2. فِىْ مَكْتَبَةِ الْمَدْرَسَةِ (Di Perpustakaan Sekolah)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SD IT AN-NUUR

Mata Pelajaran : BAHASA ARAB
Bab : 6
Tema : ‫( ِفْى َم ْك َتَبِة اْلَم ْد َرَسِة‬Di Perpustakaan Sekolah )
Kelas/Semester : 5/2
Alokasi Waktu : 6x35 menit
A. Kompetensi Inti (KI)
KI -1 Menerima dan menjalankan ajaran agama Islam.

KI -2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI -3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah
dan di sekolah.
KI -4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Meresapi makna anugerah Allah Swt berupa bahasa Arab.
1.2 Meresapi anugerah Allah Swt atas terciptanya bahasa yang beragam
2.1 Memiliki kepedulian, rasa ingin tahu dan percaya diri dalam berkomunikasi
dengan menggunakan media bahasa Arab yang dimiliki
2.2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru dengan menggunakan
media bahasa Arab yang dikuasai
3.1 Mengidentiikasi bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :
‫ ِفْى َم ْك َتَبِة اْلَم ْد َرَسِة‬baik secara lisan maupun tertulis.
3.2 Menemukan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik:
‫ِفْى َم ْك َتَبِة اْلَم ْد َرَسِة‬
3.3 Memahami bentuk kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik :
3.4 Memahami kata, frase dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis terkait
topik: ‫ِفْى َم ْك َتَبِة اْلَم ْد َرَسِة‬
4.1 Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab terkait topik:
4.2 Menyampaikan makna dari ujaran kata, frasa, dan kalimat kalimat sederhana
terkait topik: ‫ِفْى َم ْك َتَبِة اْلَم ْد َرَسِة‬
4.3 Menggunakan kata, frasa, dan kalimat sederhana terkait topik : ‫ِفْى َم ْك َتَبِة اْلَم ْد َرَسِة‬
4.4 Mengungkapkan kata, frasa, dan kalimat sederhana secara lisan dan tertulis
terkait topik : ‫ِفْى َم ْك َتَبِة اْلَم ْد َرَسِة‬
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

a. Melafalkan mufradat tentang ‫ِفْى َم ْك َتَبِة اْلَم ْد َرَسِة‬
b. Melafalkan teks qira’ah tentang ‫ِفْى َم ْك َتَبِة اْلَم ْد َرَسِة‬
c. Menerjemahkan teks ‫ِفْى َم ْك َتَبِة اْلَم ْد َرَسِة‬
d. Menyebutkan benda- benda yang ada diperpustakaan sekolah ( ‫)ِفْى َم ْك َتَب ِة اْلَم ْد َرَس ِة‬
dalam bahasa Arab.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya peserta didik mampu :
a. Melafalkan mufradat tentang ‫ِفْى َم ْك َتَبِة اْلَم ْد َرَسِة‬
b. Melafalkan teks qira’ah tentang ‫ِفْى َم ْك َتَبِة اْلَم ْد َرَسِة‬
c. Menerjemahkan teks ‫ِفْى َم ْك َتَبِة اْلَم ْد َرَسِة‬
d. Mempraktikkan bacaan teks qira’ah dengan benar.
e. Menyebutkan benda- benda yang ada diperpustakaan sekolah ( ‫)ِفْى َم ْك َتَبِة اْلَم ْد َرَسِة‬
dalam bahasa Arab.
E. Materi Pembelajaran
"‫ َعاِئَش ُة ِتْلِمْيَذ ٌة ِفي َم ْد َرَسِة "ِم ْفَتاِح اْلَج َّنِة‬. ‫ الّتاَل ِمْيُذ َيْذ َهُبْو َن ِإَلى اْلَم ْد َرَسِة‬, ‫هَذ ا َاْلَيْو ُم َيْو ُم اِاْل ْثَنْيِن‬
‫ َاآْل َن‬.‫ ِهَي ِتْلِمْيَذ ٌة َنِش ْيَطٌة َو َم اِهَر ٌة ِفي الَّص ِّف اْلَخ اِم ِس‬,‫ اسمها مريم‬,‫ لها صديقة‬.‫اِاْل ْبِتَداِئَّيِة اِإْل ْس اَل ِمَّيٌة‬
‫ ذِلَك َأِم ْيُن‬. ‫ ِفي َم ْك َتَبِة اْلَم ْد َرَسِة َر ٌّف َوِخ َزاَنٌة َو َم ْك َتٌب َو ُكُتٌب َو َج ِراِئُد َو َم َج اَّل ٌت‬. ‫ِهَي ِفي َم ْك َتَبِة اْلَم َد َرَسِة‬
‫ ُأْنُظْر ِإَلى َأِمْيِن اْلَم َكَتَبِة! ُهَو َيْج ِلُس َع َلى اْلُك ْر ِس ِّي‬.‫ ُهَو ُم َو َّظٌف َنِش ْيٌط َو ُم ْج َتِهٌد‬. ‫ ِاْس ُم ُه َح ْم َداُن‬,‫اْلَم ْك َتَبِة‬
‫ ُأْنُظْر ِإَلى ِتْلِك‬.‫ َو ُر ُفوُف اْلُكُتِب ُم ْنَتِظ َم ٌة َو َع َلْيَها ُكُتٌب ُم َتَنِّو َع ٌة‬.‫َو َأَم اَم ُه ُر ُفْو ُف اْلُكُتِب‬.
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Sientifik
2. Metode :
a) Observasi
b) Diskusi
c) Presentasi
d) Demontrasi
G. Media Pembelajaran
Software B. ARAB SD/MI dari JGC yang berisi materi tentang teks bacaan ‫ِفْى َم ْك َتَبِة‬
‫اْلَم ْد َرَسِة‬
H. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran
 Media: gambar
 Alat/Bahan: kertas, LK
 Sumber Pembelajaran: Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Arab, Lingkungan alam
sekitar.
 Media Ajar Guru Indonesia dari JGC.
I. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan / /Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 10
2. Guru membiasakan mengajak peserta didik membuka pelajaran menit
dengan Bahasa Arab berupa ucapan basmalah :
‫َهَّيا ِبَنا َنْبَتِد ئ َدْر َس َنا ِبا اْلَبْس َم َلة‬
3. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian ,posisi tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
4. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada
peserta didik.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
6. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif pengalaman
peserta didik dan dikaitkan dengan tema ‫ِفْى َم ْك َتَبِة اْلَم ْد َرَسِة‬
7. Guru menyiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan
manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah
dilihat/dibaca), atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis
ICT atau media lainnya.
8. Untuk menguasai kompetensi ini, salah satu model pembelajaran
yang dapat dipakai antara lain model role playing (model
pembvelajaran bermain peran). Model ini bisa dipadukan dengan
model artikulasi (membuat/mencari pasangan yanag bertujuan
untuk mengetahui daya serap peserta didik.
9. Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas, seperti
mushalla, masjid atau tempat lain yang memungkinkan dan ada di
lingkungan madrasah.
2. Kegiatan Inti
• Mengamati 120
1. Guru meminta peserta didik mengamati gambar benda-benda. menit
• Menanya
1. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan terkait dengan topik
pembahasan.
• Mengekplorasi/menalar.
1. Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut
2. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan peserta didik tentang isi gambar tersebut
3. Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca qira’ah pada
buku siswa.
• Mengasosiasi/ mencoba
1. Guru mengembangkan pembelajaran dengan Strategi (Index
Card Match) Strategi ini biasanya digunakan untuk
mengajarkan kata-kata atau kalimat dengan pasangannya.
Misalnya kata dengan artinya, atau soal dengan jawabannya,
dan sebagainya. Dalam pembelajaran qira’ah dapat juga
diterapkan untuk melakukan evaluasi terhadap pemahaman
siswa pada isi bacaan dengan membuat kartu-kartu soal dan
jawabannya.
2. Langkah-langkah pembelajaran :
a. Siapkan kartu secara berpasangan (soal dan jawabnya) lalu
diacak.
b. Bagikan kartu secara berpasangan tersebut kepada semua
siswa dan mintalah mereka memahami artinya.
c. Mintalah semua siswa untuk mencari pasangannya masing-
masing dengan tanpa bersuara.
d. Setelah menemukan pasangannya, mintalah siswa
berkelompok dengan pasangannya masing-masing.
• Komunikasi/demonstrasi/networking
e. Mintalah masing-masing kelompok untuk menyampaikan
(mempresentasikan) hasilnya di depan kelas.
f. Berikan kesempatan kepada kelompok lain untuk
memberikan komentar atau pertanyaan.
g. Berikan klarifikasi terhadap hasil kerja kelompok tersebut.
1. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat

kesimpulan berkaitan dengan materi mufradat tentang teks
qira’ah ‫ِفْى َم ْك َتَبِة اْلَم ْد َرَسِة‬
2. Guru memberikan penguatan melalui pemberian tugas menulis
kosa kata baru pada kartu untuk di hafal.
3. Guru mengajak siswa berperan aktif dalam proses
pembelajaran.
3. • Penutup (10 menit)

1. Guru terus menerus memberi motivasi dan mengajak siswa 10
untuk terus menerus belajar dirumah, disekolah, dimana saja, Menit
jika melihat suatu benda ucapkanlah dengan berbahasa Arab.
Insya Allah kamu bisa.
2. Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran.
3. Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan penanaman
KI 1 dan KI 2.
4. Guru mengajak siswa untuk menutup kegiatan pembelajaran
dengan hamdalah, dengan ungkapan : ‫َح َّيا ِبَنا َنْخ َتِتُم ِبا اْلَح ْم َد َلِة‬
J. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
1. Penilaian dari Aspek Pengetahuan (knowledge)

a. Kosa kata (al-mufradat)
4 = Hampir sempurna
3 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna
2 = Ada kesalahan dan mengganggu makna
1 = Banyak kesalahan dan menganggu makna
0 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit dipahami
b. Kelancaran (at-thalaqah)
4 = Sangat lancar
3 = Lancar
2 = Cukup lancar
1 = Kurang lancar
0 = Tidak lancer
c. Ketelitian (ad-diqqah)
4 = Sangat teliti
3 = Teliti
2 = Cukup teliti
1 = Kurang teliti
0 = Tidak teliti
d. Pengucapan (at-talafudz)
4 = Hampir sempurna
2 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
1 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna
0 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami
e. Intonasi (at-tanghim)
4 = Hampir sempurna
3 = Ada beberapa kesalahan tapi tidak mengganggu makna
f. Pemahaman (al-fahm)
4 = Sangat memahami
3 = Memahami
2 = Cukup memahami
1 = Kurang memahami
0 = Tidak memahami
g. Pilihan kata (siyaghat al-alfadz)

4 = Sangat variatif dan tepat
3 = Variatif dan tepat
2 = Cukup variatif dan tepat
1 = Kurang variatif dan tepat
0 = Tidak variatif dan tepat
2. Penilaian dari Segi Sikap (attitude)

a. Rasa hormat(respect)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak hormat
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak hormat
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak hormat
1 = Sering menunjukkan sikap tidak hormat
0 = Sangat sering menunjukkan tidak hormat
b. Jujur (honest)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak jujur
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak jujur
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak jujur
1 = Sering menunjukkan sikap tidak jujur
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak jujur
c. Peduli (care)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak peduli
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli
1 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli
d. Berani (brave)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak berani
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak berani
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak berani
1 = Sering menunjukkan sikap tidak berani
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tiodak berani
e. Percaya diri (conidence)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak percaya diri
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak percaya diri
1 = Sering menunjukkan sikap tidak percaya diri
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak percaya diri
f. Berkomunikasi baik (communicative)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak komunikatif
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak komunikatif
1 = Sering menunjukkan sikap tidak komunikatif
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak komunikatif
g. Peduli sosial (social awareness)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak peduli sosial
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak peduli sosial
1 = Sering menunjukkan sikap tidak peduli sosial
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak peduli sosial
h. Ingin tahu (curiosity)
4 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
3 = Pernah menunjukkan sikap tidak ingin tahu
2 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak ingin tahu
1 = Sering menunjukkan sikap tidak ingin tahui
0 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak ingin tahu
3. Penilaian dari segi tingkah laku (action)

a. Kerja sama (team work)
4 = Selalu bekerja sama
3 = Sering bekerja sama
2 = Beberapa kali melakukan kerja sama
1 = Pernah bekerja sama
0 = Tidak pernah bekerja sama
b. Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communicative action)

4 = Selalu melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
3 = Sering melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
2 = Beberapa kali melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
1 = Pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
0 = Tidak pernah melakukan kegiatan komunikasi yang tepat
4. Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis (al-Kitabah)

K. Remedial
 Guru memberikan remedial kepada peserta didik jika belum mencapai ketuntasan
sebagaimana pada kriteria ketuntasan tersebut di atas.
L. Pengayaan
 Guru memberikan pengayaan kepada peserta didik yang telah mencapai ketuntasan
pada semua aspek penilaian, yaitu dengan cara guru membagikan sepasang kartu yang
berisi gambar dan mufrodat disesuaikan dengan tema di atas secara acak pada semua
peserta didik kemudian guru memberi tugas pada peserta didik untuk mencari
pasangannya.
Mengetahui, .........................., ..................20..

Kepala SD/MI....................... Guru B. Arab Kelas 5 ( lima )
Eden Sodikin, S.Pd. Robbi Yanto

NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : ................................

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Bab : 6
Sub Tema : Hiwar ( ‫) الحوار‬
Pertemuan : 2

dan di sekolah.


a. Melafalkan teks hiwar tema ‫ ِفْى َم ْك َتَبِة اْلَم ْد َرَسِة‬dengan baik
b. Mendemonstrasikan teks hiwar tema ‫ ِفْى َم ْك َتَبِة اْلَم ْد َرَسِة‬dengan baik dan benar
a. Melafalkan teks hiwar dengan baik.
b. Mendemonstrasikan teks hiwar dengan baik dan benar.
١ ‫الحوار‬
‫الَّس اَل ُم َع َلْيُك ْم َو َرْح َم ُة ِهللا َو َبَر َكاُتُه‬ : ‫ُاُّم َفاِئَز ٍة‬
‫َو َع َلْيُك ُم الَّس اَل ُم َو َرْح َم ُة ِهللا َو َبَر َكاُتُه‬ : ‫الَّسِّيَد ُة َع ِزْيَز ٌة‬
‫َيا ُاْس َتاَذ ُة‪َ ,‬أْيَن اْلَم ْك َتَبُة؟‬ ‫‪:‬‬ ‫ُاُّم َفاِئَز ٍة‬
‫َاْلَم ْك َتَبُة َو َر اَء اْلَم ْد َرَسِة‬ ‫‪:‬‬ ‫الَّسِّيَد ُة َع ِزْيَز ٌة‬
‫َهْل ِفى اْلَم ْك َتَبَة ُكُتٌب َك ِثْيَر ٌة؟‬ ‫‪:‬‬ ‫ُاُّم َفاِئَز ٍة‬
‫َنَعْم ‪ِ ,‬فْيَهاُكُتٌب َك ِثْيَر ٌة ِم ْثُل ُكُتِب اَأْلْخ اَل ِق َو ُكُتِب الَّتاِرْيِخ َو اْلُكُتِب الِّدْيِنَّية‬ ‫‪:‬‬ ‫الَّسِّيَد ُة َع ِزْيَز ٌة‬
‫َو َغ ْيِرَها‬
‫َهْل ِفى اْلَم ْك َتَبة ُكُتٌب َج ِد ْيَد ٌة؟‬ ‫‪:‬‬ ‫ُاُّم َفاِئَز ٍة‬
‫َنَعْم ‪ِ ,‬فْيَها ُكُتٌب َج ِد ْيَد ٌة ِم ْثُل ُكُتِب اْلَقَص ِص َو اْلُكُتِب الُّلَغِو َّية َو َغ ْيِرَها‬ ‫‪:‬‬ ‫الَّسِّيَد ُة َع ِزْيَز ٌة‬
‫َهْل َلِك ِكَتاُب الُّلَغِة اِإْل ْنُد ْو ِنْيِس َّية؟‬ ‫‪:‬‬ ‫ُاُّم َفاِئَز ٍة‬
‫اَل ‪َ ,‬لْيَس ِلْي ِكَتاُب الُّلَغِة اِإْل ْنُد ْو ِنْيِس َّيِة‬ ‫‪:‬‬ ‫الَّسِّيَد ُة َع ِزْيَز ٌة‬
‫الحوار ‪٢‬‬
‫الَّس اَل ُم َع َلْيُك ْم َو َرْح َم ُة ِهللا َو َبَر َكاُتُه‬ ‫‪:‬‬ ‫ُع َم ُر‬
‫َو َع َلْيُك ُم الَّس اَل ُم َو َرْح َم ُة ِهللا َو َبَر َكاُتُه‬ ‫‪:‬‬ ‫الَّسِّيُد ُح َس ْيٌن‬
‫َص َباُح اْلَخ ْيِر‬ ‫‪:‬‬ ‫ُع َم ُر‬
‫َص َباُح الُّنْو ِر‬ ‫‪:‬‬ ‫الَّسِّيُد ُح َس ْيٌن‬
‫َيا َسِّيِد ي‪ُ ,‬أِرْيُد َأْن َأْس َتِع ْيَر ِكَتاَب اَأْلْخ اَل ِق‬ ‫‪:‬‬ ‫ُع َم ُر‬
‫َنَعْم ‪َ .‬اْيَن ِبَطاَقُتَك ؟‬ ‫‪:‬‬ ‫الَّسِّيُد ُح َس ْيٌن‬
‫َهِذِه ِبَطاَقِتْي ‪َ .‬أْيَن ِكَتاُب اْلُج ْغ َر اِفَيا ؟‬ ‫‪:‬‬ ‫ُع َم ُر‬
‫بجانب الجرائد كتاب الجغرافيا‬ ‫‪:‬‬ ‫الَّسِّيُد ُح َس ْيٌن‬
‫َاْيَن اْلَج َر اِئُد ؟‬ ‫‪:‬‬ ‫ُع َم ُر‬
‫َاْلَج َر اِئُد ِفْي الَّر ِّف اَاْلَّوِل ‪َ .‬و ِفْي الَّر ِّف الَّثاِنْي ُكُتُب اْلُج ْغ َر اِفَيا َو ُكُتُب الُّلَغِة‬ ‫‪:‬‬ ‫الَّسِّيُد ُح َس ْيٌن‬
‫اِإْل ْنِج ِلْيِزَّيِة َو ُكُتُب اْلِفْقِه‬
‫ُش ْك ًر ا َيا َسِّيِدْي‬ ‫‪:‬‬ ‫ُع َم ُر‬
‫َع ْفًو ا‬ ‫‪:‬‬ ‫الَّسِّيُد ُح َس ْيٌن‬
‫‪F. Metode Pembelajaran‬‬

‫‪1. Pendekatan‬‬ ‫‪: Sientifik‬‬
‫‪2. Metode‬‬ ‫‪:‬‬
‫‪a. Observasi‬‬
‫‪b. Diskusi‬‬
‫‪c. Presentasi‬‬
‫‪d. Demontrasi‬‬
‫‪G. Media Pembelajaran‬‬

‫ِفْى َم ْك َتَبِة اْلَم ْد َرَسِة ‪Software PAI SD/MI yang berisi materi tentang percakapan‬‬
‫‪H. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Media: gambar‬‬

‫‪‬‬ ‫‪Alat/Bahan: kertas, LK‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Sumber Pembelajaran: Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Arab, Lingkungan alam‬‬
‫‪sekitar.‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Media Ajar‬‬
No. Kegiatan Waktu
menit
Guru membiasakan mengajak peserta didik membuka pelajaran

2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian ,posisi tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri kepada
peserta didik.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
5. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif pengalaman
peserta didik dan dikaitkan dengan tema ‫ِفْى َم ْك َتَبِة اْلَم ْد َرَسِة‬
6. Guru menyiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan

manual di papan tulis, kertas karton (tulisan yang besar dan mudah
dilihat/dibaca), atau dapat juga menggunakan multimedia berbasis
ICT atau media lainnya.
7. Untuk menguasai kompetensi ini, salah satu model pembelajaran
yang dapat dipakai antara lain model role playing (model
pembvelajaran bermain peran). Model ini bisa dipadukan dengan
model artikulasi (membuat/mencari pasangan yanag bertujuan
untuk mengetahui daya serap peserta didik.
8. Pembelajaran tema dapat dilaksanakan di luar kelas, seperti
mushalla, masjid atau tempat lain yang memungkinkan dan ada di
lingkungan madrasah.
2. Kegiatan Inti
Guru menyampaikan pengantar atau ilustrasi singkat tentang ‫ِفْى َم ْك َتَبِة‬ 120
‫ اْلَم ْد َرَس ِة‬dengan mengajukan beberapa pertanyaan relevan dengan menit
topik. Pengantar ini diikuti dengan langkah-langkah berikut.
• Mengamati
1. Peserta didik mengamati materi hiwar melalui tape recorder
atau LCD. Berikanlah motivasi agar peserta didik memiliki
perhatian penuh dalam mengamati materi.
• Menanya
1. Guru menyampaikan beberapa pertanyaan terkait dengan topik
pembahasan.
• Mengekplorasi/menalar.
1. Bila diperlukan guru memberikan pengulangan istima’
(mendengarkan) sambil memahami isi hiwar dengan melihat
gambar yang tertera dalam buku.
2. Pengulangan istima’ dengan dibarengi peniruan secara kolektif
(bersama-sama).
3. Pengulangan istima’ sekali lagi dengan diikuti peniruan secara
berkelompok tertentu lalu secara individual.
• Mengasosiasi/ mencoba
1. Pembacaan teks hiwar (buku dibuka) oleh semua peserta didik,
kelompok atau oleh individu-individu.
2. Setelah isi hiwar dipahami, barulah ditindaklanjuti dengan
bahasan berikutnya; tadribat, dengan cara memberikan peserta
didik kesempatan untuk mencari pasangan.
1. Peserta didik mendemonstrasikan hiwar secara berpasangan.
2. Peserta didik mengekspresikan pembelajaran yang telah
berlangsung.
3. Guru memberikan penguatan melalui pemberian tugas.

KI 1 dan KI 2.


4 = Hampir sempurna
4 = Sangat lancar
3 = Lancar
2 = Cukup lancar
1 = Kurang lancar
0 = Tidak lancer
4 = Sangat teliti
3 = Teliti
2 = Cukup teliti
1 = Kurang teliti
0 = Tidak teliti
4 = Hampir sempurna
4 = Hampir sempurna
4 = Sangat memahami
3 = Memahami
2 = Cukup memahami
1 = Kurang memahami
0 = Tidak memahami


b. Jujur (honest)
c. Peduli (care)
d. Berani (brave)



K. Remedial
 Guru memberikan remedial kepada peserta didik jika belum mencapai ketuntasan
sebagaimana pada Kriteria ketuntasan tersebut di atas. Materi remedial diberikan
hanya aspek yang tidak tuntas saja. Misalnya peserta diidk diberikan tugas untuk
menerjemahkan hiwar.
L. Pengayaan
pada semua aspek penilaian misalnya guru memberikan tugas kepada peserta didik
untuk membuat contoh hiwar sesuai dengan tema di atas secara singkat.
Catatan Guru / Refleksi
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
Mengetahui, .........................., ..................20..
Kepala SD/MI....................... Guru Kelas 5 ( lima )
.................................. ............................
NIP. NIP.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah : ................................

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Bab : 6
Sub Tema : Al-Kitabah (‫)الكتابة‬
Pertemuan : 3

dan di sekolah.


a. Menulis mufradat tentang ‫ِفْى َم ْك َتَبِة اْلَم ْد َرَسِة‬
b. Melanjutkan kalimat sesuai dengan tema ‫ِفْى َم ْك َتَبِة اْلَم ْد َرَسِة‬
c. Menyusun kalimat sederhana.
c. Menulis kalimat dengan mufradat yang telah ditentukan tentang ‫ِفْى َم ْك َتَبِة اْلَم ْد َرَسِة‬
melalui imla’ manqul/ta’bir surah.
d. Menyempurnakan kalimat tentang ‫ ِفْى َم ْك َتَب ِة اْلَم ْد َرَس ِة‬dengan mufradat yang telah
disediakan.
e. Menyusun kata acak sehingga menjadi kalimat sempurna.
‫!ُاْكُتِب اْلُج َمَل اآْل ِتَيَة‬

‫ ّأْح َم ُد َيْذ َهُب ِإَلى َم ْك َتَبِة اْلَم ْد َرَسِة‬-١
‫ ِبَج اِنِب اِإْل َداَرِة َفُصْو ٌل َك ِثْيَر ٌة‬-٢
‫ ِفي َم ْك َتَبِة اْلَم ْد َرَسِة َم َج اَّل ٌت ُم َتَنِّو َع ٌة‬-٣
‫ ِفي اْلَم ْك َتَبِة ُكُتٌب َج ِد ْيَد ٌة ِم ْثُل ُكُتِب الُّلَغِة اْلَعَر ِبَّيِة َو ُكُتِب اْلَقَص ِص َو ُكُتِب اَأْلْخ اَل ِق َو َغ ْيِر َها‬-٤
‫ ِفي َم ْك َتَبِة اْلَم ْد َرَسِة ُكُتٌب َقِدْيَم ٌة ِم ْثُل ُكُتِب الَّتاِرْيِخ َو اْلُكُتِب الِّدْيِنَّيِة‬-٥
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Sientifik
2. Metode :
a. Observasi
b. Diskusi
c. Presentasi
d. Demontrasi
G. Media Pembelajaran
Software Bahasa Arab SD/MI tentang ‫ِفْى َم ْك َتَبِة اْلَم ْد َرَسِة‬
H. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran
 Media: gambar
 Alat/Bahan: kertas, LK
 Sumber Pembelajaran: Buku Guru dan Buku Siswa Bahasa Arab, Lingkungan alam
sekitar.
 Media Ajar Bahasa Arab
No. Kegiatan Waktu
11. Guru membiasakan mengajak peserta didik membuka pelajaran menit
12. Guru bertanya jawab tentang kosakata yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
13. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang harus dicapai saat ini.
2. Kegiatan Inti
• Mengasosiasi/ mencoba 120
3. Guru membagi peserta didik dalambeberapa kelompok. menit
4. Guru menyiapkan lembaran kertas/kartu mufradat dan di
bagikan pada perwakilan kelompok.
5. Salah satu peserta didik dari kelompok tersebut bertugas meulis
satu paragraf kurang lebih tiga baris tentang ‫ِفْى َم ْك َتَبِة اْلَم ْد َرَسِة‬
yang disusun dari kartu mufradat yang ada atau gambar suatu
kegiatan. Dalam waktu yang ditentukan harus diserahkan dan
dikumpulkan pada meja yang tersedia.
4. Secara bergantian masing-masing kelompok berlomba
membaca isi paragraph lalu menyampaikan informasi yang
dibaca untuk ditulis ulang oleh salah satu anggota kelompok di
papan tulis.
5. Guru melontarkan hasil kerja kelompok kepadaseluruh peserta
didik untuk ditanggapi dan diberi masukan.
6. Salinan paragraph yang paling lengkap dan benar menjadi
pemenang.
berlangsung.
8. Guru memberikan penguatan melalui pemberian tugas.
berlangsung.

KI 1 dan KI 2.


4 = Hampir sempurna
0 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit
dipahami
4 = Sangat lancar
3 = Lancar
2 = Cukup lancar
1 = Kurang lancar
2 = Tidak lancar
4 = Sangat teliti
3 = Teliti
2 = Cukup teliti
1 = Kurang teliti
0 = Tidak teliti
4 = Hampir sempurna
4 = Hampir sempurna
4 = Sangat memahami
3 = Memahami
2 = Cukup memahami
1 = Kurang memahami
0 = Tidak memahami


b. Jujur (honest)
c. Peduli (care)
d. Berani (brave)



K. Remedial
 Guru memberikan latihan ulang pada peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
minimal.
Contoh :
‫!ِاْقَرِأ اْلَك ِلَم اِت الَّتاِلَيَة َج ِّيًدا‬
‫ ِفي اْلَم ْد َرَسِة َم ْك َتَبٌة َك ِبْيَر ٌة ِفْيَها ُكُتٌب َقِدْيَم ٌة ِم ْثُل ُكُتِب الَّتاِرْيِخ َو اْلُكُتِب الِّدْيِنَّيِة‬-١
‫ ِتْلَك َم ْك َتَبُة اْلَم ْد َرَسِة‬-٢
L. Pengayaan
belajar dengan memberikan soal-soal ataupun tugas lainnya.
Contoh :
‫!ِاْقَرِأ اْلَك ِلَم اِت الَّتاِلَيَة َج ِّيًدا‬
‫ َم ا َأْك َبَر َم ْك َتَبَة اْلَم ْد َرَسِة ِفْيَها ُكُتٌب ُم َتَنَّو َع ٌة‬-١
‫ َهِذِه َم ْك َتَبُة اْلَم ْد َرَسِة َنِظ ْيَفٌة َو ُم َنَّظَم ٌة‬-٢
Catatan Guru / Refleksi
1. Masalah
2. Ide Baru
3. Momen Spesial
Mengetahui, .........................., ..................20..
Kepala SD/MI....................... Guru Kelas 5 ( lima )
.................................. ............................
NIP. NIP.

2. فِىْ مَكْتَبَةِ الْمَدْرَسَةِ (Di Perpustakaan Sekolah)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

2. فِىْ مَكْتَبَةِ الْمَدْرَسَةِ (Di Perpustakaan Sekolah)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD IT AN-NUUR

A. Kompetensi Inti (KI)

KI -1 Menerima dan menjalankan ajaran agama Islam.

B. Kompetensi Dasar (KD)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat

3. • Penutup (10 menit)

J. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian dari Aspek Pengetahuan (knowledge)

g. Pilihan kata (siyaghat al-alfadz)

2. Penilaian dari Segi Sikap (attitude)

3. Penilaian dari segi tingkah laku (action)

b. Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communicative action)

4. Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis (al-Kitabah)

Mengetahui, .........................., ..................20..

Eden Sodikin, S.Pd. Robbi Yanto

Nama Sekolah : ................................

A. Kompetensi Inti (KI)

KI -1 Menerima dan menjalankan ajaran agama Islam.

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.1 Meresapi makna anugerah Allah Swt berupa bahasa Arab.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

‫‪F. Metode Pembelajaran‬‬

‫‪G. Media Pembelajaran‬‬

‫‪H. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran‬‬

‫‪‬‬ ‫‪Media: gambar‬‬

‫َهَّيا ِبَنا َنْبَتِد ئ َدْر َس َنا ِبا اْلَبْس َم َلة‬

6. Guru menyiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan

3. • Penutup (10 menit)

J. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian dari Aspek Pengetahuan (knowledge)

g. Pilihan kata (siyaghat al-alfadz)

2. Penilaian dari Segi Sikap (attitude)

2. Penilaian dari segi tingkah laku (action)

b. Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communicative action)

3. Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis (al-Kitabah)

Catatan Guru / Refleksi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : ................................

A. Kompetensi Inti (KI)

KI -1 Menerima dan menjalankan ajaran agama Islam.

B. Kompetensi Dasar (KD)

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

‫!ُاْكُتِب اْلُج َمَل اآْل ِتَيَة‬

H. Media, Alat/Bahan, Sumber Pembelajaran

3. • Penutup (10 menit)

J. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian dari Aspek Pengetahuan (knowledge)

g. Pilihan kata (siyaghat al-alfadz)

2. Penilaian dari Segi Sikap (attitude)

2. Penilaian dari segi tingkah laku (action)

b. Melakukan tindak komunikasi yang tepat (communicative action)

3. Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis (al-Kitabah)

Catatan Guru / Refleksi

Anda mungkin juga menyukai