
iv Guru memberi pertanyaan yang isinya mencari contoh dalam kehidupan sehari-hari. x
v Guru memiliki bahan ajar. x
vi Guru menggunakan LKS dalam kegiatan pembelajaran. x
vii Guru menggunakan media pembelajaran. x
viii Guru mengadakan post test. x
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu yang cukup untuk kegiatan
6. pembelajaran yang sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan
perhatian peserta didik.
i Guru menguasai berbagai model pembelajaran.
ii Guru menggunakan media pembelajaran. x
iii Guru membagi kelompok-kelompok dalam pembelajaran. x
iv Guru memperhatikan peserta didik. x
v Guru menggunakan berbagai metode pembelajaran. x
vi Tidak ada peserta didik yang ketakutan. x
vii Peserta didik tidak jenuh. x
viii Kondisi kelas nyaman/kondusif. x
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar
7.
semua waktu peserta dapat termanfaatkan secara produktif.
i Guru tidak membawa buku/bacaan lain yang tidak sesuai dengan materi yang diajarkan. x
ii Guru tidak menerima tamu selama di kelas. x
iii Guru tidak mengoperasionalkan HP selama di kelas. x
iv Guru tidak membawa koran kedalam kelas. x
v Guru tidak mondar-mandir meninggalkan kelas. x
vi Guru tidak merokok di dalam kelas. x
vii Guru memperhatikan peserta didik. x
viii Guru tidak banyak berbicara yang menyimpang dari materi. x
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.
i Guru memiliki RPP. x
ii Guru menguasai berbagai model pembelajaran.
iii Guru mampu menggunakan metode pembelajaran yang sesuai di kelas itu. x
iv Guru menggunakan media pembelajaran yang sesuai di kelas itu. x
v Guru mampu menciptakan kondisi kelas yang kondusif. x
vi Tidak ada peserta didik yang merasa takut. x
vii Peserta didik aktif . x
viii Tidak ada peserta didik yang ketiduran. x
Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan
9.
berinteraksi dengan peserta didik lain.
i Guru memberi problem/kasus terkait dengan materi pembelajaran. x
ii Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menanggapi/menjawab. x
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk berdiskusi dengan teman
iii x
sebangku/kelompok.

iv Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan pendapat/hasil diskusi/mempresentasikan. x

v Guru meminta peserta didik lain untuk menanggapi/ bertanya. x

vi Guru meminta peserta didik untuk memperagakan/ mempraktekkan. x
vii Guru meminta peserta didik untuk berbagi pengalaman.
Guru meminta peserta didik saling membantu dalam menyelesaikan permasalahan
viii x
pembelajaran.
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis untuk membantu proses
10. belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi
pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya
i Guru menentukan metode /pendekatan pembelajaran. x
ii Guru mempunyai sintak pembelajaran terkait dengan metode yang digunakan. x
iii Guru mengatur peserta didik dalam kegiatan pembelajaran. x
iv Guru menanyakan tugas kalau ada. x
v Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai metode/pendekatan yang digunakan. x
 vi Guru melengkapi/memberi penguatan tentang materi. x
vii Guru menambah informasi baru/penting. x
viii Guru memberi tugas rumah. x

Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan
11.
motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
i Guru menuliskan alat bantu yang digunakan dalam RPP. x
ii Guru menyiapkan alat bantu mengajar. x
iii Guru menggunakan alat bantu sesuai dengan bahan ajar. x
iv Guru memanfaankan alat bantu sesuai dengan sifat dan karakter materi pembelajaran. x
v Dengan alat bantu peserta didik terlihat termotivasi. x
vi Dengan alat bantu peserta didik terlihat lebih aktif dalam pembelajaran. x
vii Guru melibatkan peserta didik dalam pembuatan dan pemanfaatan sumber belajar. x
viii Guru memberi tugas via email.
Total skor untuk kompetensi 4
Skor maksimum
Persentase
Nilai

Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi

Bukti fisik dan Skor Indikator
No Indikator Check Jumlah
Skor
List Bukti Bukti
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik
1.
untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing.
i Guru mempunyai format analisis hasil belajar. x
ii Guru mempunyai rekapan hilai ulangan harian/semester. x
iii Guru mempunyai daftar nilai peserta didik. x
iv Guru melaksanakan analisis hasil belajar. x
v Guru mempunyai daftar nilai kelompok atas. x
vi Guru mempunyai daftar nilai kelompok bawah. x
vii Guru mempunyai program remidi. x
viii Guru mempunyai daftar nilai hasil remidi. x
ix Guru mempunyai program pengayaan. x
x Guru mempunyai daftar nilai hasil pengayaan. x
xi Guru mempunyai daftar nilai tugas individu/kelompok. x
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk
2.
belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar masing-masing.
i Guru mempunyai RPP. x
ii Guru menentukan metode/pendekatan belajar. x
iii Dalam RPP Guru menuliskan langkah–langkah pembelajaran (sintak) x
iv Guru melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah. (sintak). x
v Guru menggunakan metode yang variatif. x
vi Guru menggunakan media pembelajaran yang sesuai. x
vii Guru mengajar sesuai dengan kontek. x
viii Guru memberi kesempatan peserta didik untuk mengeksplor kemampuan yang dimiliki. x
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas dan
3.
kemampuan berfikir kritis peserta didik.
i Guru mempunyai RPP. x
ii Guru menentukan metode/pendekatan belajar. x
iii Dalam RPP Guru menuliskan langkah–langkah pembelajaran (sintak). x
iv Guru melaksanakan proses pembelajaran sesuai dengan sintak. x
v Guru menggunakan metode yang variatif. x
vi Guru melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. x
Guru melaksanakan pembelajaran yang meningkatkan tumbuhnya sikap positif. Misal : Kerja
vii x
sama, saling menghormati, kritis dll.
viii Guru menggunakan alat bantu sesuai dengan bahan ajar. x
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran dengan memberikan perhatian
4.
kepada setiap individu.
i Guru menyajikan materi pelajaran x
ii Guru mendekati peserta didik/kelompok . x
iii Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengarahkan. x
iv Guru membantu menyelesaikan kesulitan peserta didik secara individu maupun kelompok. x
 v Guru memberikan layanan kepada peserta didik selama pembelajaran. x
vi Guru menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi. x
vii Guru menunjukan respon terbuka terhadap aktivitas peserta didik. x
viii Guru menunjukkan hubungan pribadi yang kondusif. x

Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar
5.
masing-masing peserta didik.
i Guru mempunyai daftar nama peserta didik. x
ii Guru mempunyai biodata peserta didik
iii Guru mempunyai catatan kusus tentang perkembangan hasil belajar peserta didik
iv Guru mempunyai daftar peserta didik kelompok atas dan kelompok bawah x
v Guru mempunyai daftar nilai hasil pengayaan x
vi Guru mempunyai daftar nilai hasil remidi x
vii Guru mempunyai catatan kerawanan peserta didik. x
viii Guru mempunyai catatan kesulitan belajar peserta didik x
Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing-
6.
masing.
i Guru mempunyai data cara belajar peserta didik.
ii Guru mempunyai pemetaan cara belajar peserta didik. x
iii Guru menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan cara belajar peserta didik. x

iv Guru menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik materi pembelajaran. x

v Guru menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan cara belajar peserta didik. x
Guru menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik materi pelajaran
vi x
yang diberikan.
vii Guru memberi kesempatan kpd peserta didik utk menggunakan media pembelajaran. x
viii Guru membantu peserta didik menggunakan media pembelajaran . x
Guru membantu peserta didik menyimpulkan pengamatan yang dilakukan bila pembelajarannya
ix x
menggunakan metode eksperimen.
x Guru memiliki instrumen penilaian yang sesuai dengan cara belajar peserta didik.
xi Guru memiliki hasil penilaian yang sesuai dengan cara belajar peserta didik.
Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan mendorongnya untuk
7.
memahami dan menggunakan informasi yang disampaikan.
i Guru menggunakan metode yang sesuai dengan materi pelajaran yang disajikan. x
Guru memiliki referensi model-model pembelajaran kooperatif yang mengutamakan interaksi
ii x
dengan peserta didik.
Guru menggunakan model pembelajaran kooperatif yang sesuai dengan karakteristik materi
iii x
yang diajarkan yang mengutamakan interaksi dengan peserta didik.
Guru menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik materi pelajaran
iv x
yang memudahkan interaksi dengan peserta didik.
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya apabila masih ada materi
v x
yang belum dipahami.
Guru merespon pertanyaan peserta didik dengan cara melemparkannya kepada peserta didik
vi x
lain.
vii Guru memberi latihan sebagai feedback terhadap materi yang diajarkan x
viii Guru membahas pertanyaan peserta didik secara bersama x
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengerjakan atau menjawab setiap
ix x
latihan yang diberikan.
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik lain untuk mengkoreksi hasil/jawaban peserta
x x
didik.
xi Guru membuat kesimpulan bersama-sama dengan peserta didik. x
Total skor untuk kompetensi 5
Skor maksimum
Persentase
Nilai

Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

Bukti fisik dan Skor Indikator
No Indikator Check Jumlah
Skor
List Bukti Bukti
 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan menjaga partisipasi peserta
1. didik, termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab
dengan ide dan pengetahuan mereka
i Guru memberikan pertanyaan untuk memotivasi peserta didik di awal pembelajaran. x
Pertanyaan menggunakan kata tanya” bagaimana, menurut pendapatmu, coba jelaskan,
ii x
pernahkan kalian mendengar, apa yang kamu ketahui tentang” atau yang lain.
Pertanyaan tidak menggunakan kata-kata yang mempunyai arti terlalu luas agar tidak
iii x
menimbulkan persepsi yang bermacam-macam.
iv Pertanyaan menggunakan kalimat yang cepat dimengerti oleh peserta didik. x
v Pertanyaan tidak menyimpang dari materi yang diajarkan x
vi Pertanyaan mengandung kalimat yang dapat menimbulkan partisipasi peserta didik x
vii Pertanyaan tidak mengandung makna ganda sehingga membingungkan peserta didik. x
viii Pertanyaan dimulai dari yang mempunyai tingkat kesukaran rendah ke tinggi. x
Setelah kegiatan inti guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman peserta didik
ix x
terhadap materi yang diajarkan.
x Guru menggunakan pertanyaan untuk membuat kesimpulan bersama peserta didik. x
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik,
2. tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi
pertanyaan/tanggapan tersebut.

i Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya materi yang belum dipahami. x

Guru memberikan perhatian yang sama untuk semua pertanyaan siswa tanpa pilih kasih antara
ii x
siswa yang pandai dan tidak.
iii Guru mengidentifikasi semua pertanyaan dari peserta didik. x
iv Guru memberikan respon positif terhadap pertanyaan atau tanggapan peserta didik. x
v Guru memberi kesempatan kepada peserta didik lainnya untuk menanggapi pertanyaan. x
vi Guru mengarahkan pertanyaan siswa yang belum dimengerti oleh peserta didik lain x
Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan
3.
pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa mempermalukannya.
i Guru menguasai materi yang akan diajarkan. x
ii Guru mempunyai referensi yang cukup dari materi yang diajarkan. x
Guru menanggapi pertanyaan peserta didik sesuai dengan dasar teori yang tepat, benar, dan
iii x
mutakhir, sesuai dengan tujuan pembelajaran.
iv Guru menanggapi pertanyaan peserta didik dengan arif dan bijaksana. x
Guru memberi respon positif terhadap pertanyaan peserta didik yang menyimpang tanpa
v x
mempermalukannya.
Guru memberi tanggapan terhadap pertanyaan peserta didik dengan sabar sampai peserta didik
vi x
memahami materi yang belum dimengerti.
Guru berjanji untuk menanggapi pertanyaan peserta didik pada lain waktu terhadap pertanyaan
vii x
yang belum terjawab.
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar
4.
peserta didik.
Guru mempunyai perencanaan pembelajaran yang tepat yang dapat menumbuhkan kerjasama
i x
yang baik antar peserta didik.
Guru menggunakan metode pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerjasama yang baik
ii x
antar peserta didik (misal: CTL, Eksperimen, Diskusi, dll).
Guru menggunakan model pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerjasama yang baik antar
iii x
peserta didik (misal: STAD, GI, TGT, JIGSAW, PBI, Role Playing, dll).
Guru menggunakan media pembelajaran yang dapat menumbuhkan kerjasama yang baik antar
iv x
peserta didik (misal : alat-alat praktikum, charta, multimedia, dll).
v Guru menyajikan pembelajaran sesuai dengan skenario pembelajaran yang direncanakan x
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban peserta didik baik yang
5.
benar maupun yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
i Guru mendengarkan semua jawaban peserta didik atas pertanyaan yang disampaikan. x
ii Guru tidak langsung menyalahkan bila jawaban peserta didik kurang tepat. x
iii Guru memberi motivasi yang dapat memancing peserta didik utk menjawab dg benar. x
Guru memberi kesempatan peserta didik lain untuk melengkapi jawaban temannya yang kurang
iv x
tepat .
v Guru memotivasi peserta didik untuk tidak ragu dalam menjawab pertanyaan. x
Guru membiasakan memberikan pujian terhadap peserta didik yang menjawab meskipun
vi
jawabannya kurang tepat.
vii Guru memberikan reward kepada peserta didik yang menjawab benar. x
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan
6.
relevan untuk menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
i Guru membantu siswa merumuskan kalimat dengan benar atas pertanyaannya. x

ii Guru memberikan respon secara urut, lengkap dan relevan terhadap pertanyaan peserta didik.
 Guru mengembalikan kepada peserta didik yang bertanya terhadap jawaban yang diberikan
iii x
sampai peserta didik benar-benar memahami.
Guru menggunakan kalimat yang jelas dan mudah dimengerti dalam menjawab pertanyaan
iv x
peserta didik.
v Guru tidak ragu memberikan jawaban kepada peserta didik. x
vi Guru menggunakan dasar teori yang relevan untuk manjawab pertanyaan peserta didik.
Total skor untuk kompetensi 6
Skor maksimum
Persentase
Nilai

Kompetensi 7: Penilaian dan Evaluasi

Bukti fisik dan Skor Indikator
No Indikator Check Jumlah
Skor
List Bukti Bukti
Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi
1.
tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.

i Guru menyusun rancangan penilaian sesuai dengan tujuan pembelajaran dalam satu semester. x

ii Guru merencanakan penilaian dalam silabus dan RPP. x

iii Guru membuat kisi-kisi penulisan soal. x
iv Guru membuat kartu soal.
v Guru membuat naskah soal. x
vi Guru membuat kunci jawaban dan pedoman penskoran/penilaian. x

Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian, selain penilaian formal
2. yang dilaksanakan sekolah / madrasah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta
didik, tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.

i Guru memahami pengertian teknik penilaian x

ii Guru dapat menyebutkan dan menjelaskan teknik-teknik penilaian x
iii Guru memahami jenis penilaian x
iv Guru dapat menyebutkan dan menjelaskan jenis-jenis penilaian. x
v Guru melaksanakan penilaian Observasi x
vi Guru melaksanakan penilaian Penugasan x
vii Guru melaksanakan penilaian Portofolio x
viii Guru melaksanakan penilaian Projek x
ix Guru melaksanakan penilaian Produk (hasil karya) x
x Guru melaksanakan penilaian Inventori
xi Guru melaksanakan penilaian Jurnal x
xii Guru melaksanakan penilaian diri
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga
3. diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan
pengayaan.
i Guru membuat analisis hasil evaluasi. x

ii Guru menentukan peserta didik yang memperoleh hasil kurang dari KKM pada setiap indikator. x

iii Guru menentukan peserta didik yang memperoleh hasil lebih dari KKM pada setiap indikator. x

Guru membuat program remedial bagi peserta didik yang memperoleh hasil kurang dari KKM
iv x
pada setiap indikator.
Guru membuat program pengayaan bagi peserta didik yang memperoleh hasil lebih dari KKM
v x
pada setiap indikator.
Guru melaksanakan program remedial bagi peserta didik yang memperoleh hasil kurang dari
vi x
KKM pada setiap indikator.
Guru melaksanakan program pengayaan bagi peserta didik yang memperoleh hasil lebih dari
vii x
KKM pada setiap indikator.
viii Guru membuat analisis Pencapaian Ketuntasan Belajar peserta didik per KD.
ix Guru menentukan hasil pencapaian kompetensi dari KKM pada setiap KD.
x Guru menentukan topik/kompetensi dasar yang sulit. x
 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya untuk meningkatkan
4. pembelajaran selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
i Guru menjelaskan cara memperoleh masukan balik tentang pengajarannya.
ii Guru memiliki catatan masukan balik oleh peserta didik.
iii Guru memiliki catatan masukan balik/komentar dari teman sekerja.
iv Guru memiliki catatan refleksi/evaluasi diri. x
v Guru memilih dan melaksanakan catatan masukan balik oleh peserta didik. x
vi Guru memilih dan melaksanakan catatan masukan balik / komentar dari teman sekerja.
vii Guru memilih dan melaksanakan catatan refleksi/evaluasi diri. x
viii Guru membuktikan/menuangkan masukan melalui catatan.
ix Guru membuktikan/menuangkan masukan melalui jurnal pembelajaran.
x Guru membuktikan/menuangkan masukan melalui rancangan pembelajaran. x
xi Guru membuktikan/menuangkan masukan melalui materi tambahan. x

Guru memanfaatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan
5.
dilakukan selanjutnya.
i Guru memberikan perhatian lebihkepada siswa yang memiliki hasil belajar dibawah KKM x
ii Guru meningkatkan motivasi belajar peserta didik. x
iii Guru menggunakan metode yang bervariasi. x
iv Guru menggunakan alat peraga/bantu yang sesuai. x
v Guru mengubah strategi pembelajaran yang berbeda dengan sebelumnya. x
vi Guru menyusun perangkat penilaian sesuai indikator. x
vii Guru melaksanakan penilaian. x
viii Guru memeriksa /jawaban/memberikan skor hasik belajar berdasarkan indikator. x
ix Guru menilai hasil belajar berdasar kriteia penilaian yang telah ditentukan. x
x Guru mengolah hasil penilaian. x
Guru menganalisis penilaian berdasar tingkat kesukaran, daya pembeda, validitas, dan
xi
reabilitas.
xii Guru menyimpulkan hasil penilaian secara jelas dan logis.
xiii Guru menyusun laporan penilaian. x
Total skor untuk kompetensi 7
Skor maksimum
Persentase
Nilai

Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia
Bukti fisik dan Skor Indikator
No Indikator Check Jumlah
Skor
List Bukti Bukti
Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi
1.
semua warga Indonesia.

i Guru mengajak peserta didik dan warga sekolah untuk berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila. x

ii Guru berperilaku yang mencerminkan sikap toleransi inter, dan antar umat beragama. x
iii Guru berperilaku tidak diskriminatif terhadap orang lain. x
iv Guru mengikuti upacara setiap hari senin dan peringatan hari besar nasional. x
v Guru mencintai budaya dan hasil karya bangsa sendiri. x
vi Guru bermusyawarah dalam menentukan suatu tindakan untuk kepentingan sekolah. x
vii Guru mampu mengendalikan diri dan tidak emosional dalam menghadapi permasalahan. x
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan teman sejawat tanpa
2.
memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender)
Guru punya andil dalam membuat gagasan untuk pembentukan organisasi, badan, atau
i x
lembaga di sekolah yang berkaitan dengan kerja sama antar warga sekolah.
Guru menjadi anggota dari organisasi, badan, atau lembaga di sekolah yang berkaitan dengan
ii x
kerja sama antar warga sekolah.
iii Guru tidak bersifat individual dan dapat bekerja sama dengan sesama warga sekolah. x
iv Guru tidak memiliki sifat cenderung mementingkan golongan, suku, agama, atau gender. x
Guru di dalam pergaulanya sehari-hari mampu menghargai, menghormati, dan membantu satu
v x
sama lain.
vi Guru memiliki jiwa sosial , dermawan, ringan tangan dalam membantu warga sekolah. x
 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan
3.
masing-masing
i Guru menghargai teman sejawat tanpa membedakan status ekonomi x
ii Guru menghormati teman sejawat meski berbeda suku/daerah asal x
iii Guru menghormati teman sejawat meski berbeda keyakinan x
iv Guru menghargai teman sejawat meski pangkat/golongannya lebih rendah x
v Guru menghargai teman sejawat meski berbeda usia x
vi Guru menghormati teman sejawat yang memiliki kelemahan fisik x
vii Guru menghormati teman sejawat meski berbeda tingkat pendidikan x
viii Guru menghargai teman sejawat meski berbeda jenis kelamin x
4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia
Guru memiliki komitmen yang kuat dalam mempertahankan ideologi pancasila, UUD 1945 dan
i x
NKRI.
Guru memiliki semangat nasionalis dan jiwa patriotik yang sering diungkapkan kepada siswa
ii x
saat pembelajaran di kelas.
iii Guru menunjukkan rasa bangga sebagai bangsa Indonesia. x
iv Guru menanamkan rasa persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia kepada peserta didik. x
v Guru ikut berpartisipasi menggunakan baju batik dalam kegiatan pekan swadesi. x
vi Guru rajin mengikuti kegiatan upacara bendera tiap hari senin di sekolah. x
vii Guru mengikuti kegiatan upacara bendera atau peringatan hari besar nasional. x

viii Guru menggunakan bahasa Indonesia dalam percakapan sehari-hari di lingkungan sekolah. x

Guru tidak menggunakan simbol-simbol yang dapat memancing terjadinya konflik yang berbau
ix x
SARA (suku, ras dan agama).
x Guru jarang menggunakan produk luar negeri dan lebih mencintai produk dalam negeri. x
Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya,
5.
suku, agama).
Guru mempunyai wawasan yang luas tentang semboyan bangsa Indonesia Bhinneka Tunggal
i x
Ika.

ii Guru memiliki pandangan keberagaman budaya sebagai aset nasional yang perlu dilestarikan. x

Guru mempunyai pandangan bahwa keberagaman suku merupakan dinamika kehidupan

iii x
bangsa Indonesia.
Guru mempunyai pandangan bahwa keberagaman agama di Indonesia merupakan sarana
iv x
untuk menumbuhkan semangat toleransi dan persatuan.
v Guru dalam menjalankan tugasnya tidak memandang perbedaan suku. x
vi Guru dalam menjalankan tugasnya tidak memandang perbedaan budaya. x
vii Guru dalam menjalankan tugasnya tidak memandang perbedaan agama. x
Guru mampu bekerja dengan baik meskipun berada dalam lingkungan kerja yang komunitasnya
viii x
beragam.
Total skor untuk kompetensi 8
Skor maksimum
Persentase
Nilai

Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Bukti fisik dan Skor Indikator
No Indikator Check Jumlah
Skor
List Bukti Bukti
Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan berbuat terhadap semua peserta
1.
didik, orang tua, dan teman sejawat.
Guru berbicara dengan peserta didik, orang tua, dan teman sejawat menggunakan kata-kata
i x
yang sopan
ii Guru berpenampilan sopan di depan peserta didik, orang tua, dan teman sejawat x
iii Guru bertingkah laku sopan terhadap peserta didik, orang tua, dan teman sejawat x
iv Guru tidak merendahkan peserta didik x
v Guru berkomunikasi dengan orang tua peserta didik tidak memandang status ekonomi x
vi Guru melakukan perbuatan terpuji yang dapat diteladani peserta didik x
vii Guru berpenampilan sederhana dan tidak terlalu glamour x
viii Guru tidak merokok saat berbicara dengan peserta didik, orang tua, dan teman sejawat x
Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk mengundang mereka untuk
2.
mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan masukan.
i Guru dapat bekerjasama/berkolaborasi dengan teman sejawat. x
ii Guru mau berbagi pengalaman mengajarnya dengan teman sejawat. x
iii Guru tak segan meminta teman sejawat untuk mengobservasi cara mengajarnya. x
iv Guru mau menerima masukan dan kritik dari teman sejawat. x
Guru menggunakan masukan teman sejawat sebagai refleksi untuk peningkatan kualitas
v x
pembelajaran.
 vi Guru pernah berkolaborasi dalam pelaksanaan PTK di sekolah. x
vii Guru aktif dalam kegiatan MGMP atau KKG. x
viii Guru mendiskusikan materi pembelajaran yang akan diajarkan bersama teman sejawat. x

ix Guru berbagi pengetahuan kepada teman sejawat setelah mengikuti diklat atau workshop. x

x Guru berbagi informasi kepada teman sejawat apabila memperoleh informasi yang baru. x
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta didik,
3. sehingga semua peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran
Guru mampu mengelola pembelajaran yang menimbulkan siswa berpartisipasi aktif dalam
i x
proses pembelajaran.

ii Guru mengatur tempat duduk sehingga peserta didik dapat memperhatikan guru dengan jelas. x

iii Guru memiliki kharisma dan berwibawa sehingga dihormati oleh peserta didik. x
iv Semua peserta didik memperhatikan guru selama proses pembelajaran. x
v Guru memperhatikan semua aktivitas siswa selama pembelajaran. x
vi Suara guru dapat didengarkan oleh semua peserta didik. x
vii Setiap peserta didik melakukan tugas yang diperintahkan oleh guru. x
viii Peserta didik berbicara dengan guru menggunakan bahasa yang sopan. x
ix Peserta didik bertingkah laku sopan saat pembelajaran di kelas. x
x Guru mampu memanfaatkan tehnologi informasi dalam mengajar. x

Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik dan memberikan kesempatan
4.
kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran
i Guru mau menerima masukan dari peserta didik. x
ii Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya. x
iii Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat. x
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berinteraksi dalam proses
iv x
pembelajaran.
v Guru menanggapi setiap pertanyaan siswa dengan arif dan bijaksana. x
Guru memberikan kesempatan berpartisipasi dalam proses pembelajaran yang sama kepada
vi x
setiap peserta didik.
vii Guru memperhatikan dengan seksama pertanyaan yang disampaikan siswa. x
viii Guru berani mengakui kesalahannya apabila melakukan kesalahan saat pembelajaran. x
ix Guru menanggapi pertanyaan siswa tidak dengan nada emosi. x
x Guru mampu menjalankan perannya sebagai fasilitator dalam proses pembelajaran. x
5. Guru berlaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah / madrasah.
i Guru disiplin/tepat waktu saat masuk ke sekolah. x
ii Guru masuk ke kelas sesuai dengan jam mengajarnya. x
iii Guru melaksanakan tugas yang dibebankan sekolah tepat waktu. x
iv Guru memakai atribut/seragam dinas sesuai dengan ketentuan. x
v Guru membagikan hasil ulangan tepat waktu. x
vi Guru melakukan supervisi/ pengawasan pada kegiatan ekstra kurikuler.
vii Guru dapat menjaga citra sekolah dalam forum MGMP/KKG. x
viii Guru dapat menjaga nama baik sekolah saat berada di luar lingkungan sekolah. x
ix Guru berperilaku baik di dalam pergaulan masyarakat. x
x Guru sering menjadi pemimpin atau mendapat tugas penting di lingkungan masyarakat. x
Total skor untuk kompetensi 9
Skor maksimum
Persentase
Nilai

Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
Bukti fisik dan Skor Indikator
No Indikator Check Jumlah
Skor
List Bukti Bukti
1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu.
i Guru memasuki ruang kelas tepat waktu setelah bel dibunyikan. x
ii Guru memulai kegiatan pembelajaran tepat waktu. x
iii Guru menyampaikan materi pembelajaran tepat waktu sesuai alokasi waktu dalam RPP. x
iv Guru menyelesaikan materi pembelajaran tepat waktu sesuai dengan RPP. x
v Guru melaksanakan kegiatan evaluasi pembelajaran tepat waktu sesuai dengan RPP. x
vi Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran tepat waktu. x
 vii Guru tidak meninggalkan ruang kelas sebelum kegiatan pembelajaran berakhir. x
viii Guru meninggalkan ruang kelas tepat waktu setelah bel selesai dibunyikan.

Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan melakukan hal-hal produktif
2.
terkait dengan mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.

i Guru terlebih dahulu meminta ijin kepada Kepala Sekolah sebelum meninggalkan kelas. x
Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk mengerjakan soal atau meresume materi
ii x
pembelajaran secara individu.
iii Guru membuat topik diskusi untuk dikerjakan oleh peserta didik secara berkelompok. x
Guru memberi tugas peserta didik untuk membuat power point sesuai materi pembelajaran
iv
secara berkelompok.
Guru memberi tugas kepada peserta didik untuk menggali informasi terkait materi pembelajaran
v x
dari sumber belajar lain di perpustakaan atau melalui internet secara berkelompok.
vi Guru meminta bantuan guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
Guru meminta hasil pekerjaan peserta didik kepada guru piket atau guru lain yang bertugas
vii
mengawasi kelas.
viii Guru menginformasikan nilai hasil pekerjaan peserta didik. x
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain di luar jam mengajar
3.
berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah/madrasah
i Guru memiliki jadwal mengajar. x
ii Guru melaksanakan pembelajaran sesuai jadwal yang ditentukan. x
iii Guru melakukan kegiatan apersepsi (pre test). x
iv Guru menyajikan materi pembelajaran. x
v Guru melakukan kegiatan penutup (post test). x
vi Guru tidak meninggalkan kelas selama jam mengajar berlangsung. x
vii Guru melakukan kegiatan lain di luar tugas mengajar seijin Kepala Sekolah. x
Guru dapat melaksanakan kegiatan lain di luar jam mengajar dengan baik seijin Kepala Sekolah,
viii x
misal : menyusun RKS dan RKAS, rapat OSIS, dll

Guru meninta ijin dan memberitahu lebih awal dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika
4.
tidak menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk PBM di kelas.
Guru meminta ijin/memberi tahu lebih awal kepada Kepala Sekolah apabila tidak dapat
i x
melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas.
Guru meminta ijin/memberi tahu lebih awal apabila tidak dapat menghadiri kegiatan yang
ii x
direncanakan/diprogramkan sekolah
Guru meminta ijin secara tertulis kepada Kepala Sekolah apabila tidak melaksanakan tugas
iii x
mengajar dengan alasan yang dapat dipertanggungjawabkan.
Guru meminta ijin sakit kepada Kepala Sekolah lebih dari dua hari dengan melampirkan surat
iv x
keterangan dokter.
Guru meminta ijin kepada Kepala Sekolah karena tugas dinas dengan melampirkan surat tugas
v x
kedinasan dari instansi/ lembaga yang berkompeten.
Guru meminta ijin kepada Kepala Sekolah karena kegiatan kemasyarakatan dengan
vi x
melampirkan surat dispensasi.
vii Guru melampirkan tugas kegiatan peserta didik. x
viii Guru melaporkan hasil tugas kedinasan kepada Kepala Sekolah.
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non pembelajaran dengan tepat waktu sesuai
5.
standar yang ditetapkan.
i Guru membuat perangkat pembelajaran sesuai standar yang ditetapkan kurikulum. x
ii Guru membuat perangkat penilaian tepat waktu. x
iii Guru membuat laporan penilaian tepat waktu. x
iv Guru membuat analisi hasil evaluasi pembelajaran x
Guru menyelesaikan tugas administrasi di luar pembelajaran sesuai dengan tugas tambahan
v yang dilaksanakan (sebagai wakasek, kepala laboratorium, kepala perpustakaan, wali kelas, x
pembina ekstra kurikuler) tepat waktu.
vi Guru membuat program remidi. x
vii Guru menyusun materi dan soal remidi. x
viii Guru membuat program pengayaan. x
ix Guru menyusun materi dan soal pengayaan. x
x Guru membuat laporan hasil pelaksanaan remidi. x
xi Guru membuat laporan hasil pelaksanaan pengayaan. x
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang produktif terkait dengan
6.
tugasnya.
i Guru mengoreksi ulangan harian. x
ii Guru mengoreksi ulangan remidi. x
iii Guru mengoreksi tugas pengayaan. x
Guru berkunjung ke perpustakaan untuk meningkatkan pengetahuan sesuai dengan mata
iv x
pelajaran yang diampu.
v Guru mengikuti musyawarah guru mata pelajaran (MGMP) sejenis di sekolah. x
 vi Guru membuat alat peraga pembelajaran sesuai mata pelajaran yang diampu. x
vii Guru membuat analisis hasil evaluasi pembelajaran setiap diadakan test
viii Guru membuat media pembelajaran berbasis IT. x
ix Guru meningkatkan kompetensi dengan memanfaatkan internet. x
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah/madrasah dan mempunyai prestasi
7.
yang ber dampak positif terhadap nama baik sekolah/madrasah
i Guru berperan aktif dalam penyusunan program pengembangan fisik sekolah. x
ii Guru berperan aktif dalam pelaksanaan program pengembangan fisik sekolah.
iii Guru berperan aktif dalam penyusunan program pengembangan SDM. x
iv Guru berperan aktif dalam pelaksanaan program pengembangan SDM.
v Guru mengikuti seleksi guru berprestasi.
vi Guru mengikuti lomba karya tulis ilmiah.
vii Guru melakukan kegiatan penelitian. x
Guru melakukan pembinaan terhadap peserta didik dibidang Olimpiade sains untuk memperoleh
viii x
prestasi ditingkat kabupaten/ propinsi/ nasional.
Guru melakukan pembinaan terhadap peserta didik dibidang Olimpiade Olah Raga. untuk
ix
memperoleh prestasi ditingkat kabupaten/ propinsi/nasional.
Guru melakukan pembinaan terhadap peserta didik dibidang Olimpiade TIKOM untuk
x
memperoleh prestasi ditingkat kabupaten/ propinsi/nasional.
Guru melakukan pembinaan terhadap peserta didik dibidang seni budaya untuk memperoleh
xi
prestasi ditingkat kabupaten/propinsi/ nasional.
Guru melakukan pembinaan terhadap peserta didik di bidang keimanan dan ketaqwaan
xii x
terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
xii Guru melakukan pembinaan terhadap peserta didik di bidang kepramukaan.
xiv Guru melakukan pembinaan terhadap peserta didik di bidang PMR.
xv Guru melakukan pembinaan terhadap peserta didik di bidang UKS.
xvi Guru melakukan pembinaan terhadap peserta didik di bidang lingkungan hidup. x

8. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.

i Guru berkepribadian terpuji . x
ii Guru berpenampilan menarik dan ramah. x
iii Guru berpakaian rapi. x
iv Guru memberikan teladan kepada semua warga sekolah. x
v Guru datang ke sekolah tepat waktu. x
vi Guru berkomunikasi dengan baik dan santun. x
vii Guru merasa bangga terhadap siswanya. x
viii Guru melaksanakan tugas dengan ikhlas. x
ix Guru senantiasa meningkatkan kompetensinya. x
Total skor untuk kompetensi 10
Skor maksimum
Persentase
Nilai

Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif

Bukti fisik dan Skor Indikator
No Indikator Check Jumlah
Skor
List Bukti Bukti
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai
1.
kebutuhan masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal.
i Guru membagi waktu dalam berinteraksi dengan peserta didik secara individu
ii Guru membagi waktu dalam berinteraksi dengan peserta didik secara kelompok x
Guru melakukan interaksi melalui tanya-jawab dengan peserta didik untuk menarik perhatian
iii x
seluruh peserta didik di kelas
Guru melakukan interaksi melalui diskusi dengan peserta didik untuk menarik perhatian seluruh
iv x
peserta didik di kelas
Guru melakukan interaksi melalui presentasi dengan peserta didik untuk menarik perhatian
v x
seluruh peserta didik di kelas
vi Guru menghargai proses pengerjaan tugas terstruktur peserta didik x
vii Guru menghargai hasil penugasan terstruktur peserta didik x
viii Guru menghargai hasil penugasan terstruktur dan tak terstruktur peserta didik x
ix Guru menangani persaingan yang tidak sehat antar peserta didik terkait penampilan fisik.
x Guru menangani persaingan yang tidak sehat dalam hal verbal antar peserta didik x
xi Guru menangani peserta didik yang melakukan pelecehan terhadap peserta didik lainnya. x
 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat inklusif), serta
2.
berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.

i Guru mengapresiasi dalam berinteraksi dengan teman sejawat terkait dengan pekerjaan x
ii Guru bertoleransi dalam berinteraksi dengan teman sejawat terkait dengan pekerjaan x
iii Guru memilki sikap kekeluargaan dalam berinteraksi dengan teman sejawat x
iv Guru memiliki kepedulian sosial dengan teman sejawat terkait dengan pekerjaan x
v Guru memiliki kontribusi positif dalam rapat yang diselenggarakan instansi x
vi Guru memiliki kontribusi positif dalam berdiskusi secara demokratis di forum MGMP x
Guru menghargai setiap masukan/saran/kritikan dalam berdiskusi secara demokratis guna
vii x
perbaikan kinerjanya
viii Guru menindaklanjuti kesepakatan hasil rapat/diskusi x

Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi perhatiannya pada kelompok
3.
tertentu (misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).

i Guru melakukan interaksi dengan peserta didik secara santun baik formal maupun informal x

Guru melakukan interaksi dengan seluruh peserta didik melalui penyampaian pendapat, ide,
ii x
gagasan yang positif.
Guru tidak membatasi perhatian terhadap peserta didik yang memiliki kekurangan maupun
iii x
kelebihan secara ekonomi
Guru tidak membatasi perhatian kepada peserta didik yang memiliki hubungan keluarga dengan
iv x
guru
Guru tidak membatasi perhatian terhadap peserta didik yang memiliki kedekatan domisili
v x
dengan guru
Guru mengajak semua peserta didik untuk melakukan interaksi antar peserta didik tanpa
vi x
memandang status ekonominya
Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik untuk mengetahui masalah yang terjadi
vii x
pada peserta didik.
Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik untuk membantu penyelesaian masalah
viii x
peserta didik.
Total skor untuk kompetensi 11
Skor maksimum
Persentase
Nilai

Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta didik, dan masyarakat.

Bukti fisik dan Skor Indikator

No Indikator Check Jumlah
Skor
List Bukti Bukti
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang
1. tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.

i Guru menginformasikan kemajuan peserta didik kepada orang tua setiap pertengahan semester

ii Guru menginformasikan hasil belajar peserta didik kepada orang tua setiap akhir semester x

iii Guru menyampaikan kesulitan belajar peserta didik kepada teman guru yang terkait tugasnya. x

iv Guru menyampaikan kesulitan belajar peserta didik kepada wali kelas yang bersangkutan. x

v Guru menyampaikan kesulitan belajar peserta didik kepada Guru BK. x

Guru menginformasikan kesulitan belajar peserta didik dan hasil bimbingan kepada kepala
vi x
sekolah.
vii Guru menginformasikan tentang potensi peserta didik kepada orang tua x
viii Guru menginformasikan tentang potensi peserta didik kepada teman sejawat x
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang diselenggarakan oleh
2.
sekolah/madrasah dan masyarakat dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.
i Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan pembinaan peserta didik di luar pembelajaran x
ii Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan keagamaan yang diselenggarakan sekolah. x
iii Guru ikut berperan aktif dalam kepanitiaan kegiatan sekolah. x
iv Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan seminar yang diselenggarakan oleh sekolah x
v Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan workshop/diklat yang diselenggarakan sekolah x
vi Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan seminar yang dislenggarakan di luar sekolah x
vii Guru berperan aktif dalam kegiatan workshop/diklat yang diselenggarakan di luar sekolah x
viii Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan publikasi ilmiah
Guru memperhatikan sekolah/madrasah sebagai bagian dari masyarakat, berkomunikasi dengan
3.
masyarakat sekitar, serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.
 i Guru berkoordinasi dengan komite sekolah dalam mewujudkan pengembangan sekolah x
ii Guru menjalin hubungan baik dengan berbagai instansi x
iii Guru berkoordinasi dengan orang tua atau wali peserta didik x
iv Guru berperan aktif dalam kegiatan organisasi kemasyarakatan x
v Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan sosial di lingkungan masyarakat
vi Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan keagamaan di masyarakat x
vii Guru berperan aktif dalam kegiatan bakti sosial x
viii Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan pemberdayaan masyarakat
Total skor untuk kompetensi 12
Skor maksimum
Persentase
Nilai

Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang
diampu.
Bukti fisik dan Skor Indikator
No Indikator Check Jumlah
Skor
List Bukti Bukti

Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang
1. diampunya, untuk mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.

Guru memiliki buku Peraturan Menteri Pendidikan Nasional/PMA tentang Standar Isi (softcopy
i x
dan/atau hardcopy).
ii Guru mempunyai pemetaan SK dan KD mata pelajaran yang diampunya. x
iii Guru memiliki beberapa buku materi pelajaran. x
iv Guru memiliki RPP yang tersusun sesuai dengan format yang baku. x
v Guru menyampaikan SK/KD yang akan dicapai pada kegiatan awal pembelajaran. x
vi Guru menguasai materi pelajaran (topik) yang disajikan di kelas. x
Guru menyajikan materi pelajaran (topik) sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan
vii x
dalam RPP yang telah disusun.
viii Guru mengidentifikasikan materi pelajaran (topik) yang akan disajikan. x

ix Guru mengidentifikasikan peserta didik yang mengalami kesulitan memahami topik yang sulit. x

Guru menyusun perencanaan pembelajaran ulang terhadap materi pelajaran (topik) yang sulit
x x
untuk meningkatkan pemahaman peserta didik.

Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutahir di dalam perencanaan dan pelaksanaan
2.
pembelajaran.
i Guru memiliki beberapa buku materi pelajaran terbitan baru yang sesuai BNSP. x

ii Guru memiliki dokumen sebagai sumber materi pelajaran selain dari buku (misal : dari internet). x

iii Materi yang disusun dalam RPP berurutan mulai dari yang mudah, sedang dan sukar. x
RPP yang disusun guru dengan mengambil contoh soal (permasalahan) yang dikaitkan dengan
iv
kondisi yang sedang berkembang.
Metode pembelajaran yang disusun guru RPP sesuai dengan materi pelajaran (topik) yang akan
v x
disajikan.
vi Guru menyajikan materi pelajaran (topik) sesuai dengan RPP. x
vii Guru menyajikan contoh soal sesuai dengan RPP. x
viii Guru menggunakan metode yang sesuai dengan materi pelajaran (topik) yang disajikan.

Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi yang
3.
tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran

i Guru memiliki beberapa buku materi pelajaran terbitan baru yang sesuai BSNP. x

ii Guru memiliki dokumen sebagai sumber materi pelajaran selain dari buku (misal : dari internet). x

iii Materi yang disusun dalam RPP berurutan mulai dari yang mudah, sedang dan sukar. x
RPP yang disusun guru dengan mengambil contoh soal (permasalahan) yang dikaitkan dengan
iv x
kondisi yang sedang berkembang.
Metode pembelajaran yang disusun guru RPP sesuai dengan materi pelajaran (topik) yang akan
v x
disajikan.
vi Guru menyajikan materi pelajaran (topik) sesuai dengan RPP. x
vii Guru menyajikan contoh soal sesuai dengan RPP. x
viii Guru menggunakan metode yang sesuai dengan materi pelajaran (topik) yang disajikan. x
Guru merespon dan memperhatikan pertanyaan peserta didik yang belum faham terhadap topik
ix x
yang disajikan.
x Guru mengidentifikasi pertanyaan dari peserta didik. x
 xi Guru memilih pertanyaan peserta didik untuk dibahas bersama. x
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik yang lainnya untuk menanggapi pertanyaan
xii x
yang telah dipilih.
xiii Guru menjelaskan kembali topik yang belum difahami peserta didik. x
xiv Guru membantu siswa membuat kesimpulan dari topik yang telah disajikan. x
Total skor untuk kompetensi 13
Skor maksimum
Persentase
Nilai

Kompetensi 14: Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif.

Bukti fisik dan Skor Indikator
No Indikator Check Jumlah
Skor
List Bukti Bukti
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan mendukung dengan contoh pengalaman
1.
diri sendiri
i Guru memiliki dokumen format 1 (evaluasi diri guru).
ii Guru memiliki dokumen format 2 (Rencana Tahunan program PKB).
iii Guru memiliki dokumen format 3 (Refleksi diri guru).
iv Guru memiliki surat tugas untuk mengikuti kegiatan PKB. x
v Guru memiliki sertifikat tentang keikutsertaannya dalam kegiatan PKB. x
vi Guru memiliki materi hasil kegiatan PKB. x
vii Guru dapat menjelaskan dampak PKB terhadap pembelajaran dengan contoh. x
viii Guru memiliki buku sumber yang sesuai dengan materi pelajaran. x
ix Guru menggunakan sumber belajar/media dalam pembelajaran. x
x Guru memiliki sertifikat keikutsertaannya dalam MGMP.
xi Guru melakukan pengukuran hasil belajar. x
xii Guru melakukan remidial dan pengayaan. x
xiii Guru melaporkan hasil belajar. x
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukkan dari kolega atau hasil penilaian proses
2.
pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan kinerjanya.
i Guru memiliki jadwal mengajar. x
ii Guru memiliki jurnal mengajar. x
iii Guru memiliki Rencana Pekan Efektif.
iv Guru memiliki Program Tahunan dan Program Semester x
v Guru memiliki SILABUS dan atau RPP x
vi Guru memiliki soal-soal ulangan dan ujian untuk pengambilan nilai siswa. x
vii Guru memiliki dokumen remidial dan pengayaan. x
viii Guru memiliki dokumen analisis hasil evaluasi belajar siswa. x
ix Guru memiliki daftar nilai siswa. x
x Guru mempunyai catatan hasil penilaian proses pembelajaran. x
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan perencanaan dan
3. pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan
(PKB).
i Guru mempunyai catatan identifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya.
Guru mempunyai buku bimbingan siswa tentang penyimpangan perilaku peserta didik untuk
ii
mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
Guru mempunyai buku bimbingan tentang pengembangan potensi dan mengatasi kekurangan
iii
peserta didik.
Guru memberi penjelasan tentang penggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan
iv x
belajar peserta didik.
Guru mempunyai catatan tentang respon peserta didik yang belum/kurang memahami materi
v pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan
pembelajaran berikutnya.
vi Guru mempunyai jurnal mengajar. x
vii Guru mempunyai RPP berkarakter. x
Guru memberi penjelasan tentang penggunaan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual
viii (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mencapai tujuan x
pembelajaran.
Guru mempunyai buku analisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar
ix yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk x
keperluan remedial dan pengayaan.
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian
4. 13 2
pembelajaran dan tindak lanjutnya.
i Guru memliki program tahunan dalam pengajaran. x
ii Guru memiliki program semester kelas yang diajarnya. x
iii Guru memiliki RPP kelas yang diajarnya. x
iv Guru memiliki daftar nilai peserta didik. x
 v Guru memiliki daftar absensi peserta didik. x
vi Guru memiliki pekan efektif dalam satu tahun.
vii Guru memilik peta konsep SK dan KD dalam pengajaran. x
viii Guru memiliki penentuan KKM peserta didik pada kelas yang diajarnya. x
ix Guru memiliki silabus dalam program pengajaran. x
x Guru memiliki kisi-kisi soal ulangan harian. x
xi Guru memiliki kunci soal jawaban ulangan harian. x
xii Guru memiliki hasil analisis ulangan harian x
xiii Guru memiliki program perbaikan dan pengayaan peserta didik. x
xiv Guru memliki buku catatan/tindakan siswa yang bermasalah. x
Guru melakukan penelitian, pengembangan karya inovasi, mengikuti ilmiah (misalnya seminar,
5.
konferensi), dan aktif dalam melaksanakan PKB.
Guru memiliki sertifikkat bahwa yang bersangkutan pernah mengikuti diklat cara pembuatan
i x
karya ilmiah atau karya inovatif.
ii Guru memiliki konsep-konsep cara membuat karya ilmiah. x
iii Guru memiliki contoh contoh karya ilmiah. x
Guru memiliki catatan-catatan kejadiaan kejadian yang janggal didalam kelas sehingga bisa
iv x
ditindak lanjuti sebagai bahan penelitian.
v Guru memiliki laporan penelitian tindakan kelas (PTK) di sekolahnya x
Guru mempunyai catatan tentang pertemuaan dengan guru madrasah lain untuk
vi
mendiskusikan hasil penelitian.
Guru mempunyai catatan tentang pertemuaan dengan guru madrasah lain untuk
vii
mendiskusikan judul dalam penelitiaan.
viii Guru menjelaskan tentang perlunya mengadakan penelitian. x
ix Guru menjelaskan tentang tahap-tahap penelitian. x
6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.
i Guru dapat menjelaskan cara meyimpan file dalam komputer. x

ii Guru dapat menjelaskan cara membuka kembali file yang telah disimpan pada komputernya. x

iii Guru dapat menjelaskan cara membuka file pada flash disc dan compact disc. x
iv Guru dapat menjelaskan cara meng-upload maupun men-download data dari internet. x
Guru dapat menjelaskan cara penyampaian materi dengan menggunakan program MS Power
v x
Point.
vi Guru dapat menjelaskankan cara menampilkan gambar/film dalam proses pembelajaran. x
Guru dapat menjelaskan tentang kesulitan dan kemudahan dalam mengajar dengan
vii x
menggunakan komputer.
viii Guru dapat menjelaskankan cara pengajaran dengan menggunakan LCD. x
ix Guru dapat menjelaskankan cara menghitung dengan menggunakan program MS Excel. x
Total skor untuk kompetensi 14
Skor maksimum
Persentase
Nilai

LAMPIRAN 1B

LAPORAN DAN EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / GURU MATA PELAJARAN

Nama Guru :
NIP :
Nomor Seri Karpeg :
Pangkat / Golongan Ruang :
TMT Pangkat/Gol. Ruang Terakhir :
NUPTK :
NRG :
Nama Sekolah / Instansi :
Alamat :
Tgl mulai bekerja di madrasah ini :
Periode penilaian :

PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)

Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis / dilaporkan dalam format
ini dan menyatakan setuju.
 Nama Guru dan Tanda Tangan Nama Penilai dan Tanda Tangan

0
NIP 1 NIP

Tgl/Bln/Thn Pelaksanaan PKG : …………………………………………

Lampiran 1C

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

a. Nama : Ali Nurdin, S.Pd.I

InpaSing :
Tempat/tanggal lahir : Garut, 02 Maret 1985
Pangkat / Golongan Ruang : Penata Muda/IIIa
Jabatan :
TMT sebagai guru : 16 Juli 2005
Masa Kerja : 15 Tahun 9 Bulan
Jenis Kelamin : Laki-Laki
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : SI
Program Keahlian yang diampu : PJOK

b. Nama Instansi/Sekolah : MI Cokroamin/Kemenag garut

Telp / Fax :
Desa / Kelurahan : Lingkungpasir
Kecamatan : Cibiuk
Kabupaten/Kota : Garut
Provinsi : Jawa Barat
 Periode penilaian Formatif Tahun
Sumatif
02 Januari s.d.31 Desember 2016 2016
Kemajuan

NO KOMPETENSI NILAI *)
A. Pedagogik
1 Menguasai karakteristik peserta didik
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
3 Pengembangan kurikulum
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik
5 Pengembangan potensi peserta didik
6 Komunikasi dengan peserta didik
7 Penilaian dan evaluasi
B. Kepribadian
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru
C.Sosial
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat
D.Profesional
13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru)
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 Nilai maksimum = 4

Garut, 31 Desember 2016

Guru yang dinilai, Penilai

Ali Nurdin, S.Pd.I Asep Maman, S.Pd.I

NIP 0 NIP

LAMPIRAN 1D

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS/MATA PELAJARAN

a. Nama : Ali Nurdin, S.Pd.I

NIP : 0
Tempat/tanggal lahur : Garut, 02 Maret 1985
Panglat/Jabatan/Golongan : Penata Muda/IIIa
TMT sebagai guru : 16 Juli 2005
Masa Kerja : 15 Tahun 9 Bulan
Jenis KelamIn : Laki-Laki
Pendidikan Terakhir / Spesialisasi : 0
Program Keahlian yang diampu : PJOK

b. Nama Instansi/Sekolah : MI Cokroaminoto

Telp / Fax : 0
Desa / Kelurahan : Lingkungpasir
Kecamatan : Cibiuk
 Kabupaten : Garut
Provinsi : Jawa Barat

Nilai PK Guru Kelas / Mata Pelajaran 0

Konversi nilai PK Guru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permen PAN & RB
No. 16 Tahun 2009 dengan eumus
Nilai PKG 0
Nilai PKG (100) = --------------------------------------------- x 100
Nilai PKG tertinggi
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan
Kurang
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan peresentase angka kriditnya
Perolehan angka kridit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan
5.250
rumus berikut ini.

(AKK-AKPKB-AKP) X (JM/JWM) X NPK

Angka Kredit 1 Tahun =
4

Garut,……..2020
Guru yang dinilai, Penilai

Ali Nurdin, S.Pd.I Asep Maman, S.Pd.I

NIP 0 NIP 0

PENILAIAN KINERJA GURU (MAPEL/KELAS)

(PENILAIAN FORMATIF/SUMATIF)
Nama Pegawai : Ali Nurdin, S.Pd.I
InpaSing :
Pangkat/Gol. Ruang : Penata Muda/IIIa
Jabatan : Guru
Unit Kerja : MI COKROAMINOTO

KEMENTERIAN AGAMA
MADRASAH IBTIDAIYAH COKROAMINOTO CIBIUK- GARUT
TAHUN 2020
 IIIA IIIB IIIC IIID IVA IIC
AKK-AKPKB-AKP 42 38 81 78 119 15
JTM/JWM 1 24
KATEGORI 50%

III A 5.250
III B 4.750
III C 10.125
III D 9.750
IVA 14.875
IIc 1.875