RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NamaSekolah : SMA NEGERI 1 AIRMADIDI

Kelas/ Semester : X /I
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Topik : Ungkapan Proverb tulis dan tulis
AlokasiWaktu : 3 x 45 Menit
Pertemuanke :

1. KOMPETENSI INTI
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

2. KOMPETENSI DASAR
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional.
2.1 Menghargai perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi
antarpribadi dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
3.14 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari proverb dan
riddle, sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.18 Menangkap pesan dalam proverb dan riddle.
3. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pada akhir pelajaran siswa diharapkan mampu:
1. Menunjukkan kesungguhan belajar bahasa Inggris.
2. Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3. Mengidentifikasi fungsi social, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada proverb dan
riddle,
4. Merespon makna proverb dan riddle.
5. Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan proverb dan riddle.
4. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fungsi sosial: menyatakan kebenaran dan memberikan nasehat atau pesan moral dan
teka-teki.
2. Struktur teks: ungkapan baku dari sumber-sumber otentik.
3. Unsur kebahasaan
1. Kata, ungkapan, dan tata bahasa yang baku dalam proverb.
2. Ejaan dan tulisan tangan dan cetak yang jelas dan rapi
3. Ucapan, rujukan kata, tekanan kata, intonasi, ketika mempresentasikan secara
lisan.
5. METODE PEMBELAJARAN:
1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Strategi : Menyimak, diskusi kelompok, penugasan.

6. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : White board, board marker
2. Alat : Kertas folio
3. Sumberpembelajaran : Pathway to English Kurikulum 2013 program peminatan,
bahan lain dari internet.
7. LANGKA-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. KEGIATAN PENDAHULUAN
 Berdoa
 Memberi motivasi belajar dengan sebuah statement “You learn something every
day, if you pay attention”
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai.

 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

(Yaitu materi tentang proverb dan riddle).
2. KEGIATAN INTI
A. MENGAMATI
 Siswa membaca berbagai macam ungkapan proverb dari berbagai sumber dengan
memperhatkan fungsi social, struktur teks,unsur kebahasaan, maupun format
penyampaian/penulisannya.
  Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa mengidentifikasi ciri proverb dan
riddle.
B. MENANYA
 Dengan bimbingan dan arahan guru, siswa menanya antara lain perbedaan
berbagai proverb dan riddle dalam bahasa Inggris, perbedaan proverb dan riddle
dengan yang ada dalam bahasa Indonesia, kemungkinan menggunakan ungkapan
lain dsb.
C. MENGEKSPLORASI
 Siswa mencari proverb dan riddle dari berbagai sumber.
 Siswa berlatih mengidentifikasi proverb dan riddle dengan teman.
 Siswa membacakan proverb dan riddle kepada teman.
D. MENGASOSIASI
 Siswa menganalisis ungkapan proverb dan riddle dengan mengelompokkannya
berdasarkan penggunaan.
 Siswa membandingkan ungkapan proverb yang digunakan guru dengan yang
dipelajari dari berbagai sumber lain.
 Secara berkelomok siswa mendiskusikan ungkapan proverb dan riddle yang
mereka temukan dari sumber lain atau budaya lain.
 Siswa memperoleh balikan (feedback) dari guru dan teman tentang fungsi sosial
dan unsur kebahasaan yang disampaikan dalam kerja kelompok.
E. MENGOMUNIKASIKAN
 Siswa mempresentasikan beberapa proverb dan riddle yang mereka sukai
 Siswa membuat klipping tentang proverb dan riddle dalam kerja kelompok
 Siswa membuat jurnal belajar (learning journal)
3. KEGIATAN PENUTUP
 Secara umum, guru bertanya pada seluruh siswa jika masih ada kesulitan dalam
mempelajari bagian ini.
 Guru dan siswa menyimpulkan secara bersama-sama tentang kegiatan hari ini.
Penugasan: Guru meminta siswa mempelajari bagian-bagian dalam proverb dan
riddle.
8. PENILAIAN
1. Tingkat ketercapaian fungsi sosial penggunaan text proverb dan riddle
2. Tingkat kelengkapan dan keruntutan struktur teks proverb dan riddle
3. Tingkat ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, kosa kata, ucapan, tekanan kata,
intonasi ejaan dan tulisan tangan
4. Tingkat kesesuaian format penulisan/penyampaian
Lembar pengamatan sikap

No NamaSiswa Menghargai Disiplin Aktifitas Kerjasama Komunikatif

Orang lain

Keterangan:
5= AmatBaik ; 4= Baik ; 3= Cukup ; 2=Kurang ; 1= SangatKurang
 9. PERSETUJUAN

Airmadidi, 27 Oktober , 2014

Mahasiswa PPL II

Meldianus Sopati
NIM: 09220055

Disetujui Oleh:

Guru Pamong Dosen Pembimbing Kepala Sekolah

Fanemey J. Lasut, S.Pd Nathan Ruhupatty, MAEd Drs. Ernest Emor, M.Si
NIP: 198512062011082001 NIK: 2103017004 NIP:196305061989031015