Learning Outline Draft, Vocational College, MoE

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

LEARNING OUTLINE

TERHAD

MODUL : MATEMATIK UNTUK TEKNOLOGI

KOD : AMT 409

SEMESTER : 4

KREDIT UNIT : 1.0

JAM PERTEMUAN : 2.0 JAM / MINGGU

STATUS MODUL : AKADEMIK

Last Edited 11 NOVEMBER 2011

1
Learning Outline Draft, Vocational College, MoE

HASIL PEMBELAJARAN MODUL :

Kurikulum Matematik Kolej Vokasional membolehkan murid :

1. Memahami definisi, konsep, hukum, prinsip, dan teorem yang berkaitan dengan
Nombor dan Operasi, Ukuran dan Geometri, Perkaitan dan Algebra, dan
Kebarangkalian.
2. Menguasai kemahiran asas matematik iaitu :
 membuat anggaran dan penghampiran ;
 mengukur dan membina ;
 mengenal perkaitan dan mewakilkannya secara matematik ;
 menggunakan algoritma dan perkaitan ;
 menyelesaikan masalah ; dan
 membuat keputusan.
3. Mengaplikasi kemahiran asas penambahan, penolakan, pendaraban dan
pembahagian yang berkaitan dengan Nombor dan Operasi, Ukuran dan
Geometri, Perkaitan dan Algebra, dan Kebarangkalian.
4. Berkomunikasi secara matematik.
5. Mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran matematik dalam menyelesaikan
masalah dan membuat keputusan.
6. Menghubungkaitkan ilmu matematik dengan bidang ilmu yang lain.
7. Menggunakan teknologi yang bersesuaian untuk membina konsep, menguasai
kemahiran dan menyelesaikan masalah.
8. Menghargai kepentingan dan keindahan matematik.

HURAIAN MODUL

Kandungan modul ini memperkenalkan kepada pelajar tentang keseluruhan konsep

yang berkaitan dengan Nombor dan Operasi, Ukuran dan Geometri, Perkaitan dan
Algebra, dan Kebarangkalian. Kurikulum modul ini bertujuan untuk membentuk
individu yang mempunyai pemikiran matematik, dan berketrampilan
mengaplikasikan pengetahuan matematik dengan berkesan dan bertanggungjawab
dalam menyelesaikan masalah dan membuat keputusan, supaya berupaya
menangani cabaran dalam kehidupan harian.

Last Edited 11 NOVEMBER 2011

2
Learning Outline Draft, Vocational College, MoE

1. KEBARANGKALIAN

STANDARD KANDUNGAN

Memahami dan menggunakan konsep peristiwa berkaitan dengan bidang

vokasional.

STANDARD PEMBELAJARAN

1.1 Menyenaraikan ruang sampel suatu uji kaji.

1.2 Mengaplikasikan konsep peristiwa.
1.3 Mengaplikasikan konsep kebarangkalian suatu peristiwa untuk
menyelesaikan masalah.

STRATEGI PENGAJARAN

1.1 Gunakan contoh harian untuk mentakrif set dengan memerihalkan dan
menggunakan tatatanda set. Membimbing pelajar untuk menentukan sama
ada sesuatu kesudahan adalah kesudahan yang mungkin bagi sesuatu uji
kaji, contohnya apabila satu dadu dilemparkan. Menerangkan maksud ruang
sampel. Meminta pelajar meneroka dan menyenaraikan semua kesudahan
yang mungkin bagi sesuatu uji kaji daripada aktiviti-aktiviti dan secara
penaakulan. Membimbing pelajar menyelesaikan masalah yang melibatkan
penyenaraian ruang sampel bagi satu eksperimen dan diikuti dengan
membuat latihan.

1.2 Membantu pelajar meneroka dan mengenal pasti unsur-unsur dalam ruang
sampel yang memenuhi syarat-syarat yang diberikan, contohnya pelajar
melakukan aktiviti melambung duit syiling. Membimbing pelajar memahami
definisi unsur. Membantu pelajar menyelesaikan masalah yang melibatkan
konsep peristiwa.

1.3 Memberi panduan kepada pelajar untuk mengira kebarangkalian suatu

peristiwa daripada bilangan cubaan yang cukup besar. Membuat pengiraan
kebarangkalian suatu peristiwa A, dengan ruang sampel sama
n( A)
kebarangkalian S, dengan menggunakan formula P( A)  . Membantu
n( S )
pelajar mengira jangkaan bilangan berlakunya sesuatu peristiwa, diberikan
kebarangkalian peristiwa itu dan bilangan percubaan. Menyelesaikan
masalah yang melibatkan kebarangkalian. Panduan pelajar untuk mencari
kebarangkalian peristiwa dari beberapa cukup besar perbicaraan.

Last Edited 11 NOVEMBER 2011

3
Learning Outline Draft, Vocational College, MoE

Membimbing pelajar untuk meneroka dan mencari kebarangkalian sesuatu

peristiwa A, dengan adanya ruang sampel dan boleh menggunakan formula
yang diberikan. Membimbing pelajar untuk mengira bilangan jangkaan kali
peristiwa akan berlaku, berpandukan kebarangkalian peristiwa itu dan
beberapa ujian. Membimbing pelajar untuk menyelesaikan masalah yang
melibatkan kebarangkalian.

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

Sila rujuk ke laman web yang diberikan untuk memuat turun bahan-bahan yang
boleh digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran.

Standard Pembelajaran 1.1 – 1.2

 http://www2.whidbey.net/ohmsmath/webwork/OL_Text/probable.htm

 http://www.k12station.com/k12link_library.html?
subject=NM&sub_cat=104952&final=104954

Standard Pembelajaran 1.3

 http://math.youngzones.org/simple_prob.html

CADANGAN ITEM PENTAKSIRAN

ITEM PENTAKSIRAN DIBINA BERDASARKAN GARIS PANDUAN INSTRUMEN

PENTAKSIRAN YANG AKAN DITENTUKAN OLEH LEMBAGA PEPERIKSAAN

RUJUKAN

Buku Teks Matematik Tingkatan 4

www.mathgoodies.com/lessons/toc_vol6.html
www.gcsemathstutor.com/probability.php

Last Edited 11 NOVEMBER 2011

4
Learning Outline Draft, Vocational College, MoE

2. TRIGONOMETRY

STANDARD KANDUNGAN

Memahami dan menggunakan konsep trigonometri berkaitan dengan bidang vokasional.

STANDARD PEMBELAJARAN

2.1 Menggunakan konsep nilai-nilai sin , kos , dan tan  untuk 0 ≤  ≤ 360 bagi
menyelesaikan masalah.
2.2 Melukis dan menggunakan graf sinus, kosinus dan tangen untuk menyelesaikan
masalah.

STRATEGI PENGAJARAN

2.1 Membimbing pelajar untuk mengenal pasti kuadran dan sudut dalam bulatan unit dan
menentukan nilai kordinat-y, nilai koordinat-x, nisbahnya menggunakan titik pada lilitan
bulatan unit dan menerangkan maksud unit bulatan. Membimbing pelajar untuk
mengenal pasti sin, kos, tan untuk sudut dalam sukuan I bulatan unit. Membimbing
pelajar untuk meneroka nilai-nilai sinus, kosinus dan tangen daripada sudut dalam
sukuan I unit bulatan 9.dengan menggunakan model unit bulatan. Terangkan konsep
dan menentukan nilai-nilai sin, kos dan tan bagi 90 º ≤  ≤ 360 º dan juga menentukan
sama ada nilai-nilai sudut dalam sukuan tertentu adalah POSITIF atau negatif.
Membimbing pelajar untuk menyelesaikan masalah yang melibatkan sinus, kosinus dan
tangen.

2.2 Memperkenalkan graf sinus, kosinus dan tangen bagi sudut di antara 0 º dan 360 º.
Membandingkan graf sinus, kosinus dan tangen bagi sudut di antara 0 º dan 360 º.
Membimbing pelajar untuk menyelesaikan masalah yang melibatkan sinus, kosinus dan
tangen.

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

Sila rujuk ke laman web yang diberikan untuk memuat turun bahan-bahan yang
boleh digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran.

Standard Pembelajaran 2.1

 www.themathpage.com/atrig/unit-circle.htm

 http://www.analyzemath.com/unitcircle/unitcircle.html

Last Edited 11 NOVEMBER 2011

5
Learning Outline Draft, Vocational College, MoE

Standard Pembelajaran 2.2

 http://www.intmath.com/trigonometric-graphs/1-graphs-sine-cosine-amplitude.php

CADANGAN ITEM PENTAKSIRAN

ITEM PENTAKSIRAN DIBINA BERDASARKAN GARIS PANDUAN INSTRUMEN

PENTAKSIRAN YANG AKAN DITENTUKAN OLEH LEMBAGA PEPERIKSAAN

RUJUKAN

Buku Teks Matematik Tingkatan 4

http://www.wfu.edu/~mccoy/outdoor/aj.pdf

http://www.gcse.com/maths/trig_triangle.htm

http://en.wikipedia.org/wiki/Unit_circle

Last Edited 11 NOVEMBER 2011

6
Learning Outline Draft, Vocational College, MoE

3. SUDUT DONGAKAN DAN SUDUT TUNDUK

STANDARD KANDUNGAN

Memahami dan menggunakan konsep sudut dongakan dan sudut tunduk berkaitan dengan
bidang vokasional.

STANDARD PEMBELAJARAN

Menggunakan konsep sudut dongakan dan sudut tunduk untuk menyelesaikan masalah.

STRATEGI PENGAJARAN

3.1 Gunakan situasi kehidupan seharian untuk memperkenalkan konsep sudut dongak
dan sudut tunduk. Termasuk pemerhatian pada satah mengufuk yang sama.
Melibatkan aktiviti di luar bilik darjah.

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

Standard Pembelajaran 3.1

Sila rujuk ke laman web yang diberikan untuk memuat turun bahan-bahan yang
boleh digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran.

 http://www.mathwarehouse.com/geometry/angle/elevation_depression/index.php

 http://www.wfu.edu/~mccoy/outdoor/aj.pdf

CADANGAN ITEM PENTAKSIRAN

ITEM PENTAKSIRAN DIBINA BERDASARKAN GARIS PANDUAN INSTRUMEN

PENTAKSIRAN YANG AKAN DITENTUKAN OLEH LEMBAGA PEPERIKSAAN

RUJUKAN

Buku Teks Matematik Tingkatan 4

http://www.mathsteacher.com.au/year10/ch15_trigonometry/12_elevation_depression/23elevdep.
htm

Last Edited 11 NOVEMBER 2011

7
Learning Outline Draft, Vocational College, MoE

http://commons.bcit.ca/math/competency_testing/testinfo/testsyll11/trigonometry/solvertprobs/a
ngelevdepr/angelevdepr.pdf

4. GARIS DAN SATAH DALAM TIGA DIMENSI

STANDARD KANDUNGAN

Memahami dan menggunakan konsep garis dan satah dalam tiga dimensi berkaitan dengan
bidang vokasional.

STANDARD PEMBELAJARAN

4.1 Menggunakan konsep sudut antara garis dan satah untuk menyelesaikan masalah.
4.2 Menggunakan konsep sudut antara dua satah untuk menyelesaikan masalah.

STRATEGI PENGAJARAN

4.1 Mengenalpasti satah mengufuk, satah mencancang dan satah condong. Membimbing
pelajar untuk membezakan antara bentuk 2-dimensi dan 3 dimensi. Lakarkan bentuk 3-
dimensi dan mengenal pasti satah tertentu dalam lakaran. Terangkan bagaimana untuk
mengenal pasti garisan yang terletak pada satah dan garis yang bersilang dengan satah.
Melukis dan menamakan unjuran ortogon garis. Membantu pelajar untuk menentukan
sudut antara garis dan satah. Membimbing pelajar untuk menyelesaikan masalah yang
melibatkan sudut antara garis dan satah.

4.2 Menggunakan model 3-dimensi untuk memberi gambaran yang lebih jelas, menjelaskan
bagaimana untuk mengenal pasti garis persilangan antara dua satah. Melukis garis pada
setiap satah yang berserenjang dengan garis persilangan kedua-dua satah pada satu
titik persilangan. Membantu pelajar untuk menentukan sudut antara dua satah pada
model dan gambar rajah yang diberikan. Membimbing pelajar untuk menyelesaikan
masalah yang melibatkan garisan dan satah dalam bentuk 3 dimensi.

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

Sila rujuk ke laman web yang diberikan untuk memuat turun bahan-bahan yang
boleh digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran.

Standard Pembelajaran 4.1

 http://www.learner.org/interactives/geometry/

Standard Pembelajaran 4.2

 http://illuminations.nctm.org/activitydetail.aspx?id=125
Last Edited 11 NOVEMBER 2011

8
Learning Outline Draft, Vocational College, MoE

CADANGAN ITEM PENTAKSIRAN

ITEM PENTAKSIRAN DIBINA BERDASARKAN GARIS PANDUAN INSTRUMEN

PENTAKSIRAN YANG AKAN DITENTUKAN OLEH LEMBAGA PEPERIKSAAN

RUJUKAN

Buku Teks Matematik Tingkatan 4

http://www.slideshare.net/guestcc333c/f4-11-lines-and-planes-in-3-dim

http://www.ehow.com/how_2058041_draw-3d-shapes.html

Last Edited 11 NOVEMBER 2011

9
Learning Outline Draft, Vocational College, MoE

5.0 KERJA PROJEK

STANDARD KANDUNGAN

Melaksanakan kerja projek berkaitan dengan bidang vokasional.

STANDARD PEMBELAJARAN

5.1 Merancang, membuat strategi dan melaksanakan serta mempersembahkan hasil kerja
projek.

STRATEGI PENGAJARAN

5.2 Membimbing pelajar untuk menentukan pemasalahan / keadaan yang perlu dikaji.
Tekankan konjektur yang berkaitan untuk projek tersebut. Membimbing pelajar untuk
menggunakan strategi penyelesaian masalah, mentafsir dan membincangkan hasil
projek untuk menyelesaikan masalah. Membimbing pelajar untuk membentangkan
laporan bertulis yang sistematik dan menyeluruh.

CADANGAN AKTIVITI PEMBELAJARAN

Sila rujuk ke laman web yang diberikan untuk memuat turun bahan-bahan yang
boleh digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran.

Standard Pembelajaran 5.1

 http://www.projectmathematics.com/pythag.htm

 http://www.mathguide.com/projects/

CADANGAN ITEM PENTAKSIRAN

ITEM PENTAKSIRAN DIBINA BERDASARKAN GARIS PANDUAN INSTRUMEN

PENTAKSIRAN YANG AKAN DITENTUKAN OLEH LEMBAGA PEPERIKSAAN

RUJUKAN

Buku Teks Matematik Tambahan Tingkatan 4

Last Edited 11 NOVEMBER 2011

10
Learning Outline Draft, Vocational College, MoE

Buku Teks Matematik Tambahan Tingkatan 5

http://www.mathprojects.com/

Last Edited 11 NOVEMBER 2011

11