PKG 2020 B Diah

PENILAIAN KINERJA GURU
SEBAGAI GURU MATA PELAJARAN
Nama : Kardiah, S.Ag.

NIP : 196610141991032003
MAS HIDAYAH ISLAMIYAH

Kampung Pasirkopo Desa Cibuah Kecamatan Warunggunung-Lebak
LAPORAN HASIL KINERJA GURU
SEBAGAI GURU KELAS / GURU MATA PELAJARAN
TAHUN 2020
Nama Guru : Kardiah, S.Ag.

NIP/Nomor Seri Karpeg : 196610141991032003/E.773372
Pangkat /Golongan Ruang : Pembina (IV/a)
Jabatan Fungsional : Guru Madya
NUPTK / NRG :
Nama Sekolah : MAS Hidayah Islamiyah Warunggunung
Tanggal mulai bekerja
di sekolah ini : 1 Juli 2005
Periode penilaian : 2 januari 2020 sampai 31 Desember 2020
(tanggal, bulan, tahun) (tanggal, bulan, tahun)
PERSETUJUAN
Penilai dan guru yang dinilai menyatakan telah membaca dan mamahami semua aspek yang
ditulis/dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama Guru : Kardiah, S.Ag. Nama Penilai : Drs. Ibrohim, M.Pd.
Tanda tangan : Tanda tangan :
Tanggal : 31 Desember 2020

IDENTITAS GURU
a. Nama : Kardiah, S.Ag.

NIP : 196610141991032003
Nomor Seri Karpeg : E.773372
NUPTK /NRG : 3346744647210063/112352193007
Tempat/Tanggal Lahir : Pandeglang/14 Oktober 1966
Pangkat/Jabatan/golongan : Pembina/Guru Madya/(IV/a)
TMT 1 April 2011
TMT Sebagai Guru : 1 Maret 1991
Masa Kerja : 29 tahun 9 bulan
Tanggal mulai bekerja di sekolah ini : 1 Juli 2005
Pendidikan terakhir/Spesialisasi : S 1 Pendidikan Agama Islam
Jenis Kelamin : Perempuan
Program Keahlian yang diampu :-
Periode Penilaian : 02 Januari - 31 Desember
Tahun : 2020
Jumlah jam mengajar 24
b. Nama Instansi/Sekolah : MAS Hidayah Islamiyah Warunggunung
Alamat : Kampung Pasirkopo
Telp / Fax :
Desa/Kelurahan : Cibuah
Kecamatan : Warunggunung
Kabupaten/Kota : Lebak
Provinsi : Banten
c. Nama Penilai : Drs. Ibrohim, M.Pd.
NIP. 196203011994031002
d. Nama Kepala Sekolah : H. Habudin, S.Ag.
NIP. : 196403121990031004
d. Tanggal Penilaian : 17 November 2020
Tempat, Tanggal Penilaian : Warunggunung, 31 Desember 2020

INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU
SEBAGAI GURU MATA PELAJARAN
Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik
Nama Penilai : Drs. Ibrohim, M.Pd.

Skor
Tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya

No. Indikator (Tidak terpenuhi) sebagian terpenuhi
0 1 2
1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta
didik di kelasnya. 0 ① 2
2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan

kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan
pembelajaran. 0 ① 2
3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar

yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan
kemampuan belajar yang berbeda. 0 1 ②
4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku

peserta didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak
merugikan peserta didik lainnya. 0 1 ②
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi

kekurangan peserta didik. 0 ① 2
6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik

tertentu agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga
peserta didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok‐
olok, minder, dsb.). 0 ① 2
Total skor untuk kompetensi 1 8
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 67

Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤

100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 2: Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik

Skor
0 1 2
1 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai
materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya
melalui pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang
bervariasi. 0 1 ②
2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik

terhadap materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan
aktivitas pembelajaran berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman
tersebut. 0 1 ②
3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas

yang dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan
rencana, terkait keberhasilan pembelajaran. 0 1 ②
4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan

belajar peserta didik. 0 ① 2
5 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu

sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun
proses belajar peserta didik. 0 ① 2
6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang

memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan mengguna-
kannya untuk memperbaiki rancangan pem-belajaran berikutnya.
0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤

100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 3: Pengembangan Kurikulum

Skor

0 1 2
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum
0 1 ②
2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus

untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat
mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
0 1 ②
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan

memperhatikan tujuan pembelajaran.
0 ① 2
4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan

tujuan pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia
dan tingkat
kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat
dilaksanakan di kelas e) sesuai dengan konteks 0 1 ②
kehidupan sehari‐hari peserta didik.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik

Skor
No. Indikator Tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya

(Tidak terpenuhi) sebagian terpenuhi
0 1 2
1 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan
yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas
tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya. 0 1 ②
2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk

membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji
sehingga membuat peserta didik merasa tertekan. 0 1 ②
3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi

tambahan) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar
peserta didik. 0 ① 2
4 Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai

tahapan proses pembelajaran, bukan semata‐mata kesalahan yang
harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu
peserta didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban 0 1 ②
tersebut, sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang
benar.
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan

mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta
didik. 0 1 ②
6 Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan

waktu yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan
usia dan tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan 0 1 ②
perhatian peserta didik
7 Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk

dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat 0 1 ②
termanfaatkan secara produktif.
8 Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang

dengan kondisi kelas. 0 ① 2
9 Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk

bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik
lain 0 ① 2
10 Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara

sistematis untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai
contoh: guru menambah informasi baru setelah mengevaluasi
pemahaman peserta didik terhadap materi sebelumnya. 0 ① 2
11 Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio‐ visual

(termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik
dalam mencapai tujuan pembelajaran. 0 ① 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 5: Memahami dan mengembangkan potensi

Skor

0 1 2
1 Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk
penilaian terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat
kemajuan masing‐ masing. 0 1 ②
2 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang

mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan
dan pola belajar masing‐masing. 0 1 ②
3 Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk

memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis
peserta didik. 0 ① 2
4 Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses

pembelajaran dengan memberikan perhatian kepada setiap
individu, sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata‐
mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau
tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan 0 ① 2
penjelasan tentang jawaban yang benar.
5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar

tentang bakat, minat, potensi, dan kesulitan 0 ① 2
belajar masing‐masing peserta didik.
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai

dengan cara belajarnya masing‐masing. 0 1 ②
7 Guru memusatkan perhatian pada interaksi dengan peserta didik

dan mendorongnya untuk memahami dan menggunakan informasi
yang disampaikan. 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 6: Komunikasi dengan peserta didik

Skor
No. Indikator Tidak ada bukti (Tidak Terpenuhi Seluruhnya

terpenuhi) sebagian terpenuhi
0 1 2
1 Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman
dan menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan
pertanyaan terbuka yang menuntut peserta didik untuk
menjawab dengan ide dan pengetahuan mereka. 0 1 ②
2 Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua

pertanyaan dan tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi,
kecuali jika diperlukan untuk membantu atau mengklarifikasi 0 1 ②
pertanyaan/tanggapan tersebut.
3 Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat,

benar, dan mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi
kurikulum, tanpa mempermalukannya. 0 1 ②
4 Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat

menumbuhkan kerja sama yang baik antar pesertadidik. 0 ① 2
5 Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua

jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap
salah untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik. 0 1 ②
6 Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik

dan meresponnya secara lengkap dan relevan untuk
menghilangkan kebingungan pada peserta didik. 0 ① 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% =
4)
Penilaian untuk Kompetensi 7: Penilaian dan evaluasi

Skor
Tidak ada bukti (Tidak Terpenuhi Seluruhnya

No. Indikator terpenuhi) sebagian terpenuhi
0 1 2
1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan
pembelajaran untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang
tertulis dalam RPP. 0 1 ②
2 Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis

penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik,
tentang tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang
telah dan akan dipelajari. 0 ① 2
3 Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi

topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan
kelemahan masing‐masing peserta didik untuk keperluan remedial
dan pengayaan. 0 ① 2
4 Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan

merefleksikannya untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya,
dan dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran,
rancangan pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
0 ① 2
5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan

rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
0 ① 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 8: Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan
nasional Indonesia

Skor

0 1 2
1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip‐prinsip Pancasila
sebagai dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
0 1 ②
2 Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan

dengan teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada
(misalnya: suku, agama, dan gender). 0 1 ②
3 Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai

dengan kondisi dan keberadaan masing‐masing.
0 1 ②
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa

Indonesia. 0 1 ②
5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman

bangsa Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 9: Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan

Skor

0 1 2
1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan
berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman
sejawat. 0 1 ②
2 Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat,

termasuk mengundang mereka untuk mengobservasi cara
mengajarnya dan memberikan masukan. 0 ① 2
3 Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa

guru dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
4 Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik

dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
berpartisipasi dalam proses pembelajaran. 0 1 ②
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah.

0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 10: Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru

Skor

0 1 2
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat
waktu. 0 1 ②
2 Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa

dengan melakukan hal‐hal produktif terkait dengan mata pelajaran,
dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
0 1 ②
3 Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua

kegiatan lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan
pengelola sekolah. 0 1 ②
4 Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan

memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri
kegiatan yang telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran
di kelas. sebagai tahapan proses pembelajaran, bukan semata‐
mata kesalahan yang harus dikoreksi. Misalnya: dengan
mengetahui terlebih dahulu peserta didik lain yang setuju atau 0 ① 2
tidak setuju dengan jawaban tersebut, sebelum memberikan
penjelasan tentang jawaban yang benar.
5 Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non‐

pembelajaran dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan. 0 ① 2
6 Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan

yang produktif terkait dengan tugasnya. 0 ① 2
7 Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan

mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama baik
sekolah. 0 ① 2
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru.

0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 11: Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak Diskriminatif

Skor

0 1 2
1 Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil,
memberikan perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing‐
masing, tanpa memperdulikan faktor personal. 0 1 ②
2 Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat

(bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua
diskusi formal dan informal terkait dengan pekerjaannya. 0 1 ②
3 Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak

membatasi perhatiannya hanya pada kelompok tertentu
(misalnya: peserta didik yang pandai, kaya, berasal dari daerah
yang sama dengan guru). 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 4
2; 50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤
100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 12: Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua
peserta didik, dan masyarakat

Skor

0 1 2
1 Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan
potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan
formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman
sejawat,dan dapat menunjukkan buktinya. 0 1 ②
2 Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang

diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat
memberikan bukti keikutsertaannya.
0 ① 2
3 Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,

berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam
kegiatan sosial di masyarakat. 0 ① 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 13: Penguasaan materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang
mendukung mata pelajaran yang diampu

Skor

0 1 2
1 Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi
dasar untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk
mengidentifikasi materi pembelajaran yang dianggap sulit,
melakukan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, dan
memperkirakan alokasi waktu yang diperlukan. 0 1 ②
2 Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam

perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran.
0 ① 2
3 Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan

pembelajaran yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang
membantu peserta didik untuk memahami konsep materi

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Penilaian untuk Kompetensi 14: Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan reflektif

Skor

0 1 2
1 Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan
didukung dengan contoh pengalaman diri sendiri. 0 1 ②
2 Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega

atau hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang
menggambarkan kinerjanya. 0 1 ②
3 Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk

mengembangkan perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran
selanjutnya dalam program Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB). 0 ① 2
4 Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan,

pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
0 ① 2
5 Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi,

mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif
dalam melaksanakan PKB. 0 ① 2
6 Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan

pelaksanaan PKB. 0 ① 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
REKAP HASIL PENILAIAN KINERJA GURU KELAS/MATA PELAJARAN

NIP : 196610141991032003
Pangkat/golongan : Pembina/ (IV/a)
TMT Sebagai Guru : 1 Maret 1991
Jenis Kelamin : Perempuan
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S 1 Pendidikan Agama Islam
Mata Pelajaran yang Diampu : Akidah Akhlak
Kelurahan : Cibuah
Provinsi : Banten
Telp / Fax :
Periode Penilaian: Formatif √ Tahun:

02 Januari sampai 31 Desember 2020 Sumatif √ 2020
(tanggal,bulan,tahun) (tanggal,bulan,tahun) Kemajuan -
NO KOMPETENSI NILAI*)
A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 3
2. Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik 4
3. Pengembangan Kurikulum 4
4. Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik 4
5. Pengembangan potensi peserta didik 4
6. Komunikasi dengan peserta didik 4
7. Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
8. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
4
Indonesia
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 4
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi guru 3
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif 4
12. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua peserta didik, dan
3
masyarakat
D. Profesional
13. Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata
3
pelajaran yang diampu
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan reflektif 3
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 50
Warunggunung, 31 Desember 2020

Guru yang Dinilai Penilai Kepala Madrasah
Kardiah, S.Ag. Drs. Ibrohim, M.Pd. H. Habudin, S.Ag.

NIP 196610141991032003 NIP 196203011994031002 NIP 196403121990031004
PERHITUNGAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA YANG DIPEROLEH PER TAHUN

NIP/Nomor Seri Karpeg : 198711202011012012/Q.024887
Pangkat/Jabatan/golongan : Penata Muda Tk. 1/Guru Pertama/(III/b)
TMT Sebagai Guru : 1 Januari 2011
Mata Pelajaran yang Diampu : Akidah Akhlak
Pendidikan Terakhir/Spesialisasi : S 1 Pendidikan Agama Islam

Alamat : Kampung Pasirkopo
Kelurahan : Cibuah
Provinsi : Banten
Nilai PK Guru Kelas / Mata Pelajaran 50
KONVERSI TOTAL Nilai Kinerja Guru ke Sekala 100 ( Permenag PAN dan RB No. 16 Tahun 2009,
pasal 15 ) 89.3
Katagori Nilai Kinerja Guru BAIK
Angka kredit kumulatif (AKK) yang dipersyaratkan untuk jabatan dan kepangkatan
150
tertentu=?
Angka kredit pengembangan keprofesian berkelanjutan (AKPKB), merupakan

16
gabungan angka kredit publikasi ilmiah dan karya inovatif =?
Angka kredit unsur penunjang (AKP) yang harus diperhitungkan dengan formula
15
tersebut =? (diisikan nol)
Jumlah aktual jam mengajar (tatap muka) atau konseli yang dibimbing (JM) =? 24
Jam wajib mengajar (24 – 40 jam tatap muka per minggu) atau jumlah konseli (150 –
250 konseli per tahun) =? 24
Prosentase angka kredit (NK) yang duperoleh dari penilaian kinerja =? 100%
Formula perhitungan Angka kredit penilaian kinerja per tahun (Permenneg PAN dan
RB No. 16 Tahun 2009) berikut ini:
Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK
4
Jumlah Angka Kredit Per tahun (Unsur Utama Proses Pembelajaran /Bimbingan) yang
diperoleh adalah : 29.75
Warunggunung, 31 Desember 2020

Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah
Kardiah, S.Ag. Drs. Ibrohim, M.Pd. H. Habudin, S.Ag.

NIP. 196610141991032003 NIP. 196203011994031002 NIP 196403121990031004
PETUNJUK PENGISIAN FORMAT 1B
NOMOR
NO URAIAN
KODE
1 2 3
Tulislah nama Pegawai Negeri Sipil yang dinilai sesuai dengan yang tercantum
1. 1.
dalam SK pengangkatan pertama sebagai CPNS.
2. 2. Tulislah Nomor Induk Pegawai dan Nomor Karpeg PNS yang bersangkutan.
Tulislah pangkat dan golongan ruang terakhir PNS tersebut terhitung mulai
3. 3.
tanggal berlakunya SK.
Tulislah NUPTK (Nomor Unik Pendidik dan Tenaga Kependidikan)
yang
merupakan Nomor Registrasi bagi Pendidik dan Tenaga Kependidikan pada jalur
pendidikan formal maupun non‐formal jenjang pendidikan dasar dan
4. 4.
menengah, mulai TK/RA, SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK dan PLB,
serta
Nomor Restgrasi Guru (NRG) setelah yang bersangkutan memiliki sertifikat
pendidik.
Tulislah dengan jelas Nama Sekolah tempat guru bekerja berikut alamatnya
5. 5.
sebagai Satuan Administrasi Pangkal guru yang bersangkutan.
Tulislah sejak kapan guru bekerja pada sekolah sebagai Satuan Admimistrasi
6. 6.
Pangkal yang bersangkutan.
Tulislah waktu mulai dilakukan penilaian dan akhir pelaksanaan penilaian bagi
7. 7.
guru tersebut pada tahun ajaran tertentu.
Tulislah nama guru yang dinilai dan nama penilai yang melakukan penilaian
kinerja guru, selanjutnya tandatangani secara bersama pada ruang yang
8. 8.
tersedia sebagai tanda persetujuan bersama terhadap hasil penilaian, serta tulis
tanggal bulan dan tahun saat menyatakan persetujuan terhadap hasil penilaian.
9. 9. Cukup Jelas.
10. 10. Cukup Jelas.
Tulislah tanggal saat melakukan pengamatan awal terhadap guru yang dinilai
11. 11.
dan terhadap dokumen‐dokumen yang diperlukan dalam penilaian.
12. 12. Tuliskan dokumen dan bahan apa saja yang diperiksa.
Tulislah tanggapan penilai terhadap dokumen dan bahan yang telah diperiksa
13. 13.
serta tanggapan guru atas pertanyaan yang diajukan oleh penilai.
Tulislah hal‐hal yang perlu ditindaklanjuti oleh penilai setelah
14. 14. memeriksa
dokumen, bahan, dan berdiskusi dengan guru yang dinilai.
Tulislah tanggal saat melakukan pengamatan terhadap kegiatan guru dalam
15. 15.
pelaksanaan proses pembelajaran di kelas.
Tulislah dokumen dan bahan lain yang juga diamati selama melakukan
16. 16.
pengamatan kegiatan guru dalam melaksanakan pembelajajaran di kelas.
NOMOR
NO. URAIAN
KODE
Tulislah tanggapan terhadap aktivitas guru dan peserta didik selama masa
17. 17.
pengamatan dalam proses pembelajaran di kelas.
Tulislah hal‐hal yang perlu ditindaklanjuti oleh penilai setelah
18. 18. melakukan
pengamatan proses pembelajaran di kelas.
Tulislah tanggal saat melakukan diskusi dengan guru setelah melakukan
19. 19. pengamatan terhadap kegiatan guru dalam melaksanakan pembelajaran di
kelas.
Tulislah dokumen dan bahan pendukung yang diperiksa setelah melakukan
20. 20. pengamatan terhadap kegiatan guru dalam melaksanakan pembelajaran di
kelas.
Tulislah tanggapan penilai terhadap dokumen yang diperiksa dan tanggapan
21. 21. guru terhadap pertanyaan‐pertanyaan yang diberikan oleh penilai terkait
dengan pelaksanaan kegiatan pembelajaran di kelas.
Tulislah tindak lanjut yang diperlukan oleh penilai untuk meningkatkan kualitas
22. 22.
guru dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas.
23. 23. Tulislah tanggal saat melakukan pemantauan terhadap guru yang yang dinilai.
Tullislah dokumen dan/atau bahan yang diperiksa selama melakukan
24. 24.
pemantauan terhadap guru yang dinilai.
Tulislah tanggapan penilai terhadap hasil pemantauan kegiatan guru yang
25. 25.
dinilai.
Berikan skor 0 atau 1 atau 2 terhadap indikator‐indikator yang menunjukkan
kompetensi guru yang dinilai sebagai hasil evaluasi terhadap dokumen dan
26. 26.
tanggapan guru sebelum pengamatan dan/atau selama pengamatan dan/atau
setelah pengamatan dan/atau pemantauan.
27. 27. Tulislah total hasil skor setiap indikator pada kompetensi yang bersangkutan.
28. 28. Angka ini menunjukkan skor maksimum pada kompetensi tertentu
Hitung dan tulislah hasil penilaian kompetensi tertentu dengan cara membagi
29. 29. total skor yang diperoleh (nomor kode 27) dengan skor maksimum pada
kompetensi tertentu (nomor kode 28) di kalikan seratus persen (100%).
Tulislah nilai kinerja guru dengan mengkonversi hasil persentase (nomor kode
29) ke dalam angka 1 atau 2 atau 3 atau 4 dengan menggunakan ketentuan
perhitungan sebagai berikut:
30. 30. Nilai 1 untuk 0% < X < 25%
Nilai 2 untuk 25% < X < 50%
Nilai 3 untuk 50% < X < 75%
Nilai 4 untuk 75% < X < 100%

PKG 2020 B Diah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKG 2020 B Diah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENILAIAN KINERJA GURU

SEBAGAI GURU MATA PELAJARAN

Nama : Kardiah, S.Ag.

MAS HIDAYAH ISLAMIYAH

Nama Guru : Kardiah, S.Ag.

Nama Guru : Kardiah, S.Ag. Nama Penilai : Drs. Ibrohim, M.Pd.

Tanda tangan : Tanda tangan :

Tanggal : 31 Desember 2020

a. Nama : Kardiah, S.Ag.

Tempat/Tanggal Lahir : Pandeglang/14 Oktober 1966

Pangkat/Jabatan/golongan : Pembina/Guru Madya/(IV/a)

TMT 1 April 2011

TMT Sebagai Guru : 1 Maret 1991

Masa Kerja : 29 tahun 9 bulan

Tanggal mulai bekerja di sekolah ini : 1 Juli 2005

Pendidikan terakhir/Spesialisasi : S 1 Pendidikan Agama Islam

Jenis Kelamin : Perempuan

Program Keahlian yang diampu :-

Periode Penilaian : 02 Januari - 31 Desember

Jumlah jam mengajar 24

b. Nama Instansi/Sekolah : MAS Hidayah Islamiyah Warunggunung

Alamat : Kampung Pasirkopo

c. Nama Penilai : Drs. Ibrohim, M.Pd.

d. Nama Kepala Sekolah : H. Habudin, S.Ag.

d. Tanggal Penilaian : 17 November 2020

Tempat, Tanggal Penilaian : Warunggunung, 31 Desember 2020

Penilaian untuk Kompetensi 1: Mengenal karakteristik peserta didik

Nama Guru : Kardiah, S.Ag.

Nama Penilai : Drs. Ibrohim, M.Pd.

Tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya

2 Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan

3 Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar

4 Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku

5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi

6 Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik

Total skor untuk kompetensi 1 8

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12

Persentase = (total skor/12) × 100% 67

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤

Nama Guru : Kardiah, S.Ag.

2 Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik

3 Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas

4 Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan

5 Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu

6 Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang

Total skor untuk kompetensi 2 10

Skor maksimum kompetensi 2 = jumlah indikator × 2 12

Persentase = (total skor/12) × 100% 83

Nilai untuk kompetensi 2

50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤

Nama Guru : Kardiah, S.Ag.

Tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya

2 Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus

3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan

4 Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan

Total skor untuk kompetensi 3 7

Skor maksimum kompetensi 3 = jumlah indikator × 2 8

Persentase = (total skor/8) × 100% 88

Nilai untuk kompetensi 3

Nama Penilai : Drs. Ibrohim, M.Pd.

No. Indikator Tidak ada bukti Terpenuhi Seluruhnya

2 Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk

3 Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi