KISI-KISI PEMETAAN KONSEP

INDIKATOR PEMBELAJARAN MATEMATIKA

A. Indikator Akuntabilitas Pembelajaran

No Variabel Uraian
1. Tujuan Tujuan pendidikan nasional adalah berkembangnya potensi
Pendidikan peserta didik agar menjadi manusia yang 1) beriman dan 2)
Nasional bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, 3) berakhlak mulia, 3)
sehat, 4) berilmu, 5) cakap, 6) kreatif, 7) mandiri, dan menjadi
warga negara yang 8) demokratis serta 9) bertanggung jawab.
2. Tujuan Standar kompetensi lulusan pada satuan pendidikan menengah
Institusional umum bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan, pengetahuan,
SMA kepribadian, ahklak mulia, serta keterampilan untuk hidup
mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut.

3. Tujuan Kurikuler Mata pelajaran matematika bertujuan agar peserta didik

memiliki kemampuan sebagai berikut.

1. Memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan

antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma,
secara luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam pemecahan
masalah
2. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan
manipulasi matematika dalam membuat generalisasi,
menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan
matematika
3. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan
memahami masalah, merancang model matematika,
menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang
diperoleh
4. Mengomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel,
diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau
masalah
Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam
kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat
dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri
dalam pemecahan masalah.

4. Ruang Lingkup Mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SMA/MA

meliputi aspek-aspek sebagai berikut.
1. Logika
1
 2. Aljabar
3. Geometri
4. Trigonometri
5. Kalkulus
6. Statiska dan Peluang.

5. Standar a. Matematika SMA/MA

Kompetensi
Lulusan Program IPA
1. Memahami pernyataan dalam matematika dan ingkarannya,
menentukan nilai kebenaran pernyataan majemuk dan
pernyataan berkuantor, serta menggunakan prinsip logika
matematika dalam pemecahan masalah
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aturan
pangkat, akar dan logaritma, fungsi aljabar sederhana, fungsi
kuadrat, fungsi eksponen dan grafiknya, fungsi komposisi
dan fungsi invers, persamaan dan pertidaksamaan kuadrat,
persamaan lingkaran dan persamaan garis singgungnya, suku
banyak, algoritma pembagian dan teorema sisa, program
linear, matriks dan determinan, vektor, transformasi geometri
dan komposisinya, barisan dan deret, serta menggunakannya
dalam pemecahan masalah
3. Menentukan kedudukan, jarak dan besar sudut yang
melibatkan titik, garis dan bidang di ruang dimensi tiga serta
menggunakannya dalam pemecahan masalah
4. Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan dan
identitas trigonometri, rumus sinus dan kosinus jumlah dan
selisih dua sudut, rumus jumlah dan selisih sinus dan
kosinus, serta menggunakannya dalam pemecahan masalah
5. Memahami limit fungsi aljabar dan fungsi trigonometri di
suatu titik dan sifat-sifatnya, turunan fungsi, nilai ekstrem,
integral tak tentu dan integral tentu fungsi aljabar dan
trigonometri, serta menerapkannya dalam pemecahan
masalah
6. Memahami dan mengaplikasikan penyajian data dalam
bentuk tabel, diagram, gambar, grafik, dan ogive, ukuran
pemusatan, letak dan ukuran penyebaran, permutasi dan
kombinasi, ruang sampel dan peluang kejadian dan
menerapkannya dalam pemecahan masalah
7. Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya
dalam kehidupan
8. Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis,
kritis, dan kreatif, serta mempunyai kemampuan bekerjasama

2
Program IPS
1. Memahami pernyataan dalam matematika dan ingkarannya,
menentukan nilai kebenaran pernyataan majemuk dan
pernyataan berkuantor, serta menggunakan prinsip logika
matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan
dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aturan
pangkat, akar dan logaritma, fungsi aljabar sederhana, fungsi
kuadrat dan grafiknya, persamaan dan pertidaksamaan
kuadrat, komposisi dan invers fungsi, program linear, matriks
dan determinan, vektor, transformasi geometri dan
komposisinya, barisan dan deret, serta menggunakannya
dalam pemecahan masalah
3. Menentukan kedudukan, jarak dan besar sudut yang
melibatkan titik, garis dan bidang di ruang dimensi tiga serta
menggunakannya dalam pemecahan masalah
4. Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan dan
identitas trigonometri serta menggunakannya dalam
pemecahan masalah
5. Memahami limit fungsi aljabar dan fungsi trigonometri di
suatu titik dan sifat-sifatnya, turunan fungsi, nilai ekstrem,
integral tak tentu dan integral tentu fungsi aljabar dan
trigonometri, serta menerapkannya dalam pemecahan
masalah
6. Mengaplikasikan penyajian data dalam bentuk tabel,
diagram, gambar, grafik, dan ogive, ukuran pemusatan, letak
dan ukuran penyebaran, permutasi dan kombinasi, ruang
sampel dan peluang kejadian, dalam pemecahan masalah
7. Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya
dalam kehidupan
8. Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis,
kritis dan kreatif, serta mempunyai kemampuan bekerjasama.
Program Bahasa
1. Memahami pernyataan dalam matematika dan ingkarannya,
menentukan nilai kebenaran pernyataan majemuk dan
pernyataan berkuantor, serta menggunakan prinsip logika
matematika dalam pemecahan masalah
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan aturan
pangkat, akar dan logaritma, fungsi aljabar sederhana dan
fungsi kuadrat, persamaan dan pertidaksamaan kuadrat,
program linear, matriks dan determinan, vektor, transformasi
geometri dan komposisinya, barisan dan deret, serta
menggunakannya dalam pemecahan masalah
3. Menentukan kedudukan, jarak dan besar sudut yang
melibatkan titik, garis dan bidang di ruang dimensi tiga serta
3
 menggunakannya dalam pemecahan masalah
4. Memahami konsep perbandingan, fungsi, persamaan dan
identitas trigonometri serta menggunakan dalam pemecahan
masalah
5. Memahami dan mengaplikasikan penyajian data dalam
bentuk tabel, diagram, gambar, grafik, dan ogive, ukuran
pemusatan, letak dan ukuran penyebaran, permutasi dan
kombinasi, ruang sampel dan peluang kejadian dan
menggunakannya dalam pemecahan masalah kehidupan
sehari-hari dan ilmu pengetahuan dan teknologi
6. Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya
dalam kehidupan
7. Memiliki kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis,
kritis, dan kreatif, serta mempunyai kemampuan bekerjasama
6. Standar A. Guru melaksanakan pembelajaran mangacu pada teori
Kompetensi belajar.
Guru untuk Berikut ini beberapa model teori belajar yang perlu guru
mewujukan kuasai.
pembelajaran Behaviorisme
yang efektif Konstruktivisme
Piaget’s Developmental Theory
Neuroscience
Brain-Based Learning
Right brain/Left Brain Thinking
Communities of Practice
Control Theory
Observational Learning

B. Mengelola perencanaan, proses, dan evaluasi

pembelajaran.

Berikut satu model struktur tahap-tahap kegiatan pembelajaran.

 Assessment of Student Learning
Classroom Assessment Techniques
Testing and Grading Issues
Writing Assignments
 Classroom Management/Academic Integrity
Academic Integrity in the Classroom
Creating an Effective Learning Climate
 Evaluation and Documentation of Teaching Effectiveness
Evaluation of Teaching Effectiveness
Teaching Philosophy/Teaching Statement
Teaching Portfolios and course portfolios
4
  Teaching Styles

 Learning Styles and Theories

Informal Learning
Learning Styles
Learning Theories (Conditions)/How People Learn
Motivating Students
Study Skills
 Multiculturalism/Diversity in Teaching
Multiculturalism/Diversity in Teaching
 Syllabus, Course, and Curriculum Design
KTSP Planning
Syllabus Preparation
 Multiculturalism/Diversity in Teaching

 Teaching Methods/Approaches
Modeling
Active Learning
Case-based Teaching
Clinical and Lab Teaching
Applied Learning
Democratic Classroom
Cooperative Learning
Controversial Discussions
Discussion
Experiential Learning and Field Work
First Day(s) of Class
Group Work and Team Work
Online Teaching
Problem-based Learning
Services Learning
 Technology in Teaching
C. Pemahaman Konsep Persiapan Pelaksanaan belajar
1. Memahami tujuan pendidikan
2. Memahami sdandar kompetensi lulusan
3. Merumuskan kurikulum tingkat satuan pendidikan
4. Menjabarkan Standar Kompetensi Lulusan ke dalam
indikator pembelajaran

5. Menetapkan indikator oprasional :

Sikap : iman, taqwa, ahlak mulia, mandiri,
5
 demokratis, tanggung jawab,
mandiri, kreatif, mandiri
Pengetahuan : berilmu,
Keterampilan : cakap
Fisik/Jiwa : sehat
Belajar tuntas
Belajar kompetitif
Standar - Bencmarking dalam konteks nasional dan global
Sumber belajar
Standar media pamer hasil belajar
Teknologi belajar

6. Menetapkan alat ukur/evaluasi

6
7. Kelas VIII, Semester 1
interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi
peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan
STANDAR ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian
PROSES sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta
psikologis peserta didik (pp19)

Iman, taqwa, ahlak mulia, sehat;

Kontekstual, aplikatif, berbasis keunggulan lokal,
nasional dan global;
berpikir kritis; inspiratif, motivatif, inovatif, kreatif,
memecahkan masalah;
8 Kata Kunci
mandiri, koopratif, partisipatif;
sumber belajar variatif, berteknologi, menarik minat,
kompetitif,
budaya baca-tulis, memamerkan kecakapan,
tuntas

7
D. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar

Kelas X, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kisi-kisi Indikator

Pembelajaran

Aljabar

1. Memecahkan 1.1 Menggunakan aturan

masalah yang pangkat, akar, dan logaritma
berkaitan dengan 1.2 Melakukan manipulasi
bentuk pangkat, akar, aljabar dalam perhitungan
dan logaritma yang melibatkan pangkat,
akar, dan logaritma

2. Memecahkan 2.1 Memahami konsep fungsi

masalah yang 2.2 Menggambar grafik fungsi
berkaitan dengan aljabar sederhana dan fungsi
fungsi, persamaan kuadrat
dan fungsi kuadrat 2.3 Menggunakan sifat dan
serta pertidaksamaan aturan tentang persamaan
kuadrat dan pertidaksamaan kuadrat
2.4 Melakukan manipulasi
aljabar dalam perhitungan
yang berkaitan dengan
persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat
2.5 Merancang model
matematika dari masalah
yang berkaitan dengan
persamaan dan/atau fungsi
kuadrat
2.6 Menyelesaikan model
matematika dari masalah
yang berkaitan dengan
persamaan dan/atau fungsi
kuadrat dan penafsirannya

8
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kisi-kisi Indikator
Pembelajaran

3. Memecahkan 3.1 Menyelesaikan sistem

masalah yang persamaan linear dan sistem
berkaitan dengan persamaan campuran linear
dan kuadrat dalam dua
sistem persamaan
variabel
linear dan
pertidaksamaan satu 3.2 Merancang model
matematika dari masalah
variabel
yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear
3.3 Menyelesaikan model
matematika dari masalah
yang berkaitan dengan
sistem persamaan linear dan
penafsirannya
3.4 Menyelesaikan
pertidaksamaan satu
variabel yang melibatkan
bentuk pecahan aljabar
3.5 Merancang model
matematika dari masalah
yang berkaitan dengan
pertidaksamaan satu
variabel
3.6 Menyelesaikan model
matematika dari masalah
yang berkaitan dengan
pertidaksamaan satu
variabel dan penafsirannya

9
Kelas X, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kisi-kisi Indikator Pembelajaran

Logika
4. Menggunakan logika 4.1 Memahami pernyataan dalam
matematika dalam matematika dan ingkaran atau
pemecahan masalah negasinya
yang berkaitan dengan 4.2 Menentukan nilai kebenaran
pernyataan majemuk dari suatu per-nyataan
dan pernyataan majemuk dan pernyataan
berkuantor
berkuantor
4.3 Merumuskan pernyataan yang
setara dengan pernyataan
majemuk atau pernyataan
berkuantor yang diberikan
4.4 Menggunakan prinsip logika
matematika yang berkaitan
dengan pernyataan majemuk
dan pernyataan berkuantor
dalam penarikan kesimpulan
dan pemecahan masalah

Trigonometri
5. Menggunakan 5.1 Melakukan manipulasi aljabar
perbandingan, fungsi, dalam perhitungan teknis
persamaan, dan yang berkaitan dengan
perbandingan, fungsi,
identitas trigonometri
persamaan dan identitas
dalam pemecahan trigonometri
masalah
5.2 Merancang model matematika
dari masalah yang berkaitan
dengan perbandingan, fungsi,
persamaan dan identitas
trigonometri
5.3 Menyelesaikan model
matematika dari masalah yang
berkaitan dengan
perbandingan, fungsi,
persamaan dan identitas
trigonometri, dan
penafsirannya

10
Geometri
6. Menentukan 6.1 Menentukan kedudukan titik,
kedudukan, jarak, dan garis, dan bidang dalam ruang
besar sudut yang dimensi tiga
melibatkan titik, garis, 6.2 Menentukan jarak dari titik ke
dan bidang dalam garis dan dari titik ke bidang
ruang dimensi tiga dalam ruang dimensi tiga
6.3 Menentukan besar sudut
antara garis dan bidang dan
antara dua bidang dalam
ruang dimensi tiga

11
Program Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas XI, Semester 1

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kisi-kisi Indikator Pembelajaran

Statistika dan Peluang

1. Menggunakan aturan 1.1 Membaca data dalam bentuk

statistika, kaidah tabel dan diagram batang,
pencacahan, dan garis, lingkaran, dan ogive
sifat-sifat peluang 1.2 Menyajikan data dalam
dalam pemecahan bentuk tabel dan diagram
masalah batang, garis, lingkaran, dan
ogive serta penafsirannya
1.3 Menghitung ukuran
pemusatan, ukuran letak, dan
ukuran penyebaran data,
serta penafsirannya
1.4 Menggunakan aturan
perkalian, permutasi, dan
kombinasi dalam pemecahan
masalah
1.5 Menentukan ruang sampel
suatu percobaan
1.6 Menentukan peluang suatu
kejadian dan penafsirannya

Trigonometri

2. Menurunkan rumus 2.1 Menggunakan rumus sinus

trigonometri dan dan kosinus jumlah dua
penggunaannya sudut, selisih dua sudut, dan
sudut ganda untuk
menghitung sinus dan
kosinus sudut tertentu
2.2 Menurunkan rumus jumlah
dan selisih sinus dan kosinus
2.3 Menggunakan rumus jumlah
dan selisih sinus dan kosinus

12
Aljabar

3. Menyusun 3.1 Menyusun persamaan

persamaan lingkaran lingkaran yang memenuhi
dan garis persyaratan yang ditentukan
singgungnya 3.2 Menentukan persamaan
garis singgung pada lingkaran
dalam berbagai situasi

13
Kelas XI, Semester 2

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kisi-kisi Indikator

Pembelajaran

Aljabar

4. Menggunakan aturan 4.1 Menggunakan algoritma

sukubanyak dalam pembagian sukubanyak
penyelesaian masalah untuk menentukan hasil bagi
dan sisa pembagian

4.2 Menggunakan teorema sisa

dan teorema faktor dalam
pemecahan masalah

5 Menentukan 5.1 Menentukan komposisi

komposisi dua fungsi fungsi dari dua fungsi
dan invers suatu
fungsi 5.2 Menentukan invers suatu
fungsi

14
 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Kisi-kisi Indikator
Pembelajaran

Kalkulus

6. Menggunakan konsep 6.1 Menjelaskan secara intuitif

limit fungsi dan arti limit fungsi di suatu titik
turunan fungsi dalam dan di takhingga
pemecahan masalah
6.2 Menggunakan sifat limit
fungsi untuk menghitung
bentuk tak tentu fungsi
aljabar dan trigonometri

6.3 Menggunakan konsep dan

aturan turunan dalam
perhitungan turunan fungsi

6.4 Menggunakan turunan

untuk menentukan
karakteristik suatu fungsi
dan memecahkan masalah

6.5 Merancang model

matematika dari masalah
yang berkaitan dengan
ekstrim fungsi

6.6 Menyelesaikan model

matematika dari masalah
yang berkaitan dengan
ekstrim fungsi dan
penafsirannya

15