RPP REVISI 2018 No Lampiran

RPP Budi Hartanto, S.
Pd - Bahasa Inggris wajib kelas X semester 1 SMAN 1 Limbur Lubuk Mengkuang
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH : SMAN 1 LIMBUR LUBUK MENGKUANG

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KELAS/SEMESTER :X/1
MATERI POKOK : INTRODUCTION
ALOKASI WAKTU : 4 X 45 MENIT ( 2 PERTEMUAN )
A. Kompetensi Inti
KI 1 dan KI 2
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b.
disiplin, c. santun, d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab, f. responsif, dan
g. pro-aktif, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
Internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. efektif, b. kreatif, c. produktif, d.
kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g. komunikatif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah
keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator ( IPK )

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
3.1. Menerapkan fungsi 3.1.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
sosial, struktur teks, dan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
unsur kebahasaan teks member dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga,
interaksi transaksional sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan
lisan dan tulis yang pronoun:subjective, objective, possessive)
melibatkan tindakan 3.1.2. Menjelaskan fungsi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
memberi dan meminta teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
informasi terkait jati member dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga,
diri dan hubungan sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan
keluarga, sesuai dengan pronoun: subjective, objective, possessive)
konteks 3.1.3. Menggunakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
penggunaannya. interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
(Perhati-kan unsur memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
kebahasaan pronoun: keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
subjective, objective, kebahasaan pronoun: subjective, objective, possessive)
possessive) 3.1.4. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan
keluarga, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur
kebahasaan pronoun: subjective,objective, possessive)
4.1. Menyusun teks 4.1.1. Merancang teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan
interaksi transaksio-nal sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
lisan dan tulis pendek terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
dan seder-hana yang unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
melibat-kan tindakan 4.1.2. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan
membe-ri dan meminta sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
in-formasi terkait jati terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
diri, dengan memper- unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
hatikan fungsi sosial, 4.1.3. Mempresentasikan teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek
struktur teks, dan unsur dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
kebahasaan yang benar informasi terkait jati diri,dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur
dan sesuai konteks teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
C. Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan pendekatan saintifik diharapkan Peserta didik dapat Menerapkan dan Menyusun
teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan
RPP Budi Hartanto, S.Pd - Bahasa Inggris wajib SMAN 1 Limbur Lubuk Mengkuang Page 1
RPP Budi Hartanto, S.Pd - Bahasa Inggris wajib kelas X semester 1 SMAN 1 Limbur Lubuk Mengkuang
meminta informasi terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks dengan kreatif, mandiri, percaya diri dan dapat bekerjasama.
D. Materi Pembelajaran
 Fungsi Sosial
Mengenalkan, menjalin hubungan interpersonal dengan teman dan guru
 Struktur Teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
 Unsur kebahasaan
- Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih luas dan orang-orang dekat lainnya; hobi, kebiasaan
- Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense)
- Subjek Pronoun: I, You, We, They, He, She, It
- Kata ganti possessive my, your, his, dsb.
- Kata tanya Who? Which? How? Dst.
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik
Memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
E. Metode Pembelajaran
 Pendekatan: Saintifik
 Model : Pembelajaran berbasis Genre / Teks
 Metode : Tanya jawab, diskusi, bermain peran
F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

Media : Power point, Worksheet dan video
Alat dan Bahan : Laptop, LCD Projector, Whiteboard dan Board Marker
Sumber Belajar
 Kelas 10 SMA Bahasa Inggris pegangan Peserta didik_2016
 Kelas 10 SMA Bahasa Inggris pegangan Guru 2016
 Kamus Bahasa Inggris
 Video tentang dialog ungkapan Memberi dan meminta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
IPK adalah sebagai berikut :
3.1.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga. (Perhatikan unsur kebahasaan pronoun:subjective,
objective, possessive)
3.1.2. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan tindakan memberi dan meminta
3.1.3. Menggunakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan tindakan memberi dan meminta
3.1.4. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan tindakan memberi dan meminta
Nilai-nilai Alokasi
Kegiatan pendahuluan
karakter Waktu
a. Guru mempersiapkan Peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran:
berdoa, mengecek kehadiran Peserta didik (absensi), menyiapkan alat Religius 10
dan media yang digunakan.
b. Guru memberi stimulus Peserta didik dengan menanyakan Keadaan Percaya diri
Peserta didik kemudian Peserta didik memberi penjelasan Komunikatif
c. Guru memberi pertanyaan untuk mengaitkan materi yang akan dipelajari
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai.
e. Guru menjelaskan teknik dan kriteria penilaian yang akan digunakan.
Nilai-nilai Alokasi
Kegiatan Inti
karakter Waktu
a. Peserta didik Di perdengarkan sebuah teks lisan tentang introduction Teliti
b. Peserta didik menentukan dialog yang di perdengarkan

c. Peserta didik Menetukan jenis dialog yang di berikan Rasa ingin
d. Peserta didik menemukan struktur teks dari dialog yang di berikan tahu
e. Peserta didik Menemukan kata kata sulit / persamaan kata pada dialog
f. Peserta didik Menemukan unsur kebahasaan yang di gunakan pada dialog Kedisiplinan
g. Peserta didik Menemukan ekspresi yang terdapat dalam dialog Kemandirian
h. Peserta didik Menjelaskan perbedaan dialog yang di berikan
i. Peserta didik Menemukan gambaran umum dari dialog yang di berikan
j. Peserta didik Melengkapi kalimat dengan informasi tertentu
k. Peserta didik Menjawab pertanyaan dengan informasi rinci teks
Komunikasi
l. Peserta didik Menuliskan ekspresi introduction dengan kalimat sendiri
Nilai-nilai Alokasi
Kegiatan Akhir
karakter Waktu
a. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran (dibimbing oleh guru) 10’
b. Peserta didik mendapatkan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran: Thank you very much for your participation. You did a Menghargai
good job today, I’m very happy with your activity in the class. How about prestasi
you, did you enjoy my class?
c. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya yaitu menyusun dialog Introduction.
d. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan dengan cara menulis pada jurnal belajar.
Pertemuan 2
IPK adalah sebagai berikut:
4.1.1. Merancang teks memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
4.1.2. Menyusun teks memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial,
Nilai-nilai Alokasi
karakter Waktu
berdoa, mengecek kehadiran Peserta didik ( absensi ), menyiapkan alat Religius 10
b. Guru memberi pertanyaan untuk mengaitkan materi yang telah dipelajari Percaya diri
dan yang akan dipelajari Komunikatif
c. Peserta didik memberikan penjelasan atau menjawab pertanyaan guru
Nilai-nilai Alokasi
Kegiatan Inti
karakter Waktu
a. Guru meminta Peserta didik untuk melakukan wawancara kepada 10 Kerjasama 70’
teman dalam kelas tentang informasi jati diri dan hubungan keluarga
b. Peserta didik mengolah informasi berdasarkan hasil wawancara. Mandiri
c. Peserta didik menyusun hasil wawancara berdasarakan pola yang Komunikasi
diberikan guru
Nilai-nilai Alokasi
Kegiatan Akhir
karakter Waktu
berikutnya yaitu ekspresi memberi selamat dan memuji.
Pertemuan 3
IPK adalah sebagai berikut:
4.1.1.Merancang teks memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial,
4.1.2. Menyusun teks memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial,
4.1.3. Mempresentasikan teks memberi dan meminta informasi terkait jati diri,dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
Nilai-nilai Alokasi
karakter Waktu
berdoa, mengecek kehadiran Peserta didik ( absensi ), menyiapkan alat Religius 10
b. Guru memberi pertanyaan untuk mengaitkan materi yang telah dipelajari Percaya diri
dan yang akan dipelajari Komunikatif
c. Peserta didik memberikan penjelasan atau menjawab pertanyaan guru
Nilai-nilai Alokasi
Kegiatan Inti
karakter Waktu
a. Guru membagi peserta didik dalam kelompok / berpasangan Kerjasama 70’
b. Peserta didik menyusun teks monolog dalam kelompok Mandiri
c. Peserta didik mempresentasikan hasil teks monolog dengan cara role Komunikasi
play di depan kelas.
Nilai-nilai Alokasi
Kegiatan Akhir
karakter Waktu
berikutnya yaitu ekspresi memberi selamat dan memuji.
H. Teknik penilaian
1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis dan lisan
c) Penilaian Keterampilan : Produk tulisan dan lisan
2. Bentuk Penilaian:
a) Observasi : Lembar Observasi
b) Tes tertulis : lembar kerja
c) Unjuk kerja : Praktik/Pedoman Penskoran
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
Mengetahui, Bungo, ............................................

Kepala SMAN 1 Limbur Lubuk Mengkuang Guru Mata Pelajaran
LUGIMIN, S.Pd BUDI HARTANTO, S.Pd

NIP. 19661008 199512 1 003 NIP. 19880701 201503 1 004
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMAN 1 LIMBUR LUBUK MENGKUANG

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas/Semester :X/1
Materi Pokok : Congratulating and Complimenting
Alokasi waktu : 6 x 45 menit (3 Tatap Muka)
A. Kompetensi Inti
KI 1 dan KI 2
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya”. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah “Menghayati dan mengamalkan perilaku a.
jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab, f.
responsif, dan g. pro-aktif, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
tentang a. ilmu pengetahuan, b. teknologi, c. seni, d. budaya, dan e. humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. efektif, b. kreatif, c. produktif, d.
kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g. komunikatif, dan h. solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai
dengan kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2. Menerapkan fungsi sosial, 3.2.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
struktur teks, dan unsur ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) serta
kebahasaan teks interaksi menanggapinya.
interpersonal lisan dan tulis 3.2.2. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan ucapan
yang melibatkan tindakan selamat dan memuji bersayap (extended) serta menanggapinya.
memberikan ucapan 3.2.3. Menggunakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
selamat dan memuji ucapan selamat dan memuji bersayap (extended) serta
bersayap (extended), serta menanggapinya.
menanggapinya, sesuai 3.2.4. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan ucapan
dengan konteks selamat dan memuji bersayap (extended) serta menanggapinya.
penggunaannya
4.2. Menyusun teks interaksi 4.2.1. Mendesain teks memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap
interpersonal lisan dan tulis (extended), dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial,
sederhana yang melibatkan struktur teks, dan unsur kebahasaan.
tindakan memberikan 4.2.2. Menyusun teks memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap
ucapan selamat dan (extended), dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial,
memuji bersayap struktur teks, dan unsur kebahasaan.
(extended), dan 4.2.3. Mempresentasikan teks memberikan ucapan selamat dan memuji
menanggapinya dengan bersayap (extended), dan menanggapinya dengan memperhatikan
memperhatikan fungsi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model project based learning, peserta didik dapat
membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), serta teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan memberikan ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended), dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai konteks, secara benar dansesuai konteks dengan kreatif, mandiri, serta
dapat bekerjasama.
 Fungsi Sosial
Menjaga hubungan interpersonal dengan guru, teman dan orang lain.
 Struktur Teks
o Memulai
o Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

 Unsur Kebahasaan
o Ungkapan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), dan menanggapinya
o Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
o Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan
 Topik Interaksi antara guru dan Peserta didik di dalam dan di luar kelas yang melibatkan ucapan selamat
dan pujian yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
 Pendekatan: Saintifik
 Model : Pembelajaran berbasis Genre / Teks
 Metode : Tanya jawab, diskusi, bermain peran
F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran
Sumber Belajar
 Video tentang dialog ungkapan memberi selamat dan memuji
Pertemuan pertama (2 x 45 menit)
Indikator :
3.2.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan ucapan selamat dan memuji
bersayap (extended) serta menanggapinya.
3.2.2. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan ucapan selamat dan memuji bersayap
(extended) serta menanggapinya.
3.2.3. Menggunakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan ucapan selamat dan memuji bersayap
3.2.4. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan ucapan selamat dan memuji bersayap
Alokas
Nilai – Nilai
Kegiatan Pendahuluan i
Karakter
Waktu
a. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti Religiusitas 10’
berdoa, menyanyikan lagu kebangsaan, absensi,menyiapkan buku pelajaran, Nationalis
memasangkan LCD pada laptop dan menyiapkan lembaran penilaian Peserta
didik,,
b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Disiplin
c. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
d. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari Integritas
e. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Komunikati
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. f
g. Guru menyampaikan penilaian yang akan digunakan.
Alokas
Nilai – Nilai
Kegiatan inti i
Karakter
Waktu
a. Guru meminta peserta didik mempersiapkan diri untuk melakukan aktifitas 70’
memberi selamat dan memuji.
b. Melalui video tentang ungkapan memberi selamat dan memuji, Peserta didik
menentukan ungkapan selamat dan memuji dari percakapan yang lihat
c. Secara berpasangan Peserta didik membaca contoh dialog yang ada pada buku Kerja sama
dan menentukan struktur teks dan pandangan umum pada dialog & Gemar
d. Peserta didik menggunakan kata, frasa, atau pengucapan yang tepat untuk membaca
mengungkapkan ucapan selamat dan memuji
e. Peserta didik menggunakan nomina singular dan plural pada dialog
Alokas
Nilai – Nilai
Kegiatan penutup i
Karakter
Waktu
a. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran (dibimbing oleh guru) 5‘
b. Peserta didik mendapatkan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran:
Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very Menghargai
happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class? prestasi
c. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
yaitu membuat membuat kartu ucapan selamat dan dialog tentang ungkapan
d. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
dengan cara menulis pada jurnal belajar.
Pertemuan kedua 2 x 45 menit

Indicator :
4.2.1. Mendesain teks memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), dan menanggapinya
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
4.2.2. Menyusun teks memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), dan menanggapinya
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
Nilai – Nilai Alokasi
Kegiatan Pendahuluan
Karakter Waktu
berdoa,absensi,menyiapkan buku pelajaran, memasangkan LCD pada laptop dan
menyiapkan lembaran penilaian Peserta didik,,
b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
c. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan Disiplin
d. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan Komunikatif
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
e. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan inti
Karakter Waktu
a. Dengan bimbingan guru, Peserta didik mengorganisir ide dan ungkapan dengan Tanggung 70’
kalimat sendiri jawab
b. Peserta didik membuat kartu ucapan selamat untuk guru / teman Kemandirian
c. Peserta didik membuat dialog tentang ungkapan selamat dan memuji Kreatifitas
Kegiatan penutup
Karakter Waktu
a. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran (dibimbing oleh guru)
Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very
happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
Pertemuan ketiga 2 x 45 menit

Indicator :
4.2.3. Mempresentasikan teks memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended), dan
menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
Karakter Waktu
berdoa,absensi,menyiapkan buku pelajaran, memasangkan LCD pada laptop dan
menyiapkan lembaran penilaian Peserta didik,,
b. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
c. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan Disiplin
d. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan Komunikatif
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari
e. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Kegiatan inti Nilai – Nilai Alokasi
Karakter Waktu
d. Guru menampilkan contoh video percakapan tentang memberi selamat dan 70’
memuji
e. Peserta didik berlatih bersama pasangannya Kerja sama
f. Peserta didik mempresentasikan dialog menggunakan bahasa tubuh yang sesuai Kreatifitas
Kegiatan penutup
Karakter Waktu
a. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran (dibimbing oleh guru)
Thank you very much for your participation. You did a good job today, I’m very
happy with your activity in the class. How about you, did you enjoy my class?
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
H. Penilaian
a. Penilaian Sikap : Observasi/pengamatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Produk tulisan dan lisan
a. Observasi : Jurnal guru
b. Tes tertulis : uraian dan lembar kerja
c. Unjuk kerja : Praktik/Pedoman Penskoran


NIP. 19661008 199512 1 003 NIP. 19880701 201503 1 004
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMAN 1 LIMBUR LUBUK MENGKUANG

Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Intention
Alokasi waktu : 6 x 45 jp ( 2 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI1 dan KI2
internasional”.
KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora. Dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: efektif, kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan
kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menerapkan fungsi sosial, 3.3.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
kebahasaan teks interaksi niat melakukan suatu tindakan/kegiatan. (Perhatikan unsur
transaksional lisan dan tulis yang kebahasaan be going to, would like to)
melibatkan tindakan memberi 3.3.2. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dan meminta informasi terkait tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat
niat melakukan suatu melakukan suatu tindakan/kegiatan. (Perhatikan unsur
tindakan/kegiatan, sesuai dengan kebahasaan be going to, would like to)
konteks penggunaannya. 3.3.3. Mencontohkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
(Perhatikan unsur kebahasaan be kebahasaan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
going to, would like to) niat melakukan suatu tindakan/kegiatan. (Perhatikan unsur
kebahasaan be going to, would like to)
3.3.4. Menggunakankan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
niat melakukan suatu tindakan/kegiatan. (Perhatikan unsur
kebahasaan be going to, would like to)
4.3 Menyusun teks interaksi 4.3.1. Merancang teks memberi dan meminta informasi terkait niat
transaksional lisan dan tulis melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan
pendek dan sederhana yang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
melibatkan tindakan memberi 4.3.2. Membuat teks memberi dan meminta informasi terkait niat
dan meminta informasi terkait melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan
niat melakukan suatu fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
tindakan/kegiatan, dengan 4.3.3. Mendemonstrasikan teks memberi dan meminta informasi
memperhatikan fungsi sosial, terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan
struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan kebahasaan.
sesuai konteks
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model Scientific Based Learning Peserta Didik dapat
menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan,
sesuai dengan konteks penggunaannya dan terampil menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis
pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan
suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks dengan kreatif, mandiri, tanggung jawab dan dapat bekerja sama.
a. Fungsi Sosial
Menyatakan rencana, menyarankan, dsb.
b. Struktur Teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan atau di luar dugaan)
c. Unsur Kebahasaan
- Ungkapan pernyataan niat yang sesuai, dengan modal be going to, would like to
d. Topik
Ungkapan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan.
Scientific Based Learning
F. Media / Alat dan Bahan Pembelajaran
Media/Alat: Lembar Kerja Peserta didik
Bahan : dialogue yang terkait
G. Sumber Belajar
- Buku Teks Bahasa Inggris K 13 Kemendikbud Revisi 2016 kelas X, P…
H. Kegiatan pembelajaran
Pertemuan 1 (2 x 45 )
Indikator
3.3.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis
3.3.2. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis
3.3.3. Mencontohkan fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis
3.3.4. Menggunakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis
Nilai-Nilai Alokasi
Karakter Waktu
a. Berdoa dan menyanyikan lagu Indonesia Raya sebelum belajar Religiusitas 10 Menit
b. Mengucapkan salam kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas (nilai Nasionalisme
yang ditanamkan: santun, peduli)
c. Mengecek kehadiran Peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin, rajin)
d. Memotivasi peserta didik Disiplin
e. Menyampaikan tujuan pembelajaran
Nilai – nilai Alokasi
Kegiatan Inti
Karakter Waktu
a. Dalam kelompok Peserta didik membaca sebuah dialogue tentang tindakan 70 Menit
memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan sesuatu tindakan Kerja sama
untuk mendapatkan gambaran umum materi yg di pelajari
b. Peserta Didik mengidentifikasikan fungsi sosial dari teks yg dibaca Tanggung
c. Peserta Didik menanyakan tentang informasi yang ada di dalam dialogue Jawab
(topic utama)
d. Peserta Didik menemukan unsur kebahasaan (modal be going to, would Teliti
like to) dan maksud/arti dari ungkapan yang ada pada dialogue
e. Dalam kelompok, mengungkapkan dan merespon ungkapan memberi dan
meminta informasi terkait niat ( intention) melakukan suatu tindakan
f. Disajikan sebuah dialogue dengan ungkapan intention, peserta didik
diminta untuk menggaris bawahi ungkapan yang benar
Kegiatan Akhir
Karakter Waktu
a. Peserta didik diminta membuat rangkuman dari materi yang telah dipelajari 10 Menit
b. Peserta didik dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan Kedua (2 x 45 menit)

Indikator
4.3.1. Merancang teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan
4.3.2. Membuat teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan
Karakter Waktu
a. Berdoa dan menyanyikan lagu Indonesia Raya sebelum belajar
b. Mengucapkan salam kepada peserta didik ketika memasuki ruang Religiusitas 10
kelas (nilai yang ditanamkan: santun, peduli) menit
c. Mengecek kehadiran Peserta didik (nilai yang ditanamkan:
disiplin, rajin) Nasionalisme
d. Memotivasi peserta didik
Kegiatan Inti
Karakter Waktu
a.Peserta didik menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Kerja Sama
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis 70 menit
b.Mempersiapkan peserta didik untuk merancang sebuah dialogue Kreativitas
dengan menggunakan ungkapan intention
c.Didalam kelompok peserta didik membuat sebuah dialogue dengan Ketelitian
menggunakan uangkapan intention
d.Dengan bimbingan guru, peserta didik mendiskusikan dialogue yang
telah dibuat. Tanggung
e.Pesert Didik mendemonstrasikan dialogue yang dibuat didepan kelas Jawab
Percaya Diri
Kegiatan Akhir
Karakter Waktu
a. Peserta didik diminta membuat rangkuman dari materi yang telah
dipelajari 10 menit
b. Peserta didik dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilaksanakan.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi
yang telah dipelajari
d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
Pertemuan Ketiga (2 x 45 menit)

Indikator
4.3.3. Mendemonstrasikan teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan

Karakter Waktu
a. Berdoa dan menyanyikan lagu Indonesia Raya sebelum belajar
b. Mengucapkan salam kepada peserta didik ketika memasuki ruang kelas Religiusitas 10
(nilai yang ditanamkan: santun, peduli) menit
c. Mengecek kehadiran Peserta didik (nilai yang ditanamkan: disiplin,
rajin) Nasionalisme
d. Memotivasi peserta didik
Kegiatan Inti
Karakter Waktu
a. Guru menampilkan contoh video percakapan tentang memberi selamat
dan memuji Kerja Sama 70 menit
b. Peserta didik berlatih bersama pasangannya Kreativitas
c. Pesert Didik mendemonstrasikan dialogue yang dibuat didepan kelas Percaya Diri
Kegiatan Akhir
Karakter Waktu
a. Peserta didik diminta membuat rangkuman dari materi yang telah

dipelajari 10 menit
b. Peserta didik dan Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi
yang telah dipelajari
d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
I. Penilaiaan
c. Penilaian Keterampilan : Produk tulisan


NIP. 19661008 199512 1 003 NIP. 19880701 201503 1 004

MATA PELAJARAN: BAHASA INGGRIS
KELAS/SEMESTER : X/ 1
MATERI POKOK : TEKS DESKRIPTIF
ALOKASI WAKTU : 8 X 45 MENIT (4 x pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 dan KI 2
internasional”.
masalah.
kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan 3.4.1. Menentukan fungsi sosial teks deskriptif terkait
unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan bangunan bersejarah.
dan tulis dengan memberi dan meminta 3.4.2. Mengidentifikasi struktur teks deskriptif terkait
informasi terkait tempat wisata dan bangunan bangunan bersejarah.
bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, 3.4.3. Menerapkan unsur kebahasaan dari teks deskriptif
sesuai dengan konteks penggunaannya. terkait bangunan bersejarah.
3.4.4. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks deskriptif terkait bangunan
bersejarah.
4.4 Teks deskriptif
4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual 4.4.1.1 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan teks deskriptif terkait bangunan
kebahasaan teks deskriptif, lisan dan tulis, bersejarah.
pendek dan sederhana terkait tempat wisata 4.4.1.2 Menyimpulkan isi teks deskriptif terkait
dan bangunan bersejarah terkenal bangunan bersejarah.
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, 4.4.2.1 Menggunakan unsur kebahasaan teks deskriptif
pendek dan sederhana, terkait tempat wisata terkait bangunan bersejarah secara benar dan
dan bangunan bersejarah terkenal, dengan sesuai konteks.
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, 4.4.2.2 Menulis teks deskriptif terkait bangunan
dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai bersejarah dengan memperhatikan fungsi sosial,
konteks struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar
dan sesuai konteks.
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model Genre Based Approach, peserta didik dapat
membedakan dan menangkap makna, serta menyusun teks deskriptif lisan dan tulis mengenai tempat wisata
dan bangunan bersejarah terkenal, sesuai dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks dengan kreatif, mandiri, serta dapat bekerjasama.
 Fungsi Sosial
Membanggakan, menjual, mengenalkan, mengidentifikasi, mengkritik, dsb.
 Struktur Teks
Dapat mencakup
- Identifikasi (nama keseluruhan dan bagian)
- Sifat (ukuran, warna, jumlah, bentuk, dsb.)

- Fungsi, manfaat, tindakan, kebiasaan
- Kosa kata dan istilah terkait dengan tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal
- Adverbia terkait sifat seperti quite, very, extremely, dst.
- Kalimat deklaratif dan interogatif dalam tense yang benar
- Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Noun phrase dan adjective phrase
 Topik
Deskripsi tempat wisata dan bangunan bersejarah yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
 Genre Based Approach  Slow Writing of five senses
F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media
 Teks tentang Descriptive Text
2. Alat
 Papan tulis  Spidol  LCD  Laptop
3. Bahan
 Teks deskriptif teks tentang Gedung Sate
 Template slow wiriting
4. Sumber Belajar
 English book K 13 Kemendikbud Revisi 2016
 Video Slide tentang Teks Deskrptif
G. Kegiatan Pembelajaran
Indikator :
3.4.1. Menentukan fungsi sosial teks deskriptif terkait bangunan bersejarah.
3.4.2. Mengidentifikasi struktur teks deskriptif terkait bangunan bersejarah.
3.4.3. Menerapkan unsur kebahasaan dari teks deskriptif terkait bangunan bersejarah.
3.4.4. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif terkait bangunan
bersejarah.
4.4.4.1. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif terkait bangunan
bersejarah.
4.4.4.2. Menyimpulkan isi teks deskriptif terkait bangunan bersejarah.
Nilai-Nilai Alokasi
Karakter Waktu
a. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran seperti Religiositas 10’
berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran, memasangkan LCD pada laptop,
dan menyiapkan lembaran penilaian Peserta didik.
b. Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari-hari
dengan sedikit bercerita mengenai apa yang dilihat dan didengar sepanjang
perjalanan ke sekolah. Komunikatif
Perserta didik diharapkan merespon sehingga terjadi dialog sederhana tentang
kegiatan yang telah dilakukan.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
d. Guru menyampaikan penilaian yang akan digunakan.
Nilai-Nilai Alokasi
Kegiatan Inti
Karakter Waktu
a. Guru meminta peserta didik mempersiapkan diri untuk melakukan aktifitas 70’
membaca teks tentang Gedung Sate.
b. Perserta didik membuat prediksi mengenai isi teks yang akan dibaca.
c. Peserta didik membaca teks. (Lampiran 2)
d. Peserta didik menjawab pertanyaan seputar teks yang telah dibaca. (Lampiran Rasa ingin
2) tahu
e. Peserta didik dan guru melakukan diskusi untuk membahas jawaban yang
diberikan.
f. Dengan bimbingan guru, peserta didik berlatih menentukan struktur teks Gemar
deskriptif. membaca
g. Peserta didik berkerja secara berpasangan menentukan struktur teks deskriptif
yang telah dibaca berdasarkan template yang diberikan.
Nilai-Nilai Alokasi
Kegiatan Penutup
Karakter Waktu
pembelajaran: Thank you very much for your participation. You did a good job Menghargai
today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you prestasi
enjoy my class?
berikutnya yaitu membuat descriptif paragraph dengan metode slow writing
five senses.

Indikator :
4.4.1.1. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif terkait bangunan
bersejarah.
4.4.1.2. Menyimpulkan isi teks deskriptif terkait bangunan bersejarah.
Nilai-nilai Alokasi
karakter Waktu
b. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari dengan bercerita yang terkait
five senses dalam penulisan teks deskriptif mengenai pengalaman saat liburan
sekolah.
Perserta didik diharapkan merespon sehingga terjadi dialog sederhana tentang
kegiatan yang telah dilakukan.
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Komunikatif
d. Menyampaikan penilaian yang akan digunakan.
Kegiatan Inti Nilai-nilai Alokasi
Karakter Waktu
a. Peserta didik mendapatkan penjelasan mengenai unsur kebahasaan dari Kerja sama 70’
deskriptif teks, utamanya mengenai sensory adjectives dan descriptive
phrase.
b. Peserta didik diminta untuk menemukan unsur kebahasaan yang digunakan
dalam teks berupa beberapa sensory adjectives dan descriptive phrase. Teliti
c. Peserta didik menganalisis tiga deskriptif teks untuk kemudian menemukan
persamaan dan perbedaannya berdasarkan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan. (Lampiran 2)
Kegiatan Penutup Nilai-nilai Alokasi
karakter Waktu
pembelajaran: Thank you very much for your participation. You did a good Menghargai
job today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did prestasi
you enjoy my class?
berikutnya yaitu melakukan class conference untuk membahas tugas yang
telah dilakukan.

Indikator :
4.4.2.1 Menggunakan unsur kebahasaan teks deskriptif terkait bangunan bersejarah secara benar dan sesuai
konteks.
Nilai-nilai Alokasi
karakter Waktu
sekolah. Perserta didik diharapkan merespon sehingga terjadi dialog
sederhana tentang kegiatan yang telah dilakukan. Komunikatif
c. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Karakter Waktu
a. Guru Mempersiapkan peserta didik untuk melakukan kegiatan menulis teks Tanggung 70’
deskriptif dengan memberikan lembaran tabel 5 senses. (Lampiran 3) jawab
b. Peserta didik diberikan beberapa benda yang memiliki daya tarik terhadap
sistem sesorik (five senses) dan diminta untuk mengamati benda tertentu
yang berada di lingkungan sekolah kemudian menuliskan hasil Teliti
pengamatannya pada tabel 5 senses yang diberikan.
c. Peserta didik menerjemahkan data pada tabel menjadi kalimat-kalimat
deskriptif
d. Dengan bimbingan guru, peserta didik mendiskusikan kalimat yang telah
dibuat.
karakter Waktu
you enjoy my class?
telah dilakukan.
Pertemuan Keempat (2 x 45 menit)

Indikator :
4.4.2.2 Menulis teks deskriptif terkait bangunan bersejarah dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
Nilai-nilai Alokasi
karakter Waktu
sekolah. Perserta didik diharapkan merespon sehingga terjadi dialog
sederhana tentang kegiatan yang telah dilakukan. Komunikatif
Karakter Waktu
a. Peserta didik diberikan penjelasan mengenai slow writing with five senses Jujur 70’
sebagai pengantar kegiatan menulis teks deskriptif tentang bangunan
bersejarah yang pernah mereka kunjungi Kreatifitas
b. Peserta didik diberikan waktu untuk merancang tulisan mereka dengan
mengisi template slow writing Tanggung
c. Peserta didik menulis paragraf sederhana berdasarkan rancangan yang telah jawab
dibuat.
karakter Waktu
you enjoy my class?
telah dilakukan.
H. Teknik penilaian
b.Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis


NIP. 19661008 199512 1 003 NIP. 19880701 201503 1 004

KELAS/SEMESTER : X/I
MATERI POKOK : TEKS PEMBERITAHUAN (ANNOUNCEMENT)
A. Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2:
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan
pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
3.5. Membedakan fungsi 3.5.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
sosial, struktur teks, dan beberapa teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement)
unsur kebahasaan beberapa terkait kegiatan sekolah.
teks khusus dalam bentuk 3.5.2. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
pemberitahuan beberapa teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement)
(announcement), dengan terkait kegiatan sekolah.
memberi dan meminta 3.5.3. Menggunakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
informasi terkait kegiatan beberapa teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement)
sekolah, sesuai dengan terkait kegiatan sekolah.
konteks penggunaannya 3.5.4. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement)
terkait kegiatan sekolah.
4.5. Teks pemberitahuan
(announcement)
4.5.1 Menangkap makna secara 4.7.1.2. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
kontekstual terkait fungsi beberapa teks announcement terkait kegiatan sekolah.
sosial, struktur teks, dan 4.7.1.3. Menyimpulkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
unsur kebahasaan teks beberapa teks announcement terkait kegiatan sekolah.
khusus dalam bentuk
pemberitahuan
(announcement)
4.5.2 Menyusun teks khusus
dalam bentuk 4.7.2.4. Mendesain teks announcement, lisan dan tulis, pendek dan
pemberitahuan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
(announcement), lisan unsur kebahasaan.
dan tulis, pendek dan 4.7.2.5. Menyusun teks announcement, lisan dan tulis, pendek dan
sederhana, dengan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
memperhatikan fungsi unsur kebahasaan.
sosial, struktur teks, dan 4.7.2.6. Mempresentasikan teks announcement, lisan dan tulis, pendek dan
unsur kebahasaan, secara sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
benar dan sesuai konteks unsur kebahasaan.
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model genre/text based learning, peserta didik dapat
membedakan dan menangkap makna serta menyusun fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks pemberitahuan (announcement), dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan
sekolah, sesuai dengan konteks penggunaannya secara benar dan sesuai konteks dengan kreatif, mandiri, serta
dapat bekerjasama.
 Fungsi Sosial
Menjalin hubungan interpersonal dan akademik antar peserta didik, guru, dan sekolah
 Struktur Teks
- Istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya
- Informasi khas yang relevan
- Gambar, hiasan, komposisi warna
 Unsur Kebahasaan
- Ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan)
- Nomina singular dan plural secara tepat, “a, the, this, those, my, their, dsb.”
 Announcement
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Genre/Text based learning
3) Metode : Tanya jawab, diskusi dan bermain peran
F. Media dan Alat Pembelajaran
Sumber Belajar
 Video tentang Pengumuman
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas X, Kemendikbud, Revisi Tahun
2017 Halaman 81
Pertemuan pertama (2x45 menit)
Indikator:
3.5.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk
pemberitahuan (announcement), dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah.
3.5.2. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk
3.5.3. Menggunakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk
3.5.4. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk
Nilai-Nilai Alokasi
Karakter waktu
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Religiusitas 10’
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
2. Menyanyikan salah satu lagu wajib bersama-sama Nasionalisme
3. Memeriksa kehadiran peserta didik. Disiplin
4. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya.
5. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
6. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
8. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Integritas
9. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
10. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan Communi-
langkah-langkah pembelajaran. cative
Nilai-Nilai Alokasi
Kegiatan Inti
Karakter waktu
1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian 70
pada topik materi istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya dengan Kerja sama menit
cara Menayangkan gambar/foto/ yang relevan dalam kelompok
2. Peserta didik Mengidentifikasi jenis teks yang diberikan
3. Membedakan teks pengumuman (announcement) resmi atau tidak resmi
4. Peserta didik Menemukan gambaran umum dari teks yang diberikan
5. Peserta didik Menemukan informasi tertentu pada bacaan
6. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan Critical
dan akan dijawab melalui kegiatan belajar Thinking
7. Peserta didik Menuliskan jawaban dengan informasi tertentu
8. Peserta didik Menentukan gambaran umum dari teks
9. Peserta didik Menentukan struktur dari teks announcement yang diberikan.
10. Peserta didik Menentukan ciri kebahasaan dari teks yang diberikan
11. Guru menjelaskan tentang penggunaan nomina singular dan plural secara tepat,
dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. -
12. Secara berkelompok, peserta didik dipersiapkan untuk merancang/mendisain Kerja sama
teks pemberitahuan (announcement) pada pertemuan selanjutnya.
Nilai-Nilai Alokasi
Kegiatan Penutup
Karakter waktu
1. Peserta didik Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point 10
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi istilah khusus Menit
terkait dengan jenis pemberitahuannya yang baru dilakukan. Creativity
2. Peserta didik Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
Pertemuan Kedua (2x45 menit)

Indikator:
4.5.1.1 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks announcement, dengan
memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah
4.5.1.2 Menyimpulkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks announcement,
dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah.
4.5.2.1 Mendesain teks announcement, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
Nilai-Nilai Alokasi
Karakter waktu
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada 10
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran. Religiusitas menit
dilakukan.
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Integritas
8. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
9. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung Communi-
10. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan cative
langkah-langkah pembelajaran.
Nilai-Nilai Alokasi
Kegiatan Inti
Karakter waktu
1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada 70
topik materi istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya dengan cara menit
menayangkan gambar/foto/ yang relevan.
2. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement).
3. Peserta didik menyimpulkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dari teks announcement.
4. Secara berkelompok Peserta didik dibimbing untuk membuat teks announcement Kerja sama
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan.
5. Secara berkelompok Peserta didik mempresentasikan teks pemberitahuan Tanggung
(announcement) Jawab
Nilai-Nilai Alokasi
Kegiatan Penutup
Karakter waktu
1. Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point 10
terkait dengan jenis pemberitahuannya yang baru dilakukan.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan Creativity
3. Peserta didik mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran ungkapan
dan kosa kata yang lazim digunakan dalam announcement (pemberitahuan) yang
baru diselesaikan.
4. Peserta didik Memeriksa pekerjaan Peserta didik yang selesai langsung
diperiksa untuk materi pelajaran ungkapan dan kosa kata yang lazim digunakan
dalam announcement (pemberitahuan)
5. Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk
penilaian tugas.
Pertemuan Kedua (2x45 menit)

Indikator:
4.5.2.2 Mendesain teks announcement, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi
4.5.2.3 Menyusun teks announcement, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi
4.5.2.4 Mempresentasikan teks announcement, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
Nilai-Nilai Alokasi
Karakter waktu
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada 10
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran. Religiusitas menit
dilakukan.
pada pertemuan yang berlangsung
Nilai-Nilai Alokasi
Kegiatan Inti
Karakter waktu
1. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada 70
topik materi istilah khusus terkait dengan jenis pemberitahuannya dengan cara menit
menayangkan gambar/foto/ yang relevan.
2. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement).
3. Peserta didik menyimpulkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
dari teks announcement.
4. Secara berkelompok Peserta didik dibimbing untuk membuat teks announcement Kerja sama
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan.
5. Secara berkelompok Peserta didik mempresentasikan teks pemberitahuan Tanggung
(announcement) Jawab
Nilai-Nilai Alokasi
Kegiatan Penutup
Karakter waktu
1. Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point 10
baru diselesaikan.
penilaian tugas.
H. Teknik penilaian


NIP. 19661008 199512 1 003 NIP. 19880701 201503 1 004

MATERI POKOK : SIMPLE PAST TENSE VS PRESENT PERFECT
ALOKASI WAKTU : 6 X 45 MENIT (3 x Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI-1 dan KI-2:
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku
jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan
pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
internasional”.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan mnyaji dalam ranah kongret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang di pelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah
keilmuan.

3.6. Menerapkan fungsi 3.6.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
sosial, struktur teks, dan yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi di waktu
unsur kebahasaan teks yang lampau terkait simple past tense vs present perfect tense.
melibatkan tindakan 3.6.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
memberi dan meminta yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi di waktu
informasi di waktu lampau lampau terkait simple past tense vs present perfect tense.
terkait simple past tense vs 3.6.3 Menggunakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks
present perfect tense) yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi di waktu
lampau terkait simple past tense vs present perfect tense.
4.6. Menyusun teks tentang 4.6.1. Menyimpulkan teks tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di
tindakan/kejadian yang waktu lampau dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
dilakukan/terjadi di waktu unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.
lampau dengan 4.6.2. Menyusun teks tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di
memperhatikan fungsi waktu lampau dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.
unsur kebahasaan, yang
benar dan sesuai konteks.
Melalui metode pembelajaran berbasis Genre/Teks peserta didik dapat menganalisis fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan pada pernyataan dan pertanyaan tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya serta terampil menyusun teks
lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu
lampau yang merujuk waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya, yang benar dan sesuai konteks
dengan kreatif, mandiri dan bertanggungjawab
(Past Simple dan Present Perfect Tense)
Fungsi sosial
Menyatakan dan menanyakan tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk
waktu terjadinya dengan yang merujuk pada kesudahannya
Struktur teks
I had plowed into a big green Buick. I hollered farewells to my friends and poured myself into the car .
My friend has prepared everything before we left.
Unsur kebahasaan
Past Simple, Present Perfect
Simple Past tense (+) S + VERB 2 + O + ADV OF TIME
Beni went to jogja last week (+) S + HAVE/HAS + VERB 3 + O

I ate bread yesterday Agus has bought car
I have eaten bread today
(-) S + DID + NOT + VERB 1 + ADV OF TIME
Beni did not go to Jogja last week (-) S + HAVE/HAS + NOT + VERB 3 + O
I did not eat bread yesterday Agus has not bought car
I have not eaten bread today
(?) DID + S + VERB 1 + O + ADV OF TIME
Did Beni go to Jogja last week? (?) HAVE/HAS + S + VERB 3 + O
Did you eat bread yesterday? Has Agus bought car?
Present Perfect Tense Have you eaten bread today?
E. Metode/pendekatan
1) Pendekatan : Saintifik
2) Model Pembelajaran : Genre/Text based learning
3) Metode : Tanya jawab, diskusi dan bermain peran
F. Media dan Alat Pembelajaran

Sumber Belajar
 Video tentang Simple Past Tense dan Present Perfect
 Buku Penunjang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas X, Kemendikbud, Revisi Tahun
2017 Halaman 81
Pertemuan 1 (2 x 45 Menit)
Indikator :
3.6.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi di waktu lampau terkait simple past tense vs present perfect tense
3.6.2 Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi di waktu lampau terkait simple past tense vs present perfect tense.
3.6.3 Menggunakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi di waktu lampau terkait simple past tense vs present perfect tense.
Nilai-Nilai Alokasi
Karakter waktu
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Religiusitas 10’
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran.
dilakukan.
9. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
Nilai-Nilai Alokasi
Kegiatan Inti
Karakter waktu
1. Peserta didik secara berpasangan diberikan sebuah text recount dalam bentuk Kerja sama 70’
jumbled dialogue.
2. Peserta didik membaca text dan diminta menyusun paragraph secara tepat
3. Peserta didik mengidentifikasi kalimat Past Simple dan Present perfect tense Critical
dari text dan menyusun kalimat secara tepat Thinking
4. Dengan bimbingan dan arahan guru, Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri

kalimat Past Simple dan Present Perfect tense, (fungsi sosial, struktur teks, dan
unsur kebahasaan).
5. Peserta didik dapat membedakan kalimat past simple dan present perfect.
Nilai-Nilai Alokasi
Kegiatan Penutup
Karakter waktu
1. Peserta didik Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point 10’
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi istilah khusus
terkait dengan jenis pemberitahuannya yang baru dilakukan. Creativity
2. Peserta didik Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
Pertemuan ke 2 (2 x 45 Menit)
Indikator :
4.6.1. Menyimpulkan teks tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.
Nilai-Nilai Alokasi
Karakter waktu
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada 10’
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran. Religiusitas
dilakukan.
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Integritas
pada pertemuan yang berlangsung Communi-
10. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan cative
langkah-langkah pembelajaran.
Nilai-Nilai Alokasi
Kegiatan Inti
Karakter waktu
1. Peserta didik menggunakan kalimat Past Simple dan Present Perfect tense yang Critical 70’
telah dipelajari Thinking
2. Peserta didik membuat paragraph pendek tentang pengalaman pribadi dengan Creativity
menggunakan past tense dan perfect tense.
Nilai-Nilai Alokasi
Kegiatan Penutup
Karakter waktu
1. Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point 10’
baru diselesaikan.
penilaian tugas.
Pertemuan ke 3 (2 x 45 Menit)
Indikator :
4.6.2. Menyusun teks tentang tindakan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau dengan memperhatikan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, yang benar dan sesuai konteks.
Nilai-Nilai Alokasi
Karakter waktu
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada 10’
Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran. Religiusitas

dilakukan.
Integritas
pada pertemuan yang berlangsung
Nilai-Nilai Alokasi
Kegiatan Inti
Karakter waktu
1. Peserta didik membuat paragraph pendek tentang pengalaman pribadi dengan Critical 70’
menggunakan past tense dan perfect tense. Thinking
Creativity
Nilai-Nilai Alokasi
Kegiatan Penutup
Karakter waktu
1. Peserta didik membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point 10’
baru diselesaikan.
penilaian tugas.
H. Teknik penilaian


NIP. 19661008 199512 1 003 NIP. 19880701 201503 1 004

MATERI POKOK : RECOUNT TEXT
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), e. bertanggung jawab, f. responsif, dan g. pro-aktif, dalam berinteraksi secara efektif
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang
a. ilmu pengetahuan, b. teknologi, c. seni, d. budaya, dan e. humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
masalah.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. efektif, b. kreatif, c. produktif, d.
kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g. komunikatif, dan h. solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai
dengan kaidah keilmuan.
Kompetensi dasar IPK
3.7. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, 3.7.1 Mengidentifikasi fungsi sosial struktur teks, dan unsur
dan unsur kebahasaan beberapa teks kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
recount lisan dan tulis dengan memberi yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
dan meminta informasi terkait peristiwa informasi terkait hubungan sebab akibat, sesuai dengan
bersejarah sesuai dengan konteks konteks penggunaannya.
penggunaannya 3.7.2 Menggunakan fungsi sosial struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait hubungan sebab akibat, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
3.7.3 Membedakan fungsi sosial struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait hubungan sebab akibat, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.7. Teks Recount terkait peristiwa
bersejarah 4.7.1.1. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
4.7.1 Menangkap makna secara kontekstual kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan terkait peristiwa bersejarah.
unsur kebahasaan teks recount lisan dan 4.7.1.2. Menyimpulkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
tulis terkait peristiwa bersejarah. kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis
terkait peristiwa bersejarah.
4.7.2.1. Mendesain teks recount, lisan dan tulis, pendek dan

4.7.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial,
pendek dan sederhana, terkait peristiwa struktur teks, dan unsur kebahasaan.
bersejarah, dengan memperhatikan 4.7.2.2. Menyusun teks recount, lisan dan tulis, pendek dan
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial,
kebahasaan, secara benar dan sesuai struktur teks, dan unsur kebahasaan.
konteks kebahasaan yang benar dan
sesuai konteks
Melalui model pembelajaran brbasis genre/ teks Peserta didik dapat Membedakan, menangkap makna
dan menyusun fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah dan
memiliki perilaku jujur, kerjasama, disiplin, mandiri dan bertanggung jawab.
Recount Text
 Fungsi Sosial
Melaporkan menceritakan,berbagi pengalaman, mengambil teladan, membanggakan.
 Struktur Teks Dapat mencakup:

- orientasi - urutan kejadian/kegiatan - orientasi ulang
 Unsur Kebahasaan
- Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple past, past continuous, present perfect, dan lainnya
yang diperlukan
- Adverbia penghubung waktu: first, then, after that, before, when, at last, finally, dsb.
- Adverbia dan frasa preposisional penujuk waktu
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan .
 Topik
Peristiwa bersejarah yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
 Genre Based Approach
1. Media
 Teks tentang Recount Text
2. Alat
 Papan tulis  Spidol  LCD  Laptop
3. Bahan
 Teks recount
4. Sumber Belajar
 English book K 13 Kemendikbud Revisi 2016
 Video Slide tentang Teks Recount
Pertemuan 1.
3.7.1.1. Mengidentifikasi fungsi sosial struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis
3.7.1.2. Mengklasifikasi fungsi sosial struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis
3.7.1.3. Menggunakan fungsi sosial struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan
tulis
Kegiatan pendahuluan Nilai-Nilai Alokasi

Karakter Waktu
a. Guru menyiapkan peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran Religiositas 10’
seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran, dan menyiapkan
lembaran penilaian Peserta didik.
b. Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari-
hari.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Komunikatif
Kegiatan Inti Nilai-Nilai Alokasi
Karakter Waktu
a. Diberikan sebuah teks recount lisan/tulis dalam kelompok Peserta didik Rasa ingin 70’
mengamati teks tahu
b. Peserta didik Menemukan gambaran umum pada text bacaan peristiwa
bersejarah
c. Peserta didik Menuliskan gambaran umum bacaan peristiwa bersejarah Teliti
d. Peserta didik Menemukan pokok pikiran paragraph peristiwa bersejarah
e. Peserta didik Menemukan topic paragraph dari teks bacaan peristiwa Gemar
bersejarah membaca
f. Peserta didik Menentukan jenis tense yang terdapat dalam teks peristiwa
bersejarah
g. Peserta didik Membaca teks bacaan dengan tanda baca,
pronunciation,intonasi dan tekanan/stress yang benar
Kegiatan Penutup Nilai-Nilai Alokasi
Karakter Waktu
berikutnya yaitu membuat descriptif paragraph dengan metode slow
writing five senses.
Pertemuan 2
4.7.1.3. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis
4.7.1.4. Menyimpulkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis
Karakter Waktu
seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran, memasangkan LCD
pada laptop, dan menyiapkan lembaran penilaian Peserta didik.
b. Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan sehari-
hari.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Komunikatif
Karakter Waktu
a. Peserta didik menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Komunikatif 70’
kebahasaan teks recount lisan dan tulis terkait peristiwa bersejarah.
b. Peserta didik menemukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Teliti
kebahasaan teks recount lisan dan tulis terkait peristiwa bersejarah
c. Peserta didik Menyimpulkan gambaran umum, pokok pikiran, topic Gemar
paragraph serta tenses yang digunakan pada text bacaan peristiwa membaca
bersejarah.
Karakter Waktu
Pertemuan 3
4.7.2.1. Mendesain teks recount, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan.
Karakter Waktu

b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
c. Guru menyampaikan penilaian yang akan digunakan. Komunikatif
Karakter Waktu
a. Guru memberikan beberapa teks recount yang harus peserta didik isi Komunikatif 70’
beberapa kalimat yang kosong.
b. Peserta didik mengembangkan teks recount sesuai dengan contoh. Teliti
c. Peserta didik Menyusun text bacaan peristiwa bersejarah.
Karakter Waktu
Pertemuan 4
4.7.2.2. Menyusun teks recount, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial,
Karakter Waktu
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
c. Guru menyampaikan penilaian yang akan digunakan. Komunikatif
Karakter Waktu
a. Peserta didik diberikan video tentang peristiwa bersejarah 70’
b. Peserta didik Menyusun text bacaan peristiwa bersejarah berdasarkan Kreatif
video yang mereka tonton.
Karakter Waktu
H. Penilaian


NIP. 19661008 199512 1 003 NIP. 19880701 201503 1 004

MATA : BAHASA INGGRIS
MATERI POKOK : TEKS NARATIF
A. Kompetensi Inti
KI 1 dan KI 2
Sikap Spiritual “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”. Sikap Sosial “Menghayati
dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
e. bertanggung jawab, f. responsif, dan g. pro-aktif, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
masalah.
kaidah keilmuan.

3.8. membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan 3.8.1. Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan tulis
dan tulis dengan memberi dan meminta 3.8.2. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
informasi terkait legenda rakyat, sederhana, kebahasaan dari beberapa teks naratif lisan dan tulis
sesuai dengan konteks penggunaannya 3.8.3. Menggunakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari beberapa teks naratif lisan dan tulis
3.8.4. Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari beberapa teks naratif lisan dan tulis
4.8.menangkap makna secara kontekstual terkait 4.8.1. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari beberapa teks naratif lisan dan tulis
kebahasaan teks naratif, lisan dan tulis 4.8.2. Menyimpulkan fungsi sosial, struktur teks, dan
sederhana terkait legenda rakyat unsur kebahasaan dari beberapa teks naratif lisan
dan tulis
Melalui pembelajaran berbasis genre/teks dengan menggunakan model Genre Based Approach, Peserta
didik dapat membedakan dan menangkap makna fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
beberapa teks naratif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat,
sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan kerja sama, teliti, bertanggungjawab, dan
percaya diri.
 Fungsi Sosial
Mendapat hiburan, menghibur, mengajarkan nilai-nilai luhur, mengambil teladan
 Struktur Teks
Dapat mencakup: ( - Orientasi, - Komplikasi, - Resolusi, - Orientasi ulang )
-Kalimat-kalimat dalam simple past tense, past continuous, dan lainnya yang relevan
-Kosa kata: terkait karakter, watak, dan setting dalam legenda
-Adverbia penghubung dan penujuk waktu
 Topik
Cerita legenda yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI
Genre Based Approach
1.Media/Alat
 Worksheet
2. Bahan
Teks naratif tentang The Legend of Jambi
3. Sumber Belajar
https://www.aqmarinmeiliza.blogspot.com
Buku Paket Kelas X
Indikator :
3.8.1.Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif
3.8.2.Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari beberapa teks naratif
3.8.3.Menggunakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari beberapa teks naratif
3.8.4.Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari beberapa teks naratif
Nilai-Nilai Alokasi
Karakter Waktu
a. Guru menyiapkan Peserta didik untuk mengikuti proses pembelajaran Religiusitas 10 menit
seperti berdoa, mengecek kehadiran, menyiapkan buku pelajaran, dan
menyiapkan lembaran penilaian Peserta didik.
b. Guru menghubungkan materi yang akan dipelajari dengan kehidupan
sehari-hari dengan sedikit bercerita mengenai cerita rakyat yang ada di
Jambi.
Peserta didik diharapkan merespon sehingga terjadi dialog sederhana Komunikatif
tentang legenda rakyat yang diketahui.
c. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Nilai-Nilai Alokasi
Kegiatan Inti
Karakter Waktu
a. Peserta didik membaca teks Gemar membaca 75 menit
b. Peserta didik mengidentifikasi mengenai isi teks secara berpasangan Rasa ingin tahu
c. Peserta didik menjawab pertanyaan seputar teks yang telah dibaca. Kerja sama
d. Peserta didik dan guru melakukan diskusi untuk membahas jawaban yang
diberikan.
e. Dengan bimbingan guru, Peserta didik berlatih menentukan struktur teks
naratif. Kerja sama
f. Peserta didik berkerja secara berpasangan menentukan struktur teks
naratif yang telah dibaca. Teliti
g. Peserta didik diminta untuk menemukan unsur kebahasaan yang Kerja sama
digunakan dalam teks berupa kalimat-kalimat dalam simple past tense,
past continuous, dan lainnya yang relevan, Kosa kata terkait karakter,
watak, dan setting dalam legenda, Adverbia penghubung dan penunjuk
waktu.
Nilai-Nilai Alokasi
Kegiatan Penutup
Karakter Waktu
a. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran (dibimbing oleh guru) 5 menit
pembelajaran
c. Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya yaitu mempresentasikan paragraph naratif.
dilaksanakan.

Indikator :
4.8.1. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari beberapa teks naratif
4.8.2. Menyimpulkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari beberapa teks naratif
Nilai-nilai karakter Alokasi
Kegiatan pendahuluan (10 menit)
Waktu
b. Guru mengingatkan materi yang telah dipelajari mengenai cerita rakyat.
Peserta didik diharapkan merespon.

d. Menyampaikan penilaian yang akan digunakan. Komunikatif
Alokasi
Kegiatan Inti Nilai-nilai Karakter
Waktu
a. Guru Me-Recall unsur-unsur kebahasaan teks narrative berupa kalimat- Komunikasi 75 menit
kalimat dalam simple past tense, past continuous, dan lainnya yang
relevan, Kosa kata terkait karakter, watak, dan setting dalam legenda,
Adverbia penghubung dan penunjuk waktu
b. Peserta didik menggunakan kalimat-kalimat dalam simple past tense, Mandiri

past continuous, dan lainnya yang relevan, Kosa kata terkait karakter, Kreatif
watak, dan setting dalam legenda, Adverbia penghubung dan penujuk
waktu.
Nilai-nilai Alokasi
Kegiatan Penutup
karakter Waktu
a. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran (dibimbing oleh guru). 5 menit
pembelajaran
berikutnya

Indikator :
4.8.1. Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari beberapa teks naratif
4.8.2. Menyimpulkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari beberapa teks naratif
Nilai-nilai karakter Alokasi
Kegiatan pendahuluan (10 menit)
Waktu
b. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Komunikatif
c. Menyampaikan penilaian yang akan digunakan.
Alokasi
Kegiatan Inti Nilai-nilai Karakter
Waktu
a. Peserta didik menemukan persamaan dan perbedaan dalam tiga naratif Kerja sama 75 menit
teks berdasarkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan.
b. Peserta didik membahas/mempresentasikan/mengkomunikasikan hasil Percaya Diri
tiga naratif teks
Nilai-nilai Alokasi
Kegiatan Penutup
karakter Waktu
a. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran (dibimbing oleh guru). 5 menit
pembelajaran
berikutnya
H. Teknik penilaian
c. Penilaian Keterampilan : Praktek
c. Unjuk kerja : Praktik


NIP. 19661008 199512 1 003 NIP. 19880701 201503 1 004

MATERI POKOK : SONG
ALOKASI WAKTU : 4 X 45 MENIT (2 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 dan KI 2
internasional”.
masalah.
kaidah keilmuan.

3.9 menafsirkan fungsi sosial dan 3.9.1.Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu
unsur kebahasaan lirik lagu terkaitkehidupan remaja SMA/MA /SMK/MAK
terkait kehidupan remaja 3.9.2.Menjelaskan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait
SMA/MA/SMK/MAK kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
3.9.3.Membedakan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
3.9.4.Menganalisis fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait
kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
4.9 menangkap makna terkait 4.9.1.Menentukan makna terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan secara
fungsi sosial dan unsur kontekstual liriklagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
kebahasaan secara kontekstual 4.9.2.Menyimpulkan makna terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan
lirik lagu terkait kehidupan secara kontekstual lirik lagu terkait kehidupan remaja
remaja SMA/MA/SMK/MAK SMA/MA/SMK/MAK
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model Scientific Based Approach, peserta didik dapat
menafsirkan dan menangkap makna terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan secara kontekstual lirik
lagu terkait kehidupan remaja, secara benar dan sesuai konteks dengan kreatif, mandiri, serta dapat
bekerjasama.
 Fungsi sosial
Menghibur, mengungkapkan perasaan, dan menghayati pesan moral
- Kata kerja, sifat dan benda yang terdapat dalam lagu (e.g: reaching, holding and soon)
- Sinonim (e.g : an empty heart = lonely)
- Kata benda tunggal dan jamak (Hole, days)
- Ungkapan yang di gunakan dalam sebuah lagu (Sadness, happiness)
Scientific Based Approach
1.Media
 Audio
2.Alat
 Papan tulis  LCD

 Spidol  Laptop
3. Bahan
Lagu my love (Westlife)
Teks lirik lagu
4. Sumber Belajar
 Kelas_10_SMA_Bahasa_Inggris_Peserta didik_2016.pdf
Indikator :
3.9.1 Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
3.9.2 Menjelaskan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
3.9.3 Membedakan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK
3.9.4 menganalisis fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja
SMA/MA/SMK/MAK

Karakter Waktu
berdoa, menyanyikan salah satu lagu nasional, mengecek kerapian kelas Nasionalisme
dan Peserta didik, absensi, menyiapkan buku pelajaran, memasangkan LCD
pada laptop, menyiapkan lembaran penilaian Peserta didik dan menyiapkan
musik serta lembaran lirik lagu
b. Guru menstimulus Peserta didik dengan menanyakan lagu kesukaan dan lagu
sedang tren pada saat itu. Kemudian Peserta didik mencoba menjelaskan
alasan kenapa menyukai lagu tersebut.
c. Guru mengaitkan materi yang akan dipelajari dengan pembahasan
sebelumnya,
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. Integritas
e. Guru menyampaikan penilaian yang akan digunakan. Komunikatif

Karakter Waktu
a. Dalam kelompok peserta didik mendengarkan sebuah lagu yang di Teliti 70’
perdengarkan
b. Peserta didik mengamati dan mengisi lirik lagu yang rumpang sesuai lagu yang
di perdengarkan
c. Peserta didik melakukan diskusi untuk membahas jawaban. Kerjasama
d. Peserta didik menanya dan menjawab pertanyaan seputar isi lagu yang di
dengar. Rasa ingin
e. Peserta didik menentukan fungsi sosial dari lagu yang di dengar. tahu
f. peserta didik menemukan gambaran umum mengenai unsur kebahasaan dari
lirik lagu yang di dengar seperti kata kerja, kata sifat maupun singular or plural Gemar
noun, menganalisis sinonim kata dan ungkapan yang digunakan dalam sebuah membaca
lagu

Karakter Waktu
pembelajaran: Thank you very much for your participation. You did a good job
today, I’m very happy with your activity in the class. How about you, did you Menghargai
enjoy my class? prestasi
berikutnya yaitu memahami dan menganalisa lagu dengan bahasa sendiri

Indikator :
4.9.1 menentukan makna terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan secara kontekstual
lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
4.9.2 menyimpulkan makna terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan secara kontekstual
Kegiatan pendahuluan (10 menit) Nilai-nilai karakter Alokasi
Waktu
seperti berdoa, menyanyikan salah satu lagu nasional, mengecek
kerapian kelas dan Peserta didik, absensi, menyiapkan buku pelajaran, Nasionalisme
memasangkan LCD pada laptop, menyiapkan lembaran penilaian
Peserta didik dan menyiapkan musik serta lembaran lirik lagu
b. Guru menstimulus Peserta didik dengan menanyakan lagu kesukaan
dan lagu sedang tren pada saat itu. Kemudian Peserta didik mencoba Komunikatif
menjelaskan alasan kenapa menyukai lagu tersebut.
sebelumnya,
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
e. Menyampaikan penilaian yang akan digunakan.

Karakter Waktu
a. Peserta didik bersama kelompok diminta untuk menemukan unsur 70’
kebahasaan yang digunakan dalam lirik lagu yang di dengar seperti Tanggung
membedakan kata kerja, kata sifat maupun singular or plural noun, jawab
menganalisis sinonim kata dan ungkapan yang digunakan dalam
sebuah lagu. kerjasama
b. Perserta didik memprediksi mengenai isi lirik lagu yang mereka dengar
c. Peserta didik bersama kelompok menganalisis makna lirik lagu critical thinking
berdasarkan bahasa mereka sendiri.
d. Peserta didik menyanyikan lagu bersama kelompok nya masing-masing
atau individu.

Karakter Waktu
pembelajaran: Thank you very much for your participation. You did a
good job today, I’m very happy with your activity in the class. How Menghargai
about you, did you enjoy my class? prestasi
berikutnya yaitu melakukan class conference untuk membahas tugas
yang telah dilakukan.
d. Peserta didik dalam kelompok diminta membawa lagu untuk
pertemuan berikutnya.
e. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah

Indikator :
4.9.1 menentukan makna terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan secara kontekstual
4.9.2 menyimpulkan makna terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan secara kontekstual
Kegiatan pendahuluan (10 menit) Nilai-nilai karakter Alokasi
Waktu
seperti berdoa, menyanyikan salah satu lagu nasional, mengecek
kerapian kelas dan Peserta didik, absensi, menyiapkan buku pelajaran, Nasionalisme
memasangkan LCD pada laptop, menyiapkan lembaran penilaian
Peserta didik dan menyiapkan musik serta lembaran lirik lagu

b. Guru menstimulus Peserta didik dengan menanyakan lagu kesukaan
dan lagu sedang tren pada saat itu. Kemudian Peserta didik mencoba Komunikatif
menjelaskan alasan kenapa menyukai lagu tersebut.
sebelumnya,
d. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
e. Menyampaikan penilaian yang akan digunakan.

Karakter Waktu
a. Guru menukar lagu yang didengar masing-masing kelompok peserta Tanggung Jawab 70’
didik
b. Peserta didik menganalisis makna lagu yang diberikan pada mereka. Kreatifitas

Karakter Waktu
f. Peserta didik menyimpulkan pembelajaran (dibimbing oleh guru) 10’
g. Peserta didik mendapatkan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran: Thank you very much for your participation. You did a
good job today, I’m very happy with your activity in the class. How Menghargai
about you, did you enjoy my class? prestasi
h. menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya yaitu melakukan class conference untuk membahas tugas
yang telah dilakukan.
i. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
H. Teknik penilaian
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis dan lisan
c. Penilaian Keterampilan : Produk tulisan dan lisan


NIP. 19661008 199512 1 003 NIP. 19880701 201503 1 004

RPP REVISI 2018 No Lampiran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP REVISI 2018 No Lampiran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Budi Hartanto, S.

Pd - Bahasa Inggris wajib kelas X semester 1 SMAN 1 Limbur Lubuk Mengkuang

SEKOLAH : SMAN 1 LIMBUR LUBUK MENGKUANG

B. Kompetensi Dasar dan Indikator ( IPK )

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

b. Peserta didik menentukan dialog yang di perdengarkan

Mengetahui, Bungo, ............................................

LUGIMIN, S.Pd BUDI HARTANTO, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 1 LIMBUR LUBUK MENGKUANG

o Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

Pertemuan kedua 2 x 45 menit

Pertemuan ketiga 2 x 45 menit

Mengetahui, Bungo, ............................................

LUGIMIN, S.Pd BUDI HARTANTO, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMAN 1 LIMBUR LUBUK MENGKUANG

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Pertemuan Kedua (2 x 45 menit)

Pertemuan Ketiga (2 x 45 menit)

Nilai – nilai Alokasi

a. Peserta didik diminta membuat rangkuman dari materi yang telah

Mengetahui, Bungo, ............................................

LUGIMIN, S.Pd BUDI HARTANTO, S.Pd

SEKOLAH : SMAN 1 LIMBUR LUBUK MENGKUANG

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

- Sifat (ukuran, warna, jumlah, bentuk, dsb.)

Pertemuan Kedua (2 x 45 menit)

Pertemuan Ketiga (2 x 45 menit)

Pertemuan Keempat (2 x 45 menit)

Mengetahui, Bungo, ............................................

LUGIMIN, S.Pd BUDI HARTANTO, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : SMAN 1 LIMBUR LUBUK MENGKUANG

6. Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

Pertemuan Kedua (2x45 menit)

Pertemuan Kedua (2x45 menit)

Mengetahui, Bungo, ............................................

LUGIMIN, S.Pd BUDI HARTANTO, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : SMAN 1 LIMBUR LUBUK MENGKUANG

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Beni went to jogja last week (+) S + HAVE/HAS + VERB 3 + O

F. Media dan Alat Pembelajaran

4. Dengan bimbingan dan arahan guru, Peserta didik mengidentifikasi ciri-ciri

Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran. Religiusitas

Mengetahui, Bungo, ............................................

LUGIMIN, S.Pd BUDI HARTANTO, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : SMAN 1 LIMBUR LUBUK MENGKUANG

4.7.2.1. Mendesain teks recount, lisan dan tulis, pendek dan

 Struktur Teks Dapat mencakup:

Kegiatan pendahuluan Nilai-Nilai Alokasi

seperti berdoa, absensi, menyiapkan buku pelajaran, memasangkan LCD

Mengetahui, Bungo, ............................................

LUGIMIN, S.Pd BUDI HARTANTO, S.Pd

SEKOLAH : SMAN 1 LIMBUR LUBUK MENGKUANG

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Pertemuan Kedua (2 x 45 menit)

c. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

b. Peserta didik menggunakan kalimat-kalimat dalam simple past tense, Mandiri

Pertemuan Ketiga (2 x 45 menit)

Mengetahui, Bungo, ............................................