PKG Desma

PENILAIAN KINERJA
GURU KELAS/MATA PELAJARAN
Nama DESMA SHOLIHAT, S.Pd.I

NIP -
Pangkat/Golongan/Ruang -
Nama Sekolah/Madrasah MIM Simpang Kubu
Alamat Jl. Simpang Ubi
Kabupaten/Kota Kampar
Provinsi Riau
PERIODE PENILAIAN
01 Januari s.d. 31 Desember 2022
LAMPIRAN 1 B
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / GURU MATA PELAJARAN
Nama Guru : DESMA SHOLIHAT, S.Pd.I

NIP/Nomor Seri Karpeg : - /-
Pangkat /Golongan Ruang : -
Terhitung Mulai Tanggal : -
NUPTK / NRG : 4954680032037
Nama sekolah dan alamat : MIM Simpang Kubu
Jl. Simpang Ubi
Tanggal mulai bekerja : 10 July 2018
di sekolah ini
Periode penilaian : 01 Januari s.d. 31 Desember 2022
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun)
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru : DESMA SHOLIHAT, S.Pd.I Nama Penilai : JUSMAN S.Ag, M.Pd
Tanda tangan : Tanda tangan :
Tanggal : 31 Desember 2022

IDENTITAS GURU YANG DINILAI
a. Nama : DESMA SHOLIHAT, S.Pd.I

NIP : -
Nomor Seri Karpeg : -
NUPTK / NPK : 4954680032037
NRG : -
Tempat/Tanggal Lahir : Simpang Kubu / 08 Desember 1995
Pangkat/Golongan/Ruang : -
TMT Pangkat/Golongan/Ruang : -
TMT Sebagai Guru : 10 July 2018
Masa Kerja : 4 tahun 5 bulan
Tanggal mulai bekerja di madrasah ini : 10 July 2018
Pendidikan terakhir/Spesialisasi : S 1 / PGMI
Jenis Kelamin : Perempuan
Program Keahlian yang diampu : Qur'an Hadits
Periode Penilaian : 01 Januari s.d. 31 Desember 2022
Tahun : 2022
b. Nama Sekolah/Madrasah : MIM Simpang Kubu

Alamat : Jl. Simpang Ubi
Telp / Fax : -
Kelurahan : Simpang Ubi
Kecamatan : Kampar
Kabupaten/Kota : Kampar
Provinsi : Riau
c. Nama Penilai : JUSMAN S.Ag, M.Pd

NIP. : 1971 0108 200003 1 003
d. Nama Kepala Sekolah : YUSUF, S.Pd

NIP. : 19690609 200501 1 004
d. Tanggal Penilaian : 31 Desember 2022

Tempat, Tanggal Penilaian : Simpang Kubu, 31 Desember 2022
ISIKAN DATA
Gol IV/a
Jam Mengajar 25
KKP-1
KERTAS KERJA PENILAIAN KINERJA GURU
Kompetensi 1 Mengenal karakteristik peserta didik

Nama Guru DESMA SHOLIHAT, S.Pd.I
Nama Penilai JUSMAN S.Ag, M.Pd
Sebelum Pengamatan
Tanggal 2-Mar-21
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
- RPP
- Silabus
- Daftar hadir dan denah kelas
Tanggapan penilai terhadap dokumen dan / atau keterangan guru
- RPP dan silabus sesuai dengan yang akan diajarkan
- daftar hadir tersusun rapi
- denah kelas dipasang di dinding
Tindak lanjut yang diperlukan
dokumen di jaga dan disimpan di tempat yang aman
Selama Pengamatan
Tanggal 4-Feb-21
- daftar hadir
- buku Latihan dan PR
- Denah kelas
Kegiatan / aktifitas guru dan peerta didik selamat pengamatan
- peserta didik mengerjakan latihan di buku latihan
- peserta didik duduk tidak beradasarkan kelompoknya

- dari awal peserta didik diatur tempatnya duduknya sesuai kelompoknya
agar tidak mennyita waktu pembelajaran
Setelah Pengamatan
Tanggal 5-Feb-21
- daftar hadir, denah kelas
- catatan kemajuan dan perkembangan siswa
- daftar nilai
Kegiatan / aktifitas guru dan peserta didik selama pengamatan
- guru tidak tidak membuat catatan dan kemajuan perkembangan siswa

guru perlu membuat catatan perkembangan dan kemajuan siswa
Pemantauan
Tanggal 6-Feb-21
1 daftar hadir, denah kelas
2 catatan kemajuan dan perkembangan siswa
3 daftar nilai
Catatan dan tanggapan penilai terhadap dokumen dan / atau keterangan guru
Page 5 of 41
KKP-1
guru telah memperhatikan dan membuat catatan perkembangan dan

kemajuan siswa

1 catatan perkembangan siswa harus selalu di rapikan lagi
mohon langsung lampirkan catatan perkembangan siswa ketika ada
2 pemeriksaan administrasi pembelajaran
3
Page 6 of 41
PK-1
Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik

Skor
Tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya

No. Indikator (Tidak terpenuhi) sebagian terpenuhi
0 1 2
1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar
setiap peserta didik di kelasnya. 2
2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik

mendapatkan kesempatan yang sama untuk
berpartisipasi aktif dalam kegiatan 1
pembelajaran.
3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan

kesempatan belajar yang sama pada semua
peserta didik dengan kelainan fisik dan 1
kemampuan belajar yang berbeda.
4 Guru mencoba mengetahui penyebab

penyimpangan perilaku peserta didik untuk
mencegah agar perilaku tersebut tidak 2
merugikan peserta didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan

mengatasi kekurangan peserta didik. 1
6 Guru memperhatikan peserta didik dengan

kelemahan fisik tertentu agar dapat mengikuti
aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik
tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, 1
diolok‐ olok, minder, dsb.).
Total skor untuk kompetensi 1 8
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 67
Nilai untuk kompetensi 1

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 3
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Page 7 of 41
KKP-2
Kompetensi 2
Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang
mendidik
Sebelum Pengamatan
Tanggal 2-Feb-21
- Silabus
- RPP
- Media pembelajaran
- guru membuat silabus dan RPP
- Guru tidak menyediakan lembar kerja siswa
- guru menyediakan alat peraga
- guru perlu menyediakan Lembar Kerja Siswa (LKS)
Selama Pengamatan
Tanggal 4-Feb-21
- Silabus
- RPP
- Media pembelajaran dan LKS
- Guru melaksanakan aktifitas pembelajaran yang bervariasi
- guru memberikan kesempatan siswa untuk menguasai materi
- guru memotivasi siswa
- siswa aktif dan senang mengikuti pembelajaran
tindak lanjut yang diperlukan
perllu pendekatan yang lebih akrab dengan siswa
Setelah Pengamatan
Tanggal 6-Feb-21
- Silabus
- RPP dan daftar nilai
- Media pembelajaran dan LKS
Kegiatan / aktifitas guru dan peserta didik setelah pengamatan
- penggunaan media pembelajaran kurang optimal
- perlu memanfaatkan media dengan lebih optimal
Pemantauan
catatan dan tanggapan penilai terhadap dokumen dan/ atau keterangan guru
alangkah lebih bagus lagi jika LKS dibuat oleh guru bersangkutan
Page 8 of 41
PK-2
Penilaian untuk Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang
mendidik
Skor

0 1 2
1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk menguasai materi pembelajaran sesuai usia
dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan
proses pembelajaran dan aktivitas yang 2
bervariasi.
2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman

peserta didik terhadap materi pembelajaran
tertentu dan menyesuaikan aktivitas
pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat 1
pemahaman tersebut.
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan

kegiatan/aktivitas yang dilakukannya, baik yang
sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, 2
terkait keberhasilan pembelajaran.
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk

memotiviasi kemauan belajar peserta didik. 2
5 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang

saling terkait satu sama lain, dengan
memperhatikan tujuan pembelajaran maupun 1
proses belajar peserta didik.
6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang

belum/kurang memahami materi pembelajaran
yang diajarkan dan mengguna- kannya untuk
memperbaiki rancangan pem-belajaran 1
berikutnya.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 4
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Page 9 of 41
KKP-3
Kompetensi 3 Pengembangan Kurikulum

Sebelum Pengamatan
Tanggal 5-Oct-21
- Silabus
- RPP

- Silabus dan RPP telah di sediakan

- dokumen tersebut agar menjadi acuan dalam pelaksanaan
pembelajaran di kelas
Selama Pengamatan
Tanggal 6-Oct-21
- Silabus
- RPP
- daftar nilai
- Materi disampaikan dengan lancar dan penuh semangat
- materi dihubungkan dengan kehidupan anak
- materi yang diajarkan kurang mutakhir
- perlu memberikan materi yang mutakhir
Setelah Pengamatan
Tanggal 7-Oct-21
- pengamatan
setelah Silabus, RPP, daftar nilaipenilai
: tanggapan dan catatan perkembangan
terhadap siswa
dokumen dan/ atau keterangan
guru
- guru harus selalu manambah wawasan pengetahuan agar mutakhir

guru harus selalu mengikuti perkembangan pembelajaran agar mampu
- mengembangkan kurikulum dengan ilmu y ang lebih mutakhir
Page 10 of 41
PK-3
Penilaian untuk Kompetensi 3: Pengembangan Kurikulum

Skor

0 1 2
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan
kurikulum 1
2 Guru merancang rencana pembelajaran yang

sesuai dengan silabus untuk membahas materi ajar
tertentu agar peserta didik dapat mencapai
kompetensi dasar yang ditetapkan. 1
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran

dengan memperhatikan tujuan pembelajaran.
2
4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a)

sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan
mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat
dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks 2
kehidupan sehari‐hari peserta didik.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 4
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Page 11 of 41
KKP-4
Kompetensi 4 Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Sebelum Pengamatan
Tanggal 5-Oct-21
- media pembelajaran dan alat peraga
- Silabus
- RPP
Guru telah menyediakan media, alat peraga, silabus dan RPP dengan baik

- agar digunakan dengan kreatif dan efektif di dalam kelas
Selama Pengamatan
Tanggal 6-Oct-21
- Silabus, RPP, Media dan alat peraga

- beberapa orang siswa kurang aktif dalam pembelajaran
- guru mengajak siswa untuk aktif dalam pembelajaran
- waktu mengajar sesuai dengan yang tertera di RPP
Tindakpersiapan
perlu lanjut yang diperlukan
yang matang lagi dalam membantu dan mengaktifkan siswa selama
pembelajaran berlangsung
Setelah Pengamatan
Tanggal 7-Oct-21
- daftar nilai
Setelah pengamatan : tanggapan penilai terhadap dokumen guru

- guru kurang merefleksikan diri tentang hal-hal yang dirasa kurang dalam
pembelajaran

setelah pembelajaran, guru perlu merefleksi tentang pembelajaran yang lalu
Page 12 of 41
PK-4
Penilaian untuk Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Skor

0 1 2
1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai
dengan rancangan yang telah disusun secara
lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang 1
tujuannya.
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang

bertujuan untuk membantu proses belajar peserta
didik, bukan untuk menguji sehingga membuat 1
peserta didik merasa tertekan.
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya

materi tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar peserta didik. 2
4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta

didik sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan
semata‐mata kesalahan yang harus dikoreksi.
Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu
peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju
dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan 1
penjelasan tentang jawaban yang benar.
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai

isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks
kehidupan sehari‐hari peserta didik. 2
6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara

bervariasi dengan waktu yang cukup untuk
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia
dan tingkat kemampuan belajar dan 1
mempertahankan perhatian peserta didik
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa

mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya
sendiri agar semua waktu peserta dapat 1
termanfaatkan secara produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran

yang dirancang dengan kondisi kelas. 2
9 Guru memberikan banyak kesempatan kepada

peserta didik untuk bertanya, mempraktekkan dan
berinteraksi dengan peserta didik lain 2
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas

pembelajaran secara sistematis untuk membantu
proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru
menambah informasi baru setelah mengevaluasi 1
pemahaman peserta didik terhadap materi
sebelumnya.
11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau

audio‐ visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan
motivasi belajar peserta didik dalam mencapai 1
tujuan pembelajaran.
Page 13 of 41
PK-4

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 3
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Page 14 of 41
KKP-5
Kompetensi 5 Memahami dan mengembangkan potensi

Sebelum Pengamatan
Tanggal 5-Oct-21
- dafftar hadir
-
- daftar hadir disusun dengan rapih dan di tandatangani oleh kepala madrasah
setiap akhir bulan
- guru belum mengidentifikasi siksap peserta didik terhadap materi pelajaran
yang lain
guru perlu mengidentifikasi sikap perserta didik terhadap materi pelajaran yang lain
Selama Pengamatan
Tanggal 6-Oct-21
- silabus dan RPP
- daftar nilai
- catatan perkembangan dan kemajuan siswa
- guru kurang memberi kesempatan siswa untuk bertanya
- guru kurang memotivasi siswa untuk berbagi pengalaman
- peserta didik memperhatikan penjelasan guru
- perlu memberi siswa kesempatan untuk bertanya
- perlu memotivasi siswa untuk berbagi pengalaman dan pemikiran
Setelah Pengamatan
Tanggal 7-Oct-21
daftar nilai dan catatan perkembangan siswa
setelah pengamatan : tanggapan penilai terhadap dokumen dan keterangan guru

- guru mampu memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
- guru membimbing siswa utuk mengembangkan pengalaman dan
pemikirannya
- guru telah memahami dan mmapu mengembangkan potensi peserta
didik
Page 15 of 41
PK-5
Penilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi

Skor

0 1 2
1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala
bentuk penilaian terhadap setiap peserta didik
untuk mengetahui tingkat kemajuan masing‐ 2
masing.
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas

pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk
belajar sesuai dengan kecakapan dan pola belajar 1
masing‐masing.
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas

pembelajaran untuk memunculkan daya kreativitas
dan kemampuan berfikir kritis peserta didik. 1
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam

proses pembelajaran dengan memberikan
perhatian kepada setiap individu, sebagai tahapan
proses pembelajaran, bukan semata‐mata
kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang
setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut,
sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban 1
yang benar.
5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar

tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan 1
belajar masing‐masing peserta didik.
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada

peserta didik sesuai dengan cara belajarnya 1
masing‐masing.
7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan

peserta didik dan mendorongnya untuk memahami
dan menggunakan informasi yang disampaikan. 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 3
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Page 16 of 41
KKP-6
Kompetensi 6 Komunikasi dengan peserta didik

Sebelum Pengamatan
Tanggal 2-Feb-21
- naskah soal
- silabus
- RPP
- silabus, RPP dan naskah soal telah dipersiapkan dengan baik

- naskah soal disesuaikan dengan tingkat perkembangan siswa
Selama Pengamatan
Tanggal 4-Feb-21
- naskah soal
- LKS
- daftar nama kelompok
- guru belum membagi perserta didik berkasarkan kelompoknya
- siswa aktif bekerja mandiri
- siswa kurang berpartisipasi dalam kegiatan yang dilakukan guru
- guru membagi siswa berdasarkan kelompoknya
- perlu strategi guru agar siswa berpartisipasi aktif dalam pebelajaran
Setelah Pengamatan
Tanggal 5-Feb-21
- daftar nilai
- hasil kerja kelompok
- buku remedial
setelah pengamatan : tanggapan penilai
guru belum memberikan remedial atau pengayaan

- guru perlu mengadakan remedial bagi siswa yang tidak tuntas
- perlu penanganan khusus bagi siswa yang bermasalah
Page 17 of 41
PK-6
Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

Skor

0 1 2
1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui
pemahaman dan menjaga partisipasi peserta didik,
termasuk memberikan pertanyaan terbuka yang
menuntut peserta didik untuk menjawab dengan
ide dan pengetahuan mereka. 2
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan

semua pertanyaan dan tanggapan peserta didik,
tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk
membantu atau mengklarifikasi 1
pertanyaan/tanggapan tersebut.
3 Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik

secara tepat, benar, dan mutakhir, sesuai tujuan
pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa 1
mempermalukannya.
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang

dapat menumbuhkan kerja sama yang baik antar 1
pesertadidik.
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian

terhadap semua jawaban peserta didik baik yang
benar maupun yang dianggap salah untuk
mengukur tingkat pemahaman peserta didik. 1
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan

peserta didik dan meresponnya secara lengkap dan
relevan untuk menghilangkan kebingungan pada
peserta didik. 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 3
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Page 18 of 41
KKP-7
Kompetensi 7 Penilaian dan evaluasi

Sebelum Pengamatan
Tanggal 2-Feb-21
1 silabus, RPP dan alat penilaian

- alat penilaian guru sesuai dengan tujuan pembelajaran
- teknik penilaian guru adalah lisan dan tulisan
- penilaian tertulis dilengkapi dengan skor nilai
- alat penilaian sudah akurat
Setelah Pengamatan
Tanggal 5-Feb-21
- silabus dan RPP
- alat penilaian
- daftar nilai
setelah pengamatan : tanggapan penilai
nilai anak dikumpulkan untuk di rekap menjadi nilai tugas

guru perlu memotivasi siswa untuk belajar lebih giat lagi
Page 19 of 41
PK-7
Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi

Skor

0 1 2
1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan
tujuan pembelajaran untuk mencapai kompetensi
tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. 1
2 Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik

dan jenis penilaian, selain penilaian formal yang
dilaksanakan sekolah, dan mengumumkan hasil serta
implikasinya kepada peserta didik, tentang tingkat
pemahaman terhadap materi pembelajaran yang 1
telah dan akan dipelajari.
3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk

mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang sulit
sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing‐
masing peserta didik untuk keperluan remedial dan 2
pengayaan.
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan

merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran
selanjutnya, dan dapat membuktikannya melalui
catatan, jurnal pembelajaran, rancangan
pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya. 1
5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan

penyusunan rancangan pembelajaran yang akan
dilakukan selanjutnya. 1

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% 3
= 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Page 20 of 41
KKP-8
Kompetensi 8
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan
kebudayaan nasional Indonesia
Sebelum Pengamatan
Tanggal 2-Feb-21
data dan identitas siswa

guru telah membuat data murid dan data agama

keragaman suku, agama merupakan modal dasar untuk membangu bangsa
Pemantauan
Tanggal 6-Feb-21
-
gambar yang ada di ruang kelas seperti gambar burung garuda, pahlawan,
rumah adat pakaian adat, tempat ibadah, senjata tradisional
- guru mempunyai semangat Bhinneka Tunggal Ika
Page 21 of 41
KKP-8
Page 22 of 41
PK-8
Penilaian untuk Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan
kebudayaan nasional Indonesia
Skor

0 1 2
1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip‐
prinsip Pancasila sebagai dasar ideologi dan etika
bagi semua warga Indonesia. 1
2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina

kebersamaan dengan teman sejawat tanpa
memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: 2
suku, agama, dan gender).
3 Guru saling menghormati dan menghargai teman

sejawat sesuai dengan kondisi dan keberadaan
masing‐masing. 2
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai

bangsa Indonesia. 1
5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang

keberagaman bangsa Indonesia (misalnya: budaya,
suku, agama). 1

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 3
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Page 23 of 41
KKP-9
Kompetensi 9
Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa
dan teladan
Sebelum Pengamatan
Tanggal 2-Feb-21
- DP3
- buku supervisi
- jurnal kegiatan guru
- DP 3 dan PPKP berprediket baik

- nilai perlu dipertahankan dan di tingkatkan
Pemantauan
Tanggal 6-Feb-21
- daftar hadir guru
- buku supervisi
- DP3 PPKP
guru banyak terlibat dalam kegiatan -kegiatan madrasah dan menunjukkan
- perilaku sosial yang tinggi
Page 24 of 41
PK-9
Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan
Skor

0 1 2
1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara,
berpenampilan, dan berbuat terhadap semua
peserta didik, orang tua, dan teman sejawat. 2
2 Guru mau membagi pengalamannya dengan teman

sejawat, termasuk mengundang mereka untuk
mengobservasi cara mengajarnya dan memberikan 1
masukan.
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang

membuktikan bahwa guru dihormati oleh peserta
didik, sehingga semua peserta didik selalu
memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam 1
proses pembelajaran.
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan

dari peserta didik dan memberikan kesempatan
kepada peserta didik untuk berpartisipasi dalam 2
proses pembelajaran.
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama

baik sekolah. 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 4
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Page 25 of 41
KKP-10
Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi
Kompetensi 10 guru
Selama Pengamatan
Tanggal 2-Feb-21
- daftar hadir dan DP3
- jadwal pelajaran
- tata tertib
- guru kadang datang dan pulang tidak tepat pada waktunya
- guru mempunyai semangat kerja yang tinggi
- guru selalu menjaga nama baik profesi
- guru perlu menjaga kedisiplinan datang dan pulang
Pemantauan
Tanggal 6-Feb-21
- daftar hadir dan DP3
- jadwal pelajaran
- tata tertib
- guru datang dan pulang tidak tepat waktu karena hal yang mendesak
- Jika guru tersebut tidak hadir akan diganti oleh guru piket atau teman
guru yang tidak ada jam mengajar pada saat itu
Pemantauan
Page 26 of 41
PK-10
Penilaian untuk Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga
menjadi guru
Skor

0 1 2
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran
dengan tepat waktu. 1
2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru

mengaktifkan siswa dengan melakukan hal‐hal
produktif terkait dengan mata pelajaran, dan
meminta guru piket atau guru lain untuk 1
mengawasi kelas.
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat

melakukan semua kegiatan lain di luar jam
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan 2
pengelola sekolah.
4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal,

dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika
tidak menghadiri kegiatan yang telah
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di
kelas. sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan
semata‐mata kesalahan yang harus dikoreksi.
Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu
peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju 2
dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan
penjelasan tentang jawaban yang benar.
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan

non‐pembelajaran dengan tepat waktu sesuai 1
standar yang ditetapkan.
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar

untuk kegiatan yang produktif terkait dengan 1
tugasnya.
7 Guru memberikan kontribusi terhadap

pengembangan sekolah dan mempunyai prestasi
yang berdampak positif terhadap nama baik 1
sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai

guru. 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 3
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Page 27 of 41
KKP-11
Kompetensi 11 Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak Diskriminatif

Selama Pengamatan
Tanggal 2-Feb-21
- Silabus dan RPP
- daftar kelompok
- daftar nilai
- guru membagi waktu waktu secara individual ataupun kelompok
- semua peserta didik mendapat perhatian yang sama
- interaksi dengan siswa melalui bertanya, diskusi dan kerja kelompok
guru perlu menunjukkan sikap yang objektif dan tidak diskriminatif
Pemantauan
Tanggal 6-Feb-21
- daftar kelompok dan daftar nilai
- catatan kemajuan dan perkembangan peserta didik
- absensi siswa
- guru perlu membina hubungan yang baik dengan rekan kerja, orang tua siswa
dan komite madrasah
- berbagi pengalaman yang baik denga rekan kerja
Page 28 of 41
PK-11
Penilaian untuk Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak Diskriminatif
Skor

0 1 2
1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara
adil, memberikan perhatian dan bantuan sesuai
kebutuhan masing‐masing, tanpa memperdulikan 2
faktor personal.
2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan

teman sejawat (bersifat inklusif), serta
berkontribusi positif terhadap semua diskusi
formal dan informal terkait dengan pekerjaannya. 1
3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan

tidak membatasi perhatiannya hanya pada
kelompok tertentu (misalnya: peserta didik yang
pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama 2
dengan guru).

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 4
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Page 29 of 41
KKP-12
Kompetensi 12
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua
peserta didik, dan masyarakat
Pemantauan
Tanggal 2/6/2021
- daftar hadir pertemuan dengan orang tua siswa
- absensi siswa
- guru berkomunikasi dengan orang tua siswa yang menngalami kesulitan
belajar dan sering tidak hadir
- guru aktif dalam kegiatan keagamaan dan kemasyarakatan
- guru selalu menasehati siswa yang nakal dan bahkan memberikan hukuman
yang mendidik
Page 30 of 41
PK-12
Penilaian untuk Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang
tua peserta didik, dan masyarakat
Skor

0 1 2
1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan,
kesulitan, dan potensi peserta didik kepada orang
tuanya, baik dalam pertemuan formal maupun tidak
formal antara guru dan orang tua, teman sejawat,dan 2
dapat menunjukkan buktinya.
2
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar
pembelajaran yang diselenggarakan oleh sekolah dan
masyarakat dan dapat memberikan bukti
2
keikutsertaannya.
3
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari
masyarakat, berkomunikasi dengan masyarakat sekitar,
serta berperan dalam kegiatan sosial di masyarakat. 1

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 75% = 4
3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Page 31 of 41
KKP-13
Kompetensi 13
Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu
Sebelum Pengamatan
Tanggal 2-Feb-21
Dokumen dt
- Silabus
- RPP
- Buku pegangan guru
- materi yang terdapat dalam RPP adalah materi yang mutakhir

- Pembelajaran yang dirancang sesuai dengan program semester
Selama Pengamatan
Tanggal 4-Feb-21
silabus dan RPP

- guru menguasai materi pembelajaran dengan baik
- guru menganggapi pertanyaan siswa yang tidak sesuai dengan tujuan

pembelajaran
- guru belum memprediksi topik tertentu yang belum dikuasai siswa
- guru harus terampil dalam menanggapi pertanyaan dari siswa yang tidak
sesuai dengan tujuan pembelajaran
- guru harus punya keterampilan memprediksi topik-topik yang belum dikuasai

siswa
Page 32 of 41
PK-13
Penilaian untuk Kompetensi 13: Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan
yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Skor

0 1 2
1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan
kompetensi dasar untuk mata pelajaran yang
diampunya, untuk mengidentifikasi materi
pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan 1
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan.
2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan

mutakhir di dalam perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran. 2
3 Guru menyusun materi, perencanaan dan

pelaksanaan pembelajaran yang berisi informasi
yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta
didik untuk memahami konsep materi 2
pembelajaran.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 4
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Page 33 of 41
KKP-14
Kompetensi 14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan reflektif

Pemantauan
Tanggal 6-Feb-21
- RPP dan jurnal pembelajaran
- sertifikatpelatihan
- guru siap untuk dievaluasi
- guru telah menyusun RPP dengan cukup baik
- guru siap berkoordinasi dengan koordinator PKB
- hendaknya guru selalu meningkatkan keprofesionalannya secara
berkala
Page 34 of 41
PK-14
Penilaian untuk Kompetensi 14: Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan reflektif
Skor

0 1 2
1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik,
lengkap, dan didukung dengan contoh pengalaman
diri sendiri. 1
2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan

masukan dari kolega atau hasil penilaian proses
pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan 1
kinerjanya.
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya

untuk mengembangkan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam
program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan 2
(PKB).
4 Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB

dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian
pembelajaran dan tindak lanjutnya. 2
5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya

inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya
seminar, konferensi), dan aktif dalam melaksanakan
PKB. 1
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam

berkomunikasi dan pelaksanaan PKB. 1

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X ≤ 3
75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Page 35 of 41
LAMPIRAN 1 C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

NIP : -
Pangkat/Jabatan/golongan : -
TMT Sebagai Guru : 10 July 2018
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S 1 / PGMI
b. Nama Instansi/Sekolah : MIM Simpang Kubu

Telp / Fax : -
Kecamatan : Kampar
Kabupaten/Kota : Kampar
Provinsi : Riau
Periode Penilaian Formatif V Tahun
Sumatif -
01 Januari s.d. 31 Desember 2022 2022
Kemajuan -
NO KOMPETENSI NILAI*)
A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 3
2. Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik 4
3. Pengembangan Kurikulum 4
4. Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik 3
5. Pengembangan potensi peserta didik 3
6. Komunikasi dengan peserta didik 3
7. Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
8.
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia 3
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4

10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru 3
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif 4
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik, dan
4
masyarakat
D. Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
4
pelajaran yang diampu
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan reflektif 3
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 48
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi =
1 dan nilai maksimum = 4
Simpang Kubu, 31 Desember 2022

Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah
DESMA SHOLIHAT, S.Pd.I JUSMAN S.Ag, M.Pd YUSUF, S.Pd

NIP. - NIP. 1971 0108 200003 1 003 NIP. 19690609 200501 1 004
LAMPIRAN 1 D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU KELAS/MATA PELAJARAN

NIP : -
Pangkat/Jabatan/golongan : -
TMT Sebagai Guru : ###
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S 1 / PGMI
b. Nama Instansi/Sekolah : MIM Simpang Kubu

Telp / Fax : -
Kecamatan : Kampar
Kabupaten/Kota : KAMPAR
Provinsi : Riau
Nilai PK Guru Kelas / Mata Pelajaran 48

Konversi nilai PK Guru ke dalam skala 0 - 100 sesuai permenneg PAN dan RM
No. 16 Tahun 2009 dengan rumus
Nilai PKG
Nilai PKG (100) = x 100 86
Nilai PKG tertinggi
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan Baik
tersebbut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya 100%
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung bersarkan
rumus berikut ini
(AKK - AKPKB - AKP) x (JM/JWM) x NPK

Angka kredit satu tahun =
4
Simpang Kubu, 31 Desember 2022

Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah
DESMA SHOLIHAT, S.Pd.I JUSMAN S.Ag, M.Pd YUSUF, S.Pd

NIP. - NIP. 19710108 200003 1 003 NIP. 19690609 200501 1 004
1D
0 Kurang 25%
51 Sedang 50%
61 Cukup 75%
76 Baik 100%
91 Amat Baik 125%
IV/a 29.75 gol AKK PD PI/KI AKPKB AKP

6 1 III/a 50 3 3 5
III/b 50 3 4 7 5
III/c 100 3 6 9 10
III/d 100 4 8 12 10
IV/a 150 4 12 16 15
IV/b 150 4 12 16 15
IV/c 150 5 14 19 15
IV/d 200 5 20 25 20
JM 24
BAGI 4
42 10.5
38 9.5
81 20.25
78 19.5
119 29.75
119 29.75
116 29
155 38.75
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT 1B
NOMOR
NO URAIAN
KODE
1 2 3
Tulislah nama Pegawai Negeri Sipil yang dinilai sesuai dengan yang tercantum
1. 1.
dalam SK pengangkatan pertama sebagai CPNS.
2. 2. Tulislah Nomor Induk Pegawai dan Nomor Karpeg PNS yang bersangkutan.
Tulislah pangkat dan golongan ruang terakhir PNS tersebut terhitung mulai
3. 3.
tanggal berlakunya SK.
Tulislah NUPTK (Nomor Unik Pendidik dan Tenaga Kependidikan)
yang
merupakan Nomor Registrasi bagi Pendidik dan Tenaga Kependidikan pada jalur
pendidikan formal maupun non‐formal jenjang pendidikan dasar dan
4. 4.
menengah, mulai TK/RA, SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK dan PLB,
serta
Nomor Restgrasi Guru (NRG) setelah yang bersangkutan memiliki sertifikat
pendidik.
Tulislah dengan jelas Nama Sekolah tempat guru bekerja berikut alamatnya
5. 5.
sebagai Satuan Administrasi Pangkal guru yang bersangkutan.
Tulislah sejak kapan guru bekerja pada sekolah sebagai Satuan Admimistrasi
6. 6.
Pangkal yang bersangkutan.
Tulislah waktu mulai dilakukan penilaian dan akhir pelaksanaan penilaian bagi
7. 7.
guru tersebut pada tahun ajaran tertentu.
Tulislah nama guru yang dinilai dan nama penilai yang melakukan penilaian
kinerja guru, selanjutnya tandatangani secara bersama pada ruang yang
8. 8.
tersedia sebagai tanda persetujuan bersama terhadap hasil penilaian, serta tulis
tanggal bulan dan tahun saat menyatakan persetujuan terhadap hasil penilaian.
9. 9. Cukup Jelas.
10. 10. Cukup Jelas.
Tulislah tanggal saat melakukan pengamatan awal terhadap guru yang dinilai
11. 11.
dan terhadap dokumen‐dokumen yang diperlukan dalam penilaian.
12. 12. Tuliskan dokumen dan bahan apa saja yang diperiksa.
Tulislah tanggapan penilai terhadap dokumen dan bahan yang telah diperiksa
13. 13.
serta tanggapan guru atas pertanyaan yang diajukan oleh penilai.
Tulislah hal‐hal yang perlu ditindaklanjuti oleh penilai setelah
14. 14. memeriksa
dokumen, bahan, dan berdiskusi dengan guru yang dinilai.
Tulislah tanggal saat melakukan pengamatan terhadap kegiatan guru dalam
15. 15.
pelaksanaan proses pembelajaran di kelas.
Tulislah dokumen dan bahan lain yang juga diamati selama melakukan
16. 16.
pengamatan kegiatan guru dalam melaksanakan pembelajajaran di kelas.
NOMOR
NO. URAIAN
KODE
Tulislah tanggapan terhadap aktivitas guru dan peserta didik selama masa
17. 17.
pengamatan dalam proses pembelajaran di kelas.
Tulislah hal‐hal yang perlu ditindaklanjuti oleh penilai setelah
18. 18. melakukan
pengamatan proses pembelajaran di kelas.
Tulislah tanggal saat melakukan diskusi dengan guru setelah melakukan
19. 19. pengamatan terhadap kegiatan guru dalam melaksanakan pembelajaran di
kelas.
Tulislah dokumen dan bahan pendukung yang diperiksa setelah melakukan
20. 20. pengamatan terhadap kegiatan guru dalam melaksanakan pembelajaran di
kelas.
Tulislah tanggapan penilai terhadap dokumen yang diperiksa dan tanggapan
21. 21. guru terhadap pertanyaan‐pertanyaan yang diberikan oleh penilai terkait
dengan pelaksanaan kegiatan pembelajaran di kelas.
Tulislah tindak lanjut yang diperlukan oleh penilai untuk meningkatkan kualitas
22. 22.
guru dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas.
23. 23. Tulislah tanggal saat melakukan pemantauan terhadap guru yang yang dinilai.
Tullislah dokumen dan/atau bahan yang diperiksa selama melakukan
24. 24.
pemantauan terhadap guru yang dinilai.
Tulislah tanggapan penilai terhadap hasil pemantauan kegiatan guru yang
25. 25.
dinilai.
Berikan skor 0 atau 1 atau 2 terhadap indikator‐indikator yang menunjukkan
kompetensi guru yang dinilai sebagai hasil evaluasi terhadap dokumen dan
26. 26.
tanggapan guru sebelum pengamatan dan/atau selama pengamatan dan/atau
setelah pengamatan dan/atau pemantauan.
27. 27. Tulislah total hasil skor setiap indikator pada kompetensi yang bersangkutan.
28. 28. Angka ini menunjukkan skor maksimum pada kompetensi tertentu
Hitung dan tulislah hasil penilaian kompetensi tertentu dengan cara membagi
29. 29. total skor yang diperoleh (nomor kode 27) dengan skor maksimum pada
kompetensi tertentu (nomor kode 28) di kalikan seratus persen (100%).
Tulislah nilai kinerja guru dengan mengkonversi hasil persentase (nomor kode
29) ke dalam angka 1 atau 2 atau 3 atau 4 dengan menggunakan ketentuan
perhitungan sebagai berikut:
30. 30. Nilai 1 untuk 0% < X < 25%
Nilai 2 untuk 25% < X < 50%
Nilai 3 untuk 50% < X < 75%
Nilai 4 untuk 75% < X < 100%

PKG Desma

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKG Desma

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENILAIAN KINERJA

GURU KELAS/MATA PELAJARAN

Nama DESMA SHOLIHAT, S.Pd.I

Nama Guru : DESMA SHOLIHAT, S.Pd.I

Tanda tangan : Tanda tangan :

Tanggal : 31 Desember 2022

a. Nama : DESMA SHOLIHAT, S.Pd.I

b. Nama Sekolah/Madrasah : MIM Simpang Kubu

c. Nama Penilai : JUSMAN S.Ag, M.Pd

d. Nama Kepala Sekolah : YUSUF, S.Pd

d. Tanggal Penilaian : 31 Desember 2022

KERTAS KERJA PENILAIAN KINERJA GURU

Kompetensi 1 Mengenal karakteristik peserta didik

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

guru telah memperhatikan dan membuat catatan perkembangan dan

Tindak lanjut yang diperlukan

Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik

Tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya

2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik

3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan

4 Guru mencoba mengetahui penyebab

5 Guru membantu mengembangkan potensi dan

6 Guru memperhatikan peserta didik dengan

Total skor untuk kompetensi 1 8

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12

Persentase = (total skor/12) × 100% 67

Nilai untuk kompetensi 1

KERTAS KERJA PENILAIAN KINERJA GURU

Tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya

2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman

3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan

4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk

5 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang

6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang

Total skor untuk kompetensi 2 9

Skor maksimum kompetensi 2 = jumlah indikator × 2 12

Persentase = (total skor/12) × 100% 75

Nilai untuk kompetensi 2

KERTAS KERJA PENILAIAN KINERJA GURU

Kompetensi 3 Pengembangan Kurikulum

Tanggapan penilai terhadap dokumen dan / atau keterangan guru

Tindak lanjut yang diperlukan

Tindak lanjut yang diperlukan

Penilaian untuk Kompetensi 3: Pengembangan Kurikulum

Tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya

2 Guru merancang rencana pembelajaran yang

3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran

4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a)

Total skor untuk kompetensi 3 6

Skor maksimum kompetensi 3 = jumlah indikator × 2 8

Persentase = (total skor/12) × 100% 75

Nilai untuk kompetensi 3

KERTAS KERJA PENILAIAN KINERJA GURU

Kompetensi 4 Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Tindak lanjut yang diperlukan

Kegiatan / aktifitas guru dan peserta didik selama pengamatan

Setelah pengamatan : tanggapan penilai terhadap dokumen guru

Tindak lanjut yang diperlukan

Penilaian untuk Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya

2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang

3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya