PKG Karlina 2013-2014

LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / GURU MATA PELAJARAN

SDN.024 KEC. SAMARINDA UTARA
NAMA : KARLINA ERVI

MUJIATI,S.Pd
NIP : 198009212006042010
DINAS PENDIDIKAN KOTA SAMARINDA

2014
Page | 1
Laporan dan Evaluasi
Penilaian Kinerja Guru Kelas/Mata Pelajaran
Nama : Karlina Ervi Mujiati,S.Pd
NIP/Nomor Seri Karpeg : 19800921 200604 2 010 / N.354383
Pangkat/ jabatan/ Golongan : Penata Muda/IIIa
Terhitung mulai tanggal : 01 April 2012
NUPTK / NRG : 4943755657300002/ -
Nama Instansi/ Sekolah : SDN No 024
Tanggal Mulai Bekerja
Disekolah ini : 27 Juni 2006
Periode Penilaian : 15 Juli 2013 s/d 21 Mei 2014
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditanda tangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami semua aspek yang ditulis /
dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru :Karlina Ervi Nama Penilai : Sylviana, S.Pd
Tanda Tangan Mujiati,S.Pd Tanda Tangan :……………………..
Tanggal :……………………..
Page | 2
Nama : Karlina Ervi Mujiati,S.Pd
NIP : 198009212006042010
Tempat/ tanggal Lahir : Madiun / 21 September 1980
TMT sebagai guru : 01 April 2006
Masa kerja : 10 Tahun 01 bulan
Jenis kelamin : Perempuan
Pendidikan terakhir/ spesialis : S1 / .PGSD
Program keahlian yang diampu : Guru Kelas
Nama Instansi/ Sekolah : SDN No 024
Telp : 005417776247
Kelurahan : Sempaja Timur
Kecamatan : Samarinda Utara
Kabupaten/Kota : Samarinda
Provinsi : Kalimantan Timur
Periode penilaian Formatif v Tahun 2016

15 Agustus s/d 05 Oktober 2013 Sumatif
Kemajuan
No Kompetensi Nilai
No A. Pedagogik
1 Menguasai karakteristik peserta didik 3
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang
3
Mendidik
3 Pengembangan kurikulum 3
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 3
5 Pengembangan potensi peserta didik 3
6 Komunikasi dengan peserta didik 3
7 Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
8 Bertindak sesuai dengan norma hukum, social dan kebudayaan
3
Nasional
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 2
10 Etos kerja, tanggungjawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 2
C. Social
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektifserta tidak diskriminatif 2
12 Komunikatif dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orangtua,
2
peserta didik dan masyarakat
D. Profesional
13 Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang
2
mendukung mats pelajaran yang diampu
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 2
Jumlah (Hasil Penilaian Kerja Guru) 36
Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK guru nilai minimum perkompetensi = 1 dan nilai
maksimal = 4
Samarinda, 05 Oktober 2013
Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah
Page | 3
Karlina Ervi Mujiati,S.Pd Sylviana,S.Pd Norhaidah,S.Pd
NIP. 198009212006042010 NIP. 197209201998082001 NIP. 196403301986112002
Kompetensi 1 : Mengenal Karakterisitik Peserta Didik

Nama Guru : Karlina Ervi Mujiati,S.Pd
Nama Penilai : Sylviana,S.Pd
Sebelum Pengamatan
Tanggal 07 April 2014

Dokumen dan bahan lain
Daftar nilai,Absensi siswa,Catatan Kemampuan siswa
yang diperiksa
Kegiatan/ aktivitas guru dan peserta didik Selama pengamatan
1. Guru mengambil empat nama orang siswa sebagai sampel dan menjelaskan bahwa masing
memiliki kemampuan yang.berbecla (kemampuan di atas, kemampuan sedang dan kemampuan
di bawah)
2. Guru mengambil empat nama siswa dan masing-masing memiliki karakteristik yang berbeda
(aktif, pendiam, pemalu, ceria)
3. Guru menunjuk nama seorang siswa yang tingkat intelektual diatas kemudian menjelaskan
bahwa guru memberikan bantuan dalam bentuk pelajaran tambahan dan fotocopy yang
diperlukan
4. Guru menunjuk nama seorang siswa dari ekonomi lemah, kemuddian dijelaskan bahwa untuk
membantu siswa tersebut diusulkan menjadi penerima beasiswa atau dibebaskan dari iuran
komite
5. Di kelas uji coba tidak ada siswa yang ada kelainan fisik
6. Kejadian luar biasa pada anggota keluarga kelas ujicoba tidak ada
7. Ada seorang siswa yang biasa mengganggu teman lainnya, cars guru mengantisipasi
yaitu dengan memanggil kemudian diberikan nasihat
Tindak lanjut yang diperlukan: Memerika kelengkapan administrasi pembelajaran
Selama Pengamatan

RPP
yang diperiksa
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
1. Guru mengatur tempat duduk siswa sebelum materi dimulai
2. Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk mengecek pemahaman siswa tentang materi yang
akan diberikan
3. Siswa melaksanakan tugas yang diberikan oleh guru
4. Guru membimbing siswa mengerjakan lembar kerja siswa
5. Guru meminta salah satu siswa untuk pindah tempat duduk
Tindak lanjut yang diperlukan: -Menanyakan kepada guru alasan meminta siswa untuk pindah
tempat duduk
Page | 4
Setelah Pengamatan

RPP
yang diperiksa
Tanggapan penilai terhadap dokumen dan / atau keterangan guru
1. Guru mengatur siswa dalam kelas dengan tujuan untuk memudahkan dalam kegiatan
pembelajaran terutama siswa yang kemampuan intelektual di bawah didekatkan pada siswa
yang kemampuan intelektual diatas.
2. Pada kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan memuaskan meskipun masih ada siswa
yang agak lambat dalam menyerap materi pelajaran yang diberikan
Tindak lanjut yang diperlukan: -Guru memantau perkembangan siswa
Pemantauan
Tanggal 07 – 13 April 2014

Catatan kemajuan belajar siswa
yang diperiksa
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan / atau keterangan guru
(catat kegiatan yang dilakukan)
Guru memiliki catatan kemajuan belajar siswa, siswa yang tidak hadir, siswa yang tidak
mengerjakan pekerjaan rumah dan dalam bentuk nilai hasil ulangan harian.
*) lengkap untuk 14 Kompetensi guru kelas/pelajaran
Page | 5
Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik
Tidak
Terpen Seluruhn
ada bukti
uhi ya
Indikator (Tidak
sebagia terpenuh
terpenuhi
n i
)
2
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar 0 1
setiap peserta didik di kelasnya.
2
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik
mendapatkan kesempatan yang sama untuk 0 1
berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.
2
3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan
kesempatan belajar yang sama pada semua peserta didik 0 1
dengan kelainan fisik dan kemampuan belajar yang
berbeda.
1
4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan
perilaku peserta didik untuk mencegah agar perilaku 0 2
tersebut tidak merugikan peserta didik lainnya.
2
5. Guru membantu mengembangkan potensi dan 0 1
mengatasi kekurangan peserta didik.
1
6. Guru memperhatikan peserta didik dengan
kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti aktivitas 0 2
pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak
termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
Total skor untuk kompetensi 1 10
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 10/12 x 100%= 83,33%
Nilai untuk kompetensi 1:
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Page | 6
Kompetensi 2 : Menguasasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik
Sebelum Pengamatan

RPP,LKS, Daftar Absen
yang diperiksa
1. Tujuan pembelajaran yang akan disampaikan masih berkaitan dengan tujuan pembelajaran
sebelumnya
2. Tujuan pembelajaran tersebut sangat penting, disampaikan kepada peserta didik karena
materinya tentang Pembangunan Ekonomi
3. Untuk mencapai tujuan pembelajaran yang dicantumkan dalam RPP maka guru menggunakan
model pembelajaran sesuai dengan materi yang akan disampaikan
4. Kegiatan pembelajaran yang akan disampaikan bersifat umum sesuai dengan tingkat kelas dan
pembelajaran
5. Kegiatan pembelajaran tidal didasarkan pada tingkat usia karena materinya- disesuaikan dengan
kurikulum sekolah yang mengacu pada kurikulum nasional
6. RPP disusun sebagai awal rencana kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan jadi mulai dari
tujuan, model dan penilaian disesuaikan dengan materi pelajaran yang akan disampaikan dan
karakteristik peserta didik
Tindak lanjut yang diperlukan
:-Mengamati susunan RPP apakah sudah sesuai dengan langkah-langkahnya
Selama Pengamatan

RPP dan Silabus
yang diperiksa
1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
2. Guru menjelaskan materi yang berkaitan dengan Kompetensi dasar
3. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa baik pertanyaan untuk dijawab secara individu dan
kelompok
4. Guru mengaitkan materi dengan pengetahuan awal siswa
5. Guru membarikan pujian kepada siswa yang berani bertanya
6. Guru membimbing siswa mengerjakan soal dalam LKS
7. Guru meminta siswa untuk bekerja berkelompok
8. Guru mengecek pemahaman siswa tentang tugas yang diberikan
9. Guru meminta siswa untuk membacakan hasil pekerjaannya di depan kelas.
Tindak lanjut yang diperlukan:-Menanyakan kepada guru tentang aktivitas pembelajaran yang
berbeda dari rencana yang tertulis pada RPP
Page | 7
Setelah Pengamatan
RPP
yang diperiksa
1. Sebelum pembelajaran dimulai guru sudah membentuk kelompok kecil, yang bertujuan agar
siswa dapat bekerja secara diskusi kelompok Berta dapat saling membantu dalam memahami dan
menyelesaikan tugas yang diberikan
2. Setiap selesai menyampaikan materi pembelajaran guru menanyakan kembah kepada siswa, ini
bertujuan untuk mengecek tingkat penguasaan siswa terhadap materi yang , telah diberikan
khususnya pada tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada saat itu. Kegiatan ini merupakan
bagian dari pembelajaran tetapi tidak menyimpan dari RPP.
Tindak lanjut yang diperlukan: -Guru memberikan konfirmasi materi yang sudah diajarkan
Penilaian untuk Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik
Tidak
Terpen Seluruhn
ada bukti
uhi ya
Indikator (Tidak
sebagia terpenuh
terpenuhi
n i
)
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk 2
menguasai materi pembelajaran sesuai usia dan kemam
0 1
puan belajarnya melalui pengaturan proses pembelajaran
dan aktivitas yang bervariasi.
2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik 2
terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan
0 1
aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat
pemahaman tersebut.
3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/ 1
aktivitas yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun
0 2
yang berbeda dengan rencana, terkait keberhasilan
pembelajaran.
4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi 2
0 1
kemauan belajar peserta didik.
5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling 1
terkait satu sama lain, dengan memperhatikan tujuan 0 2
pembelajaran maupun proses belajar peserta didik.
6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/ 1
kurang memahami materi pembelajaran yang diajarkan
0 2
dan menggunakannya untuk memperbaiki rancangan
pembelajaran berikutnya.
Persentase = (total skor/12) × 100% 9/12x100%=75%
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 3 : Mengembangkan Kurikulum

Page | 8
Sebelum Pengamatan

RPP dan Silabus
yang diperiksa
1. Guru sudah menysusn RPP setiap semester

2. RPP yang disusun guru sudah sesuai dengan Silabus
3. RPP yang disusun guru sudah sesuai dengan kurikulum sekolah
Tindak lanjut yang diperlukan:-Mengamati apakah pembelajaran yang dilakukan sesuai dengan
RPP
Selama Pengamatan

RPP dan Silabus
yang diperiksa
Catatan dan Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru (catat kegiatan yang
dilakukan)
1. Guru menyampaikan materi pelajaran dengan jelas dan lengkap
2. Guru menyampaikan materi pelajaran dengan lancar
3. Guru menyampaikan materi pelajaran secara umum tidak didasarkan pada, tingkat usia, latar
belakang) melainkan pada tingkat pembelajaran peserta didik atau sesuai dengan tingkatan
kelasnya
4. Materi yang disampaikan guru sebagian sudah mutakhir dan sebagian mengacu dengan materi
sebelumnya dan contoh yang sudah lama
5. Sekali-sekali guru menghubungkan materi pelajaran yang disampaikan dengan lingkungan daan
kehidupar) sehari-hari peserta didik
6. Kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan guru hanya mencakup beberapa ripe pembelajaran
peserta didik
7. Guru selalu membantu mengembangkan kemampuan peserta didik dalam dalam berpikir kritis
untuk memahami materi pelajaran
8. Setiap materi pelajaran memerlukan keterampilan generik siswa untuk memahami karena tiap
materi memiliki tingkat kesulitan yang berbeda-beda
Setelah Pengamatan
Page | 9
RPP dan Silabus
yang diperiksa
Tanggapan penilai terhadap dokumen dan / atau keterangan guru
1. Guru selalu rnemanfatkah materi pembelajaran sebelumnya untuk menyususn materi

pelajaran
2. Setiap topik pembelajaran yang akan dibuat selalu mengacu materi sebelumnya agar
supaya materi tersebut tidak terputus dan sebagai dasar dalam pengembangkaan pada
materi selanjutnya
Penilaian untuk Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum

Tidak
Terpen Seluruhn
ada bukti
uhi ya
(Tidak
sebagia terpenuh
terpenuhi
n i
)
1. Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan 1
0 2
kurikulum.
2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan
silabus untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta 0 1 2
didik dapat mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan 2
0 1
memperhatikan tujuan pembelajaran.
4. Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan 1
tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik, 0 2
dan d) dapat dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan
konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 4 : Kegiatan pembelajaran yang mendidik

Page | 10
Sebelum Pengamatan

RPP, LKS ,,Daftar absen siswa
yang diperiksa
1. Topik pembelajaran yang akan disampaikan pada saat pembelajaran adalah merasionalkan
penyebut, siswa akan ada kesulitan sedikit dalam mencapai tujuan pembelajaran khususnya yang
yang tidak ada dasar menghitung pecahan
2. Guru mengatasi siswa yang agak lambat memahami materi dimasukkan pada kelompok siswa
dengan bimbingan teman sejawat atau guru membimbing langsung dalam kelompok.
Tindak lanjut yang diperlukan:
-Mengamati bagaimana cara guru mengatasi kemungkinan kesulitan yang dialami siswa dalam
pembelajaran di kelas
Selama Pengamatan

RPP
yang diperiksa
1. Guru menyampaikan materi pelajaran dalam tempo yang lambat agar semua siswa dapat
menyesuaikan dan mudah memahami atau disesuaikan dengan kemampuan dan perkembangan
peserta didik
2. Setiap kegiatan yang dilakukan guru adalah upaya untuk mencapai tujuan pembelajaran yang
diharapkan pada saat itu
3. Tujuan pembelajaran yang akan dicapal disesuaikan dengan waktu yang tersedia (jadwal
pelajaran) yang direncanakan
4. Waktu yang diperlukan untuk memahami materi pelajaran yang disampaikan guru sangat
bervariasi antara 15 s.d 30 menit sedangkan untuk menghasilkan sesuatu yang produktif
menyelesaikan tugas antara 20 s.d 30 menit
5. Semua siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran
6. Guru menggunakan media pembelajaran berupa TIK Berta mampu merancang Media dan
mengoperasikan lancar saat pembelajaran
Tindak lanjut yang diperlukan:-Menanyakan kepada guru tentang hal-hal positif yang tercapai
dalam pembelajaran yang diberikan dan hal-hal yang masih harus ditingkatkan
Page | 11
Setelah Pengamatan

RPP
yang diperiksa
1. Dari hasil ulangan dapat disirnpulkan bahwa kegiatan pembelajaran yang sudah selesai
indikator yang diharapkan
2. Bagian materi yang diajarkan sudah dianggap tuntas sehingga tidak perlu ada remedial lagi
3. Materi yang telah disampaikan harus banyak latihan di rumah agar supaya dapat melanjutkan
materi berikutnya yang masih lanjutan
Tindak lanjut yang diperlukan:-Mengarahkan guru penggunaan metode yang tepat
Penilaian untuk Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Skor
Tidak
Terpen Seluruhn
ada bukti
Indikator uhi ya
(Tidak
sebagia terpenuh
terpenuhi
n i
)
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan 1
rancangan yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan
0 2
aktivitas tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang
tujuannya.
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk 1
membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji 0 2
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan.
3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi 2
tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar 0 1
peserta didik.
4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai 1
tahapan proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang
harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu
0 2
peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban
tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang
benar.
5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum 2
dan mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari 0 1
peserta didik.
6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan 2
waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai
0 1
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan
perhatian peserta didik.
7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau 2
sibuk dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat 0 1
termanfaatkan secara produktif.
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang 1
0 2
dirancang dengan kondisi kelas.
9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik 1
untuk bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta 0 2
didik lain.
10.Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara 0 1 2
Page | 12
sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai
contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi
pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya.
11.Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio-visual 1
(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta 0 2
didik dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Persentase = (total skor/22) × 100% 16/22x100%=72,7%
Nilai untuk kompetensi 4 :
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Page | 13
Kompetensi 5 : Memahami dan mengembangkan potensi
Sebelum Pengamatan

Daftar absen siswa, buku catatan BP/BK
yang diperiksa
Kegiatan/ aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan
1. Guru mengamati sampel nama peserta didik, ada dua peserta didik yang sangat menyukai
pelajaran matematika khususnya materi merasionalkan penyebut sedangkan dua peserta didik
lainnya biasa-biasa saja tetapi cepat memahami materi ini
2. Guru mengamati di kelas pada saat menyampaikan materi pelajaran dan saat kerja kelompok
maupun hasil ulangan akhir pelajaran
3. Peserta yang dijadikan sampel belum pernah mendapat layanan khusus dare guru BP/ BK
Tindak lanjut yang diperlukan:-Memeriksa alasan siswa yang diberi bimbingan dan konseling dan
menanyakan apa dampak dari layanan tsb.
Selama Pengamatan

RPP, Daftar absen dan nilai siswa
yang diperiksa
1. Guru memberikan perhatian kepada semua peserta didik tamps kecuali pada saat pembelajaran
2. Guru dapat mengamati keaktifan peserta didik dengan melakukan supervise setiap saat
pembelajaran sehingga semua siswa serius mengikuti pelajaran
3. Pada saat diskusi kelompok dan selesai mengerjakan tugas kelompok siswa diberi kesempatan
menanyakan ke, kelompok lain apabila ada yang belum jelas kemudian kelompok lain
menjelaskan
4. Guru bersama siswa membuat kesimpulan diskusi kelompok yang telah dilakukan
5. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menanyakan materi yang dianggap belum
terlalu jelas, sebelum guru menjawab siswa lain diberi kesempatan menjawabnya
6. Guru selalu memberi motivasi setiap peserta didik untuk mengembangkan pemikiran
Tindak lanjut yang diperlukan:-Guru memberikan tugas/PR dan soal pengayaan
Setelah Pengamatan

Dokumen dan bahan lain RPP, Daftar hadir siswa, Daftar nilai siswa
yang diperiksa
1.Karena materi yang disampaikan menarik maka disarankan kepada semua siswa banyak
rnengulangi pelajaran di rumah supaya tidak mudah untuk dilupakan
2.Selama kegiatan pembelajaran belum ada kegiatan tinclak lanjut yang mengharuskan perbaikan
RPP yang dibuat disesuaikan dengan keadaan seorang siswa yang bermasalah atau sebaliknya
Tindak lanjut yang diperlukan:-Siswa diberikan layanan bimbingan dan konseling karena umumnya
mereka mengalami kesulitan dalam berkonsentrasi pada materi pelajaran
Page | 14
Pemantauan

Daftar absen siswa , daftar nilai siswa
yang diperiksa
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru (catat kegiatan yang
dilakukan)
-Guru memiliki catatan tentang kemajuan belajar siswa
Penilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi

Skor
Tidak
Terpen Seluruhn
Indikator ada bukti
uhi ya
(Tidak
sebagia terpenuh
terpenuhi
n i
)
1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk 2
penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui 0 1
tingkat kemajuan masing-masing.
2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran 1
yang mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan 0 2
kecakapan dan pola belajar masing-masing.
3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran 2
untuk memunculkan daya kreativitas dan kemampuan 0 1
berfikir kritis peserta didik.
4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses 1
pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap 0 2
individu.
5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, 2
minat, potensi, dan kesulitan belajar masing-masing 0 1
peserta didik.
6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik 1
0 2
sesuai dengan cara belajarnya masing-masing.
7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta 1
didik dan mendorongnya untuk memahami dan 0 2
menggunakan informasi yang disampaikan.
Persentase = (total skor/14) × 100% 10/14x100%=71,43%
Nilai untuk kompetensi 5 :
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik

Page | 15
Sebelum Pengamatan
RPP
yang diperiksa
Agar peserta didik berinteraksi aktif, guru membentuk kelompok diskusi kemudia memberikan LKS
untuk dapat dikerjakan secara bersama-sama kemudia diperosentasikan dan dipertahankan dalam
diskusi kelompok
Tindak lanjut yang diperlukan: -Guru mampu menggunakan teknik bertanya yang lebih bervariasi
Selama Pengamatan
RPP
yang diperiksa
1. Guru member pujian kepada siswa yang berani bertanya
2. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan temannya
3. Guru memberikan penguatan kepada siswa yang bisa menjawab pertanyaan guru
4. Guru memberikan penguatan kepada siswa yang sudah mampu membacakan hasil pekerjaannya
didepan kelas
5. Guru meminta siswa untuk memperhatikan penjelasannya
6. Guru menegur siswa yang kurang mampu memperhatikan penjelasan guru
7. Guru memberikan materi dengan media papan tulis, lembar kerja siswa, dan memberikan
pertanyaan terbuka untuk mengecek pemahaman siswa terhadap materi yang diberikan
8. Guru menegur dengan halus siswa yang kurang memperhatikan penjelasan guru
9.Guru mengatur waktu dalam memberi penjelasan, memberi kesempatan untuk mengisi lembar
kerja, dan mempresentasikan didepan kelas
10.Guru melaksanakan langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan RPP
11.Siswa bekerja sama dengan teman sekelompoknya dalam menganalisis hasil pekerjaan siswa
12.Guru mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari
Tindak lanjut yang diperlukan:-Guru berkomunikasi yang lebih jelas
Setelah Pengamatan
RPP, daftar hadir dan daftar nilai siswa
yang diperiksa
1. Efektivitas komunikasi pada saat pembelajaran sudah cukup, hanya sebagian siswa yang
mengajukan pertanyaan tentang materi yang disampaikan
2. Pertanyaan yang disampaikan siswa sangat mudah dipahami peserta didik lainnay dan guru
sehingga menjawabnya lebih mudah.
-Efektivitas komunikasi guru dengan siswa selama proses KBM sesuai dengan yang diharapkan
Page | 16
Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik
Skor
Tidak
Terpen Seluruhn
ada bukti
Indikator uhi ya
(Tidak
sebagia terpenuh
terpenuhi
n i
)
1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pema 2
haman dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk
0 1
memberikan pertanyaan terbuka yang menuntut peserta
didik untuk menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka.
2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua 2
pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginte
0 1
rupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu atau meng
klarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
3. Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, 1
benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi 0 2
kurikulum, tanpa mempermalukannya.
4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat 1
0 2
menumbuhkan kerja sama yang baik antar pesertadidik.
5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap 2
semua jawaban peserta didik baik yang benar maupun
0 1
yang dianggap salah untuk mengukur tingkat pemahaman
peserta didik.
6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta 1
didik dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk 0 2
menghilangkan kebingungan pada peserta didik.
Nilai untuk kompetensi 6
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 7 : Penilaian dan Evaluasi

Page | 17
Sebelum Pengamatan
RPP,Sampel soal ulangan,daftar nilai
yang diperiksa
1. Guru menyediakan RPP
2. Instrumen penilaian siswa yang disediakan guru sesuai dengan tujuan pembelajaran yang
dicantumkan dalam RPP
3. Instrumen penilaian siswa diberikan setelah selesai penyampaian materi pelajaran
sesuai dengan tujuan, hasil pemeriksaan dapat diketahui tingkat penguasaan siswa terhadap
materi yang sudah disampaikan
4. Hasil penilaian peserta didik akan diketahui tingkat penguasaan terhadap materi yang sudah
diberikan,yang masih dibawah akan diberikan tindakan selanjutnya untuk penguasaan materi
pelajaran.
5. Penilaian yang dilakukan guru meliputi penilaian proses (penilaian saat diskusi kelompok) ada
saat pembelajaran berlangsung dan pada akhir pembelajaran
-Menanyakan bagaimana cara guru mengkomunikasikan hasil penilaian kepada siswa
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan lain Buku analisis hasil evaluasi
yang diperiksa
1. Untuk memperoleh masukan dari siswa tentang kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan,
pada akhir pembelajaran guru melakukan refleksi tentang kebaikan dan kelemahan pada saat
menggunakan model, metode pada pembelajaran yang telah selesai dilaksanakan
2. Untuk masukan dari teman guru, menyampaikan tentang kegiatan pembelajaran yang sudah
dilaksanakan kemudian ditanyakan bagaimana tanggapan dan solusi yang terbaik
3. Mereflesikan kembali apa yang menjadi kekurangan dan kelebihan tentang pembelajaran yang
telah selesai dilaksanakan
4. Setiap selesai melakukan penilaian guru membuat analisis ulangan untuk mengetahui tingkat
penguasaan tentang indikator pembelajaran yang sudah disampaikan sehingga dapat melihat
topik yang dibawah ketuntasan minimal agar memuclahkan memberikan remedial kepada siswa
yang beium tuntas
5. Untuk menunjukkan materi yang belum.dikuasai peserta didik, guru membuat catatan pada hasil
pekerjaan peserta didik sebel6m dikembalikan sehingga peserta didik dapat mengetahui bagian
yang belum dikuasainya
6. Hasil analisis yang dibuat guru dapat dijadikan pengalaman untuk pembelajaran selanjutnya
sehingga dari siswa yang teridentifikasi masih ada yang belum tuntas pada pembelajaran topik
berikut guru lebih peka dan teliti terhadap tingkat penguasan materi pelajaran oleh peserta didik
-Menanyakan bagaimana cara guru mengkomunikasikan hasil penilaian kepada siswa
Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi

Indikator Skor
Tidak Terpen Seluruhn
ada bukti uhi ya
Page | 18
(Tidak
sebagia terpenuh
terpenuhi
n i
)
1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan 1
pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti 0 2
yang tertulis dalam RPP.
2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan 2
jenis penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan
sekolah, dan mengumumkan hasil serta implikasinya 0 1
kepada peserta didik, tentang tingkat pemahaman terhadap
materi pembelajaran yang telah dan akan dipelajari.
3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi 2
topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui
0 1
kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik
untuk keperluan remedial dan pengayaan.
4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan 1
merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran
selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui catatan, 0 2
jurnal pembelajaran, rancangan pembelajaran, materi
tambahan, dan sebagainya.
5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan 1
penyusunan rancangan pembelajaran yang akan dilakukan 0 2
selanjutnya.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 8 : Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
Sebelum Pengamatan
Page | 19
Dokumen dan bahan lain Buku catatan kepribadian guru
yang diperiksa
1. Pandangan guru terhadap keanekaragaman suku, agama dan budaya adalah merupakan kekayaan
bangsa dan negara Indonesia dan merupakan wujud adanya perbedaan tetapi
merupakan satu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan
2. Perbedaan suku merupakan kodrat alam, perbedaan agama merupakan alasan keyakinan dan
perbedaan budaya adalah kondisi geografi tetapi tujuannya sama adalah untuk mencapai
kemakmuran dan kesejahteraan seluruh bangsa Indonesia.
Tindak lanjut yang diperlukan:-Pengamatan kegiatan di luar sekolah
Pemantauan

Dokumen dan bahan lain Buku catatan kepribadian guru
yang diperiksa
Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru
Dari hasil wawancara dengan teman sejawat guru yang dinilai sbb
1. Dalam kegiatan keseharian di sekolah baik bertindak terhadap siswa bergaul dengan teman
sejawat berlaku dan berbuat sesuai dengdn norma-norma Pancasila serta tidak melakukan
tindakan yang bertentangan
2. Dalam pergaulan sehari-hari di sekolah guru memperlihatkan sikap saling menghormati,
menghargai dan membantu ketika ada siswa dan guru lain yang membutuhkan baik dengan
materi maupun yang bukan materi.
3. sebagai guru yang dilahirkan dan besar di wilayah NKRI, merasa bangsa dan kagum sebagai
wargaa negara Indonesia
4. Keberagaman suku bangsa, budaya dan agama merupakan hal yang wajar dan bukan merupakan
sebagai jarak pemisah dengan keberagaman tersebut tapi merupakan sarana yang paling baik
untuk menjalin rasa persatuan dan persaudaraan terutama daiam pergaulan seharihari.
Penilaian untuk Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan
Page | 20
kebudayaan nasional Indonesia
Skor
Tidak
Terpen Seluruhn
ada bukti
Indikator uhi ya
(Tidak
sebagia terpenuh
terpenuhi
n i
)
1. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip 2
Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua 0 1
warga Indonesia.
2. Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersa 1
maan dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbe 0 2
daan yang ada (misalnya: suku, agama, dan gender).
3. Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat 2
0 1
sesuai dengan kondisi dan keberadaan masing-masing.
4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa 2
0 1
Indonesia.
5. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang 1
keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, 0 2
agama).
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 9 : Menunjukan pribadi dewasa dan teladan

Sebelum Pengamatan
Page | 21
Instrumen pengamatan guru dan siswa atau buku
observasi pengamatan
yang diperiksa
1. Guru dalam berbicara dengan peserta didik sangat sopan dan santun serta tidak merendahkan
peserta didik
2. Peserta didik berbicara dengan guru mentaati sopan santun, memperhatikan saat guru berbicara
dan memperhatikan petunjuk guru
3. Guru selalu mendisiplinkan peserta didik balk di luar pembelajaran maupun ada saat
pembelajaran
4. Pada kegiatan pembelajaran guru selalu memperhatikan keaktifan siswa dan mengupayakan agar
peserta peserta didik tidal bermain-main saat pembelajaran
Tindak lanjut yang diperlukan:-Memberi saran untuk mempertahankan prilaku yang baik
Pemantauan

Dokumen dan bahan lain Buku Agenda harian guru
yang diperiksa
1. Kehadiran guru dalam mengajar relative biasanya tepat waktu tetapi apabila ada urusan dinas
lainnya maka biasanya agak terlambat tetapi tidak lama kurang dari 5 menit
2. Guru biasanya tidak Hadir mengajar tetapi meninggalkan tugas karena mengikuti workshop atau
diktat peningkatan mutu pendidikan di tingkat kabupaten
8. Sebelum pembelajaran sekolah menuntut agar semua guru mempersiapkan dokumen
pembelajaran
4. Setiap hasil perneriksaan ulangan siswa dikembalikan dalam waktu relatif biasanya antara 2
sampai dengan 1 pekan
5. Pekerjaan yang dilakukan guru di sekolah masih standar sesuai dengan beban mengajar yang
diharapkan sekolah
6. Setiap ada kegiatan pembelajaran yang dirasakan guru sangat menguntungkan peserta didik dan
guru disampaikan kepada teman guru pada saat istirahat
7. Kegiatan KKG mata pelajaran dilaksanakan pada tingkat kabupaten dan KKG sekolah di
laksanakan di sekolah dengan rumpun yang sama paling lambat 2 kali satu semester
Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Indikator Skor
ada bukti uhi ya
Page | 22
(Tidak
sebagia terpenuh
terpenuhi
n i
)
1. Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenam 2
pilan, dan berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, 0 1
dan teman sejawat.
2. Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, 2
termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara 0 1
mengajarnya dan memberikan masukan.
3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan 1
bahwa guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua
0 2
peserta didik selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi
aktif dalam proses pembelajaran.
4. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari 1
peserta didik dan memberikan kesempatan kepada peserta 0 2
didik untuk berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5.Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik 2
0 1
sekolah.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 10 : Etos Kerja, tanggung jawab yang tinggi dan rasa bangga menjadi guru
Selama Pengamatan
Page | 23
Dokumen dan bahan lain RPP dan LKS
yang diperiksa
1. Guru sudah menyusun materi tambahan untuk persiapan kegiatan pembelajaran
2. Setiap guru ada tugas luar mengikuti (seminar dan workshop atau yang berhubungan dengan
kedinasan), guru menitipkan LKS yang akan dibagikan kepada siswa sebagai pengganti guru saat
pembelajaran dan guru tidak masuk kelas
-Pemberian penghargaan bagi guru yang menunjukan etos kerja yang tinggi
Pemantauan
Tanggal 07 – 13 Mei 2014

Dokumen dan bahan lain -Daftar hadir guru
yang diperiksa -Contoh tugas yang dikerjakan siswa pada waktu guru berhalangan
- Catatan harian piket siswa
1. Guru masuk dan keluar setelah pembelajaran bersifat relatif, kadang tepat kadang ticlak tepat
waktu
2. Setiap ada tugas yang diberikan guru kepada peserta didik dikerjakan dengan balk
3. Selama pembelajaran guru biasa tidak masuk karena alasan dinar dan urusan keluarga yang
sifatnya mendadak (anggota keluarga sakit, kedukaan)
1. Setiap guru tidak masuk mengajar , menitipkan LKS atau bahana aajar kepada teman guru atau
pegawai Tata.Usaha agar siswa tetap belajar sebagaimana biasanya.
2. Hasil wawancara dengan teman sejawat
Kegiatan non pembelajaran meliputi; melengkapi administrasi pembelajaran yang mendukung,
mempersiapkan siswa pada kegiatan seni, membantu dan berpartisipasi apabila ada kegiata
Penilaian untuk Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga
menjadi guru
Page | 24
Skor
Tidak
Terpen Seluruhn
ada bukti
Indikator uhi ya
(Tidak
sebagia terpenuh
terpenuhi
n i
)
1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan 2
0 1
tepat waktu.
2. Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan 2
siswa dengan melakukan hal-hal produktif terkait dengan
0 1
mata pelajaran, dan meminta guru piket atau guru lain
untuk mengawasi kelas.
3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua 2
kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan 0 1
persetujuan pengelola sekolah.
4. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan 1
memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak
0 2
menghadiri kegiatan yang telah direncanakan, termasuk
proses pembelajaran di kelas.
5. Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non 2
- pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang 0 1
ditetapkan.
6. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk 1
0 2
kegiatan yang produktif terkait dengan tugasnya.
7. Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan 2
sekolah dan mempunyai prestasi yang berdampak positif 0 1
terhadap nama baik sekolah.
8. Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 1
0 2
Persentase = (total skor/16) × 100% 13/16x100%= 81,25 %
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 11 : Bersikap inklusif, bertindak obyektif bertindak obyektif serta tidak diskriminatif
Selama Pengamatan

Page | 25
Instrumen Pengamatan Guru
yang diperiksa
1. Guru bersikap terbuka dengan siswa
2. Guru member pujian kepada siswa yang berani bertanya
4. Guru memberikan penguatan kepada siswa yang bias menjawab pertanyaan guru
5. Guru memberikan penguatan kepada siswa yang sudah mampu memaparkan hasil pekerjaan di
depan kelas
7.Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk menecek pemahaman siswa terhadap materi yang
diberikan
8. Guru menegur dengan halus siswa yang kurang memperhatikan penjelasan guru
9. Guru mengatur waktu dalam memberi penjelasan, kesempatan untuk mengisi lembar kerja, dan
mempresentasikan hasil pekerjaanya di depan kelas
11.Siswa bekerja sama dengan teman sekelompok dalam menganalisis hasil pekerjaanya
mengaitkan pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari
Tindak lanjut yang diperlukan: Guru memberiken penguatan kepada siswa
Pemantauan

Instrumen Pemantauan guru
yang diperiksa
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
1. Guru adalah ketua KKG SD.024
2. Guru aktif kegitan sekolah
3. Guru gemar membantu teman lain jika berhalangan masuk Sekolah
4. Guru sering mengunjungi undangan dari teman sesama guru
5. Guru memperlakukan teman sesama guru dengan cara yang relative sama
6. Guru sering mengikuti upacara perigatan hari besar yang diselenggarakan di sekolah
7. Guru sering menggunakan waktu istirahat untuk membicarakan masalah yang dihadapi dalam
pembelajaran di kelas
8. Guru berperan aktif ketika dalam diskusi formal dan informal untuk membahas masalah
peningkatan mutu pendidikan di sekolah
Penilaian untuk Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak
Diskriminatif
Indikator Skor
ada bukti uhi ya
(Tidak sebagia terpenuh
Page | 26
terpenuhi
n i
)
1. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, 2
memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan 0 1
masing-masing, tanpa memperdulikan faktor personal.
2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman 1
sejawat (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif
0 2
terhadap semua diskusi formal dan informal terkait dengan
pekerjaannya.
3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak 1
membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu
0 2
(misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari
daerah yang sama dengan guru).
Persentase = (total skor/6 × 100% 4/6x100%= 67%
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik dan
masyarakat
Pemantauan
Page | 27
Dokumen dan bahan lain Buku Pembantu siswa dan buku agenda harian guru
yang diperiksa
1. Guru kadang-kadang mengundang orangtua peserta didik melalui guru BP/ BK untuk
membicarakan berbagai hal yang dialami peserta didik ( masalah kehadiran, prestasi belajar
maupun masalah lain) demi kemajuan peserta didik
2. Guru bekerja sama dengan wali kelas, keslswaan dan guru BP/BK mencatat setiap masalah yang
dihadapi peserta didik maupun tingkat kemajuan yang yang dialami peserta didik, kelengkapan
administrasi sekolah serta iuran komite sehingga hampir semue masalah yang dihadapi dapat
diselesaikan
3. Sikap atau kegiatan guru non pembelajaran selalu melakukan diskusi kecil dengan Leman sejawat
guru pada saat istirahat atapun meminta masukan dari teman guru tentang pembelajaran yang akan
dilaksanakan berikutnya
*) lengkap untuk 14 Kompetensi guru kelas/pelajaran atau 17 Kompetensi guru BK/Konselor
Penilaian untuk Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang
tua peserta didik, dan masyarakat
Skor
Tidak
Terpen Seluruhn
ada bukti
Indikator uhi ya
(Tidak
sebagia terpenuh
terpenuhi
n i
)
1. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesuli 2
tan, dan potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik
dalam pertemuan formal maupun tidak formal antara guru 0 1
dan orang tua, teman sejawat, dan dapat menunjukkan
bukti nya.
2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembe 1
lajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat 0 2
dan dapat memberikan bukti keikutsertaannya.
3. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari 1
masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, 0 2
serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Page | 28
Kompetensi 13 : Penguasaan materi terstruktur konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
pelajaran yang diampu.
Sebelum Pengamatan

Pemetaan standart kompetensi dan kompetensi dasar
yang diperiksa
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
1. Materi yang dipilih dalam RPP adalah materi yang cukup menarik
2. Guru memiliki dokumen pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang digunakan
untuk menyusun silabus dan RPP
Tindak lanjut yang diperlukan:-Mengamati apakah penyampaian materi sesuai dengan RPP atau
tidak
Selama Pengamatan

Pengamatan guru didalam kelas
yang diperiksa
1. Guru menguasai materi pembelajaran
2. Guru menjelaskan meteri pembelajarn dengan lancar dan jelas
3. Guru mengulang beberapa hal yang dianggap penting dalam pembelajaran
4. Guru membri pujian kepada siswa yang berani bertanya
6. Guru memberikan penguatan kepada siswa yang bisa menjawab pertanyaan guru
7. Guru memberikan penguatan kepada siswa yang sudah mampu memaparkan hasil pekerjaanya di
depan kelas
9. Guru menjawab pertanyaan siswa setelah memberi kesempatan kepada siswa lain untuk mencoba
menjawab pertanyaan temannya
10.Guru memberikan pertanyaan terbuka untuk mengecek pemahaman siswa terhadap materi yang
di berikan
11.Guru menegur dengan halus siswa yang kurang memperhatikan penjelasan guru
12.Guru mengatur waktu dalam memberi penjelasan, kesempatan untuk mengisi lembar kerja, dan
mempresentasikan di de[an kelas
14.Siswa bekerja sama dengan teman sekelompok dalam menganalisis hasil pekerjaanya
15.Guru mengaitkan pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari
Tindak lanjut yang diperlukan: Memberi penguatan kepada guru
*) lengkap untuk 14 Kompetensi guru kelas/pelajaran atau 17 Kompetensi guru BK/Konselor
Page | 29
Penilaian untuk Kompetensi 13: Penguasaan materi struktur konsep dan pola pikir keilmuan
yang
mendukung mata pelajaran yang diampu
Skor
Tidak
Terpen Seluruhn
ada bukti
Indikator uhi ya
(Tidak
sebagia terpenuh
terpenuhi
n i
)
1. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kom 1
petensi dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk
mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit, 0 2
melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran,
dan memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
2. Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di 1
dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. 0 2
3. Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan 2

pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir,
0 1
dan yang membantu peserta didik untuk memahami konsep
materi pembelajaran.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Page | 30
Kompetensi 14 : Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
Pemantauan

Buku hasil evaluasi diri dan Program tahunan PKB, Buku Jurnal
pembelajaran, Proposal PTK, Penelitian tindakan kelas, buku diklat , alat
yang diperiksa
peraga (karya inovasi)
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan / atau keterangan guru
1. Penilai meminta guru menyediakan evaluasi diri dan rencana tahunan program PKB.
2. Penilai meminta guru menyediakan bukti tentang keikutsertaanya dalam melaksanakan kegiatan PKB.
3. Penilai meminta guru menjelaskan dampak PKB terhadap pembelajaran dengan contoh atau bukti
yang dapat dipertanggungjawabkan.
4. Penilai meminta guru menyediakan bukti tentang refleksi diri misalnya jurnal pembelajaran, catatan
penting dalam RPP, dsb.
5. Penilai bertanya kepada guru apakah pernah mengakses laman (website) yang terkait dengan
program PKB, jika ya berikan contohnya.
6. Penilai meminta guru menjelaskan bagaimana memperoleh masukan dari peserta didik tentang
kegiatan pembelajaran (misalnya apakah yang dipelajari menarik, bermanfaat bagi peserta didik, sesuai
dengan kebutuhannya, dsb.).
7. Penilai meminta guru menjelaskan apakah guru merupakan anggota profesi tertentu, apakah guru
selalu hadir dalam kegiatan keprofesian: KKG, seminar, lokakarya, dsb.
8. Penilai meminta guru menjelaskan tentang perannya dalam kegiatan keprofesian (misalnya KKG,
seminar, lokakarya, dsb.), dan apakah hasil kegiatan keprofesian diaplikasikan dalam kegiatan
pembelajaran dan diimbaskan kepada teman sejawat.
9. Penilai melaksanakan wawancara dengan koordinator PKB dan bertanya bagaimana guru
berpartisipasi dalam kegiatan PKB.
10. Penilai melaksanakan wawancara dengan pengelola dan/atau peserta KKG bagaimana guru yang
dinilai berpartisiapasi dalam kegiatan yang dilaksanakan dalam program KKG
Page | 31
Penilaian untuk Kompetensi 14: Mengembangkan keprofesian melalui tindakan reflektif
Skor
Terpenu Seluruh
Tidak ada
Indikator hi nya
bukti (Tidak
sebagia terpenu
terpenuhi)
n hi
1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan 2
0 1
didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri.
2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari 1
kolega atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai 0 2
bukti yang menggambarkan kinerjanya.
3. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengem 2
bangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya 0 1
dalam program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, 2
0 1
pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, 1
mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif 0 2
dalam melaksanakan PKB.
6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan 1
0 2
pelaksanaan PKB.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN
Page | 32
a. Nama : Karlina Ervi Mujiati,S.Pd
NIP : 198009212006042010
Pendidikan terakhir/ spesialis : S1 / PAUD
b. Nama Instansi/ Sekolah : SDN No 024
Telp : 005417776247
Pereode Penilaian Formatif - Tahun

01 April S/D 31 Mei 2014 Sumatif v 2015
Kemajuan -
NO KOMPETENSI NILAI *)
A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 4
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 3
3. Pengembangan kurikulum 3
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 3
5. Pengembangan potensi peserta didik 3
6. Komunikasi dengan peserta didik 3
7. Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 4
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 4
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 3
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik,
3
dan masyarakat
D. Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
3
mata pelajaran yang diampu
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 46 4
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan
nilai maksimum = 4
Samarinda, 21 Mei 2014


NIP. 198009212006042010 NIP. 197209201998082001 NIP. 196403301986112002
Page | 33
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS / MATA PELAJARAN
a.Nama : Karlina Ervi Mujiati,S.Pd

NIP : 19800921 200604 2 010
Pendidikan terakhir/ spesialis : S1 / PAUD
b.Nama Instansi/ Sekolah : SDN No 024

Telp : 005417776247
Nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran 46

Konversi nilai PK GURU ke dalam skala 0 – 100 sesuai Permenneg PAN & RM No.
16 Tahun 2009 dengan rumus
Nilai PKG (100) = Nilai PKG x 100
Nilai PKG tertinggi 82,14
= 46 x 100 = 82,14
56
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan
tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya 100%
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan
rumus berikut ini.
Angka Kredit satu tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x
NPK
4 29,75
= ( 150 – 16 – 15 ) x ( 24/24 ) x 100% =
29,75
4
Samarinda, 21 Mei 2014


NIP. 198009212006042010 NIP. 197209201998082001 NIP. 196403301986112002
Page | 34

PKG Karlina 2013-2014

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKG Karlina 2013-2014

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN DAN EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / GURU MATA PELAJARAN

NAMA : KARLINA ERVI

DINAS PENDIDIKAN KOTA SAMARINDA

Nama : Karlina Ervi Mujiati,S.Pd

NIP/Nomor Seri Karpeg : 19800921 200604 2 010 / N.354383

Pangkat/ jabatan/ Golongan : Penata Muda/IIIa

Terhitung mulai tanggal : 01 April 2012

NUPTK / NRG : 4943755657300002/ -

Nama Instansi/ Sekolah : SDN No 024

Tanggal Mulai Bekerja

Disekolah ini : 27 Juni 2006

Periode Penilaian : 15 Juli 2013 s/d 21 Mei 2014

Nama Guru :Karlina Ervi Nama Penilai : Sylviana, S.Pd

Tanda Tangan Mujiati,S.Pd Tanda Tangan :……………………..

Periode penilaian Formatif v Tahun 2016

Kompetensi 1 : Mengenal Karakterisitik Peserta Didik

Tanggal 07 April 2014

Tanggal 08 April 2014

Tanggal 09 April 2014

Tanggal 07 – 13 April 2014

Tanggal 07 April 2014

Tanggal 08 April 2014

Kompetensi 3 : Mengembangkan Kurikulum

Tanggal 07 April 2014

1. Guru sudah menysusn RPP setiap semester

Tanggal 08 April 2014

1. Guru selalu rnemanfatkah materi pembelajaran sebelumnya untuk menyususn materi

Penilaian untuk Kompetensi 3: Pengembangan kurikulum

Kompetensi 4 : Kegiatan pembelajaran yang mendidik

Tanggal 07 April 2014

Tanggal 08 April 2014

Tanggal 09 April 2014

Penilaian untuk Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Tanggal 07 April 2014

Tanggal 08 April 2014

Tanggal 09 April 2014

Tanggal 07 – 13 April 2014

Penilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi

Kompetensi 6 : Komunikasi dengan peserta didik

Kompetensi 7 : Penilaian dan Evaluasi

Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi

Tanggal 07 – 13 April 2014

Kompetensi 9 : Menunjukan pribadi dewasa dan teladan

Tanggal 07 – 13 April 2014

Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Tanggal 07 – 13 Mei 2014

Tanggal 07 April 2014

Tindak lanjut yang diperlukan: Guru memberiken penguatan kepada siswa

Tanggal 07 – 13 Mei 2014

Tanggal 07 – 13 Mei 2014

Tanggal 07 April 2014

Tanggal 08 April 2014

3. Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan 2

Tanggal 07 – 13 April 2014

*) lengkap untuk 14 Kompetensi guru kelas/pelajaran

REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

Pereode Penilaian Formatif - Tahun

Samarinda, 21 Mei 2014

Karlina Ervi Mujiati,S.Pd Sylviana,S.Pd Norhaidah,S.Pd

a.Nama : Karlina Ervi Mujiati,S.Pd

b.Nama Instansi/ Sekolah : SDN No 024

Nilai PK GURU Kelas/Mata Pelajaran 46