PK Guru 2016

LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/GURU MATA

PELAJARAN SDN.042 KEC. SAMARINDA UTARA
NAMA : INDRA HAYATI, S.Pd

NIP : 19700712 200801 2030
DINAS PENDIDIKAN KOTA SAMARINDA

2015
1B
Laporan dan Evaluasi

Penilaian Kinerja Guru Kelas/Mata Pelajaran
Nama : Indra Hayati, S.Pd
NIP : 19700712 2008012030
Pangkat/ jabatan/ Golongan : Penata Muda/IIIa
Terhitung mulai tanggal : 1 Oktober 2014
NUPTK / NRG : 5544748651300023/120271751263
Nama Instansi/ Sekolah : SDN No 042
Tanggal Mulai Bekerja : 1 Januari 2005
Disekolah ini :
Periode Penilaian : 27 Juli 2015 sampai dengan 30 Juni 2016
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditanda tangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang
ditulis / dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru : Indra Hayati, S.Pd Nama Penilai : Masitah Bahrun, S.Pd
Tanda Tangan :…………………….. Tanda Tangan :……………………..
Tanggal : 15 April 2016
1A
Kompetensi 1 : Mengenal Karakterisitik Peserta Didik
Nama Guru : Horma Sinaga , S.Pd
Nama Penilai : Masitah Bahrun, S.Pd
Sebelum Pengamatan
Tanggal 18 April 2016
Dokumen dan bahan lain yang Daftar Hadir siswa, Daftar Nilai siswa, Catatan
diperiksa kemampuan siswa
Kegiatan/ aktivitas guru dan peserta didik Selama pengamatan
1. Guru
mengambil lima nama orang siswa sebagai sampel dan menjelaskan bahwa masing memiliki
kemampuan yang.berbeda (kemampuan di atas, kemampuan sedang dan kemampuan di bawah)
2. Guru mengambil empat nama siswa dan masing-masing memiliki karakteristik yang berbeda
(aktif, pendiam, pemalu, ceria)
3. Guru menunjuk nama seorang siswa yang tingkat intelektual diatas kemudian menjelaskan
bahwa guru memberikan bantuan dalam bentuk pelajaran tambahan dan fotocopy yang diperlukan
4. Guru menunjuk nama seorang siswa dari ekonomi lemah, kemudian dijelaskan bahwa untuk
membantu siswa tersebut diusulkan menjadi penerima beasiswa
5. Ada seorang siswa yang biasa mengganggu teman lainnya, cara guru mengantisipasi yaitu dengan
memanggil kemudian diberikan nasihat
Tindak lanjut yang diperlukan : Memeriksa kelengkapan administrasi kelas
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang RPP, Catatan kemampuan siswa
diperiksa
Catatan dan Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru (catat kegiatan yang
dilakukan)
1. Sebelum pembelajaran dimulai guru mengatur tempat duduk siswa
2. Sebelum pembelajaran dimulai guru mensupervisi kesiapan siswa
3. Selama pembelajaran guru selalu mengecek kejelasan tentang materi yang diberikan
4. Selama pembelajaran dan menyelesalkan tugas guru selalu mengecek keaktifan siswa Selama pembelajaran tidak
ada siswa yang melakukan aktivitas selain aktifitas pembelajaran
Tindak lanjut yang diperlukan : Menanyakan kepada guru alasan memindahkan tempat duduk murid
Sesudah pengamatan

diperiksa
Tanggapan penilai terhadap dokumen dan / atau keterangan guru
1. Guru mengatur siswa dalam kelas dengan tujuan untuk memudahkan dalam
kegiatan pembelajaran terutama siswa yang kemampuan intelektual di bawah didekatkan pada siswa
yang kemampuan intelektual diatas.
2. Pada kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan memuaskan meskipun masih ada siswa yang
agak lambat dalam menyerap materi pelajaran yang diberikan
Tindak lanjut yang diperlukan : Guru memantau perkembangan siswa
Pemantauan
Tanggal 18-21 April 2016

Dokumen dan bahan lain yang Daftar Hadir siswa, Daftar Nilai siswa, Catatan kemampuan siswa
diperiksa
Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru
1. Guru hanya membuat sebagian catatan perkembangan peserta didik dalam bentuk nilai hasil ulangan
harian dan tugas
Tindak lanjut yang diperlukan : Guru melengkapi catatan perkembangan peserta didik
Penilian untuk Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

Skor
Tidak ada
Indikator Terpenuhi Terpenuhi
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
2
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar peserta
0 1
didik dikelasnya
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan 2
kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalaM 0 1
kegiatan pembelajaran
3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan 22
belajar yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan 0 1
fisik dan kemampuan belajar yang berbeda
4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan prilaku 1
peserta didik untuk mencegah agar prilaku 0 2
tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
5. Gurumembantu mengembangkan potensi dan 0 1

2
mengatasi kurangan peserta didik
6. Guru memperhatikan peserta didik dengan

1
kelemaha fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas
0 2
pembelajaran sehingga peserta didik tersebut tidak
termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder dsb)
Total skor untuk kompetensi 1 9
Total maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator dikali 2 12
Persentase =-(total skor/12) x 100% 9/12x100% = 75 %
Nilai untuk kompetensi 1
(0%< X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2 4
5.0% <X < 75% = 3; 75% < X < 100%=4)
Kompetensi 2 : Menguasasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Sebelum Pengamatan
diperiksa
1. Tujuan pembelajaran yang akan disampaikan masih berkaitan dengan tujuan pembelajaran sebelumnya
2. Untuk mencapai tujuan pembelajaran yang dicantumkan dalam RPP maka guru menggunakan model
pembelajaran sesuai dengan materi yang akan disampaikan
3. Kegiatan pembelajaran yang akan disampaikan bersifat umum sesuai dengan tingkat kelas dan
pembelajaran
4. Kegiatan pembelajaran tidak didasarkan pada tingkat usia karena materinya- disesuaikan dengan
kurikulum sekolah yang mengacu pada kurikulum nasional
5. RPP disusun sebagai awal rencana kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan jadi mulai dari tujuan,
model dan penilaian disesuaikan dengan materi pelajaran yang akan disampaikan dan karakteristik
peserta didik
Tindak lanjut yang diperlukan : Mengamati susunan pembelajaran sesuai dengan langkah-langkah
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang 1. RPP
diperiksa 2. Daftar Hadir siswa
3. Daftar Nilai siswa
Catatan dan Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru
(catat kegiatan yang dilakukan)
1. Guru mernberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai
dengan kemampuan belajarnya
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran bervariasi yaitu ceramah, tanya jawab dan diskusi kelompok
3. Guru melaksanakan lebih dari satu teknik dalam menyampaikan materi pelajaran balk dengan
menggunakan pets konsep maupun uraian materi dengan bantuan TIK (infokus)
4. Setiap selesai pembelajaran guru mengecek tingkat penguasaan peserta didik terhadap materi
pelajaran yang disampaikan
5. Guru membimbing siswa dalam kerja kelompok maupun individu untuk mencapai tujuan pembelajaran
6. Guru merespon antusias siswa untuk memahami setiap materi pelajaran yang disampaikan balk dalam
bentuk pertanyaan maupun saat mengerjakan tugas yang diberikan
Tindak lanjut yang diperlukan : Menanyakan kepada guru tentang aktifitas pembelajaran yang berbeda
Sesudah pengamatan

Tindak lanjut yang diperlukan

1. Sebelum pembelajaran dimulai guru sudah membentuk kelompok kecil, yang bertujuan agar siswa
dapat bekerja secara diskusi kelompok Berta dapat saling membantu dalam memahami dan
menyelesaikan tugas yang diberikan
2. Setiap selesai menyampaikan materi pembelajaran guru menanyakan kembah kepada siswa, ini
bertujuan untuk mengecek tingkat penguasaan siswa terhadap materi yang , telah diberikan khususnya
pada tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada saat itu. Kegiatan ini merupakan bagian dari
pembelajaran tetapi tidak menyimpan dari RPP.
Penilian untuk Kompetensi 2 : Menguasasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta 2
didik untuk menguasai materi pelajaran sesuai
0 1
usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan
pusat pembelajaran dan aktifitas yang bervariasi
2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman 1
peserta didik terhadap materi pembelajaran tertentu
0 2
dan menyesuaikan aktifitas pembelajaran
berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/ 1
aktivitas yang dilakukannya balk yang sesuai
0 2
maupun yan berbeda dengan rencana terkait
keberhaasilan pembelajaran
4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi 2
kemauan belajar peserta didik 0 1
5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling 2

terkait satu sama lain dengan memperhatikan tujuan 0 1
pembelajaran maupun proses belajar peserta didik
6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum atau 1
kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan
0 2
menggunakannya untuk memperbaiki rancangan
pembelajaran.
Persentase =,(total skor/12) x 100% 8/12x100% = 66,67%
(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 3
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)
Kompetensi 3 : Mengembangkan Kurikulum
Sebelum Pengamatan

Dokumen dan bahan lain yang RPP dan silabus
diperiksa
1. Guru sudah menyusun RPP setiap semester

2. RPP yang disusun guru sudah sesuai dengan Silabus
3. RPP yang disusun guru sudah sesuai dengan kurikulum sekolah
Tindak lanjut yang diperlukan: Mengamati apakah pembelajaran yang dilakukan sesuai dengan RPP
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang RPP, Silabus, Daftar Hadir siswa, Daftar Nilai siswa
diperiksa
1. Guru menyampaikan materi pelajaran dengan jelas dan lengkap
2. Guru menyampaikan materi pelajaran dengan lancar
3. Guru menyampaikan materi pelajaran secara umum tidak didasarkan pada, tingkat usia, latar belakang)
melainkan pada tingkat pembelajaran peserta didik atau sesuai dengan tingkatan kelasnya
4. Materi yang disampaikan guru sebagian sudah mutakhir dan sebagian mengacu dengan materi
sebelumnya dan contoh yang sudah lama
5. Sekali-sekali guru menghubungkan materi pelajaran yang disampaikan dengan lingkungan daan
kehidupar) sehari-hari peserta didik
6. Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan guru hanya mencakup beberapa ripe pembelajaran peserta didik
7. Guru selalu membantu mengembangkan kemampuan peserta didik dalam dalam berpikir kritis untuk memahami
materi pelajaran
8. Setiap materi pelajaran memerlukan keterampilan generik siswa untuk memahami karena tiap materi memiliki tingkat
kesulitan yang berbeda-beda
Tindak lanjut yang diperlukan: Menanyakan kepada guru bagaimana cara memanfaatkan peserta didik yang mempunyai
kecerdasan
Sesudah pengamatan

Dokumen dan bahan lain yang RPP, Silabus
diperiksa
1. Guru selalu rnemanfatkah materi pembelajaran sebelumnya untuk menyususn materi pelajaran
2. Setiap topik pembelajaran yang akan dibuat selalu mengacu materi sebelumnya agar supaya
materi tersebut tidak terputus dan sebagai dasar dalam pengembangkaan pada materi
selanjutnya
Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai kurikulum 2
0 1
1
2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai
dengan silabus untuk membahas materi agar peserta
0 2
didik dapat mencapai kompetensi dasar yang
ditetapkan
1
3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran 1
dengan memperhatikan tujuan pembelajaran 0 2
4. Guru memilih materi pembelajaran yang : 2

a. Sesuai dengan tujuan pembelajaran
b. Tepat dan mutakhir
c. Sesuai dengan usia dan tingkat
0 2
kemampuan belajar peserta didik
d. Dapat dilaksanakan di kelas
e. Sesuai dengan konteks kehidupan
sehari-hari peserta didik
Persentase =,(total skor/8) x 100% 5/8x100% = 62,5 %

(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 3
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)
Kompetensi 4 : Kegiatan pembelajaran yang mendidik
Sebelum Pengamatan

diperiksa
1. Topik pembelajaran yang akan disampaikan pada saat pembelajaran adalah merasionalkan biangun
ruang , siswa akan ada kesulitan sedikit dalam mencapai tujuan pembelajaran khususnya yang tidak
ada dasar mengetahui bangun datar
2. Guru mengatasi siswa yang agak lambat memahami materi dimasukkan pada kelompok siswa dengan
bimbingan teman sejawat atau guru membimbing langsung dalam kelompok.
Tindak lanjut yang diperlukan: Mengamati guru bagaimana mengatasi kesulitan murid
Selama Pengamatan
diperiksa
1. Guru menyampaikan materi pelajaran dalam tempo yang lambat agar semua siswa dapat
menyesuaikan dan mudah memahami atau disesuaikan dengan kemampuan dan perkembangan
peserta didik
2. Setiap kegiatan yang dilakukan guru adalah upaya untuk mencapai tujuan pembelajaran yang
diharapkan pada saat itu
3. Tujuan pembelajaran yang akan dicapal disesuaikan dengan waktu yang tersedia (jadwal pelajaran)
yang direncanakan
4. Waktu yang diperlukan untuk memahami materi pelajaran yang disampaikan guru sangat bervariasi
antara 15 s.d 30 menit sedangkan untuk menghasilkan sesuatu yang produktif menyelesaikan tugas
antara 20 s.d 30 menit
5. Semua siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran
6. Guru menggunakan media pembelajaran berupa TIK Berta mampu merancang Media dan
mengoperasikan lancar saat pembelajaran
Tindak lanjut yang diperlukan : Menanyakan kepada guru tentang hal yang positif dalam pembelajaran
Sesudah pengamatan

diperiksa
1. Dari hasil ulangan dapat disirnpulkan bahwa kegiatan pembelajaran yang sudah selesai indikator
yang diharapkan
2. Bagian materi yang diajarkan sudah dianggap tuntas sehingga tidak perlu ada remedial lagi
3. Materi yang telah disampaikan harus banyak latihan di rumah agar supaya dapat melanjutkan materi
berikutnya yang masih lanjutan
Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai 2
dengan rancangan yang telah disusun secara
lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut 0 1
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang
tujuannya
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang 2
bertujuan untuk membantu proses belajar mengajar
0 1
peserta didik, bukan untuk menguji
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan
3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya 2
materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat 0 1
4. Guru menyikapi kesalahan yang 2
dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses
pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang
dikoreksi. Misalnyaa dengan mengetahui terlebih
0 1
dahulu peserta didik lain yang setuju atau tidak
setuju dengan jawaban tersebut, sebelum
memberikan penjelasan tentang jawaban yang
benar
5. Guru melaksanakan kegiatan 2
embelajaransesuai isi kurikulum dan
0 1
mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-
hari peserta didik
6. Guru melakukan kegiatan 1
aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan
waktu yang cukup untuk kegiatan
0 2
pembelajaran yang sesuai dengan usia
dan tingkat kemampuanbelajar dan
mempertahankan perhatian peserta didik
7. Guru Mengelola kelas dengan efektif tanpa
mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri 1
0 2
agar semua waktu peserta dapat termanfaatkan
secara produktif
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran 1
yang dirancang dengan kondisi kelas
0 2
9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada 1

peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan
0 2
berinteraksi dengan peserta didik lain
10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran 0 1 2

secara sistematis untuk membantu proses belajar
peserta didik. Sebagai contoh guru menambah
informasi baru setelah hengevaluasi pemahaman
peserta didik terhadap materi sebelumhya
11. Guru menggunakan alai bantumengajar 2

dan/ atau audiovisual (termasuk TIK) untuk
0 1
meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam
mencapai tujuan pembelajaran
Total maksimum kompetensi 4 = jumlah indikator 22
dikali 2
(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 3
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)
Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi
Sebelum Pengamatan

Dokumen dan bahan lain yang Daftar Absen siswa
diperiksa
Kegiatan/ aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan
1. Guru mengamati sampel nama peserta didik, ada dua peserta didik yang sangat menyukai pelajaran
matematika khususnya materi merasionalkan perbandinganbilangan sedangkan dua peserta didik
lainnya biasa-biasa saja tetapi cepat memahami materi ini
2. Guru mengamati di kelas pada saat menyampaikan materi pelajaran dan saat kerja kelompok
maupun hasil ulangan akhir pelajaran
Tindak lanjut yang diperlukan: Menyarankan guru untuk lebih banyak melibatkan siswa dalam latihan
Selama Pengamatan

diperiksa
1. Guru memberikan perhatian kepada semua peserta didik tampa kecuali pada saat pembelajaran
2. Guru dapat mengamati keaktifan peserta didik dengan melakukan
supervise setiapsat pembelajaran sehingga semua siswa serius mengikuti pelajaran
3. Pada saat diskusi kelompok dan selesai mengerjakan tugas kelompok siswa diberi kesempatan
menanyakan ke, kelompok lain apabila ada yang belum jelas kemudian
kelompok lain menjelaskan
4. Guru bersama siswa membuat kesimpulan diskusi kelompok yang telah dilakukan
5. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan materi yang dianggap belum
terlalu jelas, sebelum guru menjawab siswa lain diberi kesempatan menjawabnya
6. Guru selalu memberi motivasi setiap peserta didik untuk mengembangkan pemikiran
Tindak lanjut yang diperlukan: Menyarankan guru untuk lebih banyak melibatkan siswa dalam latihan
Sesudah pengamatan

diperiksa
Karena materi yang disampaikan menarik maka disarankan kepada semua siswa banyak rnengulangi
pelajaran di rumah supaya tidak mudah untuk dilupakan
1. Selama kegiatan pembelajaran belum ada kegiatan tinclak lanjut yang mengharuskan perbaikan RPP
yang dibuat disesuaikan dengan keadaan seorang siswa yang bermasalah atau sebaliknya
Pemantauan
Tanggal 18- 21 April 2016

Dokumen dan bahan lain yang Daftar Absen siswa, Daftar Nilai Siswa
diperiksa
1. Dokumen kemajuan peserta didik adalah daftar nilai untuk satu semester
2. Hasil penilaian saat diskusi kelompok
Tindak lanjut yang diperlukan: Guru memiliki catatan tentang kemajuan belajar

Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala 2
bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik 0 1
untuk mengetahui tingkat kemajuan masing-masing
2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas 2
pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk
0 1
belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar
masing-masing
pembelajaran untuk memunculkan daya
0 2
kreatifitas dan kemampuan berpikir kritis
peserta didik
4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam 1
proses pembelajaran dengan memberikan perhatian 0 2
kepada setiap individu
5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang
bakat, minat, potensi dan kesulitan belajar masing- 0 1 2
masing peserta didik
6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada 1
peserta didik sesuai dengan cara belajarnya masing- 0 2
masing
7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan
1
peserta didik dan mendorongnyauntuk
0 2
memahami dan menggunakan informasi yang
disampaikan
Total maksimum kompetensi 5 = jumlah indikator
14
dikali 2
(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 3
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik
Sebelum Pengamatan

Dokumen dan bahan lain yang Wawancara Dengan Guru
diperiksa Daftar Nilai Siswa
1. Agar peserta didik berinteraksi aktif, guru membentuk kelompok diskusi kemudia memberikan LKS
untuk dapat dikerjakan secara bersama-sama kemudia diperosentasikan dan dipertahankan dalam
diskusi kelompok
Tindak lanjut yang diperlukan : Guru mampu menggunakan teknik bertanya yang lebih bervariasi
Selama Pengamatan
Catatan dan Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru (catat kegiatan yang
dilakukan)
1. Waktu yang digunakan

a. Guru berbicara dalam kelas 20 menit
b. Guru berbicara secara individu pada beberapa siswa tertentu 10 menit
c. Peserta didik menjawab pertanyaan guru 10 menit
d. Peserta didik berinteraksi dengan guru 10 menit
e. Peserta didik bekerja bersama-sama 20 menit
f. Peserta didik untuk bekerja mandiri 20 menit
2. Setiap anggota kelompok berjumlah antara 5 s.d 7 siswa, tidak semua peserta didik memiliki cukup
Waktu untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan diskusi
3. Pada mempelajaran guru memastikan semua siswa aktif dengan melakukan pengecekan Setiap saat,
guru tidak tetap ditempat melainkan selalu mengontrol kesemua peserta didik
4. Setiap pertanyan yang disampaikan guru berlaku umum untuk semua peserta didik, tidak hanya untuk
siswa tertentu saja
5. Prosentase pertanyaan terbuka yang disampaikan siswa lebih banyak agar supaya peserta didik dapat
menjawab sesuai dengan kemampuan berpikirnya
6. Pada saat pembelajaran siswa biasanya bertanya pada peserta didik yang kemampuan diatas
kemudian kemampuan yang dibawah agar supaya secara tidak langsung dapat memotivasi peserta
didik kelas bawah untuk berpikir
7. Pada keadaan tertentu siswa bertanya kepada individu kemudian berkelompok sehingga diberi
empatan bekerja sama.
Tindak lanjut yang diperlukan: Guru berkomunikasi yang lebih jelas

Sesudah pengamatan

1. Efektivitas komunikasi pada saat pembelajaran sudah cukup, hanya sebagian siswa yang mengajukan
pertanyaan tentang materi yang disampaikan
2. Pertanyaan yang disampaikan siswa sangat mudah dipahami peserta didik lainnya dan guru sehingga
menjawabnya lebih mudah.

Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
1. Guru menggunakan pertanyaan untuk 2
mengetahui pemahaman dan menjaga
partisipasi peserta didik, termasuk memberikan
0 1
pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik
untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan
mereka
2. Guru memberikan perhatian dan 2
mendengarkansemua pertanyaan dan tanggapan
peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali 0 1
jika diperlukan untuk membantu atau
mengkiarifikasi pertanyaan/ tanggapan tersebut
3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik 2
secara fepat, benar, dan mutakhir sesuai tujuan
0 1
pembelajaran dan isi kurikulum tanpa
mempermalukannya
4. Guru menyajikan kegiatan - 1
pembelajaran. Yang dapat menumbuhkan 0 2
kerja sama yang baik entar peserta didik
5. Guru mendengarkan dan memberikan 1
perhatian terhadap semua jawaban peserta didik,
0 2
baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk
mengukur tingkat pemahaman peserta didik
6. Guru memberikan perhatian terhadap 1
pertanyaan peserta didik dan meresponnya secara
0 2
lengkap dan relevan untuk menghilangkan
kebingungan pada peserta didik
12
dikali 2
9/12x100% = 75 %
Persentase =,(total skor/12) x 100%
(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 3
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)
Kompetensi 7 : Penilaian dan Evaluasi
Sebelum Pengamatan

1. Guru menyediakan RPP
2. Instrumen penilaian siswa yang disediakan guru sesuai dengan tujuan pembelajaran yang
dicantumkan dalam RPP
3. Instrumen penilaian siswa diberikan setelah selesai penyampaian materi pelajaran sesuai
dengan tujuan, hasil pemeriksaan dapat diketahui tingkat penguasaan siswa terhadap materi yang
sudah disampaikan
4. Hasil penilaian peserta didik akan diketahui tingkat penguasaan terhadap materi yang sudah
diberikan,yang masih dibawah akan diberikan tindakan selanjutnya untuk penguasaan materi
pelajaran.
5. Penilaian yang dilakukan guru meliputi penilaian proses (penilaian saat diskusi kelompok) ada saat
pembelajaran berlangsung dan pada akhir pembelajaran
Tindak lanjut yang diperlukan : Menanyakan bagaimana cara guru mengkomunikasikan hasil penilaian kepada
siswa
Selama Pengamatan
Catatan dan Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan
guru (catat kegiatan yang dilakukan)
1. Untuk memperoleh masukan dari siswa tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan,
pada akhir pembelajaran guru melakukan refleksi tentang kebaikan dan kelemahan pada saat
menggunakan model, metode pada pembelajaran yang telah selesai dilaksanakan
2. Untuk masukan dari teman guru, menyampaikan tentang kegiatan pembelajaran yang sudah
dilaksanakan kemudian ditanyakan bagaimana tanggapan dan solusi yang terbaik
3. Mereflesikan kembali apa yang menjadi kekurangan dan kelebihan tentang pembelajaran yang telah
selesai dilaksanakan
4. Setiap selesai melakukan penilaian guru membuat analisis ulangan untuk mengetahui tingkat
penguasaan tentang indikator pembelajaran yang sudah disampaikan sehingga dapat melihat topik
yang dibawah ketuntasan minimal agar memuclahkan memberikan remedial kepada siswa yang
beium tuntas
5. Untuk menunjukkan materi yang belum.dikuasai peserta didik, guru membuat catatan pada hasil
pekerjaan peserta didik sebel6m dikembalikan sehingga peserta didik dapat mengetahui
bagian yang belum dikuasainya
6. Hasil analisis yang dibuat guru dapat dijadikan pengalaman untuk pembelajaran selanjutnya sehingga
dari siswa yang teridentifikasi masih ada yang belum tuntas pada pembelajaran topik berikut guru
lebih peka dan teliti terhadap tingkat penguasan materi pelajaran oleh peserta didik
Tindak lanjut yang diperlukan : Menanyakan bagaimana cara guru mengkomunikasikan hasil penilaian
kepada siswa
Penilian untuk Kompetensi 7 : Penilaian dan Evaluasi
Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
1. Guru menyusun alai-alai penilaian yang 2
sesuai dengan tujuan pembelajaran untuk
0 1
mencapai tujuan tertentu seperti yang tertulis pada
indicator
2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik 1
dan jenis penilaian, selain penilaian
formalyang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan
0 2
hasil Berta implikasinya kepada peserta didik, tentang
tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran
yang telah dan akan diberikan
3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk 2
mengidentifikasi topik/ kompetensi dasar yang
sulit sehingga diketahuikekuatan dan 0 1
kelemahan masing-masing peserta didik untuk
keperluan remedial dan pengayaan
4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik 1
dan merefleksikan untuk meningkatkan pembelajaran
selanjutnya , dan dapat membuktikannya melalui 0 2
catatan, jurnal pembelajaran, materi tambahan dan
sebagainya.
5. Guru memanfaatkan hasil penilaian sebagal 2
bahan penyusunan rancangan pembelajaran yang akan 0 1
dilakukan selanjutnya.
0
Persentase =,(total skor/10) x 100% 8/10x100% = 80 %
(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 4
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
nasional
Sebelum Pengamatan

Dokumen dan bahan lain yang Instrumen Penilaian guru
diperiksa
1. Pandangan guru terhadap keanekaragaman suku, agama dan budaya adalah merupakan kekayaan
bangsa dan negara Indonesia dan merupakan wujud adanya perbedaan tetapi merupakan
satu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan
2. Perbedaan suku merupakan kodrat alam, perbedaan agama merupakan alasan keyakinan dan
perbedaan budaya adalah kondisi geografi tetapi tujuannya sama adalah untuk mencapai
kemakmuran dan kesejahteraan seluruh bangsa Indonesia.
Tindak lanjut yang diperlukan: :-Pengamatan kegiatan di luar sekolah
Pemantauan
diperiksa
Dari hasil wawancara dengan teman sejawat guru yang dinilai sbb
1. Dalam kegiatan keseharian di sekolah baik bertindak terhadap siswa bergaul dengan teman sejawat
berlaku dan berbuat sesuai dengdn norma-norma Pancasila Berta tidak melakukan tindakan yang
bertentangan
2. Dalam pergaulan sehari-hari di sekolah guru memperlihatkan sikap saling menghormati, menghargai
dan membantu ketika ada siswa dan guru lain yang membutuhkan baik dengan materi maupun yang
bukan materi.
3. sebagai guru yang dilahirkan dan besar di wilayah NKRI, merasa bangsa dan kagum sebagai wargaa
negara Indonesia
4. Keberagaman suku bangsa, budaya dan agama merupakan hal yang wajar dan bukan merupakan
sebagai jarak pemisah dengan keberagaman tersebut tapi merupakan sarana yang paling baik untuk
menjalin rasa persatuan dan persaudaraan terutama daiam pergaulan seharihari.
Penilian untuk Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
nasional
Indikator Skor
Tidak ada
Terpenuhi Terpenuhi
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
1. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip- 2
prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika 0 1
bagi semua warga Indonesia
2. Guru mengembangkan kerja sama 2
dan` membina kebersamaan dengan teman
0 1
sejawat tanpa memperhatikan perbedaan ypng ada
(misal: suku, agama dan gender)
3. Guru saling menghormati dan menghargai teman 2
sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan 0 1
masing-masing
4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai 1
bangsa Indonesia 0 2
5. Guru mempunyai pandangan yang 1

luas tentang keberagaman bangsa Indonesia
(misal : budaya, suku dan agama) tentang 0 2
keberagaman bangsa Indonesia (misal : budaya,
suku dan agama)
10
dikali 2
Persentase = (total skor/10) x 100% 8/10x100% = 80 %
(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 4
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)
Kompetensi 9 : Menunjukan pribadi dewasa dan teladan
Sebelum Pengamatan

Dokumen dan bahan lain yang Instrumen pengamatan guru dan siswa atau
diperiksa buku observasi pengamatan
1. Guru dalam berbicara dengan peserta didik sangat sopan dan santun serta tidak merendahkan peserta
didik
2. Peserta didik berbicara dengan guru mentaati sopan santun, memperhatikan saat guru
berbicara dan memperhatikan petunjuk guru
3. Guru selalu mendisiplinkan peserta didik baik di luar pembelajaran maupun ada saat
pembelajaran
4. Pada kegiatan pembelajaran guru selalu memperhatikan keaktifan siswa dan mengupayakan agar
peserta peserta didik tidal bermain-main saat pembelajaran
Tindak lanjut yang diperlukan : Memberi saran untuk mempertahankan prilaku yang baik
Pemantauan
Dokumen dan bahan lain yang Buku Agenda harian guru
diperiksa
1. Kehadiran guru dalam mengajar relative biasanya tepat waktu tetapi apabila ada urusan dinas lainnya
maka biasanya agak terlambat tetapi tidak lama kurang dari 5 menit
2. Guru biasanya tidak Hadir mengajar tetapi meninggalkan tugas karena mengikuti workshop atau
diktat peningkatan mutu pendidikan di tingkat kabupaten
8. Sebelum pembelajaran sekolah menuntut agar semua guru mempersiapkan dokumen pembelajaran
4. Setiap hasil perneriksaan ulangan siswa dikembalikan dalam waktu relatif biasanya antara 2 sampai
dengan 1 pekan
5. Pekerjaan yang dilakukan guru di sekolah masih standar sesuai dengan beban mengajar yang
diharapkan sekolah
6. Setiap ada kegiatan pembelajaran yang dirasakan guru sangat menguntungkan peserta didik dan guru
disampaikan kepada teman guru pada saat istirahat
7. Kegiatan KKG mata pelajaran dilaksanakan pada tingkat kabupaten dan KKG sekolah di laksanakan di
sekolah dengan rumpun yang sama paling lambat 2 kali satu semester
Tindak lanjut yang diperlukan: Memberi saran untuk mempertahankan prilaku yang baik
Penilian untuk Kompetensi 9 : Menunjukan pribadi dewasa dan teladan
Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, 2
berpenampilan dan berbuat terhadap semua 0 1
peserta didik, orangtua dan teman sejawat
2. Guru mau membagi pengalamannya dengan teman 1
sejawat, termasuk mengundang mereka untuk
0 2
mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan
masukan
3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang 2
membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta
didik sehingga semua peserta didik selalu 0 1
memperhatikan guru dan selalu berpartisipasi
aktif dalam pembelajaran
4. Guru bersikap dewasa dala menerima 1
masukan dari peserta didik dan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk 0 2
berpartisipasi dalam proses pembelajaran, materi
tambahan dan sebagainya.
5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik 1
sekolah 0 2

Total maksimum kompetensi 9 = jumlah indicator
10
dikali 2
(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 3
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)
Kompetensi 10 : Etos Kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi guru
Sebelum Pengamatan

Dokumen dan bahan lain yang RPP dan LKS
diperiksa
1. Guru sudah menyusun materi tambahan untuk persiapan kegiatan pembelajaran
2. Setiap guru ada tugas luar mengikuti (seminar dan workshop atau yang berhubungan dengan
kedinasan), guru menitipkan LKS yang akan dibagikan kepada siswa sebagai pengganti guru saat
pembelajaran dan guru tidak masuk kelas
Tindak lanjut yang diperlukan : Pemberian penghargaan bagi guru yang menunjukan etos kerja yang
tinggi
Pemantauan

Dokumen dan bahan lain yang Catatan Hasil Wawancara
diperiksa Buku Agenda harian
1. Guru masuk dan keluar setelah pembelajaran bersifat relatif, kadang tepat kadang tidak tepat waktu
2. Setiap ada tugas yang diberikan guru kepada peserta didik dikerjakan dengan balk
1. Setiap guru tidak masuk mengajar , menitipkan LKS atau bahana ajar kepada teman guru atau
pegawai Tata.Usaha agar siswa tetap belajar sebagaimana biasanya.
2. Hasil wawancara dengan teman sejawat
Kegiatan non pembelajaran meliputi; melengkapi administrasi pembelajaran yang mendukung.
tinggi
Penilian untuk Kompetensi 10 : Etos Kerja, tanggung jawab yang tinggi dab rasa bangga menjadi guru
Skor
Tidak ada bukti
(tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
1. Guru mengawali dan mengakhiri 2
pembelajaran dengan tepat waktu 0 1
2. Jika guru harus meninggalkan guru 1

mengaktifkan siswa dengan melakukan
hal-hal yang produktif terkait dengan mata 0 2
pelajaran, dan meminta guru piker atau guru
lain untuk mengawali kelas
3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat 2
melakukan semua kegiatan lain di luar jam
0 1
mengajar berdasarkan izin dan persetujuan
pengelola sekolah
4. Guru Meminta izin dan 1
memberitahu lebih awal, dengan
rnemberikan alasan dan bukti yang sah jika
0 2
tidak menghadiri kegiatan yang telah
direncanakan, termasuk proses
pembelajaran di kelas
5. Guru menyelesaikan semua tugas 2
administrasi pembelajaran dan non
0 1
pembelajaran dengan tepat waktu sesuai
standar
6. Guru memanfaatkan waktu luang selain 1
mengajar untuk kegiatan produktif terkait 0 2
dengan tugasnya
7. Guru memberikan kontribusi terhadap 1
pengembangan sekolah dan mempunyai
0 2
prestasi yang berdampak positif terhadap
nama, baik sekolah
8. Guru merasa bangga dengan profesinya 1
sebagai guru 0 2

Total maksimum kompetensi 10 = jumlah
16
indikator dikali 2
Persentase = (total skor/16) x 100% 11/16x100% = 68,75 %
(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 3
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)
Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif bertindak obyektif serta tidak diskriminatif
Sebelum Pengamatan

Dokumen dan bahan lain yang Instrumen Pemantauan guru
diperiksa
1. Selama kegiatan pembelajaran guru sudah membagi waktunya untuk
berinteraksisecara individu dengan peserta didik maupun berinteraksi pada saat diskusi kelompok
2. Selama kegiatan pembelajaran dalam penyampaian materi pelajaran guru sering berinteraksi
dengan siswa menanyakan penguasaan peserta didik terhadap materi pelajaran untuk dapat
menarik perhatian peserta didik
3. Setiap pertanyaan guru yang dapat dijawab peserta didik pada saat
pembelajaran akan diberikan reward maupun yang mendapat nilai baik pada penilaian hasil
pembelajaran
4. Pada saat pembelajaran tidak terjadi persaingan yang tidak sehat antara peserta didik
5. Pada saat pembelajaran guru memberikan perhatian yang sama terhadap semua peserta didik tanpa
kecuali
Tindak lanjut yang diperlukan : Guru memberikan penguatan kepada siswa
Pemantauan
diperiksa
1. Guru selalu melakukan hubungan yang baik dengan teman sejawat baik di lingkunagn sekolah
maupun di luar sekolah serta hubungan dengan orangtua peserta didik
1. Guru sudah memberikan sebagian kecil kontribusi pada diskusi formal pada kegiatan seminar
terkait'dengan pekerjaannya
Tindak lanjut yang diperlukan: Guru memberikan penguatan kepada siswa
Penilian untuk Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif bertindak obyektif serta tidak
diskriminatif
Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
1. Guru memperlakukan semua peserta didik 2
secara adil, memberikan perhatian dan bantuan
0 1
sesuai kebutuhan masing-masing tanpa
memperhatikan faktor personal
2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan 1
Leman sejawat (bersikap inklusif), serta
0 2
berkontribusi positif terhadap semua diskusi
formal dan informal terkait dengan pekerjaannya
3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan 1
tidak membatasi perhatiannya hanya pada
kelompok tertentu (misalnya peserta didik yang 0 2
pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama
dengan guru
6
dikali 2
Persentase = (total skor/6) x 100% 4/6x100% = 66.67 %
(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 3
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik
dan masyarakat
Pemantauan

Dokumen dan bahan lain yang Buku penghubung siswa
diperiksa
1. Guru kadang-kadang mengundang orangtua peserta didik melalui guru BP/ BK untuk membicarakan
berbagai hal yang dialami peserta didik ( masalah kehadiran, prestasi belajar maupun masalah lain)
demi kemajuan peserta didik
2. Guru bekerja sama dengan wall kelas, keslswaan dan guru BP/BK mencatat setiap masalah yang
dihadapi peserta didik maupun tingkat kemajuan yang dialami peserta didik, kelengkapan administrasi
sekolah sehingga hampir semua masalah yang dihadapi dapat diselesaikan
3. Sikap atau kegiatan guru non pembelajaran selalu melakukan diskusi kecil dengan teman sejawat guru
pada saat istirahat atapun meminta masukan dari teman guru tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan berikutnya
Tindak lanjut yang diperlukan : Mengundang orang tua yang mengalami kesulitan belajar diluar jam mengajar
Penilian untuk Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua
peserta didik dan masyarakat
Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
1. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, 2
kesulitan, dan potensi peserta didik kepada
orangtuanya, balk dalam pertemuan formal maupun 0 1
tidak formal antara guru dan orang tua, teman
sejawat dan dapat menunjukkan buktinya
2. Guru,ikut berperan aktif dalam kegiatan diluar 1
pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah
0 2
dan masyarakat dan dapat memberikan bukti
keikutsertaannya
3. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagia dari 1
masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat
0 2
sekitar serta berperan dalam kegiatan sosial di
masyarakat
dikali 2
Persentase =-(total skor/6) x 100% 4/6x100% = 66,7%
(0%< X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2 3
5.0% <X < 75% = 3; 75% < X < 100%=4)
Kompetensi 13 : Penguasaan materi terstruktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
mata pelajaran yang diampu.

Sebelum Pengamatan

Dokumen dan bahan lain yang RPP, silabus, Daftar Hadir siswa, Daftar Nilai siswa
diperiksa
1. Semua materi yang yang terdapat dalam RPP adalah materi yang dan mutakhir sesuai dengan
kurikulum sekolah dan buku sumber yang dipergunakan
1. Mengikutkan pada kegiatan KKG di sekolah
Selama Pengamatan
diperiksa
1. Guru tidak menggunakan lagi catatan kecil dalam menyampaikan materi pelajaran tetapi tetap
mengacu pada buku sumber
2. Guru sudah menguasai materi pelajaran, terampil dan lancar dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran
3. Guru melaksanakan pembelajaran berdasarkan kerangka topik yang sudah dirancang sehingga
kronologis dalam penyampaiannya
4. Guru biasa menyelipkan topik penting pada bagian materi pembelajaran untuk menarik
perhatian siswa
5. Setiap topik yang akan disampaikan sudah diprediksi materi yang agak sulit sehingga perlu
pengulanagan secara berkala sehingga semua peserta didik dapat memahami
6. Setiap ada pertanyaan dan tanggapan dari peserta didik guru langsung merespon positif Apabila ada
pertanyaan yang disampaikan peserta didik yang tidak relevan dengan materi pelajaran maka guru
menanggapi dengan baik memberi gambaran kepada siswa dan menunjukkan buku sumber yang
baik
7. Setiap ada tanggapan peserta didik 'secara individu biasanya guru merespon kira-kira tujuh (nerlit
sambil Merespon tanggapan peserta didik lainnya
Tindak lanjut yang diperlukan : Mengamati apakah penyampaian materi sesuai dengan RPP atau tidak
Penilian untuk Kompetensi 13 : Penguasaan materi terstruktur konsep dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu.
Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
1. Guru melakukan, pemetaan standar kompetensi dan 2
kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang
diampunya, untuk mengidentifikasi materi
pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan 0 1
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran dan
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan
2. Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir 1

di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran 0 2
3. Guru menyusun materi, perencanaan dan 1

pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi
yang tepat, mutakhir dan yang membantu 0 2
peserta didik untuk memahami konsep materi
pembelajaran
Total maksimum kompetensi 13 = jumlah indikator dikali 6
2
Persentase = (total skor/6) x 100% 4/6x 100%% = 66,67 %
(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 3
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)
Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
Pemantauan

Dokumen dan bahan lain yang Agenda guru
diperiksa
-Dalam tahun ini guru pernah mengikuti 1 kali seminar
–Guru aktif kegiatan di sekolah
–Guru gemar mengikuti seminar yang berkaitan dengan pendidikan
-Guru pernah menulis publikasi ilmiah berbentuk penelitian tindakan kelas
–Guru sering mengakses internet untuk kepentingan pembelajaran
Tindak lanjut yang diperlukan : mendokumentasikan kegiatan guru
Penilian untuk Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, 2
lengkap dan didukung dengan contoh pengalaman 0 1
diri sendiri
2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan 1
masukan dari kolega atau hasil penilaian proses
0 2
pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan
kinerjanya
3. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya 1
untuk mengembangkan. Perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam 0 2
program pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB)
4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB 2
dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian dan 0 1
pembelajaran dan tindak lanjutnya
5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan 1
karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah
0 2
(misalnya seminar, konferensi) dan aktivitas
melaksanakan PKB
6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam 1
berkomunikasi dan pelaksanaan PKB 0 2

dikali 2
Persentase =-(total skor/12) x 100% 8/12 x 100% = 66,67 %
(0%< X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2 3
5.0% <X < 75% = 3; 75% < X < 100%=4)
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

NIP : 19700712 200801 2030
Tempat/ tanggal Lahir : Samarinda, 12 Juli 1970
Pangkat/ jabatan/ Golongan : Penata Muda Tk I /IIIa
TMT sebagai guru : 1 Januari 2005
Masa kerja : Thn bln
Jenis kelamin : Perempuan
Pendidikan terakhir/ spesialis : S1 IKIP PGRI Samarinda / FIPS
Program keahlian yang diampu : Guru Kelas
Telp : 0541-7776247
Kelurahan : Sempaja Timur
Kecamatan : Samarinda Utara
Kabupaten/Kota : Samarinda
Provinsi : Kalimantan Timur
Periode penilaian Formatif

1 April sampai dengan 31 Mei 2016 Sumatif V Tahun 2016
Kemajuan
No Kompetensi Nilai
No A. Pedagogik
1 Menguasai karakteristik peserta didik 3
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 4
3 Pengembangan kurikulum 3
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 3
5 Pengembangan potensi peserta didik 3
6 Komunikasi dengan peserta didik 3
7 Penilaian dan evaluasi 4
B. Kepribadian
8 Bertindak sesuai dengan norms hukum, social dan kebudayaan nasional 3
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3
10 Etos kerja, tanggungjawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3
C. Social
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektifserta tidak diskriminatif 3
12 Komunikatif dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orangtua,
3
D. Profesional
13 Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang
3
mendukung mats pelajaran yang diampu
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3
Jumlah (Hasil Penilaian Kerja Guru) 42
Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK guru nilai minimum perkompetensi = 1 dan nilai
maksimal = 4
Samarinda, 31 Mei 2016
Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah
Indra Hayati, S.Pd Masitah Bahrun, S.Pd Norhaidah, S.Pd

NIP. 19700712 200801 2030 NIP. 19710408 200604 2015 NIP. 19640330 1986112002
1D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS/MATA PELAJARAN

NIP : 19700712 200801 2030
Tempat/ tanggal Lahir : Samarinda, 12 Juli 1970
Pangkat/ jabatan/ Golongan : Penata Muda Tk I /IIIa
Masa kerja : 10 Thn 3 bln
Nama Instansi/Sekolah : SDN.042 Samarinda Utara

Telp / Fak : 0541-7776247
Nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran 44

Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No. 16
Tahun 2009 dengan rumus
Nilai PKG (100) = Nilai PKG x 100
Nilai PKG tertinggi 79
= 44 x 100 = 79
56
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya 100%
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus
berikut ini.
Angka Kredit satu tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK
4 10,50
= (50 – 3– 5 ) x ( 24/24 ) x 100% = 10,50
4
Samarinda, 11 April 2015

Indra Hayati, S.Pd Masitah Bahrun, S.Pd Norhaidah, S.Pd

NIP. 19700712 200801 2030 NIP. 19710408 200604 2015 NIP. 19640330 1986112002

NAMA : DIAH PURNAMAWATI, A.Ma

NIP :-

2016
Nama : Diah Purnamawati, A.Ma
NIP : -
Pangkat/ jabatan/ Golongan :-
Terhitung mulai tanggal : 1 Juli 2007
NUPTK / NRG : 6635-7526-5330.0022
Nama Instansi/ Sekolah : SDN No 024 Samarinda Utara
Tanggal Mulai Bekerja : 1 Juli 2007
Disekolah ini :
PERSETUJUAN
Nama Guru :Diah.Purnamawati, A.Ma Nama Penilai : Masitah Bahrun, S.Pd

Nama Guru : Diah Purnamawati, A.Ma
Nama Penilai : Masitah Bahrun. S.Pd
Sebelum Pengamatan

2. Guru menunjuk nama seorang siswa yang tingkat intelektual dibawah kemudian menjelaskan
bahwa guru memberikan bantuan dalam bentuk pelajaran tambahan
3. Ada beberapa orang siswa yang biasa mengganggu teman lainnya, cara guru mengantisipasi
yaitu dengan memanggil kemudian diberikan nasihat
Selama Pengamatan

diperiksa
2.Selama pembelajaran guru selalu mengecek kejelasan tentang materi yang diberikan
3.Selama pembelajaran dan menyelesalkan tugas guru selalu mengecek keaktifan siswa Selama
pembelajaran tidak ada siswa yang melakukan aktivitas selain aktifitas pembelajaran
Sesudah pengamatan

diperiksa
2. Pada kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan memuaskan meskipun masih ada siswa yang agak
lambat dalam menyerap materi pelajaran yang diberikan
Pemantauan
Tanggal 1-6 pril 2014
diperiksa
1. Guru hanya membuat sebagian catatan perkembangan peserta didik dalam bentuk nilai hasil
ulangan harian dan tugas

Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
2
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar
0 1
peserta didik dikelasnya
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik 2
mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi 0 1
aktif dalaM kegiatan pembelajaran

mengatasi kurangan peserta didik 2

1
0 2
(0%< X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2 3
5.0% <X < 75% = 3; 75% < X < 100%=4)

Sebelum Pengamatan

diperiksa
pembelajaran
peserta didik
Selama Pengamatan

Catatan dan Tanggapan penilai terhadap dokumen atau keterangan guru
1. Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai
Sesudah pengamatan

1. Setiap selesai menyampaikan materi pembelajaran guru menanyakan kembali kepada siswa, ini
bertujuan untuk mengecek tingkat penguasaan siswa terhadap materi yang , telah diberikan
khususnya pada tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada saat itu. Kegiatan ini merupakan
bagian dari pembelajaran tetapi tidak menyimpan dari RPP.
Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
0 1
0 2
aktivitas yang dilakukannya yang sesuai maupun yang
0 2
berbeda dengan rencana terkait keberhaasilan
pembelajaran
1
5.
0 2
pembelajaran.
(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 3
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)

Sebelum Pengamatan

diperiksa

Selama Pengamatan

diperiksa
3. Guru menyampaikan materi pelajaran secara umum tidak didasarkan pada, tingkat usia, latar
belakang) melainkan pada tingkat pembelajaran peserta didik atau sesuai dengan tingkatan kelasnya
6. Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan guru hanya mencakup beberapa ripe pembelajaran
peserta didik
7. Guru selalu membantu mengembangkan kemampuan peserta didik dalam berpikir kritis untuk
memahami materi pelajaran
8. Setiap materi pelajaran memerlukan keterampilan generik siswa untuk memahami karena tiap materi
memiliki tingkat kesulitan yang berbeda-beda
Tindak lanjut yang diperlukan: Menanyakan kepada guru bagaimana cara memanfaatkan peserta didik
yang mempunyai kecerdasan
Sesudah pengamatan

diperiksa
1. Guru selalu memanfaatkah materi pembelajaran sebelumnya untuk menyususn materi pelajaran
2. Setiap topik pembelajaran yang akan dibuat selalu mengacu materi sebelumnya agar supaya
materi tersebut tidak terputus dan sebagai dasar dalam pengembangkaan pada materi
selanjutnya
Indikator Skor
Tidak ada
Terpenuhi Terpenuhi
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
0 1
1
dengan silabus untuk membahas materi agar peserta didik 0 2
dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan
1
3. Guru mengikuti urutan materi 1
pembelajaran dengan memperhatikan
0 2
tujuan pembelajaran

f. Sesuai dengan tujuan pembelajaran
g. Tepat dan mutakhir
h. Sesuai dengan usia dan tingkat
0 1
i. Dapat dilaksanakan di kelas
j. Sesuai dengan konteks kehidupan

(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 3
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)

Sebelum Pengamatan
diperiksa
1. Topik pembelajaran yang akan disampaikan pada saat pembelajaran adalah merasionalkan bangun
2. Guru mengatasi siswa yang agak lambat memahami materi dimasukkan pada kelompok siswa
dengan bimbingan teman sejawat atau guru membimbing langsung dalam kelompok.
Selama Pengamatan
diperiksa
guru
peserta didik
yang direncanakan
Sesudah pengamatan

diperiksa

1. Dari hasil ulangan dapat disimpulkan bahwa kegiatan pembelajaran yang sudah selesai
indikator yang diharapkan
Indikator Skor
Tidak ada
Terpenuhi Terpenuhi
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan 2
rancangan yang telah disusun secara lengkap
0 1
dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan
bahwa guru mengerti tentang tujuannya
0 1
peserta didik, bukan untuk menguji sehingga
membuat peserta didik merasa tertekan
4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan 2
peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran,
bukan semata-mata kesalahan yang dikoreksi. Misalnyaa
dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain 0 1
yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut,
sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang
benar
embelajaransesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya 0 1
dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik
6. Guru melakukan kegiatan aktivitas 1
pembelajaran secara bervariasi dengan waktu
yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang
0 2
sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuanbelajar dan mempertahankan
perhatian peserta didik
7. Guru Mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi 1
atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu 0 2
peserta dapat termanfaatkan secara produktif
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang 1
0 2
dirancang dengan kondisi kelas
9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta
1
didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi 0 2
dengan peserta didik lain
10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran 2
secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta
didik. Sebagai contoh guru menambah informasi baru 0 1
setelah hengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap
materi sebelumhya
0 1

(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 3
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)
Sebelum Pengamatan

diperiksa
matematika khususnya materi merasionalkan bangun ruang sedangkan dua peserta didik lainnya
biasa-biasa saja tetapi cepat memahami materi ini
2. Guru mengamati di kelas pada saat menyampaikan materi pelajaran maupun hasil ulangan akhir
pelajaran
Tindak lanjut yang diperlukan : Guru mengamati siswa yang mengalami kesulitan belajar
Selama Pengamatan

diperiksa
1. Guru memberikan perhatian kepada semua peserta didik tamps kecuali pada saat pembelajaran
Tindak lanjut yang diperlukan : Guru berusaha membantu siswa yang mengalami kesulitan belajar
Sesudah pengamatan

diperiksa
1. Selama kegiatan pembelajaran belum ada kegiatan tindak lanjut yang mengharuskan
perbaikan RPP yang dibuat disesuaikan dengan keadaan seorang siswa yang bermasalah atau
sebaliknya
Pemantauan
Tanggal 1 -6 April 2016

diperiksa

Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
1
2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas
0 2
masing-masing
0 2
peserta didik
masing
7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan 2
0 1
disampaikan
14
dikali 2
(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 3
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)
Sebelum Pengamatan

1. Agar peserta didik berinteraksi aktif, guru membentuk kelompok diskusi kemudia memberikan
LKS untuk dapat dikerjakan secara bersama-sama
Selama Pengamatan

Catatan dan Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru (catat kegiatan yang dilakukan)

siswa tertentu saja
kesempatan bekerja sama.

Sesudah pengamatan


Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
partisipasi peserta didik, termasuk memberikan
0 1
pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik
untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan
mereka
3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara 1
fepat, benar, dan mutakhir sesuai tujuan
0 2
mempermalukannya
5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian 1
terhadap semua jawaban peserta didik, baik yang
0 2
benar maupun yang dianggap salah untuk
6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan 1
peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan
0 2
relevan untuk menghilangkan kebingungan pada
peserta didik
12
dikali 2
8/12x100% = 66.67 %
(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 3
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)

Sebelum Pengamatan


sudah disampaikan
pelajaran.
5. Penilaian yang dilakukan guru meliputi penilaian proses ada saat pembelajaran berlangsung dan pada
akhir pembelajaran
kepada siswa
Selama Pengamatan
beium tuntas
pekerjaan peserta didik sebelum dikembalikan sehingga peserta didik dapat mengetahui
kepada siswa

Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
0 1
indicator
dan jenis penilaian, selain penilaian formal
yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan
0 2
hasil implikasinya kepada peserta didik, tentang
sebagainya.
0
(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 3
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)
nasional
Sebelum Pengamatan

diperiksa
bangsa dan negara Indonesia dan merupakan wujud adanya perbedaan tetapi
merupakan satu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan
Pemantauan
diperiksa
bertentangan
2. Dalam pergaulan sehari-hari di sekolah guru memperlihatkan sikap saling menghormati, menghargai
dan membantu ketika ada siswa dan guru lain yang membutuhkan baik dengan materi maupun yang
bukan materi.
negara Indonesia
sebagai jarak pemisah dengan keberagaman tersebut tapi merupakan sarana yang paling baik untuk
menjalin rasa persatuan dan persaudaraan terutama daiam pergaulan seharihari.

nasional
Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
0 2
sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada
masing-masing
5.
6. Guru mempunyai pandangan yang luas 2
tentang keberagaman bangsa Indonesia (misal :
0 1
budaya, suku dan agama) tentang keberagaman
bangsa Indonesia (misal : budaya, suku dan agama)
10
dikali 2
(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 3
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)
Sebelum Pengamatan

didik
2. Peserta didik berbicara dengan gurumentaati sopan santun, memperhatikan saat guru
3. Guru selalu mendisiplinkan peserta didik balk di luar pembelajaran maupun ada saat
pembelajaran
Pemantauan
diperiksa
4. Setiap hasil pemeriksaan ulangan siswa dikembalikan dalam waktu relatif biasanya antara 2 sampai
dengan 1 pekan
diharapkan sekolah
Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
0 2
masukan
4. Guru bersikap dewasa dalam 1
menerima masukan dari peserta didik dan
memberikan kesempatan kepada peserta didik 0 2
untuk berpartisipasi dalam proses
pembelajaran, materi tambahan dan sebagainya.
sekolah 0 2

Total maksimum kompetensi 9 = jumlah Rndicator dikali
10
2
(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 3
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)
Sebelum Pengamatan

diperiksa
tinggi
Pemantauan

2. Setiap ada tugas yang diberikan guru kepada peserta didik dikerjakan dengan baik
tinggi
Skor
Tidak ada bukti
(tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
2. Jika guru harus meninggalkan 1

guru mengaktifkan siswa dengan melakukan
0 1
pengelola sekolah
0 1
0 2
standar
dengan tugasnya
0 2
nama, baik sekolah
sebagai guru 0 2

16
indikator dikali 2
(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 3
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)
Nama Penila : Masitah Bahrun, S.Pd
Sebelum Pengamatan

diperiksa
pembelajaran
5. Pada saat pembelajaran guru memberikan perhatian yang sama terhadap semua peserta didik
tanpa kecuali
Pemantauan
diperiksa
2. Guru sudah memberikan sebagian kecil kontribusi pada diskusi formal pada kegiatan seminar dan
MGMP sekolah maupun informal terkait'dengan pekerjaannya

diskriminatif
Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
0 1
2. Guru menjaga hubungan balk dan peduli dengan 1
0 2
dengan guru
6
dikali 2
(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 3
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)
dan masyarakat
Pemantauan

diperiksa
Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
orangtuanya, balk dalam pertemuan formal 0 1
maupun tidak formal antara guru dan orang tua,
teman sejawat dan dapat menunjukkan buktinya
0 1
keikutsertaannya
0 2
masyarakat
dikali 2
(0%< X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2 4
5.0% <X < 75% = 3; 75% < X < 100%=4)

Sebelum Pengamatan

diperiksa
Tindak lanjut yang diperlukan : Mengikutkan pada kegiatan KKG di sekolah
Selama Pengamatan

diperiksa
pembelajaran
perhatian siswa
baik
Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
0 1
pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan
di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
0 2

pembelajaran
2
(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 3
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)

Pemantauan

diperiksa
Tindak lanjut yang diperlukan : Meningkatkan mutu pembelajaran

Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
diri sendiri
0 1
kinerjanya
Berkelanjutan (PKB)
5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan
1
0 2
melaksanakan PKB
6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam
berkomunikasi dan pelaksanaan PKB 0 1 2

dikali 2
Persentase =-(total skor/12) x 100% 9/12 x 100% = 75 %
(0%< X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2 3
50% <X < 75% = 3; 75% < X < 100%=4)

NIP : -
Tempat/ tanggal Lahir : Tarakan, 3 Mei 1974
Pangkat/ jabatan/ Golongan :
TMT sebagai guru : 1 Juli 2007
Pendidikan terakhir/ spesialis : Diploma II/ PGTK
Telp : 0541-7776247
Periode penilaian Formatif v Tahun 2015

10 Agustus 2015 s/d 31 Agustus 2015 Sumatif
Kemajuan
No Kompetensi Nilai
No A. Pedagogik
B. Kepribadian
C. Social
3
D. Profesional
3
maksimal = 4
Samarinda, 30 gustus 2015
Diah Purnamawati, A.Ma Masitah Bahrun, S.Pd Norhaidah, S.Pd

NIP. 19710408 200604 2015 NIP. 19640330 1986112002

NIP : -
Tempat/ tanggal Lahir : Tarakan, 3 Mei 1974
Pangkat/ jabatan/ Golongan : -
TMT sebagai guru : 1 Juli 2007
Pendidikan terakhir/ spesialis : Diploma II/ PGTK

Telp / Fak : 0541-7776247

Nilai PKG tertinggi 76,78
= 43 x 100 = 76,68
56
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya Baik
berikut ini.
Angka Kredit satu tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x
NPK
4

Diah Purnamawati, A.Ma Masitah Bahrun, S.Pd Norhaidah, S.Pd

NIP. 19710408 200604 2015 NIP. 19640330 1986112002

NAMA : HORMA SINAGA, S.Pd

NIP : 19670801 200801 2015

2016
Lap 1B

Nama : Horma Sinaga, S.Pd
NIP : 19670801 200801 2015
Pangkat/ jabatan/ Golongan : Pengatur Muda Tk I//IIC
Terhitung mulai tanggal : 1 Oktober 2014
NUPTK / NRG : 944074564930002/120271779268
Tanggal Mulai Bekerja : 29 Agustus 2008
Disekolah ini :
PERSETUJUAN
Nama Guru : Horma Sinaga, S.Pd Nama Penilai : Masitah Bahrun, S.Pd

Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain

Daftar nilai,Absensi siswa,Catatan Kemampuan siswa
yang diperiksa
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru:
1.Guru mengetahui sebagian karakteristik belajar siswa di kelasnya
2.Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk berpartisipasi dalam perbelajaran di kelasnya
Tindak lanjut yang diperlukan: Memerika kelengkapan administrasi kelas
Selama Pengamatan

RPP,Catatan kemampuan siswa
yang diperiksa
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:

-Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk mengecek pemahaman siswa tentang materi yang
akan diberikan
-Siswa melaksanakan tugas yang diberikan oleh guru
-Guru membimbing siswa mengerjakan lembar kerja siswa
-Guru meminta salah satu siswa untuk pindah tempat duduk
Tindak lanjut yang diperlukan: -Menanyakan kepada guru alasan meminta siswa untuk pindah
tempat duduk
Setelah Pengamatan

RPP,Catatan kemampuan siswa
yang diperiksa
Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
-Guru meminta siswa untuk pindah tempat duduk karena siswa tersebut penglihatanya sakit
Tindak lanjut yang diperlukan: -Guru memantau perkembangan siswa
Pemantauan

Catatan kemajuan belajar siswa
yang diperiksa
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
-Guru memiliki catatan kemajuan belajar siswa,siswa yang tidak hadir,siswa yang tidak
mengerjakan pekerjaan rumah
Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik
Tidak ada Terpenuhi Seluruhnya
bukti (Tidak sebagian terpenuhi
terpenuhi)
2
0 1
setiap peserta didik di kelasnya.
1
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik
mendapatkan kesempatan yang sama untuk 0
berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan

2
kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik
0 1
dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang
berbeda.
1
4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan
perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku 0
5. Guru membantu mengembangkan potensi dan

0 1 2
mengatasi kekurangan peserta didik.
1
kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas
0 2
pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak
termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 8/12 x 100%=66,67%
Nilai untuk kompetensi 1:
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 2 : Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik

Sebelum Pengamatan

RPP,LKS, Daftar Absen
yang diperiksa
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
-Guru dapat menjelaskan alasan penyusunan langkah-langkah dalam RPP
–Guru mengetahui tujuan pembelajaran serta metoda yang akan digunakan dalam KBM
:-Mengamati susunan RPP apakah sudah sesuai dengan langkah-langkahnya
Selama Pengamatan

RPP dan Silabus
yang diperiksa

-Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
–Guru menjelaskan materi yang berkaitan dengan Kompetensi dasar
-Guru memberikan pertanyaan kepada siswa baik pertanyaan untuk dijawab secara individu dan
kelompok
–Guru mengaitkan materi dengan pengetahuan awal siswa
–Guru membarikan pujian kepada siswa yang berani bertanya
–Guru membimbing siswa mengerjakan soal dalam LKS
–Guru meminta siswa untuk bekerja berkelompok
–Guru mengecek pemahaman siswa tentang tugas yang diberikan
–Guru meminta siswa untuk membacakan hasil pekerjaannya di depan kelas.
Tindak lanjut yang diperlukan:-Menanyakan kepada guru tentang aktivitas pembelajaran yang
berbeda dari rencana yang tertulis pada RPP
Setelah Pengamatan

RPP
yang diperiksa
-Guru dapat menjelaskan alasan mengapa siswa diminta bekerja secara kelompok.
Tindak lanjut yang diperlukan: -Guru memberikan konfirmasi materi yang sudah diajarkan
Penilaian untuk Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik
terpenuhi)
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk 2
menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemam
0 1
puan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran
dan aktivitas yang bervariasi.
2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik 2
terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan
0 1
aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat
pemahaman tersebut.
aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun
0 2
yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan
pembelajaran.
4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi 1
kemauan belajar peserta didik. 0 2

terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan
0 2
pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/ 1

kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan
0 2
dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan
pembelajaran berikutnya.
Persentase = (total skor/12) × 100% 8/12x100%=66.67%
Nilai untuk kompetensi 2: (0%
< X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < 3
X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 3 : Pengembangan kurikulum

Sebelum Pengamatan

RPP dan Silabus
yang diperiksa
-RPP yang ditulis guru ternyata sama dengan silabus
–Silabus yang disusun guru sesuai dengan standar isi kurikulum
Tindak lanjut yang diperlukan:-Mengamati apakah pembelajaran yang dilakukan sesuai dengan
RPP
Selama Pengamatan

RPP dan Silabus
yang diperiksa

-Guru mengaitkan materi pembelajaran lingkungan sekolah
–Guru menjelaskan materi dengan lancar
–Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan pembelajaran
–Guru meminta siswa untuk bekerja berkelompok
–Siswa mengisi lembar kerja dengan informasi yang didapat dari kegiatan diskusi kelompok
–Guru melaksanakan langkah-langkah kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP
Tindak lanjut yang diperlukan:-Menanyakan kepada guru bagaimana caranya memanfaatkan
kemampuan siswa tentang materi yang diberikan untuk pengembangan materi berikutnya
Setelah Pengamatan

RPP dan Silabus
yang diperiksa
-Guru merencanakan materi yang akan disampaikan berikutnya dan memeriksa hasil pekerjaan
siswa
Tindak lanjut yang diperlukan:-Memonitor apakah rencana pembelajaran berjalan lancer
Penilaian untuk Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum
terpenuhi)
1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan 1
0 2
kurikulum.
2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan 2
silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta 0 1
didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan 1
memperhatikan tujuan pembelajaran. 0 2
4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan

tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, 0 2
dan d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan 1
konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
Persentase = (total skor/8) × 100% 6/8x100%=62,5%
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Sebelum Pengamatan

RPP, LKS ,,Daftar absen siswa
yang diperiksa
-Guru dapat menjelaskan kemungkinan kesulitan yang akan dialami siswa dalam memahami materi
yang diberikan yang kemungkinan siswa akan mengalami kesulitan
Tindak lanjut yang diperlukan:

-Mengamati bagaimana cara guru mengatasi kemungkinan kesulitan yang dialami siswa dalam
Selama Pengamatan

RPP
yang diperiksa

-Guru memberikan materi dengan menggunakan media papan tulis, lembar kerja siswa,
–Guru menegur dengan halus siswa yang kurang memperhatikan penjelasan guru
–Guru mengatur waktu dalam memberikan penjelasan, memberi kesempatan untuk mengisi lembar
kerja, dan mempresentasikan didepan kelas
–Guru melaksanakn langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan RPP
–Siswa berdiskusi bekerja sama dengan teman sekelompok dalam menganalisis pertanyaan guru
–Guru mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari
–Guru membuka tanya-jawab dan memberi kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan
siswa lain .
Tindak lanjut yang diperlukan:-Menanyakan kepada guru tentang hal-hal positif yang tercapai
dalam pembelajaran yang diberikan dan hal-hal yang masih harus ditingkatkan
Setelah Pengamatan

RPP
yang diperiksa
-Sebagian besar siswa dapat menerima hasil penjelasan guru
Tindak lanjut yang diperlukan:-Mengarahkan guru penggunaan metode yang tepat
Penilaian untuk Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Skor
Indikator Tidak ada Terpenuhi Seluruhnya
terpenuhi)
rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan
0 1
aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang
tujuannya.
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk 2
membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji 0 1
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi 1
tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar 0 2
peserta didik.
4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai 2
tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang
harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu
0 1
peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban
tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang
benar.
5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum 2
dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari 0 1
peserta didik.
6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan 2
waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai
0 1
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan
perhatian peserta didik.
7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau 1
sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat 0 2
termanfaatkan secara produktif.
dirancang dengan kondisi kelas. 0 2
9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik 1

untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta 0 2
didik lain.
10.Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara 1
sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai
0 2
contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi
pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.
11.Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual 1
(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta 0 2
didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Nilai untuk kompetensi 4 :
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Sebelum Pengamatan

Daftar absen siswa
yang diperiksa
-Guru dapat mengabsen nama-nama siswa yang direkomendasikan untuk diberi bimbingan dan
konseling
Tindak lanjut yang diperlukan:-Memeriksa alasan siswa yang diberi bimbingan dan konseling dan
menanyakan apa dampak dari layanan tsb.
Selama Pengamatan

Daftar absen siswa
yang diperiksa

-Guru memberi pujian kepada siswa yang berani bertanya
–Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan temannya
–Guru memberikan penguatan kepada siswa yang bisa menjawab pertanyaan guru
– Guru memberikan penguatan kepada siswa yang sudah mampu membacakan hasil pekerjaan
didepan kelas
–Guru meminta siswa untuk memperhatikan penjelasannya
– Guru mengatur siswa yang kurang memperhatikan penjelasan guru
Tindak lanjut yang diperlukan:-Guru memberikan tugas/PR dan soal pengayaan
Setelah Pengamatan

Daftar absen siswa
yang diperiksa
-Sebagian besar siswa sudah mendapat pelayan bimbingan dan konseling dari guru
Tindak lanjut yang diperlukan:-Siswa diberikan layanan bimbingan dan konseling karena umumnya
mereka mengalami kesulitan dalam berkonsentrasi pada materi pelajaran
Pemantauan

Daftar absen siswa
yang diperiksa
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan
yang dilakukan)
-Guru memiliki catatan tentang kemajuan belajar siswa
*) lengkap untuk 14 Kompetensi guru kelas/pelajaran
Penilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi

Skor
terpenuhi)
1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk 2
penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui 0 1
tingkat kemajuan masing-masing.
2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran 2
yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan 0 1
kecakapan dan pola belajar masing-masing.
3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran 2
untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan 0 1
berfikir kritis peserta didik.
4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses 1
pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap 0 2
individu.
5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, 1
minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing 0 2
peserta didik.
6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik 1
0 2
sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.
7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta 1
didik dan mendorongnya untuk memahami dan 0 2
menggunakan informasi yang disampaikan.
Nilai untuk kompetensi 5 :
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Sebelum Pengamatan

RPP
yang diperiksa
-Guru merencanakan untuk melakukan pembelajaran yang mendorong interaksi antar peserta didik
dengan cara bekerja kelompok
Tindak lanjut yang diperlukan: -Guru mampu menggunakan teknik bertanya yang lebih bervariasi
Selama Pengamatan

RPP
yang diperiksa

-Guru member pujian kepada siswa yang berani bertanya
–Guru memberikan penguatan kepada siswa yang sudah mampu membacakan hasil pekerjaannya
didepan kelas
–Guru menegur siswa yang kurang mampu memperhatikan penjelasan guru
–Guru memberikan materi dengan media papan tulis, lembar kerja siswa, dan memberikan
pertanyaan terbuka untuk mengecek pemahaman siswa terhadap materi yang diberikan
– Guru menegur dengan halus siswa yang kurang memperhatikan penjelasan guru
–Guru mengatur waktu dalam memberi penjelasan, memberi kesempatan untuk mengisi lembar
kerja, dan mempresentasikan didepan kelas
–Guru melaksanakan langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan RPP
–Siswa bekerja sama dengan teman sekelompoknya dalam menganalisis hasil pekerjaan siswa
-Guru mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari
Tindak lanjut yang diperlukan:-Guru berkomunikasi yang lebih jelas
Setelah Pengamatan

RPP
yang diperiksa
-Guru berpendapat bahwa pelaksanaan pembelajaran berjalan baik sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran
-Efektivitas komunikasi guru dengan siswa selama proses KBM sesuai dengan yang diharapkan
Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

Skor
terpenuhi)
1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pema 2
haman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk
0 1
memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta
didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua 2
pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginte
0 1
rupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau meng
klarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
3. Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, 2
benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi 0 1
kurikulum, tanpa mempermalukannya.
4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat 1
0 2
menumbuhkan kerja sama yang baik antar pesertadidik.
5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap 1
semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun
0 2
yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman
peserta didik.
6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta 1
didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk 0 2
menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
Persentase = (total skor/12) × 100% 8/12x100%=66.67%
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 7 : Penilaian dan evaluasi

Sebelum Pengamatan

RPP,Sampel soal ulangan,daftar nilai
yang diperiksa
-Guru dapat menjelaskan manfaat penilaian untuk meningkatkan minat siswa dalam mempelajari
materi yang akan diberikan dalam pertemuan berikutnya
–Guru memiliki daftar nilai yang cukup lengkap (nilai ulangan harian, ulangan tengah semester,
ulangan akhir semester , dan ulangan kenaikan kelas)
-Menanyakan bagaimana cara guru mengkomunikasikan hasil penilaian kepada siswa
Setelah Pengamatan
Tanggal 24 Maret 2015

RPP,Sampel soal ulangan,daftar nilai
yang diperiksa
-Guru sudah pernah melakukan analisis hasil penilaian secara rinci dan tertulis
–Guru membagikan hasil ulangan harian kepada siswa
–Guru menempel sebagian hasil Ulangan harian pada papan pengumuman sekolah
–Guru menentukan alat evaluasi yang tepat untuk latihan siswa
-Menanyakan bagaimana cara guru mengkomunikasikan hasil penilaian kepada siswa
Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi

Skor
terpenuhi)
1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan 2
pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti 0 1
yang tertulis dalam RPP.
2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan 2
jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan
sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya 0 1
kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap
materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi 1
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui
0 2
kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik
untuk keperluan remedial dan pengayaan.
4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan 1
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran
selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, 0 2
jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi
tambahan, dan sebagainya.
5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan 1
penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan 0 2
selanjutnya.
Persentase = (total skor/10) × 100% 7/10x100%=70%
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional

Sebelum Pengamatan

Instrumen Penilaian guru
yang diperiksa
-Guru berpendapat bahwa negara Indonesia sangat kaya akan budaya, bahasa, dan budaya. Hasil ini
dapat menjadi keuntungan ataupun kesulitan bagi bangsa Indonesia.
–Guru memperlakukan sama kepada siswa, tidak membedakan suku, agama, dan budaya
Tindak lanjut yang diperlukan:-Pengamatan kegiatan di luar sekolah
Pemantauan

Instrumen wawancara
yang diperiksa
-Guru sering mengunjungi undangan dari teman sesama guru
–Guru memperlakukan teman sesama guru dengan cara yang relative sama
–Guru sering mengikuti upacara peringatan hari besar yang diselenggarakan di sekolah
–Guru berpendapat bahwa negara Indonesia sangat kaya akan budaya, bahasa, dan agama. Hal ini
dapat menjadikan keuntungan ataupun kesulitan bagi bangsa Indonesia. .
–Guru sering melakukan sholat dhuhur di mesjid sekolah
–Guru melaksanakan ideology pancasila dalam kehidupan sehari-hari
–Guru melaksanakan kerjasama yang baik antar sesama teman sejawat, orangtua, dan siswa
Penilaian untuk Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan
kebudayaan nasional Indonesia
Skor
terpenuhi)
1. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip 2
Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua 0 1
warga Indonesia.
2. Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersa 2
maan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbe 0 1
daan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender).
3. Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat 2
sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
0 1
4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa 1
Indonesia. 0 2
5. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang 1

keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, 0 2
agama).
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 9 : Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Sebelum Pengamatan

Pengamatan prilaku guru
yang diperiksa
--Guru berbicara dengan sopan ketika menyampaikan materi pembelajaran dengan siswa
–Guru member pujian kepada siswa yang berani bertanya
–Guru memberikan penguatan kepada siswa yang bias menjawab pertanyaan guru
–Guru menegur siswa yang kurang memperhatikan penjelasan guru
– Sebagian besar siswa memperhatikan penjelasan guru dengan serius
–Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotivasi kemajuan belajar siswa .
Tindak lanjut yang diperlukan:-Memberi saran untuk mempertahankan prilaku yang baik
Pemantauan

Daftar hadir guru,pemantauan prilaku guru
yang diperiksa
-Guru tidak terlambat masuk ke kelas
–Guru aktif dalam kegiatan Sekolah
–Guru gemar membantu guru lain jika ada halangan atau tidak turun sekolah
–Guru membagikan hasil ulangan harian kepada siswa
–Guru menemepel sebagian hasil Ulangan harian pada papan pengumuman sekolah
–Secara fisik, guru berpenampilan rapi dan bersih
Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Skor
terpenuhi)
1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenam 1
pilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, 0 2
dan teman sejawat.
2. Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, 2
termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara 0 1
mengajarnya dan memberikan masukan.
3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan 2
bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua
0 1
peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi
aktif dalam proses pembelajaran.
4. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari 1
peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta 0 2
didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5.Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik 1
sekolah. 0 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 10 : Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru
Selama Pengamatan

Jadwal Pelajaran ,Instrumen Penilaian guru
yang diperiksa

-Guru hadir mengajar tepat waktu sesuai jadwal pelajaran
–Guru mengelola waktu saat tatap muka di kelas
–Guru memberi tugas apabila berhalangan hadir
-Pemberian penghargaan bagi guru yang menunjukan etos kerja yang tinggi
Pemantauan
Dokumen dan bahan lain -Daftar hadir guru

yang diperiksa -Contoh tugas yang dikerjakan siswa pada waktu guru berhalangan
- Catatan harian piket siswa
-Guru mengawali dan mengakhiri tepat waktu masuk kedalam kelas
–Dalam semester 1 guru pernah tidak pernah absen (masuk terus)
–Dalam semester 2 guru pernah tidak pernah absen (masuk terus)
–Guru memberikan tugas kepada siswa apabila berhalangan hadir
–Guru tidak pernah terlambat masuk ke kelas
–Guru selalu hadir mengajar sesuai denga jadwal pelajaran
Penilaian untuk Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga
menjadi guru
Skor
Tidak ada Terpen Seluruhn
Indikator bukti uhi ya
(Tidak sebagia terpenuh
terpenuhi n i
)
1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan 2
0 1
tepat waktu.
2. Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan 1
siswa dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan
0 2
mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain
untuk mengawasi kelas.
3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua 2
kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan 0 1
persetujuan pengelola sekolah.
4. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan 2
memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak
0 1
menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk
proses pembelajaran di kelas.
5. Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non 1
- pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang 0 2
ditetapkan.
6. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk 1
0 2
kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya.
7. Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan 1
sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif 0 2
terhadap nama baik sekolah.
8. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 1
0 2
Persentase = (total skor/16) × 100% 11/16x100%=68,75 %
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak Diskriminatif

Selama Pengamatan

Instrumen Pengamatan Guru
yang diperiksa

--Guru bersikap terbuka dengan siswa
–Guru member pujian kepada siswa yang berani bertanya
–Guru memberikan penguatan kepada siswa yang bias menjawab pertanyaan guru
–Guru memberikan penguatan kepada siswa yang sudah mampu memaparkan hasil pekerjaan di
depan kelas
–Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk menecek pemahaman siswa terhadap materi yang
diberikan
–Guru mengatur waktu dalam memberi penjelasan, kesempatan untuk mengisi lembar kerja, dan
mempresentasikan hasil pekerjaanya di depan kelas
–Siswa bekerja sama dengan teman sekelompok dalam menganalisis hasil pekerjaanya mengaitkan
pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari
Tindak lanjut yang diperlukan: Guru memberiken penguatan kepada siswa
Pemantauan

Instrumen Pemantauan guru
yang diperiksa
-Guru adalah Anggota KKG SDN,042
–Guru aktif kegitan sekolah di gugus VIII
–Guru gemar membantu teman lain jika berhalangan masuk Sekolah
–Guru sering mengunjungi undangan dari teman sesama guru
–Guru sering mengikuti upacara perigatan hari besar yang diselenggarakan di sekolah
–Guru sering menggunakan waktu istirahat untuk membicarakan masalah yang dihadapi dalam
–Guru berperan aktif ketika dalam diskusi formal dan informal untuk membahas masalah
peningkatan mutu pendidikan di sekolah
Penilaian untuk Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak Diskriminatif
Skor
terpenuhi n i
)
1. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, 1
memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan 0 2
masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal.
2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman 1
sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif
0 2
terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan
pekerjaannya.
3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak 2
membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu
0 1
(misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari
daerah yang sama dengan guru).
Persentase = (total skor/6 × 100% 4/6x100%= 66,67%
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua peserta
didik dan masyarakat
Pemantauan

Buku Pembantu siswa
yang diperiksa
-Guru merekomendasikan siswa yang perlu mendapatkan layanan bimbingan dan konseling
–Guru mengundang orang tua dari siswa yang bermasalah dalam pelajaran dimampunya untuk
mengkomunikasikan masalah yang dihadapin siswa
–Guru sering mengikuti upacara peringatan hari besar yang diselenggarakan di sekolah
-Guru sering menggunakan waktu istirahat untuk membicarakn masalah yang dihadapi dalam
–Guru mempunyai buku kemajuan siswa
*) lengkap untuk 14 Kompetensi guru kelas/pelajaran atau 17 Kompetensi guru BK/Konselor
Penilaian untuk Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tua
peserta didik, dan masyarakat
Skor
terpenuhi n i
)
1. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesuli 2
tan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik
dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru 0 1
dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan
bukti nya.
2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembe 1
lajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat 0 2
dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.
3. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari 1
masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, 0 2
serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.
Persentase = (total skor/6) × 100% 4/6x100%=66,67 %
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 13 : Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
Mata pelajaran yang di ampu

Sebelum Pengamatan

Pemetaan standart kompetensi dan kompetensi dasar
yang diperiksa
-Materi yang dipilih dalam RPP adalah materi yang cukup menarik
–Guru memiliki dokumen pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang digunakan
untuk menyusun silabus dan RPP
Tindak lanjut yang diperlukan:-Mengamati apakah penyampaian materi sesuai dengan RPP atau
tidak
Selama Pengamatan

Pengamatan guru didalam kelas
yang diperiksa

-Guru menguasai materi pembelajaran
–Guru menjelaskan meteri pembelajarn dengan lancar dan jelas
–Guru mengulang beberapa hal yang dianggap penting dalam pembelajaran
–Guru membri pujian kepada siswa yang berani bertanya
–Guru memberikan penguatan kepada siswa yang sudah mampu memaparkan hasil pekerjaanya di
depan kelas
–Guru menjawab pertanyaan siswa setelah memberi kesempatan kepada siswa lain untuk mencoba
menjawab pertanyaan temannya
–Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk mengecek pemahaman siswa terhadap materi yang di
berikan
–Guru mengatur waktu dalam memberi penjelasan, kesempatan untuk mengisi lembar kerja, dan
mempresentasikan di de[an kelas
–Siswa bekerja sama dengan teman sekelompok dalam menganalisis hasil pekerjaanya
–Guru mengaitkan pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari
Tindak lanjut yang diperlukan: Memberi penguatan kepada guru

*) lengkap untuk 14 Kompetensi guru kelas/pelajaran atau 17 Kompetensi guru BK/Konselor
Penilaian untuk Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu
Skor
terpenuhi)
1. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kom 2
petensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk
mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, 0 1
melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran,
dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
2. Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di 2
dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. 0 1
3. Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan 1

pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir,
0 2
dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep
materi pembelajaran.
Persentase = (total skor/6) × 100% 5/6x100%= 83 %
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

Pemantauan
Dokumen dan bahan lain -Agenda pembelajaran

yang diperiksa --Sertifikat seminar whokshop
-Dalam tahun ini guru pernah mangikuti Peatihan1 kali dan 1 kali seminar (ada sertifikat)
– Guru memiliki agenda pembelajaran pribadi yang memuat hal-hal yang harus diperhatikan untuk
perbaikan pada pembelajaran berikut (contoh: Catatan tentang PR yang di berikan, siswa yang tidak
menerjakan PR, rencana pertemuan berikutnya, dll)
Penilaian untuk Kompetensi 14: Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif

Skor

terpenuhi)
1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan 2

didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri. 0 1
2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari 2

kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai 0 1
bukti yang menggambarkan kinerjanya.
3. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengem 1
bangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya 0 2
dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, 1
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya. 0 2
5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, 1

mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif 0 2
dalam melaksanakan PKB.
6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan 1
0 2
pelaksanaan PKB.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)

NIP : 19670801 2008012015
Tempat/ tanggal Lahir : Tapian Nauli, 1 Agustus 2967
Pangkat/ jabatan/ Golongan : Pengatur Muda Tk I /IIC
Telp : 0541-7776247

1 April 2016 s/d 31 Mei 2016 Sumatif v Tahun 2016
Kemajuan
No Kompetensi Nilai
No A. Pedagogik
B. Kepribadian
C. Social
3
D. Profesional
3
maksimal = 4
Samarinda, 21 Mei 2016
Horma Sinaga, S.Pd Masitah Bahrun, S.Pd Norhaidah, S.Pd

NIP. 19670801 2008012015 NIP. 19710408 200604 2015 NIP. 19640330 1986112002

NIP : 19670801 2008012015
Tempat/ tanggal Lahir : Tapian Nauli, 1 Agustus 1967
Pangkat/ jabatan/ Golongan : Pengatur Muda Tk I /IIC

Telp / Fak : 0541-7776247

Nilai PKG tertinggi 79
= 44 x 100 = 79
56
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya 100%
berikut ini.
Angka Kredit satu tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK
4 10,50
= (50 – 3– 5 ) x ( 24/24 ) x 100% = 10,50
4

Horma Sinaga, S.Pd Masitah Bahrun, S.Pd Norhaidah, S.Pd

NIP. 19670801 2008012015 NIP. 19710408 200604 2015 NIP. 19640330 1986112002

NAMA : LILIK SRIWATI,S.Pd

NIP : 19721122 201408 2002

2016
1B
Nama : Lilik Sriwati, S.Pd
NIP : 19721122 201408 2002
Pangkat/ jabatan/ Golongan : Penata Muda Tingkat I/IIIa
Terhitung mulai tanggal : 1 Agustus 2014
NUPTK / NRG : 1454750652300033
Tanggal Mulai Bekerja : 1 September 2004
Disekolah ini :
Periode Penilaian : 1 April 2016 sampai dengan 30 Mei 2016
PERSETUJUAN
Nama Guru : Lilik Sriwati, S.Pd Nama Penilai : Norhaidah, S.Pd
Tanda Tangan :…………………….. Tanda Tangan

:……………………..

NIP : 19721122 201408 2002
Tempat/ tanggal Lahir : Tuban, 22 November 1972
TMT sebagai guru : 1 September 2004
Pendidikan terakhir/ spesialis : S1- PGSD
Telp : 0541-7776247

1 April 2016 s/d 31 Mei 2016 Sumatif v Tahun 2016
Kemajuan
No Kompetensi Nilai
No A. Pedagogik
B. Kepribadian
C. Social
3
D. Profesional
4
mendukung mata pelajaran yang diampu
maksimal = 4
Lilik Sriwati, S.Pd Norhaidah, S.Pd Norhaidah, S.Pd

NIP. 19721122 201408 2002 NIP. 19640330 1986112002 NIP. 19640330 1986112002

NIP : 19721122 201408 2002
Tempat/ tanggal Lahir : Tuban, 22 November 1972
TMT sebagai guru : 1 September 2004
Pendidikan terakhir/ spesialis : PGSD

Telp : 0541-7776247

Nilai PKG tertinggi 76,78
= 43 x 100 = 76,78
56
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya Baik
berikut ini.
Angka Kredit satu tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x
NPK 10,50
4

Lilik Sriwati, S.Pd Norhaidah, S.Pd Norhaidah, S.Pd

NIP. 19721122 201408 2002 NIP. 19640330 1986112002 NIP. 19640330 1986112002
Nama Guru : Lilik Sriwati, S.Pd
Nama Penilai : Norhaidah, S.Pd
Sebelum Pengamatan

2. Guru menunjuk nama seorang siswa yang tingkat intelektual dibawah kemudian menjelaskan
bahwa guru memberikan bantuan dalam bentuk pelajaran tambahan
3. Ada beberapa orang siswa yang biasa mengganggu teman lainnya, cara guru mengantisipasi
yaitu dengan memanggil kemudian diberikan nasihat
Selama Pengamatan

diperiksa
3.Selama pembelajaran guru selalu mengecek kejelasan tentang materi yang diberikan
4. Selama pembelajaran dan menyelesalkan tugas guru selalu mengecek keaktifan siswa Selama
pembelajaran tidak ada siswa yang melakukan aktivitas selain aktifitas pembelajaran
Sesudah pengamatan

diperiksa
2. Pada kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan memuaskan meskipun masih ada siswa yang agak
lambat dalam menyerap materi pelajaran yang diberikan
Pemantauan
Tanggal 1-6 pril 2014

diperiksa
1. Guru hanya membuat sebagian catatan perkembangan peserta didik dalam bentuk nilai hasil
ulangan harian dan tugas

Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
2
0 1
peserta didik dikelasnya
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik 2
mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi 0 1
aktif dalaM kegiatan pembelajaran

mengatasi kurangan peserta didik 2

1
0 2
(0%< X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2 3
5.0% <X < 75% = 3; 75% < X < 100%=4)
Sebelum Pengamatan

diperiksa
pembelajaran
peserta didik
Selama Pengamatan

Catatan dan Tanggapan penilai terhadap dokumen atau keterangan guru
1. Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai materi pembelajaran sesuai
Sesudah pengamatan


1. Setiap selesai menyampaikan materi pembelajaran guru menanyakan kembali kepada siswa, ini
bertujuan untuk mengecek tingkat penguasaan siswa terhadap materi yang , telah diberikan
khususnya pada tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada saat itu. Kegiatan ini merupakan
bagian dari pembelajaran tetapi tidak menyimpan dari RPP.
Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
0 1
0 2
aktivitas yang dilakukannya yang sesuai maupun yang
0 2
berbeda dengan rencana terkait keberhaasilan
pembelajaran
1

0 2
pembelajaran.
(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 3
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)
Sebelum Pengamatan

diperiksa

Selama Pengamatan

diperiksa
3. Guru menyampaikan materi pelajaran secara umum tidak didasarkan pada, tingkat usia, latar
belakang) melainkan pada tingkat pembelajaran peserta didik atau sesuai dengan tingkatan kelasnya
6. Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan guru hanya mencakup beberapa ripe pembelajaran
peserta didik
7. Guru selalu membantu mengembangkan kemampuan peserta didik dalam berpikir kritis untuk
memahami materi pelajaran
8. Setiap materi pelajaran memerlukan keterampilan generik siswa untuk memahami karena tiap materi
memiliki tingkat kesulitan yang berbeda-beda
Tindak lanjut yang diperlukan: Menanyakan kepada guru bagaimana cara memanfaatkan peserta didik
yang mempunyai kecerdasan
Sesudah pengamatan

diperiksa
1. Guru selalu memanfaatkah materi pembelajaran sebelumnya untuk menyususn materi pelajaran
2. Setiap topik pembelajaran yang akan dibuat selalu mengacu materi sebelumnya agar supaya materi
tersebut tidak terputus dan sebagai dasar dalam pengembangkaan pada materi selanjutnya
Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
0 1
1
dengan silabus untuk membahas materi agar peserta didik 0 2
dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan
1
3. Guru mengikuti urutan materi 1
pembelajaran dengan memperhatikan
0 2
tujuan pembelajaran

a. Sesuai dengan tujuan pembelajaran
b. Tepat dan mutakhir
c. Sesuai dengan usia dan tingkat
0 1
d. Dapat dilaksanakan di kelas
e. Sesuai dengan konteks kehidupan

(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 3
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)
Sebelum Pengamatan
diperiksa
1. Topik pembelajaran yang akan disampaikan pada saat pembelajaran adalah merasionalkan bangun
2. Guru mengatasi siswa yang agak lambat memahami materi dimasukkan pada kelompok siswa
dengan bimbingan teman sejawat atau guru membimbing langsung dalam kelompok.
Selama Pengamatan
diperiksa
guru
peserta didik
yang direncanakan
Sesudah pengamatan

diperiksa

1. Dari hasil ulangan dapat disimpulkan bahwa kegiatan pembelajaran yang sudah selesai
indikator yang diharapkan
Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
rancangan yang telah disusun secara lengkap
0 1
dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan
bahwa guru mengerti tentang tujuannya
0 1
peserta didik, bukan untuk menguji sehingga
membuat peserta didik merasa tertekan
4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan 2
peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran,
bukan semata-mata kesalahan yang dikoreksi. Misalnyaa
dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain 0 1
yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut,
sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang
benar
embelajaransesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya 0 1
dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik
6. Guru melakukan kegiatan aktivitas 1
pembelajaran secara bervariasi dengan waktu
yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang
0 2
sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuanbelajar dan mempertahankan
perhatian peserta didik
7. Guru Mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi 1
atau sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu 0 2
peserta dapat termanfaatkan secara produktif
0 2
dirancang dengan kondisi kelas
9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta
1
didik untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi 0 2
dengan peserta didik lain
10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran 2
secara sistematis untuk membantu proses belajar peserta
didik. Sebagai contoh guru menambah informasi baru 0 1
setelah hengevaluasi pemahaman peserta didik terhadap
materi sebelumhya
0 1

(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 3
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)
Sebelum Pengamatan

diperiksa
matematika khususnya materi merasionalkan bangun ruang sedangkan dua peserta didik lainnya
biasa-biasa saja tetapi cepat memahami materi ini
2. Guru mengamati di kelas pada saat menyampaikan materi pelajaran maupun hasil ulangan akhir
pelajaran
Tindak lanjut yang diperlukan : Guru mengamati siswa yang mengalami kesulitan belajar
Selama Pengamatan

diperiksa
1. Guru memberikan perhatian kepada semua peserta didik tamps kecuali pada saat pembelajaran
Tindak lanjut yang diperlukan : Guru berusaha membantu siswa yang mengalami kesulitan belajar
Sesudah pengamatan

diperiksa
1. Selama kegiatan pembelajaran belum ada kegiatan tindak lanjut yang mengharuskan
perbaikan RPP yang dibuat disesuaikan dengan keadaan seorang siswa yang bermasalah atau
sebaliknya
Pemantauan

diperiksa

Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
1
2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas
0 2
masing-masing
0 2
peserta didik
masing
7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan 2
0 1
disampaikan
14
dikali 2
(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 3
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)
Sebelum Pengamatan

1. Agar peserta didik berinteraksi aktif, kemudia memberikan LKS untuk dapat dikerjakan secara
bersama-sama
Selama Pengamatan

Dokumen dan bahan lain yang RPP, Daftar Hadir siswa dan Daftar Nilai siswa
diperiksa
Catatan dan Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru (catat kegiatan yang dilakukan)

siswa tertentu saja
kesempatan bekerja sama.

Sesudah pengamatan

diperiksa

Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
partisipasi peserta didik, termasuk memberikan 0 1
pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk
menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka
3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara 1
fepat, benar, dan mutakhir sesuai tujuan
0 2
mempermalukannya
5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian 1
terhadap semua jawaban peserta didik, baik yang
0 2
benar maupun yang dianggap salah untuk
6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan 1
peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan
0 2
relevan untuk menghilangkan kebingungan pada
peserta didik
12
dikali 2
8/12x100% = 66.67 %
(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 3
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)
Sebelum Pengamatan

diperiksa
sudah disampaikan
pelajaran.
5. Penilaian yang dilakukan guru meliputi penilaian proses ada saat pembelajaran berlangsung dan pada
akhir pembelajaran
kepada siswa
Selama Pengamatan
diperiksa
beium tuntas
pekerjaan peserta didik sebelum dikembalikan sehingga peserta didik dapat mengetahui
kepada siswa

Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
0 1
indicator
dan jenis penilaian, selain penilaian formal
yang dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan
0 2
hasil implikasinya kepada peserta didik, tentang
sebagainya.
0
(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 3
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)
nasional
Sebelum Pengamatan

diperiksa
bangsa dan negara Indonesia dan merupakan wujud adanya perbedaan tetapi
merupakan satu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan
Pemantauan
diperiksa
bertentangan
4. Dalam pergaulan sehari-hari di sekolah guru memperlihatkan sikap saling menghormati,
menghargai dan membantu ketika ada siswa dan guru lain yang membutuhkan baik dengan materi
maupun yang bukan materi.
negara Indonesia
sebagai jarak pemisah dengan keberagaman tersebut tapi merupakan sarana yang paling baik
untuk menjalin rasa persatuan dan persaudaraan terutama daiam pergaulan seharihari.

nasional
Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
0 2
sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada
masing-masing
5. Guru mempunyai pandangan yang luas 2

tentang keberagaman bangsa Indonesia (misal :
0 1
budaya, suku dan agama) tentang keberagaman
bangsa Indonesia (misal : budaya, suku dan agama)
10
dikali 2
(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 3
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)
Sebelum Pengamatan

didik
2. Peserta didik berbicara dengan gurumentaati sopan santun, memperhatikan saat guru
3. Guru selalu mendisiplinkan peserta didik balk di luar pembelajaran maupun ada saat
pembelajaran
Pemantauan
diperiksa
4. Setiap hasil pemeriksaan ulangan siswa dikembalikan dalam waktu relatif biasanya antara 2 sampai
dengan 1 pekan
diharapkan sekolah
Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
0 2
masukan
4. Guru bersikap dewasa dalam 1
menerima masukan dari peserta didik dan
memberikan kesempatan kepada peserta didik 0 2
untuk berpartisipasi dalam proses
pembelajaran, materi tambahan dan sebagainya.
sekolah 0 2

Total maksimum kompetensi 9 = jumlah Rndicator dikali
10
2
(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 3
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)
Sebelum Pengamatan

diperiksa
tinggi
Pemantauan

2. Setiap ada tugas yang diberikan guru kepada peserta didik dikerjakan dengan baik
tinggi
Skor
Tidak ada bukti
(tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
2. Jika guru harus meninggalkan 1

guru mengaktifkan siswa dengan melakukan
0 1
pengelola sekolah
0 1
0 2
standar
dengan tugasnya
0 2
nama, baik sekolah
sebagai guru 0 2

16
indikator dikali 2
(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 3
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)
Sebelum Pengamatan

diperiksa
pembelajaran
5. Pada saat pembelajaran guru memberikan perhatian yang sama terhadap semua peserta didik
tanpa kecuali
Pemantauan
diperiksa
22Guru sudah memberikan sebagian kecil kontribusi pada diskusi formal pada kegiatan seminar dan
MGMP sekolah maupun informal terkait'dengan pekerjaannya

diskriminatif
Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
0 1
2. Guru menjaga hubungan balk dan peduli dengan 1
0 2
dengan guru
6
dikali 2
(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 3
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)
dan masyarakat
Pemantauan

diperiksa
Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
orangtuanya, balk dalam pertemuan formal maupun 0 1
tidak formal antara guru dan orang tua, teman
sejawat dan dapat menunjukkan buktinya
0 2
keikutsertaannya
0 2
masyarakat
dikali 2
(0%< X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2 3
5.0% <X < 75% = 3; 75% < X < 100%=4)

Sebelum Pengamatan

diperiksa
Tindak lanjut yang diperlukan : Mengikutkan pada kegiatan KKG di sekolah
Selama Pengamatan

diperiksa
pembelajaran
perhatian siswa
baik
Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
0 1
pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan
di dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
0 1

pembelajaran
2
(0%<X<25%=1; 25%<X<50%=2 4
50%<X<75%=3;75%<X< 100%=4)

Pemantauan

diperiksa
Tindak lanjut yang diperlukan : Meningkatkan mutu pembelajaran

Skor
Tidak ada
bukti (tidak
sebagian seluruhnya
terpenuhi)
diri sendiri
0 1
kinerjanya
Berkelanjutan (PKB)
5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan
1
0 2
melaksanakan PKB
6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam
berkomunikasi dan pelaksanaan PKB 0 1 2

dikali 2
Persentase =-(total skor/12) x 100% 9/12 x 100% = 75 %
(0%< X < 25% = 1; 25% < X < 50% = 2 3
50% <X < 75% = 3; 75% < X < 100%=4)

PK Guru 2016

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PK Guru 2016

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN DAN EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/GURU MATA

NAMA : INDRA HAYATI, S.Pd

DINAS PENDIDIKAN KOTA SAMARINDA

Laporan dan Evaluasi

Nama : Indra Hayati, S.Pd

NIP : 19700712 2008012030

Pangkat/ jabatan/ Golongan : Penata Muda/IIIa

Terhitung mulai tanggal : 1 Oktober 2014

NUPTK / NRG : 5544748651300023/120271751263

Nama Instansi/ Sekolah : SDN No 042

Tanggal Mulai Bekerja : 1 Januari 2005

Periode Penilaian : 27 Juli 2015 sampai dengan 30 Juni 2016

Tanda Tangan :…………………….. Tanda Tangan :……………………..

Tanggal : 15 April 2016

Tanggal 19 April 2015

Tanggal 18-21 April 2016

Penilian untuk Kompetensi 1 : Mengenal karakteristik peserta didik

5. Gurumembantu mengembangkan potensi dan 0 1

6. Guru memperhatikan peserta didik dengan

Tanggal 19 April 2016

Tanggapan penilai terhadap dokumen dan / atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan

5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling 2

Tanggal 18 April 2016

1. Guru sudah menyusun RPP setiap semester

Tanggal 19 April 2016

4. Guru memilih materi pembelajaran yang : 2

Persentase =,(total skor/8) x 100% 5/8x100% = 62,5 %

Nilai untuk kompetensi 1

Tanggal 18 April 2016

Tanggal 19 April 2016

Tindak lanjut yang diperlukan

9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada 1

10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran 0 1 2

11. Guru menggunakan alai bantumengajar 2

Tanggal 18 April 2016

Tanggal 18 April 2016

Tanggal 19 April 2016

Tanggal 18- 21 April 2016

Penilian untuk Kompetensi 5 : Mengenal karakteristik peserta didik

Tanggal 18 April 2016

1. Waktu yang digunakan

Tindak lanjut yang diperlukan: Guru berkomunikasi yang lebih jelas

Tanggal 19 April 2016

Penilian untuk Kompetensi 6 : Mengenal karakteristik peserta didik

Tanggal 18 April 2016

Tanggal 18 April 2016

Tindak lanjut yang diperlukan: :-Pengamatan kegiatan di luar sekolah

Tindak lanjut yang diperlukan: :-Pengamatan kegiatan di luar sekolah

5. Guru mempunyai pandangan yang 1

Tanggal 18 April 2016

Total skor untuk kompetensi 9 7

Tanggal 18 April 2016

Tanggal 18-21 April 2016

2. Jika guru harus meninggalkan guru 1

Total skor untuk kompetensi 10 11

Tanggal 18 April 2016

Tindak lanjut yang diperlukan: Guru memberikan penguatan kepada siswa

Tanggal 18 April 2016

Nama Guru : Horma Sinaga , S.Pd

Tanggal 18 April 2016

2. Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir 1