AAA AAA

Rencana Pembelajaran Semester

(RPS)

Nama Mata Kuliah: Pancasila

Pancasila
Koordinator Mata Kuliah: Noveliza Rudyolindy Theodora Tepy, M.Pd
Kurikulum Operasional: Fakultas Liberal Arts
Tanggal: 20 Agustus 2020

1
1. Identitas Mata Kuliah

Fakultas S1 Tahun
Fakultas Program Studi 2020/2021 Semester Genap/Even
Liberal Arts Academic Akademik

Kode Mata 12101 Nama Mata Pancasila (English) Pancasila Kredit (SKS) 2
Kuliah Kuliah

- 1 2 3 4 5 6 7 8
Nomor Kelas

Hari & Waktu

NIDN\NIDK\N
- Nama Jabatan NIK UP Email WA/SMS*
Dra. , M. 081316464
Devy Stany Walukow
Dosen 1 Hum, M. Si devy.walukow@uph.edu
616
Juliana Tirza Mangilaleng M.Pd 081317339
Dosen 2* juliana.tirza@uph.edu 393
Kristina Untari Setiawan M.M 081210137
Dosen 3* kristina.setiawan@uph.edu
92
Noveliza Rudyolindy Theodora Tepy M.Pd 20180156 0310118802 081215938
Dosen 4* noveliza.tepy@uph.edu
837
Adventina Situngkir M.Pd 087890458
Dosen 5* adventina.situngkir@uph.edu
844
Thomas Pureklolon
Dosen 6*
Tutor 1*
*pilihan

2
2. Deskripsi Mata Kuliah

Fokus mata kuliah ini memberikan pengetahuan dan pemahaman tentang pentingnya Pancasila sebagai dasar negara,
ideologi negara, karakter bangsa, alat pemersatu bangsa, bentuk peradaban bangsa, yang telah lama ada dan hidup dalam
kebiasaan serta tradisi masyarakat Indonesia yang toleransi, tenggang rasa, dan menghargai keberagaman. Pendekatan
yang digunakan dalam mata kuliah ini adalah menekankan pada “historical concept and story” sehingga mahasiswa sebagai
generasi penerus mendapatkan kembali rangkaian peristiwa yang sebenarnya dan diharapkan dapat menumbuhkan
kesadaran berbangsa dan bernegara untuk keberlangsungan hidup bermasyarakat, yang dikaji dan direfleksikan
berdasarkan perspektif Wawasan Dunia Kristen.

3
3. Capaian Pembelajaran
A. Capaian Pembelajaran Lulusan (Ringkasan dari CPL)
A Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi pada Mata Kuliah ini:
A 1. Seorang yang mampu berefleksi secara kritis, yang mampu mengutarakan wawasan dunianya yang telah dipertimbangkan secara kritis.
A 2. Seorang sarjana yang berpikir secara mendalam mengenai wawasan dunianya dan diperlengkapi dengan keterampilan akademik yang
A dapat dipindahkan (transferable skills).
A 3. Seorang pemimpin yang berpikir secara mendalam mengenai wawasan dunianya dan diperlengkapi dengan keterampilan yang dapat
dipindahkan di dalam kepemimpinan dan wirausaha.
4. Seorang warga negara dengan hati untuk melayani Tuhan, negaranya, dan sesamanya manusia.

B. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

Untuk setiap capaian pembelajaran mata kuliah (CPMK), sebutkan keterkaitannya dengan profil lulusan sebagai 1.) Cendikiawan (Luas,
Menyelesaikan masalah, Inovatif) 2.) Pemimpin ((Karakter) Ilahi, Visioner, Diubahkan) 3.) Warga Negara (Berbelas Kasih, Melayani, Terlibat )
A
A
Melalui pembelajaran pada mata kuliah ini Mahasiswa diharapkan mampu untuk:

Capaian Pembelajaran Mata Kuliah Cendikiawan Pemimpin Warga Negara

Mampu menjelaskan pentingnya mata kuliah Pancasila sebagai alat Pemersatu Bangsa:
Dinamika dan tantangan yang dihadapi pada Periode Orde lama, Periode Orde Baru,
CPMK.1 dan Era Globalisasi. L, I T

Mampu menganalisis Pancasila dalam konteks Sejarah Perjuangan Bangsa: Peran setiap
perwakilan kelompok dan golongan dalam mengambil keputusan bersama (sidang
CPMK.2 BPUPKI tentang persatuan dan kesatuan). L, M

Mampu menjelaskan ciri khas dari falsafah hidup bangsa Indonesia.

CPMK.3 L T

Mampu menjelaskan esensi Pancasila sebagai Dasar Negara

CPMK.4 L, M T

Mampu menjelaskan pentingnya Pancasila sebagai Ideologi Negara bagi

CPMK.5 keberlangsungan NKRI. L

Mampu menjelaskan peran Pancasila sebagai dasar Etika Politik di Indonesia.

CPMK.6 L, M

Mampu menjelaskan HAM dan Demokrasi Pancasila di Indonesia.

CPMK.7 L, M M, T

Mampu mengidentifikasi fungsi-fungsi Pancasila bagi kehidupan bangsa dan NKRI.

CPMK.8 M, I I, D T

CPMK.9
CPMK.10

Mata kuliah Terkait (Co-requisite)

Tidak ada

Mata Kuliah Terkait (co-requisite)

Tidak ada

4
4. Metode Pembelajaran

Spesifikasikan tipe media/bahan ajar atau sumber lain dalam setiap metode pembelajaran
Sebelum Kelas Berlangsung Selama Kelas berlangsung* Setelah Kelas Berlangsung
Mahasiswa akan mempersiapkan diri 8 jam per semester, termasuk kuliah 12 jam per semester termasuk belajar
untuk membaca materi dan menonton yang direkam terlebih dahulu, forum mandiri dan melengkapi tugas-tugas
video penjelasan 6 jam per semester. diskusi, aktifitas grup, quiz, fieldtrip ke baik tugas pribadi maupuan tugas
tempat bersejarah. kelompok

5. Kebijakan/Aturan Kelas

KEBIJAKAN KELAS ONLINE

1. Ketentuan sesi tatap muka daring/ online
1.1. Mahasiswa wajib menggunakan fungsi kamera
1.2. Mahasiswa wajib mengikuti keseluruhan sesi tatap muka online dari awal sampai akhir sesi
1.3. Mahasiswa wajib mengenakan pakaian sesuai ketentuan universitas
1.4. Mahasiswa tidak diperkenankan makan.
2. Ketentuan kehadiran kelas
2.1 Jika mahasiswa tidak mengikuti sesi tatap muka online tanpa izin dari dosen pengampu, mahasiswa dinyatakan tidak
hadir di dalam sesi tersebut.
2.2 Jika mahasiswa tidak mengerjakan tugas yang diperhitungkan sebagai kehadiran dalam sesi, mahasiswa dinyatakan
tidak hadir di dalam sesi tersebut.
2.3 Toleransi ketidakhadiran mahasiswa dalam kelas adalah 15% dari keseluruhan total jumlah sesi dalam satu semester.
2.4 Apabila mahasiswa melewati batas toleransi ketidakhadiran, mahasiswa masuk dalam daftar cekal untuk Ujian Akhir
semester.
2.5 Dosen dapat memberikan izin kepada mahasiswa dan tidak memperhitungkan ketidakhadiran mahasiswa dalam
kelas berdasarkan alasan dan bukti-bukti yang bisa dipertanggungjawabkan.
2.6 Permohonan izin tidak mengikuti sesi online hanya bisa dilakukan sebelum sesi online berjalan atau selambat-
lambatnya pada waktu sesi online berjalan.
3. Ketentuan Integritas akademik
3.1 Mahasiswa wajib mengerjakan tugas dan ujian yang diberikan secara mandiri dan menghindarkan diri dari tindak
kecurangan akademik seperti halnya menyontek, plagiat, dan tindak kecurangan akademik lainnya.
3.2 Mahasiswa dinyatakan melakukan tindakan plagiarisme jika persentase kesamaan yang dideteksi oleh Turnitin
terhadap tugas mereka melampaui 30%, atau jika dosen memeriksa lalu menemukan bahwa tugas/ujian yang
dikumpulkan merupakan salinan (secara keseluruan atau sebagian) dari sumber(-sumber) lain.
3.3 Mahasiswa dinyatakan gagal dalam mata kuliah sebagai konsekuensi tindakan kecurangan akademik.
4. Ketentuan tugas dan Ujian
4.1 Mahasiswa wajib melaksanakan tugas dan ujian sebagaimana yang diatur oleh dosen pengampu mata kuliah.
4.2 Ketentuan, tenggat waktu, konsekuensi keterlambatan, dlsb. terkait pengerjaan tugas dan ujian, diatur oleh dosen
pengampu dan wajib disampaikan di awal perkuliahan online kepada mahasiswa.

5
6. Daftar Pustaka Utama

1. Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan Kementerian Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi Republik
Indonesia; Buku Ajar Mata Kuliah Wajib Umum Pendidikan Pancasila, 2016.
2. Lembaga Ketahanan Nasional RI PPSA XXI; Pancasila Di Era Globalisasi, Jakarta, 2017

7. Daftar Pustaka Pendukung

1. Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan Dirjen Dikti Dep. Pend. Nasional Kementrian Pendidikan dan Kebud. RI,
Materi Ajar Mata Kuliah Pendidikan Pancasila, 2016
2. Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan Dirjen Dikti Dep. Pend. Nasional Kementrian Pendidikan dan Kebud. RI,
Materi Ajar Mata Kuliah Pendidikan Kewarganegaraan, 2016
3. Kaelan; Filsafat Pancasila, Yogyakarta: Paradigma, 1997.
4. _____ ; Pancasila Yuridis Kenegaraan, Yogyakarta: Paradigma, 1995.
5. Karim, Mulyawan; Merajut Nusantara, Rindu Pancasila, Jakarta: KOMPAS, 2010.
6. Kresna, Aryaning Arya; Walukow, Devy Stany; Riyanto, Agus; R. Masri Sareb Putra (Ed); Etika Tertib Hidup Berwarga
Negara, Jakarta: Salemba Humanika, 2010.
7. Magnis-Suseno, Frans; Etika Politik, Jakarta: Grasindo,1998.
8. Moedjanto, G, dkk; Pancasila, Jakarta: Gramedia, 1996.
9. Oesman, Oetojo; Alfian. (Ed), Pancasila Sebagai Ideologi dalam Berbagai Bidang Kehidupan Bermasyarakat, Berbangsa
dan Bernegara, Jakarta: BP-7 Pusat, 1992.
10. Panitia Nasional Peringatan Lahirnya Pancasila 1Juni 1945 – 1 Juni 1946; Camkan Pancasila
11. Rindjin, Ketut; Pendidikan Pancasila Untuk Perguruan Tinggi, Jakarta: Kompas Gramedia, 2012.
12. Simanjuntak, Marsillam; Pandangan Negara Integralistik, Jakarta: Grafiti, 1997.
13. Soepardo, dkk; Manusia Dan Masyarakat Baru Indonesia, Civics, Jakarta: Balai Pustaka, 1962
14. Scott, John; Isu-Isu Global : Menantang Kepemimpinan Kristiani, Penilaian Atas Masalah Sosial dan Moral
Kontemporer, Jakarta: Yayasan Komunikasi Bina Kasih, 2012
15. Sudarsa, Agun Gunandjar; Pancasila Sebagai Rumah Bersama : Bunga Rampai Pemikiran tentang Kebangsaan, Jakarta:
PT. Semesta Rakyat Merdeka, 2013
16. Suryountoro, S; Dasar-Dasar Pengertian Pancasila, Jakarta: Ghalia Indonesia, 1978
17. Walsh, Brian, J; Middleton, J. Richard; Visi Yang Membaharui : Pembentukan Cara Pandang Kristen, Jakarta : Reformed
Institute Press, 2001.

6
8. Penilaian dan Evaluasi

Aktivitas Bobot (%) Deskripsi Tenggat Waktu

Minggu ke- 8
Project : Membuat Podcast mengenai refleksi
pribadi dengan durasi 2-3 menit (1 topik). Topik
UTS 25%
untuk refleksi dapat dipilih dari pertemuan 1-7.
Link --> Moodle.

Minggu ke 16

Project (Presentasi Kelompok - Video dan

UAS 40%
Summary Paper - Essay).

Sesuai perencanaan
Kuis melalui Moodle, membuat ringkasan/review
KAT1 15% (kolom Rencana 6a
topik, esai dan refleksi.
dan 6b)

Presentasi Kelompok, Diskusi Kelompok, Forum

Diskusi. Sesuai perencanaan
KAT2 20% (kolom Rencana 6a
dan 6b)

9. Pemetaan Penilaian

Penilaian UTS UAS KAT1 KAT2

Bobot (%) 25% 40% 15% 20%
CPMK.1 x x
CPMK.2 x x
CPMK.3 x x
CPMK.4 x x
CPMK.5 x
CPMK.6 x
CPMK.7 x
CPMK.8 x
CPMK.9
CPMK.10

7
10. Rencana Kegiatan
Minggu CPMK dan sub-CPMK
1 (11 Mahasiswa dapat:
JAN) 1. Menjelaskan tujuan
pentingnya mata kuliah
Pancasila sebagai alat
pemersatu bangsa.
2. Menjelaskan landasan
Historis, filosofis, Yuridis,
Sosiologis, serta Politik Mata
kuliah Pancasila.
2 (18 JAN) Mahasiswa dapat: Dinamika dan Tantangan Tidak ada
1. Menjelaskan dinamika Mata Kuliah Pancasila
dan tantangan yang dapat
dihadapi oleh mata kuliah
Pancasila pada periode Orde
Lama, Orde Baru, dan Era
globalisasi.
2. Menjelaskan esensi dan
urgensi Mata Kuliah
Pancasila Bagi Masa Depan.
Mahasiswa dapat: Pancasila dalam Konteks
1. Menjelaskan Pancasila Sejarah Perjuangan
dalam konteks Sejarah Bangsa Indonesia
Perjuangan Bangsa.
2. Menjelaskan unsur-Unsur
Pancasila dalam
Kebudayaan Indonesia.
3. Menjelaskan konsep
Dasar Negara menurut
Muhammad Yamin,
Soepomo, dan Soekarno.
3 (25 JAN) 4. Menjelaskan penetapan
Pancasila sebagai Dasar
Negara dalam Sidang
BPUPKI dan Pancasila dalam
Piagam Jakarta.
Kegiatan / Metode Pembelajaran Durasi
Topik (menit) Daftar Pustaka
Sebelum Kelas Selama Kelas Setelah Kelas
Pengantar/Pengenalan Tidak ada Synch melalui Asynch: 100 menit • Panitia Nasional
Zoom atau Membuat Peringatan Lahirnya
Teams. kesimpulan Pancasila 1Juni 1945 – 1
tentang Juni 1946; Camkan
Pancasila
pentingnya mata • Direktorat Jenderal
kuliah Pendidikan Pembelajaran dan
Pancasila bagi Kemahasiswaan
generasi muda. Kementerian Riset,
(KAT 1 - Individu). Teknologi, dan
Pendidikan Tinggi
Republik Indonesia;
Pendidikan Pancasila,
2016, hal. 11 – 46
• Lembaga
Ketahanan Nasional RI
PPSA XXI; Jakarta, 2017,
hal. 43 - 61
• Walsh, Brian, J;
Middleton, J. Richard;
2001, hal. 68 - 70
Asynchronous Asynchronous 100 menit • Direktorat Jenderal
melalui Moodle: melalui Moodle: Pembelajaran dan
Menyaksikan Membuat refleksi Kemahasiswaan
video tentang masalah Kementerian Riset,
Teknologi, dan
pembelajaran yang dihadapi Pendidikan Tinggi
dan PPT. mata kuliah Republik Indonesia;
Pancasila pada Pendidikan Pancasila,
masa orde lama, 2016, hal. 11 - 46
orde baru dan • Lembaga
era globalisasi. Ketahanan Nasional RI
PILIH HANYA PPSA XXI; Jakarta, 2017,
SALAH SATU hal. 97 – 147, hal. 167 -
ORDE/ERA. (KAT 189
1 - Individu).
Asynchronous Synchronous Asynchronous 100 menit • Direktorat Jenderal
melalui Moodle: melalui Zoom melalui Moodle: Pembelajaran dan
Menyaksikan atau Teams. Kuis. (KAT 1 - Kemahasiswaan
video Individu). Kementerian Riset,
Teknologi, dan
pembelajaran Pendidikan Tinggi
dan PPT. Republik Indonesia;
Pendidikan Pancasila,
2016, hal. 48 – 60
• Panitia Nasional
Peringatan Lahirnya
Pancasila 1Juni 1945 – 1
Juni 1946; Camkan
Pancasila
• Kresna, Aryaning
Arya; Walukow, Devy
Stany; Riyanto, Agus; R.
Masri Sareb Putra (Ed);
2010, hal. 25-36
8
 Mahasiswa dapat: Kebersamaan dalam Menyaksikan Synch melalui Asynch: 100 menit • Direktorat Jenderal
1. Menjelaskan peran setiap Perbedaan sebagai video Zoom atau Membuat Pembelajaran dan
perwakilan kelompok dan Kesepakatan Bersama pembelajaran di Teams: rangkuman Kemahasiswaan
golongan dalam mengambil Menuju Negara Kesatuan Moodle dan PPT Presentasi tentang Kementerian Riset,
Teknologi, dan
keputusan bersama dalam Kelompok 1 Presentasi Pendidikan Tinggi
sidang BPUPKI tentang Kelompok 1 Republik Indonesia;
persatuan dan kesatuan. (Kebersamaan Pendidikan Pancasila,
2. Menjelaskan konsep dalam Perbedaan 2016, hal. 61 - 69
Persatuan, Kesatuan: sebagai • Panitia Nasional
Pancasila sebagai Alat Kesepakatan Peringatan Lahirnya
4 (1 FEB) Pemersatu Bangsa. Bersama Menuju Pancasila 1Juni 1945 – 1
Negara Juni 1946; Camkan
Kesatuan). (KAT 2 Pancasila
• Lembaga
- Kelompok). Ketahanan Nasional RI
PPSA XXI; Jakarta, 2017,
hal 25 - 43

Mahasiswa dapat: Pancasila sebagai Sistem Menyaksikan Synch melalui Asynch: 100 menit • Direktorat Jenderal
1. Menjelaskan ciri khas dari Filsafat video Zoom atau Membuat Pembelajaran dan
falsafah hidup bangsa pembelajaran di Teams: rangkuman Kemahasiswaan
Indonesia. Moodle dan PPT Presentasi tentang Kementerian Riset,
Teknologi, dan
2. Menjelaskan pengertian Kelompok 2 Presentasi Pendidikan Tinggi
dan percabangan serta Kelompok 2 Republik Indonesia;
Pokok-Pokok Bahasan dalam (Pancasila Pendidikan Pancasila,
Ilmu Filsafat. sebagai Sistem 2016, hal. 139 - 172
3. Menjelaskan Pancasila Filsafat). (KAT 2 - • Kresna, Aryaning
sebagai Ilmu Pengetahuan Kelompok). Arya; Walukow, Devy
dan Budaya. Stany; Riyanto, Agus; R.
4. Menjelaskan asal mula Masri Sareb Putra (Ed);
dan Substansi Pancasila 2010, hal. 25-55
dikaji dari Pemikiran
5 (8 FEB) Aristoteles.
5. Sistem Filsafat
Pancasila yang Bulat-Utuh
dan Hierarkis-Piramidal

Mahasiswa dapat: Pancasila sebagai Dasar Tidak ada Asynch: Asynchronous 100 menit • Direktorat Jenderal
1. Menjelaskan esensi Negara Menyaksikan melalui Moodle: Pembelajaran dan
Pancasila sebagai dasar video Kuis. (KAT 1 - Kemahasiswaan
Negara. pembelajaran Individu). Kementerian Riset,
Teknologi, dan
2. Menjelaskan Pancasila dan PPT melalui Pendidikan Tinggi
dalam Pembukaan dan Moodle. Republik Indonesia;
Batang Tubuh UUD 1945. Pendidikan Pancasila,
3. Menjelaskan Pancasila 2016, hal. 82 - 89
dalam Pembukaan • Direktorat Jenderal
6 (15 FEB) Konstitusi RIS. Pembelajaran dan
4. Menjelaskan Pancasila Kemahasiswaan
dalam UUDS. Kementerian Riset,
Teknologi, dan
Pendidikan Tinggi
Republik Indonesia;
2016, hal. 72 – 89

Mahasiswa dapat: Implementasi Pancasila Menyaksikan Synch melalui Asynch: 100 menit • Direktorat Jenderal
1. Menjelaskan praktik dari sebagai Dasar Negara video Zoom atau Membuat Pembelajaran dan
Pancasila sbg Dasar Negara. pembelajaran di Teams: rangkuman Kemahasiswaan
2. Menggali Sumber Historis, Moodle dan PPT Presentasi tentang Kementerian Riset,
Teknologi, dan
Sosiologis, dan Politis Kelompok 3 Presentasi Pendidikan Tinggi
tentang Pancasila sebagai Kelompok 3 Republik Indonesia;
Dasar Negara. (Implementasi Pendidikan Pancasila,
3. Menganalisis argumen Pancasila sebagai 2016, hal. 90 - 112
7 (22 FEB) tentang Dinamika dan Dasar Negara). • Lembaga
Tantangan dari Pancasila (KAT 2 - Ketahanan Nasional RI
sebagai Dasar Negara. Kelompok). PPSA XXI; Jakarta, 2017,
hal. 67 - 94

9
8 UTS

10
10. Rencana Kegiatan - Sambungan

Kegiatan / Metode Pembelajaran Durasi

Minggu CPMK dan sub-CPMK Topik Daftar Pustaka
Sebelum Kelas Selama Kelas Setelah Kelas (menit)
Mahasiswa dapat: Pancasila sebagai Tidak ada Asynch: Asynchronous 100 menit • Direktorat Jenderal
1. Menjelaskan tentang pentingnya Ideologi Negara Menyaksikan melalui Moodle: Pembelajaran dan
ideologi Pancasila bagi kelangsungan video Kuis. (KAT 1 - Kemahasiswaan
NKRI. pembelajaran dan Individu). Kementerian Riset,
Teknologi, dan
2. Menguraikan ideologi-ideologi PPT melalui Pendidikan Tinggi
Dunia. Moodle. Republik Indonesia;
3. Menjelaskan Pancasila sebagai Pendidikan Pancasila,
Ideologi NKRI dan Ideologi Terbuka 2016, hal. 114 – 132
• Lembaga
Ketahanan Nasional
RI PPSA XXI; Jakarta,
2017, hal. 43 - 93
• Kresna, Aryaning
Arya; Walukow, Devy
Stany; Riyanto, Agus;
9 (8 MAR) R. Masri Sareb Putra
(Ed); 2010, hal. 71-86

Mahasiswa dapat: Perdebatan tentang Menyaksikan video Synch melalui Asynch: 100 menit • Direktorat Jenderal
1. Menganalisis perdebatan dalam Pancasila sebagai pembelajaran di Zoom atau Membuat Pembelajaran dan
Konstituante. Ideologi Negara Moodle dan PPT Teams: Presentasi rangkuman Kemahasiswaan
2. Mendiskusikan pemberontakan Kelompok 4 tentang Kementerian Riset,
Teknologi, dan
DI/TII dan PKI. Presentasi Pendidikan Tinggi
3. Mendiskusikan konsep Globalisasi, Kelompok 4 Republik Indonesia;
Liberalisme, Terorisme. (Perdebatan Pendidikan Pancasila,
4. Mendiskusikan argumen tentang Pancasila 2016, hal. 19 – 21,
tentang Dinamika dan Tantangan dari sebagai Ideologi 133 – 134
Ideologi. 5. Negara). (KAT 2 -
10 (15 MAR)Menjelaskan esensi dan urgensi dari Kelompok).
Ideologi.

Mahasiswa dapat: Pancasila sbg Dasar Tidak ada Asynch: Asynch: 100 menit • Direktorat Jenderal
1. Menjelaskan pengertian Etika Etika Politik Menyaksikan Membuat Pembelajaran dan
sebagai Cabang Filsafat. video kesimpulan Kemahasiswaan
2. Menjelaskan pengertian Politik dan pembelajaran dan tentang Kementerian Riset,
Teknologi, dan
Kekuasaan sebagai Nilai-Nilai Etis PPT melalui pentingnya etika Pendidikan Tinggi
Pancasila. Moodle. dalam berpolitik Republik Indonesia;
3. Menjelaskan Nikelai Kebebasan, berdasarkan Pendidikan Pancasila,
Nilai Solidaritas, Nilai Kesetaraan. Pancasila. (KAT 1 2016, hal. 173 - 189
- Individu). • Kresna, Aryaning
Arya; Walukow, Devy
Stany; Riyanto, Agus;
R. Masri Sareb Putra
(Ed); 2010, hal. 55-66
• Lembaga
11 (22 MAR) Ketahanan Nasional
RI PPSA XXI; Jakarta,
2017, hal. 201 - 224

11
 Mahasiswa dapat: Polemik pada Asynch: Synch melalui Asynch: 100 menit • Direktorat Jenderal
1. Menjelaskan masalah yang Pancasila sebagai Menyaksikan video Zoom atau Membuat Pembelajaran dan
dihadapi oleh Pancasila sebagai dasar Dasar Etika Politik pembelajaran dan Teams: Presentasi rangkuman Kemahasiswaan
etika politik di Indonesia dan PPT melalui Moodle. Kelompok 5 tentang Kementerian Riset,
Teknologi, dan
memberikan solusinya. Presentasi Pendidikan Tinggi
2. Mendiskusikan Argumen tentang Kelompok 5 Republik Indonesia;
Dinamika dan Tantangan Pancasila (Polemik Pendidikan Pancasila,
sebagai Dasar Etika Politik. Pancasila sebagai 2016, hal. 190 -194
3. Menjelaskan Esensi dan Urgensi Dasar Etika • Kresna, Aryaning
Pancasila sebagai Dasar Etika Politik. Politik). (KAT 2 - Arya; Walukow, Devy
Kelompok). Stany; Riyanto, Agus;
R. Masri Sareb Putra
12 (29 MAR) (Ed); 2010, hal. 55-66

Mahasiswa dapat: HAM dan Demokrasi Tidak ada Asynch: Asynch: 100 menit • Direktorat Jenderal
1. Menjelaskan batasan HAM di Menyaksikan Membuat tulisan Pembelajaran dan
Indonesia dan bentuk Demokrasi video tentang sistem Kemahasiswaan
Pancasila. pembelajaran dan voting yang Kementerian Riset,
Teknologi, dan
2. Menjelaskan sejarah PPT melalui menyimpang dari Pendidikan Tinggi
perkembangan HAM dan Demokrasi Moodle. Pancasila Sila ke Republik Indonesia;
3. Menjelaskan konsep Demokrasi 4. (KAT 1 - Pendidikan
menurut Pancasila: Individu). Kewarganegaraan,
Permusyawaratan/Perwakilan. 2016, hal. 145 - 178
• Kresna, Aryaning
Arya; Walukow, Devy
13 (5 APR) Stany; Riyanto, Agus;
R. Masri Sareb Putra
(Ed); 2010, hal. 147-
174.

Mahasiswa dapat: Tantangan HAM dan Asynch: Synch melalui Asynch: 100 menit • Lembaga
1. Menjelaskan tantangan HAM dan Demokrasi Pancasila Menyaksikan video Zoom atau Membuat Ketahanan Nasional
Demokrasi Pancasila di era globalisasi di Era Globalisasi pembelajaran Teams: Presentasi rangkuman RI PPSA XXI; Jakarta,
serta solusinya. melalui Moodle. Kelompok 6 tentang 2017, hal. 167 - 197
• Kresna, Aryaning
2. Mendiskusikan Argumen tentang Presentasi Arya; Walukow, Devy
Dinamika dan Tantangan Demokrasi Kelompok 6 Stany; Riyanto, Agus;
Pancasila. 3. (Tantangan HAM R. Masri Sareb Putra
Mendiskusikan tentang Dilema dan Demokrasi (Ed); 2010, hal. 147-
Demokrasi, Politik uang, dan Politik Pancasila di Era 174.
Ideologi. 4. Globalisasi). (KAT
14 (12 APR)Menguraikan upaya 2 - Kelompok).
mempertahankan Pancasila di Era
Globalisasi

Mahasiswa dapat: Fungsi Pancasila bagi Asynch: Synch melalui Asynch: 100 menit • Lembaga
1. Menjelaskan fungsi-fungsi Kehidupan Bangsa Menyaksikan video Zoom atau Membuat Ketahanan Nasional
Pancasila bagi kehidupan bangsa dan dan NKRI pembelajaran Teams: Presentasi rangkuman RI PPSA XXI; Jakarta,
NKRI: Sumber dari segala sumber melalui Moodle. Kelompok 7 tentang 2017, hal. 195 - 241
• Scott, John; 2005,
Hukum, Sistem Falsafah, Way Of Life Presentasi hal. 85 - 90
dan Kepribadian Bangsa (Gotong Kelompok 7
Royong). (Fungsi Pancasila
2. Merefleksikan Pancasila dalam bagi Kehidupan
15 (19 APR)praktik kehidupan sehari-hari: Sikap Bangsa dan
Garam dan Terang. NKRI). (KAT 2 -
Kelompok).

16 UAS

12
 Kontrak Perkuliahan

Sebagai perwakilan mahasiswa dan dosen pengampu mata kuliah ini, Kami dengan ini menyatakan bahwa
kami telah membaca dan memahami RPS mata kuliah yang sudah tersedia. Apabila ada hal-hal yang perlu
A untuk diubah untuk meningkatkan proses belajar mengajar, kami akan mendiskusikan perubahan yang
A diusulkan dan akan melakukan perubahan demi meningkatkan proses belajar mengajar.
A
A

Kami menyetujui untuk mengikuti kontrak perkuliahan ini yang akan diberlakukan segera setelah
A ditandatangani oleh semua pihak yang ditunjukkan dibawah ini.
A

Pihak Pertama: Dosen / Pengampu Pihak Kedua: Perwakilan Mahasiswa

Menyetujui: Ketua Program Studi Mengetahui: Dekan

Richard Anselmus Poeh, S.S, M.Hum Matthew Malcom, P.hd

13
 Rubrik Kuis, Tanya-Jawab, Rangkuman/Kesimpulan (250-500 kata), dan Refleksi (250-500 kata).

4 3 2 1
No. Aspek Penilaian
(75 – 100) (50 – 74) (25 – 49) (1 – 24)

masih ada beberapa bagian

1. Ketepatan (20%) sangat tepat sebagian besar sudah tepat yang disampaikan tidak tepat
yang belum tepat

sebagian besar hal penting masih ada beberapa bagian

2. Kelengkapan (20%) sangat lengkap sebagian besar tidak disampaikan
sudah disampaikan penting belum disampaikan

Kedalaman (20%) telah menggali sebagian besar

menggali semua yang harus masih ada beberapa bagian
3. hal penting yang harus yang disampaikan tidak mendalam
disampaikan penting belum disampaikan
disampaikan

Keterkaitan (20 %) menjelaskan semua

sebagian besar keterkaitan masih ada beberapa penjelasan penjelasan yang disampaikan tidak
4. keterkaitan dengan sangat
telah dijelaskan dengan benar yang belum sinkron relevan
memuaskan

Kejelasan (10%) sebagian besar sudah

semua sangat jelas, tegas masih ada beberapa bagian
5. dijelaskan dan ditegaskan sebagian besar tidak jelas
dan benar yang belum jelas dengan baik
dengan benar

Integrasi (10%) masih ada beberapa bagian

semua sangat terintegrasi sebagian besar sudah
6. yang belum terintegrasi dengan sebagian besar tidak terintegrasi
secara benar terintegrasi secara benar
baik
 Rubrik Penulisan Makalah dan Presentasi Kelompok

ASPEK PENILAIAN 4 3 2 1 Nilai

ASPEK 1
Menyampaikan isu/ Menyampaikan isu/ permasalahan
Menyampaikan isu/ permasalahan Menyampaikan isu/ permasalahan
Menyampaikan isu/ permasalahan berdasarkan data berdasarkan data dengan kurang
berdasarkan data dengan jelas berdasarkan data dengan cukup jelas
permasalahan seputar dengan sangat jelas jelas
topik

ASPEK 2 Menganalisis dengan sangat

Menganalisis dengan detail Menganalisis dengan cukup detail
detail menggunakan data Tidak melakukan analisis secara
menggunakan data pendukung dan menggunakan data pendukung dan
pendukung dan memberikan detail dan tidak memberikan
memberikan rekomendasi penyelesaian cukup tepat dalam memberikan
rekomendasi penyelesaian rekomendasi penyelesaian
permasalahan dengan tepat dan cukup rekomendasi penyelesaian, tetapi kurang
permasalahan dengan sangat permasalahan
aplikatif aplikatif
tepat dan aplikatif

Analisis dan
pembahasan

§  Semua data yang § Sebagian data yang digunakan §  Data yang digunakan cukup §  Data yang digunakan
ASPEK 3 digunakan akurat dan sangat akurat dan sangat relevan dengan akurat, tetapi kurang relevan dengan kurang akurat dan tidak
relevan dengan topik topik topik relevan dengan topik

§  Semua kutipan/ parafrase
Sintesis data pendukung
yang ada, telah tercantum di
yang ditulis dalam paper
daftar referensi
§  Semua kutipan/ parafrase yang §  Sebagian kutipan/ parafrase yang §  Semua kutipan/ parafrase
ada, telah tercantum di daftar ada, telah tercantum di daftar yang ada, belum tercantum di
referensi referensi daftar referensi

§  Sangat tepat dalam §  Cukup tepat dalam penulisan §  Kurang tepat dalam penulisan §  Tidak tepat dalam
penulisan daftar referensi daftar referensi menggunakan daftar referensi menggunakan penulisan daftar referensi
menggunakan standar APA standar APA standar APA menggunakan standar APA

§ Semua referensi yang § Referensi yang digunakan

§  Semua referensi yang § Beberapa referensi yang
ASPEK 4 digunakan sangat sangat terbatas dan kurang
digunakan relevan digunakan relevan
komprehensif dan relevan relevan

§ Daftar referensi utama yang

digunakan kurang dari 1 sumber
§  Daftar referensi utama
§ Daftar referensi utama yang § Daftar referensi utama yang (buku cetak, buku online
yang digunakan 3 sumber
digunakan 4 sumber (buku digunakan 2 sumber (buku cetak, terstandar ISBN, dan jurnal
(buku cetak, buku online
cetak, buku online terstandar buku online terstandar ISBN, dan ilmiah ISSN) atau Daftar
terstandar ISBN, dan jurnal
Referensi/ data ISBN, dan jurnal ilmiah ISSN) jurnal ilmiah ISSN) referensi pendukung hanya 1
ilmiah ISSN)
pendukung sumber (koran, majalah, online
mass media)

§ Daftar referensi pendukung §  Daftar referensi § Daftar referensi pendukung 1

3 sumber (koran, majalah, pendukung 2 sumber (koran, sumber (koran, majalah, online
online mass media) majalah, online mass media) mass media)

ASPEK 5 Penulis mempunyai pemahaman

Penulis mempunyai pemahaman yang Ada beberapa tulisan yang Sebagian besar tulisan
yang sangat baik tentang materi
baik tentang materi yang ditulis membingungkan dan tidak konsisten membingungkan dan tidak konsisten
yang ditulis
Isi dan kesimpulan

ASPEK 6
Format penulisan sesuai EYD Format penulisan sesuai EYD dan Format penulisan sesuai EYD dan cukup Format penulisan tidak sesuai EYD
dan sistematis, hanya terdapat 1- sistematis dan ada sedikit, tetapi sistematis, terdapat 11-15 kesalahan dan tidak sistematis, terdapat lebih
Format penulisan dan 5 kesalahan penulisan Terdapat 6-10 kesalahan penulisan penulisan dari 15 kesalahan penulisan
bahasa sesuai kaidah
EYD
ASPEK 7
>90% pertanyaan bisa dijawab 70-90% pertanyaan bisa dijawab <50% pertanyaan bisa dijawab dengan
Tidak mampu menjawab sama sekali
dengan tuntas dengan tuntas tuntas
Kemampuan menjawab

ASPEK 8 Bahasa Tubuh baik sangat baik, Bahasa Tubuh kurang baik baik, suara Bahasa Tubuh tidak baik, suara
Bahasa Tubuh baik, suara jelas
suara sangat jelas kurang jelas tidak jelas
Sikap

ASPEK 9
Semua terlibat aktif di dalam Sebagian besar (3-4 anggot) aktif yang Terdapat 1 perwakilan yang akan
Hanya 2 – 3 anggota yg cukup baik
presentasi terlibat melakukan presentasi
Keterlibatan kelompok

ASPEK 10 Tepat dilakukan pada range

Dilakukan pada range ±1-5’ dari standar Dilakukan pada range ±6-10’ dari Dilakukan pada range ±11’ dari
25 – 30 menit
waktu yang ditentukan standar waktu yang ditentukan standar waktu yang ditentukan
Waktu presentasi

TOTAL NILAI
RUBRIK PENILAIAN TEMAN SEBAYA (PTS)

KRITERIA 4 (tinggi) 3 2 1 (rendah) Nilai

Anggota kelompok tidak

Anggota kelompok sebagian besar Anggota kelompok
Aspek 1 Anggota kelompok berpartisipasi sepenuhnya baik berpartisipasi, membuang
waktunya berpartisipasi baik dalam berpartisipasi tetapi
dalam persiapan bahan, diskusi dan pengerjaan waktu atau mengerjakan
persiapan bahan, diskusi dan membuang waktu dan / atau
tugas. perkerjaan lain yang tidak
pengerjaan tugas. sangat jarang bekerja.
berhubungan.

Partisipasi

Aspek 2 Anggota kelompok

Anggota kelompok mempunyai Anggota kelompok tidak
Anggota kelompok mempunyai pemahaman yang mempunyai sedikit
pemahaman yang baik tentang materi memahami materi tugas yang
sangat dalam tentang materi tugas yang diberikan. pemahaman tentang materi
tugas yang diberikan. diberikan.
tugas yang diberikan.
Pengetahuan /
Pemahaman
. .

Aspek 3 Anggota kelompok tidak

Anggota kelompok terkadang
Anggota kelompok mendengarkan dengan baik Anggota kelompok biasanya mendengarkan ide-ide
tidak mendengarkan ide-ide
semua ide-ide dari anggota lain. mendengarkan ide-ide anggota lain. anggota lain dan bahkan
anggota lain.
mengiterupsi mereka.

Mendengarkan

Anggota kelompok sesekali

Anggota kelompok tidak
Aspek 4 menawarkan saran yang
Anggota kelompok menawarkan rincian, dan saran Anggota kelompok menawarkan saran menawarkan saran yang
membangun, tetapi terkadang
yang membangun ketika diperlukan. yang membangun ketika diperlukan. membangun atau saran yang
komentarnya tidak tepat dan
berguna.
tidak berguna.

Saran

Anggota kelompok terkadang Anggota kelompok sering

Anggota kelompok biasanya
Aspek 5 Anggota kelompok memperlakukan anggota lain memperlakukan anggota lain memperlakukan anggota lain
memperlakukan anggota lain dengan
dengan hormat dan membagi beban pekerjaan dengan tidak hormat dan / dengan tidak hormat dan /
hormat dan membagi beban pekerjaan
dengan adil. atau tidak membagi beban atau tidak membagi beban
dengan adil.
pekerjaan dengan adil. pekerjaan dengan adil.

Bekerja sama
 Anggota kelompok tidak
menyelesaikan sebagaian
Anggota kelompok sering tidak banyak dari tugasnya dan
Aspek 6 menyelesaikan tugasnya tepat sering membuat kelompoknya
Anggota kelompok menyelesaikan pekerjaannya Anggota kelompok kadang
waktu, dan sering melakukan penyesuaian pada
tepat waktu. menyelesaikan tugas tepat waktu.
menghambat perkembangan detik terakhir dan melakukan
penyelesaian tugas. perubahan demi
menyesuaikan pekerjaan
yang hilang.

Pengelolaan
Waktu
TOTAL NILAI
RUBRIK PENILAIAN

No Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Kurang Score

1 Kesesuaian Topik Point: 20 Point: 15-19 Point: 10-14 Point: 5-9
Konten penulisan sesuai dengan topik yang Konten penulisan cukup sesuai dengan topik Konten penulisan kurang sesuai dengan
telah di presentasikan oleh semua kelompok yang telah di presentasikan oleh semua topik yang telah di presentasikan oleh
Konten penulisan sangat sesuai dengan yang ada kelompok yang ada semua kelompok yang ada
topik yang telah di presentasikan oleh
semua kelompok yang ada
2 Alur Penulisan Point: 20 Point: 15-19 Point: 10-14 Point: 5-9

Kalimat pembuka, isi, dan kalimat penutup Memiliki kalimat pembuka, isi, dan penutup Kalimat pembuka, isi, dan penutup cukup Kalimat pembuka, isi dan kalimat penutup
disampaikan dengan sangat jelas yang jelas jelas kurang jelas

Fokus penulisan ditulis dengan sangat jelas Jelas dalam menuliskan fokus penulisan Fokus penulisan cukup jelas Fokus penulisan kurang jelas

Hubungan antar paragraf sangat jelas Hubungan antar paragfat ditulis dengan jelas Hubungan antar paragraf cukup jelas Hubungan antar paragraf kurang jelas

Kesimpulan menggambarkan dengan sangat Kesimpulan cukup menggambarkan Kesimpulan kurang mampu
jelas informasi penting yang ingin Kesimpulan menggambarkan dengan jelas informasi informasi penting yang ingin menggambarkan informasi penting yang
disampaikan informasi penting yang ingin disampaikan disampaikan ingin disampaikan
3 Data dan Analisis Point: 30 Point: 20-29 Point: 10-19 Point: 5-9

Keseluruhan analisis yang ada (100%) 90% dari analisis disampaikan dengan data 70% analisis yang ada disampaikan dengan
disampaikan menggunakan data konkrit dan konkrit dan bukan sekedar asumsi atau data konkrit dan masih terlihat asumsi atau Sebagian besar analisis (lebih dari 60%)
bukan sekedar asumsi atau common sense common sense common sense yang disampaikan hanya berisi asumsi atau common sense
4 Kaidah Akademik Point: 15 Point: 10-14 Point: 5-9 Point: 2-4

Penulisan kalimat dapat dipahami dan Penulisan kalimat dapat dipahami dengan
sesuai dengan kaidah Bahasa Indonesia baik sesuai dengan Kaidah Bahasa indonesia Penulisan kalimat cukup dipahami Penulisan kalimat kurang dapat dipahami

5 Jumlah Kata Point: 15 Point: 10-14 Point: 5-9 Point: 2-4

Essay mengandung 1000-1500 kata Essay terdiri dari 850-999 kata Essay terdiri dari 750-849 kata Essay terdiri dari 650-749 kata

TOTAL (No 1- 5) 0
 Penilaian Otentik UAS – PROJECT VIDEO

KRITERIA 4 3 2 1

1. Memiliki efektivitas tinggi
Video dapat menunjang proses
pembelajaran dengan sangat
baik.
Video cukup dapat menunjang
proses pembelajaran dengan
sangat baik.
Video kurang menunjang
Video tidak dapat menunjang proses
proses pembelajaran dengan
pembelajaran dengan sangat baik.
sangat baik.

Sangat sesuai dengan arahan Cukup sesuai dengan arahan Kurang sesuai dengan arahan Tidak sesuai dengan arahan guideline
2. Kesesuaian video
guideline yang diberikan guideline yang diberikan guideline yang diberikan yang diberikan

Memiliki relevansi dengan materi Relevansi dengan materi cukup Relevansi dengan materi
3. Relevansi dengan materi Tidak memiliki relevansi dengan materi
sangat tinggi tinggi kurang tinggi

Alur video kurang rapi dan

Alur video sangat rapi dan Alur video cukup rapi dan cukup Alur video tidak rapi dan tidak menarik
4. Tampilan kurang menarik perhatian
menarik perhatian audience menarik perhatian audience perhatian audience untuk belajar.
audience
 Pembuatan video memiliki tingkat
kesulitan yang tinggi (terlihat dari Pembuatan video memiliki tingkat Pembuatan video memiliki Video yang dihasilkan tidak memiliki
5.Tingkat Kesulitan video
komponen yang digunakan, serta kesulitan cukup tinggi tingkat kesulitan kurang tingkat kesulitan.
proses pembuatan)

Sebagaian besar referensi dan Referensi dan data yang

Semua referensi dan data yang
data yang digunakan dalam digunakan dalam pembuatan Referensi dan data yang digunakan dalam
6.Penggunaan video digunakan dalam pembuatan
pembuatan video akurat dan video hanya sebagian kecil pembuatan video tidak akurat dan relevan
video sangat akurat dan relevan.
relevan yang akurat dan relevan