INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Madrasah : .....................................................................................
Nama Penyusun : .....................................................................................
Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Fase / Kelas / Semester : B - IV / I (Ganjil)
Alokasi Waktu : 12
Tahun Penyusunan : 20 …
B KOMPETENSI AWAL
Melakukan percakapan sehari-hari tentang profesi dalam bahasa Arab.
Melafalkan mufradāt tentang profesi bahasa Arab dengan intonasi yang benar.
Menjawab pertanyaan seputar profesi dalam bahasa Arab
Memahami tata bahasa/kaidah bahasa Arab tentang ism Isyārah-Dhomir Munfashil.
Melakukan dialog sederhana dengan tata bahasa/kaidah bahasa Arab yang baik dan
benar.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran 1 & 2
Melakukan kegiatan sesuai dengan kalimat tentang اْلِمْه َنِةyang didengarnya dengan
baik.
Menjawab pertanyaan yang didengarkannya dengan benar.
Mempraktekkan pertanyaan yang didengarnya dengan baik.
Menyampaikan kembali pesan yang didengarkannya dengan benar.
Tujuan Pembelajaran 5
Melafalkan teks hiwar tentang اْلِمْه َنِةdenagn baik
Mendemonstrasikan hiwar tentang اْلِمْه َنِةdengan baik dan benar
Tujuan Pembelajaran 6
Menyusun kata acak sehingga menjadi kalimat sempurna.
Menyempurnakan kalimat tentang اْلِمْه َنِةdengan mufradat yang telah disediakan.
Menerjemahkan kalimat tentang اْلِمْه َنِةkedalam bahasa Indonesia.
Mampu menerjemahkan kalimat tentang اْلِمْه َنِةkedalam bahasa Arab.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Guru menanyakan kepada peserta didik seputar materi easymedia
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE-1 & KE-2 : MENYIMAK ( ) االستماع
KEGIATAN PENDAHULUAN
Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam.
Melakukan pembiasaan berdoa, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian, posisi
tempat duduk peserta didik dan kebersihan kelas.
Guru memberikan motivasi, memberikan pertanyaan pemantik materi yang akan
diajarkan.
Guru memotivasi peserta didik untuk tercapainya kompetensi dan karakter yang sesuai
dengan Profil Pelajar Pancasila (bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia, bernalar kritis dan kreatif, bergotong royong, serta kebhinnekaan
global) dan Profil Pelajar Rahmatan Lil ‘Alamin (taaddub, tawassuth, tathawwur wa
ibtikar, dan tasamuh)
KEGIATAN INTI
Mengamati
Guru meminta peserta didik mengamati gambar Ibrahim sedang berbicara dengan
Hasan tentang profesi.
Menanya
Guru menyampaikan beberapa pertanyaan terkait اْلِمْه َنِة.
Mengekplorasi/menalar
Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut.
Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan terhadap yang dikemukakan
peserta didik tentang isi gambar tersebut
Mengasosiasi/mencoba
Guru membacakan teks pada istima’ dan peserta didik mendengarkan.
Peserta didik membaca teks pada istima’ secara bersama-sama.
Guru mengembangkan pembelajaran dengan metode pesan berantai, yaitu peserta
didik menyampaikan pesan secara estafet.
Komunikasi/demonstrasi/networking
Siapkan beberapa kartu berisi kalimat (jumlah) sesuai dengan tema.
Mintalah beberapa peserta didik untuk maju ke depan kelas.
Guru membagi siswa menjadi satu baris atau dua baris, kemudian siswa yang berada
di baris yang paling depan disuruh maju menghadap guru.
Mintalah salah satu peserta didik untuk mengambil salah satu kartu dan membacanya
dalam hati secara seksama.
Guru memperlihatkan kalimat pendek, berupa pesan singkat atau perintah kepada
siswa.
Siswa yang mendapatkan perintah atau pesan dari guru harus menyampaikannya
kepada siswa berikutnya dengan suara berbisik. Begitu seterusnya.
Siswa yang berada di baris yang terakhir menyebutkan pesan atau perintah dengan
suara yang keras.
Guru mencocokkan dengan kartu yang diberikan peserta didik pertama.
Guru memberikan apresiasi kepada kelompok peserta didik yang benar melaksanakan
pesan atau menirukan kalimat dari bisikan temannya secara sempurna.
Guru memberikan penguatan melalui pemberian tugas.
KEGIATAN PENUTUP
Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan
Melakukan refleksi dan tanya jawab untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang
telah dilaksanakan
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.
KEGIATAN INTI
Mengamati
Guru meminta peserta didik mengamati gambar anak sedang berkenalan dengan
temannya
Menanya
Guru menyampaikan beberapa pertanyaan terkait dengan topik pembahasan.
Mengekplorasi/menalar.
Peserta didik mengemukakan isi gambar tersebut
Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang dikemukakan peserta
didik tentang isi gambar tersebut.
Peserta didik diberi kesempatan untuk membaca qira’ah pada buku siswa.
Guru mengembangkan pembelajaran dengan Strategi (Index Card Match) Strategi ini
biasanya digunakan untuk mengajarkan kata-kata atau kalimat dengan pasangannya.
Misalnya kata dengan artinya, atau soal dengan jawabannya, dan sebagainya. Dalam
pembelajaran qira’ah dapat juga diterapkan untuk melakukan evaluasi terhadap
pemahaman siswa pada isi bacaan dengan membuat kartu-kartu soal dan jawabannya.
Mengasosiasi/mencoba
Siapkan kartu secara berpasangan (soal dan jawabnya) lalu diacak.
Bagikan kartu tersebut kepada semua siswa dan mintalah mereka memahami artinya.
Mintalah semua siswa untuk mencari pasangannya masing-masing dengan tanpa
bersuara.
Setelah menemukan pasangannya, mintalah siswa berkelompok dengan pasangannya
masing-masing.
Komunikasi/demonstrasi/networking
Mintalah masing-masing kelompok untuk menyampaikan (mempresen-tasikan)
hasilnya di depan kelas.
Berikan kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan komentar atau
pertanyaan.
Berikan klariikasi terhadap hasil kerja kelompok tersebut.
Peserta didik dengan bantuan guru diajak untuk membuat kesimpulan berkaitan
dengan materi mufradat tentang teks qira’ah اْلِمْه َنِة
Guru mengajak siswa berperan aktif dalam proses pembelajaran.
KEGIATAN PENUTUP
Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan
Melakukan refleksi dan tanya jawab untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang
telah dilaksanakan
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.
KEGIATAN INTI
Guru menyampaikan pengantar atau ilustrasisingkattentang اْلِمْه َنِةdengan mengajukan
beberapa pertanyaan yang relevandengantopik. Pengantarinidiikutidenganlangkah-
langkahberikut:
Mengamati
Peserta didik mengamati materi hiwar melalui tape recorder atau LCD. Berikanlah
motivasi agar peserta didik memiliki perhatian penuh dalam mengamati materi.
Bila diperlukan guru memberikan pengulangan istima’ (mendengarkan) sambil
memahami isi hiwar dengan melihat gambar yang tertera dalam buku.
Menanya
Guru menyampaikan beberapa pertanyaan terkait dengan topik pembahasan.
Mengekplorasi/menalar.
Pengulangan istima’ dengan dibarengi peniruan secara kolektif (bersama-sama).
Pengulangan istima’ sekali lagi dengan diikuti peniruan secara berkelompok tertentu
lalu secara individual.
Mengasosiasi/mencoba
Pembacaan teks hiwar (buku dibuka) oleh semua peserta didik, kelompok atau oleh
individu-individu.
Setelah isi hiwar dipahami, barulah ditindak lanjuti dengan bahasan berikutnya;
tadribat, dengan cara memberikan peserta didik kesempatan untuk mencari pasangan.
Komunikasi/demonstrasi/networking
Pembacaan teks hiwar (buku dibuka) oleh semua peserta didik, kelompok atau oleh
individu-individu.
Setelah isi hiwar dipahami, barulah ditindak lanjuti dengan bahasan berikutnya;
tadribat, dengan cara memberikan peserta didik kesempatan untuk mencari pasangan.
KEGIATAN PENUTUP
Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan
Melakukan refleksi dan tanya jawab untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang
telah dilaksanakan
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.
KEGIATAN PENUTUP
Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan
Melakukan refleksi dan tanya jawab untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang
telah dilaksanakan
Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan motivasi tetap
semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.
E. PEMBELAJARAN DIFERENSIASI
Untuk siswa yang sudah memahami materi ini sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
mengeksplorasi topik ini lebih jauh, disarankan untuk membaca materi menganalisis
tata cara thaharah dari berbagai referensi yang relevan.
Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran sesuai dengan
kondisi masing-masing agar pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan
(joyfull learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa tercapai.
Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, disarankan untuk belajar kembali tata
cara pada pembelajaran di dalam dan atau di luar kelas sesuai kesepataan antara guru
dengan siswa. Siswa juga disarankan untuk belajar kepada teman sebaya.
F. ASESMEN / PENILAIAN
1. Asesmen Diagnostik (Sebelum Pembelajaran)
Untuk mengetahui kesiapan siswa dalam memasuki pembelajaran, dengan pertanyaan:
Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1 Apakah pernah membaca buku terkait ?
2 Apakah kalian ingin menguasai materi pelajaran dengan
baik ?
3 Apakah kalian sudah siap melaksanakan pembelajaran
dengan metode inquiry learning, diskusi ?
3. Asesmen Sumatif
a. Asesmen Pengetahuan
Teknik Asesmen:
SOAL
Baca dan jawablah soal berikut ini!
Pedoman Penskoran
No Kunci Jawaban Skor
1 1-20
2 1-20
3 1-20
4 1-20
5 1-20
Skor maksimal 100
b. Asesmen Keterampilan
Nama Peserta Didik : .........................................................
Kelas : .........................................................
No Aspek Penilaian Skor
1 Kelancaran 20
2 Ketepatan 20
3 Isi 30
4 Ucapan/pelafalan 15
5 Gestur 15
Total 100
Keterangan penilaian:
Indikator Penilaian aspek kelancaran (fluency)
No Aspek Penilaian Skor
Tidak ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan ungkapan 15 - 20
1
yang dipilih efektif
2 Ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan ungkapan yang 10 – 14
dipilih efektif
3 Tidak ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan ungkapan 5-9
yang dipilih kurang efektif
4 Ada jeda yang tidak diperlukan, kalimat dan ungkapan yang 0–4
dipilih kurang efektif
Remedial
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi dan tujuan
pembelajaran
Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan dengan
cara/metode yang berbeda untuk memberikan pengalaman belajar yang lebih
memudahkan peserta didik dalam memaknai dan menguasai materi ajar misalnya
lewat diskusi dan permainan.
Program remedial dilakukan di luar jam belajar efektif.
LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Cermati dan bacalah bacaan ini dengan bacaan yang baik dan benar!
Cermati, dengarkan dan ulangi kalimat di bawah ini dengan baik dan benar!
LAMPIRAN 3
GLOSARIUM
.
LAMPIRAN 4
DAFTAR PUSTAKA
Ali, Atabik & Ahmad Zuhdi Muhdlor. Kamus Kontemporer Arab-Indonesia. Yogyakarta:
Yayasan Ali Maksum Pondok Pesantren Krapyak, Cet. Ke-5, 1998.
Al-Munawwir, Ahmad Warson. Kamus Al-Munawwir Arab-Indonesia Terlengkap.
Yogyakarta: Pustaka Progressif, 1997.
Anwar, Imam B. Kamus Ulil Albab Indonesia-Arab. Surabaya: CV. Karya Utama, tt.
Direktorat Pendidikan Madrasah Kementerian Agama. Buku Siswa Bahasa Arab MI Kelas
IV. Jakarta: 2015.
Imam Zarkasyi, I. S. (n.d.). Durusul Lugah al-'Arabiyya 'alat-Tariqil-Hadisah. Ponorogo:
Trimurti.
Kementerian Agama. (2019). Petunjuk Teknis Penyusunan Buku Teks Pelajaran Bahasa
Arab Pada Madrasah. Jakarta: Direktorat KSKK Madrasah.
Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 183 Tahun 2019 Tentang
Kurikulum Pendidikan Agama Islam Dan Bahasa Arab Pada Madrasah.
Ma’luf, Louis. al-Munjid fi al-Lughah wal-A'lam, Beirut: Dâr al-Masyriq, 1986.
Pedoman Transliterasi Arab-Latin. (2018). Retrieved from www.academia.edu:
https://www.academia.edu/37852111/Pedoman Transliterasi Arab Latin.