KATA PENGANTAR

Alhamdulillah puji dan syukur kehadirat Allah SWT, atas limpahan rahmat taufik dan hidayah-
Nya, sehingga Laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM ) ini dapat terselesaikan dengan baik,
sehingga dapat terciptanya Mahasiswa sebagai Pengajar dan Pendidik yang Profesional,Seperti apa yang
telah kita ketahui bersama bahwa S1PGSD FKIP  UT ialah agar para mahasiswanya mampu berperan
sebagai guru yang profesioanl.Keprofesionalannya guru tercermin dalam proses pembelajaran di kelas
dengan menerapkan berbagai konsep pembelajaran dan kaidah-kaidah Pemantapan Kemampuan
Mengajar ( PKM ). Dalam mengatasi dan memperbaiki masalah pembelajaran yang dihadapi dalam kelas.

            Mengingat begitu pentingya PKM bagi seorang guru maka penyusun berusaha menyusun  laporan
PKM ini dengan harapan dapat dijadikan sebagai panduan guru untuk meningkatkan kerpofesionalan
dalam kegiatan belajar mengajar. Penyusun menyadari bahwa terselesainya laporan ini , tidak lepas dar
bantuan beberapa pihak. Sehubungan dengan hal tersebut, pada kesempatan ini penyusun ingin
menyampaikan terima kasih kepada :

1.      Bapak Audi Syawal,M.Pd selaku Tutor pembimbing Mata Kuliah PKM

2.      Bapak Adi Elipriansah,S.Pd Selaku Tutor Pembimbing Mata Kuliah PKM

3.      Ibu Asmarah,S.Pd Selaku Teman Sejawat

4.      Ibu Nurni, S.Pd.I selaku Kepala SD Negeri 40 Kota Pagar Alam

5.      Rekan-rekan Mahasiswa  yang telah membantu dengan  dukungan dan doa

6.       Keluarga tercinta yang selalu mensuport dan memberikan doa yang tak henti-hentinyakepada saya.

Laporan PKM ini telah diupayakan disusun dengan seoptimal mungkin, meskipun tidak menutup
kemungkinan terdapat kekurangan. Maka dari itu kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat
penyusun harapkan untuk perbaikan pada waktu yang akan datang.

Akhir kata penyusun berdoa semoga Laporan PKM ini dapat bermanfaat sebagai bahan masukan
bagi para pembaca pada umumnya dan penyusun sendiri pada khususnya.

Pagar Alam,     November 2016

Penyusun,

Ari Faisalidiansyah

NIM. 835 917 731

DAFTAR ISI
Halaman Judul.......................................................................................... ............ i

Halaman Pengesahan............................................................................................. ii

Surat Rekomendasi dari Kepala Sekolah..........................................................     iii

Surat ketersediaan menjadi teman sejawat.......................................................     iv

Kata Pengantar...................................................................................................... v

Daftar Isi............................................................................................................... vi

BAB I : PENDAHULUAN................................................................................ 1

A.    Latar Belakang................................................................................................ 1

B.     Tujuan Laporan Pelaksanaan PKM................................................................. 3

C.     Manfaat Pelaksanaan PKM............................................................................. 3

1.      Bagi Guru........................................................................................................ 3

2.      Bagi Siswa....................................................................................................... 3

D.    Gambaran Umum Isi Laporan......................................................................... 4

E.     Tempat Pelaksanaan........................................................................................ 5

F.      Waktu Pelaksanaan......................................................................................... 5

BAB II : ULASAN PROSES 2 PRAKTEK MENGAJAR............................ 7

1.      Pertemuan RPP 1…........................................................................................ 7

2.      Pertemuan RPP 2............................................................................................ 8

BAB III : PENUTUP.......................................................................................... 12

A.    KESIMPULAN.............................................................................................. 12

B.     SARAN.......................................................................................................... 13

Daftar Pustaka....................................................................................................... 14

LAMPIRAN......................................................................................................... 15
Jurnal bimbingan

Lembar Observasi

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

APKG 1

APKG 2

Lembar Refleksi

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang

Kegiatan belajar – mengajar adalah interaksi timbal balik antara guru dengan siswa, siswa
dengan siswa, dan siswa dengan bahan belajarnya. Dan keberhasilan kegiatan belajar – mengajar
dipengaruhi oleh kuantitas dan kualitas interaksi yang terjadi pada kegiatan pembelajaran tersebut.
Semakin dominan keaktifan guru dalam belajar akan menimbulkan hilangnya keaktifan siswa. Sehingga
pribadi guru sebaiknya hanya bertindak sebagai perencana, motivator dan fasilitator serta evaluator
untuk mengambil tindak lanjut setelah pembelajaran berlangsung. Siswa secara psikologis
membutuhkan kesempatan untuk mengaktualisasikan harapan dan masalah yang dihadapi selama
mengikuti pembelajaran. Komunikasi efektif yang dibangun guru dan siswa untuk yakin dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran merupakan muara dari keberhasilan pembelajaran.

Menurut paradigma behavioristik, belajar merupakan proses pemindahan pengetahuan dari

orang yang sudah dewasa kepada anak-anak. Berdasarkan konsep ini, peran guru adalah menyediakan
dan menuangkan informasi sebanyak-banyaknya kepada siswa. Guru mempersepsi diri berhasil dalam
pekerjaannnya apabila dia dapat menuangkan pengetahuan sebanyak-banyaknya ke kepala siswa dan
siswa dipersepsi berhasil apabila mereka menguasai pengetahuan yang dituangkan guru kepada mereka.
Konsep ini sudah tidak relevan karena akan membebani siswa dan kurang memperkaya pembangunan
karakter penggiring sebagai hasil pembelajaran.
 Akhir-akhir ini, konsep belajar yang diapakai adalah paradigma konstruktivisme. Menurut paham
konstruktivistik, belajar merupakan hasil konstruksi sendiri (si belajar) sebagai hasil interaksinya terhadap
lingkungan belajar. Pengkonstruksian pemahaman dalam kegiatan belajar dapat melalui proses asimilasi
atau akomodasi. Secara hakiki, asimilasi dan akomodasi terjadi sebagai usaha pebelajar untuk
menyempurnakan atau merubah pengetahuan yang telah ada di benaknya. Pengetahuan yang telah
dimiliki oleh pebelajar sering pula diistilahkan sebagai prakonsepsi. Proses asimilasi terjadi apabila
terdapat kesesuaian antara pengalaman baru dengan prakonsepsi yang dimiliki pebelajar. Sedangkan
proses akomodasi adalah suatu proses adaptasi, evolusi, atau perubahan yang terjadi sebagai akibat
pengalaman baru pebelajar yang tidak sesuai dengan prakonsepsinya.

Peran guru dalam pembelajaran adalah sebagai fasilitator, mediator, dan pembimbing. Jadi guru
hanya dapat membantu proses perubahan pengetahuan di kepala siswa melalui perannya menyiapkan
bahan ajar dan media sehingga siswa dapat mencapai tingkatan pemahaman yang lebih sempurna
dibandingkan dengan pengetahuan sebelumnya. Dan penggunaan media harus dapat mengakomodasi
keaktifan siswa serta membawa ketertarikan siswa terhadap proses pembelajaran.

Pada dasarnya pendidikan merupakan hak asai setiap manusia Karena pendidikan akan membantu
manusia dalam pengembangan potensi dirinya. Pendidikan dilakukan melalui proses pembelajaran
dan/atau cara lain yang dikenal dan telah diakui masyarakat.

Sejalan dengan itu Undang-undang SISDIKNAS Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 3 menyebutkan
“Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta perdaban
bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab.
Pelaksana proses pendidikan adalah guru yang telah diakui kualifikasinya. Guru tersebut juga harus telah
mendapatkan rekomendasi untuk mengajar dari lembaga yang mendidiknya. Untuk itu dalam mendidik
seorang calon guru harus mengembangkan kurikulum yang dapat menghasilkan output yang berkualitas.
Pembinaan ini harus dilaksanakan melalui sebuah Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar yang
dipraktikkan langsung di Sekolah Dasar. Dalam hal ini PKM dilaksanakan di SDN 40 Kota Pagar alam
dengan bimbingan tutor, Teman sejawat, dan kepala sekolah.
 B.     Tujuan

Pada dasarnya Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar merupakan kompetensi Pedagogik yang
tercermin dalam 8 ketrampilan mengajar yang telah dimiliki oleh calon guru. Namun karena dilaksanakan
secara teoritis, kemampuan tersebut tidak akan dapat dievaluasi dengan baik.

Adapun tujuan Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) adalah:

1.      Syarat yang harus ditempuh dalam menyelesaikan program Strata Satu (S1) PGSD melalui Mata Kuliah
Pemantapan Kemampuan Mengajar.

2.      Untuk memperbaiki kesalahan teoritis melalui temuan praktik langsung.

3.      Untuk menambah wawasan calon guru/guru dengan metode dan teknik – teknik mengajar terkini yang
sedang dilaksanakan.

4.      Sebagai sarana evaluasi dan sumbang saran dari sekolah terhadap Lembaga Pendidikan yang mencetak
calon guru.

C.    Manfaat

Jika tujuan telah tercapai secara otomatis manfaat yang dapat diperoleh dari pelaksanaan Mata Kuliah
Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) yaitu :

1.      Dapat memantapkan wawasan pengetahuan dan keterampilan dalam melaksanakan proses

pembelajaran.

2.      Bagi lembaga, dapat memberikan gambaran tentang hambatan pada proses pembelajaran yang dihadapi
guru sehingga dapat mengambil refleksi tersebut sebagai bahan penelitian yang harus diselesaikan
sebagai bentuk pelaksanaan Tri Dharma Pendidikan.

3.      Bagi guru, dapat menambah wawasan dalam proses belajar mengajar

4.      Bagi siswa, proses pembelajaran yang dilaksanakan guru menjadi semakin berkualitas, paikem dan
optimal keluaran yang dihasilkan.

D.    Gambaran Umum

Pelaksanaan dari seluruh kegiatan laporan ini terbagi dalam 2 bagian, yaitu:

1.      Pelaksanaan PKM pertama dilakukan pada praktik mengajar di SD tempat tugas masing-masing RPP,
Refleksi, penilaian APKG1 dan penilaian APKG2 berjumlah 10

2.      Pelaksanaan PKM kedua dilakukan di SD tempat ujian praktik (Mata kuliah PKM/PDGK4209) masing-
masing RPP, Refleksi, penilaian APKG1 dan penilaian APKG2 berjumlah 2. Sehingga keseluruhan RPP,
Refleksi, APKG1 dan APKG2 berjumlah 10.

Untuk merinci seluruh kegiatan pembelajaran selama pelaksanaan Pemantapan Kemampuan Mengajar
itu, saya buat jadwal pelaksanaanya dalam tabel berikut:

Tabel pelaksanaan PKM pada saat praktik mengajar di SD tempat tugas. (terdiri atas masing-masing 10
RPP, 10 Refleksi, 10 PKG1, 10 APKG2)

No Mata Pelajaran Kelas/Semester Tanggal Pelaksanaan

1 PKN IV / 1 15 dan 22 Oktober 2016

2 BAHASA INDONESIA IV / 1 10 dan 17 Oktober 2016

3 MATEMATIKA IV / 1 13  dan 20 Oktober 2016

4 IPA IV / 1 10 dan 17  Oktober 2016

 5 IPS IV / 1 13 dan 20 Oktober 2016

Pelaksanaan pembelajaran pun dikondisikan dengan kesedian Teman Sejawat dalam mengatur
jadwal kegiatan.

E.     Tempat Pelaksanaan

Pelaksanaan kegiatan Pemantapan Kemampuan Mengajar dilaksanakan di sekolah sendiri yaitu di :

  Nama Sekolah          : SDN 40 Kota pagar Alam

  Alamat                      : Sumber Jaya Kel.Candi Jaya

  Kecamatan               : Dempo Tengah

  Kabupaten  / Kota    : Pagar Alam

F.     Waktu Pelaksanaan

Kegiatan Peningkatan Kemampuan Mengajar Universitas Terbuka PGSD S1 tahun 2016 dilaksanakan
mulai tanggal 6 Oktober – 29 Oktober 2016 dengan rincian sbb:

1.      Praktik mengajar RPP 1 dan 2, 10 Oktober 2016

RPP 1 :

Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV

Materi Gambar dan Denah

RPP 2 :

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV

Materi Rangka dan Panca Indra Manusia

2.      Praktik mengajar RPP 3 dan 4, 13  Oktober 2016

RPP 3 :

Mata Pelajaran Matematika Kelas IV

Materi Operasi Hitung Bilangan / Pembulatan Bilangan

RPP 4 :

Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas IV

Materi Kenampakan Alam dan Keragaman Sosial Budaya

3.      Praktik mengajar RPP 5 , 15 Oktober 2016

RPP 5 :

Mata Pelajaran Pkn  Kelas IV

Materi Struktur Pemerintahan Desa, Kelurahan, Kecamatan

4.      Praktik mengajar RPP 6 dan 7, 17 Oktober 2016

RPP 6 :

Mata Pelajaran Bahasa IndonesiaKelas IV

Materi Lambang

RPP 7 :

Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam  Kelas IV

Materi Rangka dan Panca Indra Manusia 2

5.      Praktik mengajar RPP 8 dan 9, 20  Oktober 2016

RPP 8 :

Mata Matematika  IV

Materi Operasi hitung bilangan 2

RPP 9 :

Mata Pelajaran IPS Kelas IV

Materi Kenampakan alam dan keragaman sosial budaya 2

6.      Praktik mengajar RPP 10 ,22 Oktober 2016

RPP 10 :

Mata pelajaran Pkn Kelas IV

Materi Pemerintahan Kabupaten Kota

Pelaksanaan ujian Pemantapan Kemampuan Mengajar pada Tanggal 14 s/d

17      Nopember  2016 di SD Negeri 55 Kota Pagar Alam  dengan Mata  Pembelajaran Matematika dan
Pkn kelas IV kurikulum KTSP.
 BAB II

ULASAN PROSES 2  PRAKTEK MENGAJAR

A.       Pertemuan ke- 1 Praktek Mengajar Mata Pelajaran Matematika

Pada hari Kamis, tanggal 13 Oktober 2016 Pukul 07.30 –08.40,dilaksanakan praktek Mengajar
matematika dikelas 4 yang diamati oleh ibu Asmarah,S.Pd sebagai supervisor 2 mata kuliah PKM  

Pembukaan pelajaran diawali dengan menyampaikan tujuan siswa untuk mempelajari tentang

Opersi hitung bilangan  ( mengurutkan bilangan) yaitu siswa dapat menuliskan urutan bilangan dari yang
terkecil sampai ke yang terbesar. Setelah itu, siswa ditanya tentang pelajaran yang lalu dan menyebutkan
hubungan pelajaran yang sedang dilakukan dengan pelajaran yang lalu, bertanya kepada siswa tentang
materi yang akan dipelajari. Selanjutnya, siswa diberi motivasi agar lebih semangat mempelajari tentang
materi pembelajaran. Kemudian, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok belajar.

            Pada kegiatan inti, siswa ditanya tentang pengurutan bilangan. Selanjutnya siswa bersama
kelompok masing – masing diberikan kesempatan untuk menuliskan urutan bilangan . Setelah selesai
masing – masing perwakilan kelompok mengurutkan hasil kerja kelompoknya di depan kelas kemudian
siswa dari kelompok lain menanggapi pekerjaan temannya. Setelah semua kelompok mendapat giliran
siswa diberikan kesempatan untuk menanyakan hal – hal yang tidak dipahami saat pelajaran
berlangsung.

Pada kegiatan penutup, siswa dibimbing untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilakukan dan diberikan pekerjaan rumah untuk diperiksa pada pertemuan yang akan datang. Selama
 proses pembelajaran, banyak siswa kurang pokus terhadap penjelasan yang diberikan . ini terjadi karna
siswa bercerita dengan teman kelompoknya. Keadaan ini sering terjadi dalam pembelajaran. Walaupun
demikian, ada juga yang sangat serius menyimak materi yang disampaikan.

            Temuan-temuan yang saya dapatkan antara lain :

1.Kelemahan yang saya temukan adalah dalam alokasi waktu yang saya sediakan ternyata    masih kurang

2.      Kelemahan itu terjadi karena kurang telitinya dalam menyusun perencanaan waktu. Kedepannya alokasi
waktu akan saya sesuaikan dengan tingkat kesulitan materi dan tingkat pemahaman siswa

3.      Kelebihan saya pada pembelajaran ini adalah pada pemilihan metode dan penggunaan media
pembelajaran

4.      Kelebihan saya pada pembelajaran ini adalah pada metode yang saya pergunakan dapat memberikan
kesempatan kepada siswa untuk menggali kemampuan mereka

5.      Hal unik dalam pertemuan ini adalah banyak siswa yang antusias memperhatikan dan mengingat jalan
menuju kerumah mereka untuk di gambarkan menjadi denah

6.      Dengan adanya kelemahan dan kelebihan saya akan menyusun rencana pembelajaran yang tepat dengan
kegiatan-kegiatan yang dilakukan siswa
B.       Pertemuan ke- 2 Praktek Mengajar Mata Pelajaran IPS

Pada hari Kamis, tanggal 13 Oktober 2016 Pukul 10.00 –11.10,dilaksanakan

praktek Mengajar IPS dikelas 4 yang diamati oleh ibu Asmarah,S.Pd sebagai supervisor 2 mata kuliah
PKM 

Pembukaan pelajaran diawali dengan menyampaikan tujuan siswa untuk mempelajari tentang

kenampakan alam dan keragaman budaya indonesia yaitu siswa dapat menyebutkan jenis-jenis
kenampakan alam dan keragaman budaya indonesia. Setelah itu, siswa ditanya tentang pelajaran yang
lalu dan menyebutkan hubungan pelajaran yang sedang dilakukan dengan pelajaran yang lalu, bertanya
kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari. Selanjutnya, siswa diberi motivasi agar lebih semangat
mempelajari tentang materi pembelajaran. Kemudian, siswa dibagi menjadi beberapa kelompok belajar.

            Pada kegiatan inti, siswa ditanya tentang kenampakn alam indonesia. Selanjutnya siswa bersama
kelompok masing – masing diberikan kesempatan untuk mendiskusikan dan menyebutkan beberapa
kenampakan alam dan keragaman budaya indonesia. Setelah selesai masing – masing perwakilan
kelompok mengurutkan hasil kerja kelompoknya di depan kelas kemudian siswa dari kelompok lain
menanggapi pekerjaan temannya. Setelah semua kelompok mendapat giliran siswa diberikan
kesempatan untuk menanyakan hal – hal yang tidak dipahami saat pelajaran berlangsung.
 Pada kegiatan penutup, siswa dibimbing untuk menyimpulkan pembelajaran yang telah
dilakukan dan diberikan pekerjaan rumah untuk diperiksa pada pertemuan yang akan datang. Selama
proses pembelajaran, banyak siswa kurang pokus terhadap penjelasan yang diberikan . ini terjadi karna
siswa bercerita dengan teman kelompoknya. Keadaan ini sering terjadi dalam pembelajaran. Walaupun
demikian, ada juga yang sangat serius menyimak materi yang disampaikan.

Temuan – temauan yang sya dapatkan antara lain :

1.      Kelemahan yang saya temukan adalah dalam mengeksplorasi sumber pembelajaran yang ternyata
kurang

2.      Kelemahan itu terjadi karena keterbatasan sarana dan prasarana sekolah

3.      Kelebihan saya pada pembelajaran ini adalah pada pemilihan metode dan penggunaan media
pembelajaran

4.      Kelebihan saya pada pembelajaran ini adalah pada metode yang saya pergunakan dapat memberikan
kesempatan kepada siswa untuk menggali kemampuan mereka

5.      Hal unik dalam pertemuan ini adalah beberapa siswa berebutan untuk menyebutkan suku bangsa yang
ada disekitar lingkungan mereka

6.      Dengan adanya kelemahan dan kelebihan saya akan menyusun rencana pembelajaran yang lebih matang
dan penyiapan sumber belajar saya berharap kegiatan pembelajaran yang akan saya lakukan bisa lebih
berhasil
 BAB III

PENUTUP

A.    KESIMPULAN

1.      Secara umum kelemahan pembelajaran yang saya lakukan adalah pada penataan alokasi pembelajaran
dan media pembelajaran

2.      Secara umum penyebab kelemahan tersebut adalah kurangnya waktu dalam menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran dan juga karena keterbatasan sarana dan prasarana

3.      Secara umum kelebihan pembelajaran yang saya lakukan dalam pemilihan media pembelajaran,
pemilihan metode pembelajaran serta penguasaan materi pembelajaran
4.      Secara umum penyebab kelebihan tersebut adalah karena media pembelajaran yang saya pergunakan
dapat membantu siswa lebih cepat memahami materi pelajaran, pemilihan metode pembelajaran juga
sangat mendukung keberhasilan proses pembelajaran serta penguasaan materi yang saya lakukan
menentukan keberhasilan proses pembelajaran

5.      Berdasarkan pada kelemahan dan kelebihan yang ditemukan saat melakukan pembelajaran maka
berbagai langkah perbaikan yang telah di tempuh adalah dengan pemilihan metode dan strategi
pembelajaran yang mampu mengendalikan kelas dan penataan kegiatan yang efektif diantaranya adalah
metode diskusi, demontrasi, tanya jawab, ceramah, inkuiri serta metode-metode yang lainnya yang di
pandang dapat menggugah keaktifan dan kreativitas siswa dalam pembelajaran sehingga kelas menjadi
hidup dan siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran.

B.     SARAN

Secara garis besar hasil perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan sebaiknya  :

1.    Guru lebih memperhatikan kegiatan pembelajaran agar pencapaian penguasaan materi pelajaran lebih
baik lagi.

2.    Penerapan metode yang digunakan harus bervariasi, sehingga akan memotivasi siswa lebih aktif lagi
dalam pembelajaran di kelas.

3.    Siswa yang kurang atau lamban dalam belajar, harus banyak berlatih dan diberi bimbingan khusus
sehingga dapat mengejar kekurangan-kekurangannya

DAFTAR PUSTAKA

Suherneti, dkk (2008). Buku IPS Kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

Wahyono, Budi, dkk (2008). Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV. Bandung : Sarana Panca Karya Nusa.

Warsidi, Edi, dkk (2008). Buku Bahasa Indonesia Kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen
Pendidikan Nasional.

Sumarto, dkk (2008). Pendidikan Kewarganegaraan Kelas III. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen

Pendidikan Nasional.

Armaini, Rina, dkk (2008). Buku Matematika Kelas V. Bandung : Sarana Panca Karya Nusa.

Tim FKIP (2016). Pemantapan Kemampuan Mengajar. Jakarta : Universitas Terbuka.

 JURNAL PEMBIMBINGAN SUPERVISOR 2 PKM

NIM / Nama Mahasiswa :  835 917 731 / ARI FAISALIDIANSYAH

Mengajar di Kelas            :  IV ( Empat )

Sekolah                             :  SD Negeri 40 Pagar Alam

No   Hari / Tanggal                                 Paraf
Kegiatan
Hasil / Komentar Mhs Supv.2

1 Senin,10Oktober Mengamati pelaksanaan Siswa terlihat aktif

2016 pembelajaran Bahasa dalammengikuti
Indonesia pelajaran

2 Senin, 10Oktober Mengamati pelaksanaan Metode yang tepat

2016 pembelajaran IPA untuk diterapkan yaitu
diskusi kelompok tife
STAD

3 Kamis, 13Oktober Mengamati pelaksanaan Siswa kurang aktif

2016 pembelajaranMatematika mengikuti pelajaran
karena tidak ada
medianya

4 Kamis, 13Oktober Mengamati pelaksanaan Sebagian besar Siswa

2016 pembelajaran IPS terlihat aktif mengikuti
pelajaran dan
pembelajaran yang
dilakukan berjalan lancar

5 Sabtu,15Oktober Mengamati pelaksanaan Siswa terlihat aktif dalam

2016 pembelajaran PKn mengikuti pembelajaran

6 Senin. 17Oktober Mengamati pelaksanaan Siswa terlihat antusias

2016 pembelajaran Bahasa mengikuti pembelajaran
Indonesia

7 Senin, 17 Mengamati pelaksanaan Banyak siswa yang

Oktober 2016 pembelajaran IPA kurang memahami
tentang materi yang
disampaikan

8 Kamis, 20 Mengamati pelaksanaan materi pembelajaran

Oktober  2016 pembelajaranMatematika kurang diminati
 oleh siswa

9 Kamis, 20 Mengamati pelaksanaan Walaupun suasana kelas

Oktober 2016 pembelajaran IPS terlihat ribut. Namun
siswa aktif dalam
mengikuti pembelajaran

10 Sabtu, 22 Mengamati pelaksanaan Pembelajaran terlihat

Oktober 2016 pembelajaran PKn aktif, banyaknya siswa
yangmengajukan
pertanyaan

Mengetahui                                               Pagar Alam,    November 2016

Supervisor 1,                                             Supervisor 2,

AUDI SYAWAL,M.Pd                          ASMARAH,S.Pd

NIP.19650904 198903 1 006                   NIP.19770922 200501 2 009

 Format Kelengkapan Berkas Tugas Mata Kuliah PKM PGSD

Kode Mata Kuliah      : PDGK 4209

Nama Mahasiswa        : ARI FAISALIDIANSYAH

UPBJJ-UT                   : 18/PALEMBANG

Masa Ujian                  : 2016.2

KelengkapanJumlah yang
No Jenis Berkas Target
Dikumpulkan Mahasiswa

1. RPP 10 10

2. Lembar Observasi   10 10

3. Lembar Refleksi 10 10

4. Instrumen penilaian APKG 1 10 10

  5. Instrumen Penilaian APKG 2 10 10

Diposting oleh ARI FAISALIDIANSYAH SDN 40 PAGAR ALAM di 08.47