Webinar Nasional Prodi Pendidikan IPA UNM – 15 Juli 2020

PENGUATAN SUBJECT SPECIFIC DAN HANDS-ON

SKILLS PADA PEMBELAJARAN IPA
ERA PANDEMI COVID-19
Dr. Mohammad Masykuri, M.Si.
PROGRAM STUDI S2 PENDIDIKAN SAINS
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
Website: mmasykuri.wordpress.com
Email: mmasykuri@staff.uns.ac.id

mmasykuri@staff.uns.ac.id
 Ruang Lingkup Bahasan

Fakta Pembelajaran Sains yang masih Terjadi

Penguatan Subject Specific

Konsep Hands-on ScienceTeaching (HOST)

mmasykuri@staff.uns.ac.id
mmasykuri@staff.uns.ac.id
 Fakta Pembelajaran Sains yang Masih Terjadi
1 Siswa tidak dilibatkan dalam menguji ide dan
membangun pemahaman sendiri “A child best learns to swim
by getting into water;
likewise, a child best learns
science by doing science”
(Rillero, 1994, p.1)
Belajar Sains (Seorang anak yang terbaik belajar berenang
dengan masuk ke air; demikian juga, seorang anak
yang terbaik belajar sains dengan melakukan sains)

Program pembelajaran sains

by DOING SCIENCE mutlak “siswa melakukan
pengalaman sains” (Ewers, 2001)
Sumber:
Haury, D., Rillero, P., 1994. "Perspectives of Hands-On science Teaching," North
Central Regional Educational Laboratory mmasykuri@staff.uns.ac.id
 Fakta Pembelajaran Sains yang Masih Terjadi
2 Mempelajari sains: MEMBOSANKAN Mengapa siswa kehilangan
minat dalam sains?

Siswa menjawab:

Karena jarang melakukan praktikum

(hands-on practical activities )
Riset Patrick Barmby et al (2008)

Alternatif Solusi:
Penguatan Subject Specific
Sumber:
& Hands-on Skills
P. Barmby, P. M. Kind and K. Jones, Int. J. Sci.
Educ., 2008, 30 (8), 1075.
mmasykuri@staff.uns.ac.id
mmasykuri@staff.uns.ac.id
 Subject Specific dalam SSP
Subject Specific Pedagogy (SSP) merupakan pengemasan
materi bidang studi menjadi seperangkat pembelajaran yang
komprehensif dan mendidik

• Silabus
• RPP
Strategi
•
•
Bahan Ajar
Media Ajar
Materi
Kajian SSP Pembela-
jaran
• Lembar Penilaian
Subject Specific
mmasykuri@staff.uns.ac.id
Fungsi
Pembelajaran Bagaimana
memperoleh PROSES
IPA IPA • Scientific method

SIKAP
PEMBELA- Akhlak dan budi
pekerti yang baik
JARAN IPA
PRODUK Konsep IPA
• Pemantapan Penanaman
sebagai
konsep subject sikap saintis
produl
spesific

mmasykuri@staff.uns.ac.id
Dimensi Pengetahuan dalam IPA

mmasykuri@staff.uns.ac.id
Struktur Materi IPA SMP
• Objek IPA dan pengamatannya • Gerak Benda
• Klasifikasi Makhluk Hidup • Pesawat Sederhana
• Klasifikasi Materi dan Perubahannya • Struktur dan Fungsi Tumbuhan
• Suhu dan Perubahannya • Sistem Pencernaan Manusia Karakter Materi:
• Kalor dan Perpindahannya • Zat Aditif dan Zat Adiktif
• Energi dalam Sistem Kehidupan 1. Kompleks
• Sistem Peredaran Darah 2. Abstrak
• Sistem Organisasi Kehidupan
• Tekanan Zat
• Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungannya 3. Sukar
• Sistem Pernapasan Manusia
• Pencemaran Lingkungan
• Sistem Eksresi Manusia
• Pemanasan Global
• Getaran, Gelombang, dan Bunyi
• Struktur Bumi dan Dinamikanya
• Tata Surya • Cahaya dan Optik

MATERI IPA MATERI IPA

KELAS VII KELAS VIII
mmasykuri@staff.uns.ac.id
Penguatan Konsep Energi dalam IPA

mmasykuri@staff.uns.ac.id
Konsep Energi dan Luas Permukaan

Bagaimana pengaruh luas

permukaan terhadap laju reaksi?

KEY CONCEPTS
Reaction rate, chemical reaction,
surface area, collision theory

mmasykuri@staff.uns.ac.id
 Konsep Energi dan Luas Permukaan

KAPASITAS ADSORPSI ARANG AKRIF Arang aktif berbentuk serbuk dan butiran
memiliki kinerja adsorpsi yang berbeda
terhadap zat warna.

mmasykuri@staff.uns.ac.id
 Konsep Energi dan Luas Permukaan
Perbedaan gaya selfie orang tua dan remaja:

Berkait dengan energi yang berbeda yang

dimiliki orang tua dan remaja.
mmasykuri@staff.uns.ac.id
Penguatan Konsep Fotosintesis
Bagaimana Fotosintesis terjadi?

• Proses fotosintesis mengubah CO2

dan air menjadi energi berupa
karbohidrat dan oksigen
menggunakan klorofil dan cahaya
matahari.

• Klorofil adalah pigmen tumbuhan

yang terdapat pada kloroplas dan
dapat berupa bakterioklorofil a, b,
c, d, e, dan bakterioviridin

mmasykuri@staff.uns.ac.id
 Penguatan Konsep Fotosintesis
MISKONSEPSI pada Konsep Fotosintesis

Kaktus dan pohon • Tidak memiliki daun

jati (tumbuhan
meranggas)
Tidak
Andong merah,
bambu ungu
• Daun tidak berwarna
hijau
mengalami
FOTOSINTESIS?
Hidryla di aquarium, • Tidak terkena sinar
tanaman di mall matahari

mmasykuri@staff.uns.ac.id
Proses Terjadinya Warna
Pendalaman Materi (Hands-on Activity):

Warna pada objek yang terlihat

merupakan spektrum cahaya yang
Proses perkecambahan kacang hijau selama empat hari untuk
terpantul ke mata kita.
spektrum warna biru, merah, hijau, dan ungu
Sumber:
Astried Naomi. Keefektifan Spektrum Cahaya Terhadap Pertumbuhan
Tanaman Kacang Hijau (Vigna Radiata). Gravity, Vol 4, No.2, Hal 93-
102, (2018) mmasykuri@staff.uns.ac.id
Penguatan Konsep Tekanan Udara
• Tekanan udara akan berbanding terbalik dengan ketinggian suatu
tempat sehingga semakin tinggi tempat dari permukaan laut maka
akan semakin rendah tekanan udaranya.
• Oksigen di tempat tinggi semakin tipis; mengapa???
Oksigen (O2) Nitrogen (N2)
Rumus molekul: O2 N2
Massa molekul: 32 28
Densitas gas oksigen: 1,429 g/L Densitas gas nitrogen: 1,251 g/L
Udara terdiri dari sekitar 78% nitrogen, 21% oksigen, dan
sisanya adalah gas-gas lain.

mmasykuri@staff.uns.ac.id
Konteks Pendakian Mount Everest
Kisah Penaklukan Mount
Everest:
• Sir Edmund Hillary (Selandia
Baru), setelah berkali-kali
gagal, bulan Mei 1953
mencoba mendaki Everest,
dengan ditemani oleh
Sir Edmund Hillary bersama Sherpa
(Porter/Pemandu) Tenzing Norgay (1953)
Sherpa (Porter/Pemandu)
Tenzing Norgay.

mmasykuri@staff.uns.ac.id
 Pengembangan Materi Asam - Basa
Asam, Basa dan Garam
Guru mengeksplorasi bahan-bahan yang dekat dengan kehidupan siswa untuk
dikelompokkan dalam asam, basa, atau garam.
Beberapa buah yang mengandung asam:

Anggur
Jeruk Apel

mmasykuri@staff.uns.ac.id
 Pengembangan Materi Asam - Basa
Asam, Basa dan Garam
Pembuatan indikator kertas dari sari kubis merah:

Pembuatan indikator kertas

mmasykuri@staff.uns.ac.id
Penguatan Isu Subject Specific Terkait Covid-19

mmasykuri@staff.uns.ac.id
mmasykuri@staff.uns.ac.id
 Konsep Hands-on Science Teaching (HOST)

Hands-on science has also been defined as any

Minds- Hands- science laboratory activity which allows the
students to handle, observe and manipulate a
on on scientific process (Lumpe & Oliver, 1991).
mengandalkan Pergerakan
otak otot tubuh

Hands-on Science Teaching

Aktivitas pembelajaran IPA (HOST)
dibedakan menjadi dua hal
yakni Minds-on dan Hands-on.
Sumber:
Haury, D., Rillero, P., 1994. "Perspectives of Hands-On science Teaching," North
Central Regional Educational Laboratory mmasykuri@staff.uns.ac.id
 Kelebihan HOST
Menurut Haury dan Rillero (1994) bahwa hands on dalam pembelajaran adalah seluruh
aktivitas dan pengalaman langsung peserta didik dengan fenomena alam.

Kelebihan HOST:

Dapat meningkatkan motivasi Dapat meningkatkan

untuk belajar Keterampilan Hands-on Skills

Dapat meningkatkan Cara berfikir

sendiri dan mengambil keputusan Dapat meningkatkan Kreatifitas
sendiri berdasarkan penemuan dan daya tangkap/persepsi
langsung dan eksperimen

mmasykuri@staff.uns.ac.id
 Hands-on Skills dalam Konsep NGSS

Tiga Dimensi dalam konsep NGSS :

• Science and Engineering
Practices: keterampilan-keterampilan
spesifik
Hands-on
Skills • Crosscutting Concepts: pola keterkaitan
antara Content dan Practises.
• Core Ideas: bidang ilmu IPA

The Next Generation Science Standards (NGSS)

mmasykuri@staff.uns.ac.id
Ilustrasi Hands-on Skills

• Performance Expectation
Baking Tools & Techniques Cake Frosting

Hands-on Skills
Science & Engineering Disciplinary Core Ideas Crosscutting Concepts
Practices mmasykuri@staff.uns.ac.id
Strategi Pembelajaran Hands-on Skills

mmasykuri@staff.uns.ac.id
mmasykuri@staff.uns.ac.id