Manajemen Implementasi Kurikulum

Pelaksanaan atau implementasi dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia diartikan

sebagai pelaksanaan atau penerapan. Sementara itu, menurut Fullan implementasi adalah
proses mempraktekkan atau menerapkan suatu gagasan, program, atau kumpulan kegiatan
yang baru bagi orang-orang yang berusaha atau diharapkan untuk berubah (Majid, 2014, h.
6).

Implementasi kurikulum menurut Hasan diartikan sebagai usaha merealisasikan ide,

konsep, dan nilai-nilai yang terkandung dalam kurikulum tertulis menjadi kenyataan.
Menurut Saylor dan Alexander implementasi kurikulum adalah proses menerapkan rencana
kurikulum (program) dalam bentuk pembelajaran, melibatkan interaksi siswa dengan guru
dan dalam konteks persekolahan. Sedangkan menurut Majid implementasi kurikulum adalah
operasionalisasi konsep kurikulum yang masih bersifat potensial (tertulis) menjadi aktual
dalam bentuk kegiatan pembelajaran. Dengan kata lain, implementasi kurikulum merupakan
hasil terjemahan guru terhadap kurikulum yang dijabarkan ke dalam silabus dan rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP) sebagai rencana tertulis (Majid, 2014, h. 7).

Manajemen implementasi kurikulum dapat diartikan sebagai suatu proses mengelola

(managing) semua sumber daya pendidikan, baik individu, kelompok maupun sumber daya
lainnya yang memungkinkan terjadi proses delivery tujuan dan isi kurikulum ke dalam proses
pembelajaran di sekolah. Implementasi kurikulum dapat dilihat sebagai suatu proses
penerapan gagasan, ide, tujuan dan keseluruhan program yang termuat di dalam suatu
kurikulum. Implementasi kurikulum memerlukan suatu proses manajemen yang
memungkin-kan berbagai gagasan, ide yang terkadung didalam perubahan suatu kurikulum
tercapai, implementasi ditem-patkan sebagai suatu jembatan atau sebagai suatu proses
yang menjamin kesinambungan berbagai gagasan, ide, dan tujuan yang terkandung
dalam suatu proses inisiasi untuk men-capai tujuan atau dampak yang diharapkan.

Adapun langkah-langkah implementasi kurikulum dapat dilakukan melalui empat

tahap, yaitu:

a) Perencanaan Kurikulum
Perencanaan kurikulum adalah suatu proses ketika peserta dalam banyak tingkatan
membuat keputusan tentang tujuan belajar, cara mencapai tujuan tersebut melalui situasi
mengajar-belajar, serta penelaahan keefektifan dan kebermaknaan metode tersebut.
Tanpa perencanaan kurikulum, sistematika berbagai pengalaman belajar tidak akan
 saling berhubungan dan tidak mengarah pada tujuan yang diharapkan. Secara umum,
dalam perencanaan kurikulum harus dipertimbangkan kebutuhan masyarakat,
karakteristik pembelajar, dan lingkup pengetahuan menurut hierarki keilmuan. Siswa
dengan karakteristik tersebut memiliki dua kemungkinan; meneruskan ke jenjang
pendidikan yang lebih tinggi, atau terjun ke dunia kerja serta masyarakat.

b) Pengorganisasian Kurikulum
Organisasi kurikulum merupakan pola atau desain bahan kurikulum yang tujuannya
untuk mempermudah siswa dalam mempelajari bahan pelajaran serta mempermudah
siswa dalam melakukan kegiatan belajar sehingga tujuan pembelajaran dapat dicapai
secara efektif. Pengorganisasi kurikulum sangat terkait dengan pengaturan bahan
pelajaran yang ada dalam kurikulum, sehingga dalam hal ini, ada beberapa faktor yang
harus dipertimbangkan dalam pengorganisasian kurikulum, di antaranya:
1) Ruang lingkup dan urutan bahan pelajaran, dalam hal ini yang menjadi
pertimbangan dalam penentuan materi pelajaran adalah adanya integrasi antara
aspek masyarakat (yang mencakup nilai budaya dan sosial) dengan aspek siswa
(yang mencakup minat, bakat dan kebutuhan). Dan dalam hal ini, bukan hanya
materi pelajaran yang harus diperhatikan, tetapi bagaimana urutan bahan tersebut
dapat disajikan secara sistematis dalam kurikulum.
2) Kontinuitas kurikulum, dalam hal ini yang perlu diperhatikan dalam
pengorganisasian kurikulum adalah yang berkaitan dengan substansi bahan yang
dipelajari siswa, agar jangan samapi terjadi pengulangan ataupun loncat-loncat
yang tidak jelas tingkat kesukarannya.
3) Keseimbangan bahan pelajaran, dalam hal ini yang perlu diperhatikan adalah
kesesuaian bahan pelajaran dengan perubahan dan perkembangan ilmu
pengetahuan yang terus terjadi. Oleh sebab itu dalam pengorganisasian kurikulum
keseimbangan substansi isi kurikulum harus dilihat secara komprehensif untuk
kepentingan siswa sebagai individu, tuntutan masyarakat, maupun kepentingan
pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Maka dalam penentuan bahan
pelajaran, aspek estetika, intelektual, moral, sosial-emosional, personal, religius,
seniaspirasi dan kinestetik, semuanya harus terakomodasi dalam isi kurikulum.
4) Alokasi waktu, dalam hal ini yang menjadi perhatian adalah alokasi waktu yang
dibutukan dalam kurikulum harus sesuai dengan jumlah materi yang disediakan.
Maka untuk itu, penyusunan kalender pendidikan untuk mengetahui secara pasti
 jumlah jam tatap muka masing-masing pelajaran merupakan hal yang terpenting
sebelum menetapkan bahan pelajaran.

c) Implementasi Kurikulum
Implementasi kurikulum merupakan penerapan atau pelaksanaan program kurikulum
yang telah dikembangkan dalam tahap sebelumnya, kemudian diujicobakan dengan
pelaksanaan dan pengelolaan, sambil senantiasa dilakukan penyesuaian terhadap situasi
lapangan dan karakteristik peserta didik, baik perkembangan intelektual, emosional, serta
fisiknya. Implementasi ini juga sekaligus merupakan penelitian lapangan untuk
keperluan validasi sistem kurikulum itu sendiri20. Maka dalam hal ini, pembelajaran di
dalam kelas merupakan tempat yang tepat untuk melaksanakan dan menguji validasi
kurikulum. Dalam kegiatan pembelajaran semua konsep, prinsip, nilai, pengetahuan,
metode, alat, dan kemampuan guru diuji dalam bentuk perbuatan, yang akan
mewujudkan bentuk kurikulum yang nyata.

d) Evaluasi Kurikulum
Yang dimaksud dengan evaluasi kurikulum ialah suatu proses yang sistematis dari
pengumpulan, analisis dan interpretasi informasi/data untuk menentukan sejauh aman
siswa telah mencapai tujuan pembelajaran. Evaluasi kurikulum tersebut dimaksudkan
untuk memeriksa kinerja kurikulum secara keseluruhan ditinjau dari berbagai kriteria.
Indikator kinerja yang dievaluasi adalah efektivitas, efisiensi, relevansi, dan kelayakan
(feasibility) program. Dalam konteks pelaksanaan serta pengembangan kurikulum,
evalusai merupakan bagian yang tidak dapat terpisahkan, karena dengan evaluasi akan
dapat ditentukan nilai dan arti dari suatu kurikulum, sehingga dapat dijadikan bahan
pertimbangan apakah suatu kurikulum perlu dipertahankan atau tidak.
Analisis Manajemen Implementasi Kurikulum

Berhasil atau tidaknya implementasi kurikulum dipengaruhi oleh seberapa efektif dan
efisien manajemen implementasi dari kurikulum tersebut, selain itu keberhasilan
pelaksanaan kurikulum tidak terlepas juga dari beberapa sumber daya pendukung, di
antaranya adalah manajemen sekolah, pemanfaatan sumber belajar, penggunaan media
pembelajaran, penggunaan strategi dan model-model pembelajaran, dan kinerja guru.

Terdapat beberapa langkah yang perlu dilakukan sebagai strategi untuk

menguatkan keberhasilan implementasi kurikulum. Strategi tersebut meliputi langkah-
langkah a. penguatan perencanaan implementasi, b. penguatan sumber daya utama dan
pendukung, c. proses implementasi kurikulum dalam pembelajaran, dan d. kegiatan
monitoring dan evaluasi.

Oleh karena itu, dibutuhkan strategi penguatan implementasi yang komprehensif

dan integratif sehingga semua potensi dan sumber daya dapat dimanfaatkan dengan baik,
selain itu penerapan kurikulum dalam pembelajaran harus dilaksanakan secara konsisten,
serta monitoring dan evaluasi terus dilakukan dalam rangka memberikan masukan terhadap
pelaksanaan manajemen. Pengambil keputusan mempunyai peranan strategis,baik
keputusan-keputusan strategis maupun keputusan-keputusan operasional implementasi
serta keputusan penting untuk mengatasi masalah-masalah dilapangan. Guru dan kepala
sekolah mempunyai peranan penting sebagai aktor utama dalam implementasi kurikulum.
Demikian juga dengan siswa, orang tua, dan pengguna, serta pihak terkait lainnya
berkepentingan dalam fungsi montiroing dan evaluasi.
 Daftar Pustaka

Hamalik, Oemar, Kurikulum dan Pembelajaram, (Jakarta: Bumi Aksara, 2012), Dasar-Dasar
Pengembangan Kurikulum (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2009), cet. III

Sudarsyah, Asep, dan Diding Nurdin,Manajemen Implementasi Kurikulum, dalam Tim

Dosen Adminstrasi Pendidikan UPI, Manajemen Pendidikan (Bandung: Alfabeta, 2009)

Rusman, Manajemen Kurikulum, (Jakarta: Rajawali Pers, 2009)

https://journal.uny.ac.id/index.php/cp/article/view/1858/pdf

https://media.neliti.com/media/publications/270733-manajemen-implementasi-kurikulum-
2013-ce83335b.pdf