LOMBA INOVASI TEKNOLOGI DAN MEDIA

PEMBELAJARAN (ITMP)
WALISONGO SCIENCE COMPETITION (WSC)

FLIMADA
(Flipbook Media Pembelajaran Sistem Peredaran Darah)

Disusun oleh:

Universitas Ahmad Dahlan

Agni Almas Faza

Elania Zoela Saputri
Melina Siska Ayuwaningsih
Trisna Dwi Sasmita

FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI

UIN WALISONGO SEMARANG
TAHUN 2020

i
 LEMBAR PENGESAHAN
1. Judul ITMP : FLIMADA (Flipbook Media
Pembelajaran Sistem Peredaran Darah)
2. Peserta :
a. Ketua Tim
Nama : Agni Almas Faza
NIM : 1800008111
Jurusan/ Prodi : Pendidikan Biologi
b. Jumlah anggota : 3
3. Dosen Pembimbing :
a. Nama : Much. Fuad Saifuddin, M.Pd.
b. NIP : 60150816

Yogyakarta, 2 Oktober 2020

Mengetahui,
Dosen Pembimbing Ketua Tim

Much Fuad Saifuddin, M.Pd Agni Almas Faza

NIP 60150816 NIM 1800008111

SURAT PENYATAAN

ii
iii
 Daftar Isi
LEMBAR PENGESAHAN.....................................................................................ii

SURAT PENYATAAN..........................................................................................iii

Daftar Isi.................................................................................................................iv

Daftar Gambar........................................................................................................vi

I. Pendahuluan......................................................................................................1

a. Latar Belakang.....................................................................................................1

b. Rumusan Permasalahan......................................................................................3

c. Tujuan...................................................................................................................3

d. Ruang Lingkup Kegiatan....................................................................................4

II. Tinjauan Pustaka...............................................................................................5

a. Pembelajaran Biologi..........................................................................................5

b. Sistem Peredaran Darah......................................................................................5

c. Sumber Belajar.....................................................................................................6

d. Media Pembelajaran............................................................................................6

e. Flipbook................................................................................................................7

III. Metode..............................................................................................................8

a. Bahan dan Alat.....................................................................................................8

1. Bahan.........................................................................................................8

2. Alat.............................................................................................................8

b. Prosedur Pembuatan Produk Media Pembelajaran Flipbook pada Materi

Sistem Peredaran Darah.....................................................................................8

c. Cara Kerja Penggunaan Produk Media Pembelajaran Flipbook pada Materi

Sistem Peredaran Darah...................................................................................11

d. Biaya Pembuatan Inovasi Produk Media Pembelajaran Flipbook pada

Materi Sistem Peredaran Darah.......................................................................11

iv
IV. Pembahasan.....................................................................................................12

a. Kaitan Pemanfaatan Inovasi Produk Media Pembelajaran Flipbook pada

Materi Sistem Peredaran Darah dengan Kebermanfaatan bagi Makhluk
Hidup di Era New Normal...............................................................................12

b. Keaslian (Orisinalitas) Kreasi dan Inovasi Produk Media Pembelajaran

Flipbook pada Materi Sistem Peredaran Darah.............................................12

c. Keunggulan Produk Media Pembelajaran Flipbook pada Materi Sistem

Peredaran Darah................................................................................................13

d. Kebaruan Ide/ Gagasan Inovasi Produk Media Pembelajaran Flipbook pada

Materi Sistem Peredaran Darah.......................................................................13

e. Dampak Pemanfaatan Inovasi Produk Media Pembelajaran Flipbook pada

Materi Sistem Peredaran Darah terhadap Lingkungan.................................14

V. Kesimpulan.....................................................................................................16

Daftar Pustaka........................................................................................................17

v
 Daftar Gambar
Gambar 1 Tampilan Kvisoft Flipbook Maker Pro.................................................10
Gambar 2 Tampilan Penambahan File...................................................................10
Gambar 3 Tampilan layer Flipbook.......................................................................11
Gambar 4 Tampilan Desain Tema Flipbook..........................................................11

vi
I. Pendahuluan
a. Latar Belakang
Pada awal tahun 2020 seluruh penjuru dunia dikejutkan dengan
adanya wabah virus yaitu Sars-CoV 2 atau sering dikenal dengan
sebutan COVID-19. Tingkat penyebaran wabah virus tersebut
sangatlah mudah dan mengkhawatirkan sehingga World Health
Organization (WHO) telah menetapkan wabah virus COVID-19
sebagai pandemi global. Menurut detikNews (2020), pemerintah
Indonesia sejak tanggal 29 Februari 2020 telah mengeluarkan
keputusan bahwa pandemi ini merupakan status darurat bencana.
Banyak upaya yang telah dikeluarkan pemerintah untuk menangani
pandemi COVID-19 ini, seperti dengan menerapkan Kebijakan Social
distancing, Work From Home, PSBB hingga kebijakan lainnya.
Sekarang Indonesia berada di era kehidupan baru dengan tatanan
baru yang dinamakan “New Normal” atau dikenal dengan istilah
“Adaptasi Kebiasaan Baru”, istilah ini awalnya digunakan dalam
bidang ekonomi kemudian meluas pada bidang-bidang lainnya seperti
bidang pendidikan (Arifin, 2020). Pada era Adaptasi Kebiasaan Baru
ini, pendidikan di Indonesia akan mengalami beberapa tantangan yang
harus dihadapi dengan strategi, inovasi dan kreatifitas.
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud) Nadiem Anwar
Makarim telah mengeluarkan “Panduan Penyelenggaraan
Pembelajaran di Tahun Ajaran Baru”, dalam panduan tersebut
dijelaskan proses pembelajaran pada zona merah, hijau, orange dan
kuning. Dimana masih terdapat kebijakan yang mengarah pada proses
pembelajaran secara daring untuk zona merah, orange dan kuning
sedangkan pembelajaran di zona hijau boleh dilaksanakan secara
luring dengan beberapa syarat yang berlaku. Apabila syarat-syarat
tersebut tidak dipenuhi, maka proses pembelajaran tetap akan
dilaksanakan secara daring. Bapak Menteri Nadiem Anwar Makarim
menyatakan bahwa kebijakan pendidikan di keluarkan

1
denganmemprioritaskan kesehatan dan keselamatan peserta didik,
pendidik, tenaga pendidik, keluarga dan masyarakat (Herlina, 2020).
Maka dari itu, terdapat beberapa hal yang perlu disiapkan untuk
menghadapi era Adaptasi Kebiasaan Baru di bidang pendidikan.
Sekolah merupakan salah satu lembaga sektor pendidikan formal
yang harus mempersiapkan beberapa hal untuk menghadapi era
tersebut. Selain layanan sarana dan prasarana untuk tetap menjaga
protokol kesehatan apabila proses pembelajaran dilaksanakan secara
luring, sekolah juga harus mempersiapkan pengembangan inovasi
media pembelajaran yang dapat menunjang prestasi peserta didik jika
proses pembelajaran dilaksanakan secara daring. Selain itu media
juga memiliki peran untuk memudahkan peserta didik dalam
mencerna materi yang disampaikan.Pembelajaran Biologi merupakan
salah satu pembelajaran dengan disiplin Ilmu Pengetahuan Alam
(IPA). Pada pengajaran mata pelajaran IPA untuk meningkatkan
pemahaman peserta didik diperlukan keterlibatan tiga ranah dalam
proses pembelajaran yakni ranah kognitif, afektif dan juga
psikomotorik. Sistem Peredaran Darah adalah satu dari beberapa
materi pembelajaran Biologi yang membutuhkan ketiga ranah dalam
proses pembelajaran. Selain itu materi Sistem Peredaran darah dapat
dikatakan sebagai materi kompleks karena materi ini membahas
tentang sebuah proses biologi yang berada di dalam tubuh manusia
dengan berbagai alat peredaran darah yang susunannya sangat
kompleks sehingga tidak bisa dijelaskan hanya menggunakan metode
ceramah saja.
Pada pembelajaran daring terdapat beberapa kendala yang
dihadapi guru maupun peserta didik. Kendala tersebut misalnya
kurangnya pemahaman peserta didik pada suatu materi pembelajaran
Biologi yang membutuhkan penjelasan secara langsung ataupun
pembelajaran yang membutuhkan media pembelajaran.Upaya
pengembangan media dapat diterapkan untuk mengatasi kendala
tersebut. Oleh karena itu, penelitian FLIMADA: Flipbook Media

2
 Pembelajaran Sistem Peredaran Darah dapat direalisasikan sebagai
inovasi media pembelajaran di era Adaptasi Kebiasaan Baru atau era
New Normal.
b. Rumusan Permasalahan
Berdasarkan latar belakang di atas, dapat dirumuskan beberapa
permasalah antara lain,
1) Bagaimana kebaruan ide/ gagasan inovasi produk media
pembelajaran flipbookpada pembelajaran di masa New Normal?
2) Bagaimana keaslian (orisinalitas) kreasi dan inovasi media
pembelajaran flipbook pada materi Sistem Peredaran Darah?
3) Bagaimana keunggulan inovasi produk media pembelajaran
flipbook pada materi Sistem Peredaran Darah?
4) Bagaimana kaitan pemanfaatan inovasi produk media
pembelajaran flipbook pada materi Sistem Peredaran Darah dengan
kebermanfaatan bagi Makhluk Hidup di era New Normal?
5) Bagaimana dampak pemanfaatan inovasi produk media
pembelajaran flipbook pada materi Sistem Peredaran Darah
terhadap lingkungan?
c. Tujuan
Tujuan dari penelitian pengembangan media pembelajaran ini
adalah,
1) Mengetahui kebaruan ide/ gagasan inovasi produk media
pembelajaran flipbook pada pembelajaran di masa New Normal.
2) Mengetahui keaslian (orisinalitas) kreasi dan inovasi media
pembelajaran flipbook pada materi Sistem Peredaran Darah.
3) Mengetahui keunggulan inovasi produk media pembelajaran
flipbook pada materi Sistem Peredaran Darah.
4) Mengetahui kaitan pemanfaatan inovasi produk media
pembelajaran flipbook pada materi Sistem Peredaran Darah dengan
kebermanfaatan bagi Makhluk Hidup di era New Normal.

3
 5) Mengetahui dampak pemanfaatan inovasi produk media
pembelajaran flipbook pada materi Sistem Peredaran Darah
terhadap lingkungan.
d. Ruang Lingkup Kegiatan
Untuk menghindari kesalahpahaman dalam penelitian ini, maka
dibatasi ruang lingkup kegiatan sebagai berikut,
1) Objek dalam penelitian ini adalah pengembangan inovasi produk
media pembelajaran flipbook pada materi Sistem Peredaran Darah
dengan Aplikasi Kvisoft Flipbook Maker Pro.
2) Subjek penelitian ini yaitu peserta didik kelas XI.

4
II. Tinjauan Pustaka
a. Pembelajaran Biologi
Carin (1997) dalam Sudarisman (2015) menyatakan bahwa sains
(biologi) pada hakikatnya mengandung 4 unsur yaitu: proses
(scientific processes), produk (scientific knowledge), sikap (scientific
attitudes), dan teknologi. Proses dalam sains mengandung arti cara
atau aktivitas ilmiah untuk mendeskripsikan fenomena alam hingga
diperoleh produk sains berupa fakta, prinsip, hukum, atau teori. Di
dalam Science a Process Approach/ SAPA dinyatakan bahwa
pendekatan pembelajaran yang berorientasi pada proses sains
melibatkan keterampilan intelektual, manual, dan sosial adalah
science process skills (keterampilan proses sains/ KPS).
Ditinjau dari aspek materinya, biologi memiliki karakteristik materi
spesifik yang berbeda dengan bidang ilmu lain. Biologi mengkaji
tentang makhluk hidup, lingkungan dan hubungan antara keduanya.
Materi biologi tidak hanya berhubungan dengan fakta-fakta ilmiah
tentang fenomena alam yang konkret, tetapi juga berkaitan dengan
hal-hal atau objek yang abstrak seperti: proses-proses metabolisme
kimiawi dalam tubuh, sistem hormonal, sistem koordinasi, dll. Sifat
objek materi yang dipelajari dalam biologi sangat beragam, baik
ditinjau dari ukuran (makroskopis, mikroskopis seperti: bakteri, virus,
DNA, dan lain sebagainya), keterjangkauannya (ekosistem kutub,
padang pasir, tundra, dan lain sebagainya), keamanannya
(bakteri/virus yang bersifat patologi), bahasa (penggunaan bahasa
Latin dalam nama ilmiah), dan lain sebagainya (Sudarisman, 2015).
b. Sistem Peredaran Darah
Sistem peredaran darah merupakan suatu proses biologis yang
terjadi di dalam tubuh manusia yang berperan untuk mengedarkan zat
atau sari makanan ke seluruh tubuh dan mengangkut zat sisa ke alat
ekskresi (pengeluaran). Pada dasarnya sistem peredaran darah

5
 manusia terdiri darah dan alat peredaran darah manusia (Nurhayani,
D., dkk, 2015).
Materi Sistem Peredaran Darah adalah materi yang berada di bab 6
yang diajarkan di SMA kelas XI yang mengacu pada analisis
hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem
sirkulasi dalam kaitannya dengan bioproses dan gangguan fungsi yang
dapat terjadi pada sistem sirkulasi manusia
c. Sumber Belajar
Sumber belajar merupakan semua sumber berupa (data, orang atau
benda) yang dimanfaatkan manusia untuk memenuhi kebutuhan
hidupnya sehari-hari (Yogiswara, 2019). Sedangkan menurut
(Supriadi, 2017), sumber belajar adalah sumber seperti pesan, orang,
bahan, alat, teknik, dan latar yang dimanfaatkan peserta didik sebagai
sumber untuk kegiatan belajar dan dapat meningkatkan kualitas
belajarnya.
Percival dan Ellington (1993) (dikutip dalam Supriadi 2017)
menjelaskan sumber belajar dari sisi pembuatannya adalah
seperangkat bahan atau situasi belajar yang dengan sengaja atau tidak
sengaja diciptakan agar peserta didik secara individual dan atau secara
bersama-sama dapat belajar. Jadi pada dasarnya sumber belajar adalah
segala sesuatu atau daya yang dapat dimanfaatkan oleh tenaga
pengajar dan peserta didik, baik secara terpisah maupun dalam bentuk
gabungan untuk kepentingan kegiatan pembelajaran dengan tujuan
untuk meningkatkan efektivitas, efisiensi, mudah dan menyenangkan
untuk kelangsungan pembelajaran.
d. Media Pembelajaran
Menurut Hamidjojo (dikutip dalam Nirmala, 2020), mengatakan
bahwasanya suatu media adalah alat perantara yang digunakan guru
kepada peserta didik yang memiliki fungsi memudahkan peserta didik
dalam mencerna materi yang disampaikan. Dengan begitu, suatu
media memiliki peran penting dalam kegiatan pembelajaran.

6
 Media pembelajaran dapat menjadi solusi alternatif untuk
mengajarkan materi-materi yang fenomenanya sulit diamati secara
langsung. Dengan menggunakan media, siswa dapat menyaksikan
fenomena yang sedang dipelajari walaupun tidak secara langsung.
Selain itu, media juga bisa menjadi solusi untuk mengatasi
permasalahan alokasi waktu. Misalnya untuk percobaan-percobaan
yang ringan bisa dibuat video ataupun animasinya sehingga dapat
menghemat untuk mempersiapkan alat dan bahan. Untuk itu
dibutuhkan sebuah perangkat lunak yang mendukung integrasi
multimedia seperti gambar, video, dan animasi (Ridho, 2014).
Dalam hal ini, media merupakan komponen penting dalam suatu
proses belajar, sehingga media pembelajaran tidak hanya berisi fakta
yang membangun metakognitif peserta didik melainkan juga berfungsi
dalam penguasaan materi dan juga kemampuan yang sesuai dengan
literasi sains yang wajib dimilikinya. Salah satu media pembelajaran
yang dapat digunakan dalam pembelajaran adalah Flipbook.
e. Flipbook
Istilah Flipbook diambil dari sebuah mainan anak-anak yang berisi
serangkaian gambar yang berbeda-beda, jika dibuka dari halaman
yang satu ke halaman lain akan memperlihatkan bahwa gambar-
gambar tersebut seakan-akan bergerak seperti seakan-akan membuka
buku cetak. Flipbook tidak selalu berupa buku terpisah, tetapi dapat
muncul sebagai fitur tambahan dalam buku atau majalah biasa,
biasanya terdapat di sudut halaman (Aprilia, 2017).
Menurut Asmi (2018), keunggulan dari Flipbook adalah (1) mampu
memberi efek flip, yaitu membuka atau membalik lembar demi lembar
halaman buku sehingga seperti membaca buku sungguhan; (2)
pembuatan buku elektronik dengan aplikasi ini sangat mudah; (3) e-
book yang dihasilkan tidak berupa buku saja, tapi dapat dilengkapi
dengan gambar, suara, dan video; (4) produk yang kita hasilkan dapat
dipublikasikan dalam bentuk SWF atau Flash, HTML untuk di
publikasikan melalui website.

7
III. Metode
a. Bahan dan Alat
1. Bahan
Bahan yang digunakan dalam pembuatan media pembelajaran
Flipbook yaitu Materi Sistem Peredaran Darah kelas XI.
2. Alat
Alat yang digunakan dalam pembuatan media pembelajaran
Flipbook yaitu Aplikasi Kvisoft Flipbook Maker Pro, Microsoft
Word, Corel draw dan Photoshop serta aplikasi Convert Online.
b. Prosedur Pembuatan Produk Media Pembelajaran Flipbook pada
Materi Sistem Peredaran Darah
Berikut beberapa prosedur pembuatan produk media pembelajaran
Flipbook pada materi Sistem Peredaran Darah yaitu,
1. Mendownload Aplikasi Kvisoft Flipbook Maker Pro
2. Pembuatan E-book Sistem Peredaran Darah
1) Materi Sistem Peredaran Darah disusun sesuai dengan kajian
pustaka melalui Microsoft Word.
2) Cover untuk produk flipbook didesain menggunakan aplikasi
Corel draw dan Photoshop.
3) Kemudian isi materi pada ebook didesain agar tampilan lebih
menarik melalui aplikasi desain seperti (Coreldraw dan
Photoshop).
4) Desain isi materi ebook yang telah didesain tadi di convert ke
dalam format pdf melalui aplikasi convert online.
5) Ebook siap digunakan untuk tahap selanjutnya.
3. Pembuatan Ebook melalui Aplikasi Kvisoft Flipbook Maker Pro
1) Aplikasi Kvisoft Flipbook Maker Pro dibuka dengan cara
Start> all> Program> Kvisoft Flipbook Maker Pro
2) Terlihat tampilan Kvisoft Flipbook Maker Pro seperti
dibawah, kemudian klik Import File.

8
 Gambar 1 Tampilan Kvisoft Flipbook Maker Pro

3) Setelah itu, masukkan file yang akan dijadikan Flipbook

melalui Windows Explorer. Carilah file yang support untuk
aplikasi Kvisoft Flipbook Maker Pro (pdf, jpg, png, mp4,
flv, f4v, swf, dll), lalu klik Open.

Gambar 2 Tampilan Penambahan File

4) Menu Page Quality dipilih (atur sesuai kreasi, kemudian

klik OK dan akan terlihat file-file yang telah di Import.
5) Menu Page Edit dipilih sehingga terlihat 3 layer untuk
menambahkan element/ effect/ clipart yang diinginkan.

9
 Gambar 3 Tampilan layer Flipbook

6) Tampilan Flipbook di desain sesuai tema yang telah

ditetapkan, selanjutnya Flipbook yang dibuat bisa disimpan
dengan format yang diinginkan.

Gambar 4 Tampilan Desain Tema Flipbook

7) Tahap akhir yaitu melihat hasil fFipbook dengan menekan

View it pada tampilan aplikasi Kvisoft Flipbook Maker
Pro.

10
c. Cara Kerja Penggunaan Produk Media Pembelajaran Flipbook pada
Materi Sistem Peredaran Darah
1. Tahap pertama dapat di tempuh dengan membagikan link file
Flipbook kepada peserta didik
2. Tahap kedua, apabila peserta didik menggunakan Android dalam
membuka link tersebut maka peserta didik diwajibkan
mendownload aplikasinya terlebih dahulu. Namun apabila peserta
didik menggunakan Laptop/ PC maka peserta didik bisa langsung
menggunakan file Flipbook sebagai media pembelajarannya.
3. Tahap Tiga, file fFipbook dapat di gunakan dan dapat di gulirkan
secara interaktif
4. Tahap keempat, peserta didik dapat memutar audio penjelasan di
dalam file Flipbook tersebut dengan menekan simbol speakers.
Selain itu peserta didik juga dapat melihat video pembelajaran
dengan mengklik tautan ataupun hyperlink yang sudah tersedia di
dalam file Flipbook tersebut.
d. Biaya Pembuatan Inovasi Produk Media Pembelajaran Flipbook pada
Materi Sistem Peredaran Darah
Pada pembuatan inovasi produk media pembelajaran Flipbook ini,
tidak membutuhkan biaya yang banyak. Biaya pembuatannya hanya
membutuhkan Kuota Internet untuk proses penyusunan media melalui
suatu aplikasi.

11
IV. Pembahasan
a. Kaitan Pemanfaatan Inovasi Produk Media Pembelajaran Flipbook
pada Materi Sistem Peredaran Darah dengan Kebermanfaatan bagi
Makhluk Hidup di Era New Normal
Proses pembelajaran saat ini mengutamakan dengan sistem online
atau daring. Tidak hanya siswa yang harus beradaptasi dengan
perubahan ini. Sebagai pendidik, guru juga harus melakukan adaptasi
agar pembelajaran tetap berlangsung dengan optimal dan tetap
mengutamakan kualitas pendidikan. Media pembelajaran merupakan
salah satu komponen penting yang menunjang keberhasilan
pendidikan.
Dengan adanya media pembelajaran yang bervariasi tanpa
meninggalkan esensi isi dari materi yang diajarkan, diharapkan siswa
menjadi lebih termotivasi dan semangat untuk belajar. Jika media
pembelajaran dan cara penyampaian guru monoton, maka siswa akan
merasa jenuh dan kurang bersemangat. Produk Flipbook pada materi
Sistem Peredaran Darah ini merupakan inovasi media pembelajaran
buku digital yang interaktif yang berisi materi Sistem Peredaran
Darah.
b. Keaslian (Orisinalitas) Kreasi dan Inovasi Produk Media
Pembelajaran Flipbook pada Materi Sistem Peredaran Darah
Pengembangan inovasi media pembelajaran Flipbook didesain
dengan tampilan yang menarik perhatian siswa. Tampilan dalam
Flipbook ini berupa kata- kata, kalimat, serta gambar interaktif.Materi
Sistem Peredaran Darah yang digunakan sebagai isi materi di dalam
Flipbook disusun berdasarkan teori relevan dari jurnal,artikel ilmiah
dan sumber pustaka lainnya sesuai dengan tujuan pembelajaran yang
ada pada KI KD kurikulum yang digunakan yaitu kurikulum 2013.
Selain penjelasan materi berupa kalimat, skema dan gambar
pendukung materi Sistem Peredaran Darah juga ditampilkan di dalam
Flipbook tersebut. Materi di dalam Flipbook materi Sistem Peredaran
darah terdiri dari materi Komposisi Darah dan Golongan Darah, Alur-

12
 Alur Peredaran Darah, Jenis- Jenis Gangguan pada Sistem Peredaran
Darah serta teknologi pada Sistem Peredaran Darah.
c. Keunggulan Produk Media Pembelajaran Flipbook pada Materi
Sistem Peredaran Darah
Flipbook memiliki kelebihan seperti praktis dalam pengaplikasian
media ini karena bisa digunakan via Android. Selain itu media
Flipbook juga memiliki keunggulan karena tampilan desainnya yang
menarik seperti adanya penyajian kata-kata, kalimat dan gambar
disertai warna yang menarik, sehingga media ini dapat dijadikan
sebagai media interaktif. Flipbook dalam pengembangannya tidak
membutuhkan biaya dan waktu pembuatan yang mahal dan juga lama.
Oleh sebab itu Flipbook dapat dijadikan sebagai inovasi produk media
pembelajaran.
Hal ini sesuai dengan penelitian yang dilakukan oleh (Yayi, 2019)
menyatakan bahwa, Flipbook mempunyai kelebihan dibandingkan
buku teks, yaitu memiliki tampilan yang lebih menarik, praktis dalam
penggunaan, tidak membutuhkan biaya mahal (gratis), memiliki
fasilitas untuk pencarian teks yang dapat memudahkan pembaca, bisa
diakses dengan mudah, proses penggandaan yang lebih cepat (antar
komputer/laptop), dan dapat diakses melalui laptop/ PC, smartphone,
gadget dan lain-lain.
d. Kebaruan Ide/ Gagasan Inovasi Produk Media Pembelajaran Flipbook
pada Materi Sistem Peredaran Darah
Menurut (Nurhayani, dkk, 2015) dalam penelitiannya menjelaskan
bahwa, materi peredaran darah dikatakan sebagai materi kompleks
karena materi ini membahas tentang sebuah proses biologi yang
berada di dalam tubuh manusia dengan berbagai alat peredaran darah
yang susunannya sangat kompleks. Mekanisme peredaran darah
merupakan materi yang sulit untuk dipahami jika hanya dijelaskan
dengan ceramah. Masa New Normal merupakan era yang mengalami
perubahan atau pengalihan seluruh aktivitas secara langsung menjadi
secara virtual dengan memanfaatkan teknologi.

13
 Inovasi produk Flipbook merupakan media pembelajaran alternatif
untuk siswa SMA kelas XI yang berbasis teknologi untuk
memudahkan dan meningkatkan hasil belajar siswa karena
disajikandengan tampilan yang menarik dan mudah dipahami. Hal ini
membantu guru dalam penyampaian materi.Produk Flipbook ini bisa
dikatakan sebagai media pendukung selain materi yang diberikan oleh
guru. Dengan adanya variasi bentuk penyajian materi, maka akan
menghindari kebosanan dan meningkatkan kepuasan siswa dalam
proses pembelajaran.
Pengembangan produk media pembelajaran Flipbook pada materi
sistem peredaran darah selain bermanfaat bagi siswa dalam proses
pembelajaran, juga bermanfaat untuk guru sebagai salah satu upaya
pemanfaatan teknologi yang dapat disusun oleh guru sebagai media
pembelajaran baru berbasis interaktif. Penyusunan media dengan
biaya yang murah karena aplikasi yang digunakan hanya perlu di
download dan keunggulan media pembelajaran Flipbook yang sangat
bermanfaat. Oleh karena itu pengembangan inovasi produk ini perlu
diaplikasikan dalam pembelajaran daring.
e. Dampak Pemanfaatan Inovasi Produk Media Pembelajaran Flipbook
pada Materi Sistem Peredaran Darah terhadap Lingkungan
Inovasi media pembelajaran Flipbook yang telah dikembangkan,
memiliki dampak positif bagi lingkungan. Media pembelajaran
flipbook menjadi salah satu solusi dalam permasalahan lingkungan,
yaitu meminimalisir penebangan pohon dimana pohon tersebut
banyak dimanfaatkan sebagai bahan pembuatan kertas untuk media
pembelajaran. Media pembelajaran flipbook dapat dijadikan sebagai
salah satu inovasi media pembelajaran yang dapat diakses dimana saja
baik melalui laptop maupun Android, apalagi pada proses
pembelajaran daring seperti sekarang ini. Media Pembelajaran
flipbook juga memiliki dampak positif bagi lingkungan khususnya
untuk lingkungan belajar. Lingkungan belajar juga akan
mempengaruhi motivasi belajar siswa.

14
 Selaras dengan penelitian yang dilaksanakan Agustina (2017)yang
menyatakan bahwa, dengan lingkungan belajar yang kondusif di
sekitar siswa akan memberikan rasa nyaman dan damai dalam
kegiatan belajar siswa. Semakin tepat pemilihan media pembelajaran
dan semakin tinggi lingkungan belajar siswa yang kondusif, maka
semakin tinggi pula motivasi belajar siswa.

15
V. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian pengembangan Produk Media
Pembelajaran Flipbook pada Materi Sistem Peredaran Darah, dapat ditarik
beberapa kesimpulan yaitu, penelitian dan pengembangan ini
menghasilkan sebuah produk media pembelajaran buku digital interaktif
berupa Flipbook dengan materi SMA kelas XI yaitu Sistem Peredaran
Darah yang dapat diakses melalui aplikasi Kvisoft Flipbook Maker Pro.
Produk media pembelajaran Flipbook mempunyai keunggulan
dibandingkan buku teks, yaitu memiliki tampilan yang lebih menarik
dengan adanya penyajian kata-kata, kalimat dan gambar disertai warna
atau desain yang menarik, tidak membutuhkan biaya mahal (gratis),
praktis dalam penggunaan, bisa diakses dengan mudah (pada laptop/ PC,
smartphone, gadget, dan lain-lain), memiliki fasilitas untuk pencarian teks
yang dapat memudahkan pembaca, dan dapat meningkatkan aktivitas
belajar siswa. Selain itu produk media ini juga sebagai upaya pelestarian
lingkungan yaitu tidak menggunakan kertas dalam pembuatan dan hasil
akhirnya, sangat bermanfaat terutama saat era new normal yang umumnya
setiap sekolah menerapkan pembelajaran jarak jauh sehingga sangat
dibutuhkan pemanfaatan teknologi dalam proses kegiatan belajar mengajar
dan media ini bermanfaat bagi guru karena mudah dalam
pengembangannya.

16
 Daftar Pustaka

Agustina, I. (2017). Pengaruh Penggunaan Media Pembelajaran dan Lingkungan

Belajar Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas XI Kompetensi Keahlian
Administrasi Perkantoran SMK Muhammadiyah 1 Wates Tahun Ajaran
2015/ 2016. Fakultas Ekonomi: Universitas Negeri Yogyakarta.

Aprilia, T. (2017). Penggunaan Media Sains Flipbook dalam Pembelajaran IPA di

Sekolah Dasar. Jurnal Penelitian Teknologi Pendidikan, 15(02), 74–82.
Diakses pada http://jurnal.fkip.uns.ac.id/teknodika.

Arifin.(2020). Penataan Pendidikan Tinggi Pada Era “Adaptasi Kebiasaan Baru

(AKB).” STIE Journal Sebelas April, 10, 51–58.

Asmi, Adhitya., dkk. (2018). Pengembangan E-Modul Berbasis Flip Book Maker
Materi Pendidikan Karakter untuk Pembelajaran Mata Kuliah Pancasila
MPK Universitas Sriwijaya. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosia, Vol 27(1),
Diakses pada https://ejournal.upi.edu/index.php/jpis

Herlina, Neni. (2020). Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran pada Tahun

Ajaran dan Tahun Akademik Baru di Masa Pandemi Covid-19: Satuan
Pendidikan di Zona Kuning, Oranye dan Merah Dilarang melakukan
Pembelajaran Tatap Muka di
http://www.dikti.kemdikbud.go.id/kabar/panduan-penyelenggaraan-
pembelajaran-pada-tahun-ajaran-dan-tahun-akademik-baru-di-masa-
pandemi-covid-19-satuan-pendidikan-di-zona-kuning-oranye-dan-merah-
dilarang-melakukan-pembelajaran-tatap-muka/ (akses pada 28 September
2020).

Koesmawardani, NW. (2020). Pemerintah Tetapkan Masa Darurat Bencana

Corona hingga 29 Mei 2020 diakses pada https://news.detik.com/berita/d-
4942327/pemerintah-tetapkan-masa-darurat-bencana-corona-hingga-29-
mei-2020 (akses 28 September 2020).

17
Nirmala, N. S. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran Flip Book Sebagai
Media Belajar Dasar. JPGSD, 08, 79–88.

Nurhayani,D., dkk. (2015). Pengaruh Media Animasi Terhadap Hasil Belajar

Konsep Sistem Peredaran Darah Manusia Siswa Kelas VIII MTs Raudhatul
Jannah Palangkaraya. EduSains Volume 3 Nomor 2. Diakses di http://e-
journal.iain-palangkaraya.ac.id/index.php/edusains/article/view/336.

P., Yayi F. dan Yuliana A. (2019). Pengembangan Multimedia Pembelajaran

dalam Bentuk Buku Digital Interaktif Berbasis Flipbook Bagi Mahasiswa
Teknik Mesin. JUPITER (Jurnal Pendidikan Teknik Elektro), Volume 04,
Nomor 02.

Ridho, Muhammad. (2014). Pengembangan Media Pembelajara Berbasis Prezi

untuk meningkatkan keterampilan Berpikir Kritis Pada Materi Kalor. Jurnal
Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF), Vol. 03 No. 02, 137-142.

Sudarisman, S. (2015). Memahami Hakikat Dan Karakteristik Pembelajaran

Biologi Dalam Upaya Menjawab Tantangan Abad 21 Serta Optimalisasi
Implementasi Kurikulum 2013. Florea : Jurnal Biologi dan
Pembelajarannya, 2(1), 29–35. https://doi.org/10.25273/florea.v2i1.403.

Supriadi, S. (2017). Pemanfaatan Sumber Belajar Dalam Proses Pembelajaran.

Lantanida Journal, 3(2), 127. https://doi.org/10.22373/lj.v3i2.1654.

Yogiswara, Swaji C. (2019). “Pengembangan Modul Berbasis E-Book

Menggunakan Aplikasi Kvisoft Flipbook Maker untuk Meningkatkan Minat
dan Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik SMA”. Tugas Akhir Skripsi.
Universitas Negeri Yogyakarta.

18