PKG .2020 Fix

DATA PENILAIAN KINERJA GURU, KEPALA SEKOLAH
DAN ASSESOR
a. Nama Guru : Ni Wayan Erayani, S. Pd

NIP : 19801215202 2 21213
NUPTK / NRG : 4459758659130143/ -
Tempat / Tgl Lahir : Br. Sulangai, Badung, 15-12-1980
Pangkat/Jab./Gol. : Penata /Guru Muda/ IX
TMT Guru : 2-Jan-15
Masa Kerja : 9 Tahun 1 Bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
Pend. Terakhir : S1
Spesialisasi : BK
Program Keahlian : Bimbingan Konseling
yang diampu Bimbingan Konseling
b. Nama Kepsek : I GUSTI NGURAH PUTRA UDHIANA,S.Pd.m.Pd

NIP : .196904211991011002
Tempat / Tgl Lahir : PEREAN, 21-04-1969
Pangkat/Jab./Gol. : Pembina/IV/a
TMT Guru : 01/10/2008
Masa Kerja : 23 tahun 09 bulan
Jenis Kelamin : Laki-Laki
Pend. Terakhir : S-2 ADMINISTRASI PENDIDIKAN
Spesialisasi : Guru Bimbingan Konseling
c. Nama Instansi/Sklh. : SMP N 5 BATURITI

Telepon / Fax : 085737910278
Kelurahan : Antapan
Kecamatan : Baturiti
Kabupaten/Kota : Tabanan
Propinsi : Bali
Kepala Sekolah : A S.Pd.M.Pd
I GUSTI NGURAH PUTRA UDHIA
NIP : 196904211991011002
d. Penilai :
NIP :
SK Penugasan :
Nomor :
Tanggal :
Berlaku sampai dgn :
Tahun
Periode penilaian
02/01/2021 s.d 31/12/2021 Formatif 2021
Sumatif √
Kemajuan
LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN
Nama Guru : Ni Wayan Erayani, S.Pd

N I P / No. Seri Karpeg : 19801215202 2 212
TMT Guru :
NUPTK / NRG : 4459758659130143/ -
Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Baturiti

Alamat Sekolah : Br. Glogor
: Antapan
: Tabanan
: Bali
Tanggal Mulai bekerja : 2-Jan-15

Periode Penilaian : S.d
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami
semua aspek yang ditulis / dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru Nama Penilai
Ni Wayan Erayani, S.Pd Ni Made Laksanawati, S.Pd
19801215202 2 212 ,196412311984112095
Tanda tangan Tanda tangan
Tanggal : 31-Dec-21
B. FORMAT IDENTITAS DIRI
IDENTITAS GURU YANG DINILAI
a. Nama : Ni Wayan Erayani, S. Pd

NIP / No. Seri Krpeg : 19801215202 2 212
Pangkat/Jab./Gol. : Penata / Guru Muda/ IX
TMT Guru : 2-Jan-15
NUPTK / NRG : 4459758659130143/ -
Masa Kerja : 9 Th 1 Bulan
Pend. Terakhir : S1
Spesialisasi : BK
Program Keahlian : Bimbingan Konsling
yang diampu
b. Nama Instansi/Sklh. : SMP Negeri 5 Baturiti
Telepon / Fax : 085737910278
Kelurahan : Glogor
Propinsi : Bali
IDENTITAS PENILAI
a. Penilai : Ni Made Laksanawati,S.Pd
NIP : ,196412311984112095
b. SK Penugasan :
Nomor :
Tanggal :
Berlaku sampai dgn :
Marga 31-Dec-20
Penilai, Guru yang dinilai,
Ni Made Laksanawati,S.Pd Ni Wayan Erayani, S. Pd

NIP.196412311984112095 NIP.19660705 200604 2 001
Mengenal karakteristik
Kompetensi 1 peserta didik*)
Nama Guru Ni Wayan Erayani, S. Pd
Nama Penilai 0
Sebelum Pengamatan
Tanggal 7 Januari 2020
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa data tentang hasil belajar ( buku
nilai hasil belajar ), catatan
tentang cara efektif siswa
belajar catatan kelebihan dan
kekurangan peserta didik.
Tanggapan
guru relativePenilai
sesuaiterhadap dokumen
dengan hasil dan/atau
ulangan siswa keterangan guru
b) Guru memiliki catatan kejadian yang terjadi dikelasnya
c) Gurulanjut
Tindak memilki catatan
yang tentang tugas/PR peserta didik
diperlukan:
a) periksa tentang kelengkapan administrasi pembelajaran
b) Memeriksa dokumen RPP, yang menunjukkan proses pembelajaran serta dengan
memperhatikan
Selama Pengamatan perkembangan peserta didik
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPP dan silabus
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
1. Guru memotivasi semua siswa untuk bertanya, menjawab, dan berkomentar
2, Guru memberi pertanyaan terbuka dan memberi kesempatan ke semua siswa untuk
menjawabnya
3.Guru memberi pertanyaan pelacak / pertanyaan yg menggiring siswa untuk mampu
menemukan jawaban dari permasalahan
4. Guru memberi kesempatan kepada siswa/ kelompok siswa untuk melakukan
prsesentasi, yang lain menanggapi
5. Guru melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua peserta didik secara aktip
melaksanakan kegiatan pembelajaran yang diberikan
6. Guru mengatur tempat duduk siswa sehingga memungkinkan siswa untuk saling
beriteraksi sesuai dengan karakteristik peserta didik
Tindak lanjut yang diperlukan:
`. agar memberi perhatian lebih terutama pada anak yang kurang focus
perhatiannya
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPP
Tanggapan penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru
Guru sudah memahami karakteristik peserta didik
Guru selanjutnya memantau perkembangan siswa
Pemantauan
Catatan dan tanggapan Penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru.
(Kegiatan yang dilakukan)
Guru memilki catatan anecdotal record, yang berisi tentang catatan tentang
kemajuan belajar siswa, siswa yang sering absen,siswa yang sering tidak
mengerjakan PR/Tugas.
*) Lengkap untuk 14 Kompetensi guru kelas / mata pelajaran atau 17 Kompetensi
guru BK/Konselor.
Menguasai teori belajar dan

Kompetensi 2 prinsip-prinsip pembelajaran
yang mendidik

Nama Penilai 0
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPP, LKS dan Daftar Nilai
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
Guru dapat menjelaskan alas an penyusunan langkah-langkah kegiatan dalam RPP.
Guru
Tindakmengetahui
lanjut yangtujuan pembelajaran serta metode yang akan digunakan dalam
diperlukan:
Mengamati susunan RPP sesuai atau tidak dengan langkah-langkah
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa
1 . Guru menerapan kegiatan pembelajaran yang PAIKEM
2. Guru menggunakan alat bantu pembelajaran
3. Guru memberikan kesempatan siswa bertanya dan meresponnya
4. Guru memberikan kesempatan siswa menjawab pertanyaan sesama siswa
5. Guru memberikan kesempatan siswa menyimpulkan hasil pembahasan pokok
materi
6.
7. Guru
Guru menyampaikan kepada
menjelaskan kepada siswa
siswa tujuan
alasan kegiatan
kegiatan pembelajaran
pemilihan Strategi pembelajaran;
kenapa diskusi klp,kenapa perlu ada presentasi dll
8. Guru merespon pertanyaan siswa yang kurang jelas tentang pembelajaran yang
disampaikan
9. Guru memberikan penegasan terhadap pertanyaan siswa yang kurang difahami
kepada semua siswa
Tanyakan kepada guru tentang aktivitas pembelajaran yang berbeda dari rencana
yang ditulis pada RPP
Proses pembelajaran sesuaikan dengan RPP
Kompetensi 3 Pengembangan Kurikulum
Nama Penilai 0
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Silabus dan RPP
RPP yang disusun sesuai dengan silabus
Mengamati pembelajaran apakah sudah sesuai dengan RPP
Selama Pengamatan
2. Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan kegiatan sehar-ha-hari
3. Guru menjelaskan dengan benar
Menanyakan kepada guru cara –cara yang ditempuh dalam mengaitkan materi awal
dengan materi selanjutnya
Setelah Pengamatan
Menanyakan kepada guru cara –cara yang ditempuh dalam mengaitkan materi awal
dengan materi selanjutnya
Memonitor langkah yang akan dilaksanakan
Kegiatan Pembelajaran yang
Kompetensi 4
Mendidik
Nama Penilai 0
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPP,LKS dan daftar absen siswa
Guru dapat menjelaskan kesulitan yang akan dialami siswa dalam memahami materi
yang diberikan
Mengamati guru bagaimana dalam mengatsi kemungkinan kesulitan yang akan
muncul dalam proses pembelajaran
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPP,LKS dan daftar absen siswa
1. Guru memberikan accuan kemudahan berpikir.

2. Guru menghargai pendapat siswa dan memberi /pujian terlepas benar atau salah
3. Guru membimbing siswa dalam memecahkan permasalahan yg dibahan dlm
pembelajaran
4. Guru menghubungkan materi dengan kondisi terkini, contoh : Materi " Pelestarian
5. SDA
Guru "memberi
dikaitkan dg Trans Serasi,
kesempatan kepadaMateri
siswa Pelestarian Budaya dikaitkan
yg lain menanggapi dg
jawaban siswa
6, Guru memberi kesempatan untuk berpikir kepada siswa dalam menjawab
pertanyaan
7. Guru memberi pujian atas jawaban siswa yang salah / benar
8. Gurumemberi penjelasan tentang jawaban yang benar
9. Guru memotivasi semua siswa untuk aktif belajar, dan menangani siswa yg pasif
10. Guru mampu memilih model pembelajaran sesuai kondisi kelas
11. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk bertanya
12. Guru memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menjawab pertanyaan siswa
13. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan jawaban atas
pertanyaan temannya
14. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk endemonstrasikan, mempresenta
Tindak lanjut sikan
yang hasil karyanya, pendapatnya
diperlukan:
Tanyakan pada gurubagaimana mengatasi siswa yang tidak aktif
Setelah Pengamatan
Tanggapan penilai terhadapdokumen dan atau keterangan guru
yang diberikan
Memahami dan
mengembangkan potensi
Kompetensi 5
Nama Penilai 0
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Buku Nilai, analisis ulangan
harian
yang diberikan
Selama Pengamatan
1. Guru memperhatikan aktifitas setiap peserta didik dalam pembelajaran

2. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan
pendapatnya
3. Guru memberikan perhatian terhadap kontribusi peserta didik
4. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk bertanya tentang topic
yang dibahas
5. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya
6. Guru menjawab / merespon pertanyaan siswa
7. Guru mendatangi siswa ke tempat duduknya untuk membimbing siswa dlm
memecahkan
8. Guru memberi masalahnya
pertanyaan yang dpt membimbing siswa memecahkan
permasalahannya dlm belajar kerja Siswa dalam proses pembelajaran
9. Guru menggunakan Lembar
10. Guru menegur siswa yg tidak fokus pada proses pembelajaran
11. Guru menggunakan Alat bantu / media dalam proses pembelajaran
Guru memberikan tugas /PR dan soal pengayaan
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Daftar nilai siswa
Beberapa siswa ada yang hasilnya kurang bagus
Pengamatan terhadap beberapa siswa yang perlu mendapat layanan bimbingan
konseling
Pemantauan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Anecdotal record
Catatan dan tanggapan Penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru.
(Kegiatan
Guru yang
memiliki dilakukan)
Catatan tentang kemajuan belajar Siswa
Komunikasi dengan peserta

Kompetensi 6
didik
Nama Penilai 0
Sebelum Pengamatan
Guru merencanakan untuk melakukan pembelajaran yang mendorong interaksi antar
peserta didik dengan
Tindak lanjut cara bekerja kelompok
yang diperlukan:
Guru mampu menggunakan teknik bertanya yang lebih bervariasi
Selama Pengamatan
1.Guru memberi pertanyaan tertentu kepada siswa yang kurang berpartisipasi dlm
pemebalajaran
2.Guru memberikan pertanyaan terbuka, utk mengetahui pemahaman siswa
3. Guru memberikan pertanyaan yg mampu membangkitkan ide baru dari siswa
4. Guru menanggapi pertanyaan siswa sesuai dengan isi pertanyaannya ( tepat ),
mengacu tujuan pembelajaran
5. Guru menanggapi pertanyaan siswa sesuai dengan literatur ( benar ) mengacu
tujuan
6. Guru pembelajaran
menanggapi pertanyaan siswa sesuai dengan perkembangan jaman / kekinian
/7.mutahir
Guru menanggapi pertanyaan siswa menggunakan bahasa yg dapat memotivasi
siswa danmelaksanakan
8. Guru tidak mempermalikannya
diskusi kelompok dalam pembelajaran
9. Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok melmpresentasikan hasil
diskusinya
Guru berkomunikasi yang lebih jelas
Setelah Pengamatan
Guru berpendapat bahwa pelaksanaan pembelajaran telah berjalan dengan baik
Efektivitas komunikasi guru dengan siswa selama pembelajaran lebih ditingkatkan
lagi
Kompetensi 7 Penilaian dan evaluasi

Nama Penilai 0
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa RPP, Sampel soal ulangan,
daftar nilai
Tanggapan
mempelajariPenilai
materiterhadap
yang akandokumen
diberikandan/atau keterangan
dalam pertemuan guru
berikutnya
Guru memiliki daftar nilai yang cukup lengkap ( nilai ulangan harian, ulangan
tengah
Tindak semester, ulangan
lanjut yang akhir semester, dan ulanga kenaikan kelas )
diperlukan:
Bagaimana cara ibu dalam mengkomunikasikan hasil penilaian kepada siswa
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Daftar nilai
Kegiatan/aktivitas guru danAplouse/
2. Guru memberikan peserta pujian
didik selama pengamatan:
terhadap siswa yang mampu menjawab
dengan baik
Tindak lanjut3.yang
Guru melakukan tanyajawab dengan siswa kemudian mencatat nilai
diperlukan:
Menanyakan kepada guru tentang penilaian yang dilakukan secara lisan
Setelah Pengamatan
Guru sudah pernah melakukan analisis hasil penilaian secara rinci dan tertulis
Guru membagikan hasil ulangan harian kepada siswa
Penilaian yang dilalukan autentik
Bertindak sesuai dengan
norma agama, hukum, sosial
Kompetensi 8
dan kebudayaan nasional
Indonesia

Nama Penilai 0
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Absen Guru
Guru selalu memeriksa tugas-tugas siswa
Guru selalu berdoa sebelum pembelajaran di mulai
Apa alas an mengapa sebelum dan sesudah pembelajaran diawali dan diakhiri
dengan salam
Pemantauan
Kegiatan/aktivitas
mengelolanya guru dan peserta didik selama pengamatan:
Guru melaksanakan Idiologi Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari
Menunjukkan pribadi yang

Kompetensi 9
dewasa dan teladan
Nama Penilai 0
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Catatan pemantauan prilaku
guru
siswa Guru memuji siswa yang berani bertanya
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab pertanyaan temannya
Guru
Tindakmemberikan
lanjut yangpenguatan
diperlukan:kepada siswa yang bisa menjawab pertanyaan guru
Pemantauan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Daftar hadir
1. Guru tidak terlambat masuk kelas
2.
4. Guru aktif dilaku
Bertingkah MGMP sekolah sopan kepada siapapun
dan berbicara
5. Berpakaian sopan
6. Menguasai kelas dengan indikasi peserta didik merasa nyaman mengikuti PBM.
Etos kerja, tanggung jawab

Kompetensi 10 yang tinggi, dan rasa bangga
menjadi guru

Nama Penilai 0
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Rekap absen guru.Piagam dan
sertifikat pelatihan
Tanggapan Penilai
uru mengelola waktuterhadap
dengan dokumen dan/atau
baik saat ada di kelasketerangan guru
Guru member tugas apabila berhangan masuk sekolah
Pemantauan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Absen Guru
Kegiatan/aktivitas guru dan
tugas apabila berhalangan peserta didik selama pengamatan:
hadir
Guru kadang-kadang pernah terlambat masuk
kelas
Bersikap inklusif, bertindak

Kompetensi 11 obyektif, serta tidak
diskriminatif

Nama Penilai 0
Selama Pengamatan
Dokumen/catatan tentang
kemjuan , kesulitan serta
permasalahan yan dialami siswa
1. Guru bergaul dan menjaga hubungan baik dengan teman sejawat
2. Guru Berbagi dan sharing dengan teman sejawat
3. Guru Selalu memberi dan menerima yang sifatnya positif ke dan dari teman
sejawat dalam diskusi formal dan informal
Pemantauan
(1) Berkomunikasi dengan seluruh peserta didik dari berbagai kalangan, tidak
membedakan suku dan
(2) Berkomunikasi ras peserta didik yang memerlukan bantuan dari berbagai
dengan
kalangan, tidak membedakan suku dan ras..
Komunikasi dengan sesama

guru, tenaga pendidikan,
Kompetensi 12
orang tua peserta didik, dan
masyarakat

Nama Penilai 0
Pemantauan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Buku pembinaan siswa, buku kemajuan hasil
belajar siswa
Buku Kegiatan MGMP

Guru aktif dalam kegiatan MGMP
Guru aktif kegiatan PKB
Penguasaan materi struktur

konsep dan pola pikir
Kompetensi 13
keilmuan yangmendukung
mata pelajaran yang diampu

Nama Penilai 0
Pemantauan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Program tahunan/semester
Pemetaan
SK KD ( sulit, sedang
mudah,luas, dalam )
Guru memiliki dokumen pemetaaan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang
digunakan untuk menyusun silabus dan RPP
Amati apakah penyampaian materi sudah sesuai atau tidak dengan RPP
Selama Pengamatan
Tanggapan penilai
informasi yang terhadapdokumen
tepat, danmembantu
mutakhir, dan yang atau keterangan guru untuk memahami
peserta didik
konsep materi pembelajaran.
'guru
Tindak memberikan
lanjut informasi yg tepat dan mutahir dengan tujuan menambah
yang diperlukan:
Mengembangkan keprofesian
Kompetensi 14
melalui tindakan reflektif
Nama Penilai 0
Pemantauan
Dokumen dan bahan lain yang diperiksa Ada buku agenda guru /jurnal
pembelajaran
instrumen evaluasi diri
Guru melakukan penilaian diri menggunakan instrumen PKG, dan terdapat nilai
hasilnya
Buat catatan kasus kesulitan guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas
'Buat catatan kegiatan MGMP
INSTRUMRN PENILAIAN DIRI KINERJA GURU
Penilaian untuk Kompetensi 1
Mengenal karakteristik peserta didik*)
Bukti /
Skor
Fakta
Tidak ada
Indikator dan bukti / fakta yang Terpenuhi Seluruhnya
NO Ya Tidak bukti (Tidak
sebagian terpenuhi
ditunjukkan terpenuhi)
0 1 2
Guru dapat mengidentifikasi ✘ ✘
1 karakteristik belajar setiap peserta didik 1
di kelasnya.
(1) Guru memiliki data tentang hasil
belajar ( buku nilai hasil belajar )
(2) Guru memiliki catatan tentang cara
efektif siswa belajar ( melalui mendengar, Tidak ada bukti
1-2 bukti 3 bukti/fakta
melalui melihat, melalui berbuat, melalui (Tidak
terpenuhi terpenuhi
diskusi ) terpenuhi)
(3) Guru memiliki catatan kelebihan dan
kekurangan peserta didik. ( talenta ,
kecerdasannya dll )
✘
Guru memastikan bahwa semua peserta ✘ ✘
didik mendapatkan kesempatan yang

2 2
sama untuk berpartisipasi aktif dalam
kegiatan pembelajaran.
(1) Memiliki RPP yg sesuai karakteristik

peserta didik ( memuat metode pembelajaran yg
bervariasi: ada ceramah, diskusi klp,
demonstrasi dll )
(2) Guru memotivasi semua siswa untuk
bertanya, menjawab, dan berkomentar Tidak ada bukti 2-3 bukti /
4-6 bukti/ fakta
(3) Guru memberi pertanyaan terbuka dan (Tidak fakta
terpenuhi
memberi kesempatan ke semua siswa untuk terpenuhi) terpenuhi
menjawabnya
(4) Guru memberi pertanyaan pelacak /

pertanyaan yg menggiring siswa untuk mampu
menemukan jawaban dari permasalahan
(5) Guru memberi kesempatan kepada siswa/

kelompok siswa untuk melakukan prsesentasi,
yang lain menanggapi
(6) Guru melakukan pengecekan secara rutin
bahwa semua peserta didik secara aktip
melaksanakan kegiatan pembelajaran yang
diberikan
Guru dapat mengatur kelas untuk ✘ ✘ ✘
memberikan kesempatan belajar yang

3 sama pada semua peserta didik dengan 2
kelainan fisik dan kemampuan belajar
yang berbeda.
(1) Guru mengatur tempat duduk siswa
sehingga memungkinkan siswa untuk saling
beriteraksi sesuai dengan karakteristik peserta
didik Tidak ada bukti 1-2 bukti /
3-4 bukti/ fakta
(Tidak fakta
terpenuhi
terpenuhi) terpenuhi
Tidak ada bukti 1-2 bukti /
3-4 bukti/ fakta
(Tidak fakta
(3) Guru mengatur klp belajar / diskusi dlm kelas terpenuhi
secara heterogen
(4) Guru membimbing belajar siswa yang
kelainan fisik/ lambat dalam belajar
✘
Guru mencoba mengetahui penyebab ✘
penyimpangan perilaku peserta didik

4 1
untuk mencegah agar perilaku tersebut
tidak merugikan peserta didik lainnya.
(1) Guru mempunyai data pribadi peserta didik
(2) Guru memiliki data tentang siswa yang

berprilaku menyimpang ( melanggar tatib
sekolah, melanggar norma agama dan sosial )
dan faktor penyebabnya
3 bukti/ fakta
(Tidak fakta
terpenuhi
(3) Guru melmiliki data tentang upaya yang

dilakukan untuk mencegah prilaku menyimpang
tidak menular kepada siswa yg lain
Guru membantu mengembangkan ✘ ✘

5 potensi dan mengatasi kekurangan 1
peserta didik.
(1) Guru memberi tugas testruktur/ tugas
mandiri tak terstruktur dalam proses
pembelajaran untuk membantu
mengembangkan potensi siswa
(2) Guru memberi kesempatan pada siswa/ 3 bukti/ fakta
(Tidak fakta
kelompok untuk melakukan prsesentasi, siswa terpenuhi
lain menanggapi
(3) Guru memberikan bimbingan pada peserta

didik untuk mengatasi kesulitan belajar
✘ ✘
Guru memperhatikan peserta didik
dengan kelemahan fisik tertentu agar
dapat mengikuti aktivitas pembelajaran,
6 1
sehingga peserta didik tersebut tidak
termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok,
minder, dsb.).
(1) Guru mengatur tempat duduk pada anak

yang mempunyai kelemahan sehingga ia Tidak ada bukti
mampu leluasa beraktivitas 1 bukti / fakta 2 bukti/ fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
(2) Guru memberi penguatan pada anak yang terpenuhi)
mempunyai kelemahan tertentu
Total skor untuk kompetensi 1 8
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator ×
12
2
Persentase = (total skor/12) × 100% 66.67%
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X
3
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
Menguasai teori belajar dan prinsip-
prinsip pembelajaran yang mendidik
Bukti /
Skor
Fakta
Tidak ada
NO Ya Tidak bukti (Tidak sebagian terpenuhi
0 1 2
Guru memberi kesempatan kepada ✘ ✘
peserta didik untuk menguasai materi

pembelajaran sesuai usia dan
10 1
kemampuan belajarnya melalui
pengaturan proses pembelajaran dan
aktivitas yang bervariasi.
(1) Penerapan kegiatan pembelajaran yang
PAIKEM
(2) Guru menggunakan alat bantu pembelajaran Tidak ada bukti 1-3 bukti /
4-5 bukti/
(Tidak fakta
(3) Guru memberikan kesempatan siswa fakta terpenuhi
bertanya dan meresponnya
(4) Guru memberikan kesempatan siswa
menjawab pertanyaan sesama siswa
(5) Guru memberikan kesempatan siswa

menyimpulkan hasil pembahasan pokok materi
Guru selalu memastikan tingkat ✘ ✘ ✘
pemahaman peserta didik terhadap

materi pembelajaran tertentu dan
2 2
menyesuaikan aktivitas pembelajaran
berikutnya berdasarkan tingkat
pemahaman tersebut.
(1) Guru melakukan penilaian hasil belajar
setiap KD
(2) Guru melakukan analisis nilai hasil belajar
siswa
(3) Guru melakukan evaluasi terhadap pokok 3-4 bukti/ fakta
(Tidak fakta
materi untuk mengetahui tingkat terpenuhi
pemahamansiswa, dg mempedomani hasil
analisis hasil belajar siswa
(4) Guru memberikan tugas ttg pokok materi yg
tingkat penguasaannya lemah
✘ ✘
Guru dapat menjelaskan alasan
pelaksanaan kegiatan / aktivitas yang
3 dilakukannya, baik yang sesuai maupun 1
yang berbeda dengan rencana, terkait
keberhasilan pembelajaran.
(1) Guru menyampaikan kepada siswa tujuan
kegiatan pembelajaran
(2) Guru menjelaskan kepada siswa alasan Tidak ada bukti
kegiatan pemilihan Strategi pembelajaran; 1 bukti / fakta 2 bukti/ fakta
(Tidak
kenapa diskusi klp,kenapa perlu ada presentasi terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
dll
Guru menggunakan berbagai teknik ✘ ✘ ✘

4 untuk memotiviasi kemauan belajar 2
peserta didik.
a. Guru menggunakan pendekatan
kontekstual learning Tidak ada bukti 1-2 bukti /
b. Guru menggunakan metode bervariasi 3 bukti/ fakta
(Tidak fakta
(Diskusi, ceramah interaktif, tanya jawab) terpenuhi
c. Menggunakan media bantu
Guru merencanakan kegiatan ✘ ✘ ✘
pembelajaran yang saling terkait satu

5 sama lain, dengan memperhatikan 2
tujuan pembelajaran maupun proses
belajar peserta didik.
(1) Dokumen RPP sesuai standar, memuat
komponen / unsur yg lengkap
(2) Kegiatan pembelajaran disusun sesuai Tidak ada bukti 1-2 bukti /
dengan tujuan pembelajaran 3 bukti/ fakta
(Tidak fakta
terpenuhi
(3) RPP disusun sesuai dengan tujuan terpenuhi) terpenuhi
pembelajaran
✘ ✘
Guru memperhatikan respon peserta
didik yang belum/kurang memahami
6 materi pembelajaran yang diajarkan dan 2
menggunakannya untuk memperbaiki
rancangan pembelajaran berikutnya.
(1) Guru merespon pertanyaan siswa yang

kurang jelas tentang pembelajaran yang
disampaikan
(2) Guru memberikan penegasan terhadap Tidak ada bukti 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
pertanyaan siswa yang kurang difahami kepada (Tidak fakta
terpenuhi
semua siswa terpenuhi) terpenuhi
(3) Guru melakukan review RPP yang
disampaikan dan perbaikan pada pertemuan
berikutnya
12
2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X
4
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Pengembangan Kurikulum
Bukti /
Skor
Fakta
Indikator dan bukti / fakta yang
NO
ditunjukkan
Tidak ada
0 1 2
Guru dapat menyusun silabus yang
1 ✘ ✘ 2
sesuai dengan kurikulum.
(1) Terdapat Dokumen analisis kontek Analisis
Standar isi (SKL dan Tujuan MP )
Tidak ada bukti 1-2 bukti/
(2) Terdapat Dokumen Pemetaan SK / KD, 3 bukti/ fakta
(Tidak fakta
terpenuhi
(3) Terdapat Dokumen silabus terpenuhi) terpenuhi
✘ ✘ ✘
Guru merancang rencana pembelajaran
yang sesuai dengan silabus untuk
2 membahas materi ajar tertentu agar 2
peserta didik dapat mencapai
kompetensi dasar yang ditetapkan.
(1) Terdapat Dokumen RPP mengacu silabus

(2) Terdapat Dokumen RPP yang memuat 3 bukti/ fakta
(Tidak fakta
terpenuhi
unsur yg lengkap terpenuhi) terpenuhi
(3) Terdapat Dokumen bahan ajar
Guru mengikuti urutan materi ✘ ✘ ✘
3 pembelajaran dengan memperhatikan 2
tujuan pembelajaran.
(1) Tujuan Pembelajaran disusun berurut sesuai
Indikator Pencapaian kompetensi
(2) Materi pembelajaran disusun berurut Tidak ada bukti
1 bukti/ fakta 2 bukti/ fakta
sesuai tujuan pembelajaran (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
✘
Guru memilih materi pembelajaran yang: a)
sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan
mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat
4 0
kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat
dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks
kehidupan sehari-hari peserta didik.
(1) Materi pembelajaran dlm RPP sesuai dg

tujuan pembelajaran
(2) Materi dikembangkan sesuai dg tujuan
pembelajaran,sesuai SK/KD, sesuai literatur,
memuat materi kekinian Tidak ada bukti 3-4 fakta /
5-7 fakta /
(Tidak bukti
(3) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan bukti terpenuhi
belajar peserta didik ( tidak terlalu sulit, tidak
terlalu mudah )
(4) dapat dilaksanakan di dalam dan di luar
kelas
(5) sesuai dengan konteks kehidupan sehari-
hari peserta didik

8
2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X
3
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Bukti /
Skor
Fakta
Tidak ada bukti
NO Ya Tidak (Tidak
sebagian terpenuhi
0 1 2
Guru melaksanakan aktivitas ✘ ✘ ✘
pembelajaran sesuai dengan rancangan

yang telah disusun secara lengkap dan
1 2
pelaksanaan aktivitas tersebut
mengindikasikan bahwa guru mengerti
tentang tujuannya
(1) Kegiatan Pembelajaran memuat kegiatan

pendahuluan, kegiatan inti, kegiatan penutup.
(2 ) Pelaksanaan kegiatan pendahuluan, sesuai Tidak ada bukti 1-2 bukti /

dg RPP 3-4 bukti/ fakta
(Tidak fakta
terpenuhi
(3) Pelaksanaan kegiatan inti sesuai dengan terpenuhi) terpenuhi
RPP
(4) Pelaksanaan kegiatan penutup sesuai dg
RPP
✘ ✘ ✘
Guru melaksanakan aktivitas
pembelajaran yang bertujuan untuk
2 membantu proses belajar peserta didik, 2
bukan untuk menguji sehingga membuat
peserta didik merasa tertekan.
(1) Memberikan accuan kemudahan berpikir.

( menyebutkan sebagian indikasinya , spt: hurup
depan, contoh yg mirip,suasana yg terkait dll )
(2) Memberikan konsep jembatan keledai untuk Tidak ada bukti 1-2bukti /
mempermudah daya ingat. 3-4 bukti/
(Tidak fakta
fakta terpenuhi
(3) Guru menghargai pendapat siswa dan terpenuhi) terpenuhi
memberi /pujian terlepas benar atau salah
(4) Guru membimbing siswa dalam
memecahkan permasalahan yg dibahan dlm
pembelajaran
Guru mengkomunikasikan informasi ✘ ✘ ✘
baru (misalnya materi tambahan) sesuai
3 2
dengan usia dan tingkat kemampuan
belajar peserta didik.
(1) Guru menghubungkan materi dengan

kondisi terkini, contoh : Materi " Pelestarian SDA
" dikaitkan dg Trans Serasi, Materi Pelestarian
Budaya dikaitkan dg Pasraman skha teruna, dll
(2) Menginformasikan materi tambahan yg Tidak ada bukti

1 bukti / fakta 2 bukti/ fakta
sesuai dg tingkat kemampuan belajar siswa (Tidak
terpenuhi terpenuhi
( misal Gempa : materi utama : terpenuhi)
pengertian,jenis,alat pengukur,dampak
gempa, materi tambahan " cara menghindar
dari bahaya Gempa, rumah tahan gempa )
✘ ✘ ✘
Guru menyikapi kesalahan yang
dilakukan peserta didik sebagai tahapan
proses pembelajaran, bukan semata-
mata kesalahan yang harus dikoreksi.
4 Misalnya: dengan mengetahui terlebih 2
dahulu peserta didik lain yang setuju
atau tidak setuju dengan jawaban
tersebut, sebelum memberikan
penjelasan tentang jawaban yang benar.
(1) Guru tidak memotong pertanyaan / jawaban

siswa
(2) Guru memberi kesempatan kepada siswa yg
lain menanggapi jawaban siswa Tidak ada bukti 1-3 bukti /
4-5 bukti/ fakta
(Tidak fakta
(3) Guru memberi kesempatan untuk berpikir terpenuhi
kepada siswa dalam menjawab pertanyaan
(4) Guru memberi pujian atas jawaban siswa

yang salah / benar
(5) Gurumemberi penjelasan tentang jawaban
yang benar
Guru melaksanakan kegiatan ✘ ✘ ✘
pembelajaran sesuai isi kurikulum dan
5 2
mengkaitkannya dengan konteks
kehidupan sehari-hari peserta didik
(1) Sesuai RPP
(2) Sesuai SK/KD
(3) Sesuai silabus
(4) Sesuai dengan kehidupan siswa sehari-hari, 4-5 bukti/ fakta
(Tidak fakta
misal : Pelajaran Agama; SAPTA TIMIRA : terpenuhi
Mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari,
bagaimana kehidupan keluarga yg berantakan
karena keliput peteng pitu, dan yg bahagia dan
sukses karena terhindar dari sapta timira
Guru melakukan aktivitas pembelajaran ✘ ✘
secara bervariasi dengan waktu yang

cukup untuk kegiatan pembelajaran
6 yang sesuai dengan usia dan tingkat 1
kemampuan belajar dan
mempertahankan perhatian peserta
didik.
(1) Menerapkan model pembelajaran yang
interaktif Tidak ada bukti 1-3 bukti /
4-5 bukti/ fakta
(Tidak fakta
(2) Methode pembelajaran yang bervariasi terpenuhi
(3) berpusat pada siswa
(4) Memperhatikan keragaman kemampuan
atau daya serap siswa
(5) Mengupayakan agar siswa selalu
konsentrasi pada materi yg dibahas
Guru mengelola kelas dengan efektif ✘ ✘
tanpa mendominasi atau sibuk dengan

7 kegiatannya sendiri agar semua waktu 1
peserta dapat termanfaatkan secara
produktif.
(1) Guru tidak fokus berdiri pada satu tempat
(2) Guru memotivasi semua siswa untuk aktif

belajar, dan menangani siswa yg pasif
(3) Guru tidak mendominasi PBM di kelas 5 - 6 bukti/
(Tidak fakta
fakta terpenuhi
(4) Seluruh siswa terlibat aktif dalam PBM terpenuhi) terpenuhi
(5) > 75 % siswa membawa dan menyimak

buku pelajaran yang dibahas dan relevan
(6) Guru tidak sibuk kegiatan sendiri, yg

mengganggu aktifitas pembelajaran
Guru mampu menyesuaikan aktivitas ✘ ✘ ✘
8 pembelajaran yang dirancang dengan 1
kondisi kelas
(1) Guru mampu memilih model pembelajaran
sesuai kondisi kelas
(2) Optimalisasi media yang ada Tidak ada bukti 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
(Tidak fakta
(3) Guru mampu mengelola waktu sesuai terpenuhi
dengan RPP
✘
Guru memberikan banyak kesempatan ✘ ✘
kepada peserta didik untuk bertanya,

9 1
mempraktekkan dan berinteraksi dengan
peserta didik lain.
(1) Guru memberikan motivasi kepada siswa

untuk bertanya
(2) Guru memberi kesempatan kepada siswa

lain untuk menjawab pertanyaan siswa
(3) Guru memberi kesempatan kepada siswa Tidak ada bukti 1-2 bukti /
untuk mendiskusikan jawaban atas pertanyaan 3-4 bukti/ fakta
(Tidak fakta
temannya terpenuhi
3-4 bukti/ fakta
(Tidak fakta
terpenuhi

untuk mendemonstrasikan,mempresentasikan
hasil karyanya, pendapatnya
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas ✘ ✘
pembelajaran secara sistematis untuk

membantu proses belajar peserta didik.
10 Sebagai contoh: guru menambah 1
informasi baru setelah mengevaluasi
pemahaman peserta didik terhadap
materi sebelumnya.
(1) Guru menyampaikan materi pembelajaran

secara sistematis (urut, logis, jelas dan ringkas)
(2) Guru menyampaikan materi mulai dari yang Tidak ada bukti 1-2 bukti /
3 bukti / fakta
mudah ke materi yang sulit, dari yg konkrit ke yg (Tidak fakta
terpenuhi
abstrak terpenuhi) terpenuhi
(3) Guru memantau daya serap siswa, dengan

memberikan umpan balik kepada siswa
Guru menggunakan alat bantu mengajar, ✘ ✘
dan/atau audio-visual (termasuk TIK)

11 untuk meningkatkan motivasi belajar 1
peserta didik dalam mencapai tujuan
pembelajaran.
(1) Guru menggunakan papan tulis secara
efektif,efisien,proporsional
(2) Guru menggunakan alat bantu yg

mendukung pencapaian tujuan pembelajaran. Tidak ada bukti 1-2 bukti /
3-4 bukti/ fakta
(Tidak fakta
terpenuhi
(3) Guru terampil menggunakan alat bantu terpenuhi) terpenuhi
audio visual (LCD dan sejenisnya)
(4) Menggunakan Alat peraga lain yang sesuai

22
2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X
3
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Bukti /
Skor
Fakta
Tidak ada
0 1 2
Guru menganalisis hasil belajar ✘ ✘
berdasarkan segala bentuk penilaian

1 terhadap setiap peserta didik untuk 1
mengetahui tingkat kemajuan masing-
masing.
(1) Buku nilai
(2) Dokumen analisis nilai ulangan harian Tidak ada bukti 1-2 bukti /
3-5 bukti/ fakta
(Tidak fakta
(3) Dokumen analisis nilai UTS terpenuhi
(4) Dokumen analisis nilai UAS
(5) Dokumen tindak lanjut hasil analisis nilai
( remedial dan pengayaan )
Guru merancang dan melaksanakan ✘ ✘
aktivitas pembelajaran yang

2 mendorong peserta didik untuk belajar 1
sesuai dengan kecakapan dan pola
belajar masing-masing.
(1) Terdapat Silabus, Prog Tahunan dan
Program Semester
(2) Terdapat RPP mengakomodasi kecakapan

dan pola belajar siswa yg beragam Tidak ada bukti 1-2 bukti /
3-4 bukti/ fakta
(Tidak fakta
terpenuhi
(3) Pelaksanaan Proses pembelajaran
mengakomodasi kecakapan dan pola belajar
siswa yg beragam ( menggunakan model
pembelajaran akif dg metode yg bervariasi )
Guru merancang dan melaksanakan ✘ ✘
aktivitas pembelajaran untuk

3 memunculkan daya kreativitas dan 2
kemampuan berfikir kritis peserta
didik.
(1) Pembelajaran berpusat pada siswa
(2) Pembelajaran dirancang agar setiap peserta
didik aktif
Dalam pelaksanaannya …
(3) Guru memperhatikan aktifitas setiap peserta
didik dalam pembelajaran
5-6 bukti/ fakta
(4) Guru memberikan kesempatan kepada (Tidak fakta
terpenuhi
peserta didik untuk menyampaikan pendapatnya terpenuhi) terpenuhi
(5) Guru memberikan perhatian terhadap

kontribusi peserta didik
(6) Guru memberikan motivasi kepada peserta

didik untuk bertanya tentang topic yang dibahas
Guru secara aktif membantu peserta ✘ ✘
didik dalam proses pembelajaran

4 1
dengan memberikan perhatian kepada
setiap individu.
untuk bertanya
(2) Guru menjawab / merespon pertanyaan
siswa
Tidak ada bukti 1 -3 bukti /
(3) Guru mendatangi siswa ke tempat duduknya 4 bukti/ fakta
(Tidak fakta
untuk membimbing siswa dlm memecahkan terpenuhi
masalahnya
(4) Guru memberi pertanyaan yang dpt
membimbing siswa memecahkan
permasalahannya dlm belajar
Guru dapat mengidentifikasi dengan ✘ ✘
benar tentang bakat, minat, potensi,

5 1
dan kesulitan belajar masing-masing
peserta didik.
(1) guru memiliki catatan kepribadian siswa
yang bermasalah … Tidak ada bukti
(Tidak
(2) guru memiliki catatan kepribadian seluruh terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
siswa yang dibimbingnya …
Guru memberi kesempatan belajar ✘ ✘
6 kepada peserta didik sesuai dengan 1
cara belajarnya masing-masing.
(1) Guru memberi kesempatan belajar kepada
siswa melalui mendengar
1-2 bukti /
(2) Guru memberi kesempatan belajar kepada Tidak ada bukti / 3 bukti / fakta
fakta
siswa melalui melihat fakta terpenuhi terpenuhi
terpenuhi
(3) Guru memberi kesempatan belajar kepada
siswa melalui melakukan
Guru memusatkan perhatian pada ✘ ✘ ✘
interaksi dengan peserta didik dan

7 mendorongnya untuk memahami dan 1 2
menggunakan informasi yang
disampaikan.
(1) Guru tidak memalingkan perhatiannya pada
hal-hal diluar proses pembelajaran
(2) Guru menggunakan Lembar kerja Siswa

dalam proses pembelajaran
(3) Guru menegur siswa yg tidak fokus pada
proses pembelajaran 1-3 bukti /
Tidak ada bukti / 4-5 bukti /
fakta
(4) Guru menggunakan Alat bantu / media fakta terpenuhi fakta terpenuhi
terpenuhi
dalam proses pembelajaran
(5) Guru menyuruh siswa mencari contoh terkait
materi yg sedang dibahas
14
2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X
3
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga
pendidikan, orang tua peserta didik, dan
masyarakat
Bukti /
Skor
Fakta
Tidak ada
0 1 2
Guru menggunakan pertanyaan untuk ✘ ✘ ✘
mengetahui pemahaman dan menjaga

partisipasi peserta didik, termasuk
1 memberikan pertanyaan terbuka yang 1
menuntut peserta didik untuk
menjawab dengan ide dan
pengetahuan mereka.
(1) Memberi pertanyaan tertentu kepada siswa

yang kurang berpartisipasi dlm pemebalajaran
(2) Memberikan pertanyaan terbuka, utk

mengetahui pemahaman siswa
(3) Memberikan pertanyaan yg mampu
membangkitkan ide baru dari siswa

3 bukti/ fakta
(Tidak fakta
terpenuhi
✘ ✘
Guru memberikan perhatian dan
mendengarkan semua pertanyaan dan
tanggapan peserta didik, tanpa
2 1
menginterupsi, kecuali jika diperlukan
untuk membantu atau mengklarifikasi
pertanyaan/tanggapan tersebut.
(1) Guru memperhatikan dan mendengarkan

pertanyaan siswa
tanggapan siswa Tidak ada bukti 1-2 bukti /
3-4 bukti/ fakta
(Tidak fakta
(3) Guru mengklarifikasi pertanyaan / tanggapan terpenuhi
siswa yang kurang jelas
(4) Guru tidak meng interupsi pertanyaan /
tanggapan siswa kecuali jika diperlukan.
Guru menanggapi pertanyaan peserta ✘ ✘
didik secara tepat, benar, dan

3 mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran 2
dan isi kurikulum, tanpa
mempermalukannya.
(1) Guru menanggapi pertanyaan siswa sesuai
dengan isi pertanyaannya ( tepat ), mengacu
tujuan pembelajaran
(2) Guru menanggapi pertanyaan siswa sesuai
dengan literatur ( benar ) mengacu tujuan
pembelajaran Tidak ada bukti 1-3 bukti /
4 bukti / fakta
(3) Guru menanggapi pertanyaan siswa sesuai (Tidak fakta
terpenuhi
dengan perkembangan jaman / kekinian / terpenuhi) terpenuhi
mutahir
(4) Guru menanggapi pertanyaan siswa

menggunakan bahasa yg dapat memotivasi
siswa dan tidak mempermalikannya
Guru menyajikan kegiatan ✘ ✘ ✘
pembelajaran yang dapat
4 2
menumbuhkan kerja sama yang baik
antar pesertadidik.
(1) Guru melaksanakan diskusi kelompok dalam
pembelajaran
(2) Guru memberi kesempatan kepada setiap Tidak ada bukti

kelompok melmpresentasikan hasil diskusinya 2 bukti / fakta 3 bukti / fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(3) Guru memberi kesempaan kepada setiap
kelompok untuk menanggapi hasil kerja klp lain
✘ ✘
Guru mendengarkan dan memberikan
perhatian terhadap semua jawaban
5 peserta didik baik yang benar maupun 2
yang dianggap salah untuk mengukur
tingkat pemahaman peserta didik.
(1) Guru memberi pertanyaan terbuka kepada

siswa untuk mengetahui tingkat pemahamannya
thd materi yg dibahas
(2) Guru memperhatikan dan mendengarkan Tidak ada bukti 1-3 bukti /
semua jawaban siswa, baik salah maupun salah 4 bukti / fakta
(Tidak fakta
terpenuhi
(3) Guru memberi pujian pada setiap jawaban
siswa terlepas benar atau salah
(4) Guru memberi penguatan dan penegasan
terhadap jawaban yang benar
Guru memberikan perhatian terhadap ✘ ✘ ✘
pertanyaan peserta didik dan

6 meresponnya secara lengkap dan 2
relevan untuk menghilangkan
kebingungan pada peserta didik.

semua pertanyaan peserta didik Tidak ada bukti 1-2 bukti /
3 bukti / fakta
(Tidak fakta
(2) Guru memberi kesempatan siswa yang lain terpenuhi
menjawab pertanyaan temannya
(3) Guru menyimpulkan jawaban yang benar

dari beberapa pernyataan siswa
12
2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X
4
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Penilaian dan evaluasi
Bukti /
Skor
Fakta
Tidak ada
Indikator dan bukti / fakta yang
NO
ditunjukkan
0 1 2
✘
Guru menyusun alat penilaian yang ✘
sesuai dengan tujuan pembelajaran

1 1
untuk mencapai kompetensi tertentu
seperti yang tertulis dalam RPP.
(1) Terdapat alat penilaian yg sesuai dg

Indikator, Tujuan Pembelajaran
(2) Terdapat Kisi-kisi soal Tidak ada bukti
(Tidak
(3) Terdapat kunci Jawaban terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(4) Panduan penilian / penskoran / rubrik
penilaian
Guru melaksanakan penilaian dengan ✘ ✘ ✘
berbagai teknik dan jenis penilaian,

selain penilaian formal yang
dilaksanakan sekolah, dan
2 mengumumkan hasil serta 1
implikasinya kepada peserta didik,
tentang tingkat pemahaman terhadap
materi pembelajaran yang telah dan
akan dipelajari.
(1) Bukti fisik lembar uraian tugas kepada
siswa dan nilai tugas
(2) Bukti fisik instrument penilaian unjuk kerja
dan nilai hasil unjuk kerja
(3) Bukti fisik instrumen Penialaian afektif dan 4 bukti/ fakta
(Tidak fakta
nilai afektif terpenuhi
(4) Bukti fisik Format keberatan terhadap hasil
penilaian guru terhadap siswa baik penilaian
formal maupun non formal setelah nilai
disampaikan
✘ ✘
Guru menganalisis hasil penilaian untuk
mengidentifikasi topik/kompetensi dasar
3 yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan 1
kelemahan masing-masing peserta didik
untuk keperluan remedial dan pengayaan.
(1) Terdapat bukti fisik Hasil analisisis nilai

hasil belajar siswa
(2) Terdapat bukti pisik berupa data ttg KD /
topik yg sulit
(3) Terdapat bukti fisik berupa data siswa yg 3 bukti/ fakta
(Tidak fakta
perlu remedial / pengayaan ttg topik / KD terpenuhi
tertemtu
Guru memanfaatkan masukan dari ✘ ✘
peserta didik dan merefleksikannya

untuk meningkatkan pembelajaran
selanjutnya, dan dapat
4 2
membuktikannya melalui catatan,
jurnal pembelajaran, rancangan
pembelajaran, materi tambahan, dan
sebagainya.
(1) Terdapat bukti pisik berupa Jurnal/agenda
Guru,catatan yang berisi data ttg masukan
perbaikan pembelajaran dari peserta didik
Tidak ada bukti
(2) Bukti fisik berupa RPP, bahan ajar yg 1 bukti / fakta 2 bukti/ fakta
(Tidak
mengakomodasi masukan perbaikan terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
pembelajaran dari siswa
Guru memanfatkan hasil penilaian ✘ ✘ ✘

sebagai bahan penyusunan rancangan
5 1
pembelajaran yang akan dilakukan
selanjutnya.
(1) Bukti fisik analisis hasil pembelajaran per
KD
Tidak ada bukti
(2) Perbaikan RPP, bahan ajar 1 bukti / fakta 2 bukti/ fakta
(Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
Total skor untuk Kompetensi 7 6

Skor maksimum Kompetensi 7 = jumlah indikator ×
10
2
Nilai untuk Kompetensi 7
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X
3
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Bertindak sesuai dengan norma agama,
hukum, sosial dan kebudayaan nasional
Indonesia
Bukti /
Skor
Fakta
Tidak ada
0 1 2
✘
Guru menghargai dan mempromosikan ✘ ✘
prinsip-prinsip Pancasila sebagai

1 2
dasar ideologi dan etika bagi semua
warga Indonesia
(1) Rajin beibadah sesuai dengan agama yang

dianutnya
(2) Berpakaian rapi 6-8 bukti/
(Tidak fakta
fakta terpenuhi
(3) Berperilaku santun terpenuhi) terpenuhi
6-8 bukti/
(Tidak fakta
fakta terpenuhi
(4) Menghargai sesama
(5) Memiliki rasa empati
(6) Menjaga rasa persatuan dikalangan warga
sekolah
(7) Peduli akan prilaku Siswa
(8) Peduli akan kebersihan lingkungan
Guru mengembangkan kerjasama dan ✘ ✘
membina kebersamaan dengan teman

2 sejawat tanpa memperhatikan perbedaan 1
yang ada (misalnya: suku, agama, dan
gender).
(1) Mengutamakan musyawarah dalam
mengambil keputusan
(2) Menerima dan menghargai perbedaan Tidak ada bukti 1-2 bukti /
pendapat. 3 bukti / fakta
(Tidak fakta
terpenuhi
(3) Aktif dalam kegiatan pengembangan profesi
(MGMP, MKKS, KKG dan sejenisnya)
Guru saling menghormati dan ✘ ✘ ✘

menghargai teman sejawat sesuai
3 2
dengan kondisi dan keberadaan
masing-masing.
(1) Ramah, sopan dan santun dalam bersikap
(2) Rendah diri dan bersahaja Tidak ada bukti 1-3 bukti /
4-6 bukti /
(Tidak fakta
(3) Tidak meremehkan / merendahkan orang fakta terpenuhi
lain
(4) Menghargai perbedaan
(5) Peduli dan berempati dengan sesama
(6) Memberikan bantuan sesuai dengan
kemampuannya
Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan

4 ✘ ✘ 1
sebagai bangsa Indonesia.
(1) Mengikuti Upacara bendera
(2) Mengikuti perayaan hari besar Nasional Tidak ada bukti 1-2 bukti /
3 bukti / fakta
(Tidak fakta
(3) Mengikuti perayaan hari besar agama yang terpenuhi
dianutnya
Guru mempunyai pandangan yang luas ✘ ✘
5 tentang keberagaman bangsa Indonesia 2

(misalnya: budaya, suku, agama).
(1) Menghormati dan menghargai kebhinekaan

suku, ras dan agama
(2) Tidak sara dan sukuisme Tidak ada bukti 1-2 bukti /
4-5 bukti /
(Tidak fakta
(3) Rela berkorban untuk kepentingan bangsa fakta terpenuhi
dan Negara
(4) Memelihara budaya positif bangsa
(5) Bergaul tanpa membedakan ras dan agama

10
2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X
4
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Menunjukkan pribadi yang dewasa dan
teladan
Bukti /
Skor
Fakta
Tidak ada
0 1 2
Guru bertingkah laku sopan dalam ✘ ✘ ✘
berbicara, berpenampilan, dan berbuat
1 2
terhadap semua peserta didik, orang
tua, dan teman sejawat.
(1) Bertingkah laku dan berbicara sopan
kepada siapapun Tidak ada bukti 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
(Tidak fakta
terpenuhi
3 bukti/ fakta
(Tidak fakta
(2) Berpakaian sopan terpenuhi
(3) Rendah hati dan bersahaja
Guru mau membagi pengalamannya ✘ ✘ ✘
dengan teman sejawat, termasuk
2 mengundang mereka untuk mengobservasi 2
cara mengajarnya dan memberikan
masukan.
(1) Bergaul dan sharing dengan teman sejawat
terkait kompetensi pedagogi
(2) Terbuka dan mau menerima kritikan dari Tidak ada bukti 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
teman sejawat dalam segala hal dalam bingkai (Tidak fakta
terpenuhi
profesionalisme terpenuhi) terpenuhi
(3) Memberikan masukan kepada teman
sejawat bila diminta
✘ ✘
Guru mampu mengelola pembelajaran
yang membuktikan bahwa guru
dihormati oleh peserta didik, sehingga
3 1
semua peserta didik selalu
memperhatikan guru dan berpartisipasi
aktif dalam proses pembelajaran.
(1) Menguasai kelas dengan indikasi peserta

didik merasa nyaman mengikuti PBM. Tidak ada bukti 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
(Tidak fakta
(2) Seluruh peserta didik berpartisipasi aktif terpenuhi
selama PBM
(3) Suasana kelas kondusif dan tertib
Guru bersikap dewasa dalam ✘ ✘
menerima masukan dari peserta didik

dan memberikan kesempatan kepada
4 peserta didik untuk berpartisipasi 2
dalam proses pembelajaran.( Terdapat
data hasil supervisi proses
pembelajaran )
(1) Guru merespon positif setiap aktifitas siswa
(2) Guru memberikan kesempatan bertanya

atau mengungkapkan pendapatnya kepada Tidak ada bukti
siswa (Tidak
terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
(3) Guru terbuka menerima kritik dan saran dari
siswa secara bijak selama tidak menurunkan
harkat dan martabatnya
Guru berperilaku baik untuk
5 ✘ ✘ 1
mencitrakan nama baik sekolah.
(1) Guru selalu menjaga prilakunya baik
dimanapun berada Tidak ada bukti 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
(2) Guru selalu melakukan hal yang positif dan (Tidak fakta
menjadi tauladan bagi siapa saja terpenuhi
(3) Berusaha menjadi yang terbaik
10
2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X
4
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi,
dan rasa bangga menjadi guru
Bukti /
Skor
Fakta
Tidak ada
0 1 2
Guru mengawali dan mengakhiri
1 ✘ ✘ ✘ 2
pembelajaran dengan tepat waktu.
(1) Hadir dan memulai pembelajaran tepat
pada waktunya
(2) Keluar kelas / mengkahiri pembelajaran di 3 bukti/ fakta
(Tidak fakta
kelas tepat waktu terpenuhi
(3) Efisien dalam pemanfaatan waktu yang
disediakan
Jika guru harus meninggalkan kelas, ✘ ✘
guru mengaktifkan siswa dengan

melakukan hal-hal produktif terkait
2 2
dengan mata pelajaran, dan meminta
guru piket atau guru lain untuk
mengawasi kelas.
(1) Guru menyiapkan tugas mandiri atau
kelompok
(2) Ada tindak lanjut atas tugas yang diberikan
(3) Koordinasi dengan guru piket sebelumnya Tidak ada bukti 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
(Tidak fakta
terpenuhi
✘
Guru memenuhi jam mengajar dan ✘ ✘
dapat melakukan semua kegiatan lain

3 1
di luar jam mengajar berdasarkan ijin
dan persetujuan pengelola sekolah.
(1) Terdapat data rekap persentase kehadiran

guru di kelas
(2) Permohonan izin kepada kepala sekolah, Tidak ada bukti
bila melakukan kegiatan lain diluar kelas saat 1 bukti / fakta 2 bukti/ fakta
(Tidak
jam mengajar atau diluar jam mengajar, saat jam terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
kerja
Guru meminta ijin dan memberitahu ✘ ✘ ✘
lebih awal, dengan memberikan alasan

dan bukti yang sah jika tidak
4 2
menghadiri kegiatan yang telah
direncanakan, termasuk proses
pembelajaran di kelas.
(1) Konfirmasi jauh hari sebelumnya bila
direncanakan.
(2) Merancang kegiatan pembelajaran yang
didominasi oleh aktifitas siswa dalam bentuk Tidak ada bukti 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
tugas mandiri atau kelompok (Tidak fakta
terpenuhi
(3) Permohonan izin kepada kepala sekolah
dengan mempertimbangkan tingkat kepentingan
meninggalkan tugas
Guru menyelesaikan semua tugas ✘ ✘ ✘
administratif dan non-pembelajaran
5 2
dengan tepat waktu sesuai standar
yang ditetapkan.
(1) Pekerjaan dilaksanakan tuntas dari

administrasi perencanaanpembelajaran sampai
dengan laporan penilaian hasil belajar siswa
3 bukti/ fakta
(2) Tidak membebankan pekerjaan kepada (Tidak fakta
terpenuhi
teman sejawat terpenuhi) terpenuhi
(3) Tidak menunda penyampaian laporan hasil

belajar diluar waktu yang telah ditentukan
Guru memanfaatkan waktu luang ✘ ✘ ✘
6 selain mengajar untuk kegiatan yang 1

produktif terkait dengan tugasnya.
(1) Melaksanakan kegiatan di luar jam

mengajar sesuai tugas tambahan yang menjadi
tanggungjawabnya Tidak ada bukti 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
(Tidak fakta
(2) Menyusun RPP yang belum tuntas terpenuhi
(3) Membuat bahan ajar, modul dan alat peraga
✘
Guru memberikan kontribusi terhadap ✘
pengembangan sekolah dan

7 0
mempunyai prestasi yang berdampak
positif terhadap nama baik sekolah.
(1) Terlidat dalam berbagai kegiatan yg

berdampak pd kemajuan sekolah, spt : sbg
Panitia kegiatan, Tim pengembang sekolah, Tim
PKG dll )
(2) Menjadi Guru favorit dan berprestasi minimal Tidak ada bukti 1-2 bukti /
di tingkat sekolah 3 bukti/ fakta
(Tidak fakta
terpenuhi
(3) Aktif mengikuti kegiatan lomba dan
memperoleh prestasi dalam lomba terkait
dengan bidang tugasnya tanpa meninggalkan
tugas utamanya sebagai guru
Guru merasa bangga dengan

8 ✘ ✘ 1
profesinya sebagai guru.
(1) Melaksanakan tugas dan
tanggungjawabnya dengan komit dan konsisten

3-4 bukti/ fakta
(Tidak fakta
terpenuhi
(2) Menjadi tauladan bagi teman sejawat dan Tidak ada bukti 1-2 bukti /
peserta didik 3-4 bukti/ fakta
(Tidak fakta
terpenuhi
(3) Konsisten dan tidak terpengaruh dengan terpenuhi) terpenuhi
promosi jabatan
(4) Selalu meningkatkan kompetensinya
sebagai guru

Skor maksimum Kompetensi 10 = jumlah indikator
16
×2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X
3
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Bersikap inklusif, bertindak obyektif,
serta tidak diskriminatif
Bukti /
Skor
Fakta
Tidak ada
0 1 2
✘ ✘ ✘
Guru memperlakukan semua peserta
didik secara adil, memberikan
1 perhatian dan bantuan sesuai 2
kebutuhan masing-masing, tanpa
memperdulikan faktor personal.
(1) Guru memilki dokumen berupa catatan

kemajuan dan kesulitan belajar siswa
(2) Guru memiliki data tentang permasalahan

yang dihadapi siswa, yg dpt mengganggu
kemajuan belajar Tidak ada bukti 1-2 bukti /
3 -4 bukti/
(Tidak fakta
(3) Dalam pembelajaran guru memperlakukan fakta terpenuhi
siswa secara adil tanpa memperhatikanfaktor
personal
(4) Dalam pembelajaran guru memberi
perhatian yg sama, sesuai kebutuhan masing
masing
✘ ✘ ✘
Guru menjaga hubungan baik dan
peduli dengan teman sejawat (bersifat
2 inklusif), serta berkontribusi positif 2
terhadap semua diskusi formal dan
informal terkait dengan pekerjaannya.
(1) Guru bergaul dan menjaga hubungan baik

dengan teman sejawat
3 bukti/ fakta
(Tidak fakta
terpenuhi
(2) Berbagi dan sharing dengan teman sejawat Tidak ada bukti 1-2 bukti /
3 bukti/ fakta
(Tidak fakta
terpenuhi
(3) Selalu memberi dan menerima yang sifatnya terpenuhi) terpenuhi
positif ke dan dari teman sejawat dalam diskusi
formal dan informal
Guru sering berinteraksi dengan ✘ ✘ ✘
peserta didik dan tidak membatasi

perhatiannya hanya pada kelompok
3 2
tertentu (misalnya: peserta didik yang
pandai, kaya, berasal dari daerah yang
sama dengan guru).
(1) Berkomunikasi dengan seluruh peserta
didik dari berbagai kalangan, tidak membedakan
suku dan ras Tidak ada bukti
(Tidak
(2) Berkomunikasi dengan peserta didik yang terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
memerlukan bantuan dari berbagai kalangan,
tidak membedakan suku dan ras..

6
×2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X
4
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Komunikasi dengan sesama guru, tenaga
pendidikan, orang tua peserta didik, dan
masyarakat
Bukti /
Skor
Fakta
Tidak ada
0 1 2
Guru menyampaikan informasi tentang ✘ ✘ ✘
kemajuan, kesulitan, dan potensi

peserta didik kepada orang tuanya,
1 baik dalam pertemuan formal maupun 2
tidak formal antara guru dan orang tua,
teman sejawat, dan dapat
menunjukkan buktinya.
(1) Guru memilki dokumen catatan kemajuan,
kesuliatan belajar, dan potensi siswa
(2) Guru memiliki dokumen berupa jurnal yg

berisi data mengkomunikasikan kemajuan,
kesulitan belajar dan potensi siswa kepada
teman sejawat, melalui pertemuan formal / Tidak ada bukti 1-2 bukti /
informal 3-4 bukti/ fakta
(Tidak fakta
terpenuhi
(3) Guru memiliki dokumen berupa jurnal yg
berisi data mengkomunikasikan kemajuan,
kesulitan belajar dan potensi siswa kepada
orang tua / wali murid , melalui pertemuan formal
/ informal
(4) guru memiliki catatan dan upaya tindak
lanjut
Guru ikut berperan aktif dalam ✘ ✘
kegiatan di luar pembelajaran yang

2 diselenggarakan oleh sekolah dan 1
masyarakat dan dapat memberikan
bukti keikutsertaannya.
(1) Adanya bukti pisik berupa sertifikat /
piagam / surat keterangan
(2) Adanya bukti pisik berupa SK / surat tugas

dari Kep sek / kepala wilayah / pimpinan Tidak ada bukti 1-2 bukti /
lembaga 3-4 bukti/ fakta
(Tidak fakta
terpenuhi
(3) Terdapat foto mengikuti kegiatan yang terpenuhi) terpenuhi
dilaksanakan oleh sekolah
(4) Terdapat foto mengikuti kegiatan yang
dilaksanakan oleh masyarakat
Guru memperhatikan sekolah sebagai ✘ ✘
bagian dari masyarakat, berkomunikasi

3 dengan masyarakat sekitar, serta 1
berperan dalam kegiatan sosial di
masyarakat.
(1) Guru bersama semua warga sekolah
berpartisipasi aktif dlm kegiatan masyarakat, spt,
bakti sosial, Tidak ada bukti
(Tidak
(2) Guru mengkomunikasikan program sekolah terpenuhi terpenuhi
terpenuhi)
kepada masyarakat

6
×2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X
3
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
Penguasaan materi struktur konsep dan
pola pikir keilmuan yangmendukung mata
pelajaran yang diampu
Bukti /
Skor
Fakta
Tidak ada
0 1 2
Guru melakukan pemetaan standar ✘ ✘
kompetensi dan kompetensi dasar

untuk mata pelajaran yang diampunya,
untuk mengidentifikasi materi
1 pembelajaran yang dianggap sulit, 1
melakukan perencanaan dan
pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
(1) Peta SK / KD ( sulit, sedang mudah,luas,
dalam )
(2) Program tahunan / Semester yang memuat Tidak ada bukti 1-2 bukti /
rincian alokasi waktu setiap SK/KD 3 bukti / fakta
(Tidak fakta
terpenuhi
(3) Silabus yang memuat indikator dengan
penetapan ranah kompetensi
(kognitif/C,Afektif/A,Psikomotor/P)
Guru menyertakan informasi yang ✘ ✘ ✘

tepat dan mutakhir di dalam
2 2
perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran.
(1) RPP yang memuat informasi yang tepat

( sesuai literatur )dan mutakhir ( kekinian )
(2) Dalam Pelaksanaan Pembelajaran guru Tidak ada bukti

1 bukti / fakta 2 bukti / fakta
menyampaikan informasi yang tepat ( sesuai (Tidak
terpenuhi terpenuhi
literatur )dan mutakhir ( kekinian ) terpenuhi)
✘ ✘
Guru menyusun materi, perencanaan
dan pelaksanaan pembelajaran yang
berisi informasi yang tepat, mutakhir,
3 2
dan yang membantu peserta didik
untuk memahami konsep materi
pembelajaran.
(1) Memiliki bahan ajar yang tepat dan mutakhir

dan sesuai dengan tujuan pembelajaran

3 bukti / fakta
(Tidak fakta
terpenuhi
(2) RPP yang memuat informasi yang tepat Tidak ada bukti 1-2 bukti /
( sesuai literatur )dan mutakhir ( kekinian ) 3 bukti / fakta
(Tidak fakta
terpenuhi
(3) Dalam kegiatan pembelajaran guru
memberikan informasi yg tepat dan mutahir
dengan tujuan menambah wawasan yang
berkaitan dengan materi

6
×2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X
4
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4

Mengembangkan keprofesian melalui
tindakan reflektif
Bukti /
Skor
Fakta
Tidak ada
0 1 2
Guru melakukan evaluasi diri secara ✘ ✘ ✘
spesifik, lengkap, dan didukung
1 1
dengan contoh pengalaman diri
sendiri.
(1) Guru memiliki instrumen lengkap penilaian ×

kinerja guru / instrumen evaluasi diri
(2) Guru melakukan penilaian diri 1-2 bukti /

menggunakan instrumen PKG, dan terdapat nilai × Tidak ada bukti/ 3-4 bukti /
fakta
hasilnya fakta terpenuhi fakta terpenuhi
terpenuhi
(3) Guru memiliki data pengalaman mengajar yg
menarik
(4) Foto / dokumentasi
Guru memiliki jurnal pembelajaran, ✘ ✘ ✘
catatan masukan dari kolega atau hasil

2 penilaian proses pembelajaran sebagai 1
bukti yang menggambarkan
kinerjanya.
(1) Ada buku agenda guru /jurnal pembelajaran

1-2 bukti /
Tidak ada bukti/ 3 bukti / fakta
fakta
fakta terpenuhi terpenuhi
terpenuhi
1-2 bukti /
(2) Buku catatan / masukan kolega ttg Tidak ada bukti/ 3 bukti / fakta
fakta
perbaikan pembelajaran fakta terpenuhi terpenuhi
terpenuhi
(3) Dokumen hasil supervisiproses
pembelajaran dari kepsek
✘ ✘
Guru memanfaatkan bukti gambaran
kinerjanya untuk mengembangkan
perencanaan dan pelaksanaan
3 2
pembelajaran selanjutnya dalam
program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB).
(1) memiliki RPP perbaikan

(2) memiliki catatan keunikan dalam
melaksanakan pembelajaran di kelas
1-3 bukti /
(3) memiliki catatan kasus kesulitan guru dalam Tidak ada bukti/ 4-5 bukti /
fakta
melaksanakan pembelajaran di kelas fakta terpenuhi fakta terpenuhi
terpenuhi
(4) memiliki catatan kasus kesulitan siswa

dalam mengikuti pembelajaran di kelas
(5) memiliki catatan kegiatan MGMP terkait poin

2,3,4 diatas
Guru dapat mengaplikasikan ✘ ✘
pengalaman PKB dalam perencanaan,

4 2
pelaksanaan, penilaian pembelajaran
dan tindak lanjutnya.
(1) memiliki RPP perbaikan hasil PKB

( Terdapat data hasil validasi RPP )
(2) Melaksanakanproses pembelajaran
mengacu hasil PKB ( terdapat data hasil
supervisi pembelajaran ) 1-2 bukti /
Tidak ada bukti/ 3-4 bukti /
(3) Melaksanakan penilaian hasil belajar fakta
fakta terpenuhi fakta terpenuhi
mengacu hasil PKB (Terdapat data hasil terpenuhi
penilaian proses belajar siswa )
(4) Menindak lanjuti hasil penilaian proses

belajar siswa ( Terdapat data hasil tindak lanjut )
Guru melakukan penelitian, ✘ ✘
mengembangkan karya inovasi,

5 mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya 2
seminar, konferensi), dan aktif dalam
melaksanakan PKB.
(1) Mengikuti kegiatan ilmiah ( Terdapat bukti

pisik berupa piagam atau sertifikat sebagai
peserta/ narasumber seminar/ workshop )
1-3 bukti /
(2) Mengikuti kegiatan PKB ( miliki data aktif Tidak ada bukti/ 4-5 bukti /
fakta
dalam kegiatan MGMP ) fakta terpenuhi fakta terpenuhi
terpenuhi
(3) Memiliki modul pembelajaran yang dibuat
sendiri
(4) Memiliki karya inovasi baik berupa alat
peraga /modul pembelajaran / bahan ajar
(5) Melaksanakan PTK ( Memiliki bukti pisik

berupa laporan hasil PTK di sekolah )
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam
6 ✘ ✘ ✘ 2
berkomunikasi dan pelaksanaan PKB.
(1) dapat mengoperasikan windows office
(2) Dapat memanfaatkan LCD sebagai media 2-3 bukti /

Hanya 1 bukti/ 4-6 bukti /
pembelajaran fakta
fakta terpenuhi fakta terpenuhi
terpenuhi
(3) dapat memanfaatkan internet
(4) dapat mendownload / upload file
(5) Memiliki email
(6) memiliki blogs

12
×2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 50% < X
4
≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4
0 FALSE
TRUE
TRUE
TRUE FALSE
TRUE FALSE
TRUE FALSE
TRUE FALSE
TRUE
TRUE FALSE
TRUE
TRUE
FALSE TRUE
FALSE TRUE
TRUE
TRUE
TRUE FALSE FALSE

TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE FALSE
TRUE FALSE
TRUE
TRUE
TRUE FALSE
TRUE FALSE
TRUE FALSE
TRUE FALSE
FALSE TRUE
TRUE FALSE
TRUE FALSE
TRUE FALSE
TRUE TRUE
TRUE
TRUE FALSE
FALSE TRUE
TRUE
FALSE TRUE
TRUE
TRUE FALSE
TRUE
TRUE FALSE
FALSE TRUE
TRUE
TRUE
TRUE FALSE
TRUE
TRUE FALSE
FALSE TRUE
TRUE
TRUE
TRUE FALSE
FALSE TRUE
TRUE FALSE
TRUE
FALSE TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE FALSE
TRUE FALSE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE
TRUE FALSE
TRUE FALSE
TRUE FALSE
TRUE
FALSE TRUE
TRUE
TRUE
FALSE TRUE
FALSE TRUE
FALSE TRUE
TRUE
TRUE
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN

NIP : 19801215202 2 21213
TMT Guru : 2-Jan-15
Masa Kerja : 19 Th/ 03 Bln
Pend. Terakhir : S1
Spesialisasi : BK
yang diampu
b. Nama Instansi/Sklh. : SMP N 5 BATURITI
Telepon / Fax : 085737910278
Kelurahan : Antapan
Propinsi : Bali
Periode penilaian Formatif Tahun

02/01/2021 s.d 31/12/2021 Sumatif √ 2021
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun) Kemajuan 1
NO KOMPETENSI NILAI *)
A. PEDAGOGIK
1 Menguasai karakteristik peserta didik 3
2 Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 4
3 Pengembangan kurikulum 3
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 3
5 Pengembangan potensi peserta didik 3
6 Komunikasi dengan peserta didik 4
7 Penilaian dan evaluasi 3
B. KEPRIBADIAN
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan 4
9 nasional
Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3
C. SOSIAL
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta 4
D.
didik, dan masyarakat
PROFESIONAL
13 Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang 4
14 mendukung mata pelajaran
Mengembangkan yang diampu
keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 4
Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) 50
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum =
4
Marga, 31 -12- 2020
Penilai Kepala SMPN 1 Marga Guru yang dinilai,
Ni Made Laksanawati,S.Pd I Made Suasta,S.Pd Ni Made Supadmiati,S.Pd

,196412311984112095 ,196311171984111001 ,19660705 200604 2 001
PEROLEHAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA GURU

NIP : 19801215202 2 21213
TMT Guru : 2-Jan-15
Masa Kerja : 19 Th/ 03 Bln
Pend. Terakhir : S1
Spesialisasi : BK
yang diampu
b. Nama Instansi/Sklh. : SMP N 5 BATURITI

Telepon / Fax : 085737910278
Kelurahan : Antapan
Propinsi : Bali
Nilai PK Guru / Mata Pelajaran 50

Konversi nilai PKGuru ke dalam skala 0 - 100 sesuai Permeneg PAN dan RB
No. 16 Tahun 2010 dengan Rumus
89.29
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala sesuai dengan peraturan

tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan … Baik
Dan Nilai Persentase Angka Kreditnya … 100%
AKK Minimal AKPKB

AKP Minimal
Golongan Minimal
100 9 10
III c Ke III d 29,75
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung berdasarkan
rumus.
22,27
wali 0,05 x 29,75 .1,4875
piket 0,02 x 29,75 0,5950
ekstra 0,02 x 29,75 0,5950
JUMLAH NILAI .32,4275
Marga, 31-12-2020
Penilai Kepala SMPN 1 Marga Guru yang dinilai,
Ni Made Laksanawati, S,.Pd I Made Suasta,S.Pd Ni Made Supadmiati,S.Pd
,196412311984112095 ,195912311991031065 ,19660705 200604 2 001

PKG .2020 Fix

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKG .2020 Fix

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DATA PENILAIAN KINERJA GURU, KEPALA SEKOLAH

a. Nama Guru : Ni Wayan Erayani, S. Pd

b. Nama Kepsek : I GUSTI NGURAH PUTRA UDHIANA,S.Pd.m.Pd

c. Nama Instansi/Sklh. : SMP N 5 BATURITI

Nama Guru : Ni Wayan Erayani, S.Pd

Nama Sekolah : SMP Negeri 5 Baturiti

Tanggal Mulai bekerja : 2-Jan-15

IDENTITAS GURU YANG DINILAI

a. Nama : Ni Wayan Erayani, S. Pd

Ni Made Laksanawati,S.Pd Ni Wayan Erayani, S. Pd

Menguasai teori belajar dan

Nama Guru Ni Wayan Erayani, S. Pd

1. Guru memberikan accuan kemudahan berpikir.

1. Guru memperhatikan aktifitas setiap peserta didik dalam pembelajaran

Komunikasi dengan peserta

Kompetensi 7 Penilaian dan evaluasi

Nama Guru Ni Wayan Erayani, S. Pd

Menunjukkan pribadi yang

Etos kerja, tanggung jawab

Nama Guru Ni Wayan Erayani, S. Pd

Bersikap inklusif, bertindak

Nama Guru Ni Wayan Erayani, S. Pd

Komunikasi dengan sesama

Nama Guru Ni Wayan Erayani, S. Pd

Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru

Penguasaan materi struktur

Nama Guru Ni Wayan Erayani, S. Pd

didik mendapatkan kesempatan yang

(1) Memiliki RPP yg sesuai karakteristik

(4) Guru memberi pertanyaan pelacak /

(5) Guru memberi kesempatan kepada siswa/

Guru dapat mengatur kelas untuk ✘ ✘ ✘

memberikan kesempatan belajar yang

penyimpangan perilaku peserta didik

(1) Guru mempunyai data pribadi peserta didik

(2) Guru memiliki data tentang siswa yang

(3) Guru melmiliki data tentang upaya yang

Guru membantu mengembangkan ✘ ✘

(3) Guru memberikan bimbingan pada peserta

(1) Guru mengatur tempat duduk pada anak

peserta didik untuk menguasai materi

(5) Guru memberikan kesempatan siswa

Guru selalu memastikan tingkat ✘ ✘ ✘

pemahaman peserta didik terhadap

Guru menggunakan berbagai teknik ✘ ✘ ✘

pembelajaran yang saling terkait satu

(1) Guru merespon pertanyaan siswa yang

Penilaian untuk Kompetensi 3

(1) Terdapat Dokumen RPP mengacu silabus

(1) Materi pembelajaran dlm RPP sesuai dg

Total skor untuk kompetensi 3 6

Penilaian untuk Kompetensi 4

pembelajaran sesuai dengan rancangan

(1) Kegiatan Pembelajaran memuat kegiatan

(2 ) Pelaksanaan kegiatan pendahuluan, sesuai Tidak ada bukti 1-2 bukti /

(1) Memberikan accuan kemudahan berpikir.

(1) Guru menghubungkan materi dengan

(2) Menginformasikan materi tambahan yg Tidak ada bukti

(1) Guru tidak memotong pertanyaan / jawaban

(4) Guru memberi pujian atas jawaban siswa

secara bervariasi dengan waktu yang

tanpa mendominasi atau sibuk dengan

(1) Guru tidak fokus berdiri pada satu tempat