RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : ................................

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Bab : 6
Tema : ‫( َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬Keadaan Kebun)
Sub Tema : Membaca
Pertemuan : 1
Kelas/Semester : 3/2
Alokasi Waktu : 2x35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI -1 Menerima dan menjalankan ajaran agama Islam.

KI -2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI -3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI -4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

KOMPETENSI DASAR (KD) IPK

. a. Membedakan bunyi huruf-huruf

1.1 Meresapi makna anugerah Allah hijaiyah berkaitan dengan mufrodat
SWT berupa bahasa Arab. tentang
1.2 Meresapi keagungan Allah SWT atas ‫ َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬dengan benar .
penciptaan makhluk hidup dan b. Melafalkan mufradat tentang (ُ‫ة‬999َ‫َحال‬
keragaman bahasa
‫ ) ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬dalam bahasa Arab.
2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin
tahu terhadap keberadaan wujud c. Menyebutkan mufradat tentang ُ‫َحالَة‬
benda melalui media bahasa Arab ‫ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬.
dalam berinteraksi dengan keluarga,
tetangga, teman dan guru
2.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga,
tetangga, teman, dan guru
3.1 Mengenal makna dari ujaran kata /
kosa kata (mufradat) yang
 berhubungan dengan materi yang
dipelajari :
َ ‫َأ ْف َرا ُد ا ْل َمد َْر‬
‫س ِة‬
3.2 Mengenal makna dari ujaran kat /
kosa kata (mufradat) yang
berhubungan dengan materi yang
dipelajari :
َ ‫َأ ْف َرا ُد ا ْل َمد َْر‬
‫س ِة‬
3.3 Mengenal makna dari ujaran kat /
kosa kata (mufradat) yang
berhubungan dengan materi yang
dipelajari :
َ ‫َأ ْف َرا ُد ا ْل َمد َْر‬
‫س ِة‬
3.4 Menyebutkan makna dari ujaran
kata/ kosa kata (mufradat) yang
berhubungan dengan materi yang
dipelajari:
َ ‫َأ ْف َرا ُد ا ْل َمد َْر‬
‫س ِة‬
C. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu :
a. Membedakan bunyi huruf-huruf hijaiyah berkaitan dengan mufrodat tentang
‫ َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬dengan benar,
b. Melafalkan mufradat tentang (‫ ) َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬dalam bahasa Arab dengan benar,
c. Menyebutkan mufradat tentang ‫ َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬dengan benar

D. Materi Pembelajaran
‫َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَة‬
– ٌ‫احةٌ – َم ْن َجا – بُ ْرتُقَا ٌل – زَ ْه َرة‬َ َّ‫ب – ت َم ٌر – تُف‬ ٌ َ‫َح ِد ْيقَةٌ – فَا ِك َهةٌ – نَا َر ِج ْي ٌل – ِم ْو ٌز – بَبَايَا – ِعن‬
ٌ‫ نَ ِظ ْيفَة‬- ٌ‫اس َعة‬
ِ ‫ َو‬- ٌ‫الر ْو ِم نَبَات‬
ُّ ‫س ُك‬ْ ‫س – فَ َر ْن ِجبَانِ ْي – ِم‬ ِ ‫ش ْم‬
َّ ‫ق – ِعبَا ُد – ال‬ ٌ ‫س ِميْنٌ – َو ْر َدةٌ – زَ ْنبُ ْو‬ ْ َ‫ي‬
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

F. Media Pembelajaran
Buku PAI SD/MI yang berisi materi mufradat tentang keadaan kebun (ُ‫َحالَة‬
‫)ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬

G. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

a. Media: gambar
b. Alat/Bahan: kertas, LK
 c. Sumber Pembelajaran: Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Arab, Lingkungan alam
sekitar.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
No Wakt
Kegiatan
. u
1. Pendahuluan / /Kegiatan Awal (10 menit)
1. Setelah mengucapkan salam dan berdo`a, guru meminta kepada 10
seluruh siswa untuk memasukkan seluruh peralatan sekolah , sampai menit
siswa betul-betul siap untuk belajar, kemudian memulainya dengan
mengucapkan basmalah bersama-sama dengan ungkapan :
ْ َ‫سنَا بِا ا ْلب‬
‫س َملَة‬ َ ‫َهيَّا بِنَا نَ ْبتَ ِدئ د َْر‬
2. Guru menyapa siswa dan mengajak untuk mengingat pelajaran
minggu lalu dengan menanyakan beberapa pertanyaan .
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru dapat memanfaatkan berbagai media/alat peraga/alat bantu
baik berupa media yang bisa ditulis, bisa dibaca, bisa dilihat dan bisa
didengar yang sesuai atau relevan dengan pelajaran yang akan
dipelajari yang berhubungan dengan keadaan kebun (‫) َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬
5. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran yang
digunakan di antaranya : Ceramah atau yang lainnya.
6. Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain
mushalla, masjid, atau tempat lain yang memungkinkan yang ada di
lingkungan madrasah.

2. Kegiatan Inti
Guru memberikan motifasi kepada siswa tentang pentingnya pelajaran 120
bahasa Arab, Seperti ungkapan bahwa bahasa arab adalah bahasa yang menit
sangat penting untuk dipelajari, karena bahasa Arab merupakan bahasa
Internasional, sebagai kunci segala ilmu pengetahuan, bahasa kita
(bahasa orang islam), bahasa al-Qur`an dan Hadits, bahasa Ibadah, dan
bahasa surga dst. sampai siswa termotivasi dan menyadari betapa
pentingnya bahasa Arab dalam kehidupan kita sehari-hari, guru juga
memberikan penguatan kepada siswa, bahwa bahasa Arab adalah bahasa
yang sangat mudah untuk dipelajari.

• Mengamati
1. Guru mengajak siswa mengamati gambar pada buku pelajaran
siswa.

• Menanya
1. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan terkait dengan topik
pembahasan.

• Mengekplorasi/menalar.
1. Siswa mengemukakan isi gambar tersebut.
2. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan oleh siswa tentang isi gambar tersebut.
3. Guru memperkenalkan bunyi mufradat tentang ‫َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬
 4. Guru meminta kepada siswa untuk mengamati ucapan guru dan
membedakan bunyi mufradat hingga tampak jelas perbedaan
makhraj serta panjang pendek bacaan dalam mengucapkan
huruf-huruf Arab yang ada pada mufradat tersebut.
5. Guru meminta siswa secara perorangan untuk membaca
mufradat di papan tulis atau dalam buku masing-masing hingga
mahir, dan mncermati huruf/tanda baca, seperti membedakan sin
dengan syin, ha dengan kha, tasydid dan seterusnya.
6. Guru memberikan petunjuk cara membaca yang benar jika terdapat
kesalahan bacaan siswa, baik bdalam makhraj atau panjang pendek
bacaan. Untuk pemantapan, penunjukkan mufradat dapat dilakukan
secara acak tidak berurutan seperti semula.

• Mengasosiasi/ mencoba
1. Membaca waqaf
Untuk memudahkan pembelajaran, hurufakhir suatu mufradat
dibaca sukun (mati) seperti layaknya waqaf pada akhir suatu
kalimat. Contoh :

Langkah-langkah pembelajaran :
a. Siapkan gambar keadaan kebun (‫) َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬
b. Mintalah siswa untuk mengamati gambar.
c. Lafalkan mufradat satu persatu.
d. Ajaklah siswa untuk menirukan ucapan guru sebanyak tiga
kali.
e. Berikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan
komentar atau pertanyaan.
f. Berikan klarifikasi terhadap pertanyaan tersebut.

• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat
kesimpulan berkaitan dengan materi mufradat tentang keadaan
kebun (‫) َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬.
2. Guru memberikan informasi manfaat mengetahui keadaan kebun
dalam kehidupan sehari-hari.
3. Guru mengajak siswa berperan aktif dalam proses pembelajaran.
 3. • Penutup (10 menit)
1. Guru terus menerus memberi motivasi dan mengajak siswa untuk 10
terus menerus belajar dirumah, disekolah, dimana saja, jika Menit
melihat suatu benda ucapkanlah dengan berbahasa Arab. Insya
Allah kamu bisa.
2. Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
4. Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan penanaman
KI 1 dan KI 2.
5. Guru mengajak siswa untuk menutup kegiatan pembelajaran
dengan hamdalah, dengan ungkapan : ‫َحيَّا بِنَا نَ ْختَتِ ُم بِا ا ْل َح ْم َد لَ ِة‬

I. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

1. Kognitif
Aspek : Membaca

2. Lembar Pengamatan Sikap

Tema :
Hari/Tanggal :

Keterangan :

Kemampuan yang dikembangkan : Kriteria Penilaian :

A : Percaya Diri 3 : Membudaya
B : Disiplin 2 : Berkembang
C : Bekerjasama 1 : Belum terlihat

3. Penilaian Diri
 Tema / Sub Tema : Hari / Tanggal :
Nama Siswa : Kelas :

Petunjuk penilaian :
Setiap jawaban ya diberi skor 1; tidak skor 0
Kategori hasil penilaian
Baik : jika jumlah skor 8 – 10
Sedang : jika jumlah skor 6 – 7
Kurang : jika jumlah skor 1- 5

4. Penilaian antar Siswa

Menilai cerita pengalaman teman
Simaklah dengan baik cerita dari setiap anggota kelompok. Isilah format berikut ini
sesuai dengan pendapatmu dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom .

Nama Siswa(penilai) : ________________________

 Temukan yang terbaik. Beri tanda ☺ di samping namanya.
Keterangan :
 Jumlah penilai 5 orang
 Tanda cek pada kolom: jelas, menarik, berkesan masing-masing diberi skor 1;
tidak skor 0
 Skor siswa = jumlah perolehan skor dari semua penilai
 Kategori hasil penilaian

Skor maksimal 15
Baik : jika jumlah skor 11 – 15
Sedang : jika jumlah skor 6 – 10
Kurang : jika jumlah skor 1 - 5
J. Pengayaan
 Bagi siswa yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta untuk mengerjakan
materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan ُ‫َحالَة‬
‫ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬Beberapa pilihan dapat dilakukan misalnya menggunting dan menempelkan
beberapa gambar yang menceritakan ‫ َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬dalam satu lembar. (Guru mencatat
dan memberikan tambahan nilai bagi siswa yang berhasil dalam pengayaan).
 Guru menginformasikan kepada siswa bahwa mengetahui keadaan alam dalam
kehidupan sehari-hari sangat penting dalam rangkan untuk menjaganya, agar tetap
lestari merupakan tanda bagi orang yang senantiasa bersyukur kepada Allah SWT.
Atas karunia yang diberikan kepada kita.

K. Remedial
 Bagi siswa yang belum menguasai materi pembelajaran, akan dijelaskan kembali
materi yang berhubungan dengan ‫ َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬Guru melakukan penilaian kembali
dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pelaksanaan remedial dilakukan
pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

L. Interaksi Guru dan Orangtua

 Guru meminta siswa memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks
kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Kegiatan ini dapat juga
dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau
komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku belajar anak dalam
keluarganya. Misalnya, orang tua diminta untuk mengamati perilaku belajar siswa
ketika di rumah.

......................., ......................................
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab

........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : ................................

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Bab : 6
Tema : ‫( َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬Keadaan Kebun)
Sub Tema : Menyimak
Pertemuan : 2
Kelas/Semester : 3/2
Alokasi Waktu : 2x35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI -1 Menerima dan menjalankan ajaran agama Islam.

KI -2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI -3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI -4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

KOMPETENSI DASAR (KD) IPK

. a. Membedakan bunyi huruf-huruf

1.1 Meresapi makna anugerah Allah hijaiyah berkaitan dengan mufrodat
SWT berupa bahasa Arab. tentang
1.2 Meresapi keagungan Allah SWT atas ‫ َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬dengan benar .
penciptaan makhluk hidup dan b. Melafalkan mufradat tentang (ُ‫ة‬999َ‫َحال‬
keragaman bahasa
‫ ) ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬dalam bahasa Arab.
2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin
tahu terhadap keberadaan wujud c. Menyebutkan mufradat tentang ُ‫َحالَة‬
benda melalui media bahasa Arab ‫ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬.
dalam berinteraksi dengan keluarga,
tetangga, teman dan guru
2.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga,
tetangga, teman, dan guru
3.1 Mengenal makna dari ujaran kata /
 kosa kata (mufradat) yang
berhubungan dengan materi yang
dipelajari :
َ ‫َأ ْف َرا ُد ا ْل َمد َْر‬
‫س ِة‬
3.2 Mengenal makna dari ujaran kat /
kosa kata (mufradat) yang
berhubungan dengan materi yang
dipelajari :
َ ‫َأ ْف َرا ُد ا ْل َمد َْر‬
‫س ِة‬
3.3 Mengenal makna dari ujaran kat /
kosa kata (mufradat) yang
berhubungan dengan materi yang
dipelajari :
َ ‫َأ ْف َرا ُد ا ْل َمد َْر‬
‫س ِة‬
3.4 Menyebutkan makna dari ujaran
kata/ kosa kata (mufradat) yang
berhubungan dengan materi yang
dipelajari:
َ ‫َأ ْف َرا ُد ا ْل َمد َْر‬
‫س ِة‬
C. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu :
a. Membedakan bunyi huruf-huruf hijaiyah berkaitan dengan mufrodat tentang
‫ َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬dengan benar,
b. Melafalkan mufradat tentang (‫ ) َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬dalam bahasa Arab dengan benar,
c. Menyebutkan mufradat tentang ‫ َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬dengan benar.

D. Materi Pembelajaran

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

F. Media Pembelajaran
Buku PAI SD/MI yang berisi materi mufradat tentang keadaan kebun (ُ‫َحالَة‬
‫)ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬
G. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

a. Media: gambar
b. Alat/Bahan: kertas, LK
c. Sumber Pembelajaran: Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Arab, Lingkungan alam
sekitar.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan / /Kegiatan Awal (10 menit)
1. Setelah mengucapkan salam dan berdo`a, guru meminta kepada 10
seluruh siswa untuk memasukkan seluruh peralatan sekolah , menit
sampai siswa betul-betul siap untuk belajar, kemudian memulainya
dengan mengucapkan basmalah bersama-sama dengan ungkapan :
ْ َ‫سنَا بِا ا ْلب‬
‫س َملَة‬ َ ‫َهيَّا بِنَا نَ ْبتَ ِدئ د َْر‬
2. Guru menyapa siswa dan mengajak untuk mengingat pelajaran
minggu lalu dengan menanyakan beberapa pertanyaan .
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru dapat memanfaatkan berbagai media/alat peraga/alat bantu
baik berupa media yang bisa ditulis, bisa dibaca, bisa dilihat dan
bisa didengar yang sesuai atau relevan dengan pelajaran yang akan
dipelajari yang berhubungan dengan keadaan kebun (‫) َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬
5. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran
yang digunakan di antaranya : Ceramah atau yang lainnya.
6. Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain
mushalla, masjid, atau tempat lain yang memungkinkan yang ada
di lingkungan madrasah.

2. Kegiatan Inti
Guru memberikan motifasi kepada siswa tentang pentingnya pelajaran 120
bahasa Arab, Seperti ungkapan bahwa bahasa arab adalah bahasa yang menit
sangat penting untuk dipelajari, karena bahasa Arab merupakan bahasa
Internasional, sebagai kunci segala ilmu pengetahuan, bahasa kita
(bahasa orang islam), bahasa al-Qur`an dan Hadits, bahasa Ibadah, dan
bahasa surga dst. sampai siswa termotivasi dan menyadari betapa
pentingnya bahasa Arab dalam kehidupan kita sehari-hari, guru juga
memberikan penguatan kepada siswa, bahwa bahasa Arab adalah
bahasa yang sangat mudah untuk dipelajari.

• Mengamati
1. Guru mengajak siswa mengamati gambar pada buku pelajaran
siswa.

• Menanya
1. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan terkait dengan topik
pembahasan.

• Mengekplorasi/menalar.
 1. Siswa mengemukakan isi gambar tersebut.
2. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan oleh siswa tentang isi gambar tersebut.
3. Guru memperkenalkan bunyi mufradat tentang ‫َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬
4. Guru meminta kepada siswa untuk mengamati ucapan guru dan
membedakan bunyi mufradat hingga tampak jelas perbedaan
makhraj serta panjang pendek bacaan dalam mengucapkan
huruf-huruf Arab yang ada pada mufradat tersebut.
5. Guru meminta siswa secara perorangan untuk membaca
mufradat di papan tulis atau dalam buku masing-masing hingga
mahir, dan mncermati huruf/tanda baca, seperti membedakan
sin dengan syin, ha dengan kha, tasydid dan seterusnya.
6. Guru memberikan petunjuk cara membaca yang benar jika terdapat
kesalahan bacaan siswa, baik bdalam makhraj atau panjang pendek
bacaan. Untuk pemantapan, penunjukkan mufradat dapat dilakukan
secara acak tidak berurutan seperti semula.

• Mengasosiasi/ mencoba
1. Langkah-langkah pembelajaran :
a. Siapkan gambar mufradat tentang ‫دال ةالح‬MM‫ ةقي‬dalam kertas
karton yang terpasang di papan tulis.
b. Mintalah siswa untuk mengamati gambar.
c. Lafalkan mufradat satu persatu.
d. Ajaklah siswa untuk menirukan ucapan guru sebanyak tiga
kali.
e. Berikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan
komentar atau pertanyaan.
f. Berikan klarifikasi terhadap pertanyaan tersebut.

• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat
kesimpulan berkaitan dengan materi mufradat tentang keadaan
kebun (‫) َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬.
2. Guru memberikan informasi yang manfaat tentang mengetahui
keadaan kebun sebagai karunia Allah SWT dalam kehidupan
sehari – hari.
3. Guru mengajak siswa berperan aktif dalam proses
pembelajaran.

3. • Penutup (10 menit)

1. Guru terus menerus memberi motivasi dan mengajak siswa 10
untuk terus menerus belajar dirumah, disekolah, dimana saja, Menit
jika melihat suatu benda ucapkanlah dengan berbahasa Arab.
Insya Allah kamu bisa.
2. Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.
4. Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan penanaman
KI 1 dan KI 2.
5. Guru mengajak siswa untuk menutup kegiatan pembelajaran
 dengan hamdalah, dengan ungkapan : ‫َحيَّا بِنَا نَ ْختَتِ ُم بِا ا ْل َح ْم َد لَ ِة‬

I. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

1. Kognitif
Aspek : Menyimak

2. Lembar Pengamatan Sikap

Tema :
Hari/Tanggal :

Keterangan :

Kemampuan yang dikembangkan : Kriteria Penilaian :

A : Percaya Diri 3 : Membudaya
B : Disiplin 2 : Berkembang
C : Bekerjasama 1 : Belum terlihat

3. Penilaian Diri

Tema / Sub Tema : Hari / Tanggal :

Nama Siswa : Kelas :
 Petunjuk penilaian :
Setiap jawaban ya diberi skor 1; tidak skor 0
Kategori hasil penilaian
Baik : jika jumlah skor 8 – 10
Sedang : jika jumlah skor 6 – 7
Kurang : jika jumlah skor 1- 5

4. Penilaian antar Siswa

Menilai cerita pengalaman teman
Simaklah dengan baik cerita dari setiap anggota kelompok. Isilah format berikut ini
sesuai dengan pendapatmu dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom .

Nama Siswa(penilai) : ________________________

 Temukan yang terbaik. Beri tanda ☺ di samping namanya.
Keterangan :
 Jumlah penilai 5 orang
 Tanda cek pada kolom: jelas, menarik, berkesan masing-masing diberi skor 1;
tidak skor 0
 Skor siswa = jumlah perolehan skor dari semua penilai
 Kategori hasil penilaian

Skor maksimal 15
Baik : jika jumlah skor 11 – 15
Sedang : jika jumlah skor 6 – 10
Kurang : jika jumlah skor 1 - 5

J. Pengayaan
 Bagi siswa yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta untuk mengerjakan
materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan ُ‫َحالَة‬
‫ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬Beberapa pilihan dapat dilakukan misalnya menggunting dan menempelkan
beberapa gambar yang menceritakan ‫ َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬dalam satu lembar. (Guru mencatat
dan memberikan tambahan nilai bagi siswa yang berhasil dalam pengayaan).
 Guru menginformasikan kepada siswa bahwa mengetahui keadaan alam dalam
kehidupan sehari-hari sangat penting dalam rangkan untuk menjaganya, agar tetap
 lestari merupakan tanda bagi orang yang senantiasa bersyukur kepada Allah SWT.
Atas karunia yang diberikan kepada kita.

K. Remedial
 Bagi siswa yang belum menguasai materi pembelajaran, akan dijelaskan kembali
materi yang berhubungan dengan ‫ َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬Guru melakukan penilaian kembali
dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pelaksanaan remedial dilakukan
pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

L. Interaksi Guru dan Orangtua

 Guru meminta siswa memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks
kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Kegiatan ini dapat juga
dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau
komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku belajar anak dalam
keluarganya. Misalnya, orang tua diminta untuk mengamati perilaku belajar siswa
ketika di rumah.

......................., ......................................
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab

........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : ................................

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Bab : 6
Tema : ‫( َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬Keadaan Kebun)
Sub Tema : Membaca Gambar
Pertemuan : 3
Kelas/Semester : 3/2
Alokasi Waktu : 2x35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI -1 Menerima dan menjalankan ajaran agama Islam.

KI -2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI -3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI -4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

KOMPETENSI DASAR (KD) IPK

. a. Membedakan bunyi huruf-huruf

1.1 Meresapi makna anugerah Allah hijaiyah berkaitan dengan mufrodat
SWT berupa bahasa Arab. tentang
1.2 Meresapi keagungan Allah SWT atas ‫ َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬dengan benar .
penciptaan makhluk hidup dan b. Melafalkan mufradat tentang (ُ‫ة‬999َ‫َحال‬
keragaman bahasa
‫ ) ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬dalam bahasa Arab.
 2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin c. Menyebutkan mufradat tentang ُ‫َحالَة‬
tahu terhadap keberadaan wujud ‫ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬.
benda melalui media bahasa Arab
dalam berinteraksi dengan keluarga,
tetangga, teman dan guru
2.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga,
tetangga, teman, dan guru
3.1 Mengenal makna dari ujaran kata /
kosa kata (mufradat) yang
berhubungan dengan materi yang
dipelajari :
َ ‫َأ ْف َرا ُد ا ْل َمد َْر‬
‫س ِة‬
3.2 Mengenal makna dari ujaran kat /
kosa kata (mufradat) yang
berhubungan dengan materi yang
dipelajari :
َ ‫َأ ْف َرا ُد ا ْل َمد َْر‬
‫س ِة‬
3.3 Mengenal makna dari ujaran kat /
kosa kata (mufradat) yang
berhubungan dengan materi yang
dipelajari :
َ ‫َأ ْف َرا ُد ا ْل َمد َْر‬
‫س ِة‬
3.4 Menyebutkan makna dari ujaran
kata/ kosa kata (mufradat) yang
berhubungan dengan materi yang
dipelajari:
َ ‫َأ ْف َرا ُد ا ْل َمد َْر‬
‫س ِة‬
C. Tujuan Pembelajaran
Siswa mampu :
a. Membedakan bunyi huruf-huruf hijaiyah berkaitan dengan mufrodat tentang
‫ َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬dengan benar,
b. Melafalkan mufradat tentang (‫ ) َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬dalam bahasa Arab dengan benar,
c. Menyebutkan mufradat tentang ‫ َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬dengan benar.

D. Materi Pembelajaran

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Sientifik
2. Metode :
 a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

F. Media Pembelajaran
Buku PAI SD/MI yang berisi materi mufradat tentang keadaan kebun (ُ‫َحالَة‬
‫)ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬

G. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

a. Media: gambar
b. Alat/Bahan: kertas, LK
c. Sumber Pembelajaran: Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Arab, Lingkungan alam
sekitar.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan / /Kegiatan Awal (10 menit)
1. Setelah mengucapkan salam dan berdo`a, guru meminta kepada 10
seluruh siswa untuk memasukkan seluruh peralatan sekolah , menit
sampai siswa betul-betul siap untuk belajar, kemudian memulainya
dengan mengucapkan basmalah bersama-sama dengan ungkapan :
ْ َ‫سنَا بِا ا ْلب‬
‫س َملَة‬ َ ‫َهيَّا بِنَا نَ ْبتَ ِدئ د َْر‬
2. Guru menyapa siswa dan mengajak untuk mengingat pelajaran
minggu lalu dengan menanyakan beberapa pertanyaan .
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru dapat memanfaatkan berbagai media/alat peraga/alat bantu
baik berupa media yang bisa ditulis, bisa dibaca, bisa dilihat dan
bisa didengar yang sesuai atau relevan dengan pelajaran yang akan
dipelajari yang berhubungan dengan keadaan kebun (‫) َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬
5. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran
yang digunakan di antaranya : Ceramah atau yang lainnya.
6. Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain
mushalla, masjid, atau tempat lain yang memungkinkan yang ada
di lingkungan madrasah.

2. Kegiatan Inti
Guru memberikan motifasi kepada siswa tentang pentingnya pelajaran 120
bahasa Arab, Seperti ungkapan bahwa bahasa arab adalah bahasa yang menit
sangat penting untuk dipelajari, karena bahasa Arab merupakan bahasa
Internasional, sebagai kunci segala ilmu pengetahuan, bahasa kita
(bahasa orang islam), bahasa al-Qur`an dan Hadits, bahasa Ibadah, dan
bahasa surga dst. sampai siswa termotivasi dan menyadari betapa
pentingnya bahasa Arab dalam kehidupan kita sehari-hari, guru juga
memberikan penguatan kepada siswa, bahwa bahasa Arab adalah
bahasa yang sangat mudah untuk dipelajari.

• Mengamati
 1. Guru mengajak siswa mengamati gambar pada buku pelajaran
siswa.

• Menanya
1. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan terkait dengan topik
pembahasan.

• Mengekplorasi/menalar.
1. Siswa mengemukakan isi gambar tersebut.
2. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan oleh siswa tentang isi gambar tersebut.
3. Guru memperkenalkan bunyi mufradat tentang ‫َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬
4. Guru meminta kepada siswa untuk mengamati ucapan guru dan
membedakan bunyi mufradat hingga tampak jelas perbedaan
makhraj serta panjang pendek bacaan dalam mengucapkan
huruf-huruf Arab yang ada pada mufradat tersebut.
5. Guru meminta siswa secara perorangan untuk membaca
mufradat di papan tulis atau dalam buku masing-masing hingga
mahir, dan mncermati huruf/tanda baca, seperti membedakan
sin dengan syin, ha dengan kha, tasydid dan seterusnya.
6. Guru memberikan petunjuk cara membaca yang benar jika terdapat
kesalahan bacaan siswa, baik bdalam makhraj atau panjang pendek
bacaan. Untuk pemantapan, penunjukkan mufradat dapat dilakukan
secara acak tidak berurutan seperti semula.

• Mengasosiasi/ mencoba
1. Langkah-langkah pembelajaran :
a. Siapkan gambar mufradat tentang dalam kertas karton dan
pasanglah dipapan tulis.
b. Mintalah siswa untuk mengamati gambar.
c. Lafalkan mufradat satu persatu.
d. Ajaklah siswa untuk menirukan ucapan guru sebanyak tiga
kali .
e. Berikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan
komentar atau pertanyaan.
f. Berikan penguatan dan klarifikasi terhadap komentar atau
pertanyaan tersebut.

• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat
kesimpulan berkaitan dengan materi mufradat tentang keadaan
kebun (‫) َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬.
2. Memberikan informasi yang manfaat tentang mempelajarai
nama – nama binatang dalam kehidupan sehari-hari.
3. Guru terus menerus memberi motivasi dan mengajak siswa
untuk
4. Guru mengajak siswa berperan aktif dalam proses
pembelajaran.

3. • Penutup (10 menit)

 1. Guru terus menerus memberi motivasi dan mengajak siswa 10
untuk terus menerus belajar dirumah, disekolah, dimana saja, Menit
jika melihat suatu benda ucapkanlah dengan berbahasa Arab.
Insya Allah kamu bisa.
2. Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.
4. Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan penanaman
KI 1 dan KI 2.
5. Guru mengajak siswa untuk menutup kegiatan pembelajaran
dengan hamdalah, dengan ungkapan : ‫َحيَّا بِنَا نَ ْختَتِ ُم بِا ا ْل َح ْم َد لَ ِة‬

I. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

1. Kognitif
Aspek : Membaca gambar

2. Lembar Pengamatan Sikap

Tema :
Hari/Tanggal :

Keterangan :

Kemampuan yang dikembangkan : Kriteria Penilaian :

A : Percaya Diri 3 : Membudaya
B : Disiplin 2 : Berkembang
C : Bekerjasama 1 : Belum terlihat

3. Penilaian Diri

Tema / Sub Tema : Hari / Tanggal :

 Nama Siswa : Kelas :

Petunjuk penilaian :
Setiap jawaban ya diberi skor 1; tidak skor 0
Kategori hasil penilaian
Baik : jika jumlah skor 8 – 10
Sedang : jika jumlah skor 6 – 7
Kurang : jika jumlah skor 1- 5

4. Penilaian antar Siswa

Menilai cerita pengalaman teman
Simaklah dengan baik cerita dari setiap anggota kelompok. Isilah format berikut ini
sesuai dengan pendapatmu dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom .

Nama Siswa(penilai) : ________________________

 Temukan yang terbaik. Beri tanda ☺ di samping namanya.
Keterangan :
 Jumlah penilai 5 orang
 Tanda cek pada kolom: jelas, menarik, berkesan masing-masing diberi skor 1;
tidak skor 0
 Skor siswa = jumlah perolehan skor dari semua penilai
 Kategori hasil penilaian

Skor maksimal 15
Baik : jika jumlah skor 11 – 15
Sedang : jika jumlah skor 6 – 10
Kurang : jika jumlah skor 1 - 5
J. Pengayaan
 Bagi siswa yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta untuk mengerjakan
materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan ُ‫َحالَة‬
‫ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬Beberapa pilihan dapat dilakukan misalnya menggunting dan menempelkan
beberapa gambar yang menceritakan ‫ َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬dalam satu lembar. (Guru mencatat
dan memberikan tambahan nilai bagi siswa yang berhasil dalam pengayaan).
 Guru menginformasikan kepada siswa bahwa mengetahui keadaan alam dalam
kehidupan sehari-hari sangat penting dalam rangkan untuk menjaganya, agar tetap
lestari merupakan tanda bagi orang yang senantiasa bersyukur kepada Allah SWT.
Atas karunia yang diberikan kepada kita.

K. Remedial
 Bagi siswa yang belum menguasai materi pembelajaran, akan dijelaskan kembali
materi yang berhubungan dengan ‫ َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬Guru melakukan penilaian kembali
dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pelaksanaan remedial dilakukan
pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
L. Interaksi Guru dan Orangtua
 Guru meminta siswa memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks
kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Kegiatan ini dapat juga
dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau
komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku belajar anak dalam
keluarganya. Misalnya, orang tua diminta untuk mengamati perilaku belajar siswa
ketika di rumah.

......................., ......................................
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab

........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : ................................

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Bab : 6
Tema : ‫( َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬Keadaan Kebun)
Sub Tema : Ayo Berlatih
Pertemuan : 4
Kelas/Semester : 3/2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI -1 Menerima dan menjalankan ajaran agama Islam.

KI -2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
 KI -3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI -4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD)

KOMPETENSI DASAR (KD) IPK

. a. Berkomunikasi menggunakan kata: (

1.1 Meresapi makna anugerah Allah ‫ذا‬99‫ ه‬/ ‫ذه‬99‫ ه‬...) = ini / itu …. sesuai
SWT berupa bahasa Arab. dengan gambar keadaan kebun dengan
1.2 Meresapi keagungan Allah SWT atas benar.
penciptaan makhluk hidup dan b. Berkomunikasi dengan kata kata tanya
keragaman bahasa
(‫)ماهذا‬, sesuai dengan gambar dengan
2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin
benar
tahu terhadap keberadaan wujud
c. Membaca kalimat sederhana tentang
benda melalui media bahasa Arab
ujaran kata yang berkaitan dengan
dalam berinteraksi dengan keluarga,
tetangga, teman dan guru ‫ َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬dengan benar
2.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, d. Menyalin kalimat sederhana yang
tanggung jawab dan percaya diri berkaitan dengan ‫ ِة‬999َ‫ةُ ا ْل َح ِد ْيق‬999َ‫َحال‬
dalam berinteraksi dengan keluarga, dengan benar.
tetangga, teman, dan guru
3.1 Mengenal makna dari ujaran kata /
kosa kata (mufradat) yang
berhubungan dengan materi yang
dipelajari :
َ ‫َأ ْف َرا ُد ا ْل َمد َْر‬
‫س ِة‬
3.2 Mengenal makna dari ujaran kat /
kosa kata (mufradat) yang
berhubungan dengan materi yang
dipelajari :
َ ‫َأ ْف َرا ُد ا ْل َمد َْر‬
‫س ِة‬
3.3 Mengenal makna dari ujaran kat /
kosa kata (mufradat) yang
berhubungan dengan materi yang
dipelajari :
َ ‫َأ ْف َرا ُد ا ْل َمد َْر‬
‫س ِة‬
3.4 Menyebutkan makna dari ujaran
kata/ kosa kata (mufradat) yang
berhubungan dengan materi yang
dipelajari:
َ ‫َأ ْف َرا ُد ا ْل َمد َْر‬
‫س ِة‬
C. Tujuan Pembelajaran
 Siswa mampu :
a. Berkomunikasi menggunakan kata: (‫ هذا‬/ ‫ هذه‬...) = ini / itu …. sesuai dengan
gambar keadaan kebun dengan benar.
b. Berkomunikasi dengan kata kata tanya (‫)ماهذا‬, sesuai dengan gambar dengan benar.
c. Membaca kalimat sederhana tentang ujaran kata yang berkaitan dengan ‫َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬
dengan benar
d. Menyalin kalimat sederhana yang berkaitan dengan ‫ َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬dengan benar.

D. Materi Pembelajaran
1. Ayo berlatih
a. Berkomunikasi menggunakan kata: (‫ هذا‬/ ‫ هذه‬...) = ini / itu …. sesuai dengan
gambar keadaan kebun dengan benar.
b. Berkomunikasi dengan kata kata tanya (‫)ماهذا‬, sesuai dengan gambar dengan
benar.
2. Membaca
a. Membaca ujaran kata (mufradat) terkait dengan ‫َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬
3. Menulis
a. Menulis kalimat sederhana yang berkaitan dengan ‫َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi

F. Media Pembelajaran
Buku PAI SD/MI yang berisi materi mufradat tentang keadaan kebun (ُ‫َحالَة‬
‫)ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬

G. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

a. Media: gambar
b. Alat/Bahan: kertas, LK
c. Sumber Pembelajaran: Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Arab, Lingkungan alam
sekitar.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan / /Kegiatan Awal (10 menit)
1. Setelah mengucapkan salam dan berdo`a, guru meminta kepada 10
seluruh siswa untuk memasukkan seluruh peralatan sekolah , menit
sampai siswa betul-betul siap untuk belajar, kemudian memulainya
dengan mengucapkan basmalah bersama-sama dengan ungkapan :
ْ َ‫سنَا بِا ا ْلب‬
‫س َملَة‬ َ ‫َهيَّا بِنَا نَ ْبتَ ِدئ د َْر‬
2. Guru menyapa siswa dan mengajak untuk mengingat pelajaran
 minggu lalu dengan menanyakan beberapa pertanyaan .
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru dapat memanfaatkan berbagai media/alat peraga/alat bantu
baik berupa media yang bisa ditulis, bisa dibaca, bisa dilihat dan
bisa didengar yang sesuai atau relevan dengan pelajaran yang akan
dipelajari yang berhubungan dengan keadaan kebun (‫) َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬
5. Guru dapat memanfaatkan model/strategi/metode pembelajaran
yang digunakan di antaranya : Ceramah atau yang lainnya.
6. Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas, antara lain
mushalla, masjid, atau tempat lain yang memungkinkan yang ada
di lingkungan madrasah.

2. Kegiatan Inti
Guru memberikan motifasi kepada siswa tentang pentingnya pelajaran 120
bahasa Arab, Seperti ungkapan bahwa bahasa arab adalah bahasa yang menit
sangat penting untuk dipelajari, karena bahasa Arab merupakan bahasa
Internasional, sebagai kunci segala ilmu pengetahuan, bahasa kita
(bahasa orang islam), bahasa al-Qur`an dan Hadits, bahasa Ibadah, dan
bahasa surga dst. sampai siswa termotivasi dan menyadari betapa
pentingnya bahasa Arab dalam kehidupan kita sehari-hari, guru juga
memberikan penguatan kepada siswa, bahwa bahasa Arab adalah
bahasa yang sangat mudah untuk dipelajari.

• Mengasosiasi/ mencoba
a. Guru memberikan motifasi kepada siswa tentang
pentingnya pelajaran bahasa Arab, dan menumbuhkan
sikap positif terhadap bahasa Arab serta memberi
penguatan kepada siswa bahwa bahasa Arab sangat mudah
untuk dipelajari
b. Pada kolom Tadribat :
c. Guru menyajikan ungkapan “Ayo berlatih, Insya Allah kamu
bisa” dalam buku siswaGuru menyajikan ungkapan dalam
buku siswa
Tadribat 1; Mempraktikkan dialog tentang keadaan
kebunDalam kolom ini guru membimbing siswa untuk
mempraktekkan dialog secara langsung tentang keadaan kebun
menggunakan ungkapan dengan kata (‫ هذا‬/ ‫ هذه‬...) = Apakah
ini …. sesuai dengan gambar keadaan kebun. Berikutnya guru
menugaskan siswa secara berkelompok untuk memerankan
praktik dialog tersebut, ada yang berperan sebagai guru dan
yang lainnya sebagai siswa.secara berkelompok untuk
memerankan praktik dialog tersebut, ada yang berperan sebagai
guru dan yang lainnya sebagai siswa.
Tadribatt 2; mempraktikkan dialog tentang keadaan kebun.
Guru mengajak siswa untuk mempraktikkan dialog langsung
tentang nama-nama binatang menggunakan ungkapan : kata
tanya (‫ذا‬999‫ )ماه‬sesuai dengan gambar. Berikutnya guru
menugaskan siswa secara bekelompok untuk memerankan
praktik dialog tersebut, ada yang berperan sebagai guru dan
yang lainnya sebagai siswa.
 d. Pada kolom membaca :
Guru menugaskan siswa untuk membaca ujaran kata (mufradat)
yang telah disediakan terkait ‫َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬
e. Menulis
a. Guru mengajak siswa menyalin mufradat dan teks
sederhana terkait dengan ‫ َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬kedalam buku tugas.
b. Guru mengajak siswa mencermati tulisan dan mengajukan
pertanyaan “Siapa diantara kalian yang bisa menulis satu
pelajaran? Jika ada, mintalah ia menuliskan di papan tulis
sebagai motivasi bagi teman-temannya.
c. Guru mengajak siswa untuk menyalim kalimat kedalam
buku tugas.

3. • Penutup (10 menit)

1. Guru memberikan informasi tambahan tentang manfaat 10
mengetahui keadaan kebun, kita bisa mengetahui kebesaran Menit
Allah SWT dan kebun yang banyak tanamannya sangat
bermanfaat bagi kehidupan manusia dalam kehidupan sehari-
hari.
2. Guru terus menerus memberi motivasi dan mengajak siswa
untuk terus menerus belajar dirumah, disekolah, dimana saja,
jika melihat suatu benda ucapkanlah dengan berbahasa Arab.
Insya Allah kamu bisa.
3. Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
4. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya.
5. Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan penanaman
KI 1 dan KI 2.
6. Guru mengajak siswa untuk menutup kegiatan pembelajaran
dengan hamdalah, dengan ungkapan : ‫َحيَّا بِنَا نَ ْختَتِ ُم بِا ا ْل َح ْم َد لَ ِة‬

I. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
1. Kognitif
Aspek : Tadzribat (latihan)

2. Lembar Pengamatan Sikap

Tema :
Hari/Tanggal :
 Keterangan :

Kemampuan yang dikembangkan : Kriteria Penilaian :

A : Percaya Diri 3 : Membudaya
B : Disiplin 2 : Berkembang
C : Bekerjasama 1 : Belum terlihat

3. Penilaian Diri

Tema / Sub Tema : Hari / Tanggal :

Nama Siswa : Kelas :

Petunjuk penilaian :
Setiap jawaban ya diberi skor 1; tidak skor 0
Kategori hasil penilaian
 Baik : jika jumlah skor 8 – 10
Sedang : jika jumlah skor 6 – 7
Kurang : jika jumlah skor 1- 5

4. Penilaian antar Siswa

Menilai cerita pengalaman teman
Simaklah dengan baik cerita dari setiap anggota kelompok. Isilah format berikut ini
sesuai dengan pendapatmu dengan memberikan tanda cek (√) pada kolom .

Nama Siswa(penilai) : ________________________

Temukan yang terbaik. Beri tanda ☺ di samping namanya.

Keterangan :
 Jumlah penilai 5 orang
 Tanda cek pada kolom: jelas, menarik, berkesan masing-masing diberi skor 1;
tidak skor 0
 Skor siswa = jumlah perolehan skor dari semua penilai
 Kategori hasil penilaian

Skor maksimal 15
Baik : jika jumlah skor 11 – 15
Sedang : jika jumlah skor 6 – 10
Kurang : jika jumlah skor 1 - 5
J. Pengayaan
 Bagi siswa yang sudah menguasai materi pembelajaran diminta untuk mengerjakan
materi pengayaan yang sudah disiapkan berupa gambar yang menceritakan ُ‫َحالَة‬
‫ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬Beberapa pilihan dapat dilakukan misalnya menggunting dan menempelkan
beberapa gambar yang menceritakan ‫ َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬dalam satu lembar. (Guru mencatat
dan memberikan tambahan nilai bagi siswa yang berhasil dalam pengayaan).
 Guru menginformasikan kepada siswa bahwa mengetahui keadaan alam dalam
kehidupan sehari-hari sangat penting dalam rangkan untuk menjaganya, agar tetap
lestari merupakan tanda bagi orang yang senantiasa bersyukur kepada Allah SWT.
Atas karunia yang diberikan kepada kita.

K. Remedial
 Bagi siswa yang belum menguasai materi pembelajaran, akan dijelaskan kembali
materi yang berhubungan dengan ‫ َحالَةُ ا ْل َح ِد ْيقَ ِة‬Guru melakukan penilaian kembali
dalam kegiatan mengamati gambar yang sejenis. Pelaksanaan remedial dilakukan
pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.
L. Interaksi Guru dan Orangtua
 Guru meminta siswa memperlihatkan kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks
kepada orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf. Kegiatan ini dapat juga
dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru dan orang tua atau
komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku belajar anak dalam
keluarganya. Misalnya, orang tua diminta untuk mengamati perilaku belajar siswa
ketika di rumah.

......................., ......................................
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran Bahasa Arab

........................................................ ................................................
NIP. ...................................... NIP. ........................................