PG Fisika Xii
PG Fisika Xii
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin,
dianutnya. santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan proaktif dalam
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan meng- 4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah
evaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu meng-
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegara- gunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
an, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat
dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Semester 1
3.1 Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah (DC) 4.1 Melakukan percobaan prinsip kerja rangkaian listrik searah
berikut keselamatannya dalam kehidupan sehari-hari. (DC) dengan metode ilmiah berikut presentasi hasil
percobaan.
3.2 Menganalisis muatan listrik, gaya listrik, kuat medan listrik, 4.2 Melakukan percobaan berikut presentasi hasil percobaan
fluks, potensial listrik, energi potensial listrik serta kelistrikan (misalnya pengisian dan pengosongan kapasitor)
penerapannya pada berbagai kasus. dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
3.3 Menganalisis medan magnetik, induksi magnetik, dan gaya 4.3 Melakukan percobaan tentang induksi magnetik dan gaya
magnetik pada berbagai produk teknologi. magnetik di sekitar kawat berarus listrik berikut presentasi
hasilnya.
3.4 Menganalisis fenomena induksi elektromagnetik dalam 4.4 Melakukan percobaan tentang induksi elektromagnetik
kehidupan sehari-hari. berikut presentasi hasil percobaan dan pemanfaatannya
dalam kehidupan sehari-hari.
3.5 Menganalisis rangkaian arus bolak-balik (AC) serta 4.5 Mempresentasikan prinsip kerja penerapan rangkaian arus
penerapannya. bolak-balik (AC) dalam kehidupan sehari-hari.
5
Alokasi Waktu Jumlah Jam
6
Semester Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok
(Minggu) Pelajaran (JP)
3.4 Menganalisis fenomena induksi Induksi Faraday 4 16 JP
elektromagnetik dalam kehidupan z Ggl Induksi
sehari-hari. z Induktansi
4.4 Melakukan percobaan tentang z Aplikasi Induksi Faraday dalam
induksi elektromagnetik berikut Produk Teknologi
presentasi hasil percobaan dan
pemanfaatannya dalam kehidupan
sehari-hari.
Keterangan:
JP : Jam Pelajaran (satu jam pelajaran = 45 menit)
Semester 1
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.1 Menganalisis prinsip Rangkaian Listrik z Membandingkan nyala bola lampu dengan Pengetahuan: 16 JP z Buku siswa dan
kerja peralatan listrik Searah 2 baterai dan 3 baterai. Tes Tertulis buku guru Fisika
searah (DC) berikut z Hukum Ohm z Menyimak penjelasan tentang hukum Ohm. Penilaian Harian 1 Kelas XII
keselamatannya z Rangkaian Elektronik z Menyimak penjelasan tentang hubungan kuat SMA/MA
dalam kehidupan dan Hukum Kirchhoff arus dan tegangan. z Belajar Praktis
sehari-hari. Penugasan
z Aplikasi Listrik Searah z Melakukan percobaan untuk menyelidiki hukum Fisika SMA/MA
4.1 Melakukan percobaan Ohm. Kelas XII
prinsip kerja Keterampilan: terbitan CV VIVA
z Menyimak penjelasan tentang hambatan listrik.
rangkaian listrik Praktikum PAKARINDO
z Melakukan percobaan secara kelompok untuk
searah (DC) dengan memahami kuat arus dalam rangkaian Proyek z Buku pelajaran
metode ilmiah berikut bercabang. Fisika yang
presentasi hasil z Menyimak penjelasan tentang rangkaian listrik relevan
percobaan. seri, paralel, dan campuran. z Buku-buku lain
z Menyimak penjelasan tentang hukum Kirchhoff. yang relevan
z Mendiskusikan tentang sumber arus searah. z Sumber belajar
z Menyimak penjelasan tentang energi dan daya lain yang relevan
listrik. (media cetak dan
z Melakukan pengamatan rangkaian listrik di elektronik, serta
rumah. alam sekitar)
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.2 Menganalisis muatan Listrik Statis z Mendiskusikan persoalan tentang listrik Pengetahuan: 16 JP z Buku siswa dan
listrik, gaya listrik, z Muatan Listrik, Gaya statis. Tes Tertulis buku guru Fisika
kuat medan listrik, Coulomb, dan Kuat z Menyimak penjelasan tentang muatan Penilaian Harian 2 Kelas XII
fluks, potensial listrik, Medan Listrik listrik, gaya Coulomb, kuat medan listrik, SMA/MA
energi potensial listrik z Energi Potensial Listrik dan hukum Gauss. z Belajar Praktis
serta penerapannya Penugasan
dan Potensial Listrik z Mendiskusikan permasalahan berkaitan Fisika SMA/MA
pada berbagai kasus. Kelas XII
z Kapasitor dengan percobaan listrik statis.
4.2 Melakukan percobaan Keterampilan: terbitan CV VIVA
z Menyimak penjelasan tentang energi Diskusi
berikut presentasi PAKARINDO
potensial listrik dan potensial listrik.
hasil percobaan Proyek z Buku pelajaran
kelistrikan (misalnya z Membuat resume mengenai pengertian, Fisika yang
pengisian dan fungsi, dan jenis kapasitor. relevan
pengosongan z Menyimak penjelasan tentang kapasitas z Buku-buku lain
kapasitor) dan kapasitor, energi kapasitor, dan susunan yang relevan
manfaatnya dalam kapasitor.
z Sumber belajar
kehidupan sehari-hari. z Mencari informasi mengenai sutet yang lain yang relevan
ada di Indonesia. (media cetak dan
elektronik, serta
alam sekitar)
12
Pembelajaran Waktu
3.3 Menganalisis medan Medan Magnetik z Melakukan percobaan tentang magnet Pengetahuan: 12 JP z Buku siswa dan
magnetik, induksi z Induksi Magnet pada kompas. Tes Tertulis buku guru Fisika
magnetik, dan gaya z Gaya Lorentz dan z Menyimak penjelasan tentang hukum Biot- Penilaian Harian 3 Kelas XII
magnetik pada Fluks Magnet Savart. SMA/MA
berbagai produk z Menyimak penjelasan tentang induksi z Belajar Praktis
teknologi. Penugasan
magnetik di sekitar kawat lurus berarus Fisika SMA/MA
4.3 Melakukan percobaan dan kawat melingkar berarus. Kelas XII
tentang induksi Keterampilan:
z Menyimak penjelasan tentang induksi terbitan CV VIVA
magnetik dan gaya magnetik di sekitar solenoida dan toroida. Praktikum PAKARINDO
magnetik di sekitar Proyek
z Melakukan percobaan untuk menyelidiki z Buku pelajaran
kawat berarus listrik
gaya Lorentz. Fisika yang
berikut presentasi
z Menyimak penjelasan tentang gaya relevan
hasilnya.
Lorentz. z Buku-buku lain
14
Pembelajaran Waktu
3.5 Menganalisis Listrik Bolak-balik z Mendiskusikan perbedaan listrik searah Pengetahuan: 16 JP z Buku siswa dan
rangkaian arus bolak- z Besaran dalam Listrik dan listrik bolak-balik. Tes Tertulis buku guru Fisika
balik (AC) serta Bolak-balik z Menyimak penjelasan tentang besaran dalam Penilaian Harian 5 Kelas XII
penerapannya. z Rangkaian Listrik listrik bolak-balik yaitu tegangan dan arus. SMA/MA
4.5 Mempresentasikan Bolak-balik z Menyimak penjelasan tentang besaran z Belajar Praktis
Penugasan
prinsip kerja dalam listrik bolak-balik yaitu reaktansi. Fisika SMA/MA
penerapan rangkaian z Mengamati prinsip suatu peralatan elektronik. Kelas XII
arus bolak-balik (AC) Keterampilan: terbitan CV VIVA
z Menyimak penjelasan tentang rangkaian
dalam kehidupan Diskusi PAKARINDO
murni listrik bolak-balik yaitu rangkaian
sehari-hari. Proyek z Buku pelajaran
resistif.
Fisika yang
z Menyimak penjelasan tentang rangkaian
relevan
murni listrik bolak-balik yaitu rangkaian
z Buku-buku lain
induktif.
yang relevan
z Menyimak penjelasan tentang rangkaian
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.6 Menganalisis fenomena Gelombang z Menyimak penjelasan mengenai pengertian dan Pengetahuan: 10 JP z Buku siswa dan
radiasi elektromagnetik, Elektromagnetik sifat gelombang elektromagnetik. Tes Tertulis buku guru Fisika
pemanfaatannya dalam z Pengertian dan Sifat z Mencari informasi mengenai istilah GSM dan Penilaian Harian 6 Kelas XII
teknologi, dan Gelombang CDMA. SMA/MA
dampaknya pada Elektromagnetik z Menyimak penjelasan mengenai spektrum z Belajar Praktis
Penugasan
kehidupan. z Spektrum Gelombang gelombang elektromagnetik serta manfaat dan Fisika SMA/MA
4.6 Mempresentasikan Elektromagnetik serta bahayanya. Kelas XII
manfaat dan dampak Manfaat dan Keterampilan:
z Menjelaskan proses terjadinya pelangi. terbitan CV VIVA
radiasi elektromagnetik Bahayanya Praktik PAKARINDO
z Mencari informasi dan menuliskan tentang
pada kehidupan sehari- Proyek
prinsip kerja dan kelebihan pemakaian dari z Buku pelajaran
hari. serat optik. Fisika yang
relevan
z Buku-buku lain
yang relevan
z Sumber belajar
lain yang relevan
(media cetak dan
elektronik, serta
alam sekitar)
16
Pembelajaran Waktu
3.7 Menjelaskan fenomena Relativitas z Menyimak penjelasan mengenai gerak relatif Pengetahuan: 14 JP z Buku siswa dan
perubahan panjang, z Gerak Relatif dengan transformasi Galileo. Tes Tertulis buku guru Fisika
waktu, dan massa z Teori Relativitas z Menyimak penjelasan mengenai teori relativitas Penilaian Harian 7 Kelas XII
dikaitkan dengan Khusus khusus. SMA/MA
kerangka acuan dan z Pemekaran Waktu z Mencari informasi mengenai konsep relativitas z Belajar Praktis
Penugasan
kesetaraan massa dan Kontraksi Panjang dalam ilmu fisika. Fisika SMA/MA
dengan energi dalam z Menyimak penjelasan mengenai pemekaran Kelas XII
z Massa, Momentum, Keterampilan:
teori relativitas khusus. waktu dan kontraksi panjang. terbitan CV VIVA
dan Energi Relativistik
4.7 Mempresentasikan Praktikum PAKARINDO
z Menyimak penjelasan mengenai massa,
konsep relativitas Proyek
momentum, dan energi relativistik. z Buku pelajaran
tentang panjang, waktu, Fisika yang
z Menuliskan perbedaan antara transformasi
massa, dan kesetaraan relevan
Galileo dan transformasi Lorentz.
massa dengan energi.
z Menuliskan berbagai macam informasi z Buku-buku lain
3.8 Menjelaskan secara Radiasi Benda Hitam z Membuat laporan mengenai perpindahan panas Pengetahuan: 6 JP z Buku siswa dan
kualitatif gejala z Benda Hitam radiasi. Tes Tertulis buku guru Fisika
kuantum yang z Sifat Dualisme Partikel z Menyimak penjelasan mengenai hukum Stefan- Penilaian Harian 8 Kelas XII
mencakup sifat radiasi Gelombang Cahaya Boltzmann dan hukum pergeseran Wien. SMA/MA
benda hitam, efek z Menyimak penjelasan mengenai teori klasik dan z Belajar Praktis
Penugasan
fotolistrik, efek teori Planck. Fisika SMA/MA
Compton, dan sinar-X z Mendiskusikan hubungan antara efek fotolistrik Kelas XII
dalam kehidupan Keterampilan:
dan teori Planck. terbitan CV VIVA
sehari-hari. Diskusi PAKARINDO
z Menyimak penjelasan mengenai sifat dualisme
4.8 Menyajikan laporan Proyek
partikel gelombang cahaya. z Buku pelajaran
tertulis dari berbagai Fisika yang
z Menyimak penjelasan mengenai efek fotolistrik
sumber tentang relevan
Einstein.
penerapan efek
z Menyimak penjelasan mengenai penemuan z Buku-buku lain
fotolistrik, efek
sinar-X. yang relevan
Compton, dan sinar-X
z Menyimak penjelasan mengenai efek Compton. z Sumber belajar
dalam kehidupan
sehari-hari. z Menuliskan laporan hasil pengamatan dan lain yang relevan
wawancara prinsip kerja mesin rontgen. (media cetak dan
elektronik, serta
alam sekitar)
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.9 Menjelaskan konsep Teknologi Digital z Menyimak penjelasan mengenai pengertian Pengetahuan: 6 JP z Buku siswa dan
penyimpanan dan z Pengertian Teknologi teknologi digital. Tes Tertulis buku guru Fisika
transmisi data dalam Digital z Menyimak penjelasan mengenai transmisi data. Penilaian Harian 9 Kelas XII
bentuk analog dan z Transmisi Data z Menyimak penjelasan mengenai penyimpanan SMA/MA
digital serta z Penyimpanan Data data. z Belajar Praktis
Penugasan
penerapannya dalam z Menceritakan pengalaman dan manfaat dalam Fisika SMA/MA
z Aplikasi Teknologi
teknologi informasi dan penggunaan alat digital. Kelas XII
Digital dalam Keterampilan:
komunikasi yang nyata terbitan CV VIVA
Kehidupan Sehari-hari z Menyimak penjelasan mengenai aplikasi
dalam kehidupan Diskusi PAKARINDO
teknologi digital dalam kehidupan sehari-hari.
sehari-hari. Proyek
z Mendiskusikan tentang dampak positif dan z Buku pelajaran
4.9 Menyajikan karya hasil Fisika yang
negatif penggunaan internet dalam kehidupan.
penelusuran informasi relevan
z Mendiskusikan prinsip kerja dan manfaat
tentang transmisi dan
peralatan digital yang banyak dimanfaatkan z Buku-buku lain
penyimpanan data
dalam kehidupan sehari-hari. yang relevan
dalam bentuk analog
dan digital serta z Sumber belajar
penerapannya dalam lain yang relevan
teknologi informasi dan (media cetak dan
komunikasi (misalnya elektronik, serta
poster banner). alam sekitar)
3.10 Menganalisis Fisika Inti dan z Menyimak penjelasan mengenai inti atom. Pengetahuan: 10 JP z Buku siswa dan
karakteristik inti atom, Radioaktivitas z Menuliskan informasi tentang sejarah Tes Tertulis buku guru Fisika
radioaktivitas, z Inti Atom penemuan dan perkembangan unsur radioaktif. Penilaian Harian 10 Kelas XII
pemanfaatan, z Reaksi Inti z Menyimak penjelasan mengenai reaksi inti. SMA/MA
dampak, dan z Radioaktivitas z Mendiskusikan pro dan kontra pembangunan z Belajar Praktis
Penugasan
proteksinya dalam PLTN di Indonesia. Fisika SMA/MA
z Peluruhan
kehidupan sehari-hari. Kelas XII
z Pemanfaatan z Menyimak penjelasan mengenai radioaktivitas. Keterampilan:
4.10 Menyajikan laporan terbitan CV VIVA
Radioisotop z Mendiskusikan tentang sejarah dan Diskusi
tentang sumber PAKARINDO
perkembangan radioaktivitas. Proyek
radioaktif, z Buku pelajaran
z Menyimak penjelasan mengenai peluruhan.
radioaktivitas, Fisika yang
pemanfaatan, z Mencari informasi mengenai jenis-jenis unsur
relevan
dampak, dan radioaktif yang sudah ditemukan dan
dimanfaatkan sampai saat ini. z Buku-buku lain
proteksinya bagi
z Menyimak penjelasan mengenai pemanfaatan yang relevan
kehidupan.
radioisotop sebagai perunut dan sumber radiasi. z Sumber belajar
17
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
18
Pembelajaran Waktu
3.11 Menganalisis Keterbatasan Energi z Menyimak penjelasan mengenai sumber energi Pengetahuan: 6 JP z Buku siswa dan
keterbatasan sumber dan Dampaknya bagi dan pemanfaatannya. Tes Tertulis buku guru Fisika
energi dan Kehidupan z Mendiskusikan akibat jangka panjang dari Penilaian Harian 11 Kelas XII
dampaknya bagi z Sumber Energi dan pemanfaatan energi BBM. SMA/MA
kehidupan. Penggunaannya z Menyimak penjelasan mengenai solusi z Belajar Praktis
Penugasan
4.11 Menyajikan ide/ z Solusi terhadap terhadap keterbatasan energi. Fisika SMA/MA
gagasan dampak Keterbatasan Energi z Menganalisis dan mendiskusikan manfaat dan Kelas XII
Keterampilan:
keterbatasan sumber kendala pemanfaatan energi terbarukan di terbitan CV VIVA
energi bagi kehidupan Diskusi PAKARINDO
Indonesia.
dan upaya Proyek
z Membuat poster berisi ajakan untuk z Buku pelajaran
penyelesaian masalah menghemat listrik sebagai bentuk penghematan Fisika yang
dengan energi energi. relevan
alternatif.
z Buku-buku lain
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menganalisis prinsip kerja peralatan listrik searah 3.1.1 Memahami hubungan antara kuat arus dan
(DC) berikut keselamatannya dalam kehidupan tegangan (hukum Ohm).
sehari-hari. 3.1.2 Memahami rangkaian sumber tegangan dan resistor.
3.1.3 Memahami tentang hukum Kirchhoff.
3.1.4 Memahami tentang energi dan daya listrik.
4.1 Melakukan percobaan prinsip kerja rangkaian listrik Mempresentasikan hasil percobaan tentang hukum Ohm.
searah (DC) dengan metode ilmiah berikut presentasi
hasil percobaan.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari hukum Ohm, peserta didik dapat menjelaskan tentang hubungan kuat arus dan tegangan
listrik serta pengukuran kuat arus dan tegangan.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari hukum Ohm, peserta didik dapat menjelaskan tentang hambatan listrik.
Pertemuan Ketiga
Setelah mempelajari rangkaian elektronik dan hukum Kirchhoff, peserta didik dapat menjelaskan tentang
rangkaian sumber tegangan.
Pertemuan Keempat
Setelah mempelajari rangkaian elektronik dan hukum Kirchhoff, peserta didik dapat menjelaskan rangkaian resistor.
Pertemuan Kelima
Setelah mempelajari rangkaian elektronik dan hukum Kirchhoff, peserta didik dapat menjelaskan hukum Kirchhoff.
Pertemuan Keenam
Setelah mempelajari aplikasi listrik searah, peserta didik dapat menjelaskan tentang energi listrik.
___________, __________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________
Memahami hubungan antara kuat arus dan tegangan (hukum Ohm). A1, A2, A3, A4, A7 5
Memahami tentang energi dan daya listrik. A8, A11, A12, A13, A14, A15 6
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai uraian = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
Laporan 2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi laporan benar.
(Skor maksimal = 3) 1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi laporan tidak benar.
0 Tidak membuat laporan
1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak sesuai
kaidah = 1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Skor maksimal 27
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 27
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai proyek = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menganalisis muatan listrik, gaya listrik, kuat medan 3.2.1 Memahami tentang hukum Coulomb.
listrik, fluks, potensial listrik, energi potensial listrik 3.2.2 Memahami tentang kuat medan listrik.
serta penerapannya pada berbagai kasus. 3.2.3 Memahami tentang energi potensial listrik dan
potensial listrik.
3.2.4 Memahami tentang kapasitor.
4.2 Melakukan percobaan berikut presentasi hasil percobaan Mempresentasikan hasil percobaan tentang listrik statis.
kelistrikan (misalnya pengisian dan pengosongan
kapasitor) dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari muatan listrik, gaya Coulomb, dan kuat medan listrik, peserta didik dapat menjelaskan
tentang muatan listrik dan gaya Coulomb.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari muatan listrik, gaya Coulomb, dan kuat medan listrik, peserta didik dapat menjelaskan
tentang kuat medan listrik dan hukum Gauss.
Pertemuan Ketiga
Setelah mempelajari energi potensial listrik dan potensial listrik peserta didik dapat menjelaskan tentang
energi potensial listrik.
Pertemuan Keempat
Setelah mempelajari energi potensial listrik dan potensial listrik, peserta didik dapat menjelaskan tentang
potensial listrik.
Pertemuan Kelima
Setelah mempelajari kapasitor, peserta didik dapat menjelaskan tentang kapasitansi dan energi kapasitor.
Pertemuan Keenam
Setelah mempelajari kapasitor, peserta didik dapat menjelaskan tentang susunan kapasitor.
Pertemuan Ketujuh
Penilaian Harian 2
Pertemuan Kedelapan
Penilaian Tengah Semester 1
3. Penutup
a. Peserta Didik
Membuat resume tentang hasil penilaian harian 2 yang telah dikerjakannya.
b. Guru
1) Memeriksa tugas penilaian harian 2 yang telah dikerjakan oleh peserta didik dan diberi
penilaian.
2) Memberi penghargaan kepada peserta didik yang memiliki kinerja yang baik.
3) Memberikan tugas remedial kepada peserta didik yang memiliki kinerja kurang.
___________, __________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________
Memahami tentang kuat medan listrik. A1, A6, A9, A10, A13 5
Memahami tentang energi potensial listrik dan potensial listrik. A8, A14 2
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai uraian = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 20
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai diskusi = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak sesuai
kaidah = 1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Skor maksimal 27
Penilaian mencari informasi tentang sutet (saluran udara tegangan ekstra tinggi) yang ada di Indonesia.
Skor untuk
No. Nama Jumlah Skor Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 27
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai proyek = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menganalisis medan magnetik, induksi magnetik, dan 3.3.1 Menentukan induksi magnetik di sekitar kawat
gaya magnetik pada berbagai produk teknologi. berarus.
3.3.2 Menentukan gaya magnetik/gaya Lorentz dan fluks
magnet.
4.3 Melakukan percobaan tentang induksi magnetik dan Mempresentasikan hasil percobaan tentang induksi
gaya magnetik di sekitar kawat berarus listrik berikut magnetik dan gaya magnetik di sekitar kawat berarus
presentasi hasilnya. listrik.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari induksi magnet, peserta didik dapat menjelaskan tentang hukum Biot-Savart.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari induksi magnet, peserta didik dapat menjelaskan tentang induksi magnetik di sekitar
kawat berarus pada kawat penghantar lurus dan kawat penghantar melingkar.
Pertemuan Ketiga
Setelah mempelajari induksi magnet, peserta didik dapat menjelaskan tentang induksi magnetik di sekitar
kawat berarus pada solenoida dan toroida.
Pertemuan Keempat
Setelah mempelajari gaya Lorentz dan fluks magnet, peserta didik dapat menjelaskan tentang gaya Lorentz.
Pertemuan Kelima
Setelah mempelajari gaya Lorentz dan fluks magnet, peserta didik dapat menjelaskan tentang fluks magnet.
Pertemuan Keenam
Penilaian Harian 3
Fokus Nilai-Nilai Sikap
1. Jujur
2. Disiplin
3. Santun
4. Bertanggung jawab
5. Peduli
___________, __________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________
Menentukan induksi magnetik di sekitar kawat berarus. A1, A2, A3, A4, A5, A6, A10, A11, 10
A12, A13
Menentukan gaya magnetik/gaya Lorentz dan fluks magnet. A7, A8, A9, A14, A15 5
Menentukan gaya magnetik/gaya Lorentz dan fluks magnet. B1, B2, B4, B5 4
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai uraian = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
Laporan 2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi laporan benar.
(Skor maksimal = 3) 1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi laporan tidak benar.
0 Tidak membuat laporan
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 20
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai proyek = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menganalisis fenomena induksi elektromagnetik 3.4.1 Memahami hukum Faraday tentang ggl induksi.
dalam kehidupan sehari-hari. 3.4.2 Memahami tentang induktansi.
3.4.3 Memahami tentang aplikasi induksi Faraday pada
produk teknologi (generator dan transformator).
4.4 Melakukan percobaan tentang induksi elektro- Mempresentasikan hasil percobaan tentang induksi
magnetik berikut presentasi hasil percobaan dan elektromagnetik.
pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari ggl induksi, peserta didik dapat menjelaskan tentang hukum Faraday tentang ggl induksi.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari ggl induksi, peserta didik dapat menjelaskan tentang hukum Lenz.
Pertemuan Ketiga
Setelah mempelajari ggl induksi, peserta didik dapat menjelaskan tentang ggl induksi pada loop kawat.
Pertemuan Keempat
Setelah mempelajari induktansi, peserta didik dapat menjelaskan tentang induktansi diri.
Pertemuan Kelima
Setelah mempelajari induktansi, peserta didik dapat menjelaskan tentang induktansi silang/timbal balik.
Pertemuan Keenam
Setelah mempelajari aplikasi induksi Faraday dalam produk teknologi, peserta didik dapat menjelaskan
tentang generator.
Pertemuan Ketujuh
Setelah mempelajari aplikasi induksi Faraday dalam produk teknologi, peserta didik dapat menjelaskan
tentang transformator.
Pertemuan Kedelapan
Penilaian Harian 4
___________, __________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________
Memahami hukum Faraday tentang ggl induksi. A1, A2, A3, A5, A6, A9, A14 7
Memahami tentang induktansi. A4, A7, A12 3
Memahami tentang aplikasi induksi Faraday pada produk A8, A10, A11, A13, A15 5
teknologi (generator dan transformator).
Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
Jumlah skor maksimal 100
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai uraian = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
Laporan 2 Sistematika sesuai dengan kaidah penulisan atau isi laporan benar.
(Skor maksimal = 3) 1 Sistematika tidak sesuai dengan kaidah penulisan dan isi laporan tidak benar.
0 Tidak membuat laporan
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 20
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai proyek = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Menganalisis rangkaian arus bolak-balik (AC) serta 3.5.1 Memahami besaran pada arus bolak-balik.
penerapannya. 3.5.2 Memahami rangkaian arus bolak-balik murni
ataupun kombinasi.
4.5 Mempresentasikan prinsip kerja penerapan rangkaian Mempresentasikan prinsip kerja alat elektronik yang
arus bolak-balik (AC) dalam kehidupan sehari-hari. menggunakan arus bolak-balik.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari besaran dalam listrik bolak-balik, peserta didik dapat menjelaskan tentang tegangan
dan arus bolak-balik serta reaktansi.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari besaran dalam listrik bolak-balik, peserta didik dapat menjelaskan tentang reaktansi.
Pertemuan Ketiga
Setelah mempelajari rangkaian listrik bolak-balik, peserta didik dapat menjelaskan tentang rangkaian murni
listrik bolak-balik.
Pertemuan Keempat
Setelah mempelajari rangkaian listrik bolak-balik, peserta didik dapat menjelaskan tentang rangkaian kombinasi
listrik bolak-balik yaitu rangkaian seri R-L dan rangkaian seri R-C.
Pertemuan Kelima
Setelah mempelajari rangkaian listrik bolak-balik, peserta didik dapat menjelaskan tentang rangkaian kombinasi
listrik bolak-balik yaitu rangkaian seri R-L-C.
Pertemuan Keenam
Setelah mempelajari rangkaian listrik bolak-balik, peserta didik dapat menjelaskan tentang rangkaian
resonansi dan penerapan rangkaian bolak-balik.
Pertemuan Ketujuh
Penilaian Harian 5
Pertemuan Kedelapan
Penilaian Akhir Semester 1
___________, __________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________
Memahami rangkaian arus bolak-balik murni ataupun kombinasi. A4, A5, A6, A7, A8, A9, A11, A12, 11
A13, A14, A15
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai uraian = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
Penilaian diskusi kelompok prinsip perbedaan antara listrik searah dan listrik bolak-balik.
Skor untuk
No. Nama Kemampuan Jumlah Nilai
Kerja Skor
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 20
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai diskusi = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 20
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai proyek = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menganalisis fenomena radiasi elektromagnetik, 3.6.1 Menjelaskan pengertian, sifat, dan menentukan ke-
pemanfaatannya dalam teknologi, dan dampaknya cepatan gelombang elektromagnetik.
pada kehidupan. 3.6.2 Menjelaskan spektrum gelombang elektromagnetik
beserta sifat, kegunaan, dan dampaknya.
4.6 Mempresentasikan manfaat dan dampak radiasi Menyajikan manfaat dan dampak radiasi elektromagnetik
elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari. pada kehidupan sehari-hari.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari pengertian dan sifat gelombang elektromagnetik, peserta didik dapat menjelaskan
pengertian dan sifat gelombang elektromagnetik.
Pertemuan Kedua s.d. Keempat
Setelah mempelajari spektrum gelombang elektromagnetik serta manfaat dan bahayanya, peserta didik
dapat menjelaskan karakteristik spektrum gelombang elektromagnetik serta manfaat dan bahayanya.
Pertemuan Kelima
Penilaian Harian 6
Fokus Nilai-Nilai Sikap
1. Jujur
2. Disiplin
3. Santun
4. Kerja sama
5. Tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian dan Sifat Gelombang Elektromagnetik
2. Spektrum Gelombang Elektromagnetik serta Manfaat dan Bahayanya
___________, __________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________
Menjelaskan pengertian, sifat, dan menentukan kecepatan A1, A3, A9, A10, A11, A12, A15 7
gelombang elektromagnetik.
Menjelaskan spektrum gelombang elektromagnetik beserta sifat, A2, A4, A5, A6, A7, A8, A13, 8
kegunaan, dan dampaknya. A14
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai uraian = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
Penilaian praktik menulis laporan mengenai GSM dan CDMA pada telepon seluler.
No. Aspek yang Dinilai Skor
1. Keaslian penulisan
2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 24
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai praktik = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
Penilaian proyek menulis laporan berisi informasi dan menuliskan tentang prinsip kerja dan kelebihan
pemakaian dari serat optik.
No. Aspek yang Dinilai Skor
1. Keaslian penulisan
2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 24
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai proyek = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
4.7 Mempresentasikan konsep relativitas tentang Menyajikan konsep relativitas tentang panjang, waktu,
panjang, waktu, massa, dan kesetaraan massa massa dan kesetaraan massa dengan energi.
dengan energi.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari gerak relatif, peserta didik dapat menjelaskan tentang gerak relatif berdasarkan
transformasi Galileo.
Pertemuan Kedua dan Ketiga
Setelah mempelajari teori relativitas khusus, peserta didik dapat menjelaskan tentang teori relativitas khusus
dan transformasi Lorentz.
Pertemuan Keempat dan Kelima
Setelah mempelajari pemekaran waktu dan kontraksi panjang, peserta didik dapat menjelaskan tentang
pemekaran waktu dan kontraksi panjang.
Pertemuan Keenam
Setelah mempelajari massa, momentum, dan energi relativistik, peserta didik dapat menjelaskan tentang
massa, momentum, dan energi relativistik.
Pertemuan Ketujuh
Penilaian Harian 7
Fokus Nilai-Nilai Sikap
1. Jujur
2. Disiplin
3. Santun
4. Kerja sama
5. Tanggung jawab
___________, __________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai uraian = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 24
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai praktikum = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
Penilaian proyek menulis berbagai macam informasi mengenai penelitian teknologi yang didasari oleh teori
relativitas.
No. Aspek yang Dinilai Skor
1. Keaslian penulisan
2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 24
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai proyek = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari radiasi benda hitam, peserta didik dapat menjelaskan sifat radiasi benda hitam meliputi
hukum Stefan-Boltzmann, hukum pergeseran Wien, teori klasik, dan teori Planck.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari sifat dualisme partikel gelombang cahaya, peserta didik dapat menjelaskan tentang
efek fotolistrik, efek Compton, dan sinar-X dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan Ketiga
1. Penilaian Harian 8
2. Penilaian Tengah Semester 2
Fokus Nilai-Nilai Sikap
1. Jujur 4. Kerja sama
2. Disiplin 5. Tanggung jawab
3. Santun
D. Materi Pembelajaran
1. Benda Hitam
2. Sifat Dualisme Partikel Gelombang Cahaya
E. Metode/Model/Pendekatan Pembelajaran
Saintifik
___________, __________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________
Memahami sifat radiasi benda hitam meliputi hukum Stefan- A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, A8, 13
Boltzmann, hukum pergeseran Wien, teori klasik, dan teori Planck. A10, A11, A12, A14, A15
Memahami efek fotolistrik, efek Compton, dan sinar-X dalam A9, A13 2
kehidupan sehari-hari.
Memahami sifat radiasi benda hitam meliputi hukum Stefan- B1, B2, B3, B4 4
Boltzmann, hukum pergeseran Wien, teori klasik, dan teori Planck.
Memahami efek fotolistrik, efek Compton, dan sinar-X dalam B5 1
kehidupan sehari-hari.
Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
Jumlah skor maksimal 100
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai uraian = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
Penilaian diskusi kelompok tentang hubungan antara efek fotolistrik dan teori Planck.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 20
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai diskusi = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
Penilaian proyek menuliskan laporan hasil pengamatan dan wawancara prinsip kerja mesin rontgen.
No. Aspek yang Dinilai Skor
1. Keaslian penulisan
2. Kesesuaian isi
3. Keruntutan teks
4. Tata bahasa
5. Kosakata
6. Kerapian tulisan
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 24
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai proyek = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
1. Setelah mempelajari pengertian teknologi digital, peserta didik dapat menjelaskan tentang pengertian
teknologi digital.
2. Setelah mempelajari transmisi data, peserta didik dapat menjelaskan tentang pengertian dan alat untuk
transmisi data.
Pertemuan Kedua
1. Setelah mempelajari penyimpanan data, peserta didik dapat menjelaskan tentang penyimpanan data.
2. Setelah mempelajari aplikasi teknologi digital dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik dapat
menjelaskan tentang aplikasi teknologi digital dalam kehidupan sehari-hari.
Pertemuan Ketiga
Penilaian Harian 9
Fokus Nilai-Nilai Sikap
1. Jujur
2. Disiplin
3. Santun
4. Kerja sama
5. Tanggung jawab
___________, __________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________
Memahami tentang pengertian, ciri, dan manfaat teknologi digital. A1, A2, A3, A4, A11, A13, A15 7
Memahami tentang transmisi data dan peralatannya serta per- A5, A6, A7, A8, A9, A14 6
alatan penyimpanan data.
Memahami aplikasi teknologi digital dalam kehidupan sehari-hari. A10, A12 2
Kriteria
Bobot
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
Jumlah skor maksimal 100
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai uraian = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
Penilaian diskusi kelompok dampak positif dan negatif penggunaan internet dalam kehidupan.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 20
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai diskusi = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak sesuai
kaidah = 1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Skor maksimal 27
Penilaian proyek tentang prinsip kerja dan manfaat peralatan digital yang banyak dimanfaatkan dalam
kehidupan masyarakat.
Skor untuk
No. Nama Jumlah Skor Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 20
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai proyek = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
4.10 Menyajikan laporan tentang sumber radioaktif, Menyajikan laporan tentang sumber radioaktif, radio-
radioaktivitas, pemanfaatan, dampak, dan proteksi- aktivitas, pemanfaatan, dampak, dan proteksinya bagi
nya bagi kehidupan. kehidupan.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari inti atom, peserta didik dapat menjelaskan tentang karakteristik inti atom.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari reaksi inti, peserta didik dapat menjelaskan tentang reaksi fisi dan reaksi fusi.
Pertemuan Ketiga
Setelah mempelajari radioaktivitas, peserta didik dapat menjelaskan tentang prinsip-prinsip radioaktivitas.
Pertemuan Keempat
1. Setelah mempelajari peluruhan, peserta didik dapat menjelaskan tentang peluruhan radioaktif.
2. Setelah mempelajari pemanfaatan radioisotop, peserta didik dapat menjelaskan tentang pemanfaatan
radioisotop sebagai sumber radiasi dan perunut.
Pertemuan Kelima
Penilaian Harian 10
Fokus Nilai-Nilai Sikap
1. Jujur
2. Disiplin
3. Santun
4. Kerja sama
5. Tanggung jawab
___________, __________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai uraian = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
Penilaian diskusi kelompok tentang pro dan kontra pembangunan PLTN di Indonesia.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 20
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai diskusi = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak sesuai
kaidah = 1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Skor maksimal 27
Penilaian proyek pemanfaatan energi nuklir sebagai pengganti bahan bakar fosil.
Skor untuk
No. Nama Jumlah Skor Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 20
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai proyek = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), bertanggung jawab, responsif, dan proaktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
4.11 Menyajikan ide/gagasan dampak keterbatasan Menyajikan ide/gagasan dampak keterbatasan sumber
sumber energi bagi kehidupan dan upaya pe- energi bagi kehidupan dan upaya penyelesaian masalah
nyelesaian masalah dengan energi alternatif. dengan enegi alternatif.
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Setelah mempelajari sumber energi dan penggunaannya, peserta didik dapat menjelaskan tentang sumber
energi dan penggunaannya.
Pertemuan Kedua
Setelah mempelajari solusi terhadap keterbatasan energi, peserta didik dapat menjelaskan tentang solusi
terhadap keterbatasan energi.
Pertemuan Ketiga
1. Penilaian Harian 11
2. Simulasi Soal Uraian USBN
Fokus Nilai-Nilai Sikap
1. Jujur
2. Disiplin
3. Santun
4. Kerja sama
5. Tanggung jawab
D. Materi Pembelajaran
1. Sumber Energi dan Penggunaannya
2. Solusi terhadap Keterbatasan Energi
E. Metode/Model/Pendekatan Pembelajaran
Saintifik
___________, __________________
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
__________________________ __________________________
NIP _______________________ NIP _______________________
Memahami jenis dan penggunaan sumber energi. A1, A2, A5, A6, A10, A13, A15 7
Memahami persoalan keterbatasan sumber energi dan solusi A3, A4, A7, A8, A9, A11, A12, 8
untuk mengatasinya. A14
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai uraian = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
Penilaian diskusi kelompok tentang manfaat dan kendala pemanfaatan energi terbarukan di Indonesia.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 20
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai diskusi = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
Penilaian membuat poster tentang berisi ajakan untuk menghemat listrik sebagai bentuk penghematan
energi.
Skor untuk
Tujuan Jumlah
No. Nama Nilai
Isi/Teks Desain Gambar Penyampaian Skor
Pesan
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 16
,WONCJUMQTRGTQNGJCP
Nilai proyek = × 100
,WONCJUMQTOCMUKOCN
88 ¶+¶
+O## + #
VOGPKVUGMQP
+ ¶+
98+V LQWNG
4: 4: ¶
H8 ¶
+
¶ #
4:
H8 ++
+
#
6+4
6H
+
4¶H
+
4
+
4
H Berpikir Kritis
+
4
4
4
¶H
H
$WTWPIVKFCMCMCPVGTUGPICVNKUVTKMMCTGPCVKFCMCFCRGTDGFCCP
+
¶
VGICPICP NKUVTKM
+¶
+ Berpikir Lebih Tinggi
+# &C[CRCFCJCODCVCPRGTVCOC
.QQR
2+4
+4 + 4
6H
6+4
&C[C RCFCJCODCVCP MGFWC
H
H
4
4+
4+
¶
+
+ 2+4
+4 + 4
¶
+
+
+
&C[CRCFCJCODCVCPMGVKIC
¶
+
+
+
2+4
+4+ 4
¶
+
+
-CTGPC FC[CP[C UCOC OCMC RGTDCPFKPICP JCODCVCP
+
+
2 2
444 + + 2 +
+
+
+
+¶+ 444
.QQR
444
6H
6+4
H
H
4
4+
4+ Penilaian Harian 1
¶
+
+
# % $ $ # $
¶
+
+
+ # $ $ ' &
¶
+
+
+ % # ' % %
:
:
+
+
4R : C /GPGTCRMCP JWMWO + -KTEJJQHH
Å
¶2Å +
+ Å +
+
+ ¶+ ¶ Å + ¶+ ¶
2 Å Å 9
+
4 : + #
4 : 9 + 4V
4 : ,
9 2V
8XQNV
9J
8XQNV M9J
2 + + +
+
H 4
2 9
.QQR+
9 9J
9 9J ¶H¶ H
+4
+4
+
+KK
-QODKPCUKMCPRGTUCOCCPKFCPKK
+
+
+
+
+
+
+ o MKVCOCUWMMCPRGTUCOCCPKK
+
+
4R :
*CODCVCP 4 FCP 4R VGTUWUWP UGTK UGJKPIIC JCODCVCP
+
+
VQVCNP[C
4VCFCNCJ +¶
4V4
4R
: +¶#
#TWUVQVCNTCPIMCKCPVGTUGDWVFCRCVFKECTKOGPIIWPCMCP
+
+
¶#
JWMWO 1JO
,CFK FGPICP JWMWO + -KTEJJQHH FCP JWMWO ++ -KTEJJQHH
8
+ # MKVC DKUC OGPGOWMCP MWCV CTWU [CPI OGNCNWK 4 [CKVW
4V
CORGTG
/KUCNMCPCTWU[CPIOGPICNKTRCFC4MKVCUGDWV+CTWU
2VQVYCVV
[CPIOGPICNKTRCFCJCODCVCPVGTUGDWVFCRCVFKVGPVWMCP
FGPICP TWOWU UGDCICK DGTKMWV 88
4 88
+ +
4
4
29
Å
§8 ·
2 ¨¨ ¸¸ 2
8
Å © ¹
# ¨§ ·¸
© ¹
,CFKCTWUNKUVTKM[CPIOGPICNKTRCFCJCODCVCP4CFCNCJ
# YCVV
%U P (
S$Ŷ0
¶
S%Å 0
% U % %
Å
Ŷ,
¶
%(
0%
%(
SR¶ P %¶¶% %(
SS¶ P %¶ ¶% %(
6KVKM [CPI MWCV OGFCP NKUVTKMP[C PQN CFCNCJ [CPI CTCJ %(
OGFCPNKUVTKMP[CDGTNCYCPCP[CKVWFKCPVCTCMGFWCOWCVCP 8 XQNV
2 'R 'S 3
-CRCUKVQTMCRCUKVQTFCPMCRCUKVQTFKTCPIMCKRCTCNGN
-CRCUKVQT RGPIICPVK
Z ¶Z
%#%
%
%
(
'R'S -CRCUKVQTFCPMCRCUKVQTFKTCPIMCKRCTCNGN-CRCUKVQT
SR SS SR SS RGPIICPVK
M M
TR TS TR TS %$%
%
(
-CRCUKVQT # FCP MCRCUKVQT $ FKTCPIMCK UGTK -CRCUKVQT
Z
Z RGPIICPVK
Z
Z % %# %$
Z
% (
Z
¶ZZ 'PGTIKNKUVTKMRCFCTCPIMCKCP
Z
ZZ
' %8 ,
ZEO
%# P (
-CRCUKVQT FCP MCRCUKVQT FKTCPIMCK UGTK -CRCUKVQT
RGPIICPVK .QQR+
H
+4
CVCW ¦H
¦+4
%$ % % ¶
+
+
%$ P ( +
+
8$&+4$& 8 6KVKM # FKRGPICTWJK QNGJ OWCVCP FCTK VKVKM $ FCP %
2GTJCVKMCPOWCVCP[CPIVGTLCFKFKVKVKM#DGTKMWV
98+V '% '$
8
8XQNV
#
2YCVV8888
§8 ·
2 ¨¨ ¸ 2 ¨§ ·¸ YCVV
¸
© 8 ¹ © ¹ EO EO
5WFCJLGNCU
/GODCPFKPIMCP FWC RGTUCOCCP IC[C %QWNQOD
( T
Q Q
$
%
( T
$GUCT '$ '% MCTGPC DGTOWCVCP UCOC FCP DGTLCTCM
UCOCFCTKVKVKM#
(
MS $
'$ '% Å
T #$
(
( 0 Å Å0%
,KMCVCPFCOWCVCPDGTDGFCDGTCTVKDGUCTOGFCPNKUVTKMFK2 -WCVOGFCPOCIPGVFKVKVKM#OGTWRCMCPTGUWNVCPFCTK'$
S$ S#
FCP'%-CTGPCMGFWCP[COGODGPVWMUWFWVQOCMC
'2 '$¶'#M
¶ Å
¶ DGTNCMW VGQTGOC 2[VJCIQTCU
T$ T#
-CTGPC'$'%OCMC
Å
¶ Å0%
'# ' $
' % ' $ '$ Å0%
''
S S ,CFKMWCVOGFCPNKUVTKMFKVKVKM#CFCNCJ Å0%
M
M
T T
$GUCTOWCVCPDQNCDGTQPIICCFCNCJ
S S
S P % ¶%
T T
,CTCMVKVKM3FCTKRWUCVDQNCCFCNCJ
Z
Z T
EOEO
Z
¶O
Z 2QVGPUKCNNKUVTKMFKVKVKM3[CPIDGTLCTCMTFCTKRWUCVDQNC
CFCNCJ
Z
Z
8 M S Å XQNV
Z
ZUGJKPIICZ¶Z T
ZEO ,CFKDGUCTRQVGPUKCNNKUVTKMFKVKVKM3CFCNCJXQNV
¶
+
+
+ ¶Å
+
+ ¶(
+
+
-CRCUKVCUVQVCNRCTCNGN
% %
%
.QQR++
¶
¶
¦8
¶(
¶
+
+
+
+
+
9VQVCN S
,
% Å
O ¶MIO
S
A
SŶ6
IOU +#
(AY $¶6
$+AOI AO
$+ O I ( $+AUKPT
A
¶ UKPQ
¶ + ¶ ¶0
&GPICPCTCJIC[COGPWPLWMMGDCTCV
+ CORGTG
+#
Penilaian Harian 3 $6
# ' & % & $ TQ
' # # $ # AO
% & % # $ ($+AUKPT UKPQ0
0# $ #
¶
0$ $ $
XQNV
H ¶. '+
'V
¶
¶
8 ¶5WFCJLGNCU
8R8 $
2U9 $ ) #EQUT
+R# ¶ ¶ UKPQ
K
2U
Å ¶6
2R
H ¶0 ')
2 'V
U Å
8 R + R
¶
Å
XQNV
Å K
0RNKNKVCP
0UNKNKVCP
00
8RXQNV
') ')
+U#
H
-CTGPC ') ') OCMCRGTDCPFKPICP H H 8R 0R
H
0 8U 0U
0
0 0 0U
8U Å8R
+R# 0R
XQNV E -GMWCVCPOCIPGVDCVCPI[CPIFKIWPCMCP
Z
.%
SH
.%
:
H
S .%
. *
*\ S
S
S Å S % P ( ¶(
4:
HT
.* S .%
%P(¶(
8O8 S
S
Z TCFU
C :. Z.
SS
:
*\M*\
D :% : 4 :
Z %
.*
E < 4
: . : %
% P (Ŷ(
Z TCFU
:. Z . :
:% :
Z %
< 4
: . : %
:
H*\
*\
¶ :
% P ( (
.*
8 UKPVXQNV
%(
8O 8
HT
S .%
Z TCFU
:%
Z % S
Å S
: Ŷ*\
C 4GCMVCPUK KPFWMVKH
(
8 UKPVXQNVFKMGVCJWK Z TCFU
:. Z .
: (
( 0
D 4GCMVCPUK MCRCUKVKH
( T
% P (Ŷ(
( T
:% : (
Z % Å
(
E +ORGFCPUK
(
< 4
: . : % (
( (
8%+:%
XQNV CEOO
+#
+#
Penilaian Akhir Semester 1 $¶S6
P +
$
C
# $ $ ' # &
P + P + P +
# ' ' $ % $ $ SŶ6
C C C
& & ' & #
TEOO
$ # ' & ' P +0
$R
2GODCJCUCP ST
S+
5WFCJLGNCU ¶
S
4V : ¶ ¶ +
4VQV
+ #
8CD XQNV 5WFCJLGNCU
6' +4V PSŶ9D#O
'
'+
4
4
4 +#
¶+Å
+#
+ CEOŶO
( P + +
SÅ
+ # Ŷ0O
" SC S
Å
E
E
E
XE
EEVCMOWPIMKP
D /GPWTWV'KPUVGKP
X
X
X E
E
E
X X
E E
E E | JCTK
VUGMQP
,KMCXEOCMC J UGJKPIICO J O
VUGMQP
V
V O OO
X
E
X E
V
X
V
E J
X V
§
E ·
¶ ¨¨ ¸¸
E V © E
¹
V *WDWPICP CPVCTC OCUUC FKCO FGPICP OCUUC DGTIGTCM
XE Å ÅOU
V CFCNCJO J OUGJKPIICOO
O *WDWPICPCPVCTCGPGTIKMKPGVKMFCPGPGTIKFKCOCFCNCJ
C O
MI UGDCICK DGTKMWV
XE
E E
'M
J ¶'
D 'OE
, 5GJKPIIC
E 'OE
, 'M
¶'
'M'
F 'M '¶' ¶
LQWNG /GPWTWV$[CPICFCFKDWOK#VGNCJOGNCMWMCPRGTLCNCPCP
UGNCOCVCJWPDGTCTVKVVCJWP/GPWTWV#KCVGNCJ
Berpikir Kritis OGNCMWMCP RGTLCNCPCP UGNCOC
$GDGTCRCCMKDCVTGNCVKXKVCUWOWOCFCNCJLCOCMCPDGTIGTCM
V V
UGOCMKPNCODCVRCFCNWDCPIITCXKVCUK[CPIOCMKPFCNCO*CN
X
KPKFKUGDWVFKNCVCUKYCMVWITCXKVCUK2TGUGUKQTDKVFGPICPECTC E
[CPIVKFCMUCOCFGPICPVGQTKITCXKVCUK0GYVQP
*CNKPKVGNCJ
FKCOCVKRCFCQTDKV/GTMWTKWUFCPDKPCT[RWNUCT5KPCTECJC[C V V X
E
E E
DGTDGNQM FGPICP CFCP[C OGFCP ITCXKVCUK /CUUC DGTQVCUK
´OGP[GTGV´ UGRCPLCPI TWCPIÄYCMVW FK UGMKVCTP[C HGPQOGPC E
[CPI FKMGPCN FGPICP ´HTCOGÄFTCIIKPI´ /GNWCUP[C CNCO
E
UGOGUVCFCPDCIKCP[CPILCWJDGTIGTCMFCTKMKVCNGDKJEGRCV
FCTK MGEGRCVCP
VCJWP
Berpikir Lebih Tinggi /CMCWUKC#CFCNCJ
VCJWP
O
O
AA X A E OCMCAO
E E X
E
-CTGPC RCPLCPI MGTGVC CFCNCJ O OCMC 'V O
E O
¶
U X
E
Penilaian Harian 7
X
# % $ ' % $ E
% # ' & & X
& $ & % % ¶
E
2GODCJCUCP X
¶5WFCJLGNCU
E
X
X
E
E
E X
X
EE E
X X E E
E
XE
E
X E
X
X E E
-KVCVGPVWMCPPKNCK DDGTFCUCTMCPTWOWUVGTUGDWV X
E
D A X
A ¶
E
*WDWPICP DFGPICPXKDCTCVJWDWPICPUKPZFCPEQUZ
X
RCFC UGIKVKIC UKMWÄUKMW ¶
E
,KMC DEQUZ XUKPZ E
X
,CFK DGUCT MGEGRCVCP X RCFC RGTKUVKYC VGTUGDWV CFCNCJ E
E
X E
AO
XE &WC TQMGV DGTNCYCPCP CTCJ FCP LKMC RGPICOCV FKCO
DGTCFCRCFCVKVKM%OCMC
§ · § ·
X ¨
E ¸
A A¨¨ ¸¸ ¨ ¸ X#%EX$%¶E
E ¨ E ¸
© ¹ © ¹ X #% X $% E
E
X #$
X #% X $%
E
E
O E E
E
OMI E E
E
E
XE
XOUAO
O
O § ·
§ ·
¸
X
E E
X ¨
E
E
E
A A¨¨ ¸¸ ¨ ¸
E ¨
¸
© ¹ © ¹
MI
O
Å
Å 6Q%-
%ŶO-
¶
Å , OOCMU6%
G8 OOCMU
Ŷ
,CFKGPGTIKHQVQPUKPCTLKPIICVGTUGDWVCFCNCJG8 OOCMUŶO
H *\ 66MGNXKP
H*\
6 6MGNXKP
JŶ,U Q
'MJH¶JH OOCMU #
OOCMU6OOCMU6
J
H¶H
¶
¶
OOCMU
6
6
¶
, Q
OOCMU #
,CFK GPGTIK MKPGVKM GNGMVTQP HQVQP [CPI VGTNGRCU FCTK
RGTOWMCCPNQICOVGTUGDWVCFCNCJ ¶LQWNG GG
§8 ·
6Å
2 ¨¨ ¸ 2 ¨§ ¸· YCVV
8
© ¹
¸ V © ¹ 6Q%
' J
E
P
2O 2O O
V #JE ST JE
Å
Ŷ
P ÅÅ Å
ÅHQVQPUO
#V S
ÅÅ ÅŠŶLQWNG
'J
E ÅÅ
O
' ÅYCVVO
OO
' OOCMU D
6
5WFCJLGNCU
C 6-
'PGTIK MKPGVKM [CPI FKJCUKNMCP FCNCO RGTKUVKYC GHGM
HQVQNKUVTKM FKTWOWUMCP OOCMU % Å
'MJH¶9 6
6#
T$
#EOŶO¶O
6$
T#
.CLWGPGTIKTCVCÄTCVC
6
T 2 GV#6
6$ T
Ŷ
¶
6$6 ,U
6 %- Q 6Q%-
Q OOCMU6%
6 %-
2GTDCPFKPICPGPGTIKTCFKCUK[CPIFKRCPECTMCPQNGJMGFWC OOCMU %
6
DGPFCVGTUGDWVCFCNCJ
Å
' GV#6 §6 ·
¨¨ ¸¸
' GV#6 ©6 ¹ ŶO
PO
2CPECTCPGNGMVTQPFCTKRGTOWMCCPNQICOJCP[CVGTLCFKLKMC G8Ŷ,
ECJC[C[CPIOGPIGPCKNQICOVGTUGDWVOGORWP[CKJCTIC 'G8ÅŶ,Ŷ,
OKPKOWO VGTVGPVW [CPI NGDKJ DGUCT FCTK RCPLCPI JŶ,U
IGNQODCPIP[C
EÅOU
2CFCITCHKMVCORCMDCJYCWTWVÄWTWVCPKPVGPUKVCUTCFKCUK
OCMUKOWO CFCNCJ O O O -CTGPC 6 DGTDCPFKPI ' JE
O
VGTDCNKMFGPICP O OCMU[CKVW O OCMU % OCMCWTWVÄWTWVCP O JE
6 '
FCTKUWJWCFCNCJ6 6 6
Å ÅÅ
6-
Å
%ŶO- ŶO
OOCMU6%
ŶO
OOCMU % ¶OPO #
Q
6
2TQUGUVTCPUOKUKFCVCFCTKVGNGRQPUGNWNGTUGDCICKDGTKMWV
Bab 9 C 2GPIQNCJCPUKP[CNFCVCUWCTCITCHKMCNHCPWOGTKM
D 2GTWDCJCP UKP[CN FKIKVCN OGPLCFK UKP[CN CPCNQI
&#
EQPXGTVGT
Review dan Penerapan E 2GTWDCJCP UKP[CN CPCNQI OGPLCFK UKP[CN FKIKVCN
#&
$GTKMWVEQPVQJÄEQPVQJVGMPQNQIK[CPIOGNCMWMCPVTCPUKUK EQPXGTVGT
FCTKCPCNQIMGFKIKVCN
C -COGTCHKNO[CPIDGTGXQNWUKOGPLCFKMCOGTCFKIKVCN Penilaian Harian 9
D ,COCPCNQI[CPIDGTGXQNWUKOGPLCFKLCOFKIKVCN # & ' & ' $
E 6GTOQOGVGTCKTTCMUC[CPIDGTGXQNWUKOGPLCFKVGTOQÄ # % & $ &
OGVGTFKIKVCN # % # # &
F /GUKPVKMDGTGXQNWUKOGPLCFKNCRVQR $
$GDGTCRC MGNGDKJCP FCTK RGPIIWPCCP VGMPQNQIK FKIKVCN 6TCPUOKUK FCVC CPCNQI CFCNCJ UWCVW MGIKCVCP OGPIKTKO
FKDCPFKPIMCPFGPICPVGMPQNQIKCPCNQICPVCTCNCKPUGDCICK KPHQTOCUK OGNCNWK OGFKC VTCPUOKUK HKUKM FCNCO DGPVWM
DGTKMWV IGNQODCPI6TCPUOKUKFKIKVCNCFCNCJRGPIKTKOCPKPHQTOCUK
OGNCNWKOGFKCMQOWPKMCUKHKUKMFCNCODGPVWMUKP[CNFKIKVCN
C -GWVWJCPFCVCRCFCUCCVRTQUGUVTCPUOKUK
&GPICPDGTMGODCPIP[CVGMPQNQIKFKIKVCNIWTWRGPICLCTNGDKJ
D 5KP[CNFKIKVCNCMCPOGPICNCOKTGIGPGTCUKUKP[CNÄUKP[CN
FKOWFCJMCPFCNCOOGPIIWPCMCPOGFKCRGODGNCLCTCPFK
[CPITWUCMCMCPFKICPVKMCPQNGJUKP[CNDCTW
MGNCU5GNCKPKVWFGPICPFKVGOWMCPP[CKPVGTPGVUKUYCFCP
E 5KUVGO MQOWPKMCUK [CPI HNGMUKDGN OGNCNWK VGMPQNQIK IWTWFCRCVUGECTCDGDCUOGPICMUGUKNOWRGPIGVCJWCP
+5&0
+PVGITCVGF5GTXKEG&KIKVCN0GVYQTMRGPIIWPC UGECTCITCVKUFCPUGNWCUÄNWCUP[C
VGMPQNQIKFCRCVDGTVWMCTKPHQTOCUKFGPICPEGRCVOWFCJ (NCUJ FKUM RCFC WOWOP[C DGTDGPVWM MGEKN FCP TKPICP
UGTVCFCRCVFKNCMWMCPFKOCPCUCLC UGJKPIIC OWFCJ WPVWM FKDCYC MG OCPCÄOCPC
DGTUKHCV
F 'HKUKGPUK DKC[C FGPICP FKMGODCPIMCPP[C +% DKC[C RQTVCDGNFCPOGOKNKMKMGOCORWCPRGP[KORCPCPFCVC[CPI
RTQFWMUKFCRCVFKMWTCPIKFCPFC[CVCJCPRGOCMCKCPP[C EWMWRDGUCT
OWNCKFCTK/$JKPIIC)$5GNCKPKVW
LWICNGDKJNCOC HNCUJFKUMLWICVGNCJFKFWMWPIQNGJDCP[CMUKUVGOQRGTCUK
6GNGRQPUGNWNGTOGTWRCMCPRTQUGUVTCPUOKUKFCVCFKIKVCN
YKPFQYUNKPWZOCEKPVQUJFCPUGDCICKP[CFCPVKFCMRGTNW
[CPIDKUCOGPIKTKOMCPDGPVWMFCVCFCNCODGPVWMUWCTC FKKPUVCN
MQORWVGT CMCP FGPICP UGPFKTKP[C OGPIKPUVCN
RGUCP ICODCT CVCWRWP XKFGQ 6GNGRQP UGNWNGT DGMGTLC UGDWCJFTKXGTHNCUJFKUM*CNKPKDGTNCMWWPVWMUKUVGOQRGTCUK
FGPICPOGPICPFCNMCPUKP[CN[CPIFKRCPECTMCPFCTKUGDWCJ OQFGTP
RGOCPECTFGPICPHTGMWGPUKVGTVGPVW#ICTVGTFCRCVHTGMWGPUK 6GNGRQPUGNWNGTOGPIIWPCMCPVGMPQNQIKFKIKVCNFCPPKTMCDGN
[CPIOGTCVCRCFCFCGTCJUGDWCJFCGTCJCVCWMQVCFKDCIK LCFKDKUCFKDCYCMGOCPCÄOCPCUGTVCLCPIMCWCPP[CNGDKJ
OGPLCFKUGRGTVKUGDWCJKTKUCP[CPIFKICODCTMCPUGDCICK NWCU MCTGPC LCTKPICPP[C OGPIIWPCMCP LCTKPICP TCFKQ
KTKUCPDGTDGPVWMJGMUCIQPCNCVCWFKUGDWVFGPICPUGN
EGNN UGFCPIMCPVGNGRQPTWOCJCFCNCJOGOCPHCCVMCPVGMPQNQIK
/CUKPIÄOCUKPIUGNVGTUGDWVFCRCVOGORWP[CKHTGMWGPUK CPCNQIFCPOGPIIWPCMCPMCDGNUGJKPIICVKFCMDKUCFKDCYC
UGDCP[CM FCP OGORWP[CK ECMWRCP MKUCTCP UGMKVCT MGOCPCÄOCPCUGTVCLCPIMCWCPP[CNGDKJUGORKV
MKNQOGVGTDWLWTUCPIMCT/CUKPIÄOCUKPIUGNOGORWP[CK )GPGTCUK KPK FKUGDWV LWIC (QWTVJ )GPGTCVKQP
) )
UWCVW OGPCTC FCP UWCVW DCPIWPCP MGEKN [CPI DGTKUK OGTWRCMCPUKUVGORQPUGN[CPIOGPCYCTMCPRGPFGMCVCP
RGTCNCVCP5CCVMKVCUGFCPIDGTLCNCPFGPICPOGPIGPFCTCK DCTW FCP UQNWUK KPHTCUVTWMVWT [CPI OGPIKPVGITCUKMCP
MGPFCTCCPUKP[CNCMCPFKRCPECTMCPFCTKUGNMGUGNQNGJ VGMPQNQIKPKTMCDGN[CPIVGNCJCFCVGTOCUWMYKTGNGUUDTQCFÄ
UWCVWVQYGTCVCWOGPCTCFCTKVKCRUGNVGTUGDWV DCPF
9K$TQG%&/#YKTGNGUU.#0$NWGVQQVJ
5KP[CN CPCNQI FKUGDWV LWIC DTQCFDCPF OGTWRCMCP FCPNCKPÄNCKP5KUVGO)DGTFCUCTMCPJGVGTQIGPKVCULCTKPICP
IGNQODCPIGNGMVTQPKM[CPIDGTXCTKCUKFCPUGECTCMQPVKPW +2 [CPI OGOWPIMKPMCP RGPIIWPC WPVWM OGPIIWPCMCP
FKVTCPUOKUKMCP OGNCNWK DGTCICO OGFKC DGTICPVWPI DGTCICO UKUVGO MCRCP UCLC FCP FK OCPC UCLC ) LWIC
HTGMWGPUKP[C5KP[CNCPCNQIDKUCFKWDCJMGDGPVWMFKIKÄ OGODGTKMCPRGPIIWPCP[CMGEGRCVCPVKPIIKXQNWOGVKPIIK
VCNFGPICPFKOQFWNCUKVGTNGDKJFCJWNW#FCRWPUKP[CNFKIKVCN MWCNKVCU DCKM LCPIMCWCP INQDCN FCP HNGMUKDKNKVCU WPVWM
FKUGDWV LWIC DCUGDCPF 5GDCICK ICPVK IGNQODCPI OGPLGNCLCJK DGTDCICK VGMPQNQIK DGTDGFC 6GTCMJKT )
UKP[CNRCFCUKUVGOFKIKVCNFKVTCPUOKUKMCPFCNCODGPVWM OGODGTKMCP RGNC[CPCP RGPIKTKOCP FCVC EGRCV WPVWM
DKVDKPGT5KUVGODKPGTCFCNCJUKUVGOQPÄQHH
CVCWUKUVGO OGPICMQOQFCUKDGTDCICKCRNKMCUKOWNVKOGFKCUGRGTVKXKFGQ
¶ LCFK CRCDKNC CFC VGICPICP CVCW QP FK CPIMC EQPHGTGPEKPIQPNKPGICOGFCPNCKPÄNCKP
FKNGRCUMCPGPGTIKFCNCODGPVWMRCPCU[CPIUCPICVDGUCT 0 ©¹
2CPCU JCUKN TGCMUK PWMNKT VGTUGDWV FKOCPHCCVMCP WPVWM
§ ·V
OGPIWCRMCPCKTRGPFKPIKPDKUCRGPFKPIKPRTKOGTOCWRWP ¨ ¸
©¹
UGMWPFGT DGTICPVWPI RCFC VKRG TGCMVQT PWMNKT [CPI
FKIWPCMCP § ·V
¨ ¸
7CR CKT [CPI FKJCUKNMCP FKRCMCK WPVWM OGOWVCT VWTDKP ©¹
UGJKPIIC FKJCUKNMCP GPGTIK IGTCM
MKPGVKM
§ · § ·V
'PGTIK MKPGVKM FCTK VWTDKP KPK UGNCPLWVP[C FKRCMCK WPVWM ¨ ¸ ¨ ¸ V U
©¹ ©¹ V
OGOWVCT IGPGTCVQT UGJKPIIC FKJCUKNMCP CTWU NKUVTKM
0 ©¹ Å/G8
0
V
/G8
¨§ ·¸
'M OX
, 6+ NQIÅF$
6+P 6+
NQIP
D 7UCJC VQVCN
NQI
9 ' M¶ ' M
F$
' M,
4 QJO
' M OX O
o NCLWCYCNDQNC
X 4 QJO
4 QJO
&GPICPFGOKMKCPWUCJCVQVCN
9¶, 8XQNV
C $GUCTMGEGRCVCPRCPECTCPCKTMGVKMCMGNWCTFCTKRKRC# 4VQVCN
QJO
4WOWU DGUCT MGEGRCVCP RCPECTCP CKT MGVKMC MGNWCT 8+4
FCTKVCPFQPCVCWVCPIMKCKT
8
+ 4 #
X IJ VQVCN
8RCFC4
DGTPKNCKQJOCFCNCJ
ÅÅ OU
8 4 +4
D /GPGPVWMCP LCTCM RCPECT Z
Å
Z JJ XQNV
'VLCO
Å XE
'V
'V
X
E
E E
E
OO E
E /GPGPVWMCPYCMVW[CPIFKDWVWJCKTFCTKVKVKM#MGVKVKM$ LCO
J
V ,CFKNCOCVKFWTUKCPICUVTQPCWVVGTUGDWVFKNKJCVFCTKDWOK
I CFCNCJUGNCOCLCO
O7UOC
UU OPUOC
O$CUOC
33 O0DUOC
OE'6OE'6 OGUOC
6¶
¶6 3 ]
O7
OP¶
O$C
O0D
OP
OG_Å/G8
6¶
¶6 ]
¶
Å
6¶¶6
Å_Å/G8
6 /G8
6Q% MICVQO
Å
Å
,CFKUWJWECORWTCPUCCVOGPECRCKMGUGKODCPICPVGTOCN
CFCNCJQ% OÅ/G8