NAMA : SRI WAHYUNI

NPM : 171434083

PRODI : PGSD 7V

NO.ABSEN : 10

M.K : PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN SD

PERTEMUAN : 8 (SELASA, 27-10-2020)

DOSEN : SAFRIDA NAPITUPULU S.Pd, M.Pd

Pertemuan ke 7

Tema Merancang bahan ajar menggunakan Map

Mengatasi problem atau masalah dalam kegiatan pembelajaran di masa pandemic covid 19

1. Buatlah bahan ajar secara terpadu pilih salah satu kelas dari mulai 4,5,6 pilih temanya
2. Buatkan kedalam Map (petakonsep) bahan ajar yang andakerjakan
3. Silahkan cari literatur tentang Map dari berbagai sumber sebagai inspirasi atau membuka carawala
kita
4. NGIRIMNYA pertemuan berikutnya
Dikumpul hari ini hanya tema/atau topic bahan ajar yang kalian buat dan untuk kelas berapa
 Jawab :

1. Bahan Ajar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN

Kelas / Semester : IV/ 1 (Satu)
Tema 2 : Selalu Berhemat Energi
Sub Tema 1 : Sumber Energi
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, dan IPS
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mencermati keterhubungan antargagasan 3.2.1 Mengidentifikasi informasi dari teks visual
yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual. yang diamati.

4.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang 4.2.1 Menuliskan gagasan pokok dari teks
keterhubungan antargagasan ke dalam
tulisan.

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, 3.5.1 Menjelaskan manfaat energi matahari dalam
perubahan bentuk energi, dan sumber energi kehidupan sehari-hari.
alternatif (angin, air, matahari, panas bumi,
bahan bakar organik, dan nuklir) dalam
kehidupan sehari-hari.
4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan 4.5.1 Menuajikan laporan hasil pengamatan
penelusuran informasi tentang berbagai tentang perubahan bentuk energi matahari.
perubahan bentuk energi.

IPS
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan 3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya alam dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk pemanfaatannya.
kesejahteraan masyarakat dari tingkat
kota/kabupatensampai tingkat provinsi.
 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi sumber daya
ruang dan pemanfaatan sumber daya alam alam dan pemanfaatannya dalam bentuk
untuk kesejahteraan masyarakat dari tingkat tulisan.
kota/kabupaten sampai tingkat provinsi.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu mengidentifikasi gambar-gambar dari teks visual yang
diamati dengan terperinci.
2. Setelah mengamati teks visual, siswa mampu menuliskan gagasan pokok dari teks visual yang diamati
dengan terperinci.
3. Dengan percobaan, siswa mampu menjelaskan manfaat energi matahari dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
4. Setelah percobaan, siswa mampu menyajikan laporan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk
energi matahari dalam kehidupan dengan sistematis.
5. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu mengidentifikasi sumber daya alam dan
pemanfaatannya dengan tepat.
6. Dengan diskusi dan pemecahan masalah, siswa mampu menyajikan hasil identifikasi sumber daya
alam dan pemanfaatannya dalam bentuk tulisan dengan sistematis.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Gagasan pokok teks visual.
2. Manfaat energi matahari bagi kehidupan.
3. Kegiatan ekonomi yang memanfaatkan sumber daya alam.

E. METODE PEMBELAJARAN
PendekatanPembelajaran : Saintifik.
MetodePembelajaran:Simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

F. MEDIA/ALAT, BAHAN, DAN SUMBER PELAJARAN

Media :Tanaman jagung atau tanaman jenis lainnya.
Bahan :Kertas, tisu, dan kain untuk percobaan IPA.
Sumber Belajar :1.Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema2: Selalu Berhemat Energi, Subtema
1: Sumber Energi, Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan mengecek 15 menit
Pembuka kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan doa dipimpin oleh salah seorang siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya jawab pentingnya mengawali setiap
kegiatan dengan doa. Selain berdoa, guru dapat memberikan penguatan
tentang sikap syukur.
4. Menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat kebangsaan.
5. Mintalah siswa untuk memeriksa kerapian diri dan kebersihan kelas.
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan, manfaat, dan
aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan.
7. Siswa menyimak penjelasan guru tentang pentingnya sikap
disiplindantanggungjawabyang akan dikembangkan dalam
pembelajaran.
8. Pembiasaan membaca. Siswa dan guru mendiskusikan perkembangan
kegiatan literasi yang telah dilakukan.
9. Siswaditanyatentangsumber-sumber energi yang ada.
Kegiatan 1. Siswa duduk secara berkelompok. Satu kelompok terdiri dari 5 siswa. 180 menit
Inti 2. Siswa diminta mengamati teks visual yang ada di Buku Siswa. Siswa
 menjawab pertanyaan, “Gambar apa saja yang kamu amati?”
3. Setiap kelompok kemudian mendikusikan pertanyaan pada Buku Siswa
lalu menyampaikan jawabannya kepada kelompok sebelahnya.
4. Siswa memperhatikan pembahasan satu persatu gambar di depan kelas.
Siswa ditunjuk untuk menyampaikan jawabannya.
5. Secara individu, siswa akan menuliskan gagasan pokok dari gambar yang
telah diamatinya. Siswa akan menukar jawabannya kepada teman
sebelahnya.
6. Setelah menuliskan gagasan pokok dari gambar, guru mengajak siswa
mengamati dengan teliti satu jenis tumbuhan. Siswa juga diminta untuk
mengamati terangnya cuaca di pagi/siang hari dari kaca jendela kelas.
Kegiatan mengamati ini sebagai pengantar untuk materi pemanfaatan
matahari.
7. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan terkait pengamatan yang baru
saja dilakukan. Siswa yang mengangkat tangan diminta untuk menjawab
pertanyaan yang diajukan. Siswa mendiskusikan jawaban-jawaban
tersebut bersama guru secara klasikal. Selanjutnya, siwa
menerimapenguatan tentang matahari sebagai sumber kehidupan di bumi
(lihat Buku Guru halaman 6 ).
8. Setelah itu, siswa diminta mengamati gambar tentang peran matahari bagi
kehidupan di Bumi. Ingatkan siswa untuk mengamati dengan teliti setiap
detail pada gambar tersebut.Siswa lalu menjawab pertanyaan di buku
berdasarkan gambar yang telah diamati. Siswa juga diminta untuk
mengilustrasikan tentang manfaat lain matahari selain yang tertera pada
gambar. Siswa kemudian diminta untuk mengubah gambar mereka
kedalam bentuk tulisan/cerita.
9. Siswa diingatkan kembali tentang manfaat panas matahari, yaitu
menguapkan zat cair yang terdapat di Bumi. Pada kegiatan ini, siswa
digiring untuk dapat berpikir secara luas, dalam, dan kritis untuk dapat
memahami hubungan antara matahari dengan kehidupan di bumi.
10. Siswa melakukan percobaan untuk membuktikan penguapan zat cair oleh
panas matahari, berdasarkan instruksi yang terdapat di buku. (Siswa
melihat video animasi percobaan penguapan zat cair oleh panas matahari
dari Rumah Juara)
Media Pembelajaran
Video Animasi Melakukan Percobaan Manfaat Energi Matahari

11. Saat menunggu proses percobaan, siswa mengerjakan tugas membaca

senyap teks pendek Kisah Ali si Biji Energi yang terdapat di buku.
12. Siswa kemudian menuliskan manfaat matahari bagi kehidupan di Bumi
dalam bentuk peta pikiran. Siswa dibebaskan untuk membuat peta pikiran
mereka dalam bentuk tulisan maupun gambar. (Siwa dapat melihat
animasi peta pikiran manfaat energi matahari bagi kehidupan dari Rumah
Juara)
a.
Media Pembelajaran
Animasi Peta Pikiran Manfaat Energi Matahari bagi Kehidupan

13. Siswa dalam kelompok kemudian melanjutkan pengamatan hasil

percobaan tentang pengaruh panas matahari pada zat cair di Bumi.
Selanjutnya, siswa menuliskan empat pengaruh panas matahari pada
objek benda berdasarkan hasil percobaan. Siswa lalu diminta menuliskan
proses dan hasil percobaan dalam bentuk laporan.
 14. Siswa mengamati gambar jagung bakar yang terdapat di buku.
15. Siswa secara berpasangan dengan teman di sebelah kemudian
mendiskusikan pertanyaan bacaan terkait materi tentang ketersediaan
sumber daya alam.
16. Siswa membaca senyap teks tentang jenis-jenis sumber daya alam.
Berdasarkan teks tersebut, siswa menjawab pertanyaan dan
menuliskannya di buku. Secara berpasangan, siswa lalu mendiskusikan
jawaban mereka.
17. Siswa menerima penguatan tentang kekayaan sumber daya alam
Indonesia (Siswa juga menerima penguatan materi dengan melihat
animasi sumber daya alam dari Rumah Juara)
a.
Media Pembelajaran
Animasi Kegiatan Ekonomi yang Memanfaaatkan Sumber Daya
Alam

18. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan penguatan tersebut dan

menuliskannya di buku. Siswa lalu mendiskusikan jawabannya bersama
teman.
19. Setelah itu, siswa kembali diminta untuk menggambarkan penggunaan
salah satu sumber daya alam yang patut dicontoh. Gambar mereka harus
memuat kegiatan ekonomi yang menggunakan salah satu sumber daya
alam dan usaha menjaga keberadaannya. Siswa akan saling
menyampaikan gambar mereka kepada seorang teman untuk diberikan
masukan.
20. Siswa kemudian menjelaskan gambar mereka dalam bentuk tulisan.
Tulisan yang dibuat harus memuat Sumber daya alam yang dipilih dan
yang diperjualbelikan, serta contoh-contoh kegiatan untuk menjaga
kelestariannya.

Kegiatan 1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat 15 menit
Penutup dalam Buku Siswa halaman 9 dan pertanyaan dari guru berdasarkan
panduan yang terdapat pada lampiran pertama Buku Guru halaman 173-
174.
2. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. Termasuk menerima penjelasan tentang kegiatan
bersama orangtua, yaitu siswa berdiskusi tentang pemanfaatan sumber
energi matahari yang terdapat di lingkungan rumah dan sekitarnya.
4. Siswa menyimak cerita motivasi tentang pentingnya sikap disiplindan
tanggungjawab.
5. Siswa melakukan operasi untuk menjaga kebersihankelas.
6. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah seorang siswa.

H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam sikap disiplin dan
tanggung jawabmenggunakan jurnal.

b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk
Instumen
Bahasa 3.2.1 Mengidentifikasi informasi dari Tes tertulis Soal pilihan
Indonesia teks visual yang diamati. ganda
 Soal isian
Soal uraian
IPA 3.5.1 Menjelaskan manfaat energi Tes tertulis Soal pilihan
matahari dalam kehidupan sehari- ganda
hari. Soal isian
Soal uraian
IPS 3.1.1 Mengidentifikasi sumber daya Tes tertulis Soal pilihan
alam dan pemanfaatannya. ganda
Soal isian
Soal uraian

c. Unjuk Kerja
Muatan Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk
Instumen
Bahasa 4.2.1 Menuliskan gagasan pokok dari Unjuk hasil Rubrik penilaian
Indonesia teks. pada Buku Guru
(BG) halaman 10-
11.
IPA 4.5.1 Menuajikan laporan hasil Unjuk kerja dan Rubrik penilaian
pengamatan tentang perubahan unjuk hasil pada Buku Guru
bentuk energi matahari. (BG) halaman 11-
12.
IPS 4.1.1 Menyajikan hasil identifikasi Unjuk hasil Rubrik penilaian
sumber daya alam dan pada Buku Guru
pemanfaatannya dalam bentuk (BG) halaman 12-
tulisan. 13.

d. Remedial
Bagi siswa yang belum terampil menuangkan instruksi tertulis ke dalam bentuk gambar, dan
sebaliknya, akan diberikan pendampingan oleh guru. Siswa tersebut dapat diberikan tugas rumah
terkait materi.

e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat menggunakan beragam benda lainnya saat melakukan percobaan
IPA, atau mencoba jenis percobaan lain untuk membuktikan proses penguapan oleh panas matahari.

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Jurnal Penilaian Sikap
No. Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.

b. Rubrik Penilaian Bahasa Indonesia

Teks Visual
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengidentifikasi
gambar semua gambar sebagian besar sebagian gambar sebagian kecil
dengan cermat. gambar dengan dengan cermat. gambar dengan
cermat. cermat.
Gagasan pokok Terdapat Gagasan pokok Gagasan pokok Gagasan pokok
 kesesuaian isi sesuai dengan pokok cukup kurang tepat.
antara teks visual isi teks visual sesuai dan kurang
dan gagasan meskipun ditulis terperinci.
pokok yang dengan kurang
dituliskan. terperinci.
Gagasan pokok
ditulis dengan
didukung oleh
fakta terperinci.
Kosakata baku Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu
kosakata baku kosakata baku kosakata baku menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kosakata baku
pertanyaan. besar pertanyaan. kecil pertanyaan. dalam pertanyaan.

Kalimat efektif Menggunakan Menggunakan Menggunakan Belum mampu

kalimat efektif kalimat efektif kalimat efektif menggunakan
dalam semua dalam sebagian dalam sebagian kalimat efektif
pertanyaan. besar pertanyaan. kecil pertanyaan. dalam semua
pertanyaan.
Sikap: Tugas diselesaikan Sebagian besar Tugas Belum dapat
Mandiri dengan tugas diselesaikan diselesaikan menyeselesaikan
mandiri. dengan mandiri. dengan motivasi tugas meski telah
dan bimbingan diberi motivasi dan
guru. bimbingan.
Total Nilai Siswa
Penilaian (penskoran): × 10
Total Nilai Maksimal

c. Rubrik Penilaian IPA

Peta Pikiran dan Laporan Hasil Percobaan siswa diperiksa menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Manfaat energi Menjelaskan 10 Menjelaskan 5-9 Menjelaskan 3-4 Menjelaskan 1-2
matahari dalam manfaat energi manfaat energi manfaat energi manfaat energi
kehidupan matahari dalam matahari dalam matahari dalam matahari dalam
seharihari. kehidupan sehari- kehidupan kehidupan kehidupan sehari-
hari dengan tepat.sehari-hari sehari-hari hari dengan tepat.
dengan tepat. dengan tepat.
Laporan hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu
pengamatan menyajikan menyajikan menyajikan menuajikan
tentang perubahan laporan hasil laporan hasil laporan hasil laporan hasil
bentuk energi pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
matahari. tentang perubahan tentang tentang tentang
bentuk energi perubahan bentuk perubahan bentuk perubahan bentuk
matahari dengan energi matahari energi matahari energi matahari
tepat. dengan cukup dengan kurang dengan tepat.
tepat. tepat.
Sikap rasa Tampak antusias Tampak cukup Tampak kurang Tidak tampak
ingin tahu. dan mengajukan antusias dan antusias dan tidak antusias dan perlu
banyak ide dan terkadang mengajukan ide dimotivasi untuk
pertanyaan selama mengajukan ide dan pertanyaan mengajukan ide
kegiatan. dan pertanyaan selama kegiatan. dan pertanyaan.
selama kegiatan.
 Total Nilai Siswa
Penilaian (penskoran): × 10
Total Nilai Maksimal

d. Rubrik Penilaian IPS

a. Tugas siswa menemukan dan menuliskan informasi tentang karakteristik bentang alam: pantai,
dataran rendah, dan dataran tinggi, dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
(4) (3) (2)
(1)
Penyajian hasil Mampu Mampu Mampu Belum mampu
identifikasi menyajikan hasil menyajikan menyajikan menyajikan
sumber daya identifikasi hasil identifikasi hasil identifikasi hasil identifikasi
alam dan sumber daya alam sumber daya sumber daya alam sumber daya
pemanfaatannya dan alam dan dan alam dan
dalam bentuk pemanfaatannya pemanfaatannya pemanfaatannya pemanfaatannya
tulisan. dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk
tulisan dengan tulisan dengan tulisan dengan tulisan dengan
sistematis. cukup kurang sistematis. sistematis.
sistematis.
Sikap peduli Peduli terhadap Cukup peduli Kurang peduli Belum
keberadaan terhadap terhadap menunjukkan
sumber daya alam keberadaan keberadaan kepedulian
Indonesia secara sumber daya alam sumber daya alam terhadap
konsisten. Indonesia. Indonesia. keberadaan
sumber daya alam.
Sikap Bertangung Cukup Kurang Belum
tanggung jawab jawab terhadap bertangung jawab bertangung jawab bertangung
tugas-tugas terhadap tugas- terhadap tugas- jawab terhadap
secara konsisten. tugas secara tugas secara tugas-tugas
konsisten. konsisten. secara konsisten.
Total Nilai Siswa
Penilaian (penskoran): × 10
Total Nilai Maksimal

b. Sikap siswa saat melakukan diskusi pemecahan masalah dinilai menggunakan rubrik.
Beri tanda centang (√) sesuai pencapaian siswa.
Sangat Baik Baik Cukup Perlu Pendampingan
Kriteria
(4) (3) (2) (1)
Komunikasi Merespon dan Merespon dengan Sering merespon Membutuhkan
non verbal menerapkan tepat terhadap kurang tepat bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi komunikasi terhadap memahami
bahasa tubuh, nonverbal dengan nonverbal yang komunikasi bentuk komunikasi
postur, ekspresi tepat. ditunjukkan nonverbal yang nonverbal yang
wajah, suara). teman. ditunjukkan ditunjukkan teman.
teman.
Partisipasi Isi pembicaraan Berbicara dan Berbicara dan Jarang berbicara
(menyampaikan menginspirasi menerangkan menerangkan selama proses
ide, perasaan, teman. Selalu secara rinci, secara rinci, diksusi berlangsung.
pikiran). mendukung dan merespon sesuai namun terkadang
memimpin dengan topik. merespon kurang
lainnya saat sesuai dengan
diskusi. topik.
Total Nilai Siswa
Penilaian (penskoran): × 10
Total Nilai Maksimal
 Refleksi Guru:

Mengetahui, PEM.TATAL ..............2020

Kepala SDN 101949 PEM.TATAL Guru Kelas IV

TUTI ASMUNAH LUBIS SRI WAHYUNI2 007

Karena materi ini merupakan subtema 2, jadi pasti adik-adik sudah belajar tentang macam-macam
energi yang sudah dijabarkan pada subtema 1. Nah, sekarang kita akan menggali lebih jauh tentang
energi dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.
Kita dapat menemukan energi di sekitar kita. Energi sangat berguna untuk makhluk hidup saat
melakukan kegiatan. Seperti pada gambar di bawah ini dapat diamati apa saja kegiatan–kegiatan
dan sumber energi yang dapat terlihat.

Kegiatan-kegiatan yang mereka lakukan diantaranya, berjemur, bermain layang-layang, berenang,

selancar, dan sebagainya. Dan sumber-sumber energi yang digunakan untuk melakukan kegiatan-
kegiatan tersebut diantaranya, energi cahaya dan panas matahari, energi air, gelombang air laut,
energi angin, dan sebagainya.
Jadi, terbukti kan bahwa energi sangat dibutuhkan dan sangat berguna bagi makhluk hidup saat
melakukan kegiatan apapun dalam kehidupannya sehari-hari.
Sumber energi yang berasal dari minyak bumi dan gas merupakan sumber energi yang tidak dapat
diperbarui. Sumber energi ini memiliki ketersediaan yang terbatas dan suatu saat akan
habis. Manusia memerlukan sumber energi lain atau energi alternatif untuk memenuhi
kebutuhannya.

Sumber energi alternatif berasal dari sumber energi yang dapat diperbarui, contohnya sinar
matahari, angin, air, panas bumi, gelombang laut, dan biomassa. Sumber energi alternatif
merupakan sumber energi yang bukan sumber energi tradisional. Sumber energi tradisional adalah
bahan bakar fosil seperti batu bara, minyak, dan gas alam. Sumber energi alternatif yang
dikembangkan saat ini memanfaatkan sumber energi yang tersedia di alam dan tidak akan habis,
yaitu matahari, angin, air, dan panas bumi.

Matahari
Matahari merupakan sumber energi utama di bumi. Hampir semua energi yang berada di bumi
berasal dari matahari. Energi panas yang dihasilkan dapat digunakan untuk memanaskan ruangan,
memanaskan air, dan keperluan lain. Pada saat ini sel-sel surya sudah biasa dijumpai di atap-atap
rumah, rumah sakit, dan hotel-hotel.

Angin
Angin adalah gerakan udara di permukaan bumi yang terjadi karena tekanan udara. Angin telah
dimanfaatkan sejak dulu sebagai sumber energi pada perahu layar dan kincir angin tradisional. Saat
ini energi angin digunakan untuk menghasilkan listrik melalui alat yang disebut aerogenerator.

Air
Air yang deras merupakan sumber energi gerak. Energi itu biasa dimanfaatkan sebagai pembangkit
tenaga listrik. Oleh karena itu, di PLTA (Pembangkit Listrik Tenaga Air) dibuat bendungan air di
tempat yang tinggi. Air yang dibendung tersebut, kemudian dialirkan menurun sehingga akan
mengalir, seperti air terjun yang deras. Energi gerak dari air terjun tersebut digunakan untuk
memutar generator pembangkit listrik.

Panas Bumi

Energi panas bumi (energi geotermal) merupakan energi yang berasal dari panas yang disimpan di
bawah permukaan bumi. Bumi yang terbentuk, seperti bola sesungguhnya tersusun dari lapisan-
lapisan. Pusat bumi terbentuk dari lapisan batuan yang sangat panas.
Hal itu menunjukkan bahwa bumi merupakan sumber energi panas yang sangat besar.
Pengembangan energi geotermal saat ini hanya layak di daerah dekat lempeng tektonik. Ini juga
menjadi alasan hanya ada 24 negara di dunia yang memanfaatkan energi panas bumi di saat ini.

Gelombang Air Laut

Gelombang air laut saat memecah di pantai menghasilkan banyak energi. Energi ini dapat diubah
menjadi energi listrik.

Bahan Bakar Bio

Bahan bakar bio merupakan bahan bakar yang berasal dari makhluk hidup, baik hewan maupun
tumbuhan. Bahan bakar bio yang berasal dari tumbuhan di antaranya tumbuhan berbiji yang
mengandung minyak, seperti bunga matahari, jarak, kelapa sawit, kacang tanah, dan kedelai. Bahan
bakar tersebut dikenal sebagai biodiesel. Biodisel dapat digunakan untuk menggantikan solar.
Singkong, ubi, jagung, dan sagu dapat diubah menjadi bioetanol. Bioetanol dapat menggantikan
bensin ataupun premium.

Bahan bakar bio juga dapat berasal dari kotoran hewan. Bahan bakar tersebut dikenal sebagai
biogas. Kotoran hewan yang ada dimasukkan ke dalam ruangan bawah tanah (lubang). Penguraian
kotoran hewan dengan bantuan bakteri akan menghasilkan gas metana yang digunakan sebagai
sumber energi panas kompor. Selain itu, bahan bakar ini dapat juga dimanfaatkan untuk bahan
bakar kendaraan bermotor.
Energi alternatif seperti matahari, angin, dan air saat ini sudah dimanfaatkan sebagai sumber energi
listrik. Sumber energi listrik itulah yang banyak dimanfaatkan di rumah-rumah.

2. Buatkan kedalam Map ( peta konsep) bahan ajar yang anda kerjakan