RPP Bahasa Arab Kelas 5 Semester 1 Tema 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : Miftahul Huda

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Pelajaran : 1
Tema : ِ ‫( ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُجلُ ْو‬Perabot dalam Ruang Tamu)
‫س ِف ْي‬
Sub Tema : Qira’ah (‫)القراءة‬
Kelas/Semester : 5/1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
KI -1 Menerima dan menjalankan ajaran agama Islam.

Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
KI -2
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
KI -3
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
KI -4 karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Meresapi makna anugerah Allah Swt berupa bahasa Arab.
1.2 Meresapi anugerah Allah Swt atas terciptanya bahasa yang beragam
Memiliki kepedulian, rasa ingin tahu dan percaya diri dalam berkomunikasi
2.1
dengan menggunakan media bahasa Arab yang dimiliki
Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam
2.2 berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru dengan menggunakan
media bahasa Arab yang dikuasai
Mengidentiikasi bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :
3.1
ِ ‫ ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُجلُ ْو‬baik secara lisan maupun tertulis.
‫س فِ ْي‬
Menemukan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik:
3.2 ْ َ ُ
ِ ‫غ ْرف ِة ال ُجلُ ْو‬
‫س ِف ْي‬
Memahami bentuk kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :
3.3
ِ ‫ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُجلُ ْو‬
‫س فِ ْي‬
Memahami kata, frase dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis terkait
3.4
topik: ‫ي‬ ِ ‫ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُجلُ ْو‬
ْ ِ‫س ف‬
Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab terkait topik:
4.1
‫س ِف ْي‬
Menyampaikan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat kalimat sederhana
4.2
terkait topik: ‫ي‬ ِ ‫ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُجلُ ْو‬
ْ ِ‫س ف‬
4.3 Menggunakan kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik : ‫ي‬ ِ ‫ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُجلُ ْو‬
ْ ِ‫س ف‬
Mengungkapkan kata, frasa, dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis
4.4
terkait topik : ‫ي‬ ِ ‫ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُجلُ ْو‬
ْ ِ‫س ف‬
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
a. Melafalkan mufradat tentang ‫ي‬ ْ ‫س ِف‬ ِ ‫ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُجلُ ْو‬
b. Melafalkan teks qira’ah tema ‫ي‬ ْ ِ‫س ف‬ ِ ‫ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُجلُ ْو‬
c. Menerjemahkan teks ‫ي‬ ِ ‫ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُجلُ ْو‬
ْ ِ‫س ف‬
d. Menyebutkan perabot dalam ruang tengah (‫ي‬ ْ ِ‫ف‬ ِ ‫) ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُجلُ ْو‬
‫س‬ dalam bahasa Arab
dengan benar.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya peserta didik mampu :
a. Melafalkan mufradat tentang ‫ي‬ ِ ‫ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُجلُ ْو‬
ْ ‫س ِف‬
b. Melafalkan teks qira’ah dengan baik.
c. Menerjemahkan teks dengan baik.
d. Menyebutkan bacaan teks qira’ah dengan benar.
e. Menyebtkan perabot dalam ruang tengah (‫ي‬ ْ ِ‫س ف‬ ْ 7ُ‫ا ْل ُجل‬
ِ ‫و‬7 ‫ ِة‬7َ‫) ُغ ْرف‬ dalam bahasa Arab
dengan benar.
E. Materi Pembelajaran
‫س فِ ْي‬ِ ‫ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُجلُ ْو‬
َ ‫س فِ ْي ا ْل َم ْد َر‬
‫س ِة‬ َّ ‫ه ال‬7ِ ‫س ُم أَبِ ْي‬
ُ ‫سيِّ ُد َخلِ ْي ُل ا ْل ُم َد ِّر‬ ْ ِ ‫ ا‬.‫س‬
ُ ‫س ُمهُ إِ ْد ِر ْي‬ َ ‫ ِل ْي‬.‫صطَفَى‬
ْ ِ‫ ا‬،ٌ‫ص ِد ْيق‬ ْ ‫ي َم‬7ْ ‫س ِم‬
ْ ِ‫ا‬
‫ش ُه ْو َرةٌ فِ ْي ه ِذ ِه ا ْلقُ ْريَ ِة‬ْ ‫ ِه َي َخيَّاطَةٌ َم‬.ُ‫اط َمة‬ ِ َ‫سيِّ ُد ف‬َّ ‫س ُم أُ ِّم ِه ال‬
ْ ‫ َوا‬7.‫ااْل ِ ْبتِدَائِيَّ ِة‬.
ِ ‫س ُغ ْرفَةُ ا ْل ُجلُ ْو‬
‫س‬ َ ‫ت إِ ْد ِر ْي‬ ِ ‫ فِ ْي بَ ْي‬. ٌ‫ ه َذا ا ْلبَ ْيتُ َكبِ ْي ٌر َو َج ِد ْي ٌد َونَ ِظ ْيف‬.‫س‬ِ ‫أُ ْنظُ ْر! ه َذا بَ ْيتُ إِ ْد ِر ْي‬
‫ فِ ْي ُغ ْرفَ ِة‬.ٌ‫س نَ ِظ ْيفَة‬ ِ ‫ َو ُغ ْرفَةُ ا ْل ُجلُ ْو‬.‫َو ُغ ْرفَةُ النَّ ْو ِم َو ُغ ْرفَةُ اأْل َ ْك ِل َو ُغ ْرفَةُ ا ْل ُم َذا َك َر ِة َو َغ ْي ُرهَا‬
‫ ه ِذ ِه‬.ٌ‫ب َم َجلَّةٌ َو َج ِر ْي َدةٌ َج ِد ْي َدة‬ ِ َ‫ َعلَى ا ْل َم ْكت‬.‫س ٌّي‬ ِ ‫س ِخزَ انَةٌ َوتِ ْلفُ ْونُ َوتِلِفَا ٌز َو َم ْكت ٌَب َو ُك ْر‬ ِ ‫ا ْل ُجلُ ْو‬
‫ا ْل َم َجلَّةُ لِأْل َ ْطفَا ِل‬.
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi
G. Media Pembelajaran
Software PAI SD/MI materi tentang teks bacaan ِ ‫ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُجلُ ْو‬
‫س فِ ْي‬
H. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran
 Media: gambar
 Alat/Bahan: kertas, LK
 Sumber Pembelajaran: Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Arab, Lingkungan alam
sekitar.
I. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan / /Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 10
2. Guru membiasakan mengajak peserta didik membuka pelajaran menit
dengan Bahasa Arab berupa ucapan basmalah :
ْ َ‫سنَا بِا ا ْلب‬
‫س َملَة‬ َ ‫َهيَّا بِنَا نَ ْبتَ ِدئ د َْر‬
3. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian ,posisi tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
4. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada
peserta didik.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
6. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif pengalaman
peserta didik dan dikaitkan dengan tema ‫ي‬ ِ ‫ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُجلُ ْو‬
ْ ِ‫س ف‬
7. Guru menyiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa
tulisan manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar
dan mudah dilihat/dibaca), atau dapat juga menggunakan
multimedia berbasis ICT atau media lainnya.
8. Untuk menguasai kompetensi ini, salah satu model pembelajaran
yang dapat dipakai antara lain model role playing (model
pembvelajaran bermain peran). Model ini bisa dipadukan dengan
model artikulasi (membuat/mencari pasangan yanag bertujuan
untuk mengetahui daya serap peserta didik.
9. Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas, seperti
mushalla, masjid atau tempat lain yang memungkinkan dan ada
di lingkungan madrasah.
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar perlengkapan menit
yang ada di kelas.
• Menanya
1. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan terkait dengan
topik pembahasan.
• Mengekplorasi/menalar.
1. Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut
2. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut
3. Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca qira’ah pada
buku siswa.
• Mengasosiasi/ mencoba
1. Guru mengembangkan pembelajaran dengan Strategi (Index
Card Match) Strategi ini biasanya digunakan untuk
mengajarkan kata-kata atau kalimat dengan pasangannya.
Misalnya kata dengan artinya, atau soal dengan jawabannya,
dan sebagainya. Dalam pembelajaran qira’ah dapat juga
diterapkan untuk melakukan evaluasi terhadap pemahaman
siswa pada isi bacaan dengan membuat kartu-kartu soal dan
jawabannya.
2. Langkah-langkah pembelajaran :
a. Siapkan kartu secara berpasangan (soal dan jawabnya)
lalu diacak.
b. Bagikan kartu secara berpasangan tersebut kepada semua
siswa dan mintalah mereka memahami artinya.
c. Mintalah semua siswa untuk mencari pasangannya
masing-masing dengan tanpa bersuara.
d. Setelah menemukan pasangannya, mintalah siswa
berkelompok dengan pasangannya masing-masing.
• Komunikasi/demonstrasi/networking
e. Mintalah masing-masing kelompok untuk menyampaikan
(mempresentasikan) hasilnya di depan kelas.
f. Berikan kesempatan kepada kelompok lain untuk
memberikan komentar atau pertanyaan.
g. Berikan klariikasi terhadap hasil kerja kelompok tersebut.
1. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat

kesimpulan berkaitan dengan materi mufradat tentang teks
qira’ah ‫ي‬ ِ ‫ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُجلُ ْو‬
ْ ِ‫س ف‬
2. Guru memberikan penguatan melalui pemberian tugas
menulis kosa kata baru pada kartu untuk di hafal.
3. Guru mengajak siswa berperan aktif dalam proses
pembelajaran.
3. • Penutup (10 menit)

1. Guru terus menerus memberi motivasi dan mengajak siswa 10
untuk terus menerus belajar dirumah, disekolah, dimana saja, Menit
jika melihat suatu benda ucapkanlah dengan berbahasa Arab.
Insya Allah kamu bisa.
2. Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran.
3. Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan
penanaman KI 1 dan KI 2.
4. Guru mengajak siswa untuk menutup kegiatan pembelajaran
dengan hamdalah, dengan ungkapan : ‫َحيَّا بِنَا نَ ْختَتِ ُم بِا ا ْل َح ْم َد لَ ِة‬
J. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
1. Penilaian dari Aspek Pengetahuan (knowledge)

a. Kosa kata (al-mufradat)
4 = Hampir sempurna
3 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
2 = Ada kesalahan dan mengganggu makna
1 = Banyak kesalahan dan menganggu makna
0 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
b. Kelancaran (at-thalaqah)
4 = Sangat lancar
3 = Lancar
2 = Cukup lancar
1 = Kurang lancar
0 = Tidak lancer
c. Ketelitian (ad-diqqah)
4 = Sangat teliti
3 = Teliti
2 = Cukup teliti
1 = Kurang teliti
0 = Tidak teliti
d. Pengucapan (at-talafudz)
4 = Hampir sempurna
2 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
1 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna
0 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami
e. Intonasi (at-tanghim)
4 = Hampir sempurna
3 = Ada beberapa kesalahan tapi tidak mengganggu makna
f. Pemahaman (al-fahm)
4 = Sangat memahami
3 = Memahami
2 = Cukup memahami
1 = Kurang memahami
0 = Tidak memahami
g. Pilihan kata (siyaghat al-alfadz)

4 = Sangat variatif dan tepat
3 = Variatif dan tepat
2 = Cukup variatif dan tepat
1 = Kurang variatif dan tepat
0 = Tidak variatif dan tepat
2. Penilaian dari Segi Sikap (attitude)

a. Rasa hormat(respect)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak hormat
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak hormat
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak hormat
1 = Sering menunjukkan sikap tidak hormat
0 = Sangat sering menunjukkan tidak hormat
b. Jujur (honest)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak jujur
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak jujur
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak jujur
1 = Sering menunjukkan sikap tidak jujur
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak jujur
c. Peduli (care)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak peduli
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli
1 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli
d. Berani (brave)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak berani
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak berani
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak berani
1 = Sering menunjukkan sikap tidak berani
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tiodak berani
e. Percaya diri (conidence)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak percaya diri
1 = Sering menunjukkan sikap tidak percaya diri
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak percaya diri
f. Berkomunikasi baik (communicative)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak komunikatif
1 = Sering menunjukkan sikap tidak komunikatif
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak komunikatif
g. Peduli sosial (social awareness)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli sosial
1 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli sosial
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli sosial
h. Ingin tahu (curiosity)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak ingin tahu
1 = Sering menunjukkan sikap tidak ingin tahui
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak ingin tahu
3. Penilaian dari segi tingkah laku (action)

a. Kerja sama (team work)
4 = Selalu bekerja sama
3 = Sering bekerja sama
2 = Beberapa kali melakukan kerja sama
1 = Pernah bekerja sama
0 = Tidak pernah bekerja sama
b. Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communicative action)

4 = Selalu melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
3 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
2 = Beberapa kali melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
1 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
0 = Tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
4. Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis (al-Kitabah)

K. Remedial
 Guru memberikan remedial kepada peserta didik jika belum mencapai ketuntasan
sebagaimana pada kriteria ketuntasan tersebut di atas.
L. Pengayaan
 Guru memberikan pengayaan kepada peserta didik yang telah mencapai ketuntasan
pada semua aspek penilaian, yaitu dengan cara guru membagikan sepasang kartu yang
berisi gambar dan mufrodat disesuaikan dengan tema di atas secara acak pada semua
peserta didik kemudian guru memberi tugas pada peserta didik untuk mencari
pasangannya.
Catatan Guru / Refleksi
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
Mengetahui, Bumi Raharja, 20..

Kepala MI Miftahul Huda Guru Study B.Arab Kls V
PURWONO, S.Pd.I NUR ROHMAH, S.Pd.I

NIP. NIP.
(RPP)

Pelajaran : 1
‫س ِف ِي‬
Sub Tema : Hiwar ( ‫) الحوار‬
Alokasi Waktu : 2x35 menit

Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
KI -2
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
KI -3
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah.
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
KI -4
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.

2.1
3.1
‫س فِ ِي‬
3.2 ْ َ ُ
‫س ِف ِي‬
3.3
‫س ِف ِي‬
3.4
ِ ‫س ِف‬
4.1
‫س ِف ِي‬
4.2
ِ ِ‫س ف‬
4.3 ِ ‫ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُجلُ ْو‬
Menggunakan kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik : ‫س‬
‫ِف ِي‬
4.4
ِ ِ‫س ف‬
1. Melafalkan teks hiwar tema ‫ي‬ ِ ‫ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُجلُ ْو‬
ِ ِ‫س ف‬
2. Mendemonstrasikan teks hiwar tema ‫ي‬ ِ ِ‫س ف‬ ِ ‫ا ْل ُجلُ ْو‬ ‫ُغ ْرفَ ِة‬
a. Melafalkan teks hiwar dengan baik.
b. Mendemonstrasikan teks hiwar dengan baik dan benar.
‫ا ْل ِح َرار‬
ُ‫اَل َّساَل ُم َعلَ ْي ُك ْم َو َرحْ َمةُ هللاِ َوبَ َر َكاتُه‬. : ‫فَائِ ْي ٌز‬
ُ‫و َعلَ ْي ُك ُم ال َّساَل ُم َو َرحْ َمةُ هللاِ َوبَ َر َكاتُه‬. َ : ‫َح َس ٌن‬
‫ك بَ ْيتِ ْي‬ َ ِ‫ك! ذل‬ َ ‫ اُ ْنظُرْ إِلَى هُنَا‬،‫يَا َح َس ٌن‬. : ‫فَائِ ْي ٌز‬
‫س؟‬ ِ ْ‫ هَلْ فِ ْي بَ ْيتِكَ ُغرْ فَةُ ْال ُجلُو‬، ‫ يَل فَائِ ْي ٌز‬،ٌ‫ك َج ِم ْيل‬ َ ُ‫بَ ْيت‬ : ‫َح َس ٌن‬
ِ ْ‫ فِ ْي بَ ْيتِ ْي ُغرْ فَةُ ْال ُجلُو‬،‫نَ َع ْم‬.
‫س‬ : ‫فَائِ ْي ٌز‬
‫س؟‬ِ ْ‫َما َذا فِ ْي ُغرْ فَ ِة ْال ُجلُو‬ : ‫َح َس ٌن‬
‫س َم ْكتَبٌ َج ِد ْي ٌد َو ُكرْ ِس ٌّي َوتِ ْلفَا ٌز َو َغ ْي ُرهَا‬ ِ ْ‫فِ ْي ُغرْ فَ ِة ْال ُجلُو‬. : ‫فَائِ ْي ٌز‬
‫ يَا فَائِ ْي ٌز؟‬،‫ال‬ِ َ ‫طف‬ ْ َ ‫هَلْ ِع ْندَكَ َج ِر ْي َدةٌ َج ِد ْي َدةٌ َو َم َجلَّةٌ لِأْل‬ : ‫َح َس ٌن‬
ْ َ ‫ ِع ْن ِديْ َج ِر ْي َدةٌ َج ِد ْي َدةٌ َو َم َجلَّةٌ لِأْل‬،‫نَ َع ْم‬.
‫طفَا ِل‬ : ‫فَائِ ْي ٌز‬
‫ إِلَى اللِّقَا ِء‬،‫ ُش ْكرًا‬. : ‫َح َس ٌن‬
‫ َم َع ال َّساَل َم ِة‬،‫ َع ْف ًوا‬. : ‫فَائِ ْي ٌز‬
2. Metode :‫ذ‬
e) Observasi
f) Diskusi
g) Presentasi
h) Demontrasi
Software PAI SD/MI materi tentang percakapan ِ ‫ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُجلُ ْو‬
‫س فِ ِي‬
a. Media: gambar
b. Alat/Bahan: kertas, LK
c. Sumber Pembelajaran: Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Arab, Lingkungan alam
sekitar.
No. Kegiatan Waktu
2. Guru membiasakan mengajak peserta didik membuka menit
pelajaran dengan Bahasa Arab berupa ucapan basmalah :
3. ‫س َملَة‬ َ ‫َهيَّا بِنَا نَ ْبتَ ِدئ د َْر‬
4. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian ,posisi
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
5. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri
kepada peserta didik.
7. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif
pengalaman peserta didik dan dikaitkan dengan tema
‫س ِف ِي‬
8. Guru menyiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa
berupa tulisan manual di papan tulis, kertas karton
(tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca), atau dapat
juga menggunakan multimedia berbasis ICT atau media
lainnya.
9. Untuk menguasai kompetensi ini, salah satu model
pembelajaran yang dapat dipakai antara lain model role
playing (model pembvelajaran bermain peran). Model ini
bisa dipadukan dengan model artikulasi
(membuat/mencari pasangan yanag bertujuan untuk
mengetahui daya serap peserta didik.
10. Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas,
seperti mushalla, masjid atau tempat lain yang
memungkinkan dan ada di lingkungan madrasah.
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
Peserta didik mengamati materi hiwar melalui tape menit
recorder atau LCD. Berikanlah motivasi agar peserta didik
memiliki perhatian penuh dalam mengamati materi.
• Menanya
Guru menyampaikan beberapa pertanyaan terkait dengan
topik pembahasan.
1. Bila diperlukan guru memberikan pengulangan istima’
(mendengarkan) sambil memahami isi hiwar dengan
melihat gambar yang tertera dalam buku.
2. Pengulangan istima’ dengan dibarengi peniruan secara
kolektif (bersama-sama).
3. Pengulangan istima’ sekali lagi dengan diikuti peniruan
secara berkelompok tertentu lalu secara individual.
1. Pembacaan teks hiwar (buku dibuka) oleh semua peserta
didik, kelompok atau oleh individu-individu.
2. Setelah isi hiwar dipahami, barulah ditindaklanjuti dengan
bahasan berikutnya; tadribat, dengan cara memberikan
peserta didik kesempatan untuk mencari pasangan.
1. Peserta didik mendemonstrasikan hiwar secara
berpasangan.
2. Peserta didik mengekspresikan pembelajaran yang telah
berlangsung.
3. Guru memberikan penguatan melalui pemberian tugas.

untuk terus menerus belajar dirumah, disekolah, dimana Menit
saja, jika melihat suatu benda ucapkanlah dengan
berbahasa Arab. Insya Allah kamu bisa.
4. Guru mengajak siswa untuk menutup kegiatan
pembelajaran dengan hamdalah, dengan ungkapan : ‫َحيَّا بِنَا‬
‫نَ ْختَتِ ُم بِا ا ْل َح ْم َد لَ ِة‬


h. Kosa kata (al-mufradat)
4 = Hampir sempurna
i. Kelancaran (at-thalaqah)
4 = Sangat lancar
3 = Lancar
2 = Cukup lancar
1 = Kurang lancar
0 = Tidak lancer
j. Ketelitian (ad-diqqah)
4 = Sangat teliti
3 = Teliti
2 = Cukup teliti
1 = Kurang teliti
0 = Tidak teliti
k. Pengucapan (at-talafudz)
4 = Hampir sempurna
l. Intonasi (at-tanghim)
4 = Hampir sempurna
m. Pemaaman (al-fahm)
4 = Sangat memahami
3 = Memahami
2 = Cukup memahami
1 = Kurang memahami
0 = Tidak memahami
n. Pilihan kata (siyaghat al-alfadz)

i. Rasa hormat(respect)
j. Jujur (honest)
k. Peduli (care)
l. Berani (brave)
m. Percaya diri (conidence)
n. Berkomunikasi baik (communicative)
o. Peduli sosial (social awareness)

p. Ingin tahu (curiosity)


c. Kerja sama (team work)
d. Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communicative action)


K. Remedial
sebagaimana pada Kriteria ketuntasan tersebut di atas. Materi remedial diberikan
hanya aspek yang tidak tuntas saja. Misalnya peserta diidk diberikan tugas untuk
menerjemahkan hiwar.
L. Pengayaan
pada semua aspek penilaian misalnya guru memberikan tugas kepada peserta didik
untuk membuat contoh hiwar sesuai dengan tema di atas secara singkat.
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial


NIP. NIP.
(RPP)

Pelajaran : 1
‫س ِف ْي‬
Sub Tema : Istima’ (‫)االستماع‬

KI -2
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
KI -3
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah dan di sekolah.

2.1
3.1
‫س فِ ْي‬
3.2 ْ َ ُ
‫س فِ ْي‬
3.3
‫س فِ ْي‬
3.4
ْ ِ‫س ف‬
4.1
‫س فِ ْي‬
4.2
ْ ِ‫س ف‬
4.3
Menggunakan kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik : ِ ‫ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُجلُ ْو‬
‫س‬
‫فِ ْي‬
4.4
ْ ِ‫س ف‬
e. Melakukan aktivitas sesuai kalimat yang didengar.
f. Menunjukkan kalimat sesuai dengan pernyataan yang didengar.
g. Mengulang kembali kalimat yang didengarkannya.
c. Melakukan kegiatan sesuai dengan kalimat yang didengarnya dengan baik.
d. Menjawab pertanyaan yang didengarkannya dengan benar.
e. Mempraktekkan pernyataan yag didengarnya dengan baik.
f. Menyampaikan kembali pesan yang didengarkannya dengan benar.
ِ ‫َما َذا ِف ْي ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُجلُ ْو‬

‫س؟‬
‫ ِف ْي َها‬:
‫تِ ْلفَا ٌز‬ ُ‫ا ْل َج ِر ْي َدة‬
ُ‫تِ ْلفُ ْون‬ ‫اح‬
ٌ َ ‫صب‬ ْ ‫ِم‬
ِ َ‫َما َذا َعلَى ا ْل َم ْكت‬

‫ب؟‬
ِ َ‫ َعلَى ا ْل َم ْكت‬....
‫ب‬
‫ُكت ٌُب‬ ‫تِ ْلفَا ٌز‬
ٌ‫َم َجاَّل ت‬ ٌ ‫ص ْند ُْو‬

‫ق‬ ُ
ٌ‫َج ِر ْي َدة‬ ‫َاب‬
ٌ ‫ِكت‬
2. Metode :
i) Observasi
j) Diskusi
k) Presentasi
l) Demontrasi
Software PAI SD/MI materi tentang istima’ ِ ‫ف ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُجلُ ْو‬
‫س فِ ْي‬
a. Media: gambar
sekitar.
No. Kegiatan Waktu
Guru membiasakan mengajak peserta didik membuka menit
2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian ,posisi
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri
kepada peserta didik.
5. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif
pengalaman peserta didik dan dikaitkan dengan tema ‫غ ْرفَ ِة‬
ُ
ِ ‫ا ْل ُجلُ ْو‬
‫س فِ ْي‬
6. Guru menyiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa
tulisan manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang
besar dan mudah dilihat/dibaca), atau dapat juga
menggunakan multimedia berbasis ICT atau media
lainnya.
7. Untuk menguasai kompetensi ini, salah satu model
pembelajaran yang dapat dipakai antara lain model role
playing (model pembvelajaran bermain peran). Model ini
bisa dipadukan dengan model artikulasi (membuat/mencari
pasangan yanag bertujuan untuk mengetahui daya serap
peserta didik.
8. Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas,
seperti mushalla, masjid atau tempat lain yang
memungkinkan dan ada di lingkungan madrasah.
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
Guru meminta peserta didik mengamati gambar menit
perlengkapan yang ada di kelas.
• Menanya
Guru menyampaikan beberapa pertanyaan terkait dengan
topik pembahasan.
1. Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut.
2. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan
yang dikemukakan peserta didik tentang isi gambar
tersebut.
1. Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca qira’ah
pada buku siswa.
2. Guru mengembangkan pembelajaran dengan metode pesan
berantai, yaitu peserta didik menyampaikan pesan secara
estafet.
3. Lngkah-langkah pembelajaran :
a. Siapkan beberapa kartu berisi kalimat (jumlah) sesuai
dengan tema
b. Mintalah beberapa peserta didik untuk maju ke depan
kelas
c. Guru membagi siswa menjadi satu baris atau dua baris,
kemudian siswa yang berada di baris yang paling
depan disuruh maju menghadap guru.
d. Mintalah salah satu peserta didik untuk mengambil
salah satu kartu dan membacanya dalam hati secara
seksama
e. Guru memperlihatkan kalimat pendek, berupa pesan
singkat atau perintah kepada siswa.
f. Siswa yang mendapatkan perintah atau pesan dari guru
harus menyampaikannya kepada siswa berikutnya
dengan suara berbisik. Begitu seterusnya.
g. Siswa yang berada di baris yang terakhir menyebutkan
pesan atau perintah dengan suara yang keras
h. Guru mencocokkan dengan kartu yang diberikan
peserta didik pertama.
1. Guru memberikan apresiasi kepada kelompok peserta didik
yang bear melaksanakan pesan atau menirukan kalimat
dari bisikan temannya secara sempurna.
berlangsung.

saja, jika melihat suatu benda ucapkanlah dengan berbahasa
Arab. Insya Allah kamu bisa.
dengan hamdalah, dengan ungkapan : ‫َحيَّا بِنَا نَ ْختَتِ ُم بِا ا ْل َح ْم َد لَ ِة‬

o. Kosa kata (al-mufradat)

4 = Hampir sempurna
p. Kelancaran (at-thalaqah)
4 = Sangat lancar
3 = Lancar
2 = Cukup lancar
1 = Kurang lancar
0 = Tidak lancer
q. Ketelitian (ad-diqqah)
4 = Sangat teliti
3 = Teliti
2 = Cukup teliti
1 = Kurang teliti
0 = Tidak teliti
r. Pengucapan (at-talafudz)
4 = Hampir sempurna
s. Intonasi (at-tanghim)
4 = Hampir sempurna
t. Pemahaman (al-fahm)
4 = Sangat memahami
3 = Memahami
2 = Cukup memahami
1 = Kurang memahami
0 = Tidak memahami
u. Pilihan kata (siyaghat al-alfadz)

q. Rasa hormat(respect)
r. Jujur (honest)
s. Peduli (care)
t. Berani (brave)
u. Percaya diri (conidence)

v. Berkomunikasi baik (communicative)

w. Peduli sosial (social awareness)

x. Ingin tahu (curiosity)

e. Kerja sama (team work)

f. Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communicative action)


K. Remedial
sebagaimana pada kriteria ketuntasan tersebut di atas. Materi remedial diberikan hanya
aspek yang tidak tuntas saja.misalnya guru membacakan cerita kepada peserta didik
kemudian peserta diberikan tugas untuk membacakan cerita tersebut hasil dari
mendengarkan bacaan guru.
L. Pengayaan
pada semua aspek penilaian. Misalnya guru memberikan tugas kepada peserta didik
untuk menuliskan apa yang didengar dari ucapan guru.
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial


NIP. NIP.
(RPP)

Pelajaran : 1
‫س فِ ْي‬
Sub Tema : Al-Kitabah (‫)الكتابة‬

KI -2
melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
KI -3
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah dan di sekolah.

2.1
3.1
‫س فِ ْي‬
3.2 ْ َ ُ
‫س فِ ْي‬
3.3
‫س فِ ْي‬
3.4
ْ ِ‫س ف‬
4.1
‫س فِ ْي‬
4.2
ْ ِ‫س ف‬
4.3 ِ ‫ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُجلُ ْو‬
Menggunakan kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik : ‫س‬
‫فِ ْي‬
4.4
ْ ‫س ِف‬
a. Menulis mufradat tentang ‫ي‬ ِ ‫ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُجلُ ْو‬
ْ ‫س ِف‬
b. Melanjutkan kalimat sesuai dengan tema ‫ي‬ ْ ِ‫ف‬ ِ ‫ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُجلُ ْو‬
‫س‬
c. Menyusun kalimat sederhana.
a. Menulis kalimat dengan mufradat yang telah ditentukan tentang ‫ي‬ ِ ‫ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُجلُ ْو‬
ْ ِ‫س ف‬
melalui imla’ manqul/ta’bir surah.
b. Menyempurnakan kalimat tentang ‫ي‬ ْ ِ‫س ف‬ ْ 7ُ‫ ِة ا ْل ُجل‬7 َ‫ ُغ ْرف‬dengan mufradat yang telah
ِ ‫و‬7
disediakan.
c. Menyusun kata acak sehingga menjadi kalimat sempurna.
ٌ‫س َج ِم ْيلَة‬ ِ ‫ُغ ْرفَةُ ا ْل ُجلُ ْو‬
ٌ‫ َكبِ ْي َرة‬7ُ‫سة‬َ ‫ اَ ْل َمد َْر‬،ٌ‫سة‬َ ‫تِ ْلكَ َمد َْر‬
‫ب‬ٌ ‫َعلَى ال َّرفّ ُك ْو‬
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi
Software B Arab MI materi tentang ِ ‫ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُجلُ ْو‬
‫س فِ ْي‬
a. Media: gambar
sekitar.
No. Kegiatan Waktu
Guru membiasakan mengajak peserta didik membuka menit
2. Guru bertanya jawab tentang kosakata yang telah
dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
3. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai
saat ini.
2. Kegiatan Inti
• Mengasosiasi/ mencoba 120
1. Guru membagi peserta didik dalambeberapa kelompok. menit
2. Guru menyiapkan lembaran kertas/kartu mufradat dan di
bagikan pada perwakilan kelompok.
3. Salah satu peserta didik dari kelompok tersebut bertugas
meulis satu paragraf kurang lebih tiga baris tentang ‫غ ْرفَ ِة‬
ُ
‫س فِ ْي‬ ْ 7ُ‫ ا ْل ُجل‬yang disusun dari kartu mufradat yang ada
ِ ‫و‬7
atau gambar suatu kegiatan. Dalam waktu yang ditentukan
harus diserahkan dan dikumpulkan pada meja yang
tersedia.
1. Secara bergantian masing-masing kelompok berlomba
membaca isi paragraph lalu menyampaikan informasi
yang dibaca untuk ditulis ulang oleh salah satu anggota
kelompok di papan tulis.
2. Guru melontarkan hasil kerja kelompok kepadaseluruh
peserta didik untuk ditanggapi dan diberi masukan.
3. Salinan paragraph yang paling lengkap dan benar menjadi
pemenang.
berlangsung.
berlangsung.

saja, jika melihat suatu benda ucapkanlah dengan berbahasa
Arab. Insya Allah kamu bisa.
dengan hamdalah, dengan ungkapan : ‫َحيَّا بِنَا نَ ْختَتِ ُم بِا ا ْل َح ْم َد‬
‫لَ ِة‬

v. Kosa kata (al-mufradat)

4 = Hampir sempurna
w. Kelancaran (at-thalaqah)
4 = Sangat lancar
3 = Lancar
2 = Cukup lancar
1 = Kurang lancar
0 = Tidak lancer
x. Ketelitian (ad-diqqah)
4 = Sangat teliti
3 = Teliti
2 = Cukup teliti
1 = Kurang teliti
0 = Tidak teliti
y. Pengucapan (at-talafudz)
4 = Hampir sempurna
z. Intonasi (at-tanghim)
4 = Hampir sempurna
aa. Pemahaman (al-fahm)

4 = Sangat memahami
3 = Memahami
2 = Cukup memahami
1 = Kurang memahami
0 = Tidak memahami
bb. Pilihan kata (siyaghat al-alfadz)

y. Rasa hormat(respect)
z. Jujur (honest)
aa. Peduli (care)
bb. Berani (brave)

cc. Percaya diri (conidence)

dd. Berkomunikasi baik (communicative)

ee. Peduli sosial (social awareness)

ff. Ingin tahu (curiosity)


g. Kerja sama (team work)
h. Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communicative action)

K. Remedial
 Guru memberikan latihan ulang pada peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
minimal.
Contoh :
ِ ‫!اِ ْق َرأِ ا ْل َكلِ َما‬
‫ت التَّالِيَةَ َجيِّدًا‬
ٌ‫س أَ ِر ْي َكةٌ َو ِخزَ ا نَة‬
ِ ‫ فِ ْي ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُجلُ ْو‬.١
‫ذلِكَ َم ْكت ٌَب َج ِم ْي ٌل‬.٢
L. Pengayaan
belajar dengan memberikan soal-soal ataupun tugas lainnya.
Contoh :
‫ت التَّالِيَةَ َجيِّدًا‬ ِ ‫!اِ ْق َرأِ ا ْل َكلِ َما‬
‫ َما أَ ْج َم َل اِنَا َء ال َّزه َْر ِة فِ َها ال َّد ْهلِيَا‬.١
ِ ‫ه ِذ ِه ال ُغ ْرفَةُ نَ ِظ ْيفَةٌ ُمنُنَظَّ َمةٌ َو َخالِيَةٌ ِمنَ اأْل َ ْغ َرا‬.٢
‫ض‬
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial


NIP. NIP.
‫‪SOAL LATIHAN PENGETAHUAN‬‬
‫‪A. Soal 1‬‬
‫تَ ْر ِجمْي ْ ىَل ا نْدُ ْو ِني ِْس َّي ٌة‬

‫ِإ ِإْل‬
‫ِتكْل َ َمدْ َر َس ٌة ‪ ،‬الْ َمدْ َر َس ُة َك ِبرْي َ ٌة ‪۱.‬‬
‫يِف ْ الْ َبيْ ِت غُ ْرفَ ُة الْ ُجلُ ْو ِس ‪۲.‬‬
‫ٰه ِذ ِه َمدْ َر َس ٌة َك ِبرْي َ ٌة ‪۳.‬‬
‫‪ٰ .٤‬ذكِل َ ُك َّـر َاس ٌة َج ِديْدَ ٌة‬
‫‪ِ .٥‬تكْل َ َزه َْر ٌة مَج ِ ْيةَل ٌ‬
‫‪ِ .٦‬م ْن َأ ْي َن َأن َْت ؟‬
‫‪ .٧‬بَيْ ٌت ن َِظ ْي ٌف‬
‫اب الل ُّ َغ ِة الْ َع َر ِبيَّ ِة عَىَل الْ َم ْكتَ ِب‬‫‪ِ .٨‬ك َت ُ‬
‫‪ِ .٩‬تكْل َ َج ِريْدَ ٌة َو َم َجلَّـ ٌة عَىَل الْ َم ْكتَ ٌب‬
‫‪ُ .٠‬غ ْرفَ ُة ُجلُ ْو ِس َو ِاس َع ٌة‪۱‬‬
‫‪B. Soal II‬‬

‫! ‪Terjemahkan ke dalam bahasa Arab‬‬
‫‪1. Banyak‬‬
‫‪2. Indah‬‬
‫‪3. Besar‬‬
‫‪4. Kotor‬‬
‫‪5. Luas‬‬
‫‪6. Baru‬‬
‫‪7. Kecil‬‬
‫‪8. Bersih‬‬
‫‪9. Lama / usang‬‬
‫‪10. sedikit‬‬
‫‪Kunci Jawaban‬‬
‫‪Soal 1‬‬
1. Itu sekolah , sekolah itu besar
2. Di dalam rumah ada ruang tamu
3. Ini adalah sekolah yang besar
4. Itu adalah buku tulis yang baru
5. Itu bunga yang indah
6. Di mana anda ? (lk)
7. Rumah itu bersih
8. Buku bahasa arab di atas meja
9. Itu Koran dan majalah di atas meja
10. Ruang tamu itu luas
Soal II
1. ٌ ‫َك ِثرْي‬
2. ‫مَج ِ ْي ٌل‬
3. ‫َك ِبرْي َ ٌة‬
4. ‫ُمت َّ ِس ٌع‬
5. ‫َو ِاس ٌع‬
6. ‫َج ِديْ ٌد‬
7. ‫َص ِغ ْي ٌـر‬
8. ‫ن َِظ ْي ٌف‬
9. ٌ ‫قَ ِدمْي‬
10. ‫قَ ِل ْي ٌل‬

RPP Bahasa Arab Kelas 5 Semester 1 Tema 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Bahasa Arab Kelas 5 Semester 1 Tema 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : Miftahul Huda

A. Kompetensi Inti (KI)

KI -1 Menerima dan menjalankan ajaran agama Islam.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat

3. • Penutup (10 menit)

J. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian dari Aspek Pengetahuan (knowledge)

g. Pilihan kata (siyaghat al-alfadz)

2. Penilaian dari Segi Sikap (attitude)

3. Penilaian dari segi tingkah laku (action)

b. Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communicative action)

4. Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis (al-Kitabah)

Catatan Guru / Refleksi

Mengetahui, Bumi Raharja, 20..

PURWONO, S.Pd.I NUR ROHMAH, S.Pd.I

Nama Sekolah : Miftahul Huda

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD)

H. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

3. • Penutup (10 menit)

J. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian dari Aspek Pengetahuan (knowledge)

n. Pilihan kata (siyaghat al-alfadz)

3. Penilaian dari Segi Sikap (attitude)

o. Peduli sosial (social awareness)

p. Ingin tahu (curiosity)

4. Penilaian dari segi tingkah laku (action)

d. Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communicative action)

5. Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis (al-Kitabah)

Catatan Guru / Refleksi

Mengetahui, Bumi Raharja, 20..

PURWONO, S.Pd.I NUR ROHMAH, S.Pd.I

Nama Sekolah : Miftahul Huda

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD)

ِ ‫َما َذا ِف ْي ُغ ْرفَ ِة ا ْل ُجلُ ْو‬

ِ َ‫َما َذا َعلَى ا ْل َم ْكت‬

‫ُكت ٌُب‬ ‫تِ ْلفَا ٌز‬

ٌ‫َم َجاَّل ت‬ ٌ ‫ص ْند ُْو‬

H. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

3. • Penutup (10 menit)

J. Penilaian Hasil Belajar

6. Penilaian dari Aspek Pengetahuan (knowledge)

o. Kosa kata (al-mufradat)

u. Pilihan kata (siyaghat al-alfadz)

7. Penilaian dari Segi Sikap (attitude)

u. Percaya diri (conidence)

v. Berkomunikasi baik (communicative)

w. Peduli sosial (social awareness)

x. Ingin tahu (curiosity)

8. Penilaian dari segi tingkah laku (action)

e. Kerja sama (team work)

f. Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communicative action)

9. Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis (al-Kitabah)

Catatan Guru / Refleksi

Mengetahui, Bumi Raharja, 20..

PURWONO, S.Pd.I NUR ROHMAH, S.Pd.I

Nama Sekolah : Miftahul Huda

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar (KD)

3. • Penutup (10 menit)