RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : Miftahul Huda

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Pelajaran : 1
Tema : ْ َ‫( ا‬Nama-nama Pelajaran)
‫س َما ُء الد َّْرس‬
Sub Tema : Membaca
Kelas/Semester : 3/1
Alokasi Waktu : 2x35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI -1 Menerima dan menjalankan ajaran agama Islam.

KI -2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI -3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
di sekolah.
KI -4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Meresapi makna anugerah Allah SWT berupa bahasa Arab.
1.2 Meresapi keagungan Allah SWT atas penciptaan makhluk hidup dan keragaman
bahasa
2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud benda
melalui media bahasa Arab dalam berinteraksi dengan keluarga, tetangga, teman
dan guru
2.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, tetangga, teman, dan guru
3.1 Mengenal makna dari ujaran kata / kosa kata (mufradat) yang berhubungan
dengan materi yang dipelajari :
ْ َ‫ا‬
‫س َما ُء الد َّْرس‬
3.2 Mengenal makna dari ujaran kat / kosa kata (mufradat) yang berhubungan dengan
materi yang dipelajari :
ْ َ‫ا‬
‫س َما ُء الد َّْرس‬
3.3 Mengenal makna dari ujaran kat / kosa kata (mufradat) yang berhubungan dengan
materi yang dipelajari :
ْ َ‫ا‬
‫س َما ُء الد َّْرس‬
3.4 Menyebutkan makna dari ujaran kata/ kosa kata (mufradat) yang berhubungan
dengan materi yang dipelajari:
ْ َ‫ا‬
‫س َما ُء الد َّْرس‬

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

a. Membedakan bunyi huruf-huruf hijaiyah berkaitan dengan mufrodat tentang
ْ َ‫ا‬.
‫س َما ُء الد َّْرس‬
ْ َ‫ )ا‬dalam bahasa Arab.
b. Melafalkan mufradat tentang ( ‫س َما ُء الد َّْرس‬
c. Menyebutkan mufradat tentang ‫س َما ُء الد َّْرس‬ ْ َ‫ا‬.
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu :
a. Membedakan bunyi huruf-huruf hijaiyah berkaitan dengan mufrodat tentang
ْ َ‫ ا‬dengan benar,
‫س َما ُء الد َّْرس‬
ْ َ‫ )ا‬dalam bahasa Arab dengan benar,
b. Melafalkan mufradat tentang (‫س َما ُء الد َّْرس‬
c. Menyebutkan mufradat tentang ‫س َما ُء الد َّْرس‬ ْ َ‫ ا‬dengan benar
E. Materi Pembelajaran

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

G. Media Pembelajaran
Gambar materi mufradat tentang nama-nama pelajaran ْ َ‫ا‬.).
( ‫س َما ُء الد َّْرس‬

H. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

a. Media: gambar
b. Alat/Bahan: kertas, LK
c. Sumber Pembelajaran: Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Arab, Lingkungan alam
sekitar.
d. Media Ajar

I. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan / /Kegiatan Awal (10 menit)
1. Setelah mengucapkan salam dan berdo`a, guru meminta kepada 10
seluruh siswa untuk memasukkan seluruh peralatan sekolah , sampai menit
siswa betul-betul siap untuk belajar, kemudian memulainya dengan
mengucapkan basmalah bersama-sama dengan ungkapan :
ْ َ‫سنَا بِا ا ْلب‬
‫س َملَة‬ َ ‫َهيَّا بِنَا نَ ْبتَ ِدئ د َْر‬
2. Guru menyapa siswa dan mengajak untuk mengingat pelajaran
minggu lalu dengan menanyakan beberapa pertanyaan .
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru dapat memanfaatkan atau menggunakan berbagai media/alat
peraga/alat bantu baik berupa media yang bisa ditulis, bisa bibaca,
bisa dilihat dan bisa didengar yang sesuai atau relevan dengan
pelajaran yang akan dipelajari yang berhubungan dengan materi
ْ َ‫ا‬. yang akan dipelajari.
nama-nama pelajaran ‫س َما ُء الد َّْرس‬
 5. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran yang
digunakan di antaranya : Ceramah atau yang lainnya.
6. Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain
mushalla, masjid, atau tempat lain yang memungkinkan yang ada di
lingkungan madrasah.

2. Kegiatan Inti
Guru memberikan motifasi kepada siswa tentang pentingnya pelajaran 120
bahasa Arab, Seperti ungkapan bahwa bahasa arab adalah bahasa yang menit
sangat penting untuk dipelajari, karena bahasa Arab merupakan bahasa
Internasional, sebagai kunci segala ilmu pengetahuan, bahasa kita
(bahasa orang islam), bahasa al-Qur`an dan Hadits, bahasa Ibadah, dan
bahasa surga dst. sampai siswa termotivasi dan menyadari betapa
pentingnya bahasa Arab dalam kehidupan kita sehari-hari, guru juga
memberikan penguatan kepada siswa, bahwa bahasa Arab adalah bahasa
yang sangat mudah untuk dipelajari.

• Mengamati
1. Guru mengajak siswa mengamati gambar pada buku pelajaran
siswa.

• Menanya
1. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan terkait dengan topik
pembahasan.

• Mengekplorasi/menalar.
1. Siswa mengemukakan isi gambar tersebut.
2. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan oleh siswa tentang isi gambar tersebut.
ْ َ‫ا‬.
3. Guru memperkenalkan bunyi mufradat tentang ‫س َما ُء الد َّْرس‬
4. Guru meminta kepada siswa untuk mengamati ucapan guru dan
membedakan bunyi mufradat hingga tampak jelas perbedaan
makhraj serta panjang pendek bacaan dalam mengucapkan huruf-
huruf Arab yang ada pada mufradat tersebut.
5. Guru meminta siswa secara perorangan untuk membaca mufradat
di papan tulis atau dalam buku masing-masing hingga mahir, dan
mncermati huruf/tanda baca, seperti membedakan sin dengan
syin, ha dengan kha, tasydid dan seterusnya.
6. Guru memberikan petunjuk cara membaca yang benar jika
terdapat kesalahan bacaan siswa, baik dalam makhraj atau
panjang pendek bacaan. Untuk pemantapan, penunjukkan
mufradat dapat dilakukan secara acak tidak berurutan seperti
semula.

• Mengasosiasi/ mencoba
1. Membaca waqaf
Untuk memudahkan pembelajaran, hurufakhir suatu mufradat
dibaca sukun (mati) seperti layaknya waqaf pada akhir suatu
kalimat. Contoh :
 Langkah-langkah pembelajaran :
a. Siapkan gambar nama-nama pelajaran.
b. Mintalah siswa untuk mengamati gambar.
c. Lafalkan mufradat satu persatu.
d. Ajaklah siswa untuk menirukan ucapan guru sebanyak tiga
kali.
e. Berikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan
komentar atau pertanyaan.
f. Berikan klarifikasi terhadap pertanyaan tersebut.

• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat
kesimpulan berkaitan dengan materi mufradat tentang nama-
ْ َ‫ا‬.).
nama pelajaran ( ‫س َما ُء الد َّْرس‬
2. Guru memberikan informasi manfaat mengetahui nama-nama
pelajaran dengan menggunakan bahasa Arab .
3. Guru mengajak siswa berperan aktif dalam proses pembelajaran.

3. • Penutup (10 menit)

1. Guru terus menerus memberi motivasi dan mengajak siswa untuk 10
terus menerus belajar dirumah, disekolah, dimana saja, jika melihat Menit
suatu benda ucapkanlah dengan berbahasa Arab. Insya Allah kamu
bisa.
2. Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
4. Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan penanaman KI
1 dan KI 2.
5. Guru mengajak siswa untuk menutup kegiatan pembelajaran
dengan hamdalah, dengan ungkapan : ‫َحيَّا بِنَا نَ ْختَتِ ُم بِا ا ْل َح ْم َد لَ ِة‬

J. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

1. Kognitif
 Aspek : Membaca
Perilaku Yang Diamati
No Nama Siswa
Kelancaran Intonasi Pemahaman
1 Ari Dwi Pratama
2 Arni Mahartika Miranti
3 Alifah Khusniah
4 Arin Eva Salsabila
5 Bayu
6 Devan Randi Aditya
7 Dika Arifin
8 Gita Oktavia Pratiwi
9 Liya Safitri
10 M.Nurhuda
11 Malika Azzahra
12 Miftahul Rohman
13 Muhammad Fikri
14 Naila Zahratun Nufus
15 Nia Andini
16 Ratna Widiyanti
17 Rizki Trias Angga
18 Siti Khusniatu Nada
19 Vicki Sandi Pratama

2. Lembar Pengamatan Sikap

Tema :
Hari/Tanggal :
Perilaku Yang Diamati
No Nama Siswa
A B C
1 Ari Dwi Pratama
2 Arni Mahartika Miranti
3 Alifah Khusniah
4 Arin Eva Salsabila
5 Bayu
6 Devan Randi Aditya
7 Dika Arifin
8 Gita Oktavia Pratiwi
9 Liya Safitri
10 M.Nurhuda
11 Malika Azzahra
12 Miftahul Rohman
13 Muhammad Fikri
14 Naila Zahratun Nufus
15 Nia Andini
16 Ratna Widiyanti
17 Rizki Trias Angga
18 Siti Khusniatu Nada
19 Vicki Sandi Pratama
 Keterangan :

Kemampuan yang dikembangkan : Kriteria Penilaian :

A : Percaya Diri 3 : Membudaya
B : Disiplin 2 : Berkembang
C : Bekerjasama 1 : Belum terlihat

3. Penilaian Diri

Tema / Sub Tema : Hari / Tanggal :

Nama Siswa : Kelas :

Petunjuk penilaian :
Setiap jawaban ya diberi skor 1; tidak skor 0
Kategori hasil penilaian
Baik : jika jumlah skor 8 – 10
Sedang : jika jumlah skor 6 – 7
Kurang : jika jumlah skor 1- 5

4. Penilaian antar Siswa

Menilai cerita pengalaman teman
Simaklah dengan baik cerita dari setiap anggota kelompok. Isilah format berikut ini
sesuai dengan pendapatmu dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom .
 Nama Siswa(penilai) : ________________________

Suara Gaya Isi

No Yang Bercerita
Jelas Tidak Menarik Tidak Berkesan Tidak
1 Ari Dwi Pratama
2 Arni Mahartika Miranti
3 Alifah Khusniah
4 Arin Eva Salsabila
5 Bayu
6 Devan Randi Aditya
7 Dika Arifin
8 Gita Oktavia Pratiwi
9 Liya Safitri
10 M.Nurhuda
11 Malika Azzahra
12 Miftahul Rohman
13 Muhammad Fikri
14 Naila Zahratun Nufus
15 Nia Andini
16 Ratna Widiyanti
17 Rizki Trias Angga
18 Siti Khusniatu Nada
19 Vicki Sandi Pratama

Temukan yang terbaik. Beri tanda ☺ di samping namanya.

Keterangan :
 Jumlah penilai 5 orang
 Tanda cek pada kolom: jelas, menarik, berkesan masing-masing diberi skor 1; tidak
skor 0
 Skor siswa = jumlah perolehan skor dari semua penilai
 Kategori hasil penilaian

Skor maksimal 15
Baik : jika jumlah skor 11 – 15
Sedang : jika jumlah skor 6 – 10
Kurang : jika jumlah skor 1 - 5
K. Pengayaan
 Bagi siswa yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta untuk mengerjakan
ْ َ‫ ا‬.
materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan ‫س َما ُء الد َّْرس‬
Beberapa pilihan dapat dilakukan misalnya menggunting dan menempelkan beberapa
ْ َ‫ ا‬dalam satu lembar. (Guru mencatat dan
gambar yang menceritaka ‫د َّْرس‬VV‫ َما ُء ال‬VV‫س‬
memberikan tambahan nilai bagi siswa yang berhasil dalam pengayaan).
 Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pelajaran-pelajaran agama yang bermacam-
macam itu merupakan suatu kesatuan disiplin ilmu agama islam yang harus dipelajari
oleh umat islam, perbedaan nama adalah hanya untuk memudahkan dalam
mempelajarinya.

L. Remedial
 Bagi siswa yang belum menguasai materi pembelajaran, akan dijelaskan kembali materi
ْ َ‫ ا‬Guru melakukan penilaian kembali dalam
yang berhubungan dengan ‫د َّْرس‬V‫ َما ُء ال‬V‫س‬
kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan
waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

M. Interaksi Guru dan Orangtua

 Guru meminta siswa memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks
kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Kegiatan ini dapat juga
dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi
 langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku belajar anak dalam keluarganya.
Misalnya, orang tua diminta untuk mengamati perilaku belajar siswa ketika di rumah.

Mengetahui, Bumi Raharja, 20..

Kepala MI Miftahul Huda Guru Kelas III ( Tiga )

PURWONO, S.Pd.I NUR ROHMAH, S.Pd.I

NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : Miftahul Huda

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Pelajaran : 1
Tema : ْ َ‫( ا‬Nama-nama Pelajaran)
‫س َما ُء الد َّْرس‬
Sub Tema : Menyimak
Kelas/Semester : 3/1
Alokasi Waktu : 2x35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI -1 Menerima dan menjalankan ajaran agama Islam.

KI -2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI -3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI -4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Meresapi makna anugerah Allah SWT berupa bahasa Arab.
1.2 Meresapi keagungan Allah SWT atas penciptaan makhluk hidup dan keragaman
bahasa
2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud benda
melalui media bahasa Arab dalam berinteraksi dengan keluarga, tetangga, teman
dan guru
2.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, tetangga, teman, dan guru
3.1 Mengenal makna dari ujaran kata / kosa kata (mufradat) yang berhubungan
dengan materi yang dipelajari :
ْ َ‫ا‬
‫س َما ُء الد َّْرس‬
3.2 Mengenal makna dari ujaran kata / kosa kata (mufradat) yang berhubungan
dengan materi yang dipelajari :
ْ َ‫ا‬
‫س َما ُء الد َّْرس‬
3.3 Mengenal makna dari ujaran kat / kosa kata (mufradat) yang berhubungan dengan
materi yang dipelajari :
ْ َ‫ا‬
‫س َما ُء الد َّْرس‬
3.4 Menyebutkan makna dari ujaran kata/ kosa kata (mufradat) yang berhubungan
dengan materi yang dipelajari:
ْ َ‫ا‬
‫س َما ُء الد َّْرس‬

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

ْ َ‫ا‬.
1. Membedakan bunyi huruf-huruf hijaiyah berkaitan dengan mufrodat tentang‫س َما ُء الد َّْرس‬
ْ َ‫ )ا‬dalam bahasa Arab.
2. Melafalkan mufradat tentang ( ‫س َما ُء الد َّْرس‬
2. Menyebutkan mufradat tentang ‫س َما ُء الد َّْرس‬ ْ َ‫ا‬.
D. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu :
a. Membedakan bunyi huruf-huruf hijaiyah berkaitan dengan mufrodat tentang
ْ َ‫ ا‬dengan benar,
‫س َما ُء الد َّْرس‬
ْ َ‫ )ا‬dalam bahasa Arab dengan benar,
b. Melafalkan mufradat tentang (‫س َما ُء الد َّْرس‬
c. Menyebutkan mufradat tentang ‫س َما ُء الد َّْرس‬ ْ َ‫ ا‬dengan benar
E. Materi Pembelajaran

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Sientifik
2. Metode :
e) Observasi
f) Diskusi
g) Presentasi
h) Demontrasi

G. Media Pembelajaran
Gambar materi mufradat tentang nama-nama pelajaran ْ َ‫)ا‬.
( ‫س َما ُء الد َّْرس‬

H. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

a. Media: gambar
b. Alat/Bahan: kertas, LK
c. Sumber Pembelajaran: Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Arab, Lingkungan alam
sekitar.

I. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan / /Kegiatan Awal (10 menit)
1. Setelah mengucapkan salam dan berdo`a, guru meminta kepada 10
seluruh siswa untuk memasukkan seluruh peralatan sekolah , menit
sampai siswa betul-betul siap untuk belajar, kemudian
memulainya dengan mengucapkan basmalah bersama-sama
dengan ungkapan :
ْ َ‫سنَا بِا ا ْلب‬
‫س َملَة‬ َ ‫َهيَّا بِنَا نَ ْبتَ ِدئ د َْر‬
2. Guru menyapa siswa dan mengajak untuk mengingat pelajaran
minggu lalu dengan menanyakan beberapa pertanyaan .
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru dapat memanfaatkan atau menggunakan berbagai media/alat
peraga/alat bantu baik berupa media yang bisa ditulis, bisa bibaca,
bisa dilihat dan bisa didengar yang sesuai atau relevan dengan
pelajaran yang akan dipelajari yang berhubungan dengan materi
ْ َ‫ ا‬yang akan dipelajari.
nama-nama pelajaran ‫س َما ُء الد َّْرس‬
5. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran
yang digunakan di antaranya : Ceramah atau yang lainnya.
6. Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain
mushalla, masjid, atau tempat lain yang memungkinkan yang ada
di lingkungan madrasah.

2. Kegiatan Inti
Guru memberikan motifasi kepada siswa tentang pentingnya pelajaran 120
bahasa Arab, Seperti ungkapan bahwa bahasa arab adalah bahasa yang menit
sangat penting untuk dipelajari, karena bahasa Arab merupakan bahasa
Internasional, sebagai kunci segala ilmu pengetahuan, bahasa kita
(bahasa orang islam), bahasa al-Qur`an dan Hadits, bahasa Ibadah, dan
bahasa surga dst. sampai siswa termotivasi dan menyadari betapa
pentingnya bahasa Arab dalam kehidupan kita sehari-hari, guru juga
memberikan penguatan kepada siswa, bahwa bahasa Arab adalah
bahasa yang sangat mudah untuk dipelajari.

• Mengamati
Guru mengajak siswa mengamati gambar pada buku pelajaran
siswa.

• Menanya
Guru menyampaikan beberapa pertanyaan terkait dengan topik
pembahasan.

• Mengekplorasi/menalar.
1. Siswa mengemukakan isi gambar tersebut.
2. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan oleh siswa tentang isi gambar tersebut.
ْ َ‫ا‬
3. Guru memperkenalkan bunyi mufradat tentang ‫س َما ُء الد َّْرس‬
4. Guru meminta kepada siswa untuk mengamati ucapan guru dan
membedakan bunyi mufradat hingga tampak jelas perbedaan
makhraj serta panjang pendek bacaan dalam mengucapkan
huruf-huruf Arab yang ada pada mufradat tersebut.
5. Guru meminta siswa secara perorangan untuk membaca
mufradat di papan tulis atau dalam buku masing-masing hingga
mahir, dan mncermati huruf/tanda baca, seperti membedakan
sin dengan syin, ha dengan kha, tasydid dan seterusnya.
 6. Guru memberikan petunjuk cara membaca yang benar jika terdapat
kesalahan bacaan siswa, baik bdalam makhraj atau panjang pendek
bacaan. Untuk pemantapan, penunjukkan mufradat dapat dilakukan
secara acak tidak berurutan seperti semula.

• Mengasosiasi/ mencoba
Langkah-langkah pembelajaran :
a. Siapkan gambar nama-nama pelajaran.
b. Mintalah siswa untuk mengamati gambar.
c. Lafalkan mufradat satu persatu.
d. Ajaklah siswa untuk menirukan ucapan guru sebanyak tiga
kali.
e. Berikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan
komentar atau pertanyaan.
f. Berikan klarifikasi terhadap pertanyaan tersebut.

• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat
kesimpulan berkaitan dengan materi mufradat tentang nama-
ْ َ‫)ا‬.
nama pelajaran ( ‫س َما ُء الد َّْرس‬
2. Guru memberikan informasi manfaat mempelajari pelajaran
agama dalam kehidupan sehari-hari.
3. Guru mengajak siswa berperan aktif dalam proses
pembelajaran.

3. • Penutup (10 menit)

1. Guru terus menerus memberi motivasi dan mengajak siswa untuk 10
terus menerus belajar dirumah, disekolah, dimana saja, jika Menit
melihat suatu benda ucapkanlah dengan berbahasa Arab. Insya
Allah kamu bisa.
2. Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.
4. Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan penanaman
KI 1 dan KI 2.
5. Guru mengajak siswa untuk menutup kegiatan pembelajaran
dengan hamdalah, dengan ungkapan : ‫َحيَّا بِنَا نَ ْختَتِ ُم بِا ا ْل َح ْم َد لَ ِة‬

M. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

1. Kognitif
 Aspek : Menyimak
Perilaku Yang Diamati
No Nama Siswa
Kelancaran Intonasi Pemahaman
1 Ari Dwi Pratama
2 Arni Mahartika Miranti
3 Alifah Khusniah
4 Arin Eva Salsabila
5 Bayu
6 Devan Randi Aditya
7 Dika Arifin
8 Gita Oktavia Pratiwi
9 Liya Safitri
10 M.Nurhuda
11 Malika Azzahra
12 Miftahul Rohman
13 Muhammad Fikri
14 Naila Zahratun Nufus
15 Nia Andini
16 Ratna Widiyanti
17 Rizki Trias Angga
18 Siti Khusniatu Nada
19 Vicki Sandi Pratama

2. Lembar Pengamatan Sikap

Tema :
Hari/Tanggal :
Perilaku Yang Diamati
No Nama Siswa
A B C
1 Ari Dwi Pratama
2 Arni Mahartika Miranti
3 Alifah Khusniah
4 Arin Eva Salsabila
5 Bayu
6 Devan Randi Aditya
7 Dika Arifin
8 Gita Oktavia Pratiwi
9 Liya Safitri
10 M.Nurhuda
11 Malika Azzahra
12 Miftahul Rohman
13 Muhammad Fikri
14 Naila Zahratun Nufus
15 Nia Andini
16 Ratna Widiyanti
17 Rizki Trias Angga
18 Siti Khusniatu Nada
19 Vicki Sandi Pratama
 Keterangan :

Kemampuan yang dikembangkan : Kriteria Penilaian :

A : Percaya Diri 3 : Membudaya
B : Disiplin 2 : Berkembang
C : Bekerjasama 1 : Belum terlihat

3. Penilaian Diri

Tema / Sub Tema : Hari / Tanggal :

Nama Siswa : Kelas :

Petunjuk penilaian :
Setiap jawaban ya diberi skor 1; tidak skor 0
Kategori hasil penilaian
Baik : jika jumlah skor 8 – 10
Sedang : jika jumlah skor 6 – 7
Kurang : jika jumlah skor 1- 5

4. Penilaian antar Siswa

Menilai cerita pengalaman teman
Simaklah dengan baik cerita dari setiap anggota kelompok. Isilah format berikut ini
sesuai dengan pendapatmu dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom .
 Nama Siswa(penilai) : ________________________

Suara Gaya Isi

No Yang Bercerita
Jelas Tidak Menarik Tidak Berkesan Tidak
1 Ari Dwi Pratama
2 Arni Mahartika Miranti
3 Alifah Khusniah
4 Arin Eva Salsabila
5 Bayu
6 Devan Randi Aditya
7 Dika Arifin
8 Gita Oktavia Pratiwi
9 Liya Safitri
10 M.Nurhuda
11 Malika Azzahra
12 Miftahul Rohman
13 Muhammad Fikri
14 Naila Zahratun Nufus
15 Nia Andini
16 Ratna Widiyanti
17 Rizki Trias Angga
18 Siti Khusniatu Nada
19 Vicki Sandi Pratama

Temukan yang terbaik. Beri tanda ☺ di samping namanya.

Keterangan :
 Jumlah penilai 5 orang
 Tanda cek pada kolom: jelas, menarik, berkesan masing-masing diberi skor 1; tidak
skor 0
 Skor siswa = jumlah perolehan skor dari semua penilai
 Kategori hasil penilaian

Skor maksimal 15
Baik : jika jumlah skor 11 – 15
Sedang : jika jumlah skor 6 – 10
Kurang : jika jumlah skor 1 - 5
5. Pengayaan
 Bagi siswa yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta untuk mengerjakan
ْ َ‫ ا‬.
materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan ‫س َما ُء الد َّْرس‬
Beberapa pilihan dapat dilakukan misalnya menggunting dan menempelkan beberapa
ْ َ‫ ا‬dalam satu lembar. (Guru mencatat dan
gambar yang menceritakan ‫د َّْرس‬V ‫ َما ُء ال‬V ‫س‬
memberikan tambahan nilai bagi siswa yang berhasil dalam pengayaan).
 Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pelajaran-pelajaran agama yang bermacam-
macam itu merupakan suatu kesatuan disiplin ilmu agama islam yang harus dipelajari
oleh umat islam, perbedaan nama adalah hanya untuk memudahkan dalam
mempelajarinya.

6. Remedial
 Bagi siswa yang belum menguasai materi pembelajaran, akan dijelaskan kembali materi
ْ َ‫ ا‬Guru melakukan penilaian kembali dalam
yang berhubungan dengan ‫د َّْرس‬V‫ َما ُء ال‬V‫س‬
kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan
waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
7. Interaksi Guru dan Orangtua
 Guru meminta siswa memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks
kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Kegiatan ini dapat juga
dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi
langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku belajar anak dalam keluarganya.
Misalnya, orang tua diminta untuk mengamati perilaku belajar siswa ketika di rumah.
Mengetahui, Bumi Raharja, 20..
Kepala MI Miftahul Huda Guru Kelas III ( Tiga )

PURWONO, S.Pd.I NUR ROHMAH, S.Pd.I

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : Miftahul Huda
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Pelajaran : 1
Tema : ْ َ‫( ا‬Nama-nama Pelajaran)
‫س َما ُء الد َّْرس‬
Sub Tema : Membaca Gambar
Kelas/Semester : 3/1
Alokasi Waktu : 2x35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI -1 Menerima dan menjalankan ajaran agama Islam.

KI -2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI -3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI -4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Meresapi makna anugerah Allah SWT berupa bahasa Arab.
1.2 Meresapi keagungan Allah SWT atas penciptaan makhluk hidup dan keragaman
bahasa
2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud benda
melalui media bahasa Arab dalam berinteraksi dengan keluarga, tetangga, teman
dan guru
2.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, tetangga, teman, dan guru
3.1 Mengenal makna dari ujaran kata / kosa kata (mufradat) yang berhubungan
dengan materi yang dipelajari :
ْ َ‫ا‬
‫س َما ُء الد َّْرس‬
3.2 Mengenal makna dari ujaran kata / kosa kata (mufradat) yang berhubungan
dengan materi yang dipelajari :
ْ َ‫ا‬
‫س َما ُء الد َّْرس‬
3.3 Mengenal makna dari ujaran kat / kosa kata (mufradat) yang berhubungan dengan
materi yang dipelajari :
ْ َ‫ا‬
‫س َما ُء الد َّْرس‬
3.4 Menyebutkan makna dari ujaran kata/ kosa kata (mufradat) yang berhubungan
dengan materi yang dipelajari:
ْ َ‫ا‬
‫س َما ُء الد َّْرس‬

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

ْ َ‫ا‬
a. Membedakan bunyi huruf-huruf hijaiyah berkaitan dengan mufrodat tentang‫س َما ُء الد َّْرس‬
ْ َ‫ )ا‬dalam bahasa Arab.
b. Melafalkan mufradat tentang ( ‫س َما ُء الد َّْرس‬
c. Menyebutkan mufradat tentang ‫س َما ُء الد َّْرس‬ ْ َ‫ا‬.
D. Tujuan Pembelajaran
 Siswa mampu :
a. Membedakan bunyi huruf-huruf hijaiyah berkaitan dengan mufrodat tentang
ْ َ‫ ا‬dengan benar,
‫س َما ُء الد َّْرس‬
ْ َ‫ )ا‬dalam bahasa Arab dengan benar,
b. Melafalkan mufradat tentang (‫س َما ُء الد َّْرس‬
c. Menyebutkan mufradat tentang ‫س َما ُء الد َّْرس‬ ْ َ‫ ا‬dengan benar
E. Materi Pembelajaran
ْ َ‫)ا‬
Gambar-gambar tentang nama-nama pelajaran (‫س َما ُء الد َّْرس‬

F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Sientifik
2. Metode :
i) Observasi
j) Diskusi
k) Presentasi
l) Demontrasi

G. Media Pembelajaran
Gambar tentang nama-nama pelajaran ْ َ‫)ا‬.
( ‫س َما ُء الد َّْرس‬

H. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

a. Media: gambar
b. Alat/Bahan: kertas, LK
c. Sumber Pembelajaran: Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Arab, Lingkungan alam
sekitar.
d. Media Ajar

I. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan / /Kegiatan Awal (10 menit)
1. Setelah mengucapkan salam dan berdo`a, guru meminta kepada 10
seluruh siswa untuk memasukkan seluruh peralatan sekolah , menit
sampai siswa betul-betul siap untuk belajar, kemudian memulainya
dengan mengucapkan basmalah bersama-sama dengan ungkapan :
ْ َ‫سنَا بِا ا ْلب‬
‫س َملَة‬ َ ‫َهيَّا بِنَا نَ ْبتَ ِدئ د َْر‬
2. Guru menyapa siswa dan mengajak untuk mengingat pelajaran
minggu lalu dengan menanyakan beberapa pertanyaan .
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru dapat memanfaatkan atau menggunakan berbagai media/alat
peraga/alat bantu baik berupa media yang bisa ditulis, bisa bibaca,
bisa dilihat dan bisa didengar yang sesuai atau relevan dengan
pelajaran yang akan dipelajari yang berhubungan dengan materi
ْ َ‫ ا‬yang akan dipelajari.
nama-nama pelajaran ‫س َما ُء الد َّْرس‬
5. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran
yang digunakan di antaranya : Ceramah atau yang lainnya.

6. Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain

mushalla, masjid, atau tempat lain yang memungkinkan yang ada di
lingkungan madrasah.
2. Kegiatan Inti
Guru memberikan motifasi kepada siswa tentang pentingnya pelajaran 120
bahasa Arab, Seperti ungkapan bahwa bahasa arab adalah bahasa yang menit
sangat penting untuk dipelajari, karena bahasa Arab merupakan bahasa
Internasional, sebagai kunci segala ilmu pengetahuan, bahasa kita
(bahasa orang islam), bahasa al-Qur`an dan Hadits, bahasa Ibadah, dan
bahasa surga dst. sampai siswa termotivasi dan menyadari betapa
pentingnya bahasa Arab dalam kehidupan kita sehari-hari, guru juga
memberikan penguatan kepada siswa, bahwa bahasa Arab adalah
bahasa yang sangat mudah untuk dipelajari.

• Mengamati
Guru mengajak siswa mengamati gambar pada buku pelajaran
siswa.

• Menanya
Guru menyampaikan beberapa pertanyaan terkait dengan topik
pembahasan.

• Mengekplorasi/menalar.
1. Siswa mengemukakan isi gambar tersebut.
2. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan oleh siswa tentang isi gambar tersebut.
ْ َ‫ا‬
3. Guru memperkenalkan bunyi mufradat tentang ‫س َما ُء الد َّْرس‬
4. Guru meminta kepada siswa untuk mengamati ucapan guru dan
membedakan bunyi mufradat hingga tampak jelas perbedaan
makhraj serta panjang pendek bacaan dalam mengucapkan huruf-
huruf Arab yang ada pada mufradat tersebut.
5. Guru meminta siswa secara perorangan untuk membaca mufradat
di papan tulis atau dalam buku masing-masing hingga mahir, dan
mncermati huruf/tanda baca, seperti membedakan sin dengan
syin, ha dengan kha, tasydid dan seterusnya.
6. Guru memberikan petunjuk cara membaca yang benar jika terdapat
kesalahan bacaan siswa, baik bdalam makhraj atau panjang pendek
bacaan. Untuk pemantapan, penunjukkan mufradat dapat dilakukan
secara acak tidak berurutan seperti semula.

• Mengasosiasi/ mencoba
Langkah-langkah pembelajaran :
a. Siapkan gambar nama-nama pelajaran dan pasanglah di
papan tulis
b. Siswa secara perorangan atau berkelompok berdiri di
sebelah kanan dan kiri papan tulis dengan membawa alat
penunjuk
c. Ajaklah siswa untuk menunjuk dengan alat penunjuk
tersebut dan lafalkan gambar tersebut dengan bahasa arab
yang baik.

• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat
kesimpulan berkaitan dengan materi mufradat tentang nama-
ْ َ‫)ا‬.
nama pelajaran ( ‫س َما ُء الد َّْرس‬

2. Guru memberikan informasi manfaat mempelajari pelajaran

agama.
 3. Guru mengajak siswa berperan aktif dalam proses
pembelajaran.

3. • Penutup (10 menit)

1. Guru terus menerus memberi motivasi dan mengajak siswa 10
untuk terus menerus belajar dirumah, disekolah, dimana saja, Menit
jika melihat suatu benda ucapkanlah dengan berbahasa Arab.
Insya Allah kamu bisa.
2. Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.
4. Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan
penanaman KI 1 dan KI 2.
5. Guru mengajak siswa untuk menutup kegiatan pembelajaran
dengan hamdalah, dengan ungkapan : ‫َحيَّا بِنَا نَ ْختَتِ ُم بِا ا ْل َح ْم َد لَ ِة‬

J. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

K. Kognitif
Aspek : Membaca gambar
Perilaku Yang Diamati
No Nama Siswa
Kelancaran Intonasi Pemahaman
1 Ari Dwi Pratama
2 Arni Mahartika Miranti
3 Alifah Khusniah
4 Arin Eva Salsabila
5 Bayu
6 Devan Randi Aditya
7 Dika Arifin
8 Gita Oktavia Pratiwi
9 Liya Safitri
10 M.Nurhuda
11 Malika Azzahra
12 Miftahul Rohman
13 Muhammad Fikri
14 Naila Zahratun Nufus
15 Nia Andini
16 Ratna Widiyanti
17 Rizki Trias Angga
18 Siti Khusniatu Nada
19 Vicki Sandi Pratama

L. Lembar Pengamatan Sikap

Tema :
 Hari/Tanggal :
Perilaku Yang Diamati
No Nama Siswa
A B C
1 Ari Dwi Pratama
2 Arni Mahartika Miranti
3 Alifah Khusniah
4 Arin Eva Salsabila
5 Bayu
6 Devan Randi Aditya
7 Dika Arifin
8 Gita Oktavia Pratiwi
9 Liya Safitri
10 M.Nurhuda
11 Malika Azzahra
12 Miftahul Rohman
13 Muhammad Fikri
14 Naila Zahratun Nufus
15 Nia Andini
16 Ratna Widiyanti
17 Rizki Trias Angga
18 Siti Khusniatu Nada
19 Vicki Sandi Pratama

Keterangan :

Kemampuan yang dikembangkan : Kriteria Penilaian :

A : Percaya Diri 3 : Membudaya
B : Disiplin 2 : Berkembang
C : Bekerjasama 1 : Belum terlihat

M. Penilaian Diri

Tema / Sub Tema : Hari / Tanggal :

Nama Siswa : Kelas :
 Petunjuk penilaian :
Setiap jawaban ya diberi skor 1; tidak skor 0
Kategori hasil penilaian
Baik : jika jumlah skor 8 – 10
Sedang : jika jumlah skor 6 – 7
Kurang : jika jumlah skor 1- 5

N. Penilaian antar Siswa

Menilai cerita pengalaman teman
Simaklah dengan baik cerita dari setiap anggota kelompok. Isilah format berikut ini
sesuai dengan pendapatmu dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom .

Nama Siswa(penilai) : ________________________

Suara Gaya Isi

No Yang Bercerita
Jelas Tidak Menarik Tidak Berkesan Tidak
1 Ari Dwi Pratama
2 Arni Mahartika Miranti
3 Alifah Khusniah
4 Arin Eva Salsabila
5 Bayu
6 Devan Randi Aditya
7 Dika Arifin
8 Gita Oktavia Pratiwi
9 Liya Safitri
10 M.Nurhuda
11 Malika Azzahra
12 Miftahul Rohman
13 Muhammad Fikri
14 Naila Zahratun Nufus
15 Nia Andini
16 Ratna Widiyanti
17 Rizki Trias Angga
18 Siti Khusniatu Nada
19 Vicki Sandi Pratama
 Temukan yang terbaik. Beri tanda ☺ di samping namanya.
Keterangan :
 Jumlah penilai 5 orang
 Tanda cek pada kolom: jelas, menarik, berkesan masing-masing diberi skor 1; tidak
skor 0
 Skor siswa = jumlah perolehan skor dari semua penilai
 Kategori hasil penilaian

Skor maksimal 15
Baik : jika jumlah skor 11 – 15
Sedang : jika jumlah skor 6 – 10
Kurang : jika jumlah skor 1 - 5

O. Pengayaan
 Bagi siswa yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta untuk mengerjakan
ْ َ‫ ا‬.
materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan ‫س َما ُء الد َّْرس‬
Beberapa pilihan dapat dilakukan misalnya menggunting dan menempelkan beberapa
ْ َ‫ ا‬dalam satu lembar. (Guru mencatat dan
gambar yang menceritaka ‫د َّْرس‬VV‫ َما ُء ال‬VV‫س‬
memberikan tambahan nilai bagi siswa yang berhasil dalam pengayaan).
 Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pelajaran-pelajaran agama yang bermacam-
macam itu merupakan suatu kesatuan disiplin ilmu agama islam yang harus dipelajari
oleh umat islam, perbedaan nama adalah hanya untuk memudahkan dalam
mempelajarinya.
 P. Remedial
Bagi siswa yang belum menguasai materi pembelajaran, akan dijelaskan kembali materi
yang berhubungan dengan ْ َ‫ ا‬Guru melakukan penilaian kembali dalam
‫د َّْرس‬V ‫ َما ُء ال‬V ‫س‬
kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan
waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

Q. Interaksi Guru dan Orangtua

 Guru meminta siswa memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks
kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Kegiatan ini dapat juga
dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi
langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku belajar anak dalam keluarganya.
Misalnya, orang tua diminta untuk mengamati perilaku belajar siswa ketika di rumah.

Mengetahui, Bumi Raharja, 20..

Kepala MI Miftahul Huda Guru Kelas III ( Tiga )

PURWONO, S.Pd.I NUR ROHMAH, S.Pd.I

NIP. NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : Miftahul Huda

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Pelajaran : 1
Tema : ْ َ‫( ا‬Nama-nama Pelajaran)
‫س َما ُء الد َّْرس‬
Sub Tema : Ayo Berlatih
Kelas/Semester : 3/1
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit
A. Kompetensi Inti (KI)

KI -1 Menerima dan menjalankan ajaran agama Islam.

KI -2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI -3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI -4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Meresapi makna anugerah Allah SWT berupa bahasa Arab.
1.2 Meresapi keagungan Allah SWT atas penciptaan makhluk hidup dan keragaman
bahasa
2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud benda
melalui media bahasa Arab dalam berinteraksi dengan keluarga, tetangga, teman
dan guru
2.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, tetangga, teman, dan guru
3.1 Mengenal makna dari ujaran kata / kosa kata (mufradat) yang berhubungan
dengan materi yang dipelajari :
ْ َ‫ا‬
‫س َما ُء الد َّْرس‬
3.2 Mengenal makna dari ujaran kata / kosa kata (mufradat) yang berhubungan
dengan materi yang dipelajari :
ْ َ‫ا‬
‫س َما ُء الد َّْرس‬
3.3 Mengenal makna dari ujaran kat / kosa kata (mufradat) yang berhubungan dengan
materi yang dipelajari :
ْ َ‫ا‬
‫س َما ُء الد َّْرس‬
3.4 Menyebutkan makna dari ujaran kata/ kosa kata (mufradat) yang berhubungan
dengan materi yang dipelajari:
ْ َ‫ا‬
‫س َما ُء الد َّْرس‬

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

a. Bisa berkomunikasi menggunakan kata: ُ ‫نَ ْق َرأ‬
b. Bisa berkomunikasi dengan menggunakan pertanyaan : ُ ‫هيَّا نَ ْق َرأ‬
َ jawaban: ‫طَيِّب‬
c. Membaca kalimat sederhana tentang ujaran kata yang berkaitan dengan ‫ء الد َّْرس‬ ْ َ‫أ‬
ُ ‫س َما‬
d. Menyakin kalimat sederhana.

D. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu :
a. Berkomunikasi menggunakan kata: ُ ‫رأ‬Vَ V‫( نَ ْق‬naqrou)= (Kita akan/sedang membaca) dan
nama pelajaran sesuai gambar dengan benar.
b. Berkomunikasi dengan pertanyaan : ُ ‫هيَّا نَ ْق َرأ‬
َ (Hayya naqrou ) = (Mari kita membaca),
َ
sesuai dengan gambar dan jawaban: ‫( طيِّب‬tayyib) = (Baik, OK!) dengan benar.
c. Membaca kalimat sederhana tentang ujaran kata yang berkaitan dengan ‫ء الد َّْرس‬ ْ َ‫أ‬
ُ ‫س َما‬
dengan benar
 d. Menyakin kalimat sederhana dengan benar.

E. Materi Pembelajaran
1. Ayo berlatih
a) Mnggunakan kata: ُ ‫ نَ ْق َرأ‬/naqrau/ = (Kita akan/sedang membaca) dan nama pelajaran
sesuai gambar ‫ء الد َّْرس‬ ْ َ‫أ‬
ُ ‫س َما‬
b) Berkomunikasi dengan pertanyaan : ُ ‫هيَّا نَ ْق َرأ‬
َ /Hayya naqrau/ (= Mari kita membaca),
sesuai dengan gambar dan jawaban: ‫ طَيِّب‬/tayyib/ (= Baik, OK!)
2. Membaca
Membaca ujaran kata (mufradat) terkait dengan ‫ء الد َّْرس‬ ْ َ‫أ‬
ُ ‫س َما‬
3. Menulis
Menulis lafadh sederhana yang berhubungan dengan ‫ء الد َّْرس‬ ْ َ‫أ‬
ُ ‫س َما‬
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Sientifik
2. Metode :
m) Observasi
n) Diskusi
o) Presentasi
p) Demontrasi

G. Media Pembelajaran
Gambar materi mufradat tentang nama-nama pelajaran ْ َ‫)ا‬.
( ‫س َما ُء الد َّْرس‬

H. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

a. Media: gambar
b. Alat/Bahan: kertas, LK
c. Sumber Pembelajaran: Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Arab, Lingkungan alam
sekitar.

I. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan / /Kegiatan Awal (10 menit)
1. Setelah mengucapkan salam dan berdo`a, guru meminta kepada 10
seluruh siswa untuk memasukkan seluruh peralatan sekolah , menit
sampai siswa betul-betul siap untuk belajar, kemudian memulainya
dengan mengucapkan basmalah bersama-sama dengan ungkapan :
ْ َ‫سنَا بِا ا ْلب‬
‫س َملَة‬ َ ‫َهيَّا بِنَا نَ ْبتَ ِدئ د َْر‬
2. Guru menyapa siswa dan mengajak untuk mengingat pelajaran
minggu lalu dengan menanyakan beberapa pertanyaan .
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru dapat memanfaatkan atau menggunakan berbagai media/alat
peraga/alat bantu baik berupa media yang bisa ditulis, bisa bibaca,
bisa dilihat dan bisa didengar yang sesuai atau relevan dengan
pelajaran yang akan dipelajari yang berhubungan dengan materi
ْ َ‫ ا‬yang akan dipelajari.
nama-nama pelajaran ‫س َما ُء الد َّْرس‬
5. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran
yang digunakan di antaranya : Ceramah atau yang lainnya.
6. Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain
mushalla, masjid, atau tempat lain yang memungkinkan yang ada di
lingkungan madrasah.
 2. Kegiatan Inti
• Mengasosiasi/ mencoba 120
1. Guru memberikan motifasi kepada siswa tentang pentingnya menit
pelajaran bahasa Arab, dan menumbuhkan sikap positif terhadap
bahasa Arab serta memberi penguatan kepada siswa bahwa bahasa
Arab sangat mudah untuk dipelajari.
2. Pada kolom Tadribat :
dalam buku siswa
Tadribat 1; Mempraktikkan dialog tentang nama-nama pelajaran
di Madrasah Ibtidaiyah.
Dalam kolom ini guru membimbing peserta didik untuk
mempraktekkan dialog secara langsung tentang nama-nama
pelajaran di Madrasah Ibtidaiyah menggunakan ungkapan ُ ‫نَ ْق َرأ‬
/naqra’/ = (Kita akan/sedang membaca) dan nama pelajaran sesuai
gambar. -nama pelajaran di Madrasah Ibtidaiyah menggunakan
ungkapan : ُ ‫هيَّا نَ ْق َرأ‬
َ /Hayya naqra’/ (= Mari kita membaca),
sesuai dengan gambar dan jawaban: ‫طيِّب‬ َ / tayyib/ (= Baik, OK!)
Berikutnya guru menugaskan peserta didik secara bekelompok
untuk memerankan praktik dialog tersebut, ada yang berperan
sebagai guru dan yang lainnya sebagai siswa.
3. Pada kolom membaca :
Guru menugaskan siswa untuk membaca kosakata (mufradat)
yang telah disediakan tentang ‫س َما ُء الد َّْرس‬ ْ َ‫ا‬
4. Menulis
a. Guru mengajak siswa menyalin mufradat dan teks sederhana
ْ َ‫ ا‬kedalam buku tugas.
terkait dengan ‫س َما ُء الد َّْرس‬
b. Guru mengajak siswa mencermati tulisan dan mengajukan
pertanyaan “Siapa diantara kalian yang bisa menulis satu
pelajaran? Jika ada, mintalah ia menuliskan di papan tulis
sebagai motivasi bagi teman-temannya.
c. Selanjutnya guru meminta siswa untuk mencermati bentuk
lafadh yang ada pada pelajaran yang telah ditulis di papan
tulis.
d. Siswa menyempurnakan tulisannya dengan bimbingan guru.
e. Guru mengajak siswa untuk menyalim kalimat kedalam buku
tugas

3. • Penutup (10 menit)

1. Guru terus menerus memberi motivasi dan mengajak siswa untuk 10
terus menerus belajar dirumah, disekolah, dimana saja, jika Menit
melihat suatu benda ucapkanlah dengan berbahasa Arab. Insya
Allah kamu bisa.
2. Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.
4. Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan penanaman
KI 1 dan KI 2.
5. Guru mengajak siswa untuk menutup kegiatan pembelajaran
dengan hamdalah, dengan ungkapan : ‫َحيَّا بِنَا نَ ْختَتِ ُم بِا ا ْل َح ْم َد لَ ِة‬

J. Penilaian Hasil Belajar

 Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

K. Kognitif
Aspek : Tadzribat (berlatih)
Perilaku Yang Diamati
No Nama Siswa
Kelancaran Intonasi Pemahaman
1 Ari Dwi Pratama
2 Arni Mahartika Miranti
3 Alifah Khusniah
4 Arin Eva Salsabila
5 Bayu
6 Devan Randi Aditya
7 Dika Arifin
8 Gita Oktavia Pratiwi
9 Liya Safitri
10 M.Nurhuda
11 Malika Azzahra
12 Miftahul Rohman
13 Muhammad Fikri
14 Naila Zahratun Nufus
15 Nia Andini
16 Ratna Widiyanti
17 Rizki Trias Angga
18 Siti Khusniatu Nada
19 Vicki Sandi Pratama

L. Lembar Pengamatan Sikap

Tema :
Hari/Tanggal :
Perilaku Yang Diamati
No Nama Siswa
A B C
1 Ari Dwi Pratama
2 Arni Mahartika Miranti
3 Alifah Khusniah
4 Arin Eva Salsabila
5 Bayu
6 Devan Randi Aditya
7 Dika Arifin
 8 Gita Oktavia Pratiwi
9 Liya Safitri
10 M.Nurhuda
11 Malika Azzahra
12 Miftahul Rohman
13 Muhammad Fikri
14 Naila Zahratun Nufus
15 Nia Andini
16 Ratna Widiyanti
17 Rizki Trias Angga
18 Siti Khusniatu Nada
19 Vicki Sandi Pratama

Keterangan :

Kemampuan yang dikembangkan : Kriteria Penilaian :

A : Percaya Diri 3 : Membudaya
B : Disiplin 2 : Berkembang
C : Bekerjasama 1 : Belum terlihat

M. Penilaian Diri

Tema / Sub Tema : Hari / Tanggal :

Nama Siswa : Kelas :
 Petunjuk penilaian :
Setiap jawaban ya diberi skor 1; tidak skor 0
Kategori hasil penilaian
Baik : jika jumlah skor 8 – 10
Sedang : jika jumlah skor 6 – 7
Kurang : jika jumlah skor 1- 5

N. Penilaian antar Siswa

Menilai cerita pengalaman teman
Simaklah dengan baik cerita dari setiap anggota kelompok. Isilah format berikut ini
sesuai dengan pendapatmu dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom .

Nama Siswa(penilai) : ________________________

Suara Gaya Isi

No Yang Bercerita
Jelas Tidak Menarik Tidak Berkesan Tidak
1 Ari Dwi Pratama
2 Arni Mahartika Miranti
3 Alifah Khusniah
4 Arin Eva Salsabila
5 Bayu
6 Devan Randi Aditya
7 Dika Arifin
8 Gita Oktavia Pratiwi
9 Liya Safitri
10 M.Nurhuda
11 Malika Azzahra
12 Miftahul Rohman
13 Muhammad Fikri
14 Naila Zahratun Nufus
15 Nia Andini
16 Ratna Widiyanti
17 Rizki Trias Angga
 18 Siti Khusniatu Nada
19 Vicki Sandi Pratama

Temukan yang terbaik. Beri tanda ☺ di samping namanya.

Keterangan :
 Jumlah penilai 5 orang
 Tanda cek pada kolom: jelas, menarik, berkesan masing-masing diberi skor 1; tidak
skor 0
 Skor siswa = jumlah perolehan skor dari semua penilai
 Kategori hasil penilaian

Skor maksimal 15
Baik : jika jumlah skor 11 – 15
Sedang : jika jumlah skor 6 – 10
Kurang : jika jumlah skor 1 - 5

O. Pengayaan
 Bagi siswa yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta mengerjakan materi
pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan nama-nama pelajaran
di Madrasah Ibtidaiyah. Beberapa pilihan dapat dilakukan misalnya menggunting dan
menempelkan beberapa gambar yang menceritakan nama-nama pelajaran di Madrasah
Ibtidaiyah dalam satu lembar. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi
peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
 Guru menginformasikan kepada siswa bahwa pelajaran-pelajaran agama yang bermacam-
macam itu merupakan suatu kesatuan disiplin ilmu agama islam yang harus dipelajari
oleh umat islam, perbedaan nama adalah hanya untuk memudahkan dalam
mempelajarinya.
P. Remedial
Q. Bagi siswa yang belum menguasai materi pembelajaran, akan dijelaskan kembali materi
nama-nama pelajaran di Madrasah Ibtidaiyah. Guru melakukan penilaian kembali dalam
kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan
waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

R. Interaksi Guru dan Orangtua

 Guru meminta siswa memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks
kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Kegiatan ini dapat juga
dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi
langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku belajar anak dalam keluarganya.
Misalnya, orang tua diminta untuk mengamati perilaku belajar siswa ketika di rumah.

Mengetahui, Bumi Raharja, 20..

Kepala MI Miftahul Huda Guru Kelas III ( Tiga )

PURWONO, S.Pd.I NUR ROHMAH, S.Pd.I

NIP. NIP.