POKOK BAHASAN 1

PEDAGOGI SISWA – SENTRAL dan MODEL PEDAGOGI KEJURUAN

Menado, 6 – 16 November 2013

1
Penjelasan Kegiatan Lokakarya

• Presentasi
– Fasilitator menyampaikan presentasi
– Siswa dilengkapi dengan slide untuk mengikuti presentasi dan membuat
catatan bila diperlukan
• Kegiatan Belajar Kelompok dipandu oleh instruktur
– Instruktur bertindak sebagai instruktur untuk membimbing Siswa
– Siswa menggunakan catatan yang disediakan untuk menyelesaikan kegiatan
dan pekerjaan dalam mengerjakan tugas-tugas
• Pleno
– Siswa menyampaikan output mereka dan mendengarkan umpan balik dari
Siswa lain maupun trainer
– Fasilitator membuat kesimpulan pelajaran dan menjelaskan poin utama.

2
Tujuan Pelatihan

• Mempelajari pengetahuan, keterampilan dan sikap kerja abad 21 yang

diperlukan oleh siswa BLK.
• Menjelaskan bagaimana pedagogi siswa sentral mendukung proses pelatihan
yang lebih baik dalam pengetahuan, keterampilan dan sikap kerja.
• Menerapkan model pedagogi kejuruan.

3
 2 FaKTA
 Berapa tahun pengalaman mengajar/ melatih
 Pelatihan yang saat ini diajar / dikelola

1 PRESTASI
 Prestasi yang pernah diperoleh selama menjadi
Instruktur

- Pilih 8 s/d10 Siswa dari meja lain - Catat fakta dan prestasi teman anda

5
 Profil Instruktur
Data pribadi instruktur / CV
Koneksi instruktur tentang daerah tersebut bisa dari
makanan atau keberhasilan atau keluarga dll

6
7
MATERI_Tujuan Mempelajari Pedagogi

Instruktur/ Trainers

Lulusan

Siswa 4. Sikap Kerja

3. Keterampilan
2. Pengetahuan
1. Standar/ Kebutuhan Industri

9
MATERI_Tujuan Mempelajari Pedagogi

Profil Lulusan BLK yang ‘Ideal’?

Faktor-X
Pengetahuan Keterampilan Sikap kerja

10
MATERI_Tujuan Mempelajari Pedagogi

Profil Lulusan BLK yang ‘Ideal’?

Aktifitas kelompok
• Pikirkan konsep ‘Ideal’ untuk para Lulusan Pelatihan anda ... !
• Apakah pengetahuan, keterampilan, sikap kerja dan faktor-X yang
harus dimiliki oleh para lulusan tersebut?

11
FAKTOR
Aktivitas Kelompok

LUKIS!

14
15
 Kelompok saling
mengunjungi
kelompok lain.

 Kelompok 1 datang
ke kelompok 2,
kelompok 2 datang
ke kelompok 3, dst...

 Dari anggota
kelompok, salah
satu anggota tetap
tinggal ditempatnya
untuk menjelaskan
hasil diskusi ke
kelompok lain.

 Kelompok lain boleh

bertanya atau
memberikan
masukan.....
 1. Kompeten dalam bidang/ kejuruan mereka.
2. Dianggap kompeten, diminati oleh industri.
3. Pemikir dan mampu menyelesaikan masalah.
1 4. Dapat bekerja sendirian maupun bersama orang
lain.
2 5. Selalu mempelajari keterampilan baru dan selalu
meningkatkan diri sesuai kemampuan dan
perkembangan teknologi.
6. …

3
Lulusan BLK yang
4... “IDEAL”
Tea-Break

19
MATERI_Keterampilan Abad 21

Keterampilan
kognitif
Pemecahan
masalah Berpikir
kritis
KETERAMPILAN Inovasi
Pengetahuan TI
BISNIS kreatifitas
Informasi, media
Pengelolaan
Internet,
Proyek
Pengetahuan komunikasi
keuangan, digital,
Kualitas Pribadi kewirausahaan TAMBAHAN LAIN keterampilan
Rasa tanggung Berani mengambil Pengetahuan teknologi
jawab resiko sipil, sosial,
Kemampuan multikultural,
beradaptasi moral dan
Daya tahan agama
Motivasi intrinsik Jangkauan Keterampilan
Ilmu sepanjang Keterampilan nasional, global Inter - personal
hayat Meta-kognitif
Komunikasi
Strategi belajar
Kolaborasi
& keterampilan
Keterampilan
belajar
sosial / humas
Manajemen diri
Kepemimpinan
EnGauge - North Central Regional Educational Laboratory (NCREL)

21
Ministry of Education (MOE) Singapore 21st Century Competencies
23
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN RI

24
25
Project Learning Bicycle –Trilling & Hood

27
Aktivitas Kelompok

29
TULIS!

&Presentasikan!
30
 Kelompok saling
mengunjungi
kelompok lain.

 Kelompok 1 datang
ke kelompok 2,
kelompok 2 datang
ke kelompok 3, dst...

 Dari anggota
kelompok, salah
satu anggota tetap
tinggal ditempatnya
untuk menjelaskan
hasil diskusi ke
kelompok lain.

 Kelompok lain boleh

bertanya atau
memberikan
masukan.....
Bagaimana mengetahui apa yang sudah
dipelajari oleh siswa?

32
 Saya sudah
mengajarkan dia bersiul

Mana saya nggak denger Saya bilang sudah

dia bersiul? mengajarkan, bukan dia
belajar bersiul...!

(Harden, 2007)
 Bagaimana mengetahui apa yang sudah
dipelajari siswa?
• Berdasarkan hasil
• Berbasis kompetensi, ujian dan serifikasi
• Menguji kemampuan siswa, mirip dengan di
tempat kerja.

34
Bagaimana kita bisa lebih melibatkan
siswa?

35
 Dua Pendekatan Pelatihan

Blaa…bla….bla..
Bla…bla……….

Terpusat pada
Instruktur
(Teacher Centered)

Terpusat pada Siswa

(Student Centered)
Proses Pelatihan Terpusat Pada Siswa

• Adalah suatu proses Pelatihan yang berpusat pada

siswa.
• Pendekatan Pelatihan dimana kebutuhan dan
keinginan siswa dimasukkan kedalam proses
Pelatihan.
• Instruktur memfasilitasi siswa agar terlibat secara
aktif dalam belajar daripada hanya menjadi
penerima pasif terhadap kompetensi yang
dipelajari.

37
 Kurikulum
Subyek Y

Subyek A
Subyek X

Subyek z
Permasalahan
Kurikulum Anggota Tim

Instruktur
Siswa

Mengajar, mendisiplikan,
menilai
Fasilitator
Pengetahuan dasar

Siswa

Membangun pengetahuan
Menyampaikan pengetahuan
 Dunia Nyata…
• Model mana yang lebih menyerupai apa yang
terjadi di tempat kerja atau bisnis?

39
 Permasalahan Anngota tim
(rekan kerja)
Yang harus diselesaikan

Karyawan
(Lulusan)

Ketua Tim Pengetahuan /

pengalaman dasar

Membangun solusi
(Pengetahuan) 40
Terpusat Pada Instruktur
Siswa pasif
Tingkat pemilihan siswa rendah
Orientasi materi
Menyampaikan pengetahuan dari
Instruktur kepada siswa
Instruktur – penyaji informasi
Fokus pada apa yang dikerjakan
Instruktur
Suatu kelanjutan
Terpusat Pada Siswa
Siswa aktif
Tingkat pemilihan siswa lebih tinggi
Orientasi belajar
Fokus kepada apa yang dipelajari
siswa
Instruktur – fasilitator belajar
Pelajaran dikonstruksikan oleh siswa
Fokus pada apa yang dikerjakan oleh
siswa
41
Peserta Muda Dewasa
Jumlah Pengalaman
& Keahlian
Kurang Jumlah Peran dan TanggungJawab Lebih

Mencari / Menginginkan
Tidak Pengetahuan Langsung Relevan
Selalu & Berguna Selalu

Senang Membagikan
Pengalaman Mereka
Jarang Belajar dari Rekan Sering

Pengarahan Diri
Bertanggung Jawab
Kurang Termotivasi Lebih

43
Pendekatan Pelatihan
• Menggunakan pendekatan Pelatihan berpusat pada
siswa maupun Pelatihan berpusat pada instruktur
• Karakteristik Siswa Didik Dewasa:
– Menginginkan pelajaran yang relevan dan langsung berguna/bermanfaat
untuk peran dan tanggung jawab pekerjaan dan kehidupan mereka
– Memiliki banyak pengalaman dan keahlian, senang berbagi
– Ingin pengalaman dan pandangan mereka diakui
– Lebih terarah, termotivasi dan bertanggungjawab untuk belajar dari rekan
lain yang lebih berpengalaman dan ahli.

(Rogers 2007)
44
Bidik Target dengan
Pesawat Kertas
45
46
47
48