PKG Kawit Waluyo 2020

PEMERINTAH KABUPATEN TULUNGAGUNG
DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA

UPTD PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA KECAMATAN PAKEL
KABUPATEN TULUNGAGUNG
PENILAIAN KINERJA GURU

( PKG )
TAHUN 2020
Nama : KAWIT WALUYO, S.Pd
NIP : 19611011 198201 1 003/
Tempat, Tanggal Lahir : Tulunagung, 11 Oktober 1961
Jabatan / Pangkat - Gol/Ruang : Guru Madya / Pembina Tk.I - IVb
Unit Kerja : SD Negeri 2 Gebang
UPT Dindikpora Kecamatan : Pakel
Kabupaten : Tulungagung
Propinsi : Jawa Timur

DATA PENILAIAN KINERJA GURU
6
A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI

NIP / Nomor Seri Karpeg : 19611011 198201 1 003/
Terhitung Mulai Tanggal : 01 Oktober 2012
TMT Sebagai Guru : 01 Januari 1982
Tanggal Mulai Bekerja di Sekolah Ini :
NUPTK / NRG : 3444746648300042 / 122201394011
Masa Kerja : 25 Thn 09 Bln
Jenis Kelamin : Laki-laki
Pendidikan Terakhir (Jurusan) : S I (PPKn )
Keahlian Yang diampu : Guru Kelas VI
Tugas Tambahan : –
Jumlah Jam Mengajar : 24
Tahun Penilaian : 2020
Periode Penilaian : 01 Januari s/d 31 Desember 2020
Tempat Tanda Tangan : Gebang
Tanggal Penilaian Guru : 25 November 2020
Penulisan Tanggal Penilaian : Gebang, 25 November 2020
B. IDENTITAS PENILAI
Nama : TARNI, S.Pd
NIP : 19630521 198703 1 010
Jabatan / Pangkat - Gol/Ruang : Guru Madya / Pembina Tk. I - IV/b
C. IDENTITAS KEPALA SEKOLAH

Nama : TARNI, S.Pd
NIP : 19630521 198703 1 010
Jabatan / Pangkat - Gol/Ruang : Guru Madya / Pembina Tk. I - IV/b
D. IDENTITAS LEMBAGA
Nama Sekolah : SD Negeri 2 Gebang
Email : sdn2gebang@gmail.com
Desa : Gebang
Kecamatan : Pakel
Provinsi : Jawa Timur
Lampiran 1B
LAPORAN DAN EVALUASI

PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN

Terhitung Mulai Tanggal : 01 Oktober 2012
NUPTK / NRG : 3444746648300042 / 122201394011
Nama Sekolah : SD Negeri 2 Gebang
Alamat Sekolah : Desa Gebang
Kecamatan Pakel
Kabupaten Tulungagung
Tanggal Mulai Bekerja di Sekolah Ini :
Periode Penilaian : 01 Januari s/d 31 Desember 2020
PERSETUJUAN
(Persetujuan ini harus ditandatangani oleh penilai dan guru yang dinilai)
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang
ditulis atau dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru : KAWIT WALUYO, S.Pd Nama Penilai : TARNI, S.Pd
Tanda Tangan : ......................... Tanda Tangan : .........................
Tanggal : 25 November 2020

Kompetensi 1 : Mengenal Karakteristik Peserta Didik
Nama Guru : KAWIT WALUYO, S.Pd
Nama Penilai : TARNI, S.Pd
Sebelum Pengamatan
Tanggal 21 November 2020
Dokumen dan bahan lain yang 1. Data Kelas
diperiksa 2. Daftar Nilai
3. Catatan Perkembangan Belajar Siswa
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru sebelum pengamatan :
Guru mencatat dan menggunakan informasi tentang karakteristik peserta didik untuk membantu proses
pembelajaran. Karakteristik ini terkait dengan aspek fisik intelektual, sosial emosional, moral,
dan latar belakang sosial budaya.
Tindak lanjut yang diperlukan :
–
Selama Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang 1. RPP
diperiksa 2. LKS
Kegiatan atau aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan :
1. Guru mengatur posisi tempat duduk peserta didik sesuai dengan kegiatan atau aktivitas.
2. Guru berkeliling mensupervisi semua peserta didik.
3. Guru melakukan pengecekan secara rutin dengan bertanya kepada peserta didik tentang keterbacaan
media belajar yang digunakan.
4. Guru melakukan pengecekan secara rutin bahwa semua peserta didik melaksanakan tugas.
5. Guru menggunakan metode ceramah, tanya jawab, dan tugas dalam menyampaikan materi.
–
Setelah Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang –
diperiksa
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru setalah pengamatan :
1. Guru sering memindahkan tempat duduk siswa demi kesehatan.
2. Guru memprediksi hasil belajar hari ini baik sukses semua siswa aktif.
–
Pemantauan
Tanggal 01 Januari s/d 31 Desember 2020
Dokumen dan bahan lain yang Catatan perkembangan siswa (Catatan Pribadi Siswa)
diperiksa
Catatan Penilai terhadap dokumen dan atau keterangan guru (catat kegiatan yang dilakukan):
Guru mendokumentasikan perkembangan peserta didik lengkap (fisik, kesehatan, kepribadian, hasil
belajar, bakat dan minat).
Penilaian Untuk Kompetensi 1
Mengenal Karakteristik Peserta Didik
Skor
No Indikator Tidak Ada Terpenuhi Seluruhnya
Bukti Sebagian Terpenuhi
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di
kelasnya. 2
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan

yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. 2
3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang

sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan 2
belajar yang berbeda.
4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta
didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta 1
didik lainnya.
5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan
peserta didik. 1
6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar

dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut 2
tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb).
Total Skor Untuk Kompetensi 1 10
Skor Maksimum Kompetensi 1 = Jumlah Indikator × 2 12
Persentase = ( Total Skor / 12 ) × 100 83%
Nilai Untuk Kompetensi 1

(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 4
50% < x ≤ 75% = 3; 75% < x ≤ 100% = 4)
Kompetensi 2 : Menguasai Teori Belajar dan Prinsip-Prinsip Pembelajaran Yang Mendidik
Sebelum Pengamatan
diperiksa 2. Silabus, Prota dan Promes
Guru menetapkan berbagai pendekatan, strategi,metode,dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif
sesuai dengan standar kompetensi guru. Guru menyesuaikan metode pembelajaran supaya sesuai dengan
karakteristik peserta didik dan memotivasi mereka untuk belajar.
–
Selama Pengamatan
diperiksa 2. Silabus, Prota dan Promes
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran secara bervariasi.
2. Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menguasai materi.
3. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap materi pembelajaran.
4. Guru memanfaatkan berbagai teknik untuk memberikan motivasi kemauan belajar peserta didik melalui
pemanfaatan berbagai teknik pembelajaran.
5. Guru menghubungkan hal-hal baru dengan pengetahuan awal yang dimiliki peserta didik.
6. Guru menanggapi respon peserta didik terhadap materi yang sedang diajarkan.untuk mencapai tujuan.
–
Setelah Pengamatan
diperiksa
Guru menambah kegiatan pembelajaran yang tidak tertulis di RPP untuk menambah variasi pembelajaran agar
tambah menarik dan demi keberhasilan pembelajaran.
–
Menguasai Teori Belajar dan Prinsip-Prinsip Pembelajaran Yang Mendidik
Skor
1. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai materi
pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui pengaturan 1
proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
2. Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap
materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran 2
berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
3. Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan atau aktivitas yang
dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan rencana, 1
terkait keberhasilan pembelajaran.
4. Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar
peserta didik. 2
5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama

lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses belajar 2
peserta didik.
6. Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum atau kurang
memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya 2
untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.

(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 4
50% < x ≤ 75% = 3; 75% < x ≤ 100% = 4)
Kompetensi 3 : Pengembangan Kurikulum
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang Silabus, Prota dan Promes
diperiksa
Guru menyusun atau menggunakan silabus sesuai dengan tujuan terpenting kurikulum dan menggunakan RPP
sesuai dengan tujuan dan lingkungan pembelajaran. Guru memilih, menyusun, dan menata materi pembelajaran
yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
–
Selama Pengamatan
diperiksa
1. Guru menyampaikan materi yang diajarkannya secara lancar dan jelas.
2. Guru menyesuaikan materi yang dijarkan dengan usia, latar belakang, dan tingkat peserta didik.
3. Guru menghubungkan materi yang diajarkan dengan lingkungan dan kehidupan.
4. Guru melaksanakan pembelajaran mencakup berbagai tipe pembelajaran yang mendidik.
5. Guru membantu mengembangkan kemampuan atau keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah.
–
Setelah Pengamatan
diperiksa
1. Penjelaskan guru tentang bagaimana dia memanfaatkan hasil pembelajaran yang dilaksanakannya untuk
mengembangkan topik mata pelajaran berikutnya.
2. Dengan cara guru menganalisa hasil belajar siswa setiap akhir pembelajaran untuk pedoman merancang
pembelajaran berikutnya.
Guru diminta mencatat hal hal yang perlu diprioritaskan sebagai bekal merancang pembelajaran berikutnya.
Pengembangan Kurikulum
Skor
1. Guru dapat menyusun atau menggunakan silabus yang sesuai dengan
kurikulum. 2
2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus. 2
3. Guru mengembangkan materi pembelajaran untuk mencapai kompetensi

dasar. 1
4. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan

tujuan pembelajaran. 1
5. Guru memilih materi pembelajaran yang : a) sesuai dengan tujuan

pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat
kemampuan belajar peserta didik, d) dapat dilaksanakan di kelas, dan e) 1
sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik.

(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 3
50% < x ≤ 75% = 3; 75% < x ≤ 100% = 4)
Kompetensi 4 : Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang RPP
diperiksa
1. Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik.
2. Guru menyusun dan menggunakan berbagai materi pembelajaran dan sumber belajar sesuai dengan
karakteristik peserta didik.
Tingkatkan penggunaan media TIK.
Selama Pengamatan
diperiksa
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah disusun.
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu proses belajar peserta didik.
3. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan proses pembelajaran.
4. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan mengkaitkannya dengan konteks
kehidupan sehari-hari peserta didik.
5. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk dengan kegiatannya sendiri.
6. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang dengan kondisi kelas.
7. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya, mempraktikkan kegiatan.
8. Guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta didik.
9. Guru menggunakan alat bantu mengajar, untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik mencapai
tujuan pembelajaran.
–
Setelah Pengamatan
diperiksa
Guru tidak menemui kesulitan dalam membahahas topik , memahai materi dan menanamkan pemahaman
kepada peserta didk dan pembelajaran telah disusun dalam RPP.
–
Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Skor
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan
yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut 2
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk
membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga 2
membuat peserta didik merasa tertekan.
3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan)
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik. 1
4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan

proses pembelajaran, bukan semata-mata kesalahan yang harus dikoreksi
misalnya : dengan mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang
1
setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan
penjelasan tentang jawaban yang benar.
5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan

mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. 2
6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu

yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan 1
tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta
didik.
7. Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk
dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat 2
dimanfaatkan secara produktif.
8. Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang
dengan kondisi kelas. 1
9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk

bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain. 2
10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis

untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh : guru
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta 1
didik terhadap materi sebelumnya.
11. Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan atau audio-visual

(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik 1
dalam mencapai tujuan pembelajaran.


(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 3
50% < x ≤ 75% = 3; 75% < x ≤ 100% = 4)
Kompetensi 5 : Memahami dan Mengembangkan Potensi

Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang Data Kelas, Buku BK, Buku Penilaian KI -1, KI-2, KI-3, dan KI-4
diperiksa
Guru menganalisis potensi setiap peserta didik dan mengidentifikasi pengembangan potensi peserta didik
melalui program pembelajaran yang mendukung, bimbingan konsling, dan penilaian.
Pelaksanaan Penilaian KI-1 dan KI-2 perlu penyempurnaan.
Selama Pengamatan
diperiksa
1. Guru memperhatikan setiap peserta didik, dengan cermat.
2. Guru menyakinkan setiap peserta didik terlibat secara aktif dalam pembelajaran.
3. Guru perhatian terhadap peserta dan memberi kesempatan untuk menyampaiakn pendapatnya.
4. Guru memotivasi peserta didik untuk bertanya tentang hal-hal yang berkaitan topik yang dibahas.
5. Guru memotivasi peserta didik untuk mengembangkan pemikiran dan pengalamannya dari lingkungan
dan kehidupan sehari-hari.
–
Setelah Pengamatan
diperiksa
1. Guru mendokumentasikan hal-hal yang belum terserap oleh peserta didik dan akan dibahas pada
pertemuan berikutnya.
2. Guru mendokumentasikan beberapa siswa yang pernah mendapatkan perhatian khusus.
–
Pemantauan
Dokumen dan bahan lain yang 1. Data Kelas, Buku BK, Buku Penilaian KI -1, KI-2, KI-3, dan KI-4
diperiksa 2. Dokumen Catatan Pribadi Siswa
Guru mendokumentasikan kemajuan dan kelemahan masing-masing siwa dengan tertib.
Memahami dan Mengembangkan Potensi
Skor
1. Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan 2
masing-masing.
2. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang
mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan 1
pola belajar masing-masing.
3. Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk
memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis peserta 1
didik.
4. Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran
dengan memberikan perhatian kepada setiap individu. 2
5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi,

dan kesulitan belajar masing-masing peserta didik. 2
6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai

dengan cara belajarnya masing-masing. 1
7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan

mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi yang 1
disampaikan.

(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 3
50% < x ≤ 75% = 3; 75% < x ≤ 100% = 4)
Kompetensi 6 : Komunikasi dengan Peserta Didik
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang 1. Silabus, RPP
diperiksa 2. Program Semester, LKS
1. Guru berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan peserta didik dan bersikap antusias dan positif.
2. Guru membiasakan siswa kerja kelompok dengan tujuan untuk mendorong interaksi aktif antarpeserta didik.
–
Selama Pengamatan
diperiksa 2. Program Semester, LKS
1. Guru menguasai kelas dan pembelajaran berpusat pada siswa.
2. Guru melaksanakan pembelajaran secara kelompok dan individual berjalan secara efektif dan efisien.
3. Guru memberikan pertanyaan, jeda sejenak lalu menunjuk salah satu siswa.
4. Guru menanggapi setiap pertanyaan siswa dengan baik dan mengarahkan untuk pemdalaman materi.
5. Guru menugaskan siswa kerja kelompok, siswa mengatur tempat duduk. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok.
6. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran dengan ceramah, tanya jawab, kerja kelompok, dan pemberian tugas.
7. Guru merancang pembelajaran dengan appersepsi, penyampaian materi dengan tanya jawab, kerja kelompok
yang hasilnya dipresentasikan, dan diakhiri dengan post test.
–
Setelah Pengamatan
diperiksa 2. Program Semester, LKS, Porto Folio
Guru berpendapat siswa banyak bertanya pertanda proses pembelajaran hidup siswa dan guru aktif.

–
Komunikasi dengan Peserta Didik
Skor
1. Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan
menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan
terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan 2
pengetahuan mereka.
2. Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan

tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan 2
untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan atau tanggapan
tersebut.
3. Guru menanggapi pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan
mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, tanpa 2
mempermalukannya.
4. Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan
kerja sama yang baik antar peserta didik. 1
5. Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua jawaban

peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah untuk 1
mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
6. Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan
meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan 2
kebingungan pada peserta didik.

4
(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 4
50% < x ≤ 75% = 3; 75% < x ≤ 100% = 4)
Kompetensi 7 : Penilaian dan Evaluasi

Sebelum Pengamatan
diperiksa 2. Daftar Nilai
1. Alat penilaian sesuai dengan tujuan yang ditulis di RPP.
2. Manfaat perangkat penilaian, digunakan sebagai appersepsi untuk perencanaan pembelajaran berikutnya.
3. Selain penilaian tertulis jawaban singkat, dilakukan juga penilaian proses, dan penilaian pelaksanaan tugas.
–
Setelah Pengamatan
diperiksa
Guru berpendapat siswa banyak bertanya pertanda proses pembelajaran hidup siswa dan guru aktif.
1. Guru merancang pembelajaran dengan appersepsi, penyampaian materi dengan tanya jawab, kerja kelompok
yang hasilnya dipresentasikan, dan diakhiri dengan post test yang soalnya dibacakan guru.
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran dengan ceramah, tanya jawab, kerja kelompok, dan pemberian tugas.
3. Guru menggunakan alat penilaian berupa test pengetahuan, setelah dikerjakan siswa, lalu jawabannya dibahas
bersama.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran minggu yang akan datang. Kemudian menugaskan siswa membaca
dan membuat rangkuman.
5. Hasil Pos test dicatat dalam buku Jurnal guru untuk dianalisis dan menentukan program perbaiakan dan pengayaan.
–
Penilaian dan Evaluasi
Skor
1. Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran
untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP. 1
2. Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis

penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang 1
tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan
dipelajari.
3. Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi topik atau
kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan 2
masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.
4. Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya
untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan dapat
membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan 1
pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
5. Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan

pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya. 2

(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 3
50% < x ≤ 75% = 3; 75% < x ≤ 100% = 4)
Kompetensi 8 : Bertindak Sesuai dengan Norma Agama, Hukum, Sosial dan Kebudayaan Nasional
Indonesia
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang Hasil Wawancara dengan Kolega, Siswa, dan Para Guru
diperiksa
Guru bertindak sesuai dengan hukum di Indonesia, norma agama, adat istiadat dan menghargai keanekaragaman
budaya di Indonesia.
–
Pemantauan
Dokumen dan bahan lain yang Hasil Wawancara dengan Kolega, Siswa, dan Para Guru
diperiksa
1. Guru berpandangan bahwa perlu saling pengertian dalam keberagaman, saling toleransi.
2. Guru menjelaskan pandangannya tentang keragaman bangsa perlu ditanamkan pemaham terhadap siswa
melalui kegiatan ektra kurikuler, visualisasi kode etik guru siswa, dan nasihat pada saat upacara.
3. Pandangan guru tentang keberagaman bangsa adalah perlu ditanamkan kepada siswa sebagai upaya untuk
membangun konsep berpikir Bhineka Tunggal Ika.
Bertindak Sesuai dengan Norma Agama, Hukum, Sosial dan Kebudayaan Nasional Indonesia
Skor
1. Guru menghargai dan mempromosikan prinsip-prinsip Pancasila sebagai
dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia. 2
2. Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan

teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya : 2
suku, agama, dan gender).
3. Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai dengan
kondisi dan keberadaan masing-masing. 2
4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 2
5. Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa

Indonesia (misalnya : budaya, suku, agama). 2

(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 4
50% < x ≤ 75% = 3; 75% < x ≤ 100% = 4)
Kompetensi 9 : Menunjukkan Pribadi yang Dewasa dan Teladan

Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang Hasil Wawancara dengan Teman Sejawat dan Siswa
diperiksa
1. Guru menampilkan diri sebagai teladan bagi peserta didik dan masyarakat.
2. Guru dihormati oleh peserta didik, orang tua siswa, dan masyarakat.
–
Pemantauan
Dokumen dan bahan lain yang Hasil Wawancara dengan Teman Sejawat dan Siswa
diperiksa
1. Guru selalu hadir setiap hari kecuali ada rapat, tetapi terlebih dulu masuk kerja.
2. Hasil test dibagikan ke siswa atau ditempel di papan pengumuman.
3. Mau berbagi pengalaman melalui pertemuan informal dan formal, dan mau menerima saran.
4. Bersikap santun dan sopan sehingga dihormati dan ditaati baik oleh teman sejawat maupun peserta didik.
Menunjukkan Pribadi yang Dewasa dan Teladan
Skor
1. Guru bertingkah laku santun dalam berbicara, berpenampilan sopan,
terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat. 2
2. Guru mau membagi pengalamannya dengan kolega, termasuk

mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan 1
memberikan masukan.
3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru
dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik selalu 1
memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
4. Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik. 1
5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 2

5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 2

(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 3
50% < x ≤ 75% = 3; 75% < x ≤ 100% = 4)
Kompetensi 10 : Etos Kerja, Tanggung Jawab yang Tinggi, dan Rasa Bangga Menjadi Guru
Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang 1. Wawancara dengan Dewan Guru
diperiksa 2. Buku Harian Guru
1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran tepat waktu sesuai rencana dalam RPP.
2. Guru menggunakan alat bantu pembelajaran untuk memperjelas materi pelajaran.
3. Guru mengkaitkan materi dengan kondisi dan istilah pemerintahan di Indonesia.
4. Guru menyampaikan materi dengan suara yang lantang jelas dan lancar dalam melaksanakan kegiatan.
5. Guru selama mengajar menggunakan pertanyaan terbuka untuk memancing kreativitas siswa.
6. Guru memberikan pertanyaan secara klasikal lalu menunjuk salah satu siswa.
7. Guru memberikan kesempatan siswa untuk bertanya dan menanggapi dengan santun.
8. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran dengan ceramah, tanya jawab, kerja kelompok, dan tugas.
9. Guru mengamati masing-masing kelompok dan memberi bimbingan pada kelompok yang memerlukan.
10. Guru menyampaikan rencana pembelajaran hari berikutnya.
–
Pemantauan
Dokumen dan bahan lain yang 1. Wawancara dengan Dewan Guru
diperiksa 2. Buku Harian Guru
1. Guru bersikap santun kepada teman serta warga sekolah dan banyak ide yang berdampak positif terhadap sekolah.
2. Guru terbiasa membimbing siswa yang lambat belajar pada jam istirahat.
3. Jika guru berhalang hadir, minta ijin kepada Kepala Sekolah sekaligus menghaturkan RPP yang telah disusun.
4. Jika guru meninggalkan kelas siswa diberi tugas dan teman guru yang mengajar di kelas terdekat untuk mengawasi.
Etos Kerja, Tanggung Jawab yang Tinggi, dan Rasa Bangga Menjadi Guru
Skor
1. Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. 1
2. Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan

melakukan hal-hal produktif terkait dengan mata pelajaran, dan meminta 2
guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan lain
di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola sekolah. 2
4. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan
alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang telah 1
direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
5. Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non pembelajaran
dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan. 2
6. Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang

produktif terkait dengan tugasnya. 1
7. Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan

mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik 2
sekolah.
8. Guru merasa bangga dengan profesinya. 2

(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 4
50% < x ≤ 75% = 3; 75% < x ≤ 100% = 4)
Kompetensi 11 : Bersikap Inklusif, Bertindak Obyektif, serta Tidak Diskriminatif

Sebelum Pengamatan
Dokumen dan bahan lain yang 1. Buku Harian Guru
diperiksa 2. Wawancara dengan Teman Sejawat
Guru menghargai peserta didik, orang tua peserta didik dan teman sejawat bertidak inklusif serta tidak
diskriminatif menerapkan metode pembelajaran yang memfasilitasi pembelajaran efektif.
–
Pemantauan
Dokumen dan bahan lain yang 1. Buku Harian Guru
diperiksa 2. Wawancara dengan Teman Sejawat
1. Guru bersikap santun kepada teman serta warga sekolah dan banyak ide yang berdampak positif terhadap sekolah.
2. Guru terbiasa membimbing siswa yang lambat belajar pada jam istirahat.
3. Jika guru berhalang hadir, minta ijin kepada Kepala Sekolah sekaligus menghaturkan RPP yang telah disusun.
4. Jika guru meninggalkan kelas siswa diberi tugas dan teman guru yang mengajar di kelas terdekat untuk mengawasi.
Bersikap Inklusif, Bertindak Obyektif, serta Tidak Diskriminatif
Skor
1. Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing-masing, tanpa 2
memperdulikan faktor personal.
2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat (bersifat
inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi formal dan 1
informal terkait dengan pekerjaannya.
3. Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi
perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya : peserta didik 2
yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).

(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 4
50% < x ≤ 75% = 3; 75% < x ≤ 100% = 4)
Kompetensi 12 : Komunikasi dengan Sesama Guru, Tenaga Pendidikan, Orang Tua Peserta Didik,
dan Masyarakat
Pemantauan
Dokumen dan bahan lain yang 1. Hasil Wawancara dengan Teman Sejawat, Peserta Didik dan Wali Murid
diperiksa 2. Dokumen-Dokumen atau Catatan Kegiatan
Guru memiliki dokumen-dokumen kegiatan antara lain :
a. Dokumen tentang pertemuan dengan wali murid.
b. Dokumen notulen rapat sekolah.
c. Dokumen kreativitas demi kemajuan sekolah dan kerjasama dengan masyarakat.
Komunikasi dengan Sesama Guru, Tenaga Pendidikan, Orang Tua Peserta Didik, dan Masyarakat
Skor
1. Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan potensi
peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan formal
maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman sejawat, dan 2
dapat menunjukkan buktinya.
2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang

diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan 1
bukti keikutsertaannya.
3. Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,
berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam 1
kegiatan sosial di masyarakat.

(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 3
50% < x ≤ 75% = 3; 75% < x ≤ 100% = 4)
Kompetensi 13 : Penguasaan Materi Struktur Konsep dan Pola Pikir Keilmuan yang Mendukung
Mata Pelajaran yang Diampu
Sebelum Pengamatan
diperiksa
RPP disusun sesuai kaidah merupakan pengembangan dari silabus langkah-langkah pembelajaran tersusun
sistematis materi sesuai usia dan tingkat pembelajaran peserta didik.
Disarankan penggunaan metode lebih variatif disesuai dengan pembelajaran saintifik.
Selama Pengamatan
diperiksa
1. Guru menguasai, terampil dan lancar dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.
2. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran berdasarkan kerangka topik yang dibahas sesuai RPP.
3. Guru dalam proses pembelajaran dimulai pendahuluan inti dan penutup secara sitematis lancar efektif,
efisian jelas sehingga mudah diterima siswa.
–
Penguasaan Materi Struktur Konsep dan Pola Pikir Keilmuan yang Mendukung Mata Pelajaran yang Diampu
Skor
1. Guru melakukan pemetaan standar kompetensi atau kompetensi dasar
untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi materi
pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan
2
pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
2. Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam

perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. 1
3. Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran

yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu peserta 1
didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.

(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 3
50% < x ≤ 75% = 3; 75% < x ≤ 100% = 4)
Kompetensi 14 : Mengembangkan Keprofesian Melalui Tindakan Reflektif
Pemantauan
Dokumen dan bahan lain yang 1. Jurnal Pembelajaran
diperiksa 2. Daftar Nilai, Sertifikat Pelatihan, PTK
Guru memiliki dokumen-dokumen kegiatan antara lain :
1. Guru memiliki :
a. Program PKB.
b. Jurnal pembelajaran, catatan dari kolega dan hasil penilaian pembelajaran.
c. Catatatan harian untuk mencatat kegiatan selain tugas pokok sebagai guru.
2. Melaksanakan penelitian tindakan kelas yang ditulis dalam bentul PTK
3. Melaksanakan pengembangan diri melalui kegiatan KKG, Seminar, Pelatihan-pelatihan.
4. Melaksanakan analisis hasil belajar siswa dan melaksanakan tindak lanjut (perbaikan atau pengayaan)
Mengembangkan Keprofesian Melalui Tindakan Reflektif
Skor
1. Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung
dengan contoh pengalaman diri sendiri. 1
2. Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau

hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan 2
kinerjanya.
3. Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan
perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program 1
PKB.
4. Guru dapat mengaplikasikan pengalaman, pengembangan keprofesian
berkelanjutan dalam perencanaan, pelaksanaan, penilaian pembelajaran 1
dan tindak lanjutnya.
5. Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti
kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam 2
melaksanakan PKB.
6. Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan
PKB. 1

(0% < x ≤ 25% = 1; 25% < x ≤ 50% = 2; 3
50% < x ≤ 75% = 3; 75% < x ≤ 100% = 4)
Gebang, 25 November 2020

Guru yang Dinilai Penilai
KAWIT WALUYO, S.Pd TARNI, S.Pd

NIP. 19611011 198201 1 003 NIP. 19630521 198703 1 010
Mengetahui
Kepala Sekolah Dasar
TARNI, S.Pd
NIP. 19630521 198703 1 010
an teman guru yang mengajar di kelas terdekat untuk mengawasi.
an teman guru yang mengajar di kelas terdekat untuk mengawasi.
Lampiran 1C
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN
A. Nama : KAWIT WALUYO, S.Pd

NUPTK / NRG : 3444746648300042 / 122201394011
B. Nama Sekolah : SD Negeri 2 Gebang
Desa : Gebang
Kecamatan : Pakel
Periode Penilaian Jenis Penilaian Tahun

Formatif Sumatif Kemajuan
01 Januari s/d 31 Desember 2020 2020
ü
No Kompetensi Nilai
A Pedagogik
1 Menguasai Karakteristik Peserta Didik 4
2 Menguasai Teori Belajar dan Prinsip-Prinsip Pembelajaran yang Mendidik 4
3 Pengembangan Kurikulum 3
4 Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik 3
5 Pengembangan Potensi Peserta Didik 3
6 Komunikasi dengan Peserta Didik 4
7 Penilaian dan Evaluasi 3
B Kepribadian
8 Bertindak Sesuai dengan Norma Agama, Hukum, Sosial dan Kebudayaan Nasional 4
9 Menunjukkan Pribadi yang Dewasa dan Teladan 3
10 Etos Kerja, Tanggung Jawab yang Tinggi, Rasa Bangga Menjadi Guru 4
C Sosial
11 Bersikap Inklusif, Bertindak Obyektif, serta Tidak Diskriminatif 4
12 Komunikasi dengan Sesama Guru, Tenaga Kependidikan, Orang Tua, Peserta
Didik, dan Masyarakat 3
D Profesional
13 Penguasaan Materi, Struktur, Konsep dan Pola Pikir Keilmuan yang Mendukung
Mata Pelajaran yang Diampu 3
14 Mengembangkan Keprofesionalan Melalui Tindakan yang Reflektif 3

Jumlah (Hasil Penilaian Kinerja Guru) 48
Konversi Nilai PK Guru ke Dalam Konversi 0 – 100
Nilai PK Guru × 100 86
Nilai PK Guru (100) =
Nilai Maksimum PK Guru

Guru yang Dinilai Penilai Kepala Sekolah
KAWIT WALUYO, S.Pd TARNI, S.Pd TARNI, S.Pd
NIP. 19611011 198201 1 003 NIP. 19630521 198703 1 010 NIP. 19630521 198703 1 010
Lampiran 1D
FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA

GURU KELAS / MATA PELAJARAN
A. Nama : KAWIT WALUYO, S.Pd

NUPTK / NRG : 3444746648300042 / 122201394011
B. Nama Sekolah : SD Negeri 2 Gebang
Desa : Gebang
Kecamatan : Pakel
Hasil
No Penilai Penilaian Proporsi Nilai
Skala 100
1 Atasan (Kepala Sekolah / Pengawas / Guru Senior) 86 70% 60.000
2 Rata-rata Kuesioner Kinerja oleh Guru Teman Sejawat 96 10% 9.556
3 Rata-rata Kuesioner Kinerja oleh Peserta Didik 96 10% 9.643
4 Rata-rata Kuesioner Kinerja oleh Orang Tua 94 10% 9.375
Nilai PKG = Jumlah Nilai 88.573
Tidak Hadir Tanpa Keterangan = (@ hari) 0.267

1
Persentase Nilai PKG dari Kehadiran = 100% - (@ / 46) × 100% 99.420
Nilai Akhir PKG = Nilai PKG × Persentase Nilai PKG dari Kehadiran 88.060
Sebutan Nilai Persentase Kinerja (NPK) Baik 100%
Angka Kredit = (AKK – AKPKB – AKP) × JM / JWM × NPK

29.750
4


NIP. 19611011 198201 1 003 NIP. 19630521 198703 1 010 NIP. 19630521 198703 1 010
REKAP KEHADIRAN PENILAIAN KINERJA GURU
Tugas Tambahan :–
Tidak Hadir Skor Persentase

No Bulan Terlambat Pulang Cepat Jumlah Konversi Tanpa Ket. Tidak
Jumlah Hadir
(Menit) (Menit) (Menit) (Hari) (Hari) Hadir
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 Januari 15 10 25 0.06 0 0.06 0.12 99.88 %
2 Februari 5 5 10 0.02 0 0.02 0.05 99.95 %
3 Maret 0 5 5 0.01 0 0.01 0.02 99.98 %
4 April 10 10 20 0.04 0 0.04 0.10 99.90 %
5 Mei 10 0 10 0.02 0 0.02 0.05 99.95 %
6 Juni 0 10 10 0.02 0 0.02 0.05 99.95 %
7 Juli 5 0 5 0.01 0 0.01 0.02 99.98 %
8 Agustus 5 20 25 0.06 0 0.06 0.12 99.88 %
9 September 10 0 10 0.02 0 0.02 0.05 99.95 %
10 Oktober 0 0 0 0.00 0 0.00 0.00 100.00 %
11 November 0 0 0 0.00 0 0.00 0.00 100.00 %
12 Desember 0 0 0 0.00 0 0.00 0.00 100.00 %
Jumlah 60 60 120 0.27 0 0.27 0.58 99.42 %
Indeks Persentase Kehadiran 99.42 %


NIP. 19611011 198201 1 003 NIP. 19630521 198703 1 010 NIP. 19630521 198703 1 010
Lampiran MP1
KUESIONER PENILAIAN KINERJA GURU KELAS / MATA PELAJARAN

RESPONDEN GURU TEMAN SEJAWAT
A. IDENTITAS
1. Nama Sekolah : SD Negeri 2 Gebang
2. Nama Guru : SUMARTI, S.Pd
3. Guru Kelas / Mata Pelajaran : I (Satu)
4. Hari dan Tanggal : Senin, 25 November 2020
B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari guru teman sejawat tentang
penguasaan materi, kemahiran dalam pelaksanaan pembelajaran, perilaku sehari-hari, dan kumunikasi dengan
guru teman sejawat.
C. PETUNJUK
1. Mengisi identitas di atas dengan lengkap dan benar
2. Membaca dengan teliti pernyataan yang tertulis pada kolom (3)
3. Memberikan jawaban dengan jujur atas pernyataan pada kolom (3) dengan memberi tanda centang (ü) pada
a. Kolom (4), apabila tidak pernah (TP), skor 0
b. Kolom (5), apabila kadang-kadang (KD), skor 1
c. Kolom (6), apabila sering (SR), skor 2
Penilaian
No Komponen Pernyataan
TP KD SR
1 Perilaku Guru 1. Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah. 2
Sehari-hari 2. Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan. 2
3. Guru berpakaian rapi dan atau sopan. 2
4. Guru rajin mengikuti upacara bendera. 2
5. Guru berperilaku baik terhadap saya dan guru lain. 2
6. Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atauguru lain. 2
7. Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman. 2
8. Guru pandai mengendalikan diri. 2
9. Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari asap rokok. 2
10. Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler. 2
11. Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan peningkatan prestasi
sekolah. 2
2 Hubungan Guru 1. Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. 2
dengan Teman 2. Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain. 2
Sejawat 3. Guru memberi motivasi kepada saya atau teman-teman guru lain. 2
4. Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis. 2
5. Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan kreatif
dalam melaksanakan proses pendidikan. 2
6. Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam dan luar 2
7. sekolah.
Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru lainnya. 2
8. Guru bersedia diajak berdikusi tentang segala hal terkait
kepentingan peserta didik dan sekolah. 2
9. Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah saya dan guru
lainnya. 2
10. Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya. 2
3 Perilaku 1. Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran. 2
Profesional Guru 2. Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan Teknologi Informasi
(TI) yang memadai. 1
3. Guru memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap. 2
4. Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas. 2
5. Guru memulai pembelajaran tepat waktu. 2
6. Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu. 2
7. Guru memberikan tugas kepada peserta didik apabila berhalangan
hadir untuk mengajar. 2
8. Guru memberi informasi kepada saya atau guru lain jika
berhalangan hadir untuk mengajar. 2
9. Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh kasih sayang. 2
Jumlah Skor 59
Skor Maksimum = Jumlah Indikator × 2 60
Nilai Kinerja= (Jumlah Skor / Skor Maksimum) × 100 98
Sebutan Amat Baik
Lampiran MP1

A. IDENTITAS
2. Nama Guru : MUJIASRI, S.Pd
3. Guru Kelas / Mata Pelajaran : IV (Empat)
B. TUJUAN
guru teman sejawat.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
sekolah. 2
7. sekolah.
lainnya. 2
Jumlah Skor 57
Sebutan Amat Baik
Lampiran MP1

A. IDENTITAS
2. Nama Guru : ERIK RIRIH KUSWERI,S.Pd.SD
3. Guru Kelas / Mata Pelajaran : V (Lima)
B. TUJUAN
guru teman sejawat.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
sekolah. 2
7. sekolah.
lainnya. 1
Jumlah Skor 56
Sebutan Amat Baik
Lampiran MP2

RESPONDEN PESERTA DIDIK
A. IDENTITAS
2. Nama Peserta Didik : ATHOYA SABIQ ALIMA
3. Kelas : II (Dua)
4. Hari dan Tanggal : Selasa, 27 November 2020
B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari peserta didik tentang
peserta didik.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
1 Penguasaan 1. Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh dalam
Materi kehidupan sehari-hari. 2
2. Guru menjelaskan materi pelajaran dari buku paket dan sumber
belajar lainnya. 2
3. Guru memberikan contoh atau permasalahan yang berhubungan
dengan keadaan saat ini. 2
4. Guru menjawab pertanyaan dengan jelas. 2
5. Guru menjawab pertanyaan dengan benar. 2
6. Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran. 2
2 Kemahiran dalam 1. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan selama
Mengajar pembelajaran. 2
2. Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman-teman. 2
3. Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah dimengerti. 2
4. Guru mengajar dengan cara yang bervariasi misalnya diskusi,
demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll. 2
5. Guru berbicara dengan jelas ketika menyampaikan materi
pelajaran. 2
6. Guru meminta belajar secara berkelompok. 2
7. Guru mengajar dengan cara yang menyenangkan dan menarik. 1
8. Guru terampil menggunakan alat bantu saat mengajar. 2
9. Guru membimbing saya dan teman-teman ketika mengalami
kesulitan. 2
10. Guru membuat suasana nyaman saat melaksanakan pembelajaran. 1
11. Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-teman untuk
bertanya atau menjawab. 2
12. Guru menghargai kemampuan saya dan teman-teman. 2
13. Guru memberitahukan nilai hasil belajar. 2
14. Guru memberikan tugas dalam pembelajaran. 2
Penilaian
TP KD SR
3 Perilaku Guru 1. Guru mengajak saya dan teman-teman untuk berperilaku baik. 2
2. Guru memberi contoh perilaku yang sesuai aturan. 2
3. Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agamanya. 2
4. Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah. 2
5. Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama. 2
6. Guru berpakaian sopan. 2
7. Guru berbicara dengan santun. 2
8. Guru ramah. 2
9. Guru sabar. 2
12. Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir. 1
13. Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok. 2
14. Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah. 2
15. Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan berdoa
bersama. 2
4 Hubungan Sosial 1. Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan teman-teman. 2
dengan Peserta 2. Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman selama kegiatan
Didik pembelajaran atau kegiatan lainnya. 2
3. Guru memberi perhatian kepada saya dan teman-teman. 2
4. Guru memilihara komunikasi yang baik dengan semua peserta
didik. 2
5. Guru mudah dihubungi pada saat diperlukan untuk diskusi. 1
6. Guru akrab dengan saya dan teman-teman. 2
7. Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan sekolah (upacara,
kegiatan keagamaan, senam bersama). 2
Jumlah Skor 80
Sebutan Amat Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
2. Nama Peserta Didik : CINTA AQEELA ZAHRANI
3. Kelas : II (Dua)
B. TUJUAN
peserta didik.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
belajar lainnya. 2
pelajaran. 2
kesulitan. 2
Penilaian
TP KD SR
8. Guru ramah. 2
9. Guru sabar. 2
bersama. 2
didik. 2
Jumlah Skor 82
Sebutan Amat Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
2. Nama Peserta Didik : DIRLY GABRIL BAUTISTA
3. Kelas : II (Dua)
B. TUJUAN
peserta didik.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
belajar lainnya. 2
pelajaran. 2
kesulitan. 2
Penilaian
TP KD SR
8. Guru ramah. 2
9. Guru sabar. 2
bersama. 2
didik. 2
Jumlah Skor 82
Sebutan Amat Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
2. Nama Peserta Didik : MOHAMMAD ARDA PRATAMA
3. Kelas : II (Dua)
B. TUJUAN
peserta didik.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
belajar lainnya. 2
pelajaran. 2
kesulitan. 2
Penilaian
TP KD SR
8. Guru ramah. 2
9. Guru sabar. 2
bersama. 2
didik. 2
Jumlah Skor 81
Sebutan Amat Baik
Lampiran MP2

A. IDENTITAS
2. Nama Peserta Didik : NATASYA MEISYA PUTRI
3. Kelas : II (Dua)
B. TUJUAN
peserta didik.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
belajar lainnya. 2
pelajaran. 2
kesulitan. 2
Penilaian
TP KD SR
8. Guru ramah. 2
9. Guru sabar. 2
bersama. 2
didik. 2
Jumlah Skor 80
Sebutan Amat Baik
Lampiran MP3

RESPONDEN ORANG TUA PESERTA DIDIK
A. IDENTITAS
2. Nama Orang Tua : YUNI ARUMSARI
3. Wali Kelas : II (Dua)
4. Hari dan Tanggal : Rabu, 28 November 2020
B. TUJUAN
Kuesioner ini bertujuan untuk menghimpun data atau informasi kinerja guru dari oirang tua peserta didik tentang
oirang tua peserta didik.
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
1 Komunikasi 1. Guru memberitahukan perkembangan belajar putra atau putri saya.
2
2. Guru memberi kesempatan berkomunikasi dengan saya yang
berkaitan dengan perilaku atau kesulitan belajar. 2
3. Guru bekerja sama dengan orang tua untuk menyelesaikan
kesulitan belajar putra atau putri saya. 2
2 Kepercayaan 1. Guru berperan sebagai orang tua bagi putra atau putri saya di
dalam sekolah. 2
Memberikan 2. Guru mengubah perilaku putra atau putri saya menjadi lebih baik.
Pendidikan 2
kepada Peserta
Didik 3. Guru memberikan bimbingan dalam pembelajaran kepada putra
atau putri saya yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari- 1
hari.
4. Guru disenangi oleh putra atau putri saya dan teman-temannya.
2
5. Guru mengembalikan hasil belajar (PR, tugas, hasil ulangan) putra
atau putri saya dilengkapi dengan catatan. 2
Jumlah Skor 15
Sebutan Amat Baik
Lampiran MP3

A. IDENTITAS
2. Nama Orang Tua : WINARSIH
B. TUJUAN
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
2
dalam sekolah. 2
Pendidikan 2
kepada Peserta
hari.
2
Jumlah Skor 16
Sebutan Amat Baik
Lampiran MP3

A. IDENTITAS
2. Nama Orang Tua : SUMIATI
B. TUJUAN
C. PETUNJUK
Penilaian
TP KD SR
2
dalam sekolah. 2
Pendidikan 2
kepada Peserta
hari.
1
Jumlah Skor 14
Sebutan Baik

PKG Kawit Waluyo 2020

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKG Kawit Waluyo 2020

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PEMERINTAH KABUPATEN TULUNGAGUNG

DINAS PENDIDIKAN PEMUDA DAN OLAHRAGA

PENILAIAN KINERJA GURU

Nama : KAWIT WALUYO, S.Pd

NIP : 19611011 198201 1 003/

Tempat, Tanggal Lahir : Tulunagung, 11 Oktober 1961

Jabatan / Pangkat - Gol/Ruang : Guru Madya / Pembina Tk.I - IVb

Unit Kerja : SD Negeri 2 Gebang

UPT Dindikpora Kecamatan : Pakel

Propinsi : Jawa Timur

A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI

C. IDENTITAS KEPALA SEKOLAH

LAPORAN DAN EVALUASI

Nama : KAWIT WALUYO, S.Pd

Nama Guru : KAWIT WALUYO, S.Pd Nama Penilai : TARNI, S.Pd

Tanda Tangan : ......................... Tanda Tangan : .........................

Tanggal : 25 November 2020

Mengenal Karakteristik Peserta Didik

2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan

3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang

6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar

Total Skor Untuk Kompetensi 1 10

Skor Maksimum Kompetensi 1 = Jumlah Indikator × 2 12

Persentase = ( Total Skor / 12 ) × 100 83%

Nilai Untuk Kompetensi 1

Menguasai Teori Belajar dan Prinsip-Prinsip Pembelajaran Yang Mendidik

5. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu sama

Total Skor Untuk Kompetensi 2 10

Skor Maksimum Kompetensi 2 = Jumlah Indikator × 2 12

Persentase = ( Total Skor / 12 ) × 100 83%

Nilai Untuk Kompetensi 2

2. Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus. 2

3. Guru mengembangkan materi pembelajaran untuk mencapai kompetensi

4. Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan

5. Guru memilih materi pembelajaran yang : a) sesuai dengan tujuan

Total Skor Untuk Kompetensi 3 7

Skor Maksimum Kompetensi 3 = Jumlah Indikator × 2 10

Persentase = ( Total Skor / 10 ) × 100 70%

Nilai Untuk Kompetensi 3

Penilaian Untuk Kompetensi 4

Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

4. Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai tahapan

5. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan

6. Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu

9. Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk

10. Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis

11. Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan atau audio-visual

Total Skor Untuk Kompetensi 4 16

Persentase = ( Total Skor / 22 ) × 100 73%

Nilai Untuk Kompetensi 4

Kompetensi 5 : Memahami dan Mengembangkan Potensi

Penilaian Untuk Kompetensi 5

Memahami dan Mengembangkan Potensi

5. Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, potensi,

6. Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai

7. Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik dan

Total Skor Untuk Kompetensi 5 10

Skor Maksimum Kompetensi 5 = Jumlah Indikator × 2 14

Persentase = ( Total Skor / 14 ) × 100 71%

Nilai Untuk Kompetensi 5

Tindak lanjut yang diperlukan :

Penilaian Untuk Kompetensi 6