Rapor k13 Xii TKR Ok

LAPORAN
PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
(SMK)
Nama Peserta Didik
ALAN ROMY SEDE
Nomor Induk
Bidang Keahlian
TEKNOLOGI DAN REKAYASA
Program Keahlian
TEKNIK OTOMOTIF
Kompetensi Keahlian
TEKNIK KENDARAAN RINGAN
PEMERINTAH PROVINSI NUSA TENGGARA TIMUR

DINAS PENDIDIKAN
UPT PENDIDIKAN WILAYAH I
SMK NEGERI 1 KUPANG BARAT
JL. Kiufutu KM 20 Desa Kuanheun Kecamatan Kupang Barat
IDENTITAS SEKOLAH
Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 KUPANG BARAT
NISN/NSS : 41246107012
NPSN : 69727541
Alamat : Jl. Kiufutu KM 20
Kode Pos: 85351 Telp. 0380-
Desa : Kuanheun
Kecamatan : Kupang Barat
Kab/Kota : Kupang
Provinsi : Nusa Tenggara Timur
Website : -
E-mail : smekenonekuba01@gmail.com
PETUNJUK PENGGUNAAN
1 Buku Laporan Pencapaian Kompetensi ini digunakan selama peserta

didik mengikuti pembelajaran di Sekolah Menengah Kejuruan.
2 Apabila peserta didik pindah sekolah, buku Laporan Pencapaian
Kompetensi dibawa oleh peserta didik yang bersangkutan sebagai bukti
pencapaian kompetensi.
3 Apabila buku Laporan Pencapaian Kompetensi peserta didik hilang,
dapat diganti dengan buku Laporan Pencapaian Kompetensi Pengganti
dan diisi dengan nilai-nilai yang dikutip dari Buku Induk Sekolah asal
peserta didik dan disahkan oleh Kepala Sekolah yang bersangkutan.
4 Buku Laporan Pencapaian Kompetensi peserta didik ini harus dilengkapi

dengan pas foto terbaru ukuran 3 x 4 cm, dan pengisiannya dilakukan
oleh wali kelas.
KETERANGAN NILAI KUANTITATIF DAN KUALITATIF
Nilai Kuantitatif dengan Skala 1 – 4 (berlaku kelipatan 0,33) digunakan untuk

Nilai Pengetahuan (KI 3) dan Nilai Keterampilan (KI 4). Sedangkan nilai
kualitatif digunakan untuk Nilai Sikap Spiritual (KI 1), Sikap Sosial (KI 2), dan
Kegiatan Ekstra Kurikuler, dengan kualifikasi SB (Sangat Baik), B (Baik), C
(Cukup), dan K (Kurang).
NILAI KOMPETENSI
PREDIKAT
PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP
A 4.00 4.00 SB
A 3.67 3.67 (Sangat Baik)
-
B 3.33 3.33
+ B
B 3.00 3.00
(Baik)
B 2.67 2.67
-
C 2.33 2.33
+ C
C 2.00 2.00
(Cukup)
C 1.67 1.67
D 1.33 1.33 K
+
D 1.00 1.00 (Kurang)
KETERANGAN TENTANG DIRI PESERTA DIDIK
1 Nama Peserta Didik : ALAN ROMY SEDE

2 Nomor Induk Siswa (NIS) : 0
3 N I S Nasional (NISN) : 0025401553
4 Jenis Kelamin : Laki-laki
5 Tempat, Tanggal Lahir : Kuanheun, 19 OKTOBER 2002
6 Agama : Kristen
7 Status dalam Keluarga : Anak Kandung
8 Anak ke : -
9 Alamat Peserta Didik : Kuanheun
10 Telepon : -
11 Identitas Sekolah Asal
a. Nama Sekolah : SMPN 4 KUPANG BARAT
b. Alamat : Nitneo
c. Tahun Ijazah : 2018
d. Nomor Ijazah : -
12 Diterima di Sekolah Ini
a. Di Kelas : X (sepuluh)
b. Pada Tanggal : 03 Juli 2018
13 Identitas Orang Tua
a. Nama Ayah : KAEN SEDE
b. Nama Ibu : YUDI YANE SEDE KOEN
c. Alamat Orang Tua : KUANHEUM
d. Telepon Orang Tua : 0
e. Pekerjaan Orang Tua : Petani
14 Identitas Wali
a. Nama Wali : -
b. Alamat Wali : -
c. Nomor Telepon : -
d. Pekerjaan : -
Kuanheun, 18 Desember 2018

Kepala SMK N 1 KUPANG BARAT
APOLOS KOFAN, S.Pd

NIP. 19670406 200604 1 009
Nama Sekolah : SMK KRISTEN TUNAS ISAI Kelas : X Akuntansi
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama & Budi Pekerti Semester : 2 (dua)
Guru Mapel : #NAME? Thn Pelajaran : 2017/2018
CAPAIAN KOMPETENSI DALAM PERTENGAHAN SEMESTER GENAP ( JANUARI - MARET 2018)
Pengetahuan Ketrampilan (KI- CATATAN YANG PERLU DIPERHATIKAN
(KI-3) 4)
No. Nama Siswa Angka Predikat Angka Predikat
Pengetahuan sikap Kehadiran
0-100 SB/B/C/K 0-100 SB/B/C/K
1 Agriani A. Sette
2 Alianda E. Benyamin
3 Cantika Paul
4 Carmila F. Taloin
5 Clefinda M. S. Guteres
6 Deni A. Balle
(KI-3) 4)
0-100 SB/B/C/K 0-100 SB/B/C/K
7 Doli I. Benuf
8 Felia Miha Radja
9 Fince M. Oenunu
10 Fiona Bullan
11 Fransiska Naikteas
12 Guido L. Adat
13 Harvest Kalsaduk
(KI-3) 4)
0-100 SB/B/C/K 0-100 SB/B/C/K
14 Hendra R. Tnunay
15 Herlyn A. Koenan
16 Herman Mangngi
17 Januaria Irene Timo
18 Jelkris I. A. Laybaaf
19 Jony Y. Tafuly
20 Markus W. Nahak
(KI-3) 4)
0-100 SB/B/C/K 0-100 SB/B/C/K
21 Mirna N. Benuf
22 Natalia A. Lubalu
23 Novita D. L. Djabi
24 Oflianan Lensini
25 Rita G. Soares
26 Robertus Smautus
27 Santi Lawa
(KI-3) 4)
0-100 SB/B/C/K 0-100 SB/B/C/K
28 Sipriana Halun
29 Tersi E. Haninuna
30 Velisitas Senia
31 Venti Manu pa
32 Viktoria Aluman
33 Yulisa Lomi
34 Yunita Wellem
(KI-3) 4)
0-100 SB/B/C/K 0-100 SB/B/C/K
Babau, 27 Maret 2018
Guru Mata Pelajaran Wakasek Kurikulum
Guru Mata Pelajaran Wakasek Kurikulum

Nama Sekolah : SMK KRISTEN TUNAS ISAI
Mata Pelajaran : #NAME?
Guru Mapel : #NAME?
CAPAIAN KOMPETENSI
Pengetahuan Ketrampilan (KI-
(KI-3) 4)
0-100 SB/B/C/K 0-100 SB/B/C/K
1 Agriani A. Sette
2 Alianda E. Benyamin
3 Cantika Paul
4 Carmila F. Taloin
5 Clefinda M. S. Guteres
6 Deni A. Balle
7 Doli I. Benuf
8 Felia Miha Radja
9 Fince M. Oenunu
10 Fiona Bullan
11 Fransiska Naikteas
12 Guido L. Adat
13 Harvest Kalsaduk
14 Hendra R. Tnunay
15 Herlyn A. Koenan
16 Herman Mangngi
17 Januaria Irene Timo
18 Jelkris I. A. Laybaaf
19 Jony Y. Tafuly
20 Markus W. Nahak
21 Mirna N. Benuf
22 Natalia A. Lubalu
23 Novita D. L. Djabi
24 Oflianan Lensini
25 Rita G. Soares
26 Robertus Smautus
27 Santi Lawa
28 Sipriana Halun
29 Tersi E. Haninuna
30 Velisitas Senia
31 Venti Manu pa
32 Viktoria Aluman
33 Yulisa Lomi
34 Yunita Wellem
Guru Mata Pelajaran
Guru Mata Pelajaran

Kelas : X Akuntansi
Semester : 1 (satu)
Thn Pelajaran : 2017/2018
CATATAN YANG PERLU DIPERHATIKAN

Babau, 27 Maret 2018
Wakasek Kurikulum
Wakasek Kurikulum
Nama Sekolah : SMKN 1 KUPANG BARAT Kelas : XII TKR
Nama Peserta Didik : JOMENSO POLIN Semester : 1 (Satu)
NIS/NISN : 0 Thn Pelajaran : 2020/2021
CAPAIAN KOMPETENSI PADA PERTENGAHAN SEMESTER
Pengetahuan CATATAN YANG PERLU DIPERHATIKAN
(KI-3)
No. Mata Pelajaran
Angka Predikat
0-100 SB/B/C/K
A. Muatan Nasional
Cukup, dan perlu meningkatkan
pada pemahaman Menentukan
1 Pendidikan Agama & Budi Pekerti 79.00 C sikap dan karakter yang sesuai
dengan nilai - nilai demokrasi
dan HAM, Menerapkan peran
remaja selaku murid Kristus
dalam kehidupan sehari - hari. 0 Kehadiran diatas 75%
Guru: Seroya Kofan, S.Pd

2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 75.00 C Cukup, perlu meningkatkan
pemahaman tentang Menganalisis
nilai-nilai Pancasila terkait dengan
kasus-kasus pelanggaran hak dan
pengingkaran kewajiban warga
negara dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara, Mengevaluasi
praktik pelindungan dan penegakan
hukum dalam masyarakat untuk
menjamin keadilan dan kedamaian,
Mengidentifikasi pengaruh
kemajuan ilmu pengetahuan dan
teknologi terhadap negara dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika,
Mengevaluasi dinamika persatuan Lebih tanggap lagi terhadap
dan kesatuan bangsa sebagai upaya materi dan lebih aktif dalam Kehadiran diatas 75%
menjaga dan mempertahankan mengikuti pelajaran
Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
Guru: Mondra S. Laibois, S.Pd

Baik, telah memahami
Mengidentifikasi isi dan sistematika
3 Bahasa Indonesia 85.00 B surat lamaran pekerjaan yang
dibaca, Mengidentifikasi unsur
kebahasaan surat lamaran
pekerjaan, Mengidentifikasi
informasi,yang mencakup
orientasi,rangkaian kejadian yang
saling berkaitan,komplikasi dan
resolusi,dalam cerita sejarah lisan Lebih tanggap lagi terhadap
atau tulis, Menganalisis kebahasaan materi dan lebih aktif dalam Kehadiran kurang dari
cerita atau novel sejarah. mengikuti KBM 75%
Guru: Yonatan M. Sau, S.Pd

Baik, telah memahami Menganalisis
kaidah pencacahan, permutasi dan
4 Matematika 80.00 B kombinasi pada masalah
kontekstual, Menentukan peluang
kejadian, Mengevaluasi kajian
statistika dalam masalah
kontekstual, Menganalisis ukuran
pemusatan data tunggal dan
kelompok, Menganalisis ukuran
penyebaran data tunggal dan data Lebih lagi berkonsentrasi
kelompok, Menentukan nilai limit Kehadiran kurang dari
pada pelajaran yang 75 %
fungsi aljabar. berlangsung
Guru: Sofia A. Boy, S.Pd

(KI-3)
No. Mata Pelajaran
Angka Predikat
0-100 SB/B/C/K
Baik, telah memahami Menganalisis
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
5 Bahasa Inggris 84.00 B kebahasaan pada ungkapan
menawarkan jasa dan responnya,
sesuai dengan konteks
penggunaannya, Menganalisis fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan pada ungkapan yang
mengawali penyampaian berita atau
informasi yang mengejutkan dan
responnya, sesuai dengan konteks
kebahasaan pada ungkapan
meminta perhatian bersayap
(extended), sesuai dengan konteks
kebahasaan dari surat lamaran kerja,
sesuai dengan konteks
penggunaannya, 5 Menganalisis
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari teks penyerta Lebih lagi berkonsentrasi
gambar (caption), sesuai dengan pada pelajaran yang Kehadiran kurang dari
konteks penggunaannya, 75%
Menganalisis fungsi sosial, struktur berlangsung
teks, dan unsur kebahasaan pada
teks ilmiah berbentuk factual report,
sesuai dengan konteks pembelajaran
di mata pelajaran.
Bahasa Milani Sahar, S.Pd

6
0.00 0.00 0 0 0
Guru: 0
B. Muatan Kewilayahan
0 0 0
1 0.00 0.00
Guru: 0
2
0.00 0.00
0 0 0
Guru: 0
C. Muatan Peminatan Kejuruan
C 1 Dasar Bidang Keahlian: Tata Niaga

1 Produk Kreatif Dan Kewirausahaan 79.00 C Cukup, dan perlu meningkatkan
pemahaman tentang aksesoris,
Menerapkan perlengkapan
sistem kelistrikan tambahan, Sudah lebih tanggap dan
Menerapkan cara perawatan dapat merespon tugas yang Kehadiran Kurang dari
diberi 75%
sistem starter.
Guru: Yohanes Komba Woso, S.Pd

Cukup, perlu meningkatkan
pemahaman tentang
2 Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan 78.00 C pemeliharaan sistem pelumasan,
pemeliharaan sistem pendingin, Lebih tanggap lagi terhadap
pemeliharaan sistem bahan materi dan lebih aktif dalam Kehadiran75%
Kurang dari
bakar bensin konvensional. mengikuti pelajaran
Guru: Thomen Blegur, S.Pd
3 0.00 0.00
0 0 0
Guru: 0
4 0.00 0.00
0 0 0
(KI-3)
No. Mata Pelajaran
Angka Predikat
0-100 SB/B/C/K
0 0 0
Guru: 0
C 2 Dasar Program Keahlian: Teknik Otomotif

Baik, telah memahami
Menerapkan cara perawatan
1 Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan 80.00 B sistem kelistrikan, Menerapakan
Perlengkapan Kelistrikan
Tambahan (Asesoris,
Menerapkan cara perawatan
sistem starter, Menerapkan cara Lebih tanggap lagi terhadap Kehadiran Kurang dari
perawatan sistem pengisian. materi dan lebih aktif dalam 75%
mengikuti pelajaran
Guru: Kadir Mansyur, S.Pd

Cukup, perlu meningkatkan
pemahaman tentang Menelaah
2 Pemeliharaan Chasis Kendaraan Ringan 78.00 C sistem kopling, Menelaah
mekanisme transmisi, Menelaah
mekanisme poros propeler, Lebih tanggap lagi terhadap
Menelaah mekanisme gardan, materi dan lebih aktif dalam Kehadiran Kurang dari
Menelaah mekanisme aksel 75%
mengikuti pelajaran
roda.
Guru: Mesak Paulus Adu, S.Pd
Jumlah Nilai
Rata-rata 79.78
Kegiatan Ekstra Kurikuler Keikutsertaan dalam kegiatan

1 Pramuka Aktif

Mengetahui, Wali Kelas
Orang tua/Wali
…………………………… Romanus Polo Erap, S.Pd

Cukup diisi nomor
18 urut absen siswa,
kemudian langsung
di Print
31
Cukup diisi nomor
18
urut absen siswa,
kemudian langsung
di Print
7200000 5225000
5225000 6000000 350000 54 50000 2700000
1975000 775000 110000 2525000

310000 200000
54 500000 27000000 770000 2325000
16860000 5000
10140000
20.28
Nama Sekolah : SMK N 1 KUPANG BARAT Kelas : XII TKR
Nama Peserta Didik : ALAN ROMI SEDE Semester : 1 (Satu)
NIS/NISN : 0 Tahun Pelajaran : 2020/2021
DESKRIPSI KOMPETENSI
No. Mata Pelajaran Kompetensi Catatan
A. Muatan Nasional
1 Pendidikan Agama dan Budi Pengetahuan Cukup, dan perlu meningkatkan pada pemahaman Menentukan sikap dan
karakter yang sesuai dengan nilai - nilai demokrasi dan HAM, Menerapkan peran
Pekerti remaja selaku murid Kristus dalam kehidupan sehari - hari.
Ketrampilan 80
Spiritual & Sosial Lebih rajin dan lebih aktif lagi dalam mengikuti pelajaran
2 Pendidikan Pancasila dan Pengetahuan C
Kewarganegaraan
Ketrampilan Kehadiran diatas 75%
Spiritual & Sosial Cukup, dan perlu meningkatkan pada pemahaman Menganalisis kaidah
pencacahan, permutasi dan kombinasi pada masalah kontekstual, Menentukan
peluang kejadian, Mengevaluasi kajian statistika dalam masalah kontekstual,
3 Bahasa Indonesia Pengetahuan 80
Menganalisis ukuran pemusatan data tunggal dan kelompok, Menganalisis ukuran
penyebaran data tunggal dan data kelompok, Menentukan nilai limit fungsi
aljabar.
Ketrampilan Err:502
Spiritual & Sosial Err:502
4 Matematika Pengetahuan Err:502
Ketrampilan Err:502
5 Sejarah Indonesia Pengetahuan Err:502
Ketrampilan Err:502
6 Bahasa Inggris Pengetahuan Err:502
Ketrampilan Err:502
1 Seni Budaya Pengetahuan Err:502
Ketrampilan Err:502
2 Pendidikan Jasmani, Olah Pengetahuan Err:502

Raga, dan Kesehatan
Ketrampilan Err:502

1 Produk Kreatif Dan Pengetahuan Err:502
Kewirausahaan
Ketrampilan Err:502
1 Produk Kreatif Dan
Kewirausahaan
2 Pemeliharaan Mesin Pengetahuan Err:502

Kendaraan Ringan
Ketrampilan Err:502
3 0 Pengetahuan Err:502
Ketrampilan Err:502
4 0 Pengetahuan Err:502
Ketrampilan Err:502
C 2 Dasar Program Keahlian: Teknik Otomotif

1 Etika Profesi Pengetahuan Err:502
Ketrampilan Err:502
2 Aplikasi Pengola Pengetahuan Err:502

Angka/Spreadsheet
Ketrampilan Err:502
3 Akuntansi Dasar Pengetahuan Err:502
Ketrampilan Err:502
4 Perbankan Dasar Pengetahuan Err:502
Ketrampilan Err:502
C 3 Err:509
1 Err:509 Pengetahuan
Ketrampilan
Spiritual & Sosial
2 Err:509 Pengetahuan
Ketrampilan
Spiritual & Sosial
Babau, 19 Desember 2017

Mengetahui: Wali Kelas,
Orang Tua/Wali
……………………………. ALDRIANA W. ADOE, S.Si

-
A. Muatan Nasional
1
Ketrampilan 80
Kewarganegaraan
aljabar.
Ketrampilan Err:502
Ketrampilan Err:502
Ketrampilan Err:502
Ketrampilan Err:502
Ketrampilan Err:502

Raga, dan Kesehatan
Ketrampilan Err:502

Kewirausahaan
Ketrampilan Err:502
A. Muatan Nasional
Ketrampilan 80
Kewarganegaraan
aljabar.
Ketrampilan Err:502
Ketrampilan Err:502
Ketrampilan Err:502
Ketrampilan Err:502
Ketrampilan Err:502

Raga, dan Kesehatan
Ketrampilan Err:502

Kewirausahaan
Ketrampilan Err:502
Nama Peserta Didik : ALAN ROMI SEDE Semester : 1 (Satu) Cukup d
NIS/NISN : 0 Tahun Pelajaran : 2020/2021 urut ab
kemudia
DESKRIPSI KOMPETENSI di
A. Muatan Nasional
Ketrampilan 80
Kewarganegaraan
aljabar.
Ketrampilan Err:502
Ketrampilan Err:502
Ketrampilan Err:502
Ketrampilan Err:502
Ketrampilan Err:502

Raga, dan Kesehatan
Ketrampilan Err:502

Kewirausahaan
Ketrampilan Err:502
Nama Peserta Didik : ALAN ROMI SEDE Semester : 1 (Satu) Cukup diisi nomor
NIS/NISN : 0 Tahun Pelajaran : 2020/2021 urut absen siswa,
kemudian langsung
DESKRIPSI KOMPETENSI di Print
A. Muatan Nasional
Ketrampilan 80
Kewarganegaraan
aljabar.
Ketrampilan Err:502
Ketrampilan Err:502
Ketrampilan Err:502
Ketrampilan Err:502
Ketrampilan Err:502

Raga, dan Kesehatan
Ketrampilan Err:502

Kewirausahaan
Ketrampilan Err:502
Nama Peserta Didik : ALAN ROMI SEDE Semester : 1 (Satu) Cukup diisi nomor
NIS/NISN : 0 Tahun Pelajaran : 2020/2021 urut absen siswa,
kemudian langsung
DESKRIPSI KOMPETENSI di Print
A. Muatan Nasional
Ketrampilan 80
Kewarganegaraan
aljabar.
Ketrampilan Err:502
Ketrampilan Err:502
Ketrampilan Err:502
Ketrampilan Err:502
Ketrampilan Err:502

Raga, dan Kesehatan
Ketrampilan Err:502

Kewirausahaan
Ketrampilan Err:502
A. Muatan Nasional
Ketrampilan 80
Kewarganegaraan
aljabar.
Ketrampilan Err:502
Ketrampilan Err:502
Ketrampilan Err:502
Ketrampilan Err:502
Ketrampilan Err:502

Raga, dan Kesehatan
Ketrampilan Err:502

Kewirausahaan
Ketrampilan Err:502
Nama Sekolah : SMK N 1 KUPANG BARAT Kelas : X TKR
Nama Peserta Didik : ALFIAN ALE Semester : 1 (Satu)
NIS/NISN : 351/ Tahun Pela: 2018/2019
CAPAIAN KOMPETENSI
Pengetahuan Ketrampilan Sikap Spiritual dan Sosial ( KI-1 dan KI-2)
(KI-3) (KI-4)
No. Mata Pelajaran Angka Predikat Angka Predikat dalam Mapel
Antarmapel
1-4 1-4 SB/B/C/K
Kelompok A (Wajib)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
Pendidikan Pancasila dan
2 Kewarganegaraan
3 Bahasa Indonesia
4 Matematika
5 Sejarah Indonesia
6 Bahasa Inggris
Kelompok B (Wajib)
1 Seni Budaya
Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan
2 Kesehatan
3 Prakarya dan Kewirausahaan

Kelompok C (Kejuruan)
C 1 Dasar Bidang Kejuruan: Teknologi dan Rekayasa
1 Fisika
2 Kimia
3 Gambar Teknik
C2 Dasar Program Kejuruan: Teknik Otomotif
1 Teknologi Dasar Otomotif
2 Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif
3 Teknik Listrik Dasar Otomotif
4 Simulasi Digital
C 3 Paket Kejuruan : Teknik Kendaraan Ringan
1 Pemeliharaan Mesin Kendaraan
ringan
Pemeliharaan Chasis dan
2 Pemindah Tenaga Kendaraan
Ringan
3 Pemeliharaan Kelistrikan
Kendaraan Ringan
Jumlah Nilai
Rata-rata
Kegiatan Ekstra Kurikuler Keikutsertaan dalam kegiatan
1 Pramuka
2 ….
Ketidakhadiran
Sakit : hari
Ijin : hari
Tanpa Keterangan : hari
Mengetahui: Wali Kelas,
Orang Tua/Wali
……………………………. Meylen Petna Amtiran, S.Pd
NIP. -
Nama Sekolah : SMK Negeri 2 Kupang Kelas : XI TKR 1
Nama Peserta Didik : Joko Susilo Semester : 2 (dua)
NIS/NISN : 123456 Tahun Pela: 2014/2015
Kelompok A (Wajib)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti sudah dapat memahami seluruh kompetensi, terutama sangat baik dalam memaknai
Pengetahuan Pancasila. Terus berlatih agar lebih baik dalam kompetensi lainnya.
sudah trampil dalam permainan dan atletik, terutama mempraktikkan teknik dasar
Ketrampilan atletik dengan menekankan…..
konsisten menunjukan sikap jujur dan disiplin, serta berdo’a sebelum dan sesudah
Spiritual & Sosial belajar, tetapi belum dapat menunjukan sikap tanggung jawab terhadap tugas
2 Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan Pengetahuan
Ketrampilan
Spiritual & Sosial

3 Bahasa Indonesia
Pengetahuan
Ketrampilan
Spiritual & Sosial

4 Matematika
Pengetahuan
Ketrampilan
Spiritual & Sosial

5 Sejarah Indonesia
Pengetahuan
Ketrampilan
Spiritual & Sosial

6 Bahasa Inggris
Pengetahuan
Ketrampilan
Spiritual & Sosial
Kelompok B (Wajib)
1 Seni Budaya
Pengetahuan
Ketrampilan
Spiritual & Sosial

2 Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan
Kesehatan Pengetahuan
Ketrampilan
2 Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan
Kesehatan
Spiritual & Sosial

3 Prakarya dan Kewirausahaan
Pengetahuan
Ketrampilan
Spiritual & Sosial
C 1 Dasar Bidang Kejuruan: Teknologi dan Rekayasa
1 Fisika
Pengetahuan
Ketrampilan
Spiritual & Sosial

2 Kimia
Pengetahuan
Ketrampilan
Spiritual & Sosial

3 Gambar Teknik
Pengetahuan
Ketrampilan
Spiritual & Sosial
C 2 Dasar Program Kejuruan: Teknik Otomotif

1 Teknologi Dasar Otomotif
Pengetahuan
Ketrampilan
Spiritual & Sosial

2 Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif
Pengetahuan
Ketrampilan
Spiritual & Sosial

3 Teknik Listrik Dasar Otomotif
Pengetahuan
Ketrampilan
Spiritual & Sosial

4 Simulasi Digital
Pengetahuan
Ketrampilan
Spiritual & Sosial

ringan Pengetahuan
Ketrampilan
Spiritual & Sosial

2 Pemeliharaan Chasis dan Pemindah
Tenaga Kendaraan Ringan Pengetahuan
Ketrampilan
Spiritual & Sosial

3 Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan
Ringan Pengetahuan
Ketrampilan
Spiritual & Sosial
Wali Kelas, Keputusan:
Berdasarkan hasil yang dicapai pada semester 1 dan 2,

peserta didik ditetapkan
naik ke kelas .... ( )
…………………………… tinggal di kelas . . . . ( )
NIP. ….
Kupang. . . . . . .
Mengetahui:
Orang Tua/Wali Kepala Sekolah,
……………………………. Silas Kase, S.Pd., M.T.

NIP. 19610928 198503 1 008
ringan Pengetahuan
Ketrampilan
Spiritual & Sosial

Ketrampilan
Spiritual & Sosial

Ringan Pengetahuan
Ketrampilan
Spiritual & Sosial

…………………………… tinggal di kelas . . . . ( )
NIP. ….
Kupang. . . . . . .
Mengetahui:
……………………………. Silas Kase, S.Pd., M.T.

NIP. 19610928 198503 1 008
ringan Pengetahuan
Ketrampilan
Spiritual & Sosial

Ketrampilan
Spiritual & Sosial

Ringan Pengetahuan
Ketrampilan
Spiritual & Sosial

…………………………… tinggal di kelas . . . . ( )
NIP. ….
Kupang. . . . . . .
Mengetahui:
……………………………. Silas Kase, S.Pd., M.T.

NIP. 19610928
NIP. 198503
196109281 008
198503 1 008
STRUKTUR KURIKULUM SMK NEGERI 1 KUPANG BARAT
BIDANG KEAHLIAN : TEKNOLOGI DAN REKAYASA
PROGRAM KEAHLIAN : TEKNIK INSTALASI TENAGA LISTRIK
KELAS
X XI
MATA PELAJARAN 1 2 1
Kelompok A (Wajib)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 4 4 4
4 Matematika 4 4 4
5 Sejarah Indonesia 2 2 2
6 Bahasa Inggris 2 2 2
Kelompok B (Wajib)
7 Seni Budaya 2 2 2
8 Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2
9 Pendidikan Jasmani, Olah Raga & Kesehatan 3 3 3
C1. Dasar Bidang Keahlian
10 Fisika 2 2 2
11 Kimia 2 2 2
12 Gambar Teknik 2 2 2
C2. Dasar Program Keahlian
13 Teknologi Dasar Otomotif 6 6 -
14 Pekerjaan Dasar Teknik Otomotif 6 6 -
15 Teknik Listrik Dasar Otomotif 4 4 -
16 Simulasi Digital 2 2 ‘-
C3. Paket Keahlian Teknik Kendaraan Ringan
Mata Pelajaran:
1) Pemeliharaan Mesin Kendaraan ringan - - 6

17 2) Pemeliharaan Chasis dan Pemindah
Tenaga Kendaraan Ringan - - 6
3) Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan
Ringan - - 6
TOTAL 48 48 48
ANG BARAT click here to hyperlink "struktur Kur-13"
DAN REKAYASA ..\..\2. MATERI SOSIALISASI KUR N SILABUS\1. STRUKTUR KURIKULUM 2013 DAN S
TALASI TENAGA LISTRIK
KELAS
XI XII
2 1 2
3 3 3
2 2 2
4 4 4 Jumlah Mata Pelajaran Kelompok C/Kejuruan
4 4 4 Item TB GEO TEL TIL MES
2 2 2 C1 3 3 3 3 3
2 2 2 C2 4 3 6 5 4
C3 3 3 3 3 5
2 2 2 10 9 12 11 12
2 2 2
3 3 3
2 - -
2 - -
2 - -
- - -
- - -
- - -
‘- ‘- -
6 8 8
6 8 8
6 8 8
48 48 48
TUR KURIKULUM 2013 DAN SPEKTRUM SMK\STRUKTUR KUR 2014 SMKN2 JUNI 14.docx
TOM
3
4
3
10
BIODATA PESERTA DIDIK
KELAS X
KOMPETENSI KEAHLIAN TKR
WALI KELAS MESAKH PAULUS ADU, S.Pd
1 2 3 4 5
Nama Peserta Didik
No. NIS NISN Jenis Kelamin
(diisi lengkap sesuai ijazah)
1 ALAN ROMY SEDE 0025401553 Laki-laki
2 ALAN VALENTINO KOEN 0035924984 Laki-laki
3 ALAN RIZALDI NENOBESI 0039844079 Laki-laki
4 ARDI ALESANDRO APAUT 0028300618 Laki-laki
5 ALDY APRIYANTO MOY 0015939778 Laki-laki
6 ALVANDRI JUANDA D. SAKETU 0032647466 Laki-laki
7 ARON GRAYANDI TAOPAN 0024822536 Laki-laki
8 DENI SIMSON ULLU 31949199 Laki-laki
9 DEDJIDJA LASARUS BAMAE 0033507183 Laki-laki
10 DIMAS AFA HENDRO LAPE 0038869199 Laki-laki
11 DONALD C. I. DONUISANG 0038287589 Laki-laki
12 FALDY IMANUEL AKMONE 0037609386 Laki-laki
13 TITO B. DA COSTA MARQUES 0038227022 Laki-laki
14 GITO ADIXAM NOMATE 0035547823 Laki-laki
15 GUSTAF ARKIAN TIIP 0033580845 Laki-laki
16 JHIDON SRI JEKI BAINENO 0027503396 Laki-laki
17 JUANDI FRANS TIMULI 0029098133 Laki-laki
18 JOMENSO POLIN 0038047365 Laki-laki
19 KAROLUS BENGAN KOTAK 0027386966 Laki-laki
20 KORNELIS LIAK 0019547317 Laki-laki
21 PASTIMAN TAFUAKAN 0045447327 Laki-laki
22 RAYFALDO A. J. LIU 0038963371 Laki-laki
23 REY MARVEL TIIP 0029438940 Laki-laki
24 RIAN SULLA 0014983044 Laki-laki
25 STIFALDI LOUK 0031360835 Laki-laki
26 THEOFILUS NENO 0032749517 Laki-laki
27 TOUMETRI A. F JEKSON KUFA 0029536417 Laki-laki
28 YULIAN TILHELONG 0019316207 Laki-laki
29 YUNSEN DA COSTA 0033162358 Laki-laki
30 ORLANDO NAPU 0049793604 Laki-laki
31 VIKTOR OBENG 0039055248 Laki-laki
32 PAULUS TUPA 0037678898 Laki-laki
33 YOVANTRI NOVAN ANI 0027406392 Laki-laki
Islam 1 (satu)
Kristen Anak kandung 2 (dua)
Katolik Anak tiri 3 (tiga)
Hindu Anak angkat 4 (empat)
Budha 5 (lima)
6 7 8 9
Tempat, Tanggal Lahir Agama Status dalam Keluarga Anak ke
Kuanheun, 19 OKTOBER 2002 Kristen Anak Kandung -

Bolok, 15 FEBRUARI 2003 Kristen Anak Kandung 1
OELI'I, 12 JANUARI 2003 Kristen Anak kandung -
KUPANG, 06 JUNI 2002 Kristen Anak Kandung
Batubao, 12 April 2001 Kristen Anak Kandung
NITNEO, 24 FEBRUARI 2003 Kristen Anak Kandung
Foeneno, 10 JULI 2002 Kristen Anak Kandung
TAMAKH, 21 OKTOBER 2002 Kristen Anak Kandung
OELII, 23 JULI 2002 Kristen Anak Kandung
OELI'I, 09 DESEMBER 2003 Kristen Anak Kandung
BATUBAO, 25 DESEMBER 2003 Kristen Anak Kandung
Kuanheum, 26 November 2002 Kristen Anak Kandung
ROTE, 27 JULI 2003 Kristen Anak Kandung
KUANHEUN, 02 JULI 2003 Kristen Anak Kandung
Kuanheum,18 FEBRUARI 2003 Kristen Anak Kandung
Kuanheun, 15 Juni 2002 Kristen Anak Kandung
NOEHONIS, 06 JANUARI 2002 Kristen Anak Kandung
KUANHEUN, 16 JULI 2003 Kristen Anak Kandung
KUPANG, 05 MARET 2002 Kristen Anak Kandung
KELLE, 01 JANUARI 2001 Kristen Anak Kandung
NOELBAKI, 07 MARET 2004 Kristen Anak Kandung
BATUBAO, 24 MARET 2003 Kristen Anak Kandung
KUANHEUN, 10 SEPTEMBER 2002 Kristen Anak Kandung
NOELBAKI, 20 APRIL 2001 Kristen Anak Kandung
BATUBAO, 29 MEI 2003 Kristen Anak Kandung
BOLOK, 18 NOVEMBER 2002 Kristen Anak Kandung
NGAEK, 18 FEBRUARI 2002 Kristen Anak Kandung
TULUK, 05 OKTOBER 2001 Kristen Anak Kandung
BONEANA, 17 JULI 2003 Katholik Anak Kandung
BOLOK, 25 FEBRUARI 2004 Kristen Anak Kandung
BOLOK, 15 OKTOBER 2003 Kristen Anak Kandung
BOLOK, 13 JUNI 2003 Kristen Anak Kandung
FATUOOF, 22 NOVEMBER 2002 Kristen Anak Kandung
10 11 12 13
Identitas Sekolah Asal
Alamat Peserta Didik Telepon
a. Nama Sekolah b. Alamat
Kuanheun - SMPN 4 KUPANG BARAT Nitneo
BOLOK - SMPN 4 KUPANG BARAT Nitneo
OELI'I - SMPN 3 KUPANG BARAT OELI'I
Nitneo - SMPN 4 KUPANG BARAT Nitneo
Tesabela - SMP SWASTA PLUS MENTARI BOLOK 1 KUP Nitneo
Lifuleo - SMPN 4 KUPANG BARAT NItneo
FOENENO - SMPN 1 KUPANG BARAT BATAKTE
OEMATNUNU - SMPN TAMAKH TAMAKH
OELII - SMPN 3 KUPANG BARAT OELII
TESABELA - SMPN 2 KUPANG BARAT TESABELA
Kuanheun - SMPN 3 KUPANG BARAT OEMATNUN
OEMATNUNU - SMPN 1 KUPANG BARAT BATAKTE
KUANHEUN - SMPN 4 KUPANG BARAT Nitneo
OENESU - SMPN 1 KUPANG BARAT BATAKTE
KUANHEUN - SMPN 4 KUPANG BARAT Nitneo
KUPANG - SMP NEGERI SATU ATAP TAPOBALI ADONARA T
Oenaek - SMPN 3 KUPANG BARAT Oelii
OEMATNUNU - SMPN 1 KUPANG BARAT BATAKTE
TESABELA - SMP SWASTA PLUS MENTARI BOLOK 1 KUP NITNEO
KUANHEUN - SMP NEGERI 4 KUPANG BARAT NITNEO
BATUBAO - SMP NEGERI 2 KUPANG BARAT TESABELA
BOLOK - SMP NEGERI 4 KUPANG BARAT NITNEO
OEMATNUNU - SMP NEGERI 3 KUPANG BARAT OELII
BONEANA - SMP NEGERI 1 KUPANG BARAT BATAKTE
OEHANI - SMP NEGERI 4 KUPANG BARAT NITNEO
BOLOK - SMP SWASTA PLUS MENTARI BOLOK 1 KUP NITNEO
BOLOK - SMP NEGERI 4 KUPANG BARAT NITNEO
14 15 16 17 18
tas Sekolah Asal Diterima Di Sekolah Ini
c. Tahun Ijazah d. Nomor Ijazah a. Di Kelas b. Pada Tanggal a. Nama Ayah
2018 - X (sepuluh) 03 Juli 2018 KAEN SEDE
2018 0 X (sepuluh) 03 Juli 2018 YONIAS KOEN
2018 - X (sepuluh) 03 Juli 2018 SALMUN NENOBESI
2018 - X (sepuluh) 03 Juli 2018 ABRAHAM APAUT
2018 - X (sepuluh) 03 Juli 2018 NIMROD MOY
2018 - X (sepuluh) 03 Juli 2018 YEFRI SAKETU
2018 - X (sepuluh) 03 Juli 2018 HERMANUS TAOPAN
2018 - X (sepuluh) 03 Juli 2018 MELKISEDEK ULLU
2018 - X (sepuluh) 03 Juli 2018 YANUSTUS BAMAE
2018 - X (sepuluh) 03 Juli 2018 MELKI LAPE
2018 - X (sepuluh) 03 Juli 2018 JOHANIS DONUISANG
2018 - X (sepuluh) 03 Juli 2018 FREDIK AKMONE
2018 - X (sepuluh) 03 Juli 2018 EGAS DIAS MARQUES
2018 - X (sepuluh) 03 Juli 2018 YULIMEN NOMATE
2018 - X (sepuluh) 03 Juli 2018 AMRAM TIIP
2018 - X (sepuluh) 03 Juli 2018 YUSTEN BERNABAS BAINEO
2018 - X (sepuluh) 03 Juli 2018 MANASE TIMULI
2018 - X (sepuluh) 03 Juli 2018 SOLEMAN POLIN
2018 - X (sepuluh) 03 Juli 2018 KRISTOFORUS KOTAK SABON
2018 - X (sepuluh) 03 Juli 2018 AMORID LIAK
2018 - X (sepuluh) 03 Juli 2018 ADAM TAFUAKAN
2018 - X (sepuluh) 03 Juli 2018 OBED LIU
2018 - X (sepuluh) 03 Juli 2018 GASPER TIIP
2018 - X (sepuluh) 03 Juli 2018 LAASAR SULLA
2018 - X (sepuluh) 03 Juli 2018 PETRUS LOUK
2018 - X (sepuluh) 03 Juli 2018
2018 - X (sepuluh) 03 Juli 2018 WILLYEM EFERY KUFA
2018 - X (sepuluh) 03 Juli 2018 DOMINGGUS E. TILHELONG
2018 - X (sepuluh) 03 Juli 2018 SEFERINU DA COSTA
2018 - X (sepuluh) 03 Juli 2018 JUANDA E. NAPU
2018 - X (sepuluh) 03 Juli 2018 NIXON OBENG
2018 X (sepuluh) 03 Juli 2018 STEFEN OKTOFIANUS TUPA
2018 X (sepuluh) 03 Juli 2018 YUNIAS ANI
19 20 21
Identitas Orang Tua
b. Nama Ibu c. Alamat Orang Tua d. Telepon Orang Tua
YUDI YANE SEDE KOEN KUANHEUM
RODE ATALIA KOEN BOLOK
NAEMA YOFENSI NENOBESI NAT OELI'I
RUTH KOEN NITNEO
THERSIA LIU TESABELA -
YULIANA SAKETU Lifuleo -
MARSELEN TAOPAN SAUDALE FOENENO -
JUBLINA LEMA RATU TAMAKH -
MARINCE KRISTIANA LAUBOLINGOEMATNUNU -
SELVIANA LAPE KESE OEMATNUNU -
TALENALAIN DONUISANG PASSUTESABELA -
MARIA AKMONE LEO OEMATNUNU -
NORMA SELVINCE MARQUES OEMATNUNU -
ABIGAEL NOMATE KUANHEUN -
NAOMI TIIP Kuanheun -
DORSILA NOMATE Kuanheun -
YOHANA TIMULI-METO OENESU -
TIRSA HODILA POLIN KUANHEUN -
NERI HATI BOLOK -
YULIANA ABI OELII -
MARIA KAES NENOTEK OEMATNUNU -
ANGKE Y. LIU HALUNDAKA TESABELA -
KORNELIA TIIP KUANHEUN -
NELCI SULLA-MODOK OELI'I -
DELFIANA T. LOUK HUN BATUBAO -
LEKSA ADRIWATI NENO BOLOK -
NORIANCE K. KUFA KULLE KUANHEUN -
LOISA TILHELONG OBENG OEMATNUNU -
MARIA DA COSTA OEMATNUNU -
MARSELINA NAPU MANAFE BOLOK -
LINI OBENG SINOMORA BOLOK -
MARTHA M. LIUFETO BOLOK -
FRANSINA ANI METO KUANHEUN -
22 23 24 25 26
Identitas Wali
e. Pekerjaan Orang Tua a. Nama Wali b. Alamat Wali c. Nomor Telepod. Pekerjaan
Petani - - - -
Petani - - - -
Petani - - - -
Petani - - - -
Petani - - - -
Petani - - - -
Petani - - - -
Petani DOMINGGUS AKMOKUANHEUM - PETANI
PETANI - - - -
Petani - - - -
NELAYAN - - - -
Petani - - - -
Petani - - - -
Petani - - - -
Petani - - - -
Petani - - - -
Petani - - - -
Petani - - - -
PEDAGANG BESAR - - - -
Petani - - - -
Petani - - - -
Petani - - -
Petani - - -
PETANI
PETANI - - - -
PETANI - - - -
PETANI BINCER NESLAKA KUANHEUN - WIRASWASTA
PETANI - - - -
- - - - -
- - - - -
NELAYAN - - - -
NELAYAN - - - -
PETANI - - - -
27
ket.
REKAPITULASI NILAI /LEGGER

Kompetensi
Paket Keahlian
Keahlian : TKR
Nama Wali Kelas ROMANUS POLO ERAP, S.Pd
NIP - 1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Seroya Kofan, Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan Mondra S. Laibois, Bahasa Indonesia
S.Pd S.Pd
No. Nama Siswa NIS

Pengetahuan (KI-3) Catatn Yang Perlu Diperhatikan Pengetahuan (KI-3) Catatn Yang Perlu Diperhatikan Pengetahuan (KI-3)
Angka Predikat Pengetahuan Sikap Kehadiran Angka Predikat Pengetahuan Sikap Kehadiran Angka
Cukup, dan perlu mLebih rajin dan Kehadiran Kurang Baik, telah memahami Lebih rajin dan lebih Kehadiran diatas 75
lebih aktif lagi dari 75% Menganalisis nilai- aktif lagi dalam
1 ALAN ROMI SEDE 0 79 C dalam mengikuti 80 B nilai Pancasila terkait mengikuti pelajaran 78
pelajaran dengan kasus-kasus
pelanggaran hak dan
Cukup, dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran kurang Baik, telah memahami Sudah lebih tanggap
pengingkaran Kehadiran diatas
meningkatkan terhadap materi dari 75% Menganalisis
kewajiban warga nilai- dan dapat merespon 75%
2 ALAN VALENTINI KOEN 0 79 C
pada pemahaman dan lebih aktif
80 B
nilai
negaraPancasila
dalam terkait tugas yang diberi
82
Menentukan dalam mengikuti dengan
kehidupan kasus-kasus
berbangsa
sikap dan
Cukup, pelajaran
dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang pelanggaran
dan bernegara,
Baik, hak dan Sudah lebih tanggap
telah memahami Kehadiran diatas
karakter
meningkatkan yang terhadap materi dari 75% pengingkaran
Mengevaluasinilai-
Menganalisis praktik dan dapat merespon 75%
3 ALAN RIZALDI NENOBESI 0 78 C sesuaipemahaman
pada dengan dan lebih aktif
80 B kewajiban
pelindungan
nilai warga
Pancasiladan
terkait tugas yang diberi
84
nilai - nilai
Menentukan dalam mengikuti negara
penegakan
dengan dalam
hukum
kasus-kasus
demokrasi
Baik, dan dan
sikap telah pelajaran
Lebih tanggap lagi Kehadiran kurang kehidupan
dalam
Baik, telah berbangsa
masyarakat
pelanggaran hak dan Sudah lebih tanggap
memahami Kehadiran diatas
HAM,
karakter
memahami yang terhadap materi dari 75% dan
untuk bernegara,
menjamin
pengingkaran
Menganalisis nilai- dan dapat merespon 75%
4 ARDI ALESANDRO APAUT 0 80 B Menerapkan
sesuai
Menentukan dengan dan lebih aktif 80 B Mengevaluasi
keadilan
kewajiban
nilai dan
Pancasila praktik
warga
terkait tugas yang diberi 81
peran
sikap remaja
nilai - dan
nilai dalam mengikuti pelindungan
kedamaian,
negara dalam
dengan dan
kasus-kasus
selaku murid
demokrasi
karakter dan
yang pelajaran penegakan
kehidupan
pelanggaran hukum
Mengidentifikasi
berbangsa
hak dan
Kristus
HAM, dengan
sesuai dalam dalam
pengaruh
dan masyarakat
kemajuan
bernegara,
pengingkaran
5 ALDY APRIANTO MOY 0 kehidupan
nilai - nilai sehari
Menerapkan untuk
ilmu menjamin
pengetahuan
Mengevaluasi
kewajiban praktik
warga
- hari. remaja
peran
demokrasi dan keadilan
pelindungan
negara dan dan
dan teknologi
dalam
selakutelah
Baik,
HAM, murid Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas kedamaian,
terhadap
Baik, telahnegara
penegakan
kehidupan hukum
memahami
berbangsa Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang
6 ALVANDRI JUANDA SAKETU 0 81 B Kristus
memahami
Menerapkan dalam terhadap materi 75% 80 B Mengidentifikasi
dalam bingkainilai-
masyarakat
Menganalisis
dan bernegara, terhadap materi dan dari 75% 85
kehidupan
Menentukan
peran remajasehari dan lebih aktif pengaruh
Bhinneka
untuk
nilai kemajuan
Tunggal
menjamin
Pancasila
Mengevaluasi Ika, lebih aktif dalam
terkait
praktik
Baik,
- hari.telah
sikap
selaku dan
murid sopan,
dalam mengikuti Kehadiran diatas Baik,
ilmu telah
Mengevaluasi
keadilan
dengan memahami
pengetahuan
dan
kasus-kasus
pelindungan dan Lebih tanggap
mengikuti lagi
pelajaran Kehadiran Kurang
7 ARON GRAYANDI TAOPAN 0 80 B memahami
karakter
Kristus dalamyang bertanggung
pelajaran 75% 80 B Menganalisis
dan teknologi
dinamika
kedamaian,
pelanggaran nilai-
persatuan
penegakan hukumhak dan terhadap materi dan dari 75% 77
Menentukan
sesuai
kehidupan dengan
sehari jawab nilai Pancasila
terhadap
dan kesatuan
Mengidentifikasi
pengingkaran
dalam terkait lebih aktif dalam
negara
bangsa
masyarakat
Cukup,
sikap dandan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas Baik,
dengan
dalam
sebagaitelah memahami Sudah
kasus-kasus
bingkai
upaya lebihpelajaran
mengikuti tanggap Kehadiran diatas
8 DENI SIMSON ULLU 0 79 C nilai
hari.- nilai
-meningkatkan terhadap materi 75% 80 B pengaruh
kewajiban
untuk
Menganalisiskemajuan
warga
menjaminnilai- dan dapat merespon 75% 81
karakter yang
demokrasi dan pelanggaran
Bhinneka
menjaga
ilmu
negara hak dan
Tunggal
pengetahuan
keadilan dalam
dan Ika,
pada
sesuai pemahaman
dengan dan lebih aktif nilai Pancasila
pengingkaran
Mengevaluasi
mempertahankan terkait tugas yang diberi
HAM,
Menentukan dalam mengikuti dan teknologi
kehidupan
kedamaian,
dengan berbangsa
kasus-kasus
nilai - nilai
Menerapkan kewajiban
dinamika
Negara
terhadap
dan warga
persatuan
Kesatuan
negara
bernegara,
Mengidentifikasi
sikap dan dan
demokrasi pelajaran pelanggaran
negara
dan dalam
kesatuan
Republik hak dan
bangsa
Indonesia.
peran
karakter remaja
yang dalam
pengaruhbingkai
Mengevaluasi
pengingkaran praktik
kemajuan
HAM,
selaku murid kehidupan
sebagai
Bhinneka
pelindungan
ilmu berbangsa
upaya
Tunggal
dan Ika,
pengetahuan
sesuai
Menerapkandengan kewajiban
dan warga
bernegara,
menjaga dan
Kristus dalam
nilai - nilai Mengevaluasi
penegakan
dan
negara hukum
teknologi
dalam praktik
peran
kehidupanremajasehari Mengevaluasi
mempertahankan
dinamika
dalam
terhadap persatuan
masyarakat
negara
No. Nama Siswa NIS
Baik, telah Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas Baik, telah memahami Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang
9 DEDJIDJA LASARUS BAMAE 0 82 B memahami terhadap materi 75% 80 B Menganalisis nilai- terhadap materi dan dari 75% 85
Menentukan dan lebih aktif nilai Pancasila terkait lebih aktif dalam
Baik,
sikap telah dan Lebih
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran Kurang Baik,
dengan telah memahami Lebih
kasus-kasus tanggap
mengikuti lagi
10 DIMAS AFA HENDRO LAPE 0 82 B memahami
karakter yang terhadap
pelajaran materi dari 75% 80 B Menganalisis
pelanggaran hak nilai-
dan terhadap materi dan dari 75% 85
Menentukan
sesuai dengan dan lebih aktif nilai Pancasila terkait lebih aktif dalam
pengingkaran
Baik,
sikap telah
dan Lebih
dalamtanggap
dengan telah memahami Lebih
kasus-kasus tanggap
mengikuti lagi
11 DONAL K.I. DONUISANG 0 80 B nilai
memahami - nilai terhadap materi dari 75% 80 B kewajiban
Menganalisis warga
nilai- terhadap materi dan dari 75% 79
karakter
demokrasi yang
dan pelajaran pelanggaran
negara hak dan
dalam terkait lebih aktif dalam
Menentukan
sesuai dengan dan lebih aktif nilai Pancasila
pengingkaran
HAM,
Baik,
sikap telah
dan Lebih
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran Kurang kehidupan
Baik,
dengan telah berbangsa Sudah
memahami
kasus-kasus lebihpelajaran
mengikuti tanggap Kehadiran diatas
12 FALDY IMANUEL AKMONE 0 81 B nilai
Menerapkan
memahami - nilai terhadap materi dari 75% 80 B kewajiban
dan warga
bernegara,
Menganalisis nilai- dan dapat merespon 75% 86
karakter yang
demokrasi dan pelajaran pelanggaran
negara dalamhak dan
peran
Menentukan
sesuai remaja
dengan dan lebih aktif Mengevaluasi
nilai Pancasila
terkait tugas yang diberi
HAM,
selaku
sikap murid
dan dalam mengikuti kehidupan
pelindungan
dengan berbangsa
dan
kasus-kasus Kehadiran Kurang
13 TITO B. DA COSTA MARQUES 0 nilai
Menerapkan - nilai kewajiban
dan warga
bernegara, dari 75%
Kristus
karakterdalam
demokrasi yang
dan pelajaran penegakan
pelanggaran
negara dalamhukum
hak dan
peran
kehidupan
sesuai remajasehari
dengan Mengevaluasi
dalam praktik
masyarakat
pengingkaran
HAM,
Cukup,
selaku dan
murid perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang kehidupan
Baik, telah
pelindungan berbangsa
memahami
dan Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang
14 GITO ADIXSAM NOMATE 0 79 C -Menerapkan
nilai hari.- nilai 80 B untuk
dan menjamin
kewajiban warga
bernegara, 77
meningkatkan
Kristus dalam terhadap materi dari 75% Menganalisis
penegakan nilai- terhadap materi dan dari 75%
demokrasi
peran remajadan keadilan
negara danhukum
dalam
Mengevaluasi praktik
pada
kehidupan pemahaman
sehari dan lebih aktif nilai
dalam Pancasila terkait lebih aktif dalam
masyarakat
HAM,
Cukup, dan perlu Lebih kedamaian,
kehidupan berbangsa
GUSTAF ARKIAN TIIP
selaku hari. murid
Menentukan
-Menerapkan dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran Kurang Baik, telah
pelindungan
dengan
untuk
memahami
dan
kasus-kasus
menjamin
Lebih tanggap
mengikuti lagi
15 0 79 C meningkatkan
Kristusdan
sikap dalam terhadap
pelajaran materi dari 75% 80 B Mengidentifikasi
dan bernegara,
Menganalisis
penegakan
pelanggaran nilai-
hukum
hak dan terhadap materi dan dari 75% 81
peran remaja keadilan
pengaruh dan
Mengevaluasikemajuan
praktik
pada
kehidupan
karakter pemahaman
sehari
yang dan lebih aktif nilai
dalam Pancasila terkait lebih aktif dalam
masyarakat
pengingkaran
Cukup,murid
selaku dan perlu dalam
Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas kedamaian,
Baik,
ilmu telah memahami
pengetahuan
pelindungan dan Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang
Menentukan
- hari. dengan
sesuai mengikuti dengan
untuk kasus-kasus
menjamin
kewajiban warga mengikuti pelajaran
16 JHIDON SRI JEKI BAINENO 0 78 C meningkatkan
Kristus
sikap dalam
dan terhadap
pelajaran materi 75% 80 B Mengidentifikasi
Menganalisis
dan teknologi
penegakan
pelanggaran nilai-
hukum
hak dan terhadap materi dan dari 75% 78
nilai -pemahaman
nilai keadilan
negara
pengaruh dan
dalam
kemajuan
pada
kehidupan
karakter sehari dan lebih aktif
yang nilai
dalam Pancasila
terhadap terkait lebih aktif dalam
negara
masyarakat
pengingkaran
demokrasi
Cukup, dan dan
perlu Lebih
dalamtanggap lagi Kehadiran diatas kedamaian,
kehidupan
Baik,
ilmu telah berbangsa Lebih
memahami
pengetahuan tanggap lagi Kehadiran Kurang
17 JUANDI FRANS TIMULI 0 78 C -Menentukan
sesuai
HAM, hari. dengan mengikuti 80 B dengan
dalam
untuk
kewajiban kasus-kasus
bingkai
menjamin
warga
Mengidentifikasi
dan bernegara,
mengikuti pelajaran 79
meningkatkan
sikap dan terhadap
pelajaran materi 75% Menganalisis
dan teknologi
pelanggaran
Bhinneka nilai-
hak
Tunggal dan
Ika, terhadap materi dan dari 75%
nilai
Menerapkan -pemahaman
nilai keadilan
negara
pengaruh dan
dalam
Mengevaluasikemajuan
praktik
pada
karakter yang dan lebih aktif nilai Pancasila
terhadap
pengingkaran
Mengevaluasi terkait lebih aktif dalam
negara
demokrasi
Cukup,
peran
Menentukan dan
remajadan
perlu Lebih
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran diatas kedamaian,
kehidupan
Cukup,
ilmu berbangsa
perlu
pengetahuan
pelindungan
dengan dan
kasus-kasus Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas
18 JOMENSO POLIN 0 79 C sesuai
HAM,
meningkatkan dengan terhadap materi 75% 75 C dalam
kewajiban
dinamika persatuan mengikuti
bingkai
warga
Mengidentifikasi
dan bernegara,
meningkatkan
dan teknologi terhadap
pelajaran
materi dan 75% 85
selaku
sikap
nilai murid
dan
-pemahaman
nilai pelajaran penegakan
pelanggaran
Bhinneka
negara hukum
hak
Tunggal
dalam dan
Ika,
Menerapkan
pada
Kristus dalam dan lebih aktif dan kesatuan
pengaruh
Mengevaluasi
pemahaman
terhadap
dalam bangsa
kemajuan
praktik
tentang
negara
masyarakat lebih aktif dalam
karakter
demokrasi
Baik, telahyang
dan Lebih pengingkaran
Mengevaluasi
kehidupan berbangsa
peran
Menentukan
kehidupan
sesuai remajasehari
dengan dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran di atas Baik,
sebagai
ilmu telah
Menganalisis
dalam
untuk
memahami
upaya
pengetahuan
pelindungan
bingkaidan
menjamin
kewajiban
dinamika nilai-
warga
persatuan
Lebih tanggap
mengikuti lagi
19 KAROLUS BENGAN KOTAK 0 81 B HAM,
memahami
selaku
sikap murid
dan terhadap
pelajaran materi dari 75% 80 B dan bernegara,
Menganalisis
menjaga
dan
penegakan
nilai dan
teknologi nilai-
hukum
Pancasila terkait terhadap materi dan dari 75% 77
-Menerapkan
nilai hari.- nilai Bhinneka
keadilan
negara
dan Tunggal
dan
dalam
kesatuan bangsaIka,
Menghayati
Kristus
karakter dalam
yang dan lebih aktif Mengevaluasi
nilai
dalam
denganPancasila
mempertahankan
terhadap praktik
terkait lebih aktif dalam
negara
masyarakat
kasus-kasus
demokrasi
Baik, telah dan Lebih Mengevaluasi
kedamaian,
kehidupan berbangsa
peran
panggilan
kehidupan
sesuai remajasehari
dengan dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran di atas Baik,
sebagai
dengan
Negara
dalam
untuk
telah memahami
upaya
pelindungan dan dan Lebih
kasus-kasus
Kesatuan
bingkai
menjamin
pelanggaran
dinamika hak
persatuan
tanggap
mengikuti lagi
20 MUHAMMAD BINTANG F.RIZKY 0 81 B HAM,
memahami
selaku murid terhadap materi dari 75% 80 B Mengidentifikasi
dan bernegara,
Menganalisis
menjaga
penegakan dan nilai-
hukum terhadap materi dan dari 75% 78
-hidupnya
nilaihari.- nilaisebagai pelajaran
Menerapkan
pelanggaran
Republik
Bhinneka
keadilan
pengaruh dan
pengingkaran
dan kesatuan
Mengevaluasi
hak dan
Indonesia.
Tunggal
bangsa
kemajuan Ika,
praktik
Menganalisis
Kristus
umat dalam
Allah dan dan lebih aktif nilai
dalam Pancasila
mempertahankan terkait lebih aktif dalam
masyarakat
pengingkaran
Mengevaluasi
demokrasi
peran
mengevaluasiremajadan kedamaian,
kewajiban
sebagai
ilmu warga
upaya
pengetahuan
pelindungan dan
21 PASTIMAN TAFUAKAN 0 kehidupan
(Gereja)
HAM, sehari dalam mengikuti
dengan dengan
Negara
untuk
kewajiban
dinamika kasus-kasus
Kesatuan
menjamin
warga
persatuan
Mengidentifikasi
negara dalam
mengikuti pelajaran
selaku murid menjaga
dan
penegakan dan
teknologi
hukum
-makna
hari.
menentukan
Menerapkan
Q.S. Ali pelajaran pelanggaran
Republik
keadilan
negara
dan
pengaruh
kehidupan dan
dalam
kesatuan hak dan
Indonesia.
bangsa
kemajuan
berbangsa
Kristus
Imran/3: dalam
190- mempertahankan
terhadap
dalam negara
masyarakat
pengingkaran
langkah
peran yang
remaja kedamaian,
kehidupan
sebagai
ilmu
dan berbangsa
upaya
pengetahuan
bernegara,
RAYFALDO A.J LIU kehidupan
191, dan sehari
Q.S. Ali Negara
dalam
untuk Kesatuan
bingkai
menjamin
kewajiban warga
22 0 tepat dalam Mengidentifikasi
dan
dan bernegara,
menjaga dan
teknologi
-selaku
hari.
Imran/3:
menjawab
murid
159, Mengevaluasi
Republik
Bhinneka
keadilan
negara
pengaruh dan
dalam
Mengevaluasi
praktik
Indonesia.
Tunggal
kemajuan Ika,
praktik
Kristus dalam mempertahankan
terhadap
pelindungan
Mengevaluasinegara
dan
serta
Cukup,
panggilanHadis
danhidup
perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang kedamaian,
kehidupan
Baik,
ilmu telah berbangsa
memahami
pengetahuan
pelindungan dan Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang
23 REY MARVEL TIIP 0 79 C kehidupan sehari 80 B Negara
dalam Kesatuan
bingkai
penegakan
dinamika hukum
persatuan
Mengidentifikasi 82
tentang
meningkatkan
tersebut, berpikir terhadap materi dari 75% dan
dan bernegara,
Menganalisis hukumIka, terhadap materi dan
teknologi
penegakan
Republik nilai-
Indonesia. dari 75%
-pada
hari.dan Bhinneka
dalam
dan
pengaruh Tunggal
masyarakat
kesatuan bangsa
kemajuan
24 RIAN SULLA 0 kritis pemahaman
Menghayati nilai- dan lebih aktif Mengevaluasi
nilai Pancasila
terhadap
dalam praktik
terkait lebih aktif dalam
negara
masyarakat
Mengevaluasi
untuk
sebagai
ilmu menjamin
upaya
pengetahuan
bersikap
Menentukan
nilai keadilan, dalam mengikuti pelindungan
dengan
dalam
untuk bingkaidan
kasus-kasus
menjamin mengikuti pelajaran
Cukup,
demokratis,dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang dinamika
keadilan
Baik,
menjaga
dan telahpersatuan
dan
memahami
dan
teknologi
penegakan hukum Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang
25 STIFALDI LOUK 0 79 C sikap dan
kejujuran, pelajaran 80 B pelanggaran
Bhinneka
keadilan
dan hak
Tunggal dan
dan nilai-
kesatuan
kedamaian, Ika,
bangsa terhadap materi dan 84
meningkatkan
Menganalisis
karakter yang dan terhadap materi dari 75% Menganalisis
mempertahankan
terhadap
dalam negara
masyarakat
pengingkaran
Mengevaluasi dari 75%
kebenaran
Cukup,
pada dan perlu Lebih
pemahaman tanggap
dan lebih aktif lagi Kehadiran Kurang kedamaian,
sebagai
Baik,
nilai upaya
telah memahami
Mengidentifikasi
Pancasila Lebih aktif
terkait lebih tanggap lagi
dalam Kehadiran Kurang
26 THEOFILUS NENO 0 79 C mengevaluasi
sesuai
perdamaiandengan dan dalam 80 B Negara
dalam
untuk
dinamika Kesatuan
bingkai
menjamin
kewajiban warga
persatuan
Mengidentifikasi 79
meningkatkan
Menentukan terhadap materi
mengikuti dari 75% menjaga
pengaruh
dengan
Republik
Bhinneka dan
Menganalisis nilai-
kemajuan
kasus-kasus
Indonesia.
Tunggal Ika, terhadap
mengikuti materi dan
pelajaran dari 75%
makna
nilai
keutuhan Q.S.
-pemahaman
nilai keadilan
negara
dan
pengaruh dan
dalam
kesatuan bangsa
kemajuan
pada mempertahankan
sikap dan dan
Luqman/31:
demokrasi
ciptaansesuai 13- dan lebih aktif
pelajaran nilai
ilmu Pancasila
Mengevaluasi
kedamaian,
kehidupan
sebagai
ilmu
terkait
pengetahuan
pelanggaran hak dan
berbangsa
upaya
pengetahuan
lebih aktif dalam
Menentukan
karakter
14 dan Q.S. yang
al- dalam mengikuti Negara
dengan
dan Kesatuan
kasus-kasus
persatuan mengikuti pelajaran
teknologi
pengingkaran
dinamika
Mengidentifikasi
HAM,
dengan
sikap danajaran pelajaran dan
dan bernegara,
menjaga dan
teknologi
Republik
pelanggaranIndonesia.
hak dan
sesuai
Baqarah/2:dengan83, terhadap
kewajiban
dan negara
warga
kesatuan
pengaruh bangsa
kemajuan
Menerapkan
Yesus
karakter Kristus,
yang Mengevaluasi
mempertahankan
terhadap
negara
dalam bingkai
No. Nama Siswa NIS
27 TOUMETRI KUFA 0 79 C Cukup, dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang 80 B Baik, telah memahami Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang 79
meningkatkan terhadap materi dari 75% Menganalisis nilai- terhadap materi dan dari 75%
28 YULIAN TILHELONG 0 79 C Cukup,
pada pemahamandan perlu Lebih tanggap
dan lebih aktif lagi Kehadiran Kurang 80 B Baik, telah memahami
nilai Pancasila terkait Lebih tanggap
lebih aktif lagi
dalam Kehadiran 0% 78
meningkatkan
dalam mengikuti dari 75% Menganalisis nilai-
dengan kasus-kasus terhadap
mengikutimateri dan
pelajaran
29 YUNSEN DA COSTA 0 79 C Cukup,
pada dandan perlu Lebih
sikap pemahaman dan tanggap
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran Kurang 80 B Baik,
nilai telah memahami
Pancasila
pelanggaran dan Lebih
terkait
hak tanggap
lebih aktif lagi
dalam Kehadiran 0%
meningkatkan
Menentukan
dalam materi
mengikuti dari 75% Menganalisis
dengan nilai-
kasus-kasus
pengingkaran terhadap
mengikutimateri dan
pelajaran
30 ORLANDO NAPU 0 82 C Cukup,
pada
sikap dandan perlu Lebih
pemahaman dan tanggap
lebih
Pancasila
pelanggaran terkait
hak dan Lebih
lebih tanggap
aktif lagi
dalam Kehadiran diatas 85
sesuai
meningkatkan dengan terhadap materi dari 75% kewajiban
Menganalisis warga
nilai- terhadap materi dan 75%
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
nilai dalam mengikuti dengan kasus-kasus
pengingkaran
negara dalam mengikuti pelajaran
31 VIKTOR OBENG 0 79 C Cukup,
pada
dan tanggap
lebih
Pancasila
pelanggaran terkait
hak dan Lebih tanggap
lebih aktif lagi
dalam Kehadiran Kurang 77
sesuai
demokrasi
meningkatkan dengan
dan terhadap materi dari 75% kewajiban
kehidupan
Menganalisis warga
berbangsa
nilai- terhadap
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
pengingkaran
negara dalam mengikutimateri dan
pelajaran dari 75%
32 PAULUS TUPA 0 79 C HAM,
Cukup,
pada
sikap dandan perlu dan
Lebih tanggap
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran Kurang 80 B dan
Baik,
nilai bernegara,
telah memahami
Pancasila
pelanggaran terkait
hak dan Lebih aktif
lebih tanggap lagi
dalam Kehadiran Kurang 79
sesuai
demokrasi
Menerapkan
meningkatkan dengan
dan terhadap materi dari 75% kewajiban
kehidupan
Mengevaluasi
Menganalisis warga
berbangsa
praktik terhadap
nilai-
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
pengingkaran
pelajaran dari 75%
HAM,
Cukup,
peran
pada
sikap dan perlu Lebih
remaja
dan dan tanggap
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran Kurang dan
Baik, bernegara,
telah
pelindungan
nilai memahami
Pancasila
pelanggaran dan
terkait
hak dan Lebih
lebih tanggap
aktif lagi
dalam Kehadiran Kurang
33 YOFANTRI NOVAN ANI 0 79 C sesuai
demokrasi
Menerapkan
meningkatkan dengan
dan terhadap materi dari 75% 80 B kewajiban
kehidupan
Mengevaluasi
Menganalisis warga
berbangsa
praktik terhadap
nilai- 79
selaku
Menentukan
karakter
nilai murid
yang
-pemahaman
nilai dalam mengikuti penegakan
dengan hukum
kasus-kasus
pengingkaran
pelajaran dari 75%
HAM,
peran
pada
Kristus
sikap remaja
dalam
dan dan lebih aktif
pelajaran dan
nilai
dalam bernegara,
pelindungan
Pancasiladan
terkait
masyarakat
pelanggaran hak dan lebih aktif dalam
sesuai
demokrasi
Menerapkan dengan
dan kewajiban
kehidupan
Mengevaluasi warga
berbangsa
praktik mengikuti pelajaran
selaku
Menentukan
kehidupan
karakter
nilai - murid
nilai sehari
yang dalam mengikuti penegakan
untuk
pengingkaran
negara hukum
denganmenjamin
kasus-kasus
dalam
HAM,
peran
Kristus
sikap remaja
dalam
dan pelajaran dan
dalam bernegara,
pelindungan dan
masyarakat
pelanggaran hak dan
-sesuai
hari.
demokrasi
Menerapkan dengan
dan keadilan
kewajiban
kehidupan dan
Mengevaluasi warga
berbangsa
praktik
selaku
kehidupan
karakter
nilai - muridsehari
yang
nilai penegakan
untuk
pengingkaran
kedamaian,
negara hukum
menjamin
dalam
HAM,
peran dan bernegara,
hari. remaja
-Kristus
sesuai
demokrasi
Menerapkan
dalam
dengan
dan
pelindungan
dalam
keadilan
kewajiban
kehidupan
Mengevaluasi
dan
masyarakat
dan
warga
Mengidentifikasi
berbangsa
praktik
selaku
kehidupan
nilai - murid
nilai sehari Ketua MGMP/Kekomli penegakan
untuk
negara hukum
menjamin
kedamaian,
dalam
HAM,
peran remaja pengaruh
dan kemajuan
bernegara,
pelindungan dan
-Kristus
hari.
demokrasi
Menerapkan
dalamdan dalam
keadilanmasyarakat
kehidupan
ilmu dan
Mengidentifikasi
berbangsa
pengetahuan
Mengevaluasi praktik
selaku
kehidupan muridsehari penegakan
untuk hukum
menjamin
kedamaian,
HAM,
peran
Kristus remaja
dalam pengaruh
dan
pelindungan
dalam kemajuan
bernegara,
teknologidan
masyarakat
-Menerapkan
hari. keadilan dan praktik
Mengidentifikasi
ilmu pengetahuan
Mengevaluasi
selaku
kehidupanmuridsehari terhadap
penegakan
untuk negara
hukum
menjamin
kedamaian,
peran remaja pengaruh
dan kemajuan
teknologi
pelindungan
Kristus
- hari. dalam dalam
keadilan dan dan
bingkai
masyarakat
Mengidentifikasi
ilmu pengetahuan
selaku
kehidupanmuridsehari terhadap
penegakan
Bhinneka
untuk negara
hukumIka,
Tunggal
menjamin
kedamaian,
Kristus pengaruh
dan kemajuan
teknologi
bingkai
- hari. dalam dalam
keadilanmasyarakat
Mengevaluasi
dan
Mengidentifikasi
ilmu
kehidupan sehari …………………………………………. untukpengetahuan
terhadap
Bhinneka
dinamika negara
Tunggal
menjamin
kedamaian,
pengaruh persatuan
kemajuan Ika,
- hari. dan
dalam teknologi
bingkai
Mengevaluasi
keadilan dan
NIP. ……………… dan kesatuan
Mengidentifikasi
ilmu bangsa
pengetahuan
terhadap negara
Bhinneka
dinamika
kedamaian,
sebagai
pengaruh Tunggal
persatuan
upaya
kemajuan Ika,
dan
dalam teknologi
bingkai
Mengevaluasi
dan
ilmu kesatuan
Mengidentifikasi
menjaga dan bangsa
pengetahuan
terhadap negara
Bhinneka
dinamika
sebagai
pengaruh Tunggal
persatuan
upaya
kemajuan Ika,
mempertahankan
dan
dalam teknologi
bingkai
Mengevaluasi
dan
ilmu
Negarakesatuan
menjaga dan bangsa
pengetahuan
terhadap Kesatuan
negara
Bhinneka
dinamika
sebagai Tunggal Ika,
persatuan
upaya
mempertahankan
dan
dalam teknologi
Republik Indonesia.
bingkai
Mengevaluasi
dan
Negarakesatuan
menjaga
terhadap dan bangsa
Kesatuan
negara
Bhinneka
dinamika
persatuan
upaya
mempertahankan
Republik
dalam Indonesia.
bingkaibangsa
Mengevaluasi
dan
Negarakesatuan
menjaga dan
Kesatuan
Bhinneka
dinamika
persatuan
upaya
mempertahankan
Republik Indonesia.
Mengevaluasi
dan kesatuan
menjaga
Negara dan bangsa
Kesatuan
dinamika
sebagai persatuan
upaya
mempertahankan
Republik
dan Indonesia.
kesatuan
menjaga
Negara dan bangsa
Kesatuan
sebagai
Republikupaya
mempertahankan
Indonesia.
menjaga dan
Negara Kesatuan
mempertahankan
Republik Indonesia.
Negara Kesatuan
Republik Indonesia.

Kompetensi
Paket Keahlian
Keahlian : TKR
NIP - 1 2 3 4 6 13 14 15 16 17 18
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Bahasa Indonesia
Seroya Kofan, Yonatan M. Matematika
S.Pd Sau, S.Pd
No. Nama Siswa NIS

Angka Predikat Pengetahuan Sikap Kehadiran Predikat Pengetahuan Sikap Kehadiran Angka Predikat
Cukup, dan perlu mLebih rajin dan Kehadiran Kurang Cukup, dan perlu me Lebih Kehadiran diat
lebih aktif lagi dari 75% tanggap lagi
1 ALAN ROMI SEDE 0 79 C dalam mengikuti C terhadap 78 C
pelajaran materi dan
lebih aktif
Cukup, dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran kurang Baik, telah Lebih
dalam Kehadiran
meningkatkan terhadap materi dari 75% memahami tanggap
mengikutilagi diatas 75%
B
Mengidentifikasi terhadap
KBM
79 C
Menentukan dalam mengikuti isi dan sistematika materi dan
sikap dan
Cukup, pelajaran
dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang surat telah
Baik, lamaran lebih aktif
Lebih Kehadiran
karakter
meningkatkan yang terhadap materi dari 75% pekerjaan
memahamiyang dalam
tanggap lagi diatas 75%
B dibaca,
Mengidentifikasi mengikuti
terhadap
79 C
nilai - nilai
Menentukan dalam mengikuti Mengidentifikasi
isi KBM dan
dan sistematika materi
demokrasi
Baik, dan dan
Lebih tanggap lagi Kehadiran kurang unsur
Baik, kebahasaan Lebih
surat telah
lamaran lebih aktif Kehadiran
HAM,
karakter
memahami yang terhadap materi dari 75% surat lamaran
pekerjaan
memahami yang dalam
sesuai
Menentukan dengan dan lebih aktif B pekerjaan,
dibaca,
Mengidentifikasi mengikuti
terhadap 78 C
peran
sikap remaja
nilai - dan
nilai dalam mengikuti Mengidentifikasi KBM dan
isi dan sistematika materi
selaku murid
demokrasi
karakter dan
yang pelajaran informasi,yang
unsur
surat kebahasaan lebih aktif
lamaran
Kristus
HAM, dengan
sesuai dalam mencakup
surat lamaran
pekerjaan yang dalam
Menerapkan orientasi,rangkaia
pekerjaan,
dibaca, mengikuti
- hari. remaja
peran
demokrasi dan n kejadian yang KBM
Mengidentifikasi
selakutelah
Baik,
HAM, murid Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas saling
informasi,yang
Baik,
unsur telah
kebahasaan Lebih Kehadiran
memahami
Menerapkan dalam terhadap materi 75% B berkaitan,komplik
mencakup
memahami
surat lamaran tanggap lagi kurang dari 79 C
kehidupan
Menentukan
peran remajasehari dan lebih aktif asi dan
orientasi,rangkaia
Mengidentifikasi
pekerjaan, terhadap 75%
Baik,
- hari.telah
sikap
selaku dan
murid sopan,
dalam mengikuti Kehadiran diatas Cukup,
n kejadian
isi danyang
resolusi,dalamperlu Sudah
dan sistematika
Mengidentifikasi materi lebih
dan Kehadiran
karakter
pelajaran 75% C meningkatkan
cerita
saling
surat sejarah
lamaran
informasi,yang lisan tanggap dan
lebih aktif diatas 75% 78 C
Menentukan
sesuai
kehidupan dengan
sehari jawab pemahaman
atau tulis, yang
berkaitan,komplik
pekerjaan
mencakup dapat
dalam
Cukup,
sikap dandan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas Baik, telah
Mengidentifikasi
Menganalisis Lebih
merespon Kehadiran
hari.- nilai
-meningkatkan terhadap materi 75% B asi dan
dibaca,
orientasi,rangkaia
memahami mengikuti 78 C
karakter yang
demokrasi dan isi
resolusi,dalam cerita tanggap
dan sistematika
kebahasaan
Mengidentifikasi
n kejadian yang KBM
lagi
tugas yang kurang dari
pada
sesuai pemahaman
dengan dan lebih aktif Mengidentifikasi
surat lamaran
atau novel terhadap
diberi 75%
HAM,
Menentukan dalam mengikuti cerita
dansejarah
unsur
saling
isi lisan materi dan
kebahasaan
sistematika
nilai - nilai
Menerapkan pekerjaan
sejarah.
atau
surat tulis, yang
lamaran
berkaitan,komplik
sikap dan dan
demokrasi pelajaran surat lamaran
dibaca, lebih aktif
peran
karakter remaja
yang Menganalisis
pekerjaan,
asi dan yang
pekerjaan dalam
HAM,
selaku murid Mengidentifikasi
kebahasaan cerita mengikuti
Mengidentifikasi
resolusi,dalam
sesuai
Menerapkandengan dibaca,
unsur kebahasaan
Kristus dalam
nilai - nilai atau
cerita novel
informasi,yang
sejarah
Mengidentifikasilisan KBM
peran
kehidupanremajasehari surat lamaran
sejarah.
mencakup
atau tulis,
No. Nama Siswa NIS
Baik, telah Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas Baik, telah Lebih Kehadiran
9 DEDJIDJA LASARUS BAMAE 0 82 B memahami terhadap materi 75% B memahami tanggap lagi kurang dari 80 B
Menentukan dan lebih aktif Mengidentifikasi terhadap 75%
Baik,
dalamtanggap
isi dantelah
sistematika Lebih
materi dan Kehadiran
pelajaran materi dari 75% B memahami
surat lamaran tanggap lagi
lebih aktif kurang dari 80 B
Menentukan
sesuai dengan dan lebih aktif Mengidentifikasi
pekerjaan yang terhadap
dalam 75%
Baik,
sikap telah
dan Lebih
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran Kurang Cukup,
isi dan perlu Sudah
dan sistematika materi lebih
dan Kehadiran
memahami - nilai terhadap materi dari 75% C dibaca,
meningkatkan mengikuti
tanggap dan diatas 75% 79 C
karakter
demokrasi yang
dan pelajaran surat lamaran
Mengidentifikasi lebih
KBM aktif
Menentukan
sesuai dengan dan lebih aktif pemahaman
pekerjaan yang dapat
dalam
HAM,
Baik,
sikap telah
dan Lebih
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran Kurang unsur
Baik, kebahasaan Lebih
telah
Mengidentifikasi merespon Kehadiran
Menerapkan
memahami - nilai terhadap materi dari 75% B dibaca,
surat lamaran
memahami mengikuti 80 B
karakter yang
demokrasi dan pelajaran isi dan sistematika tanggap
Mengidentifikasi tugas
KBM
lagi
yang diatas 75%
peran
Menentukan
sesuai remaja
dengan dan lebih aktif pekerjaan,
Mengidentifikasi
surat lamaran terhadap
diberi
HAM,
selaku
sikap murid
dan dalam mengikuti unsur
isi dankebahasaan
Mengidentifikasi
sistematika materi dan
Menerapkan - nilai pekerjaan
surat yang
Kristus
karakterdalam
demokrasi yang
informasi,yang
dibaca,lamaran lebih aktif
peran
kehidupan
sesuai remajasehari
dengan pekerjaan,
mencakup
pekerjaan yang dalam
HAM,
Cukup,
selaku dan
murid perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang Mengidentifikasi
Cukup, dan perlu
Mengidentifikasi Lebih Kehadiran
nilai hari.- nilai C orientasi,rangkaia
dibaca,
unsur kebahasaan mengikuti 78 C
meningkatkan
Kristus dalam terhadap materi dari 75% meningkatkan
informasi,yang tanggap lagi diatas 75%
demokrasi
peran remajadan n kejadian yang KBM
Mengidentifikasi
surat lamaran
pada
kehidupan pemahaman
sehari dan lebih aktif pemahaman
mencakup terhadap
HAM,
Cukup, dan perlu Lebih saling
unsur kebahasaan Lebih
GUSTAF ARKIAN TIIP
selaku hari. murid
Menentukan
pekerjaan,
Mengidentifikasi
orientasi,rangkaia materi dan Kehadiran
Kristusdan
pelajaran materi dari 75% B berkaitan,komplik
surat
danlamaran
memahami
Mengidentifikasi
isi sistematika tanggap lagi
lebih aktif kurang dari 79 C
peran remaja n
asikejadian
dan
pekerjaan, yang
pada
kehidupan
karakter pemahaman
sehari
yang dan lebih aktif Mengidentifikasi
informasi,yang
surat lamaran terhadap 75%
Cukup,murid
selaku
Menentukan dan perlu dalam
Lebih tanggap
mengikutilagi Kehadiran diatas saling
Cukup, dan perlu dalam
resolusi,dalam
Mengidentifikasi
isi dan sistematika Lebih
16 JHIDON SRI JEKI BAINENO 0 78 C - hari. dengan
sesuai C mencakup
pekerjaan yang
berkaitan,komplik mengikuti 78 C
meningkatkan
Kristus
sikap dalam
dan terhadap
pelajaran materi 75% meningkatkan
cerita sejarah
informasi,yang
surat lamaran lisan tanggap
lebih lagi
aktif kurang dari
nilai -pemahaman
nilai orientasi,rangkaia
dibaca,
asi dan KBM
pada
kehidupan
yang pemahaman
atau tulis,
mencakup
pekerjaan terhadap 75%
demokrasi
Cukup, dan dan
perlu Lebih
dalamtanggap lagi Kehadiran diatas n
Cukup, danyang
kejadian
resolusi,dalamperlu dalam
yang
sesuai
HAM, hari. dengan mengikuti C Mengidentifikasi
Menganalisis
orientasi,rangkaia
dibaca,
saling
unsur kebahasaan
materi
mengikutidan 79 C
meningkatkan
sikap dan terhadap
cerita
isi dan sejarah lisan
sistematika
kebahasaan cerita tanggap
lebih lagi
aktif kurang dari
nilai
nilai n kejadian yang
Mengidentifikasi
berkaitan,komplik
surat lamaran KBM
pada
karakter yang dan lebih aktif pemahaman
atau
surat tulis,
lamaran terhadap 75%
demokrasi
Cukup,
peran
Menentukan dan
remajadan
perlu Lebih
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran diatas atau
saling
unsur
Baik,
asi dan kebahasaan dalam
novel
telah
pekerjaan,
Mengidentifikasi Lebih
HAM, dengan B Menganalisis
pekerjaan
sejarah. yang
berkaitan,komplik
surat lamaran mengikuti 80 B
meningkatkan
selaku
sikap murid
dan terhadap
pelajaran materi 75% memahami
resolusi,dalam
Mengidentifikasi
isi dan sistematika
kebahasaan cerita tanggap
lebih lagi
aktif kurang dari
nilai
Menerapkan
pada -pemahaman
nilai dan lebih aktif dibaca,
asi dan
pekerjaan,
Mengidentifikasi KBM
terhadap 75%
Kristus
karakter dalam
yang cerita sejarah
informasi,yang
surat lamaran lisan
demokrasi
Baik,
peran
Menentukan telah
remajadan Lebih
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran di atas atau
novel
Mengidentifikasi
resolusi,dalam
Mengidentifikasi
isi
ataudan sistematika
tulis, Lebih
19 KAROLUS BENGAN KOTAK 0 81 B kehidupan
sesuai
HAM, sehari
dengan C mencakup
pekerjaan
sejarah.
unsur yang
kebahasaan mengikuti 79 C
memahami
selaku
sikap murid
dan terhadap
pelajaran materi dari 75% meningkatkan
cerita sejarah
informasi,yang
surat lamaran
Menganalisis lisan tanggap
lebih lagi
aktif kurang dari
-Menerapkan
nilai hari.- nilai orientasi,rangkaia
dibaca,
surat lamaran KBM
Menghayati
Kristus
karakter dalam
yang dan lebih aktif pemahaman
atau tulis,
mencakup
pekerjaan
kebahasaan yang
cerita terhadap
dalam 75%
demokrasi
Baik,
peran
panggilan telah
remajadan Lebih
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran di atas n kejadian
Cukup,
pekerjaan,danyang
Mengidentifikasi
perlu Lebih
Mengidentifikasi materi dan Kehadiran
20 MUHAMMAD BINTANG F.RIZKY 0 81 B kehidupan
sesuai sehari
dengan C Menganalisis
orientasi,rangkaia
dibaca,
atau
saling novel mengikuti 77 C
HAM,
memahami
selaku murid terhadap materi dari 75% unsur kebahasaan
meningkatkan
Mengidentifikasi tanggap lagi kurang dari
-hidupnya
Menerapkan
isi dan sistematika
kebahasaan
n kejadian
sejarah. cerita
yang
Mengidentifikasi
berkaitan,komplik
surat lamaran
lebih
KBM aktif
Menganalisis
Kristus
umat dalam
Allah dan dan lebih aktif pemahaman
informasi,yang
surat
atau lamaran
novel terhadap
dalam 75%
demokrasi
peran
mengevaluasiremajadan saling
unsur
asi dankebahasaan materi dan
pekerjaan,
(Gereja)
dengan Mengidentifikasi
mencakup
pekerjaan
sejarah. yang
berkaitan,komplik
surat mengikuti
selaku
-makna
hari.
menentukan murid
Q.S. Ali pelajaran isi danlamaran
resolusi,dalam
Mengidentifikasi
sistematika KBM
orientasi,rangkaia
dibaca, lebih aktif
Menerapkan
Kristus dalam asi dan
pekerjaan,
cerita sejarah
informasi,yang lisan dalam
Imran/3:
langkah 190-
yang surat
n lamaran
kejadian yang
Mengidentifikasi
peran
kehidupan remajasehari resolusi,dalam
Mengidentifikasi
atau tulis, yang
mencakup
22 RAYFALDO A.J LIU 0 191,
tepat dan Q.S.
dalam Ali pekerjaan
saling
unsur kebahasaan mengikuti
-selaku
hari.
Imran/3: murid
159, cerita sejarah
informasi,yang
Menganalisis lisan KBM
orientasi,rangkaia
dibaca,
menjawab
Kristus dalam berkaitan,komplik
surat
atau lamaran
tulis, yang
mencakup
serta
Cukup, Hadis
danhidup
perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang kebahasaan
n
Baik,
asi dantelah cerita Lebih
kejadian
Mengidentifikasi Kehadiran
23 REY MARVEL TIIP 0 79 C panggilan
kehidupan sehari B pekerjaan,
Menganalisis
orientasi,rangkaia 79 C
tentang
meningkatkan
tersebut, berpikir terhadap materi dari 75% atau
saling
unsur novel
memahamikebahasaan tanggap lagi
resolusi,dalam
Mengidentifikasi diatas 75%
-pada
hari.dan kebahasaan
n kejadian
sejarah. cerita
yang
berkaitan,komplik
Menghayati nilai- dan lebih aktif surat
cerita lamaran
Mengidentifikasi
sejarah
informasi,yang lisan terhadap
atau
saling
asi dannovel
bersikap
Menentukan
nilai keadilan, dalam mengikuti pekerjaan,
isi
ataudan
mencakup sistematika materi dan
tulis,
Cukup,
demokratis,dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang sejarah.
berkaitan,komplik
Baik, telah
resolusi,dalam
kejujuran, pelajaran B surat lamaran
Menganalisis
orientasi,rangkaia
asi
lebih aktif
dansejarah lisan tanggap lagi
80 B
meningkatkan
Menganalisis
karakter yang dan terhadap materi dari 75% memahami
cerita
informasi,yang
pekerjaan diatas 75%
26 THEOFILUS NENO 0 79 C
kebenaran
Cukup,
pemahaman
mengevaluasi tanggap
dan lebih aktif lagi Kehadiran Kurang C
kebahasaan
n
kejadian yang
resolusi,dalam cerita
yang
Mengidentifikasi
atau tulis,
mencakup Lebih
terhadap Kehadiran 38 D
sesuai
perdamaiandengan
meningkatkan dan dalam
terhadap materi dari 75% dibaca,
atau
saling novel
tanggap lagi kurang dari
Menentukan
makna
nilai Q.S.
-pemahaman
nilai mengikuti cerita
isi dan sejarah
Menganalisis lisan
sistematika
orientasi,rangkaia
Mengidentifikasi materi
KBM dan
keutuhan
pada sejarah.
berkaitan,komplik
sikap dan dan
Luqman/31:
demokrasi
pelajaran pemahaman
atau
surat tulis,
lamaran
kebahasaan
n kejadian
unsur
asi cerita
yang
dankebahasaan
terhadap
lebih aktif 75%
Menentukan
karakter
14 dan Q.S. yang
al- dalam mengikuti Mengidentifikasi
Menganalisis
pekerjaan
atau
saling novel yang materi dan
dalam
HAM,
dengan
sikap danajaran pelajaran surat
isi danlamaran
resolusi,dalam
sistematika lebih aktif
sesuai
Baqarah/2:dengan83, kebahasaan
dibaca,
sejarah. cerita
berkaitan,komplik mengikuti
Menerapkan
Yesus
karakter Kristus,
yang pekerjaan,
cerita
surat sejarah lisan dalam
lamaran
atau novel
No. Nama Siswa NIS
27 TOUMETRI KUFA 0 79 C Cukup, dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang C Cukup, dan perlu Lebih Kehadiran 79 C
meningkatkan terhadap materi dari 75% meningkatkan tanggap lagi diatas 75%
dan lebih aktif lagi Kehadiran Kurang C Cukup,
pemahaman dan perlu Lebih
terhadap Kehadiran 78 C
meningkatkan
dalam mengikuti dari 75% meningkatkan
Mengidentifikasi tanggap lagi
materi dan kurang dari
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran Kurang isi dan sistematika Lebih
pemahaman terhadap
lebih aktif Kehadiran
75%
meningkatkan
Menentukan
dalam materi
mengikuti dari 75% Mengidentifikasi
surat lamaran tanggap
materi
dalam lagi
dan kurang dari
pada
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran Kurang B Baik,
isi telah
dan sistematika Lebih
terhadap
75% 79 C
sesuai
meningkatkan dengan terhadap materi dari 75% pekerjaan
memahami yang mengikuti
Menentukan
karakter yang dalam mengikuti surat lamaran materi dan
31 VIKTOR OBENG 0 79 C
nilai
Cukup,
pada
sikap
-pemahaman
nilai
dandan perlu Lebih
dan tanggap
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran Kurang C
dibaca,
Mengidentifikasi KBM
Lebih
terhadap
lebih aktif Kehadiran 77 C
sesuai
demokrasi
meningkatkan dengan
dan terhadap materi dari 75% pekerjaan yang
Mengidentifikasi
Menentukan
karakter yang dalam mengikuti isi dan sistematika tanggap
materi lagi
dan kurang dari
32 PAULUS TUPA 0 79 C
nilai
HAM,
Cukup,
pada
sikap
-pemahaman
nilai
dandan perlu dan
Lebih tanggap
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran Kurang C
dibaca,
unsur
Cukup,
pemahaman
surat dan perlu dalam
kebahasaan
lamaran
KBM
Lebih
terhadap
75% 79 C
sesuai
demokrasi
Menerapkan
meningkatkan dengan
dan terhadap materi dari 75% Mengidentifikasi
surat lamaran
tanggap lagi kurang dari
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
nilai dalam mengikuti Mengidentifikasi
pekerjaan yang materi
dalam
KBM dan
HAM,
Cukup,
peran
pada
remaja
dan dan tanggap
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran Kurang unsur
Cukup, kebahasaan
pekerjaan,
pemahaman dan perlu Lebih
terhadap
isi dan sistematika lebih aktif Kehadiran
75%
demokrasi
Menerapkan
meningkatkan
selaku
dengan
muriddan terhadap materi dari 75% C dibaca,
surat lamaran
meningkatkan
Mengidentifikasi
mengikuti
tanggap lagi diatas 75% 78 C
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
nilai dalam mengikuti surat lamaran
Mengidentifikasi materi
dalam
KBM dan
HAM,
peran
pada
Kristus
sikap remaja
dalam
dan dan lebih aktif
pelajaran pekerjaan,
pemahaman
informasi,yang
isi dan sistematika terhadap
lebih aktif
sesuai
demokrasi
Menerapkan dengan
dan pekerjaan
unsur yang
kebahasaan mengikuti
selaku
Menentukan
kehidupan
karakter
nilai - muridsehari
yang
nilai dalam mengikuti Mengidentifikasi
mencakup
surat
dibaca,lamaran materi
KBM dan
dalam
HAM,
peran
Kristus
sikap remaja
dalam
informasi,yang
isi dan sistematika lebih aktif
-sesuai
hari.
demokrasi
Menerapkan dengan
dan orientasi,rangkaia
pekerjaan yang
Mengidentifikasi
pekerjaan, mengikuti
selaku
kehidupan
karakter
nilai - murid
nilai sehari
yang mencakup
surat
n lamaran
kejadian
dibaca, yang dalam
KBM
HAM,
peran unsur kebahasaan
hari. remaja
-Kristus
sesuai
demokrasi
Menerapkan
dalam
dengan
dan
Mengidentifikasi
orientasi,rangkaia
pekerjaan
saling yang
Mengidentifikasi
surat lamaran mengikuti
selaku
kehidupan
nilai - murid
nilai sehari Ketua MGMP/Kekomli informasi,yang
n kejadian
dibaca, yang
HAM,
peran remaja unsur kebahasaan KBM
berkaitan,komplik
pekerjaan,
-Kristus
hari.
demokrasi
Menerapkan
dalamdan mencakup
saling
Mengidentifikasi
asi dan
surat lamaran
selaku
kehidupan muridsehari Mengidentifikasi
orientasi,rangkaia
HAM,
peran
Kristus remaja
dalam berkaitan,komplik
unsur kebahasaan
resolusi,dalam
pekerjaan,
informasi,yang
-Menerapkan
hari. n
asikejadian
dan
surat yang
lamaran
selaku
kehidupanmuridsehari cerita
mencakup lisan
sejarah
Mengidentifikasi
saling
peran
Kristus remaja
- hari. dalam resolusi,dalam
pekerjaan,
atau tulis,
informasi,yang
orientasi,rangkaia
selaku murid berkaitan,komplik
cerita sejarah
Mengidentifikasilisan
kehidupan sehari Menganalisis
mencakup
n
asikejadian
dan yang
Kristus
- hari. dalam atau tulis,
informasi,yang
kebahasaan cerita
orientasi,rangkaia
saling
kehidupan sehari …………………………………………. resolusi,dalam
Menganalisis
mencakup
atau
n
cerita novel
kejadian yang
berkaitan,komplik
sejarah lisan
- hari. NIP. ……………… kebahasaan
sejarah.
saling
asi dan cerita
orientasi,rangkaia
atau
atau
n tulis,
novelyang
kejadian
berkaitan,komplik
resolusi,dalam
Menganalisis
sejarah.
saling
asi dan
cerita sejarahcerita
lisan
kebahasaan
berkaitan,komplik
resolusi,dalam
atau tulis,
novel
asi dan
cerita sejarah lisan
Menganalisis
sejarah.
resolusi,dalam
atau tulis, cerita
kebahasaan
cerita sejarah lisan
Menganalisis
atau novel
atau tulis,
kebahasaan
sejarah. cerita
Menganalisis
atau novel
kebahasaan
sejarah. cerita
atau novel
sejarah.

Kompetensi
Paket Keahlian
Keahlian : TKR
NIP - 1 2 3 4 6 19 20 21 22 23
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Matematika
Seroya Kofan, Sofia A. Boy, S.Pd Bahasa Inggris
S.Pd
No. Nama Siswa NIS

Pengetahuan (KI-3) Catatn Yang Perlu Diperhatikan Catatn Yang Perlu Diperhatikan Pengetahuan (KI-3)
Angka Predikat Pengetahuan Sikap Kehadiran Pengetahuan Sikap Kehadiran Angka Predikat
Cukup, dan perlu mLebih rajin dan Kehadiran Kurang Cukup, dan perlu menLebih lagi ber Kehadiran kurang da
lebih aktif lagi dari 75%
1 ALAN ROMI SEDE 0 79 C dalam mengikuti 80 B
pelajaran
Cukup, dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran kurang Cukup, dan perlu Lebih lagi Kehadiran kurang
meningkatkan terhadap materi dari 75% meningkatkan pada berkonsentra dari 75 %
pada pemahaman dan lebih aktif pemahaman si pada
80 B
Menentukan dalam mengikuti Menganalisis kaidah pelajaran
sikap dan
Cukup, pelajaran
dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang pencacahan,
Cukup, dan perlu yang lagi
Lebih Kehadiran kurang
karakter
meningkatkan yang terhadap materi dari 75% permutasi
meningkatkandan pada berlangsung
berkonsentra dari 75 %
pada dengan dan lebih aktif kombinasi pada
pemahaman si pada
84 B
nilai - nilai
Menentukan dalam mengikuti masalah
Menganalisis kaidah pelajaran
demokrasi
Baik, dan dan
Lebih tanggap lagi Kehadiran kurang kontekstual,
pencacahan,
Cukup, dan perlu yang lagi
Lebih Kehadiran kurang
HAM,
karakter
memahami yang terhadap materi dari 75% Menentukan
permutasi
meningkatkandan pada berlangsung
berkonsentra dari 75 %
sesuai
Menentukan dengan dan lebih aktif peluang kejadian,
kombinasi
pemahaman pada si pada 81 B
peran
sikap remaja
nilai - dan
nilai dalam mengikuti Mengevaluasi
masalah
Menganalisis kajian pelajaran
kaidah
selaku murid
demokrasi
karakter dan
yang pelajaran statistika dalam
kontekstual,
pencacahan, yang
Kristus
HAM, dengan
sesuai dalam masalah
Menentukan
permutasi dan berlangsung
Menerapkan kontekstual,
peluang kejadian,
kombinasi pada
- hari. remaja
peran
demokrasi dan Menganalisis ukuran
Mengevaluasi
masalah kajian
selakutelah
Baik,
HAM, murid Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas pemusatan
statistika
Cukup, dan
kontekstual, data
dalam
perlu Lebih lagi Kehadiran kurang
memahami
Menerapkan dalam terhadap materi 75% tunggal
masalah dan pada berkonsentra
meningkatkan
Menentukan dari 75 % 83 B
kehidupan
Menentukan
peran remajasehari dan lebih aktif kelompok,
kontekstual,
pemahaman
peluang kejadian, si pada
Baik,
- hari.telah
sikap
selaku dan
murid sopan,
dalam mengikuti Kehadiran diatas Cukup, dan perlu
Menganalisis
Mengevaluasi kajian Lebih
ukuran
kaidah lagi
pelajaran Kehadiran kurang
karakter
pelajaran 75% meningkatkan
penyebaran
pemusatan
pencacahan, pada
data
data
statistika dalam berkonsentra
yang dari 75 % 79 C
Menentukan
sesuai
kehidupan dengan
tunggal
permutasi
masalah data
dandan si pada
berlangsung
Cukup,
sikap dandan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas Cukup, dan
Menganalisis
kelompok, perlu
kaidah Lebih lagi
hari.- nilai
-meningkatkan terhadap materi 75% kombinasi
kontekstual,
meningkatkanpadapada berkonsentra dari 75 % 80 B
karakter yang
demokrasi dan pencacahan,
masalah
Menganalisis ukuran yang
Menentukan nilai
pada
sesuai pemahaman
dengan dan lebih aktif pemahaman
permutasi
limit fungsidan
aljabar. si pada
berlangsung
HAM,
Menentukan dalam mengikuti penyebaran
kontekstual,
pemusatan
Menganalisis data
data
kaidah pelajaran
nilai - nilai
Menerapkan kombinasidanpada
Menentukan
tunggal data
sikap dan dan
demokrasi pelajaran pencacahan,
masalah yang
peran
karakter remaja
yang peluang
kelompok,
permutasi kejadian,
dan berlangsung
HAM,
selaku murid kontekstual,
Menentukan
Mengevaluasi
Menganalisis nilai
kajian
ukuran
sesuai
Menerapkandengan kombinasi
Menentukan pada
Kristus dalam
nilai - nilai limit fungsi
statistika
penyebaran
masalah aljabar.
dalam
data
peran
kehidupanremajasehari peluang
masalah kejadian,
tunggal dan data
No. Nama Siswa NIS
Baik, telah Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas Baik, telah Lebih lagi Kehadiran kurang
9 DEDJIDJA LASARUS BAMAE 0 82 B memahami terhadap materi 75% memahami berkonsentra dari 75 % 84 B
Menentukan dan lebih aktif Menganalisis kaidah si pada
Baik,
dalamtanggap
pencacahan, Lebih lagi
pelajaran materi dari 75% memahami
permutasi dan berkonsentra
yang dari 75 % 84 B
Menentukan
sesuai dengan dan lebih aktif Menganalisis
kombinasi kaidah si pada
Baik,
sikap telah
dan Lebih
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran Kurang Cukup, danpada
pencacahan, perlu berlangsung
Lebih lagi
memahami - nilai terhadap materi dari 75% masalah
meningkatkan pada berkonsentra dari 75 % 79 C
karakter
demokrasi yang
dan pelajaran permutasi
kontekstual,dan yang
Menentukan
kombinasi si pada
HAM,
Baik,
sikap telah
dan Lebih
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran Kurang Baik, telah pada
Menentukan
Menganalisis kaidah
berlangsung
Lebih lagi
Menerapkan
memahami - nilai terhadap materi dari 75% masalah
peluang
memahami kejadian, berkonsentra dari 75 % 85 B
karakter yang
demokrasi dan pelajaran pencacahan,
kontekstual, yang
peran
Menentukan
sesuai remaja
dengan dan lebih aktif Mengevaluasi
Menganalisis
permutasi kajian si
dankaidah pada
berlangsung
HAM,
selaku
sikap murid
dan dalam mengikuti Menentukan
statistika
pencacahan,dalam pelajaran
Menerapkan - nilai kombinasi
peluang pada
kejadian,
Kristus
karakterdalam
demokrasi yang
dan pelajaran masalah
permutasi
masalah dan yang
peran
kehidupan
sesuai remajasehari
dengan Mengevaluasi
kontekstual,
kombinasi padakajian berlangsung
HAM,
Cukup,
selaku dan
murid perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang kontekstual,
Cukup, dan
statistika perlu
dalam Lebih lagi Kehadiran kurang
nilai hari.- nilai Menganalisis
masalah
Menentukan ukuran 77 C
meningkatkan
masalah pada berkonsentra dari 75 %
demokrasi
peran remajadan pemusatan
kontekstual,
peluang data
kejadian,
pada
kehidupan pemahaman
kontekstual, si pada
HAM,
Cukup, dan perlu Lebih tunggal danperlu
Menentukan
GUSTAF ARKIAN TIIP
selaku hari. murid
Menentukan
mengikutilagi Kehadiran Kurang Cukup, dan
Mengevaluasi
Menganalisis
Menganalisis kajian Lebih
kaidah
ukuran
lagi
Kristusdan
pelajaran materi dari 75% kelompok,
peluang kejadian,
meningkatkan
statistika
pencacahan,dalam pada berkonsentra
yang dari 75 % 80 B
peran remaja pemusatan
Menganalisis
Mengevaluasi data
ukuran
kajian si
pada
kehidupan
karakter pemahaman
sehari
masalah
permutasi dan pada
berlangsung
Cukup,murid dan perlu dalam
Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas tunggal
Cukup, dan
dan perlu
selaku
Menentukan
- hari. dengan
sesuai mengikuti penyebaran
statistika
Menganalisis
kontekstual,
kombinasi kaidah Lebih
data
dalam
pada
lagi
Kristus
sikap dalam
dan terhadap
pelajaran materi 75% kelompok,
meningkatkan
tunggal
masalah dan
pencacahan, pada berkonsentra
data yang dari 75 % 77 C
nilai -pemahaman
nilai Menganalisis
masalah
Menganalisis ukuran
ukuran si pada
pada
kehidupan
yang pemahaman
kelompok,
kontekstual,
permutasi dan berlangsung
demokrasi
Cukup, dan dan
perlu Lebih
dalamtanggap lagi Kehadiran diatas pemusatan
kontekstual,
Cukup, dan
penyebaran data
perlu
data Lebih lagi Kehadiran kurang
sesuai
HAM, hari. dengan mengikuti Menganalisis
Menentukan
Menganalisis
kombinasi
tunggal dan
Menentukan
kaidah
ukuran pelajaran
nilai
pada 79 C
meningkatkan
sikap dan terhadap
tunggal dan
pencacahan,
limit fungsi pada
data
aljabar. berkonsentra
yang dari 75 %
nilai
nilai pemusatan
masalah
kelompok,
peluang data
kejadian,
pada
kelompok,
permutasi dan si pada
berlangsung
demokrasi
Cukup,
peran
Menentukan dan
remajadan
perlu Lebih
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran diatas tunggal
Baik, dan
kontekstual,
telah nilai
Menganalisis
Mengevaluasi kajian Lebih
ukuran
kaidah lagi
HAM, dengan Menentukan
kombinasi
kelompok,
Menentukan pada 84 B
meningkatkan
selaku
sikap murid
dan terhadap
penyebaran
statistika
pencacahan,
limit data
dalam
fungsi aljabar. berkonsentra
yang dari 75 %
nilai
Menerapkan
pada -pemahaman
nilai dan lebih aktif masalah
Menganalisis
peluang ukuran si pada
kejadian,
Menganalisis kaidah
Kristus
karakter dalam
yang tunggal
masalah
permutasidan data
demokrasi
Baik,
peran
Menentukan telah
remajadan Lebih
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran di atas Cukup, dandan
kontekstual,
penyebaran
Mengevaluasi
pencacahan,
kelompok, perlu berlangsung
kajian Lebih
data lagi
sesuai
HAM, sehari
dengan kontekstual,
kombinasi
Menentukan pada 78 C
memahami
selaku
sikap murid
dan terhadap
tunggal dan
statistika
permutasi dalam
dan
Menentukan nilai pada
data berkonsentra
yang dari 75 %
-Menerapkan
nilai hari.- nilai Menganalisis
masalah
peluang ukuran
kejadian,
Menghayati
Kristus
karakter dalam
kelompok,
masalah
kombinasi
limit fungsipada
aljabar. si pada
berlangsung
demokrasi
Baik,
peran
panggilan telah
remajadan Lebih
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran di atas pemusatan
kontekstual,
Cukup, dan
Mengevaluasi
Menganalisis data
perlu
kajian
kaidah Lebih lagi
sesuai sehari
dengan Menentukan
kontekstual,
masalah
tunggal dan nilai 78 C
HAM,
memahami
selaku murid terhadap materi dari 75% Menentukan
meningkatkan
statistika dalam pada berkonsentra dari 75 %
-hidupnya
Menerapkan
pencacahan,
limit
Menganalisis
kontekstual,
kelompok,
peluang ukuran yang
fungsi aljabar.
kejadian,
Menganalisis
Kristus
umat dalam
masalah
permutasi dan si pada
berlangsung
demokrasi
peran
mengevaluasiremajadan pemusatan
Menentukan
Mengevaluasi data
ukuran
kajian
(Gereja)
dengan Menganalisis
kontekstual,
kombinasi
tunggal
peluang dan
kaidah
pada
kejadian,
pelajaran
selaku
-makna
hari.
menentukan murid
Q.S. Ali pelajaran penyebaran
statistika
pencacahan,
Menganalisis
masalah data
dalam
ukuran yang
Menerapkan
Kristus dalam kelompok,
Mengevaluasi
tunggal
masalah dan kajian berlangsung
data
Imran/3:
langkah 190-
yang permutasi
pemusatan
kontekstual,dan
data
peran
kehidupan remajasehari Menganalisis
statistika
kelompok, ukuran
dalam
kontekstual,
22 RAYFALDO A.J LIU 0 191,
tepat dan Q.S.
dalam Ali kombinasi
tunggal danpada
Menentukan
-selaku
hari.
Imran/3: murid
159, penyebaran
masalah
Menentukan
Menganalisis
masalah data
nilai
ukuran
menjawab
Kristus dalam kelompok,
peluang
tunggal kejadian,
dan
kontekstual, data
serta
Cukup, Hadis
danhidup
perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang limit fungsi
pemusatan
kontekstual,
Cukup, dan aljabar.
data
perlu
23 REY MARVEL TIIP 0 79 C panggilan
Mengevaluasi
kelompok,
Menganalisis kajian Lebih lagi
ukuran
ukuran
Kehadiran kurang 80 B
tentang
meningkatkan
tersebut, berpikir terhadap materi dari 75% tunggal dan
Menentukan
meningkatkan
penyebaran pada berkonsentra
data
statistika dalam dari 75 %
-pada
hari.dan Menentukan
pemusatan
kelompok, nilai
data
Menghayati nilai- dan lebih aktif peluang
pemahaman
tunggal
masalah kejadian,
dan data si pada
limit fungsi
tunggal danaljabar.
Menganalisis ukuran
bersikap
Menentukan
nilai keadilan, dalam mengikuti Mengevaluasi
Menganalisis
kelompok,
kontekstual, kajian pelajaran
kaidah
Cukup,
demokratis,dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang kelompok,
Baik, telahdalam
penyebaran
statistika data Lebih lagi Kehadiran kurang
kejujuran, pelajaran pencacahan,
Menentukan
Menganalisis
Menganalisis ukuran yang
nilai
ukuran
84 B
meningkatkan
Menganalisis
karakter yang dan terhadap materi dari 75% memahami
tunggal
masalah
permutasi
limit dan
fungsi data
dan
aljabar. berkonsentra
berlangsung dari 75 %
kebenaran
Cukup,
pemahaman tanggap
dan lebih aktif lagi Kehadiran Kurang pemusatan
Kurang data
memahami
penyebaran
Menganalisis data Lebih
kaidah si padalagi Kehadiran kurang
26 THEOFILUS NENO 0 79 C mengevaluasi
sesuai
perdamaiandengan dan dalam kelompok,
kontekstual,
kombinasi
tunggal danpada 79 C
meningkatkan
Menentukan
makna Q.S. terhadap materi
mengikuti dari 75% menganalisis
tunggal dan
pencacahan,
Menentukan kaidah
data
nilai
Menganalisis ukuran berkonsentra
pelajaran dari 75 %
nilai -pemahaman
keutuhan
pada nilai masalah
kelompok,
sikap dan dan
Luqman/31:
demokrasi
pelajaran pencacahan,
kelompok,
permutasi
limit fungsidan
pemusatan
kontekstual,
Menganalisis aljabar.
data si pada
yang
ukuran pelajaran
Menentukan
karakter
14 dan Q.S. yang
al- dalam mengikuti permutasi
Menentukan
kombinasi
tunggal dannilai
pada
dan data berlangsung
HAM,
dengan
sikap danajaran pelajaran Menentukan
penyebaran
kombinasi
sesuai
Baqarah/2:dengan83, limit fungsipada
masalah
kelompok, aljabar. yang
Menerapkan
Yesus
karakter Kristus,
yang peluang
tunggal
masalahdankejadian,
data berlangsung
No. Nama Siswa NIS
27 TOUMETRI KUFA 0 79 C Cukup, dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran KurangCukup, dan perlu Lebih lagi Kehadiran kurang 79 C
meningkatkan terhadap materi dari 75% meningkatkan pada berkonsentra dari 75 %
dan lebih aktif lagi Kehadiran KurangCukup,
pemahamandan perlu Lebih
si padalagi Kehadiran kurang 77 C
meningkatkan
dalam mengikuti dari 75% meningkatkan pada berkonsentra
Menganalisis kaidah pelajaran dari 75 %
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran Kurangpemahaman
pencacahan, Lebih
si padalagi
yang Kehadiran kurang
meningkatkan
Menentukan
dalam materi
permutasi kaidah berkonsentra
pelajaran dari 75 %
pada
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran KurangCukup, dandan
pencacahan, perlu berlangsung
Lebih
si padalagi
yang Kehadiran kurang 84 B
sesuai
meningkatkan dengan terhadap materi dari 75% kombinasi
meningkatkanpada pada berkonsentra dari 75 %
Menentukan
karakter yang dalam mengikuti permutasi pelajaran
31 VIKTOR OBENG 0 79 C
nilai
Cukup,
pada
sikap
-pemahaman
nilai
dandan perlu Lebih
dan tanggap
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran KurangCukup, dandan
masalah
pemahaman perlu berlangsung
Lebih
si padalagi
yang Kehadiran kurang 78 C
sesuai
demokrasi
meningkatkan dengan
dan terhadap materi dari 75% kombinasi
kontekstual,pada
meningkatkankaidah
pada berkonsentra dari 75 %
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
nilai dalam mengikuti Menganalisis
masalah pelajaran
berlangsung
Cukup,
pada
Lebih tanggap
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran KurangMenentukan
Cukup,
pemahamandan perlu
pencacahan, Lebih
si padalagi
yang Kehadiran kurang 79 C
sesuai
demokrasi
Menerapkan
meningkatkan dengan
dan terhadap materi dari 75% kontekstual,
peluang kejadian,
meningkatkan
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
permutasi dankaidah berkonsentra
pada pelajaran
berlangsung dari 75 %
HAM,
Cukup,
peran
pada
remaja
dan dan tanggap
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran KurangMenentukan
Cukup, dan perlu
Mengevaluasi
pemahaman
pencacahan, kajian Lebih
si padalagi
yang Kehadiran kurang
demokrasi
Menerapkan
meningkatkan
selaku
dengan
muriddan terhadap materi dari 75% kombinasi
peluang pada
kejadian,
meningkatkan
statistika dalam pada berkonsentra dari 75 % 80 B
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
permutasi
masalah dankaidah pelajaran
berlangsung
HAM,
peran
pada
Kristus
sikap remaja
dalam
dan dan lebih aktif
pelajaran Mengevaluasi
pemahaman
masalah
pencacahan, kajian si pada
yang
sesuai
demokrasi
Menerapkan dengan
dan kombinasi
kontekstual,pada
selaku
Menentukan
kehidupan
karakter
nilai - muridsehari
yang
nilai dalam mengikuti statistika dalam
Menganalisis
kontekstual,
permutasi
masalah dankaidah pelajaran
berlangsung
HAM,
peran
Kristus
sikap remaja
dalam
dan pelajaran Menentukan
masalah
pencacahan,
-sesuai
hari.
demokrasi
Menerapkan dengan
dan Menganalisis
kombinasi
kontekstual,
peluang ukuran yang
pada
kejadian,
selaku
kehidupan
karakter
nilai - murid
nilai sehari
yang kontekstual,
permutasi
pemusatan
masalah dan
data berlangsung
HAM,
peran Menentukan
hari. remaja
-Kristus
sesuai
demokrasi
Menerapkan
dalam
dengan
dan
Mengevaluasi
Menganalisis
kombinasi
tunggal dan
kontekstual,
peluang padakajian
ukuran
kejadian,
selaku
kehidupan
nilai - murid
nilai sehari statistika
pemusatan
Ketua MGMP/Kekomli
masalah dalam
data
HAM,
peran remaja kelompok,
Menentukan
Mengevaluasi kajian
-Kristus
hari.
demokrasi
Menerapkan
dalamdan masalah
tunggal dan
kontekstual,
Menganalisis
peluang ukuran
kejadian,
selaku
kehidupan muridsehari statistika dalam
kontekstual,
HAM,
peran
Kristus remaja
dalam kelompok,
Menentukan
penyebaran
Mengevaluasi
masalah data
kajian
-Menerapkan
hari. Menganalisis
Menganalisis
peluang ukuran
ukuran
kejadian,
selaku
kehidupanmuridsehari tunggal dan
statistika data
dalam
kontekstual,
pemusatan data
peran
Kristus remaja
- hari. dalam penyebaran
Mengevaluasi
kelompok,
masalah
Menganalisis data
kajian
ukuran
selaku murid tunggal
tunggal dan
dan
statistika data
dalam
kehidupan sehari Menentukan
kontekstual,
pemusatan
kelompok, nilai
data
Kristus
- hari. dalam kelompok,
masalah
limit fungsi
danaljabar.
Menganalisis
tunggal ukuran
………………………………………….
Menentukan
kontekstual, ukuran
nilai
pemusatan
kelompok,
penyebaran data
data
- hari. NIP. ……………… limit fungsi
Menganalisis
tunggal dan
Menganalisis aljabar.
ukuran
ukuran
tunggal
pemusatandandata
data
kelompok,
penyebaran
kelompok, data
tunggal
tunggal dan
Menganalisis ukuran
dan data
Menentukan
kelompok, nilai
penyebaran
kelompok,
limit data
fungsi aljabar.
Menganalisis
tunggal ukuran
dan data
Menentukan nilai
penyebaran
kelompok, data
limit fungsi aljabar.
tunggal dan data
Menentukan nilai
kelompok,
Menentukan nilai

Kompetensi
Paket Keahlian
Keahlian : TKR
NIP - 1 2 3 4 6 24 25 26 27 28 29 30
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Bahasa Kofan,
Seroya Inggris Milani Sahar,
S.Pd S.Pd
No. Nama Siswa NIS

Pengetahuan (KI-3) Catatn Yang Perlu Diperhatikan Catatn Yang Perlu Diperhatikan Pengetahuan (KI-3) Catatn Yang Perlu Diperhatikan
Pengetah
Angka Predikat Pengetahuan Sikap Kehadiran Pengetahuan Sikap Kehadiran Angka Predikat Sikap
uan
Cukup, dan perlu mLebih rajin dan Kehadiran Kurang Baik, telah Lebih lagi Kehadiran
lebih aktif lagi dari 75% memahami kurang dari
1 ALAN ROMI SEDE 0 79 C dalam mengikuti Menganalisis fungsi 75%
pelajaran sosial, struktur
teks, dan unsur
Cukup, dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran kurang Baik, telah pada Lebih lagi
kebahasaan Kehadiran
meningkatkan terhadap materi dari 75% memahami
ungkapan diatas 75%
pada pemahaman dan lebih aktif Menganalisis
menawarkan fungsi
jasa
Menentukan dalam mengikuti sosial, struktur
dan responnya,
sikap dan
Cukup, pelajaran
dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang teks,
sesuaidan
Baik, telahunsur
dengan Lebih lagi Kehadiran di
karakter
meningkatkan yang terhadap materi dari 75% kebahasaan
konteks
memahami pada atas 75%
pada dengan dan lebih aktif ungkapan
penggunaannya,
Menganalisis fungsi
nilai - nilai
Menentukan dalam mengikuti menawarkan
Menganalisis
sosial, jasa
strukturfungsi
demokrasi
Baik, dan dan
Lebih tanggap lagi Kehadiran kurang dan
teks,responnya,
sosial,
Baik, struktur
dan
telahunsur Lebih lagi Kehadiran
HAM,
karakter
memahami yang terhadap materi dari 75% sesuai
teks, dengan
dan
kebahasaan
memahami unsur
pada diatas 75%
sesuai
Menentukan dengan dan lebih aktif konteks
kebahasaan pada
ungkapan
Menganalisis fungsi
peran
sikap remaja
nilai - dan
nilai dalam mengikuti penggunaannya,
ungkapan
menawarkan
sosial, yang
strukturjasa
selaku murid
demokrasi
karakter dan
yang pelajaran Menganalisis
mengawali
dan
teks,responnya,
dan unsur fungsi
Kristus
HAM, dengan
sesuai dalam sosial,
sesuai struktur
penyampaian
dengan
kebahasaan pada
- nilai sehari
Menerapkan
nilai teks,
konteks unsur
beritadan
ungkapanatau
- hari. remaja
peran
demokrasi dan kebahasaan
informasi yang
penggunaannya,
menawarkan pada
jasa
selakutelah
Baik,
HAM, murid Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas ungkapan
Baik,
dan telahyang
mengejutkan
Menganalisis
responnya, dan Lebih lagi
fungsi Kehadiran
memahami
Menerapkan dalam terhadap materi 75% mengawali
responnya,
sosial, sesuai
sesuai struktur
memahamidengan kurang dari
kehidupan
Menentukan
peran remajasehari dan lebih aktif penyampaian
dengan
teks, dankonteks
unsur
Menganalisis
konteks fungsi 75%
Baik,
- hari.telah
sikap
selaku dan
murid sopan,
dalam mengikuti Kehadiran diatas Cukup,
berita
sosial, dan perlu
atau
kebahasaan pada Lebih lagi
struktur
penggunaannya, Kehadiran
karakter
pelajaran 75% meningkatkan
informasi
Menganalisis
ungkapan
teks, yang
yang
dan unsur fungsi kurang dari
Menentukan
sesuai
kehidupan dengan
mengejutkan
mengawali
kebahasaan
sosial, dan
pada
struktur 75%
Cukup,
sikap dandan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas Baik, telahunsur
Menganalisis
responnya,
teks, dan fungsi Lebih lagi
sesuai Kehadiran
hari.- nilai
-meningkatkan terhadap materi 75% penyampaian
ungkapan
memahami kurang dari
karakter yang
demokrasi dan sosial, struktur
denganatau
berita konteks
menawarkan
kebahasaan jasa
pada
pada
sesuai pemahaman
dengan dan lebih aktif Menganalisis
teks, dan unsur
penggunaannya, fungsi
meminta 75%
HAM,
Menentukan dalam mengikuti informasi
dan
ungkapan
sosial, yang
responnya,
yang
struktur
nilai - nilai
Menerapkan kebahasaan
Menganalisis
perhatian
mengejutkan
sesuai pada
fungsi
bersayap
dengan
mengawali dan
sikap dan dan
demokrasi pelajaran teks, dan
ungkapan
sosial, unsur
struktur
(extended), sesuai
peran
karakter remaja
yang responnya,
konteks
penyampaian
kebahasaan sesuai
pada
HAM,
selaku murid menawarkan
teks,
dengandan unsur
konteks
penggunaannya,
berita atau jasa
sesuai
Menerapkandengan ungkapan
dan responnya,
kebahasaan
penggunaannya,pada
Kristus dalam
nilai - nilai Menganalisis
informasi
menawarkan yangfungsi
jasa
peran
kehidupanremajasehari sesuai
ungkapan
sosial, dengan
Menganalisismeminta
struktur
mengejutkan fungsi
dan
No. Nama Siswa NIS
Angka Predikat Pengetahuan Sikap Kehadiran Pengetahuan Sikap Kehadiran Angka Predikat Pengetah Sikap
uan
Baik, telah Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas Baik, telah Lebih lagi Kehadiran
9 DEDJIDJA LASARUS BAMAE 0 82 B memahami terhadap materi 75% memahami kurang dari
Menentukan dan lebih aktif Menganalisis fungsi 75%
Baik,
dalamtanggap
sosial,telah
struktur Lebih lagi Kehadiran
teks, dan unsur kurang dari
Menentukan
sesuai dengan dan lebih aktif Menganalisis
kebahasaan fungsi
pada 75%
Baik,
sikap telah
dan Lebih
dalamtanggap
sosial, dan perlu Lebih lagi Kehadiran
struktur
memahami - nilai terhadap materi dari 75% ungkapan
meningkatkan kurang dari
karakter
demokrasi yang
dan pelajaran teks, dan unsur
menawarkan jasa
Menentukan
kebahasaan pada 75%
HAM,
Baik,
sikap telah
dan Lebih
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran Kurang dan
Baik,responnya,
telah fungsi Lebih lagi Kehadiran di
Menganalisis
Menerapkan
memahami - nilai terhadap materi dari 75% ungkapan
sesuai
memahami dengan atas 75%
karakter yang
demokrasi dan pelajaran sosial, struktur
menawarkan jasa
peran
Menentukan
sesuai remaja
dengan dan lebih aktif konteks
Menganalisis
teks, dan fungsi
unsur
HAM,
selaku
sikap murid
dan dalam mengikuti dan responnya,
penggunaannya,
sosial, struktur
Menerapkan - nilai kebahasaan
sesuai dengan pada
Kristus
karakterdalam
demokrasi yang
dan pelajaran Menganalisis
teks, dan
ungkapan fungsi
unsur
peran
kehidupan
sesuai remajasehari
dengan konteks
sosial, struktur
kebahasaan pada
HAM,
Cukup,
selaku dan
murid perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang menawarkan
Cukup, jasa Lebih lagi Kehadiran
dan perlu
penggunaannya,
nilai hari.- nilai teks,
dan dan unsur
ungkapan
responnya,
meningkatkan
Menganalisis fungsi kurang dari
demokrasi
peran remajadan kebahasaan
menawarkan
sesuai dengan pada
jasa
pada
kehidupan pemahaman
sosial, struktur 75%
HAM, ungkapan
dan telahyang
responnya,
GUSTAF ARKIAN TIIP
Cukup,
selaku
Menentukan
-Menerapkan
dan perlu Lebih
hari. murid dalamtanggap
konteks
Menganalisis
teks, dan fungsi Lebih lagi Kehadiran
unsur
Kristusdan
pelajaran materi dari 75% mengawali
sesuai
memahami dengan
penggunaannya,
sosial, struktur kurang dari
peran remaja kebahasaan
penyampaian
konteks pada
pada
kehidupan
karakter pemahaman
sehari
yang dan lebih aktif Menganalisis
Menganalisis
teks, dan fungsi
fungsi
unsur 75%
Cukup,murid
selaku dan perlu dalam
Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas ungkapan
Cukup,
berita dan
atau
penggunaannya,yang
perlu Lebih lagi Kehadiran
Menentukan
- hari. dengan
sesuai mengikuti sosial,
sosial, struktur
struktur
kebahasaan pada
Kristus
sikap dalam
dan terhadap
pelajaran materi 75% mengawali
meningkatkan
informasi
Menganalisis
teks, yangfungsi kurang dari
nilai -pemahaman
nilai teks, dan
dan unsur
ungkapan
penyampaian unsur
pada
kehidupan
yang pemahaman
mengejutkan
sosial, struktur
kebahasaan dan
pada 75%
demokrasi
Cukup, dan dan
perlu Lebih
dalamtanggap lagi Kehadiran diatas kebahasaan
menawarkan
Cukup,
berita pada
jasa Lebih lagi Kehadiran
dan sesuai
atau perlu
sesuai
HAM, hari. dengan mengikuti Menganalisis
responnya,
teks, dan
ungkapan
ungkapan
dan
fungsi
unsur
yang
responnya,
meningkatkan
sikap dan terhadap
informasi
sosial,
dengan yang
struktur
konteks kurang dari
nilai
nilai kebahasaan
menawarkan
mengawali
sesuai dengan pada
jasa
pada
mengejutkan
teks, dan dan 75%
demokrasi
Cukup,
peran
Menentukan dan
remajadan
perlu Lebih
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran diatas dan
Baik, telahunsur
penggunaannya,
ungkapan
penyampaian
konteks
Menganalisis
responnya,
yang
responnya, fungsi
sesuai Lebih lagi Kehadiran
HAM,
meningkatkan dengan terhadap materi 75% kebahasaan
Menganalisis
mengawali
sesuai
memahami pada
denganfungsi kurang dari
selaku
sikap murid
dan pelajaran berita
sosial,
dengan atau
penggunaannya,
struktur
konteks
nilai
Menerapkan
pada -pemahaman
nilai dan lebih aktif ungkapan
sosial,
konteks struktur
penyampaian
Menganalisis fungsi 75%
Kristus
karakter
demokrasi dalam
yang
dan informasi
Menganalisis
teks, dan
menawarkan yangfungsi
unsur
penggunaannya, jasa Lebih lagi Kehadiran
Baik,
peran
Menentukan telah
remaja Lebih
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran di atas Cukup,
teks,
beritadan
sosial, dan
atau perlu
unsur
penggunaannya,
struktur
mengejutkan dan
sesuai
HAM, sehari
dengan sosial,
dan struktur
kebahasaan
Menganalisis
responnya, pada
fungsi
memahami
selaku
sikap murid
dan terhadap
kebahasaan
informasi
Menganalisis
teks, dan
responnya, pada
yangfungsi
unsur
sesuai kurang dari
-Menerapkan
nilai hari.- nilai teks, dan
ungkapan
sosial,
sesuai unsur
struktur
dengan
Menghayati
Kristus
karakter dalam
ungkapan
mengejutkan
sosial, meminta
struktur
kebahasaan
dengan dan
pada
konteks 75%
demokrasi
Baik,
peran
panggilan telah
remajadan Lebih
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran di atas kebahasaan
menawarkan
Cukup,
teks, dan
konteks dan
Menganalisis pada
jasa Lebih lagi berkonsentrasi pada pelajaran yang berlangsung
perlu
unsur
fungsi
kehidupan
sesuai sehari
dengan perhatian
responnya,
teks, dan
ungkapan bersayap
sesuai
unsur
penggunaannya,
20 MUHAMMAD BINTANG F.RIZKY 0 81 B HAM,
memahami
selaku murid terhadap materi dari 75% ungkapan
dan
meningkatkan
kebahasaan
penggunaannya,yang
responnya, pada
-hidupnya
Menerapkan
sosial, struktur
(extended),
dengan
kebahasaan
menawarkan
Menganalisis
mengawali
sesuai dengan
sesuai
konteks
pada
jasa
fungsi
Menganalisis
Kristus
umat dalam
ungkapan
Menganalisis
teks,
dengandan meminta
fungsi
unsur
konteks
penggunaannya,
demokrasi
peran
mengevaluasiremajadan ungkapan
dan
sosial,
konteks yang
responnya,
struktur
penyampaian
(Gereja)
dengan Menganalisis
perhatian
sosial, struktur
kebahasaan
penggunaannya,
Menganalisis
mengawali
sesuai dengan
fungsi
bersayap
pada
fungsi
selaku murid teks,
beritadan
atau unsur
penggunaannya,
-makna
hari.
menentukan
Menerapkan
Q.S. Ali pelajaran sosial,
ungkapan struktur
(extended),
teks, dan
Menganalisis
sosial, sesuai
unsur
struktur
penyampaian
konteks fungsi
Kristus
Imran/3: dalam
190- kebahasaan
informasi
Menganalisis
teks,
dengandan pada
yangfungsi
unsur
konteks
langkah
peran yang
remaja kebahasaan
menawarkan
sosial,
teks,
beritadan
atau pada
strukturjasa
unsur
penggunaannya,
RAYFALDO A.J LIU kehidupan
191, dan sehari
Q.S. Ali ungkapan
mengejutkan
sosial,
kebahasaan
penggunaannya,meminta
struktur dan
pada
22 0 tepat dalam ungkapan
dan
teks, yang
responnya,
dan
kebahasaan
informasi unsur
pada
yang
-selaku
hari.
Imran/3:
menjawab
murid
159, Menganalisis
perhatian
responnya,
teks, dan
ungkapan
Menganalisis
mengawali
sesuai
fungsi
bersayap
sesuai
unsur
dengan
kebahasaan fungsi
dari
Kristus dalam ungkapan
mengejutkan
sosial,
dengan meminta
struktur
(extended), dan
sesuai
konteks
serta
Cukup,
panggilanHadis
danhidup
perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang kebahasaan
menawarkan
sosial,
Baik, telah
penyampaian
konteks
surat lamaran pada
strukturjasa Lebih lagi Kehadiran
23 REY MARVEL TIIP 0 79 C kehidupan sehari perhatian
responnya,
teks,
dengandan bersayap
sesuai
unsur
konteks
penggunaannya,
ungkapan yang
tentang
meningkatkan
tersebut, berpikir terhadap materi dari 75% dan
teks,responnya,
dan
memahami
berita atau unsur
penggunaannya,
kerja, sesuai
(extended), sesuai kurang dari
-pada
hari.dan dengan
kebahasaankonteks
penggunaannya,
Menganalisis
mengawali pada
fungsi
Menghayati nilai- dan lebih aktif sesuai
informasidengan
kebahasaan
Menganalisis
Menganalisis
dengan dari
yang
konteksfungsi
fungsi 75%
penggunaannya,
ungkapan
Menganalisis
sosial, yang
struktur
penyampaian fungsi
bersikap
Menentukan
nilai keadilan, dalam mengikuti konteks
surat
sosial,lamaran
struktur
mengejutkan
sosial, struktur
penggunaannya, dan5
Cukup,
demokratis,dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang Menganalisis
mengawali
sosial,
Baik,
teks,
berita struktur
telah
dan
atau fungsi
unsur
penggunaannya, Lebih lagi Kehadiran
kejujuran, pelajaran kerja,
teks,
teks, sesuai
dan
responnya,
dan
Menganalisis
sosial, unsur
sesuai
unsur
strukturfungsi
meningkatkan terhadap materi dari 75% penyampaian
teks, dan
memahami unsur
Menganalisis
karakter
kebenaran
Cukup, yang
dan
dan
perlu Lebih tanggap
kebahasaan
informasi
Menganalisis
dengan
kebahasaan
kebahasaan
sosial,
teks, dan pada Lebih lagi kurang
pada
yang
konteksfungsi
pada
struktur
unsur
dari
26 THEOFILUS NENO 0 79 C pada pemahaman
mengevaluasi
sesuai dengan dan lebih aktif lagi Kehadiran Kurang Cukup,
berita
kebahasaandan
atau
Menganalisis
ungkapan
mengejutkan
sosial,
ungkapan
perlu
dari
fungsi
meminta
struktur
penggunaannya,
penggunaannya, dan5 Kehadiran
75%
perdamaian
meningkatkan
Menentukan dan dalam
terhadap materi
mengikuti dari 75% ungkapan
teks, dan
kebahasaan
meningkatkan
informasi
surat
sosial, yang
unsur
pada
yang
lamaran
struktur kurang dari
makna
nilai Q.S.
-pemahaman
nilai perhatian
responnya,
teks, dan
menawarkan
Menganalisis bersayap
sesuai
unsur
jasa
fungsi
keutuhan
pada mengawali
kebahasaan
ungkapan dari
meminta
sikap dan dan
Luqman/31:
demokrasi
pelajaran pemahaman
mengejutkan
kerja,
teks, sesuai
dan
(extended),
dengan
kebahasaan
sosial,
dan unsur
konteks
responnya,
sosial,
dan
sesuai
pada
struktur
struktur
penyampaian
teks
suratpenyerta
lamaran
75%
Menentukan
karakter
14 dan Q.S. yang
al- dalam mengikuti perhatian
Menganalisis
responnya,
kebahasaan
dengan bersayap
penggunaannya,
ungkapan fungsi
sesuai
pada
konteks
yang
HAM,
dengan
sikap danajaran pelajaran sesuai
teks,
berita
gambar
kerja,dan
sosial, dengan
atau unsur
(caption),
sesuai
(extended), sesuai
struktur
sesuai
Baqarah/2:dengan83, dengan
ungkapan konteks
penggunaannya,
Menganalisis
mengawali 5
fungsi
dari
Menerapkan
Yesus
karakter Kristus,
yang konteks
kebahasaan
informasi
sesuai
dengan
teks, dengan
dankontekspada
yang
unsur
penggunaannya,
Menganalisis fungsi
No. Nama Siswa NIS
Angka Predikat Pengetahuan Sikap Kehadiran Pengetahuan Sikap Kehadiran Angka Predikat Pengetah Sikap
uan
27 TOUMETRI KUFA 0 79 C Cukup, dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran KurangCukup, dan perlu Lebih lagi Kehadiran
meningkatkan terhadap materi dari 75% meningkatkan kurang dari
dan lebih aktif lagi Kehadiran KurangCukup,
pemahaman dan perlu Lebih lagi Kehadiran
75%
meningkatkan
Menganalisis fungsi kurang dari
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran Kurangpemahaman
sosial, struktur 75%
meningkatkan
Menentukan
dalam materi
teks, dan fungsi
unsur
pada
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran KurangBaik, telah
sosial, struktur Lebih lagi Kehadiran
sesuai
meningkatkan dengan terhadap materi dari 75% kebahasaan
memahami pada diatas 75%
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
nilai dalam mengikuti teks, dan
ungkapan unsur
pada
dan tanggap
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran KurangCukup, dan
Menganalisis perlu
fungsi Lebih lagi Kehadiran
sesuai
demokrasi
meningkatkan dengan
dan terhadap materi dari 75% kebahasaan
menawarkan
meningkatkan pada
jasa kurang dari
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
nilai dalam mengikuti sosial,
ungkapan struktur
Cukup,
pada
Lebih tanggap
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran Kurangdan responnya,
Cukup,
pemahaman
teks, dan
dan unsurperlu Lebih lagi Kehadiran
75%
sesuai
demokrasi
Menerapkan
meningkatkan dengan
dan terhadap materi dari 75% menawarkan
sesuai dengan
meningkatkan jasa kurang dari
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
kebahasaan fungsi
pada
HAM,
Cukup,
peran
pada
remaja
dan dan tanggap
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran Kurangdan
Baik,responnya,
telah
konteks
pemahaman
sosial, struktur Lebih lagi Kehadiran
75%
demokrasi
Menerapkan
meningkatkan
selaku
dengan
muriddan terhadap materi dari 75% ungkapan
sesuai
memahami dengan
penggunaannya, kurang dari
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
teks, dan
menawarkan fungsi
unsur
jasa
HAM,
peran
pada
Kristus
sikap remaja
dalam
dan dan lebih aktif
pelajaran konteks
Menganalisis
sosial, strukturfungsi 75%
sesuai
demokrasi
Menerapkan dengan
dan kebahasaan
dan responnya, pada
selaku
Menentukan
kehidupan
karakter
nilai - muridsehari
yang
nilai dalam mengikuti penggunaannya,
sosial,
teks, dan
ungkapan struktur
unsur
HAM,
peran
Kristus
sikap remaja
dalam
dan pelajaran sesuai dengan
Menganalisis fungsi
-sesuai
hari.
demokrasi
Menerapkan dengan
dan teks, dan
kebahasaan
menawarkan
konteks unsur
pada
jasa
selaku
kehidupan
karakter
nilai - muridsehari
yang
nilai sosial, struktur
kebahasaan
ungkapan pada
HAM,
peran dan responnya,
hari. remaja
-Kristus
sesuai
demokrasi
Menerapkan
dalam
dengan
dan
penggunaannya,
teks, dan
ungkapan
menawarkan
sesuai unsur
yang
dengan jasa
selaku
kehidupan
nilai - murid
nilai sehari Menganalisis
kebahasaan
Ketua MGMP/Kekomli
menawarkan fungsi
pada
jasa
HAM,
peran remaja mengawali
dan responnya,
konteks
-Kristus
hari.
demokrasi
Menerapkan
dalamdan sosial,
ungkapan
dan struktur
yang
responnya,
penyampaian
sesuai dengan
selaku
kehidupan muridsehari penggunaannya,
teks, dan unsur
HAM,
peran
Kristus remaja
dalam mengawali
sesuai
berita
konteks dengan
atau
Menganalisis fungsi
-Menerapkan
hari. kebahasaan
penyampaian
konteks pada
selaku
kehidupanmuridsehari informasi yang
penggunaannya,
sosial, struktur
ungkapan yang
peran
Kristus remaja
- hari. dalam berita atau
penggunaannya,
mengejutkan
Menganalisis
teks, dan dan
fungsi
unsur
selaku murid mengawali
informasi
Menganalisis yangfungsi
kehidupan sehari responnya,
sosial, sesuai
struktur
kebahasaan
penyampaian pada
Kristus
- hari. dalam mengejutkan
sosial,
dengan
teks, dan
ungkapan struktur
konteks
unsur
yangdan
kehidupan sehari berita
…………………………………………. atau
responnya,
teks, dan sesuai
unsur
penggunaannya,
kebahasaan
mengawali
informasi pada
yang
- hari. NIP. ……………… dengan
kebahasaankonteks
Menganalisis
ungkapan
penyampaian pada
fungsi
yang
mengejutkan
penggunaannya,
ungkapan yangdan
sosial,
mengawali
berita struktur
atau sesuai
responnya,
Menganalisis
mengawali
teks, dankonteks
penyampaian
informasi fungsi
unsur
yang
dengan
sosial, struktur
penyampaian
kebahasaan
berita atau
mengejutkan
penggunaannya, pada
dan
teks,
beritadan
ungkapanatau
informasi unsur
meminta
yang
responnya, sesuai
Menganalisis
kebahasaan
informasi fungsi
pada
yang
perhatian
mengejutkan
dengan
sosial, bersayap
konteks
struktur dan
ungkapan
mengejutkan
(extended),
responnya,
penggunaannya,meminta
dan
sesuai
sesuai
teks, dan
perhatian
responnya, unsur
bersayap
sesuai
dengan konteks
Menganalisispada
kebahasaan fungsi
(extended),
dengan
sosial, sesuai
konteks
penggunaannya,
struktur
ungkapan
dengan meminta
teks, dankonteks
penggunaannya,
Menganalisis
perhatian fungsi
unsur
bersayap
penggunaannya,
Menganalisis
sosial, struktur
kebahasaan fungsi
pada
(extended),
Menganalisis
sosial, sesuai
strukturfungsi
teks, dan
ungkapan
dengan unsur
meminta
konteks
sosial,
teks, danstruktur
kebahasaan unsur
dari
pada
perhatian bersayap
penggunaannya,
teks, dan
kebahasaan unsur
pada
surat lamaran
ungkapan
(extended),
Menganalisis meminta
sesuai
fungsi
kebahasaan
ungkapan
kerja,
dengan sesuai
perhatian dari
meminta
bersayap
konteks
sosial,
surat struktur
lamaran
perhatian bersayap
dengan konteks
(extended),
penggunaannya,
teks, dan sesuai
unsur
kerja,
dengan sesuai
(extended),
penggunaannya, sesuai
konteks
Menganalisis 5
fungsi
kebahasaan
dengan dari
konteks
Menganalisis
sosial,
surat strukturfungsi
penggunaannya,
lamaran
penggunaannya,
sosial, struktur
Menganalisis
teks, dan 5
fungsi
unsur
kerja, sesuai
Menganalisis fungsi
teks,
dengandan
sosial, unsur
struktur
kebahasaan dari
konteks
sosial,
teks,
surat danstruktur
kebahasaan dari 5
unsur
lamaran
penggunaannya,
teks, dan unsur
teks penyerta
kebahasaan
kerja, sesuai dari
Menganalisis fungsi
kebahasaan
gambar
surat
dengan lamaran dari
(caption),
konteks

Kompetensi
Paket Keahlian
Keahlian : TKR
NIP - 1 2 3 4 6 31 32 33 34 35 36 37
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Seroya Kofan,
S.Pd
No. Nama Siswa NIS

Pengetahuan (KI-3) Catatn Yang Perlu Diperhatikan
Catatn Yang Perlu Diperhatikan Pengetahuan (KI-3) Catatn Yang Perlu Diperhatikan
Pengetah
Angka Predikat Pengetahuan Sikap Kehadiran Kehadiran Angka Predikat Sikap Kehadiran Angka
uan
Cukup, dan perlu mLebih rajin dan Kehadiran Kurang

1 ALAN ROMI SEDE 0 79 C dalam mengikuti
pelajaran
Cukup, dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran kurang
meningkatkan terhadap materi dari 75%
Menentukan dalam mengikuti
sikap dan
Cukup, pelajaran
dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang
karakter
meningkatkan yang terhadap materi dari 75%
nilai - nilai
demokrasi
Baik, dan dan
Lebih tanggap lagi Kehadiran kurang
HAM,
karakter
memahami yang terhadap materi dari 75%
sesuai
Menentukan dengan dan lebih aktif
peran
sikap remaja
nilai - dan
nilai dalam mengikuti
selaku murid
demokrasi
karakter dan
yang pelajaran
Kristus
HAM, dengan
sesuai dalam
Menerapkan
- hari. remaja
peran
demokrasi dan
selakutelah
Baik,
HAM, murid Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas
memahami
Menerapkan dalam terhadap materi 75%
kehidupan
Menentukan
peran remajasehari dan lebih aktif
Baik,
- hari.telah
sikap
selaku dan
murid sopan,
dalam mengikuti Kehadiran diatas
karakter
pelajaran 75%
Menentukan
sesuai
kehidupan dengan
sehari jawab
Cukup,
sikap dandan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas
hari.- nilai
-meningkatkan terhadap materi 75%
karakter yang
demokrasi dan
pada
sesuai pemahaman
dengan dan lebih aktif
HAM,
nilai - nilai
Menerapkan
sikap dan dan
demokrasi pelajaran
peran
karakter remaja
yang
HAM,
selaku murid
sesuai
Menerapkandengan
Kristus dalam
nilai - nilai
peran
kehidupanremajasehari
No. Nama Siswa NIS
Angka Predikat Pengetahuan Sikap Kehadiran Kehadiran Angka Predikat Pengetah Sikap Kehadiran Angka
uan
Baik, telah Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas

9 DEDJIDJA LASARUS BAMAE 0 82 B memahami terhadap materi 75%
Menentukan dan lebih aktif
Baik,
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran Kurang
pelajaran materi dari 75%
Menentukan
sesuai dengan dan lebih aktif
Baik,
sikap telah
dan Lebih
dalamtanggap
memahami - nilai terhadap materi dari 75%
karakter
demokrasi yang
dan pelajaran
Menentukan
HAM,
Baik,
sikap telah
dan Lebih
dalamtanggap
Menerapkan
karakter yang
demokrasi dan pelajaran
peran
Menentukan
sesuai remaja
HAM,
selaku
sikap murid
dan dalam mengikuti
Menerapkan - nilai
Kristus
karakterdalam
demokrasi yang
dan pelajaran
peran
kehidupan
sesuai remajasehari
dengan
HAM,
Cukup,
selaku dan
murid perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang
nilai hari.- nilai
meningkatkan
Kristus dalam terhadap materi dari 75%
demokrasi
peran
pada remajadan
pemahaman dan lebih aktif
kehidupan
HAM, sehari
Cukup,
selaku dan perlu Lebih
dalamtanggap lagi Kehadiran Kurang
15 GUSTAF ARKIAN TIIP 0 79 C hari. murid
Menentukan
-Menerapkan mengikuti
meningkatkan
Kristusdan
peran
pada
kehidupan
karakter remaja
pemahaman
sehari
yang dan lebih aktif
Cukup,murid
selaku
Lebih tanggap
mengikutilagi Kehadiran diatas
sesuai
meningkatkan
Kristus
sikap dalam
dan terhadap
pelajaran materi 75%
nilai
pada -pemahaman
nilai
kehidupan
karakter
demokrasi sehari dan lebih aktif
yang
dan
Cukup, dan perlu Lebih
dalamtanggap lagi Kehadiran diatas
sesuai
HAM, hari. dengan mengikuti
meningkatkan
sikap dan terhadap
nilai
Menerapkan
pada -pemahaman
nilai dan lebih aktif
karakter
demokrasi
Cukup, yang
dan dan
perlu Lebih
peran
Menentukan
sesuai remaja
dengan dalamtanggap
18 JOMENSO POLIN 0 79 C HAM,
meningkatkan
selaku
sikap murid
dan terhadap
nilai
Menerapkan
pada -pemahaman
Kristus
karakter
demokrasi
Baik, dalam
telahyang
dan Lebih
peran
Menentukan
kehidupan
sesuai remajasehari
dengan dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran di atas
memahami
selaku
sikap murid
dan terhadap
-Menerapkan
nilai hari.- nilai
Menghayati
Kristus
karakter dalam
demokrasi
Baik,
peran
panggilan telah
remajadan Lebih
dalamtanggap
sesuai
HAM, sehari
dengan
memahami
selaku murid terhadap materi dari 75%
-hidupnya
Menerapkan
Menganalisis
Kristus
umat dalam
Allah dan dan lebih aktif
demokrasi
peran
mengevaluasiremajadan
(Gereja)
dengan
selaku
-makna
hari.
menentukan murid
Q.S. Ali pelajaran
Menerapkan
Kristus
Imran/3: dalam
190-
langkah
peran yang
remaja
22 RAYFALDO A.J LIU 0 kehidupan
191,
tepat dan
dalam sehari
Q.S. Ali
-selaku
hari.
Imran/3:
menjawab
murid
159,
Kristus
serta dalam
Hadis
23 REY MARVEL TIIP 0 79 C Cukup,
panggilan danhidup
perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang
kehidupan
tentang sehari
berpikir
meningkatkan
tersebut, terhadap materi dari 75%
-pada
hari.dan
kritis pemahaman
24 RIAN SULLA 0 Menghayati nilai- dan lebih aktif
bersikap
Menentukan
nilai keadilan, dalam mengikuti
25 STIFALDI LOUK 0 79 C Cukup,
demokratis,
sikap dandan perlu Lebih tanggap lagi
kejujuran,
Menganalisis
karakter
kebenaran yang dan
26 THEOFILUS NENO 0 79 C Cukup,
pemahaman
dan lebih aktif lagi Kehadiran Kurang
sesuai
perdamaiandengan
terhadap materi dari 75%
Menentukan
makna
nilai Q.S.
-pemahaman
nilai mengikuti
keutuhan
pada
sikap dan dan
Luqman/31:
demokrasi
pelajaran
Menentukan
karakter
14 dan Q.S. yang
al- dalam mengikuti
HAM,
dengan
sikap danajaran pelajaran
sesuai
Baqarah/2:
Menerapkandengan83,
Yesus
karakter Kristus,
yang
No. Nama Siswa NIS
Angka Predikat Pengetahuan Sikap Kehadiran Kehadiran Angka Predikat Pengetah Sikap Kehadiran Angka
uan
27 TOUMETRI KUFA 0 79 C Cukup, dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang
meningkatkan
dalam mengikuti dari 75%
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran Kurang
meningkatkan
Menentukan
dalam materi
mengikuti dari 75%
pada
lebih
sesuai
meningkatkan dengan terhadap materi dari 75%
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
pada
dan tanggap
lebih
sesuai
demokrasi
meningkatkan dengan
dan terhadap materi dari 75%
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
Cukup,
pada
Lebih tanggap
lebih
sesuai
demokrasi
Menerapkan
meningkatkan dengan
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
HAM,
Cukup,
peran
pada
remaja
dan dan tanggap
lebih
demokrasi
Menerapkan
meningkatkan
selaku
dengan
muriddan terhadap materi dari 75%
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
HAM,
peran
pada
Kristus
sikap remaja
dalam
dan dan lebih aktif
pelajaran
sesuai
demokrasi
Menerapkan dengan
dan
selaku
Menentukan
kehidupan
karakter
nilai - murid
nilai sehari
yang dalam mengikuti
HAM,
peran
Kristus
sikap remaja
dalam
dan pelajaran
-sesuai
hari.
demokrasi
Menerapkan dengan
dan
selaku
kehidupan
karakter
nilai - muridsehari
yang
nilai
HAM,
peranhari. remaja
-Kristus
sesuai
demokrasi
Menerapkan
dalam
dengan
dan
selaku
kehidupan
nilai - murid
nilai sehari Ketua MGMP/Kekomli
HAM,
peran remaja
-Kristus
hari.
demokrasi
Menerapkan
dalamdan
selaku
kehidupan muridsehari
HAM,
peran
Kristus remaja
dalam
-Menerapkan
hari.
selaku
kehidupanmuridsehari
peran
Kristus remaja
- hari. dalam
selaku
Kristus
- hari. dalam
kehidupan sehari ………………………………………….
- hari. NIP. ………………

Kompetensi
Paket Keahlian
Keahlian : TKR
NIP - 1 2 3 4 6 38 39 40 41 42 43 44
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Seroya Kofan, Produk Kreatif Dan Kewirausahaan
S.Pd
No. Nama Siswa NIS

Pengetahuan (KI-3) Catatn Yang Perlu Diperhatikan Catatn Yang Perlu Diperhatikan Catatn Yang Perlu Diperhatikan
Pengetah
Angka Predikat Pengetahuan Sikap Kehadiran Predikat Sikap Kehadiran Angka Predikat Pengetahuan
uan
Cukup, dan perlu mLebih rajin dan Kehadiran Kurang Baik, telah
lebih aktif lagi dari 75% memahami
1 ALAN ROMI SEDE 0 79 C dalam mengikuti 82 B aksesoris,
pelajaran Menerapkan
perlengkapan
Cukup, dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran kurang Baik,
sistemtelah
kelistrikan
tambahan,
83 B
aksesoris,
Menerapkan cara
Menentukan dalam mengikuti Menerapkan
perawatan sistem
sikap dan
Cukup, pelajaran
dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang perlengkapan
starter.
Baik, telah
karakter
meningkatkan yang terhadap materi dari 75% sistem
memahamikelistrikan
87 B tambahan,
aksesoris,
nilai - nilai
Menentukan dalam mengikuti Menerapkan cara
demokrasi
Baik, dan dan
Lebih tanggap lagi Kehadiran kurang perawatan
telah sistem
perlengkapan
Baik,
HAM,
karakter
memahami yang terhadap materi dari 75% starter.
sistem
memahamikelistrikan
sesuai
Menentukan dengan dan lebih aktif 81 B tambahan,
aksesoris,
peran
sikap remaja
nilai - dan
nilai dalam mengikuti Menerapkan cara
selaku murid
demokrasi
karakter dan
yang pelajaran perawatan sistem
perlengkapan
Kristus
HAM, dengan
sesuai dalam starter.kelistrikan
sistem
Menerapkan tambahan,
- hari. remaja
peran
demokrasi dan Menerapkan cara
selakutelah
Baik,
HAM, murid Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas Cukup,
perawatandan sistem
perlu
memahami
Menerapkan dalam terhadap materi 75% 78 C meningkatkan
starter.
kehidupan
Menentukan
peran remajasehari dan lebih aktif pemahaman
Baik,
- hari.telah
sikap
selaku dan
murid sopan,
dalam mengikuti Kehadiran diatas Baik, telah
tentang aksesoris,
karakter
pelajaran 75% 81 B memahami
Menerapkan
Menentukan
sesuai
kehidupan dengan
sehari jawab aksesoris,
perlengkapan
Cukup,
sikap dandan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas Cukup, dan perlu
Menerapkan
hari.- nilai
-meningkatkan terhadap materi 75% 78 C sistem kelistrikan
meningkatkan
karakter yang
demokrasi dan perlengkapan
tambahan,
pada
sesuai pemahaman
dengan dan lebih aktif pemahaman
sistem kelistrikan
HAM,
Menentukan dalam mengikuti Menerapkan
tentang cara
aksesoris,
nilai - nilai
Menerapkan tambahan,
perawatan sistem
sikap dan dan
demokrasi pelajaran Menerapkan
Menerapkan cara
peran
karakter remaja
yang starter.
perlengkapan
HAM,
selaku murid perawatan sistem
sesuai
Menerapkandengan sistem
starter.kelistrikan
Kristus dalam
nilai - nilai tambahan,
peran
No. Nama Siswa NIS
Angka Predikat Pengetahuan Sikap Kehadiran Predikat Pengetah Sikap Kehadiran Angka Predikat Pengetahuan
uan
Baik, telah Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas Cukup, dan perlu
9 DEDJIDJA LASARUS BAMAE 0 82 B memahami terhadap materi 75% 78 C meningkatkan
Menentukan dan lebih aktif pemahaman
Baik,
dalamtanggap
tentangdan perlu
aksesoris,
pelajaran materi dari 75% 78 C meningkatkan
Menerapkan
Menentukan
perlengkapan
Baik,
sikap telah
dan Lebih
dalamtanggap
tentang aksesoris,
memahami - nilai terhadap materi dari 75% 88 B sistem
memahamikelistrikan
karakter
demokrasi yang
dan pelajaran Menerapkan
tambahan,
Menentukan
sesuai dengan dan lebih aktif aksesoris,
perlengkapan
HAM,
Baik,
sikap telah
dan Lebih
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran Kurang Menerapkan
Baik, telah cara
Menerapkan
Menerapkan
memahami - nilai terhadap materi dari 75% 81 B sistem kelistrikan
perawatan
memahami sistem
karakter yang
demokrasi dan pelajaran perlengkapan
tambahan,
peran
Menentukan
sesuai remaja
dengan dan lebih aktif starter.
aksesoris,
sistem kelistrikan
HAM,
selaku
sikap murid
dan dalam mengikuti Menerapkan
Menerapkan cara
Menerapkan - nilai tambahan,
perawatan sistem
Kristus
karakterdalam
demokrasi yang
dan pelajaran perlengkapan
Menerapkan cara
peran
kehidupan
sesuai remajasehari
dengan starter.
sistem kelistrikan
HAM,
Cukup,
selaku dan
murid perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang perawatan
Baik, telah sistem
nilai hari.- nilai 81 B tambahan,
starter.
meningkatkan
Kristus dalam terhadap materi dari 75% memahami
demokrasi
peran
pada remajadan
pemahaman dan lebih aktif Menerapkan
aksesoris, cara
kehidupan
HAM, sehari perawatan
Cukup,
dalamtanggap lagi Kehadiran Kurang Cukup, dan sistem
perlu
Menentukan
-Menerapkan mengikuti 78 C Menerapkan
starter.
meningkatkan
Kristusdan
perlengkapan
peran
pada
kehidupan
karakter remaja
pemahaman
sehari
sistem
Cukup,murid
selaku
Lebih tanggap
mengikutilagi Kehadiran diatas Cukup, kelistrikan
tentang dan perlu
aksesoris,
sesuai 78 C tambahan,
meningkatkan
Kristus
sikap dalam
dan terhadap
Menerapkan
nilai
pada -pemahaman
nilai Menerapkan cara
kehidupan
karakter
yang
dan
pemahaman
perlengkapan
perawatan sistem
dalamtanggap lagi Kehadiran diatas Cukup, dan perlu
sesuai
HAM, hari. dengan mengikuti 79 C tentangkelistrikan
sistem
starter.
aksesoris,
meningkatkan
sikap dan terhadap
Menerapkan
nilai
Menerapkan
pada -pemahaman
nilai dan lebih aktif tambahan,
pemahaman
karakter
demokrasi
Cukup, yang
dan dan
perlu Lebih perlengkapan
Menerapkan cara
peran
Menentukan
sesuai remaja
dengan dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran diatas Cukup, dan perlu
tentangkelistrikan
sistem aksesoris,
meningkatkan
selaku
sikap murid
dan terhadap
pelajaran materi 75% 79 C perawatan
meningkatkan
Menerapkan sistem
nilai
Menerapkan
pada -pemahaman
nilai dan lebih aktif tambahan,
starter.
pemahaman
Kristus
karakter
demokrasi
Baik, dalam
telahyang
dan Lebih perlengkapan
Menerapkan cara
peran
Menentukan
kehidupan
sesuai remajasehari
dengan dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran di atas Cukup,
tentang
sistem
dan perlu
aksesoris,
kelistrikan
memahami
selaku
sikap murid
dan terhadap
pelajaran materi dari 75% 78 C perawatan
meningkatkan
Menerapkan sistem
-Menerapkan
nilai hari.- nilai tambahan,
starter.
Menghayati
Kristus
karakter dalam
perlengkapan
demokrasi
Baik,
peran
panggilan telah
remajadan Lebih
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran di atas Menerapkan
Cukup,
tentang dan cara
perlu
aksesoris,
sesuai
HAM, sehari
dengan 78 C sistem kelistrikan
perawatan sistem
memahami
selaku murid terhadap materi dari 75% meningkatkan
-hidupnya
Menerapkan
Menerapkan
tambahan,
starter.
Menganalisis
Kristus
umat dalam
perlengkapan
demokrasi
peran
mengevaluasiremajadan Menerapkan cara
(Gereja)
dengan tentang
sistem aksesoris,
kelistrikan
perawatan sistem
selaku
-makna
hari.
menentukan murid
Q.S. Ali pelajaran Menerapkan
tambahan,
Menerapkan
Kristus
Imran/3: dalam
190- starter.
perlengkapan
langkah
peran yang
remaja Menerapkan cara
191,
tepat dan
dalam sehari
Q.S. Ali sistem kelistrikan
perawatan sistem
-selaku
hari.
Imran/3:
menjawab
murid
159, tambahan,
starter.
Kristus
serta dalam
Hadis Menerapkan
panggilan danhidup
perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang 80 B Baik, telah cara
kehidupan
tentang sehari
berpikir perawatan sistem
meningkatkan
tersebut, terhadap materi dari 75% memahami
-pada
hari.dan
kritis pemahaman starter.
24 RIAN SULLA 0 Menghayati nilai- dan lebih aktif aksesoris,
bersikap
Menentukan
nilai keadilan, dalam mengikuti Menerapkan
demokratis,
pelajaran Kehadiran Kurang 88 B Baik, telah
perlengkapan
kejujuran,
Menganalisis
karakter yang dan sistem
kebenaran
Cukup,
pemahaman
dan lebih aktif lagi Kehadiran Kurang 79 C Cukup, kelistrikan
dan perlu
aksesoris,
sesuai
perdamaiandengan
terhadap materi dari 75% tambahan,
meningkatkan
Menentukan
makna
nilai Q.S.
-pemahaman
nilai mengikuti Menerapkan
Menerapkan cara
keutuhan
pada
sikap dan dan
Luqman/31:
demokrasi
pelajaran pemahaman
perlengkapan
perawatan sistem
Menentukan
karakter
14 dan Q.S. yang
al- dalam mengikuti tentangkelistrikan
sistem aksesoris,
HAM,
dengan
sikap danajaran pelajaran starter.
Menerapkan
sesuai
Baqarah/2:
Menerapkandengan83, tambahan,
Yesus
karakter Kristus,
yang perlengkapan
No. Nama Siswa NIS
Angka Predikat Pengetahuan Sikap Kehadiran Predikat Pengetah Sikap Kehadiran Angka Predikat Pengetahuan
uan
27 TOUMETRI KUFA 0 79 C Cukup, dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang 80 B Baik, telah
dan lebih aktif lagi Kehadiran Kurang 78 C Cukup, dan perlu
aksesoris,
meningkatkan
Menerapkan
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran Kurang 78 C Cukup,
pemahamandan perlu
perlengkapan
meningkatkan
Menentukan
dalam materi
mengikuti dari 75% meningkatkan
tentang
sistem aksesoris,
kelistrikan
pada
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran Kurang 80 B Baik, telah
pemahaman
Menerapkan
sesuai
meningkatkan dengan terhadap materi dari 75% tambahan,
memahami
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
nilai dalam mengikuti tentang aksesoris,
perlengkapan
Menerapkan cara
pada
dan tanggap
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran Kurang 78 C Cukup, dan perlu
aksesoris,
Menerapkan
sesuai
demokrasi
meningkatkan dengan
dan terhadap materi dari 75% sistem kelistrikan
perawatan
meningkatkan sistem
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
nilai dalam mengikuti Menerapkan
perlengkapan
tambahan,
Cukup,
pada
Lebih tanggap
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran Kurang 78 C starter.
Cukup,
pemahamandan perlu
perlengkapan
sesuai
demokrasi
Menerapkan
meningkatkan dengan
dan terhadap materi dari 75% sistem kelistrikan
Menerapkan
meningkatkan cara
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
nilai dalam mengikuti tentang
sistem aksesoris,
kelistrikan
tambahan,
HAM,
Cukup,
peran
pada
remaja
dan dan tanggap
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran Kurang perawatan
Baik, telah
pemahaman
Menerapkan sistem
demokrasi
Menerapkan
meningkatkan
selaku
dengan
muriddan terhadap materi dari 75% 80 B tambahan,
Menerapkan
starter.
memahami cara
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
nilai dalam mengikuti tentang aksesoris,
perlengkapan
Menerapkan cara
HAM,
peran
pada
Kristus
sikap remaja
dalam
dan dan lebih aktif
pelajaran perawatan
aksesoris,
Menerapkan sistem
sesuai
demokrasi
Menerapkan dengan
dan sistem kelistrikan
perawatan
starter. sistem
selaku
Menentukan
kehidupan
karakter
nilai - muridsehari
yang
nilai dalam mengikuti Menerapkan
perlengkapan
tambahan,
HAM,
peran
Kristus
sikap remaja
dalam
dan pelajaran starter.
perlengkapan
-sesuai
hari.
demokrasi
Menerapkan dengan
dan sistem kelistrikan
Menerapkan cara
selaku
kehidupan
karakter
nilai - murid
nilai sehari
yang sistem kelistrikan
tambahan,
HAM,
peran perawatan sistem
hari. remaja
-Kristus
sesuai
demokrasi
Menerapkan
dalam
dengan
dan tambahan,
Menerapkan
starter. cara
selaku
kehidupan
nilai - murid
nilai sehari Ketua MGMP/Kekomli Menerapkan cara
HAM,
peran remaja perawatan sistem
-Kristus
hari.
demokrasi
Menerapkan
dalamdan perawatan
starter. sistem
selaku
HAM,
peran
Kristus remaja
dalam starter.
-Menerapkan
hari.
selaku
peran
Kristus remaja
- hari. dalam
selaku
Kristus
- hari. dalam
- hari. NIP. ………………

Kompetensi
Paket Keahlian
Keahlian : TKR
NIP - 1 2 3 4 6 45 46 47 48 49 50
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Produk Kreatif Dan Kewirausahaan
Seroya Kofan, Yohanes Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan
S.Pd Komba Woso,
S.Pd
No. Nama Siswa NIS

Catatn Yang Perlu Diperhatikan Catatn Yang Perlu Diperhatikan
Angka Predikat Pengetahuan Sikap Kehadiran Sikap Kehadiran Angka Predikat Baik, telah
Pengetahuan Sikap
memahami
pemeliharaan
Cukup, dan perlu mLebih rajin dan Kehadiran Kurang Lebih tanggap l Kehadiran sistem pelumasan, Lebih tanggap
lebih aktif lagi dari 75% kurang dari pemeliharaan
1 ALAN ROMI SEDE 0 79 C dalam mengikuti 75% 86 B Baik,
sistemtelah
pendingin,
pelajaran memahami
pemeliharaan
pemeliharaan
sistem bahan
Cukup, dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran kurang Sudah lebih Kehadiran sistem pelumasan,
bakar bensin Lebih
meningkatkan terhadap materi dari 75% tanggap dan diatas 75% pemeliharaan
Baik, telah
konvensional. tanggap lagi
pada pemahaman dan lebih aktif dapat
86 B
sistem pendingin, terhadap
memahami
Menentukan dalam mengikuti merespon pemeliharaan materi dan
sikap dan
Cukup, pelajaran
dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang tugas tanggap
Lebih yang Kehadiran bahan
sistem pelumasan, lebih aktif
Lebih
karakter
meningkatkan yang terhadap materi dari 75% diberi
lagi terhadap diatas 75% bakar bensin
pemeliharaan dalam
tanggap lagi
pada dengan dan lebih aktif materi dan
86 B Baik, telah
konvensional.
sistem pendingin, mengikuti
terhadap
nilai - nilai
Menentukan dalam mengikuti lebih aktif memahami
pemeliharaan pelajaran
materi dan
demokrasi
Baik, dan dan
Lebih tanggap lagi Kehadiran kurang dalamtanggap
Lebih Kehadiran pemeliharaan
sistem bahan lebih aktif
Sudah lebih
HAM,
karakter
memahami yang terhadap materi dari 75% mengikuti
lagi terhadap diatas 75% sistem pelumasan,
bakar bensin dalam
tanggap dan
Menerapkan
sesuai dengan pelajaran pemeliharaan
konvensional. mengikuti
4 ARDI ALESANDRO APAUT 0 80 B Menentukan dan lebih aktif materi dan 86 B
sistem pendingin,
dapat
peran
sikap remaja
nilai - dan
nilai dalam mengikuti lebih aktif pelajaran
merespon
selaku murid
demokrasi
karakter dan
yang pelajaran dalam pemeliharaan tugas yang
Baik,
sistemtelah
bahan
Kristus
HAM, dengan
sesuai dalam mengikuti memahami diberi
kehidupan
- nilai sehari
Menerapkan bakar bensin
5 ALDY APRIANTO MOY 0 nilai pelajaran pemeliharaan
konvensional.
- hari. remaja
peran
demokrasi dan Baik,
sistemtelah
pelumasan,
selakutelah
Baik,
HAM, murid Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas Sudah lebih Kehadiran memahami
pemeliharaan Lebih
memahami
Menerapkan dalam terhadap materi 75% tanggap dan kurang dari 86 B pemeliharaan
sistem pendingin, tanggap lagi
kehidupan
Menentukan
peran remajasehari dan lebih aktif dapat 75% Baik,
sistemtelah
pelumasan, terhadap
Baik, pemeliharaan
memahami
- hari.telah
sikap
selaku dan
murid sopan,
dalam mengikuti Kehadiran diatas Lebih tanggap
merespon Kehadiran pemeliharaan
sistem bahan
Lebih
materi dan
karakter
pelajaran 75% lagi
tugasterhadap
yang diatas 75% 86 B pemeliharaan
lebih aktif
Menentukan jawab materi dan bakar
sistem bensin
pelumasan, terhadap
sesuai
kehidupan
Cukup, dengan
sehari
dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas diberi
Lebih tanggap Kehadiran pemeliharaan
konvensional. dalam
Lebih
sikap
nilai dan
hari.- nilai
-meningkatkan lebih aktif pemeliharaan
sistem bahan materi dan
mengikuti
8 DENI SIMSON ULLU 0 79 C
karakter yang terhadap materi 75% lagi
dalamterhadap kurang dari 86 B
lebih aktif
demokrasi
pada dan
pemahaman dan lebih aktif materi dan 75% bakar bensin pelajaran
terhadap
sesuai
HAM, dengan mengikuti pemeliharaan
konvensional. dalam
Menentukan
nilai - nilai dalam mengikuti lebih aktif
pelajaran sistem bahan materi dan
mengikuti
Menerapkan
sikap dan dan pelajaran dalam lebih aktif
demokrasi
peran remaja bakar bensin pelajaran
karakter
HAM, yang mengikuti konvensional. dalam
selaku
sesuai murid
dengan pelajaran mengikuti
Menerapkan
Kristus dalam
nilai - nilai
peran remaja pelajaran
kehidupan sehari
No. Nama Siswa NIS
Baik, telah
Angka Predikat Pengetahuan Sikap Kehadiran Sikap Kehadiran Angka Predikat memahami
Pengetahuan Sikap
pemeliharaan
Baik,
sistemtelah
pelumasan,
Baik, telah Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas Sudah lebih Kehadiran memahami
pemeliharaan Lebih
9 DEDJIDJA LASARUS BAMAE 0 82 B memahami terhadap materi 75% tanggap dan kurang dari 86 B pemeliharaan
Menentukan dan lebih aktif dapat 75% Baik,
sistemtelah
pelumasan, terhadap
Baik, pemeliharaan
memahami
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran Kurang Sudah
meresponlebih Kehadiran pemeliharaan
sistem bahan
Lebih
materi dan
pelajaran materi dari 75% tanggap
tugas yangdan kurang dari 86 B pemeliharaan
lebih aktif
Menentukan dan lebih aktif dapat 75% bakar
Baik,
sistem bensin
telah
pelumasan, terhadap
sesuai
Baik, dengan
telah Lebih diberi pemeliharaan
konvensional.
memahami dalam
DONAL K.I. DONUISANG sikap
nilai dan
- nilai dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran Kurang Lebih tanggap
merespon Kehadiran pemeliharaan
sistem bahan
Lebih
materi dan
mengikuti
11 0 80 B memahami
pelajaran materi dari 75% lagi terhadap
tugas yang diatas 75% 86 B pemeliharaan
sistem pendingin, tanggap
lebih lagi
aktif
demokrasi
Menentukan dan dan lebih aktif materi dan bakar
sistem bensin pelajaran
pelumasan, terhadap
sesuai
HAM,
Baik, dengan
telah Lebih diberi pemeliharaan
konvensional. dalam
sikap
nilai dan
- nilai dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran Kurang Lebih tanggap
lebih aktif Kehadiran pemeliharaan
sistem bahan
Lebih
materi dan
mengikuti
12 FALDY IMANUEL AKMONE 0 81 B Menerapkan
memahami
pelajaran materi dari 75% lagi
dalamterhadap diatas 75% 86 B
lebih aktif
demokrasi
peran
Menentukan remajadan dan lebih aktif materi dan bakartelah
Baik, bensin pelajaran
terhadap
sesuai
HAM, dengan mengikuti pemeliharaan
konvensional.
memahami dalam
selaku
sikap
nilai murid
dan
- nilai dalam mengikuti lebih aktif
pelajaran sistem bahan materi dan
mengikuti
13 TITO B. DA COSTA MARQUES 0 Menerapkan
Kristus
karakterdalam yang pelajaran dalam pemeliharaan lebih aktif
demokrasi
peran remajadan bakar
Baik, bensin
sistemtelah pelajaran
pelumasan, dalam
kehidupan
sesuai
HAM,
Cukup, dan sehari
denganperlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang mengikuti
Lebih tanggap Kehadiran konvensional.
memahami Lebih
selaku
-Menerapkan
nilai murid
hari.- nilai pelajaran pemeliharaan mengikuti
14 GITO ADIXSAM NOMATE 0 79 C meningkatkan
Kristus dalam terhadap materi dari 75% lagi terhadap diatas 75% 86 B pemeliharaan
demokrasi
peran
pada remajadan
pemahaman dan lebih aktif materi dan Baik,
sistem pelumasan, pelajaran
telah terhadap
kehidupan
HAM, sehari pemeliharaan
memahami
Cukup,
dalamtanggap lagi Kehadiran Kurang Lebih tanggap Kehadiran Lebih
Menentukan
-Menerapkan mengikuti lebih aktif 86 B
pemeliharaan
sistem bahan
pemeliharaan
materi dan
meningkatkan
Kristusdan
dalamterhadap Kurang dari sistem pendingin, tanggap lagi
lebih aktif
peran
pada remaja
pemahaman dan lebih aktif materi dan 75% bakar
Baik, bensin
sistemtelah
pelumasan, terhadap
kehidupan
karakter
Cukup,murid dan sehari
yang
perlu dalam
Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas mengikuti
Lebih aktif
tanggap Kehadiran pemeliharaan
konvensional.
memahami dalam
Lebih
selaku
Menentukan
- hari. dengan
sesuai mengikuti lebih
pelajaran pemeliharaan
sistem
Cukup, bahan
perlu materi dan
mengikuti
Kristus
sikap dalam
dan terhadap
pelajaran materi 75% lagi
dalamterhadap Kurang dari 86 B pemeliharaan
lebih lagi
aktif
nilai
pada -pemahaman
nilai bakar bensin
meningkatkan
sistem pelumasan, pelajaran
kehidupan
karakter
yang
dan
materi
mengikutidan 75% pemeliharaan
konvensional.
pemahaman
terhadap
dalam
dalamtanggap lagi Kehadiran diatas Lebih tanggap Kehadiran pemeliharaan Lebih
sesuai
HAM, hari. dengan mengikuti lebih aktif
pelajaran 86 B sistem
tentang bahan materi dan
mengikuti
meningkatkan
sikap dan terhadap
pelajaran materi 75% lagi
dalamterhadap Kurang dari sistem pendingin, tanggap
lebih lagi
aktif
nilai
Menerapkan
pada -pemahaman
nilai dan lebih aktif materi dan 75% bakar
Baik, bensin
telah
pemeliharaan pelajaran
terhadap
karakter
demokrasi
Cukup, yang
dan dan
perlu Lebih mengikuti pemeliharaan
konvensional.
memahami dalam
peran
Menentukan
sesuai remaja
dengan dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran diatas Sudah lebih
lebih aktif
pelajaran
Kehadiran pelumasan, Lebih
sistem bahan
sistem materi dan
mengikuti
meningkatkan
selaku
sikap murid
dan terhadap
pelajaran materi 75% tanggap
dalam dan Kurang dari 78 C pemeliharaan
pemeliharaan tanggap
lebih lagi
aktif
nilai
Menerapkan
pada -pemahaman
nilai dan lebih aktif dapat 75% bakar
Baik,
sistem bensin
telah
pelumasan, pelajaran
terhadap
Kristus
karakter
demokrasi
Baik, dalam
telahyang
dan Lebih mengikuti sistem pendingin, dalam
konvensional.
memahami
peran
Menentukan
kehidupan
sesuai remajasehari
dengan dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran di atas Lebih tanggap
merespon
pelajaran
Kehadiran pemeliharaan
pemeliharaan
Lebih
materi dan
mengikuti
memahami
selaku
sikap murid
dan terhadap
tugasterhadap
yang Kurang dari 86 B pemeliharaan
lebih lagi
aktif
-Menerapkan
nilai hari.- nilai sistem
sistem bahan pelajaran
pelumasan, terhadap
Menghayati
Kristus
karakter dalam
yang dan lebih aktif materi
diberi dan 75% pemeliharaan dalam
demokrasi
Baik,
peran
panggilan telah
remajadan Lebih
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran di atas Lebih tanggap
lebih aktif Kehadiran bakar bensin
pemeliharaan materi dan
sesuai
HAM, sehari
dengan 86 B sistem bahan
konvensional. mengikuti
memahami
selaku murid terhadap materi dari 75% lagi terhadap Kurang dari sistem pendingin, lebih
-hidupnya
Menerapkan
dalam bakar bensin aktif
pelajaran
Menganalisis
Kristus
umat dalam
Allah dan dan lebih aktif materi
mengikutidan 75% pemeliharaan dalam
demokrasi
peran
mengevaluasiremajadan konvensional.
(Gereja)
dengan lebih aktif
pelajaran sistem bahan mengikuti
selaku
-makna
hari.
menentukan murid
Q.S. Ali pelajaran dalam Baik,
bakartelah
bensin pelajaran
Menerapkan
Kristus
Imran/3: dalam
190- mengikuti memahami
langkah
peran yang
remaja konvensional.
191,
tepat dan
dalam sehari
Q.S. Ali pelajaran pemeliharaan
-selaku
hari.
Imran/3:
menjawab
murid
159, sistem pelumasan,
Kristus
serta dalam
Hadis Baik, telah
pemeliharaan
panggilan danhidup
perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang Lebih tanggap Kehadiran 86 B memahami Lebih
kehidupan
tentang sehari
berpikir sistem pendingin,
meningkatkan
tersebut, terhadap materi dari 75% lagi terhadap diatas 75% Baik, telah
pemeliharaan tanggap lagi
-pada
hari.dan
kritis pemahaman pemeliharaan
24 RIAN SULLA 0 Menghayati nilai- dan lebih aktif materi dan memahami
sistem pelumasan, terhadap
bersikap
Menentukan
nilai keadilan, dalam mengikuti lebih aktif sistem bahan
demokratis,
pelajaran Kehadiran Kurang Sudah
dalam lebih Kehadiran 86 B bakar bensin Lebih aktif
kejujuran,
meningkatkan terhadap materi dari 75% tanggap dan diatas 75% sistem pelumasan, lebih
pendingin, tanggap lagi
Menganalisis
karakter
kebenaran yang dan mengikuti konvensional.
pemeliharaan dalam
pada dan
mengevaluasi perlu Lebih
pemahaman tanggap
dan lebih aktif lagi Kehadiran Kurang Lebih tanggap
dapat Kehadiran 86 B Lebih
terhadap
sesuai
perdamaiandengan
terhadap materi dari 75% pelajaran
lagi terhadap Kurang dari sistem pendingin,
bahan mengikuti
tanggapdan
lagi
Menentukan
makna
nilai Q.S.
-pemahaman
nilai mengikuti merespon materi
pelajaran
keutuhan
pada pemeliharaan
sikap dan dan
Luqman/31:
demokrasi
pelajaran materi dan
tugas yang 75% bakar bensin
sistem bahan
terhadap
lebih aktif
Menentukan
karakter
14 dan Q.S. yang
al- dalam mengikuti lebih
diberiaktif konvensional. materi
dalam dan
HAM,
dengan
sikap danajaran pelajaran dalam bakar bensin lebih aktif
sesuai
Baqarah/2:
Menerapkandengan83, mengikuti
Yesus
karakter Kristus,
yang mengikuti konvensional. dalam
No. Nama Siswa NIS
Baik, telah
memahami
Angka Predikat Pengetahuan Sikap Kehadiran Sikap Kehadiran Angka Predikat Baik,
Pengetahuan
telah
pemeliharaan Sikap
memahami
sistem pelumasan,
Baik, telah
pemeliharaan
27 TOUMETRI KUFA 0 79 C Cukup, dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran KurangSudah lebih Kehadiran 86 B memahami Lebih
meningkatkan terhadap materi dari 75% tanggap dan diatas 75% sistem pelumasan,
pendingin, tanggap lagi
Baik, telah
pemeliharaan
dan lebih aktif lagi Kehadiran KurangLebih
dapat tanggap Kehadiran 86 B pemeliharaan
memahami Lebih
terhadap
meningkatkan terhadap materi dari 75% lagi terhadap Kurang dari sistem
sistem pelumasan,
pendingin,
bahan tanggap lagi
Menentukan dalam mengikuti merespon Baik, telah
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran KurangLebih
tugas tanggap
materi dan
yang Kehadiran
75% 86 B pemeliharaan
bakar bensin
memahami terhadap
lebih aktif
meningkatkan terhadap materi dari 75% lagi terhadap Kurang dari sistem
sistem pelumasan,
pendingin,
bahan
Menentukan
karakter yang dalam mengikuti lebih
diberi aktif konvensional.
Baik, telah
pemeliharaan materi
dalam dan
pada
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran KurangSudah
dalam lebih
75% 86 B pemeliharaan
bakar bensin
memahami Lebih
lebih aktif
sesuai
meningkatkan dengan terhadap materi dari 75% tanggap dan diatas 75% sistem pelumasan,
pendingin,
bahan mengikuti
tanggap lagi
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
nilai dalam mengikuti lebih aktif
mengikuti konvensional.
pemeliharaan
Baik, telah dalam
pelajaran
pada
dan tanggap
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran KurangLebih
dapat
dalam tanggap Kehadiran 86 B pemeliharaan
bakar bensin Lebih
terhadap
sesuai
demokrasi
meningkatkan dengan
dan terhadap materi dari 75% pelajaran
lagi terhadap Kurang dari sistem
memahami
sistem pelumasan,
pendingin,
bahan mengikuti
tanggap lagi
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
nilai dalam mengikuti merespon
mengikuti konvensional. materi dan
pelajaran
HAM,
Cukup,
pada dan perlu dan
Lebih tanggap
lebih aktif lagi Kehadiran KurangLebih
materi tanggap
dan Kehadiran
75% pemeliharaan
bakar bensin Lebih
terhadap
32 PAULUS TUPA 0 79 C sikap
sesuai
demokrasi
Menerapkan
dan
dengan
dan pelajaran tugas yang
pelajaran 86 B
sistem
lebih
pendingin, tanggap
pelumasan,
aktif
meningkatkan
Menentukan
dalam materi
mengikuti dari 75% lagi
lebihterhadap
diberi aktif Kurang dari bahan
konvensional. materi
dalam lagi
dan
nilai
HAM,
Cukup, -pemahaman
nilai
dan perlu Lebih tanggap
aktif lagi Kehadiran KurangLebih
33 YOFANTRI NOVAN ANI 0 79 C peran
pada
sikap
sesuai
demokrasi
remaja
dan
dengan
dan
dan lebih
pelajaran dalamtanggap
75% 86 B
pemeliharaan
bakar bensin Lebih
terhadap
lebih aktif
mengikuti
Menerapkan
meningkatkan
selaku
Menentukan
karakter murid
yang terhadap
dalam materi
mengikuti dari 75% lagi
lebihterhadap
aktif
mengikuti diatas 75% sistem bahan
pendingin,
konvensional. tanggap
materi
dalam lagi
dan
nilai
HAM,
peran
pada -pemahaman
nilai
remaja dan lebih aktif materi dan bakar bensin pelajaran
terhadap
Kristus
sikap
sesuai
demokrasi dalam
dan
dengan
dan pelajaran dalam
pelajaran pemeliharaan lebih aktif
mengikuti
Menerapkan
selaku
Menentukan
kehidupan
karakter muridsehari
yang dalam mengikuti lebih aktif
mengikuti konvensional.
sistem bahan materi
dalam dan
nilai
HAM,
peran - nilai
remaja pelajaran
Kristus
sikap
-sesuai
hari.
demokrasi dalam
dan
dengan
dan pelajaran dalam
pelajaran bakar bensin lebih aktif
mengikuti
Menerapkan
selaku
kehidupan
karakter muridsehari
yang mengikuti dalam
nilai
HAM,
peran - nilai konvensional. pelajaran
hari. remaja
-Kristus
sesuai
demokrasi
Menerapkan
dalam
dengan
dan pelajaran mengikuti
selaku
kehidupan
nilai - murid
nilai sehari Ketua MGMP/Kekomli pelajaran
HAM,
peran remaja
-Kristus
hari.
demokrasi
Menerapkan
dalamdan
selaku
HAM,
peran
Kristus remaja
dalam
-Menerapkan
hari.
selaku
peran
Kristus remaja
- hari. dalam
selaku
Kristus
- hari. dalam
- hari. NIP. ………………

Kompetensi
Paket Keahlian
Keahlian : TKR
NIP - 1 2 3 4 6 51 52 53 54 55 56 57 58
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Seroya Kofan, Thomen
S.Pd Blegur, S.Pd
No. Nama Siswa NIS

Pengetah
Angka Predikat Pengetahuan Sikap Kehadiran Kehadiran Angka Predikat Sikap Kehadiran Angka Predikat
uan
Cukup, dan perlu mLebih rajin dan Kehadiran Kurang Kehadiran

lebih aktif lagi dari 75% kurang dari
1 ALAN ROMI SEDE 0 79 C dalam mengikuti 75%
pelajaran
Cukup, dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran kurang Kehadiran
meningkatkan terhadap materi dari 75% kurang dari
pada pemahaman dan lebih aktif 75%
sikap dan
Cukup, pelajaran
dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang Kehadiran
karakter
meningkatkan yang terhadap materi dari 75% kurang dari
pada dengan dan lebih aktif 75%
nilai - nilai
demokrasi
Baik, dan dan
Lebih tanggap lagi Kehadiran kurang Kehadiran
HAM,
karakter
memahami yang terhadap materi dari 75% diatas 75%
sesuai
peran
sikap remaja
nilai - dan
selaku murid
demokrasi
karakter dan
yang pelajaran
Kristus
HAM, dengan
sesuai dalam
Menerapkan
- hari. remaja
peran
demokrasi dan
selakutelah
Baik,
HAM, murid Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas Kehadiran
memahami
Menerapkan dalam terhadap materi 75% kurang dari
kehidupan
Menentukan
peran remajasehari dan lebih aktif 75%
Baik,
- hari.telah
sikap
selaku dan
murid sopan,
dalam mengikuti Kehadiran diatas Kehadiran
karakter
pelajaran 75% kurang dari
Menentukan
sesuai
kehidupan dengan
sehari jawab 75%
Cukup,
sikap dandan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas Kehadiran
hari.- nilai
-meningkatkan terhadap materi 75% kurang dari
karakter yang
demokrasi dan
pada
sesuai pemahaman
dengan dan lebih aktif 75%
HAM,
nilai - nilai
Menerapkan
sikap dan dan
demokrasi pelajaran
peran
karakter remaja
yang
HAM,
selaku murid
sesuai
Menerapkandengan
Kristus dalam
nilai - nilai
peran
No. Nama Siswa NIS
Angka Predikat Pengetahuan Sikap Kehadiran Kehadiran Angka Predikat Pengetah Sikap Kehadiran Angka Predikat
uan
Baik, telah Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas Kehadiran

9 DEDJIDJA LASARUS BAMAE 0 82 B memahami terhadap materi 75% kurang dari
Menentukan dan lebih aktif 75%
Baik,
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran Kurang Kehadiran
pelajaran materi dari 75% kurang dari
Menentukan
sesuai dengan dan lebih aktif 75%
Baik,
sikap telah
dan Lebih
dalamtanggap
memahami - nilai terhadap materi dari 75% kurang dari
karakter
demokrasi yang
dan pelajaran
Menentukan
sesuai dengan dan lebih aktif 75%
HAM,
Baik,
sikap telah
dan Lebih
dalamtanggap
Menerapkan
memahami - nilai terhadap materi dari 75% kurang dari
karakter yang
peran
Menentukan
sesuai remaja
dengan dan lebih aktif 75%
HAM,
selaku
sikap murid
dan dalam mengikuti
Menerapkan - nilai
Kristus
karakterdalam
demokrasi yang
dan pelajaran
peran
kehidupan
sesuai remajasehari
dengan
HAM,
Cukup,
selaku dan
murid perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang Kehadiran
nilai hari.- nilai
meningkatkan
Kristus dalam terhadap materi dari 75% Kurang dari
demokrasi
peran
pada remajadan
pemahaman dan lebih aktif 75%
kehidupan
HAM, sehari
Cukup,
dalamtanggap lagi Kehadiran Kurang Kehadiran
Menentukan
meningkatkan
Kristusdan
pelajaran materi dari 75% Kurang dari
peran
pada
kehidupan
karakter remaja
pemahaman
sehari
yang dan lebih aktif 75%
Cukup,murid
selaku
Lebih tanggap
mengikutilagi Kehadiran diatas Kehadiran
sesuai
meningkatkan
Kristus
sikap dalam
dan terhadap
pelajaran materi 75% Kurang dari
nilai
pada -pemahaman
nilai
kehidupan
karakter
yang
dan
75%
dalamtanggap lagi Kehadiran diatas Kehadiran
sesuai
meningkatkan
sikap dan terhadap
nilai
Menerapkan
pada -pemahaman
nilai dan lebih aktif 75%
karakter
demokrasi
Cukup, yang
dan dan
perlu Lebih
peran
Menentukan
sesuai remaja
dengan dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran diatas Kehadiran
meningkatkan
selaku
sikap murid
dan terhadap
nilai
Menerapkan
pada -pemahaman
nilai dan lebih aktif 75%
Kristus
karakter
demokrasi
Baik, dalam
telahyang
dan Lebih
peran
Menentukan
kehidupan
sesuai remajasehari
dengan dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran di atas Kehadiran
memahami
selaku
sikap murid
dan terhadap
pelajaran materi dari 75% Kurang dari
-Menerapkan
nilai hari.- nilai
Menghayati
Kristus
karakter dalam
yang dan lebih aktif 75%
demokrasi
Baik,
peran
panggilan telah
remajadan Lebih
dalamtanggap
sesuai
HAM, sehari
dengan
memahami
-hidupnya
Menerapkan
Menganalisis
Kristus
umat dalam
demokrasi
peran
(Gereja)
dengan
selaku
-makna
hari.
menentukan murid
Q.S. Ali pelajaran
Menerapkan
Kristus
Imran/3: dalam
190-
langkah
peran yang
remaja
191,
tepat dan
dalam sehari
Q.S. Ali
-selaku
hari.
Imran/3:
menjawab
murid
159,
Kristus
serta dalam
Hadis
panggilan danhidup
perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang Kehadiran
kehidupan
tentang sehari
berpikir
meningkatkan
tersebut, terhadap materi dari 75% Kurang dari
-pada
hari.dan
kritis pemahaman
24 RIAN SULLA 0 Menghayati nilai- dan lebih aktif 75%
bersikap
Menentukan
demokratis,
pelajaran Kehadiran Kurang Kehadiran
kejujuran,
meningkatkan terhadap materi dari 75% Kurang dari
Menganalisis
karakter
kebenaran yang dan
pemahaman
dan lebih aktif lagi Kehadiran Kurang Kehadiran
75%
sesuai
perdamaiandengan
terhadap materi dari 75% Kurang dari
Menentukan
makna
nilai Q.S.
-pemahaman
nilai mengikuti
keutuhan
pada
sikap dan dan
Luqman/31:
demokrasi
pelajaran 75%
Menentukan
karakter
14 dan Q.S. yang
al- dalam mengikuti
HAM,
dengan
sesuai
Baqarah/2:
Menerapkandengan83,
Yesus
karakter Kristus,
yang
No. Nama Siswa NIS
Angka Predikat Pengetahuan Sikap Kehadiran Kehadiran Angka Predikat Pengetah Sikap Kehadiran Angka Predikat
uan
27 TOUMETRI KUFA 0 79 C Cukup, dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang Kehadiran
meningkatkan terhadap materi dari 75% Kurang dari
dan lebih aktif lagi Kehadiran Kurang Kehadiran
75%
meningkatkan
dalam mengikuti dari 75% Kurang dari
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran Kurang 75%
meningkatkan
Menentukan
dalam materi
mengikuti dari 75%
pada
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran Kurang Kehadiran
sesuai
meningkatkan dengan terhadap materi dari 75% Kurang dari
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
pada
dan tanggap
lebih
75%
sesuai
demokrasi
meningkatkan dengan
dan terhadap materi dari 75% Kurang dari
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
Cukup,
pada
Lebih tanggap
lebih
75%
sesuai
demokrasi
Menerapkan
meningkatkan dengan
dan terhadap materi dari 75% Kurang dari
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
HAM,
Cukup,
peran
pada
remaja
dan dan tanggap
lebih
75%
demokrasi
Menerapkan
meningkatkan
selaku
dengan
muriddan terhadap materi dari 75% Kurang dari
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
HAM,
peran
pada
Kristus
sikap remaja
dalam
dan dan lebih aktif
pelajaran 75%
sesuai
demokrasi
Menerapkan dengan
dan
selaku
Menentukan
kehidupan
karakter
nilai - murid
nilai sehari
HAM,
peran
Kristus
sikap remaja
dalam
dan pelajaran
-sesuai
hari.
demokrasi
Menerapkan dengan
dan
selaku
kehidupan
karakter
nilai - muridsehari
yang
nilai
HAM,
peranhari. remaja
-Kristus
sesuai
demokrasi
Menerapkan
dalam
dengan
dan
selaku
kehidupan
nilai - murid
HAM,
peran remaja
-Kristus
hari.
demokrasi
Menerapkan
dalamdan
selaku
HAM,
peran
Kristus remaja
dalam
-Menerapkan
hari.
selaku
peran
Kristus remaja
- hari. dalam
selaku
Kristus
- hari. dalam
- hari. NIP. ………………

Kompetensi
Paket Keahlian
Keahlian : TKR
NIP - 1 2 3 4 6 59 60 61 62 63 64 65
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Seroya Kofan, Pemeliharaan Kelistrikan Kendaraan Ringan
S.Pd
No. Nama Siswa NIS

Pengetah
Angka Predikat Pengetahuan Sikap Kehadiran Sikap Kehadiran Angka Predikat Pengetahuan Sikap
uan
Cukup, dan perlu mLebih rajin dan Kehadiran Kurang Baik, telah Lebih tanggap l
lebih aktif lagi dari 75% memahami
1 ALAN ROMI SEDE 0 79 C dalam mengikuti 80 B Menerapkan cara
pelajaran perawatan sistem
kelistrikan,
Cukup, dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran kurang Baik, telah
Menerapakan Sudah lebih
Perlengkapan tanggap dan
80 B
Menerapkan
Kelistrikan cara dapat
Menentukan dalam mengikuti perawatan
Tambahan sistem merespon
sikap dan
Cukup, pelajaran
dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang kelistrikan,
(Asesoris,
Baik, telah tugas yang
Sudah lebih
karakter
meningkatkan yang terhadap materi dari 75% Menerapakan
Menerapkan cara
memahami diberi
tanggap dan
80 B Perlengkapan
perawatan sistem
Menerapkan cara dapat
nilai - nilai
Menentukan dalam mengikuti Kelistrikan
starter,
perawatan sistem merespon
demokrasi
Baik, dan dan
Lebih tanggap lagi Kehadiran kurang Tambahan
Menerapkan
Baik, telah cara
kelistrikan, tugas tanggap
Lebih yang
HAM,
karakter
memahami yang terhadap materi dari 75% (Asesoris,
perawatan
memahamisistem
Menerapakan diberi
lagi terhadap
sesuai
Menentukan dengan dan lebih aktif 80 B Menerapkan
pengisian. cara
Perlengkapan
Menerapkan cara materi dan
peran
sikap remaja
nilai - dan
nilai dalam mengikuti perawatan
Kelistrikan sistem
perawatan sistem lebih aktif
selaku murid
demokrasi
karakter dan
yang pelajaran starter,
Tambahan
kelistrikan, dalam
Kristus
HAM, dengan
sesuai dalam Menerapkan
(Asesoris,
Menerapakan cara mengikuti
Menerapkan perawatan
Perlengkapan sistem
Menerapkan cara pelajaran
- hari. remaja
peran
demokrasi dan pengisian. sistem
perawatan
Kelistrikan
selakutelah
Baik,
HAM, murid Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas starter,
Baik, telah
Tambahan Lebih tanggap
memahami
Menerapkan dalam terhadap materi 75% 80 B Menerapkan
memahami
(Asesoris, cara lagi terhadap
kehidupan
Menentukan
peran remajasehari dan lebih aktif perawatan sistem
Menerapkan cara materi dan
Baik,
- hari.telah
sikap
selaku dan
murid sopan,
dalam mengikuti Kehadiran diatas Baik, telah sistem
pengisian.
perawatan Lebih tanggap
lebih aktif
karakter
pelajaran 75% 80 B memahami
kelistrikan,
starter, lagi
dalamterhadap
Menentukan
sesuai
kehidupan dengan
sehari jawab Menerapkan
Menerapakan
Menerapkan cara
cara materi dan
mengikuti
Cukup,
sikap dandan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas Baik, telah sistem
perawatan Lebih
lebih tanggap
aktif
hari.- nilai
-meningkatkan terhadap materi 75% 80 B Perlengkapan
perawatan
memahami sistem pelajaran
lagi terhadap
karakter yang
demokrasi dan kelistrikan,
Kelistrikan
pengisian. dalam
pada
sesuai pemahaman
dengan dan lebih aktif Menerapkan
Menerapakan cara materi dan
mengikuti
HAM,
Menentukan dalam mengikuti Tambahan
nilai - nilai
Menerapkan Perlengkapan
(Asesoris, pelajaran
sikap dan dan
demokrasi pelajaran kelistrikan,
Kelistrikan dalam
peran
karakter remaja
yang Menerapkan
HAM,
selaku murid Tambahan
perawatan sistem
sesuai
Menerapkandengan Perlengkapan
(Asesoris, pelajaran
Kristus dalam
nilai - nilai starter,
Kelistrikan
peran
kehidupanremajasehari Menerapkan
Menerapkan caracara
No. Nama Siswa NIS
Angka Predikat Pengetahuan Sikap Kehadiran Pengetah Sikap Kehadiran Angka Predikat Pengetahuan Sikap
uan
Baik, telah Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas Baik, telah Lebih tanggap
9 DEDJIDJA LASARUS BAMAE 0 82 B memahami terhadap materi 75% 80 B memahami lagi terhadap
Menentukan dan lebih aktif Menerapkan cara materi dan
Baik,
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran Kurang Baik, telah sistem
lebih aktif
pelajaran materi dari 75% 80 B memahami
kelistrikan, lagi
dalamterhadap
Menentukan
sesuai dengan dan lebih aktif Menerapkan
Menerapakan cara materi
mengikutidan
Baik,
sikap telah
dan Lebih
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran Kurang Baik, telah sistem
perawatan Sudah
lebih lebih
aktif
memahami - nilai terhadap materi dari 75% 80 B Perlengkapan
memahami pelajaran
tanggap dan
karakter
demokrasi yang
dan pelajaran kelistrikan,
Kelistrikan dalam
Menentukan
sesuai dengan dan lebih aktif Menerapkan
Menerapakan cara dapat
mengikuti
HAM,
Baik,
sikap telah
dan Lebih
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran Kurang Tambahan
Baik, telah sistem
merespon
Menerapkan
memahami - nilai terhadap materi dari 75% 80 B Perlengkapan
(Asesoris,
memahami pelajaran
lagi terhadap
karakter yang
demokrasi dan pelajaran kelistrikan,
Kelistrikan tugas yang
peran
Menentukan
sesuai remaja
dengan dan lebih aktif Menerapkan
diberi dan
HAM,
selaku
sikap murid
dan dalam mengikuti Tambahan
Menerapkan - nilai Perlengkapan
(Asesoris,
Kristus
karakterdalam
demokrasi yang
dan pelajaran starter,
kelistrikan,
Kelistrikan dalam
peran
kehidupan
sesuai remajasehari
dengan Menerapkan
Menerapkan
Menerapakan cara
cara mengikuti
HAM,
Cukup,
selaku dan
murid perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang Tambahan
Baik, telah sistem
nilai hari.- nilai 80 B perawatan
Perlengkapan
(Asesoris, sistem pelajaran
meningkatkan
Kristus dalam terhadap materi dari 75% memahami
starter, lagi terhadap
demokrasi
peran remajadan pengisian.
Kelistrikan
Menerapkan cara
pada
kehidupan pemahaman
sehari dan lebih aktif Menerapkan cara materi dan
HAM,
Cukup,
dalamtanggap lagi Kehadiran Kurang Tambahan
Baik, telah sistem Lebih tanggap
Menentukan
-Menerapkan mengikuti 80 B perawatan
perawatan
(Asesoris, sistem lebih aktif
meningkatkan
Kristusdan
starter,
kelistrikan, lagi
dalamterhadap
peran remaja pengisian.
pada
kehidupan
karakter pemahaman
sehari
yang dan lebih aktif Menerapkan
Menerapkan
Menerapakan cara
cara materi
mengikutidan
Cukup,murid
selaku
Lebih tanggap
mengikutilagi Kehadiran diatas Baik, telah sistem
perawatan Lebih aktif
lebih tanggap
sesuai 80 B perawatan sistem
Perlengkapan pelajaran
meningkatkan
Kristus
sikap dalam
dan terhadap
starter,
kelistrikan, lagi
dalamterhadap
nilai -pemahaman
nilai pengisian.
Kelistrikan
pada
kehidupan
yang Menerapkan
Menerapkan
Menerapakan cara
cara materi
mengikutidan
demokrasi
Cukup, dan dan
perlu Lebih
dalamtanggap lagi Kehadiran diatas Tambahan
Baik, telah sistem Lebih tanggap
sesuai
HAM, hari. dengan mengikuti 80 B perawatan
perawatan
Perlengkapan
(Asesoris, sistem lebih aktif
pelajaran
meningkatkan
sikap dan terhadap
kelistrikan, lagi
dalamterhadap
nilai
nilai pengisian.
Kelistrikan
pada
karakter yang dan lebih aktif Menerapkan
mengikutidan
demokrasi
Cukup,
peran
Menentukan dan
remajadan
perlu Lebih
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran diatas Tambahan
Baik, telah sistem
lebih aktif
HAM,
meningkatkan dengan terhadap materi 75% 80 B Perlengkapan
(Asesoris,
memahami pelajaran
lagi terhadap
selaku
sikap
nilai murid
dan
-pemahaman
nilai pelajaran starter,
kelistrikan,
Kelistrikan dalam
Menerapkan
pada
Kristus
karakter dalam
Menerapkan
Menerapakan cara
cara materi
mengikutidan
demokrasi
Baik,
peran
Menentukan telah
remajadan Lebih
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran di atas Tambahan
Baik, telah sistem
perawatan Lebih
lebih tanggap
aktif
sesuai
HAM, sehari
dengan 80 B perawatan
Perlengkapan
memahami
selaku
sikap murid
dan terhadap
starter,
kelistrikan, lagi
dalamterhadap
-Menerapkan
nilai hari.- nilai pengisian.
Kelistrikan
Menghayati
Kristus
karakter dalam
Menerapkan
Menerapakan cara
cara materi
mengikutidan
demokrasi
Baik,
peran
panggilan telah
remajadan Lebih
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran di atas Tambahan
Baik, telah sistem
perawatan Lebih
lebih tanggap
aktif
sesuai
HAM, sehari
dengan 80 B perawatan
Perlengkapan
memahami
selaku murid terhadap materi dari 75% memahami
-hidupnya
Menerapkan
kelistrikan,
pengisian.
Kelistrikan dalam
Menganalisis
Kristus
umat dalam
Allah dan dan lebih aktif Menerapkan
Menerapkan
Menerapakan cara
cara materi
mengikutidan
demokrasi
peran
mengevaluasiremajadan Tambahan
(Gereja)
dengan perawatan
perawatan
Perlengkapan
(Asesoris,
sistem
sistem lebih aktif
pelajaran
selaku
-makna
hari.
menentukan murid
Q.S. Ali pelajaran starter,
kelistrikan,
pengisian.
Kelistrikan dalam
Menerapkan
Kristus
Imran/3: dalam
190- Menerapkan
Menerapkan
Menerapakan cara
cara mengikuti
langkah
peran yang
remaja Tambahan
perawatan sistem
191,
tepat dan
dalam sehari
Q.S. Ali perawatan
Perlengkapan
-selaku
hari.
Imran/3:
menjawab
murid
159, starter,
pengisian.
Kelistrikan
Menerapkan cara
Kristus
serta dalam
Hadis Menerapkan
Tambahan cara
panggilan danhidup
perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang 80 B Baik, telah sistem
kehidupan
tentang sehari
berpikir perawatan
(Asesoris, sistem
meningkatkan
tersebut, terhadap materi dari 75% memahami
-pada
hari.dan
kritis pemahaman pengisian.
24 RIAN SULLA 0 Menghayati nilai- dan lebih aktif Menerapkan
Menerapkan caracara materi dan
bersikap
Menentukan
nilai keadilan, dalam mengikuti perawatan
perawatan sistem
sistem lebih aktif
demokratis,
pelajaran Kehadiran Kurang 80 B Baik, telah
starter,
kelistrikan, Sudah
dalam lebih
kejujuran,
meningkatkan terhadap materi dari 75% pengisian.
memahami tanggap dan
Menganalisis
karakter
kebenaran yang dan Menerapkan
pada dan
mengevaluasi perlu Lebih
pemahaman tanggap
dan lebih aktif lagi Kehadiran Kurang 80 B Baik, telah sistem
Menerapkan
perawatan cara Lebih tanggap
dapat
sesuai
perdamaiandengan
terhadap materi dari 75% Perlengkapan
memahami pelajaran
lagi terhadap
Menentukan
makna
nilai Q.S.
-pemahaman
nilai mengikuti perawatan
pengisian.
Kelistrikan sistem merespon
keutuhan
pada
sikap dan dan
Luqman/31:
demokrasi
pelajaran Menerapkan
kelistrikan,
Tambahan
cara materi dan
tugas yang
Menentukan
karakter
14 dan Q.S. yang
al- dalam mengikuti perawatan
Menerapakan sistem lebih
diberiaktif
HAM,
dengan
sikap danajaran pelajaran (Asesoris,
kelistrikan, dalam
sesuai
Baqarah/2:
Menerapkandengan83, Perlengkapan
Menerapkan
Yesus
karakter Kristus,
yang Menerapakancara mengikuti
No. Nama Siswa NIS
Angka Predikat Pengetahuan Sikap Kehadiran Pengetah Sikap Kehadiran Angka Predikat Pengetahuan Sikap
uan
27 TOUMETRI KUFA 0 79 C Cukup, dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang 80 B Baik, telah Lebih tanggap
meningkatkan terhadap materi dari 75% memahami lagi terhadap
dan lebih aktif lagi Kehadiran Kurang 80 B Baik, telah cara
Menerapkan Lebih
materitanggap
dan
meningkatkan
dalam mengikuti dari 75% memahami
perawatan sistem lagi
lebihterhadap
aktif
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran Kurang 80 B Baik, telah cara
Menerapkan
kelistrikan, Lebih
dalamtanggap
materi dan
meningkatkan
Menentukan
dalam materi
mengikuti dari 75% memahami
perawatan
Menerapakan sistem lagi
lebihterhadap
aktif
mengikuti
pada
lebih
Menerapkan
kelistrikan, Lebih
materi
dalam tanggap
dan
sesuai
meningkatkan dengan terhadap materi dari 75% Perlengkapan
memahami pelajaran
lagi terhadap
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
Menerapakan
Kelistrikan sistem lebih aktif
mengikuti
pada
dan tanggap
lebih
Menerapkan
kelistrikan, Lebih
materi
dalam tanggap
dan
sesuai
demokrasi
meningkatkan dengan
dan terhadap materi dari 75% Perlengkapan
Tambahan
memahami pelajaran
lagi terhadap
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
Menerapakan
mengikuti
Cukup,
pada
Lebih tanggap
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran Kurang 80 B (Asesoris,
Baik, telah cara
Menerapkan
kelistrikan, Lebih
materi
dalam tanggap
dan
sesuai
demokrasi
Menerapkan
meningkatkan dengan
dan terhadap materi dari 75% Perlengkapan
Tambahan
Menerapkan
memahami cara pelajaran
lagi terhadap
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
Menerapakan
mengikuti
HAM,
Cukup,
peran
pada
remaja dan tanggap
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran Kurang (Asesoris,
Baik, telah
perawatan
Menerapkan
kelistrikan, sistem
cara Lebih
materi
dalam tanggap
dan
demokrasi
Menerapkan
meningkatkan
selaku
dengan
muriddan terhadap materi dari 75% 80 B Perlengkapan
Tambahan
Menerapkan
memahami
starter, cara pelajaran
lagi terhadap
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
Menerapakan
mengikuti
HAM,
peran
pada
Kristus
sikap remaja
dalam
dan dan lebih aktif
pelajaran (Asesoris,
perawatan
Menerapkan
kelistrikan, sistem
cara materi
dalam dan
sesuai
demokrasi
Menerapkan dengan
dan Perlengkapan
Tambahan
selaku
Menentukan
kehidupan
karakter
nilai - muridsehari
yang
nilai dalam mengikuti starter,
perawatan
Menerapakan
mengikuti
HAM,
peran
Kristus
sikap remaja
dalam
dan pelajaran (Asesoris,
perawatan
Menerapkan
kelistrikan, sistem
cara dalam
-sesuai
hari.
demokrasi
Menerapkan dengan
dan pengisian.
Perlengkapan
Tambahan
selaku
kehidupan
karakter
nilai - muridsehari
yang
nilai starter,
perawatan
Menerapakan
Kelistrikan sistem mengikuti
HAM,
peran (Asesoris,
hari. remaja
-Kristus
sesuai
demokrasi
Menerapkan
dalam
dengan
dan
perawatan
Menerapkan
pengisian.
Perlengkapan
Tambahan
Menerapkan
sistem
cara
cara pelajaran
selaku
kehidupan
nilai - murid
nilai sehari Ketua MGMP/Kekomli starter,
perawatan
Kelistrikan sistem
HAM,
peran remaja (Asesoris,
perawatan sistem
-Kristus
hari.
demokrasi
Menerapkan
dalamdan Menerapkan
pengisian.
Tambahan
Menerapkan
cara
cara
selaku
kehidupan muridsehari starter,
perawatan sistem
HAM,
peran
Kristus remaja
dalam (Asesoris,
perawatan
Menerapkan sistem
cara
-Menerapkan
hari. pengisian.
Menerapkan cara
selaku
kehidupanmuridsehari starter,
perawatan sistem
peran
Kristus remaja
- hari. dalam perawatan
Menerapkan sistem
pengisian. cara
selaku
kehidupanmuridsehari starter,
perawatan sistem
Kristus
- hari. dalam Menerapkan
pengisian. cara
kehidupan sehari …………………………………………. perawatan sistem
- hari. NIP. ……………… pengisian.

Kompetensi
Paket Keahlian
Keahlian : TKR
NIP - 1 2 3 4 6 66 67 68 69 70 71
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Seroya Kofan, Kadir Mansyur, Pemeliharaan Chasis Kendaraan Ringan Mesak Paulus
S.Pd S.Pd Adu, S.Pd
No. Nama Siswa NIS

Angka Predikat Pengetahuan Sikap Kehadiran Kehadiran Angka Predikat Pengetahuan Sikap Kehadiran
Cukup, dan perlu mLebih rajin dan Kehadiran Kurang Kehadiran Baik, telah Lebih tanggap l Kehadiran
lebih aktif lagi dari 75% Kurang dari 75% memahami Kurang dari
1 ALAN ROMI SEDE 0 79 C dalam mengikuti 80 B Menelaah sistem 75%
pelajaran kopling, Menelaah
mekanisme
Cukup, dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran kurang Kehadiran Baik, telahMenelaah
transmisi, Sudah lebih Kehadiran
meningkatkan terhadap materi dari 75% diatas 75% memahami
mekanisme poros tanggap dan diatas 75%
80 B
Menelaah sistem
propeler, Menelaah dapat
Menentukan dalam mengikuti kopling,
mekanismeMenelaah
gardan, merespon
sikap dan
Cukup, pelajaran
dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang Kehadiran mekanisme
Menelaah
Baik, telah tugas yang
Sudah lebih Kehadiran
karakter
meningkatkan yang terhadap materi dari 75% diatas 75% transmisi,
mekanismeMenelaah
memahami aksel diberi
tanggap dan diatas 75%
80 B mekanisme
roda.
Menelaah poros
sistem dapat
nilai - nilai
Menentukan dalam mengikuti propeler,Menelaah
kopling, Menelaah merespon
demokrasi
Baik, dan dan
Lebih tanggap lagi Kehadiran kurang Kehadiran mekanisme
Baik, telah gardan, tugas tanggap
Lebih yang Kehadiran
HAM,
karakter
memahami yang terhadap materi dari 75% Kurang dari 75% Menelaah
transmisi,
memahamiMenelaah diberi
lagi terhadap Kurang dari
sesuai
Menentukan dengan dan lebih aktif 80 B Menelaah aksel
mekanismesistem
poros materi dan 75%
peran
sikap remaja
nilai - dan
nilai dalam mengikuti roda.
propeler,Menelaah
kopling, Menelaah lebih aktif
selaku murid
demokrasi
karakter dan
yang pelajaran mekanisme gardan, dalam
Kristus
HAM, dengan
sesuai dalam Menelaah Menelaah
transmisi, mengikuti
Kehadiran Kehadiran
Menerapkan Kurang dari 75% aksel
mekanisme poros pelajaran Kurang dari
- hari. remaja
peran
demokrasi dan roda.
propeler, Menelaah 75%
selakutelah
Baik,
HAM, murid Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas Kehadiran Baik, telah gardan,
mekanisme Lebih tanggap Kehadiran
memahami
Menerapkan dalam terhadap materi 75% Kurang dari 75% 80 B memahami
Menelaah lagi terhadap Kurang dari
kehidupan
Menentukan
peran remajasehari dan lebih aktif Menelaah
mekanismesistem
aksel materi dan 75%
Baik,
- hari.telah
sikap
selaku dan
murid sopan,
dalam mengikuti Kehadiran diatas Kehadiran Baik,
roda. telah
kopling, Menelaah Lebih tanggap
karakter
pelajaran 75% Kurang dari 75% 80 B memahami
mekanisme lagi
dalamterhadap Kurang dari
Menentukan
sesuai
kehidupan dengan
sehari jawab Menelaah
transmisi, sistem
Menelaah materi dan
mengikuti 75%
Cukup,
sikap dandan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas Kehadiran Baik, telah
kopling, Menelaah Lebih
lebih tanggap
aktif Kehadiran
hari.- nilai
-meningkatkan terhadap materi 75% Kurang dari 75% 80 B mekanisme
memahami poros pelajaran
karakter yang
demokrasi dan mekanisme
propeler, Menelaah dalam
pada
sesuai pemahaman
dengan dan lebih aktif Menelaah
transmisi, sistem
Menelaah materi dan
mengikuti 75%
HAM,
Menentukan dalam mengikuti mekanisme
kopling, gardan,
Menelaah lebih aktif
nilai - nilai
Menerapkan mekanisme
Menelaah poros pelajaran
sikap dan dan
demokrasi pelajaran mekanisme
peran
karakter remaja
yang mekanisme
transmisi, aksel
Menelaah mengikuti
HAM,
selaku murid mekanisme
roda. gardan,
sesuai
Menerapkandengan mekanisme
Kristus dalam
nilai - nilai propeler, Menelaah
peran
kehidupanremajasehari mekanisme aksel
No. Nama Siswa NIS
Baik, telah Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas Kehadiran Baik, telah Lebih tanggap Kehadiran
9 DEDJIDJA LASARUS BAMAE 0 82 B memahami terhadap materi 75% Kurang dari 75% 80 B memahami lagi terhadap Kurang dari
Menentukan dan lebih aktif Menelaah sistem materi dan 75%
Baik,
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran Kurang Kehadiran Baik, telah
kopling, Menelaah Lebih tanggap
pelajaran materi dari 75% Kurang dari 75% 80 B memahami
mekanisme lagi
Menentukan
sesuai dengan dan lebih aktif Menelaah
transmisi, sistem
Menelaah materi
mengikutidan 75%
Baik,
sikap telah
dan Lebih
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran Kurang Kehadiran Baik, telah
kopling, Menelaah Sudah
lebih lebih
aktif Kehadiran
memahami - nilai terhadap materi dari 75% diatas 75% 80 B mekanisme
tanggap
karakter
demokrasi yang
dan pelajaran mekanisme
propeler, Menelaah dalam dan diatas 75%
Menentukan
sesuai dengan dan lebih aktif Menelaah
transmisi, sistem
Menelaah dapat
HAM,
Baik,
sikap telah
dan Lebih
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran Kurang Kehadiran mekanisme
Baik, telah
kopling, gardan, mengikuti
Menelaah Lebih tanggap
merespon Kehadiran
Menerapkan
memahami - nilai terhadap materi dari 75% Kurang dari 75% 80 B mekanisme
Menelaah
karakter yang
demokrasi dan pelajaran mekanisme
propeler, Menelaah tugas yang
peran
Menentukan
sesuai remaja
dengan dan lebih aktif mekanisme
Menelaah
transmisi, aksel
sistem
Menelaah materi
diberi dan 75%
HAM,
selaku
sikap murid
dan dalam mengikuti mekanisme
roda.
kopling, gardan,
Menerapkan - nilai mekanisme
Menelaah poros
Kristus
karakterdalam
demokrasi yang
dan pelajaran mekanisme
peran
kehidupan
sesuai remajasehari
dengan mekanisme
transmisi, aksel
Menelaah mengikuti
HAM,
Cukup,
selaku dan
murid perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang Kehadiran mekanisme
Baik,
roda. telah gardan, Lebih tanggap Kehadiran
nilai hari.- nilai 80 B mekanisme
meningkatkan
Kristus dalam terhadap materi dari 75% Kurang dari 75% memahami lagi terhadap Kurang dari
demokrasi
peran
pada remajadan
pemahaman dan lebih aktif propeler,
mekanisme Menelaah
aksel
Menelaah sistem materi dan 75%
kehidupan
HAM, sehari mekanisme gardan, Lebih
Cukup,
dalamtanggap lagi Kehadiran Kurang Kehadiran Baik,
roda. telah tanggap Kehadiran
Menentukan
-Menerapkan mengikuti 80 B kopling,
Menelaah
meningkatkan
Kristusdan
pelajaran materi dari 75% Kurang dari 75% memahami
mekanisme lagi
peran
pada
kehidupan
karakter remaja
pemahaman
sehari
yang dan lebih aktif mekanisme
Menelaah
transmisi, aksel
sistem
Menelaah materi
mengikutidan 75%
Cukup,murid
selaku
Lebih tanggap
mengikutilagi Kehadiran diatas Kehadiran Baik, telah
roda.
kopling, Menelaah Lebih
lebih tanggap
aktif Kehadiran
sesuai 80 B mekanisme poros pelajaran
meningkatkan
Kristus
sikap dalam
dan terhadap
pelajaran materi 75% Kurang dari 75% memahami
mekanisme lagi
nilai
pada -pemahaman
nilai propeler, Menelaah
kehidupan
karakter
yang
dan
Menelaah
transmisi,
mekanisme
sistem
Menelaah materi
gardan, mengikuti
dan 75%
dalamtanggap lagi Kehadiran diatas Kehadiran Baik, telah Lebih tanggap Kehadiran
sesuai
HAM, hari. dengan mengikuti 80 B kopling,
mekanisme
Menelaah
Menelaah
poros lebih aktif
pelajaran
meningkatkan
sikap dan terhadap
pelajaran materi 75% Kurang dari 75% memahami
mekanisme lagi
nilai
Menerapkan
pada -pemahaman
nilai dan lebih aktif propeler,
mekanisme
Menelaah Menelaah
aksel
sistem materi dan 75%
karakter
demokrasi
Cukup, yang
dan dan
perlu Lebih transmisi,
mekanisme Menelaah
gardan, mengikuti
peran
Menentukan
sesuai remaja
dengan dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran diatas Kehadiran Cukup,
kopling,perlu
roda.
mekanismeMenelaah
poros
Lebih
lebih tanggap
aktif
pelajaran
Kehadiran
meningkatkan
selaku
sikap murid
dan terhadap
pelajaran materi 75% Kurang dari 75% 78 C Menelaah
meningkatkan
mekanisme lagi
nilai
Menerapkan
pada -pemahaman
nilai dan lebih aktif propeler,
mekanisme
pemahaman Menelaah
aksel
tentang materi dan 75%
Kristus
karakter
demokrasi
Baik, dalam
telahyang
dan Lebih transmisi,
telahMenelaah
mekanisme gardan, mengikuti
peran
Menentukan
kehidupan
sesuai remajasehari
dengan dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran di atas Kehadiran Baik,
roda.
Menelaah
mekanisme sistem
poros
Lebih
lebih tanggap
aktif
pelajaran
Kehadiran
memahami
selaku
sikap murid
dan terhadap
pelajaran materi dari 75% Kurang dari 75% 80 B Menelaah
memahami
kopling, Menelaah lagi
-Menerapkan
nilai hari.- nilai propeler,
mekanisme Menelaah
aksel
Menghayati
Kristus
karakter dalam
yang dan lebih aktif Menelaah
mekanisme sistem materi
mengikutidan 75%
demokrasi
Baik,
peran
panggilan telah
remajadan Lebih
dalamtanggap
mengikutilagi Kehadiran di atas Kehadiran mekanisme
Baik,
roda. telah
kopling, gardan, Lebih
Menelaah lebih tanggap
aktif Kehadiran
sesuai
HAM, sehari
dengan 80 B transmisi,
Menelaah Menelaah pelajaran
memahami
selaku murid terhadap materi dari 75% Kurang dari 75% memahami lagi terhadap Kurang dari
-hidupnya
Menerapkan
mekanisme poros
mekanisme
mekanisme aksel
dalam
Menganalisis
Kristus
umat dalam
Allah dan dan lebih aktif Menelaah
transmisi, sistem
Menelaah materi
mengikutidan 75%
demokrasi
peran
mengevaluasiremajadan propeler,
roda. Menelaah lebih aktif
(Gereja)
dengan kopling,
mekanisme
mekanisme
Menelaah
poros
gardan, pelajaran
selaku
-makna
hari.
menentukan murid
Q.S. Ali pelajaran mekanisme
Menerapkan
Kristus
Imran/3: dalam
190- Menelaah
transmisi, Menelaah mengikuti
langkah
peran yang
remaja mekanisme
mekanisme gardan,
aksel
191,
tepat dan
dalam sehari
Q.S. Ali mekanisme
-selaku
hari.
Imran/3:
menjawab
murid
159, roda.
propeler,
mekanisme Menelaah
aksel
Kristus
serta dalam
Hadis mekanisme
panggilan
kehidupan
danhidup
perlu Lebih tanggap lagi
sehari
Kehadiran Kurang Kehadiran 80 B roda. telah gardan, Lebih tanggap
Baik, Kehadiran
tentang
meningkatkan
tersebut, berpikir terhadap materi dari 75% Kurang dari 75% Menelaah
memahami lagi terhadap Kurang dari
-pada
hari.dan
kritis pemahaman mekanismesistem
aksel
24 RIAN SULLA 0 Menghayati nilai- dan lebih aktif Menelaah materi dan 75%
bersikap
Menentukan
nilai keadilan, dalam mengikuti roda. Menelaah lebih aktif
kopling,
demokratis,
pelajaran Kehadiran Kurang Kehadiran 80 B Baik, telah
mekanisme Sudah
dalam lebih Kehadiran
kejujuran,
meningkatkan terhadap materi dari 75% diatas 75% memahami tanggap dan diatas 75%
Menganalisis
karakter yang dan transmisi,
kebenaran
Cukup,
pemahaman
dan lebih aktif lagi Kehadiran Kurang Kehadiran 80 B Baik, telahMenelaah
Menelaah sistem
mengikuti
Lebih tanggap
dapat Kehadiran
sesuai
perdamaiandengan
terhadap materi dari 75% Kurang dari 75% mekanisme
Menentukan
makna
nilai Q.S.
-pemahaman
nilai mengikuti kopling,
propeler,Menelaah
Menelaah merespon
keutuhan
pada
sikap dan dan
Luqman/31:
demokrasi
pelajaran Menelaah
mekanisme
mekanisme
sistem materi
tugas dan
yang
gardan, lebih aktif
75%
Menentukan
karakter
14 dan Q.S. yang
al- dalam mengikuti kopling, Menelaah
transmisi, Menelaah diberi
HAM,
dengan
sikap danajaran pelajaran Menelaah
mekanisme poros dalam
sesuai
Baqarah/2:
Menerapkandengan83, mekanisme aksel
Yesus
karakter Kristus,
yang transmisi, Menelaah mengikuti
No. Nama Siswa NIS
27 TOUMETRI KUFA 0 79 C Cukup, dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang Kehadiran 80 B Baik, telah Lebih tanggap Kehadiran
meningkatkan terhadap materi dari 75% Kurang dari 75% memahami lagi terhadap Kurang dari
dan lebih aktif lagi Kehadiran Kurang Kehadiran 80 B Baik, telah sistem
Menelaah Lebih
materitanggap
dan Kehadiran
75%
meningkatkan
dalam mengikuti dari 75% Kurang dari 75% memahami
kopling, Menelaah lagi
lebihterhadap
aktif Kurang dari
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran Kurang Kehadiran 80 B Baik, telah sistem
Menelaah
mekanisme Lebih
dalamtanggap
75%
meningkatkan
Menentukan
dalam materi
mengikuti dari 75% Kurang dari 75% memahami
kopling, Menelaah
transmisi, lagi
lebihterhadap
aktif Kurang dari
pada
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran Kurang Kehadiran 80 B Baik, telahMenelaah
Menelaah
mekanisme sistem
mengikuti
Lebih
materi
dalam tanggap
dan Kehadiran
75%
sesuai
meningkatkan dengan terhadap materi dari 75% Kurang dari 75% memahami poros pelajaran
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
nilai dalam mengikuti kopling, Menelaah
transmisi,
propeler, Menelaah
mengikuti
pada
dan tanggap
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran Kurang Kehadiran 80 B Baik, telah
Menelaah
mekanisme sistem Lebih
materi
dalam tanggap
dan Kehadiran
75%
sesuai
demokrasi
meningkatkan dengan
dan terhadap materi dari 75% Kurang dari 75% mekanisme
memahami poros
gardan, pelajaran
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
transmisi,
propeler, Menelaah
mengikuti
Cukup,
pada
Lebih tanggap
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran Kurang Kehadiran 80 B Menelaah
Baik, telah
Menelaah
materi
dalam tanggap
dan Kehadiran
75%
sesuai
demokrasi
Menerapkan
meningkatkan dengan
dan terhadap materi dari 75% Kurang dari 75% mekanisme
memahami poros
gardan,
aksel pelajaran
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
transmisi,
propeler, Menelaah
mengikuti
HAM,
Cukup,
peran
pada
remaja
dan dan tanggap
lebih
pelajaran aktif lagi Kehadiran Kurang Kehadiran Menelaah
Baik,
roda. telah
Menelaah
materi
dalam tanggap
dan Kehadiran
75%
demokrasi
Menerapkan
meningkatkan
selaku
dengan
muriddan terhadap materi dari 75% Kurang dari 75% 80 B mekanisme
memahami poros
gardan,
aksel pelajaran
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
transmisi,
propeler, Menelaah
mengikuti
HAM,
peran
pada
Kristus
sikap remaja
dalam
dan dan lebih aktif
pelajaran Menelaah
roda.
Menelaah
mekanisme sistem materi
dalam dan 75%
sesuai
demokrasi
Menerapkan dengan
dan mekanisme poros
gardan,
aksel pelajaran
selaku
Menentukan
kehidupan
karakter
nilai - muridsehari
yang
transmisi,
propeler, Menelaah
mengikuti
HAM,
peran
Kristus
sikap remaja
dalam
dan pelajaran Menelaah
roda.
mekanisme dalam
-sesuai
hari.
demokrasi
Menerapkan dengan
dan mekanisme poros
gardan,
aksel pelajaran
selaku
kehidupan
karakter
nilai - murid
nilai sehari
yang transmisi,
propeler, Menelaah
Menelaah mengikuti
HAM,
peran Menelaah
hari. remaja
-Kristus
sesuai
demokrasi
Menerapkan
dalam
dengan
dan
roda.
mekanisme
mekanisme poros
gardan,
aksel pelajaran
selaku
kehidupan
nilai - murid
nilai sehari Ketua MGMP/Kekomli propeler, Menelaah
HAM,
peran remaja Menelaah
roda.
-Kristus
hari.
demokrasi
Menerapkan
dalamdan mekanisme gardan,
aksel
selaku
HAM,
peran
Kristus remaja
dalam Menelaah
roda.
-Menerapkan
hari. mekanisme aksel
selaku
peran
Kristus remaja
- hari. dalam roda.
selaku
Kristus
- hari. dalam
- hari. NIP. ………………

Kompetensi
Paket Keahlian
Keahlian : TKR
NIP - 1 2 3 4 6 72
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Seroya Kofan,
S.Pd
No. Nama Siswa NIS Pramuka

Angka Predikat Pengetahuan Sikap Kehadiran
Cukup, dan perlu mLebih rajin dan Kehadiran Kurang

1 ALAN ROMI SEDE 0 79 C dalam mengikuti
pelajaran
Cukup, dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran kurang
sikap dan
Cukup, pelajaran
dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang
karakter
meningkatkan yang terhadap materi dari 75%
nilai - nilai
demokrasi
Baik, dan dan
Lebih tanggap lagi Kehadiran kurang
HAM,
karakter
memahami yang terhadap materi dari 75%
sesuai
peran
sikap remaja
nilai - dan
selaku murid
demokrasi
karakter dan
yang pelajaran
Kristus
HAM, dengan
sesuai dalam
Menerapkan
- hari. remaja
peran
demokrasi dan
selakutelah
Baik,
HAM, murid Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas
memahami
Menerapkan dalam terhadap materi 75%
kehidupan
Menentukan
peran remajasehari dan lebih aktif
Baik,
- hari.telah
sikap
selaku dan
murid sopan,
dalam mengikuti Kehadiran diatas
karakter
pelajaran 75%
Menentukan
sesuai
kehidupan dengan
sehari jawab
Cukup,
sikap dandan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas
hari.- nilai
-meningkatkan terhadap materi 75%
karakter yang
demokrasi dan
pada
sesuai pemahaman
HAM,
nilai - nilai
Menerapkan
sikap dan dan
demokrasi pelajaran
peran
karakter remaja
yang
HAM,
selaku murid
sesuai
Menerapkandengan
Kristus dalam
nilai - nilai
peran
Baik, telah Lebih tanggap lagi Kehadiran diatas

9 DEDJIDJA LASARUS BAMAE 0 82 B memahami terhadap materi 75%
Menentukan dan lebih aktif
Baik,
dalamtanggap
Menentukan
Baik,
sikap telah
dan Lebih
dalamtanggap
karakter
demokrasi yang
dan pelajaran
Menentukan
HAM,
Baik,
sikap telah
dan Lebih
dalamtanggap
Menerapkan
karakter yang
peran
Menentukan
sesuai remaja
HAM,
selaku
sikap murid
dan dalam mengikuti
Menerapkan - nilai
Kristus
karakterdalam
demokrasi yang
dan pelajaran
peran
kehidupan
sesuai remajasehari
dengan
HAM,
Cukup,
selaku dan
murid perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang
nilai hari.- nilai
meningkatkan
Kristus dalam terhadap materi dari 75%
demokrasi
peran
pada remajadan
pemahaman dan lebih aktif
kehidupan
HAM, sehari
Cukup,
dalamtanggap lagi Kehadiran Kurang
Menentukan
meningkatkan
Kristusdan
peran
pada
kehidupan
karakter remaja
pemahaman
sehari
Cukup,murid
selaku
Lebih tanggap
sesuai
meningkatkan
Kristus
sikap dalam
dan terhadap
nilai
pada -pemahaman
nilai
kehidupan
karakter
yang
dan
dalamtanggap lagi Kehadiran diatas
sesuai
meningkatkan
sikap dan terhadap
nilai
Menerapkan
pada -pemahaman
karakter
demokrasi
Cukup, yang
dan dan
perlu Lebih
peran
Menentukan
sesuai remaja
dengan dalamtanggap
meningkatkan
selaku
sikap murid
dan terhadap
nilai
Menerapkan
pada -pemahaman
Kristus
karakter
demokrasi
Baik, dalam
telahyang
dan Lebih
peran
Menentukan
kehidupan
sesuai remajasehari
dengan dalamtanggap
memahami
selaku
sikap murid
dan terhadap
-Menerapkan
nilai hari.- nilai
Menghayati
Kristus
karakter dalam
demokrasi
Baik,
peran
panggilan telah
remajadan Lebih
dalamtanggap
sesuai
HAM, sehari
dengan
memahami
-hidupnya
Menerapkan
Menganalisis
Kristus
umat dalam
demokrasi
peran
(Gereja)
dengan
selaku
-makna
hari.
menentukan murid
Q.S. Ali pelajaran
Menerapkan
Kristus
Imran/3: dalam
190-
langkah
peran yang
remaja
191,
tepat dan
dalam sehari
Q.S. Ali
-selaku
hari.
Imran/3:
menjawab
murid
159,
Kristus
serta dalam
Hadis
panggilan danhidup
perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang
kehidupan
tentang sehari
berpikir
meningkatkan
tersebut, terhadap materi dari 75%
-pada
hari.dan
kritis pemahaman
24 RIAN SULLA 0 Menghayati nilai- dan lebih aktif
bersikap
Menentukan
demokratis,
kejujuran,
Menganalisis
karakter
kebenaran yang dan
pemahaman
sesuai
perdamaiandengan
terhadap materi dari 75%
Menentukan
makna
nilai Q.S.
-pemahaman
nilai mengikuti
keutuhan
pada
sikap dan dan
Luqman/31:
demokrasi
pelajaran
Menentukan
karakter
14 dan Q.S. yang
al- dalam mengikuti
HAM,
dengan
sesuai
Baqarah/2:
Menerapkandengan83,
Yesus
karakter Kristus,
yang
27 TOUMETRI KUFA 0 79 C Cukup, dan perlu Lebih tanggap lagi Kehadiran Kurang
meningkatkan
dalam mengikuti dari 75%
lebih
meningkatkan
Menentukan
dalam materi
mengikuti dari 75%
pada
lebih
sesuai
meningkatkan dengan terhadap materi dari 75%
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
pada
dan tanggap
lebih
sesuai
demokrasi
meningkatkan dengan
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
Cukup,
pada
Lebih tanggap
lebih
sesuai
demokrasi
Menerapkan
meningkatkan dengan
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
HAM,
Cukup,
peran
pada
remaja
dan dan tanggap
lebih
demokrasi
Menerapkan
meningkatkan
selaku
dengan
muriddan terhadap materi dari 75%
Menentukan
karakter
nilai yang
-pemahaman
HAM,
peran
pada
Kristus
sikap remaja
dalam
dan dan lebih aktif
pelajaran
sesuai
demokrasi
Menerapkan dengan
dan
selaku
Menentukan
kehidupan
karakter
nilai - murid
nilai sehari
HAM,
peran
Kristus
sikap remaja
dalam
dan pelajaran
-sesuai
hari.
demokrasi
Menerapkan dengan
dan
selaku
kehidupan
karakter
nilai - muridsehari
yang
nilai
HAM,
peranhari. remaja
-Kristus
sesuai
demokrasi
Menerapkan
dalam
dengan
dan
selaku
kehidupan
nilai - murid
HAM,
peran remaja
-Kristus
hari.
demokrasi
Menerapkan
dalamdan
selaku
HAM,
peran
Kristus remaja
dalam
-Menerapkan
hari.
selaku
peran
Kristus remaja
- hari. dalam
selaku
Kristus
- hari. dalam
- hari. NIP. ………………
ingat!!!!!!
1 nama siswa harus diurut sesuai absen
2 biodata harus lengkap terisi
3 siswa wajib masukan foto copy ijazah untuk disesuaikan namanya
4 siswa menyerahkan pas foto warna/hitam-putih ukuran 3x4 cm
5 Hubungi Pak Agus Ahab jika temui kendala dalam pengisian form aplikas
6 harus cantumkan nama guru tiap mata pelajaran
7
8
9
10
11
12
an namanya
n 3x4 cm
ngisian form aplikasi ini
Etika Profesi Pengetahuan Deskripdi Ketrampilan
Agriani A. Sette 80 3.20 B Dapat Meng 79 3.16 B
Alianda E. Benyamin 85 3.40 B+ Dapat Meng 85 3.40 B+
Cantika Paul 80 3.20 B Dapat Meng 78 3.12 B
Carmila F. Taloin 80 3.20 B Dapat Meng 78 3.12 B
Clefinda M. S. Gutere 82 3.28 B Dapat Meng 80 3.20 B
Deni A. Balle 78 3.12 B Dapat Meng 77 3.08 B
Doli I. Benuf 80 3.20 B Dapat Meng 78 3.12 B
Felia Miha Radja 80 3.20 B Dapat Meng 78 3.12 B
Fince M. Oenunu 82 3.28 B Dapat Meng 80 3.20 B
Fiona Bullan 83 3.32 B Dapat Meng 80 3.20 B
Fransiska Naikteas 82 3.28 B Dapat Meng 80 3.20 B
Guido L. Adat 70 2.80 B Dapat Meng 65 2.60 B
Harvest Kalsaduk 70 2.80 B Dapat Meng 65 2.60 B
Hendra R. Tnunay 70 2.80 B Dapat Meng 70 2.80 B
Herlyn A. Koenan 80 3.20 B Dapat Meng 78 3.12 B
Herman Mangngi 81 3.24 B Dapat Meng 80 3.20 B
Januaria Irene Timo 80 3.20 B Dapat Meng 78 3.12 B
Jelkris I. A. Laybaaf 78 3.12 B Dapat Meng 77 3.08 B
Jony Y. Tafuly 76 3.04 B Dapat Meng 75 3.00 B
Markus W. Nahak 76 3.04 B Dapat Meng 75 3.00 B
Mirna N. Benuf 80 3.20 B Dapat Meng 80 3.20 B
Natalia A. Lubalu 83 3.32 B Dapat Meng 80 3.20 B
Novita D. L. Djabi 81 3.24 B Dapat Meng 79 3.16 B
Oflianan Lensini 81 3.24 B Dapat Meng 79 3.16 B
Rita G. Soares 78 3.12 B Dapat Meng 77 3.08 B
Robertus Smautus 80 3.20 B Dapat Meng 78 3.12 B
Santi Lawa 84 3.36 B Dapat Meng 83 3.32 B
Sipriana Halun 82 3.28 B Dapat Meng 80 3.20 B
Tersi E. Haninuna 80 3.20 B Dapat Meng 78 3.12 B
Velisitas Senia 85 3.40 B Dapat Meng 83 3.32 B
Venti Manu pa 82 3.28 B Dapat Meng 80 3.20 B
Viktoria Aluman 82 3.28 B Dapat Meng 80 3.20 B
Yulisa Lomi 84 3.36 B Dapat Meng 82 3.28 B
Yunita Wellem 82 3.28 B Dapat Meng 80 3.20 B
Simulasi Digital Pengetahuan Deskripdi
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Agriani A. Sette 77.7 3.11 B Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Alianda E. Benyamin 79.7 3.19 B Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Cantika Paul 48 1.92 B Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Carmila F. Taloin 71.7 2.87 B Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Clefinda M. S. Gutere 84 3.36 B Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Deni A. Balle 55.3 2.21 B Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Doli I. Benuf 67 2.68 B Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Felia Miha Radja 88 3.52 B+ Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Fince M. Oenunu 82.7 3.31 B Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Fiona Bullan 75.7 3.03 B Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Fransiska Naikteas 65.3 2.61 B Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Guido L. Adat 48.7 1.95 B Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Harvest Kalsaduk 70 2.80 B Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Hendra R. Tnunay 63.3 2.53 B Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Herlyn A. Koenan 74 2.96 B Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Herman Mangngi 70 2.80 B Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Januaria Irene Timo 79 3.16 B Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Jelkris I. A. Laybaaf 71.7 2.87 B Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Jony Y. Tafuly 61 2.44 B Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Markus W. Nahak 56.3 2.25 B Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Mirna N. Benuf 78.3 3.13 B Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Natalia A. Lubalu 78.3 3.13 B Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Novita D. L. Djabi 73.3 2.93 B Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Oflianan Lensini 71.7 2.87 B Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Rita G. Soares 49.3 1.97 B Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Robertus Smautus 70 2.80 B Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Santi Lawa 86.7 3.47 B+ Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Sipriana Halun 77.7 3.11 B Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Tersi E. Haninuna 81.7 3.27 B Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Velisitas Senia 85.3 3.41 B+ Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Venti Manu pa 70.3 2.81 B Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Viktoria Aluman 85 3.40 B+ Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Yulisa Lomi 92 3.68 B+ Dapat Meng
Sangat trampil pada pengidentifikasian ent Yunita Wellem 78 3.12 B Dapat Meng
Ketrampilan
79 3.16 B Sangat trampil pada pengidentifikasian entitas jasa keuangan dan perlu meningkatkan pengec
85 3.40 B+ Sangat trampil pada pengidentifikasian entitas jasa keuangan dan perlu meningkatkan pengec
an perlu meningkatkan pengecekan etika profesi akuntansi
Menganalisis nilai-nilai Pancasila terkait dengan kasus-kasus pelanggaran hak dan pengingkaran kewajiban warga negara dalam kehidupan berbangsa dan bern
Mengevaluasi praktik pelindungan dan penegakan hukum dalam masyarakat untuk menjamin keadilan dan kedamaian
Mengidentifikasi pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi terhadap negara dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
Mengevaluasi dinamika persatuan dan kesatuan bangsa sebagai upaya menjaga dan mempertahankan Negara Kesatuan Republik Indonesia
ara dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
an Republik Indonesia

Rapor k13 Xii TKR Ok

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rapor k13 Xii TKR Ok

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

PENCAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK

Nama Peserta Didik

ALAN ROMY SEDE

PEMERINTAH PROVINSI NUSA TENGGARA TIMUR

Nama Sekolah : SMK NEGERI 1 KUPANG BARAT

Alamat : Jl. Kiufutu KM 20

Kode Pos: 85351 Telp. 0380-

Kecamatan : Kupang Barat

Provinsi : Nusa Tenggara Timur

1 Buku Laporan Pencapaian Kompetensi ini digunakan selama peserta

4 Buku Laporan Pencapaian Kompetensi peserta didik ini harus dilengkapi

KETERANGAN NILAI KUANTITATIF DAN KUALITATIF

Nilai Kuantitatif dengan Skala 1 – 4 (berlaku kelipatan 0,33) digunakan untuk

1 Nama Peserta Didik : ALAN ROMY SEDE

Kuanheun, 18 Desember 2018

APOLOS KOFAN, S.Pd

8 Felia Miha Radja

17 Januaria Irene Timo

Babau, 27 Maret 2018

Guru Mata Pelajaran Wakasek Kurikulum

Guru Mata Pelajaran Wakasek Kurikulum

8 Felia Miha Radja

17 Januaria Irene Timo

Guru Mata Pelajaran

CATATAN YANG PERLU DIPERHATIKAN

Pengetahuan sikap Kehadiran

Guru: Seroya Kofan, S.Pd

Guru: Mondra S. Laibois, S.Pd

Guru: Yonatan M. Sau, S.Pd

Guru: Sofia A. Boy, S.Pd

Bahasa Milani Sahar, S.Pd

C. Muatan Peminatan Kejuruan

C 1 Dasar Bidang Keahlian: Tata Niaga

Guru: Yohanes Komba Woso, S.Pd

Guru: Thomen Blegur, S.Pd

C 2 Dasar Program Keahlian: Teknik Otomotif

Guru: Kadir Mansyur, S.Pd

Guru: Mesak Paulus Adu, S.Pd

Kegiatan Ekstra Kurikuler Keikutsertaan dalam kegiatan

Kuanheun, 15 Desember 2020

…………………………… Romanus Polo Erap, S.Pd

5225000 6000000 350000 54 50000 2700000

1975000 775000 110000 2525000

54 500000 27000000 770000 2325000

Spiritual & Sosial Err:502

4 Matematika Pengetahuan Err:502

Spiritual & Sosial Err:502

5 Sejarah Indonesia Pengetahuan Err:502

Spiritual & Sosial Err:502

6 Bahasa Inggris Pengetahuan Err:502

Spiritual & Sosial Err:502

Spiritual & Sosial Err:502

2 Pendidikan Jasmani, Olah Pengetahuan Err:502

Spiritual & Sosial Err:502

C. Muatan Peminatan Kejuruan

2 Pemeliharaan Mesin Pengetahuan Err:502

Spiritual & Sosial Err:502

Spiritual & Sosial Err:502

Spiritual & Sosial Err:502

C 2 Dasar Program Keahlian: Teknik Otomotif

Spiritual & Sosial Err:502

2 Aplikasi Pengola Pengetahuan Err:502