RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : Mts Negeri 5 Cirebon

Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Kelas / Semester : VIII / I

Materi Pokok : ‫يومياتنا في المدرسة‬

Alokasi Waktu : 6 TM = (18 JP x 40 menit)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan mengahayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
kebenarannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan mengurai,
merangkai memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1 1.2. Meyakini adanya motivasi internal 1.2.1. Meyakini adanya motivasi diri untuk
(intrinsik) sebagai anugerah Allah sukses dalam belajar bahasa Arab.
untuk pengembangan kemampuan 1.2.2. Meyakini bahwa belajar bahasa Arab
berbahasa Arab adalah ibadah.
2 2.2. Menunjukkan perilaku motivasi 2.2.1. Menunjukkan motivasi untuk sukses
internal (intrinsik) untuk dalam belajar bahasa Arab.
pengembangan kemampuan 2.2.2. Menunjukkan rasa ingin tahu dalam
berbahasa belajar bahasa Arab.

‫يومياتنا في المدرسة‬
 3.2 Memahami bunyi, makna, dan 3.2.1. Menunjukkan kata/ungkapan sesuai
gagasan dari kata, frase, kalimat dengan gambar atau sebaliknya.
bahasa Arab sesuai dengan struktur 3.2.2. Menyebutkan kata sesuai dengan
kalimat yang berkaitan dengan kategorinya (‫ النشاطات في‬,‫ المواد‬,‫األيام‬
topik : ‫يومياتنا في المدرسة‬ ‫المدرسة‬ ) yang sesuai dengan teks
baik secara lisan ataupun tertulis Qira’aah tentang ‫يومياتنا في المدرسة‬
3.2.3 Mengidentifikasi kegiatan-kegiatan
apa saja yang dilakukan disekolah
sesuai dengan teks bacaan ‫يومياتنا في‬
‫المدرسة‬
3.2.4. Menjelaskan pengertian dari
‫ مبتداء‬dan )‫خبر (جملة فعلية‬
dan pengertian dari (‫)جملة فعلية‬
3.2.5 Menjelaskan kesesuaian antara
‫داء‬HH‫ مبت‬+)‫ة‬HH‫ة فعلي‬HH‫بر (جمل‬HH‫خ‬ dari segi
jenis dan bilangannya terkait tema
‫يومياتنا في المدرسة‬
3.2.6 Mencocokan ‫ مبتداء‬dengan ‫خبر‬
(‫ )جملة فعلية‬yang sesuai atau sebaliknya
3.2.7 Mengidentifikasi pelaku/pemeran
pada hiwar
4.2. Mendemonstrasikan ungkapan 4.2.1 Memaparkan kegiatan-kegiatan yang
informasi lisan dan tulisan sederhana berkaitan dengan tema ‫ا في‬HHH‫يومياتن‬
tentang topik ‫ا في المدرسة‬HHHHHH‫يومياتن‬ ‫المدرسة‬
dengan memperhatikan struktur teks 4.2.2 Menulis ringkasan isi teks qiraah
dan unsur kebahasaan yang benar terkait tema ‫يومياتنا في المدرسة‬
dan sesuai konteks 4.2.3 Memaparkan informasi lisan secara
monolog tentang ‫يومياتنا في المدرسة‬
4.2.4 Memaparkan informasi lisan sesuai
gambar yang berkaitan dengan topik
‫ا في المدرسة‬HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH‫ يومياتن‬dengan
menggunakan struktur kalimat ‫بر‬HH‫خ‬
‫ مبتداء‬+)‫(جملة فعلية‬
4.2.5 Menyusun kalimat sederhana yang

‫يومياتنا في المدرسة‬
 berkaitan dengan topik ‫ا في‬HHH‫يومياتن‬
‫المدرسة‬ dengan menggunakan
struktur kalimat ‫ مبتداء‬+)‫خبر (جملة فعلية‬
4.2.6 Memperagakan hiwar secara
berpasangan secara kontekstual

C. Tujuan

Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran melalui pendekatan saintifik

menggunakan model Discovery Learning dan metode Sam’iyyah Syafawiyyah peserta
didik diharapkan dapat:
1. Meyakini adanya motivasi diri untuk sukses dalam belajar bahasa Arab.
2. Meyakini bahwa belajar bahasa Arab adalah ibadah.
3. Menunjukkan motivasi untuk sukses dalam belajar bahasa Arab.
4. Menunjukkan rasa ingin tahu dalam belajar bahasa Arab.
5. Menunjukkan kata/ungkapan sesuai dengan gambar atau sebaliknya terkait tema
‫يومياتنا في المدرسة‬
6. Menyebutkan kata sesuai dengan kategorinya (‫ النشاطات في المدرسة‬,‫ المواد‬,‫ ) األيام‬yang
sesuai dengan teks Qira’aah tentang ‫يومياتنا في المدرسة‬
7. Menjelaskan pengertian dari ‫ مبتداء‬dan )‫ خبر (جملة فعلية‬dan pengertian dari (‫)جملة فعلية‬
8. Menjelaskan pengertian dari ‫ مبتداء‬dan )‫ خبر (جملة فعلية‬terkait tema ‫يومياتنا في المدرسة‬
9. Menjelaskan kesesuaian antara ‫داء‬HHH‫ مبت‬+)‫ة‬HHH‫ة فعلي‬HHH‫بر (جمل‬HHH‫ خ‬dari segi jenis dan
bilangannya terkait tema ‫يومياتنا في المدرسة‬
10. Mengidentifikasi pelaku/pemeran pada hiwar
11. Memaparkan kegiatan-kegiatan yang berkaitan dengan tema ‫يومياتنا في المدرسة‬
12. Menulis ringkasan isi teks qiraah
13. Memaparkan informasi lisan secara monolog tentang ‫يومياتنا في المدرسة‬
14. Menyusun karangan sederhana sesuai dengan kisi-kisi yang disediakan.
15. Memaparkan informasi lisan sesuai gambar yang berkaitan dengan topik ‫يومياتنا في‬
‫ المدرسة‬dengan menggunakan struktur kalimat ‫ مبتداء‬+)‫خبر (جملة فعلية‬
16. Menyusun kalimat sederhana yang berkaitan dengan topik ‫ يومياتنا في المدرسة‬dengan
menggunakan struktur kalimat ‫ مبتداء‬+)‫خبر (جملة فعلية‬
17. Memperagakan hiwar secara berpasangan secara kontekstual .

‫يومياتنا في المدرسة‬
 dengan baik dan benar yang disampaikan secara santun, percaya diri, dan
bertanggung jawab sebagai realisasi dari PPK, kecakapan hidup abad 21 (berpikir
kritis, bertindak kreatif, berkomunikasi, dan berkolaborasi), budaya literasi, dan
keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skill/HOTS). Fokus
penguatan karakter: amanah, tanggungjawab, dan percaya diri.

D. Materi Pembelajaran

 Kosa kata dan ungkapan yang berkaitan dengan ‫يومياتنا في المدرسة‬

 Teks Qiraah tentang tema ‫يومياتنا في المدرسة‬
 Struktur kalimat } )‫ خبر (جملة فعلية‬+ ‫الجملة االسمية { مبتدأ‬
 Teks hiwar tentang tema ‫يومياتنا في المدرسة‬

E. Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Discovery Learning

Pendekatan : Saintific

Metode : Sam’iyyah Syafawiyyah, Eklektik, Drill, Diskusi, Jigsaw, Windows

Shopping

F. Media Pembelajaran

 Gambar / slide power point terkait tema ‫يومياتنا في المدرسة‬

 Kartu
 Kertas HVS, Manila
 Papan Tulis
 Spidol
 Ular tangga
 Lotre
 Amplop Rahasia

G. Sumber Belajar

 Hasan Saefuloh. 2017. Ayo Memahami Bahasa Arab kelas VIII. Jakarta: Erlangga.
 Kamus Arab – Indonesia / Indonesia – Arab.

‫يومياتنا في المدرسة‬
 H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1 = 3 JP

Tahapan Sintak Alokasi

Pembelajaran Discovery Waktu
Deskripsi Kegiatan Guru dan Siswa
Learning
1. Guru memberi salam, mengajak berdoa, 10
dan memulai pelajaran dengan Menit
basmalah;
2. Guru menanyakan kabar dan kehadiran
siswa;
3. Guru memberikan quiz berupa
1.Pendahuluan pertanyaan berkaitan dengan pelajaran
terdahulu
4. Guru mengkomunikasikan tujuan
belajar dan hasil belajar yang akan
dicapai siswa;
5. Guru menginformasikan cara belajar
yang akan dilakukan, peran siswa baik
secara individu/kelompok/ klasikal.
2. Kegiatan Inti Stimulation 1. Mengamati: 90 menit
(Pemberian a) Siswa dibagi menjadi beberapa
Stimulus) kelompok yang terdiri dari 4-5
anggota yang heterogen.
b) Siswa mengamati dengan cermat
gambar yang berkaitan dengan tema
‫يومياتنا في المدرسة‬
c) Siswa menyimak pelafalan
kata/frasa dan kalimat yang
diperdengarkan tentang ‫ا في‬HHHHH‫يومياتن‬
‫ المدرسة‬dengan penuh perhatian (PPK).
d) Siswa menirukan pelafalan kata,
frasa dan kalimat bahasa Arab yang

‫يومياتنا في المدرسة‬
 diperdengarkan tentang ‫ا في‬HHHHH‫يومياتن‬
‫( المدرسة‬Komunikatif).
e) Siswa secara berkelompok
mengidentifikasi kata/frase yang
berkaitan dengan ‫ا في المدرسة‬HHHH‫يومياتن‬
dengan cermat dan teliti.
Problem Statement 2. Menanya;
(Identifikasi a) Siswa berdiskusi dengan anggota
Masalah) kelompoknya terkait makna kosa
kata/ungkapan yang belum dipahami
tentang ‫يومياتنا في المدرسة‬
b) Siswa dengan santun dan percaya
diri menanyakan makna kosa
kata/ungkapan yang digunakan
dalam tema ‫ا في المدرسة‬HH‫( يومياتن‬PPK,
berpikir kritis, dan Hots).
Data Collecting 3. Mengeksplorasi/mencoba:
(Pengumpulan Data) a) Siswa menirukan pelafalan
kata/frase dan kalimat bahasa Arab
yang diperdengarkan tentang ‫يومياتنا‬
‫ في المدرسة‬dengan cermat.
b) Siswa, secara berkelompok, mencari
makna kosa kata yang belum
diketahui maknanya dalam kamus
dwi Bahasa (Literasi dan
Kolaborasi).
Data Processing c) Siswa melakukan drill pelafalan
(Mengolah Data) kata, frasa, dan kalimat yang
berkaitan dengan ‫ا في المدرسة‬HHH‫يومياتن‬
(Komunikasi).
Verification 4. Mengasosiasikan/menalar:
(Menguji Hasil) a) Siswa secara berkelompok
mendiskusikan kata tentang
kegiatan-kegiatan di sekolah dalam
‫يومياتنا في المدرسة‬
 bahasa Arab.
b) Siswa secara berkelompok merinci
kata tentang kegiatan-kegiatan di
sekolah dalam bahasa Arab.
Generalization 5. Mengkomunikasikan:
(Menyimpulkan) a) Siswa, dengan penuh percaya diri
dan tanggung jawab (PPK)
memaparkan kosa dan ungkapan
kata yang berkaitan dengan ‫يومياتنا في‬
‫( المدرسة‬Komunikatif).
1. Dengan bimbingan guru, siswa 20 menit
menyimpulkan hasil pembelajaran.
2. Melaksanakan penilaian/refleksi
dengan mengajukan
pertanyaan/tanggapan dari kegiatan
yang telah dilaksanakan sebagai bahan
3. Penutup
masukan/perbaikan selanjutnya.
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut
dengan memberikan tugas baik cara
individu maupun kelompok.
4. Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.

2. Pertemuan 2 = 3 JP (M1 s/d M4)

3. Pertemuan 3 = 3 JP (M5 = Presentasi Lisan dan Tulisan)

Tahapan Sintak Alokasi

Pembelajaran Discovery Deskripsi Kegiatan Guru dan Siswa Waktu
Learning

‫يومياتنا في المدرسة‬
 1. Guru memberi salam, mengajak berdoa, 15 menit
dan memulai pelajaran dengan
basmalah;
2. Guru menanyakan kabar dan kehadiran
siswa;
3. Guru memberikan quiz berupa
1.Pendahuluan
pertanyaan berkaitan dengan pelajaran
terdahulu;
4. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar
dan hasil belajar yang akan dicapai
siswa;
5. Guru menginformasikan cara belajar
yang akan dilakukan, peran siswa baik
secara individu/kelompok/ klasikal.
2. Kegitan Inti Stimulation 1. Mengamati: 200 menit
(Pemberian a) Siswa menyimak contoh bacaan
Stimulus) tentang ‫ا في المدرسة‬HHHHHH‫ يومياتن‬dengan
cermat dan penuh perhatian (PPK).
b) Siswa membaca teks qiraah tentang
‫ا في المدرسة‬HHHHH‫ يومياتن‬dengan pelafalan
dan intonasi yang baik dan benar
sesuai contoh (Literasi dan
Komunikasi).
c) Siswa secara berkelompok
mengidentifikasi kata / frasa /
kalimat pada teks qiraah dengan
cermat dan teliti (Literasi, Berpikir
kritis dan Kolaboratif).
Problem Statement 2. Menanya:
(Identifikasi a) Siswa dengan santun dan percaya
Masalah) diri menanyakan makna kosakata /
ungkapan pada teks qiraah yang
belum diketahui maknanya (PPK,
berpikir kritis, Hots).

‫يومياتنا في المدرسة‬
 Data Collecting 3. Mengeksplorasi/mencoba:
(Pengumpulan Data) a) Siswa, secara berkelompok mencari
makna kosakata yang belum
diketahui maknanya dalam kamus
dwi bahasa (Literasi dan
Kolaborasi).
Data Processing b) Siswa, secara berkelompok
(Mengolah Data) melakukan drill pengayaan kosakata
dengan mencari lawan kata,
persamaan kata dari beberapa kata
yang terdapat dalam teks qiraah
(Literasi, Kolaborasi, Kreatif and
Hots).
Verification 4. Mengasosiasi/menalar:
(Menguji Hasil) a) Siswa, secara berkelompok, merinci
kata-kata kunci yang terdapat pada
teks qiraah tentang
‫ا في المدرسة‬HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH‫( يومياتن‬Literasi,
Kolaboratif, Kreatif dan Hots).
b) Siswa, secara berkelompok,
membuat ringkasan teks qiraah
tentang ‫ا في المدرسة‬HHHH‫( يومياتن‬Literasi,
Kolaboratif, Kreatif).
Generalization 5. Mengkomunikasikan:
(Menyimpulkan) a) Siswa, dengan cermat, memaparkan
ringkasan dari bahan bacaan tentang
‫ا في المدرسة‬HHHHHHHHHHHH‫( يومياتن‬PPK dan
Komunikatif).
3. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa 25 menit
menyimpulkan
hasil pembelajaran.
2. Melaksanakan penilaian/refleksi
dengan mengajukan
pertanyaan/tanggapan dari kegiatan

‫يومياتنا في المدرسة‬
 yang telah dilaksanakan sebagai
bahan masukan/perbaikan
selanjutnya.
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut
dengan memberikan tugas individu
maupun kelompok.
4. Menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

4. Pertemuan 4 = 3JP

Tahapan Sintak Alokasi

Pembelajaran Discovery Deskripsi Kegiatan Guru dan Siswa Waktu
Learning
1. Pendahuluan 1. Guru memberi salam, mengajak 10 menit
berdoa, dan memulai pelajaran
dengan basmalah;
2. Guru menanyakan kabar dan
kehadiran siswa;
3. Guru memberikan quiz berupa
pertanyaan berkaitan dengan
pelajaran terdahulu
4. Guru mengkomunikasikan tujuan
belajar dan hasil belajar yang akan
dicapai siswa;
5. Guru menginformasikan cara belajar
yang akan dilakukan, peran siswa
baik secara individu/
kelompok/klasikal.
2. Kegiatan Inti Stimulation 1. Mengamati: 20 menit
(Pemberian a) Siswa mengamati contoh-contoh
Stimulus) kemudian menirukan ucapan guru
terkait struktur kalimat { ‫ خبر‬+ ‫مبتدأ‬

‫يومياتنا في المدرسة‬
 )‫ } (جملة فعلية‬dengan pelafalan yang
baik dan benar (Literasi dan
Komunikasi).
b) Siswa mengamati contoh-contoh
struktur kalimat{ ‫ة‬WW‫بر (جمل‬WW‫ خ‬+ ‫دأ‬WW‫مبت‬
)‫ } فعلية‬yang disertai gambar dengan
cermat (PPK).
Problem Statement 2. Menanya:
(Identifikasi a) Siswa, dengan santun dan percaya
Masalah) diri menanyakan pengertian dari
{ )‫ خبر (جملة فعلية‬+ ‫} مبتدأ‬
b) Siswa, dengan santun dan percaya
diri menanyakan kesesuaian antara
{ )‫ خبر (جملة فعلية‬+ ‫} مبتدأ‬
dari sisi jenis dan bilangannya (PPK,
berpikir kritis dan Hots).
Data Collecting 3.Mengeksplorasi / mencoba:
(Pengumpulan Data) a) Siswa, secara berkelompok,
melakukan drill penggunaan { ‫مبتدأ‬
Data Processing )‫ة‬WW‫ة فعلي‬WW‫بر (جمل‬WW‫ خ‬+ } (Literasi dan
(Mengolah Data) Kolaboratif).
4. Mengasosiasikan / menalar:
Verification a) Siswa, secara berkelompok,
(Menguji Hasil) merumuskan struktur { ‫بر‬WW‫ خ‬+ ‫دأ‬WW‫مبت‬
)‫} (جملة فعلية‬
(Literasi, Kolaboratif, Kreatif, dan
Hots).
b) Siswa, secara berkelompok,
merumuskan kesesuaian antara ‫بر‬HH‫خ‬
‫داء‬HH‫ مبت‬+)‫ة‬HH‫(جملة فعلي‬ dari segi jenis
dan bilangannya terkait tema ‫يومياتنا‬
‫في المدرسة‬
Generalization 5. Mengkomunikasikan:
(Menyimpulkan) a) Siswa, dengan penuh percaya diri
‫يومياتنا في المدرسة‬
 dan tanggung jawab (PPK)
memaparkan informasi yang
berkaitan dengan { ‫ خبر (جملة‬+ ‫مبتدأ‬
)‫} فعلية‬ (Komunikatif).
b) Siswa, dengan teliti (PPK) membuat
kalimat sederhana yang
menggunakan struktur kalimat {
)‫ة‬WWWWW‫ة فعلي‬WWWWW‫بر (جمل‬WWWWW‫ خ‬+ ‫دأ‬WWWWW‫مبت‬ } (
(Komunikatif).
3. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa 10 Menit
menyimpulkan hasil pembelajaran.
2. Melaksanakan penilaian/refleksi
dengan mengajukan
pertanyaan/tanggapan dari kegiatan
yang telah dilaksanakan sebagai
bahan masukan/perbaikan
selanjutnya.
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut
dengan memberikan tugas baik cara
individu maupun kelompok.
4. Menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
5. Pertemuan 5 = 3JP (M1 s/d M5 = Insya/ mengarang )

6. Pertemuan 6 = 3JP (M5 = Presentasi Lisan)

Tahapan Sintak Alokasi

Pembelajaran Discovery Deskripsi Kegiatan Guru dan Siswa Waktu
learning
1. Pendahuluan 1. Guru memberi salam, mengajak 15 menit
berdoa, dan memulai pelajaran
dengan basmalah;
2. Guru menanyakan kabar dan
kehadiran siswa;

‫يومياتنا في المدرسة‬
 3. Guru memberikan quiz berupa
pertanyaan berkaitan dengan
pelajaran terdahulu;
4. Guru mengkomunikasikan tujuan
belajar dan hasil belajar yang akan
dicapai siswa;
5. Guru menginformasikan cara
belajar yang akan dilakukan, peran
siswa baik secara
individu/kelompok/ klasikal.
2. Kegiatan Inti Stimulation 1. Mengamati: 200 menit
(Pemberian a) Siswa menyimak contoh pelafalan
Stimulus) teks hiwar tentang ‫يومياتنا في المدرسة‬
cermat (PPK).
b) Siswa menirukan pelafalan teks
hiwar tentang ‫ا في المدرسة‬HHHHH‫يومياتن‬
dengan intonasi yang baik dan
benar sesuai yang dicontohkan
(Komunikatif).
c) Siswa secara berkelompok
mengidentifikasi kata, frasa, dan
kalimat pada teks hiwar yang belum
diketahui maknanya (literasi,
berpikir kritis, dan kolaboratif).
d) Siswa secara berkelompok
mengidentifikasi tokoh/pemeran
dalam hiwar tentang ‫ا في‬HHHH‫يومياتن‬
‫( المدرسة‬literasi, berpikir kritis, dan
kolaboratif).
Problem Statement 2. Menanya:
(Identifikasi a) Siswa dengan santun dan percaya
Masalah) diri menanyakan makna
kosakata/ungkapan pada teks hiwar
yang belum diketahui maknanya

‫يومياتنا في المدرسة‬
 (PPK, berpikir kritis, dan Hots).
Data Collecting 3. Mengeksplorasi/Mencoba:
(Pengumpulan Data) a) Siswa secara berkelompok mencari
makna kosakata yang belum
diketahui maknanya dalam kamus
dwi Bahsa (Literasi dan
Kolaborasi).
Data Processing b) Siswa secara berpasangan
(Mengolah Data) melakukan drill dialog (hiwar)
sesuai contoh tentang ‫ا في‬HHH‫يومياتن‬
‫المدرسة‬ (Kolaboratif dan
Komunikatif)
c) Siswa secara berpasangan
melakukan drill tanya jawab sesuai
dengan kata kunci yang disediakan
(Kolaboratif, Komunikatif, Kreatif
dan Hots).
Verification 4. Mengasosiasikan / menalar:
(Menguji Hasil) a) Siswa, secara berkelompok, merinci
kata-kata kunci yang terdapat pada
teks hiwar tentang ‫يومياتنا في المدرسة‬
(Kolaboratif, Kreatif dan Hots).
b) Siswa, secara berkelompok,
mengidentifikasi tokoh/pemeran
dalam hiwar (Kolaboratif, Kreatif,
dan Hots).
c) Siswa, secara berkelompok,
merumuskan urutan hiwar dari cara
memulai hiwar sampai menutup
hiwar (Kolaboratif, Kreatif, dan
Hots).
Generalization 5. Mengkomunikasikan:
(Menyimpulkan) a) Siswa, dengan penuh percaya diri
dan tanggung jawab,
‫يومياتنا في المدرسة‬
 memperagakan hiwar secara
berpasangan tentang ‫ا في‬HHHHH‫يومياتن‬
‫المدرسة‬ dengan pelafalan dan
intonasi yang baik dan benar (PPK,
Komunikatif).
b) Siswa, dengan penuh percaya diri
dan tanggungjawab, memaparkan
informasi secara lisan (monolog)
sesuai dengan kisi-kisi yang
disediakan (Komunikatif, Kreatif,
dan Hots).
c) Siswa dengan cermat menyusun
paragraf sederhana dengan
menggunakan subjek yang berbeda
(Literasi, kreatif, Hots).
d) Siswa dengan cermat menyusun
karangan sederhana sesuai dengan
kisi-kisi yang telah disediakan
(Literasi, kreatif, Hots).
3. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa 25 Menit
menyimpulkan hasil pembelajaran.
2. Melaksanakan penilaian/refleksi
dengan menagjukan
pertanyaan/tanggapan dari kegiatan
yang telah dilaksanakan sebagai
bahan masukan/perbaikan
selanjutnya.
3. Merencanakan kegiatan tindak
lanjut dengan memberikan tugas
baik cara individu maupun
kelompok.
4. Menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

‫يومياتنا في المدرسة‬
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian

a. Sikap : Penilaian diri dan Pengamatan

b. Pengetahuan : Tes Tulis
c. Keterampilan : Unjuk Kerja
2. Bentuk Penilaian
a. Sikap : Lembar Penilaian diri dan Pengamatan Sikap amanah dan
tanggung jawab
b. Pengetahuan : Soal (essay dan objektif)
c. Keterampilan : Rubrik Presentasi lisan dan tulisan
3. Instrumen Penilaian

(Terlampir)

4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

(Materi Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Terlampir)

Cirebon, 15 September 2019

Mengetahui;

Guru Pamong Guru Praktikan

H. Masbukin, S.Ag Fany Farkhatun Nisa

NIP: 196903272006041012 NIM : 1608102048

Kepala Madrasah

Drs. H. Sarip, MM
NIP: 19960907 199403 1 004

‫يومياتنا في المدرسة‬
‫)‪Lampiran 1 (Materi Pembelajaran‬‬

‫)‪(Pertemuan 1‬‬

‫فهم المسموع ‪( :‬المفردات والتعبيرات)‬

‫صورة ‪ ،‬استمع ثم ردد ! انظر إلى ‪۱.‬‬

‫)! ‪(Perhatikan gambar, dengarkan dan tirukan‬‬

‫وال أذهب إلى المدرسة يوم األحد‪،‬‬ ‫أنا اذهب إلى المدرسة ستة أيام فى‬
‫‪.‬ألنه يوم العطلة‬ ‫األسبوع ‪ :‬يوم اإلثنين‪،‬و يوم الثالثاء‪ ،‬و‬
‫يوم األربعاء‪ ،‬ويوم الخميس‪ ،‬ويوم‬
‫الجمعة‪ ،‬ويوم السبت‬

‫فى الفصل أقرأ الكتاب وأكتب الدرس‬ ‫فى كل يوم أدرس أربعة دروس‬

‫يومياتنا في المدرسة‬
 ‫أنا ألعب كرة السلة فى الملعب‬ ‫أنا أمارس اللغة العربية فى معمل‬
‫اللغة‬

‫أنا أكل الخبز وأشرب الشاي فى‬ ‫انا أقرأ الجريدة فى المكتبة‬
‫المقصف‬
‫)‪(Pertemuan 2 dan 3‬‬

‫يومياتنا فى المدرسة‬

‫اسمي حسن‬

‫‪.‬انا تلميذ فى الصف الثامن فى المدرسة المتوسطة اإلسالمية‬

‫يومياتنا في المدرسة‬
 ‫اذهب إلى المدرسة ستة أيام فى األسبوع‪ : H‬يوم اإلثنين‪ ،‬و يوم الثالثاء‪ ،‬و يوم األربعاء‪ ،‬ويوم‪ H‬الخميس‪،‬‬
‫‪.‬ويوم الجمعة‪ ،‬ويوم السبت‪ .‬وال أذهب إلى المدرسة يوم األحد‪ ،‬ألنه يوم العطلة‬

‫فى المدرسة أدرس دروسا‪ H‬كثيرة‪ ،‬مثل الفقه والتاريخ والقران والحديث و اللغة العربية واللغة‬
‫‪.‬االنجليزية وغير ذلك‬

‫‪.‬فى كل يوم أدرس أربعة دروس فى ثمان حصص دراسية‬

‫‪.‬هذا هو الجدول الدراسي‪ H‬للصف الثامن يوم الثالثاء‬

‫الثالثاء‬ ‫يوم‬
‫المدرس‬ ‫المواد الدراسية‬ ‫الساعة‬ ‫الحصة‬
‫‪07.40-07.00‬‬ ‫‪۱‬‬
‫األستاذ فؤاد طهارى‬ ‫اللغة العربية‬ ‫‪08.20-07.40‬‬ ‫‪۲‬‬
‫‪09.00-08.20‬‬ ‫‪٣‬‬
‫األستاذة حميدة‬ ‫الفقه‬ ‫‪09.40-09.00‬‬ ‫‪٤‬‬
‫االستراحة‬ ‫‪10.00-09.40‬‬
‫‪10.40-10.00‬‬ ‫‪٥‬‬
‫األستاذ أمين هللا‬ ‫الرياضة‬ ‫‪11.20-10.40‬‬ ‫‪٦‬‬

‫‪12.00-11.20‬‬ ‫‪٧‬‬
‫األستاذة فاطمة‬ ‫تاريخ الحضارة اإلسالمية‬ ‫‪12.40-12.00‬‬ ‫‪٨‬‬
‫‪.‬يبتدئ الدرس فى الساعة السابعة‪ ،‬وينتهي فى الساعة الثانية عشرة وأربعين دقيقة‬

‫فى الفصل‪ ،‬أستمع جيدا‬

‫إلى شرح المدرسة‪ ،‬وأقرأ‬
‫الكتاب وأكتب الدرس‬

‫يومياتنا في المدرسة‬
 ‫في حصة اللغة العربية‪ ،‬أذهب إلى معمل اللغة لممارسة اللغة العربية‪ ،‬وفي حصة الرياضة‪ ،‬أذهب الى‬
‫الملعب‪ .‬و فى الملعب ألعب كرة السلة‬

‫وفى وقت الراحة‪ :‬أحيانا أذهب إلى المكتبة‪ ،‬وأحيانا أذهب إلى المقصف‪ :‬فى المكتبة أقرأ‬
‫الجريدة أو أستعير الكتاب‪ ،‬وفى المقصف اكل الخبز وأشرب الشاي‬

‫وفي بعد األيام‪ ،‬فى الساعة الثانية‪ ،‬أذهب إلى المدرسة مرة ثانية‪ ،‬للمشاركة النشاط المدرسي‬

‫يومياتنا في المدرسة‬
 ‫‪.‬الالمنهجي مثل حركة الكشافة وجمعية الرياضة وجمعية الخط العربي وغير ذلك‬

‫)‪(Pertemuan 4‬‬

‫فهم التراكيب‬

‫الجملة اإلسمية‬

‫} مبتدأ ‪ +‬خبر (جملة فعلية) {‬

‫‪Materi Pembelajaran‬‬

‫!‪Perhatikan contoh dibawah ini‬‬

‫‪Catatan:‬‬

‫يومياتنا في المدرسة‬
  Kalimat-kalimat di atas merupakan contoh struktur kalimat sederhana dalam bahasa
Arab yaitu “jumlah ismiyyah” yaitu susunan kalimat yang diawali dengan isim
(nomina). Susunan kalimat tersebut terdiri dari mubtada’ dan khobar.
 Contoh-contoh di atas merupakan bagian dari susunan mubtada’ dan khobar, dimana
mubtada’nya terdiri dari isim mufrod (tunggal), isim mutsanna (dua), dan isim jama’
(lebih dari dua). Sedangkan khobarnya terdiri dari jumlah fi’liyyah (kalimat verba).
 Jumlah fi’liyyah adalah susunan kalimat yang dimulai dengan kata kerja.
 Jumlah fi’liyyah menjadi pelengkap mubtada’
 Antara mubtada’ dan khobarnya (jumlah fi’liyyah) harus sesuai dari sisi jenis
(mudzakkar dan muannasnya) dan dari sisi bilangan (mufrod, mutsanna, dan jama’).
 Maf’ul bih adalah isim yang menjadi pelengkap dari kalimat verbal (jumlah fi’liyyah)
yang fi’ilnya termasuk kategori fi’il muta’addi (fi’il yang membutuhkan maf’ul bih
atau objek).
‫الجملة الفعلية‬
‫رقم‬
‫مفعول به‬ ‫فاعل‬ ‫فعل‬
َ‫القرآن‬ ‫عثمان‬ ْ ُ‫يَ ْق َرأ‬ ۱
‫الباب‬
َ ُ‫التلميذ‬ ‫يفت ُح‬ ۲
‫ي‬َ ‫الشا‬ ‫أَبِي‬ ُ‫يَ ْش َرب‬ ۳
َ‫القرآن‬ ُ‫فاطمة‬ ُ‫ت ْق َرأ‬ ۴
‫الباب‬
َ ُ‫التلميذة‬ ‫تفت ُح‬ ۵
‫ي‬ َ ‫الشا‬ ‫أ ّمي‬ ُ‫ت ْش َرب‬ ۶
Catatan :

 Contoh-contoh diatas merupakan pola kalimat verba (Jumlah Fi’liyyah).

 Jumlah fi’liyyah adalah susunan kalimat yang dimulai dengan kata kerja.
 Pola jumlah fi’liyyah yang sederhana adalah (fiil+ fa’il+ maf’ul bih) atau
(fi’il+Fa’il)
 Fi’il pada jumlah fi’liyyah haru sesuai dengan fa’ilnya dari sisi jenis (mudzkkar
dan muannasnya).

‫مفعول به‬

 Kata-kata pada kolom tiga pada contoh-contoh diatas adalah maf’il bih (Objek).
 Maf’ul Bih (Objek) adalah isim nasob yang merupakan pelengkap dari kalimat
verbal (jumlah fi’liyyah) yang fi’ilnya termasuk kategori fi’il muta’addi (fi’il
yang membutuhkan maf’ul bih).

‫يومياتنا في المدرسة‬
 ‫‪‬‬ ‫‪Alamat atau ciri nasob dari maf’ul bih (apabila terdiri dari isim mufrod/ tunggal,‬‬
‫‪seperti pada contoh-contoh diatas ) adalah fathah.‬‬

‫)‪)Pertemuan 5 dan 6‬‬

‫التعبير الشفوي‬

‫إقرأ وافهم الحوار التالي جيدا !‪۱.‬‬

‫! ‪Baca dan pahami dialog di bawah ini dengan baik‬‬

‫حميد ‪ :‬اسمي حميد‪ ،‬أنا من جاكرتا‬

‫حسين ‪ :‬اسمي حسين‪ ،‬أنا من ديفوك‬

‫حميد ‪ :‬في أي فصل تدرس يا حسين ؟‬

‫"حسين ‪ :‬أدرس فى الفصل الثامن "أ‬

‫و فى أي فصل تدرس أنت ؟‬

‫"حميد ‪ :‬أدرس فى الفصل الثامن "ب‬

‫حسين ‪ :‬كم درسا‪ H‬تدرس كل يوم ؟‬

‫حميد ‪ :‬كل يوم أدرس أربعة دروس‪ H.‬و أنت ؟‬

‫‪.‬حسين ‪ :‬أنا أيضا أدرس أربعة دروس كل يوم‬

‫حميد ‪ :‬ماذا تعمل فى الفصل يا حسين ؟‬

‫حسين ‪ :‬فى الفصل أستمع إلى شرح المدرس ة أقرأ الكتاب وأكتب الدرس‬

‫حميد ‪ :‬وماذا‪ H‬تعمل فى وقت الراحة ؟‬

‫حسين ‪ :‬فى وقت الراحة أذهب إلى المكتبة‪ ،‬وأنت ؟‬

‫حميد ‪ :‬أذهب الى المقصف‪ ،‬فى المقصف اكل الخبز وأشرب الشاي وأنت ماذا تعمل فى المكتبة ؟‬

‫حسين ‪ :‬فى المكتبة أقرأ الجريدة أو المجلة‬

‫يومياتنا في المدرسة‬
 ‫التعبير التحريري‬

‫‪1. Tulis kembali kalimat-kalimat berikut dengan harakat dan tanda baca yang lengkap dan‬‬
‫!‪benar‬‬

‫أنا تلميذ‪ H‬الصف الثامن فى المدرسة المتوسطة اإلسالمية ‪۱.‬‬

‫أذهب إلى المدرسة ستة أيام فى األسبوع ‪۲.‬‬

‫فى كل يوم أدرس أربعة دروس فى ثمانى حصص دراسية‪٣.‬‬

‫يبتدئ الدرس فى الساعة السابعة وينتهى فى الساعة الثانية عشرة وأربعين دقيقة‪٤.‬‬

‫فى الفصل أستمع جيدا إلى شرح المدرس وأقرأ الكتاب وأكتب الدرس‪٥.‬‬

‫فى حصة اللغة العربية أذهب إلى معمل اللغة لممارسة اللغة العربية ‪٦.‬‬

‫و فى حصة الرياضة أذهب إلى الملعب وفى الملعب ألعب كرة السلة ‪٧.‬‬

‫وفى وقت الراحة أحيانا أذهب إلى المكتبة‪ H‬وأحيانا أذهب إلى المقصف ‪٨.‬‬

‫‪Berdasarkan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan di atas, susunlah paragraf sederhana tentang‬‬

‫‪kegiatanmu di sekolah‬‬

‫)‪Lampiran 2 (Materi Pembelajaran Remedial‬‬

‫‪1. Hafalkan kembali kosakata-kosakata berikut‬‬

‫يومياتنا في المدرسة‬
 ‫يومياتنا فى المدرسة‬

‫الحصص الدراسية‬ ‫المواد الدراسية‬ ‫األيام‬

‫الحصة األولى‬ ‫العقيدة واألخالق‬ ‫يوم اإلثنين‬
‫الحصة الثانية‬ ‫القران والحديث‬ ‫يوم الثالثاء‬
‫الحصة الثالثة‬ ‫الفقه‬ ‫يوم األربعاء‬
‫الحصة الرابعة‬ ‫تاريخ الحضارة اإلسالمية‬ ‫يوم الخميس‬
‫الحصة السادسة‬ ‫اللغة العربية‬ ‫يوم الجمعة‬
‫الحصة السابعة‬ ‫اللغة االنجليزية‬ ‫يوم السبت‬
‫الحصة الثامنة‬ ‫اللغة اإلندونيسية‬ ‫يوم األحد‬
‫التربية الوطنية‬
‫الرياضيات‬
‫العلوم الطبيعية‪H‬‬
‫العلوم اإلجتماعية‬
‫النشاطات فى المدرسة‬

‫فى المقصف‬ ‫فى المكتبة‬ ‫فى الملعب‬ ‫فى المعمل‬ ‫فى الفصل‬
‫اكل الخبز‬ ‫أقرأ الكتاب‬ ‫ألعب كرة السلة‬ ‫أمارس اللغة‬ ‫أقرأ الكتاب‬
‫أشرب الشاي‬ ‫أستعير الكتاب‬ ‫ألعب كرة القدم‬ ‫أكتب الدرس‬
‫أشتري الطعام‬
‫‪2. Perhatikan perubahan bentuk kata kerja sesuai dhamir‬‬

‫ت‬
‫أن ِ‬ ‫أ ْنتَ‬ ‫هي‬ ‫هو‬ ‫نحن‬ ‫أنا‬ ‫رقم‬
‫تذهين‪H‬‬ ‫تذهب‬ ‫تذهب‬ ‫يذهب‬ ‫نذهب‬ ‫أذهب‬ ‫‪۱‬‬
‫ترجعين‬ ‫ترجع‬ ‫ترجع‬ ‫يرجع‬ ‫نرجع‬ ‫أرجع‬ ‫‪۲‬‬
‫تقرئين‬ ‫تقرأ‬ ‫تقرأ‬ ‫يقرأ‬ ‫نقرأ‬ ‫أقرأ‬ ‫‪٣‬‬
‫تأكيلن‬ ‫تأكل‬ ‫تأكل‬ ‫يأكل‬ ‫نأكل‬ ‫اكل‬ ‫‪٤‬‬
‫تشربين‬ ‫تشرب‬ ‫تشرب‬ ‫يشرب‬ ‫نشرب‬ ‫أشرب‬ ‫‪٥‬‬

‫‪3. Lengkapilah tabel dibawah ini dengan kata kerja sesuai dhamirnya‬‬

‫ت‬
‫أن ِ‬ ‫أنتَ‬ ‫هي‬ ‫هو‬ ‫نحن‬ ‫أنا‬ ‫رقم‬
‫تكتب‬ ‫‪۱‬‬
‫تلعبين‬ ‫‪۲‬‬
‫نستعير‬ ‫‪٣‬‬
‫يدرس‬ ‫‪٤‬‬

‫يومياتنا في المدرسة‬
 ‫أستمع‬ ‫‪٥‬‬

‫يومياتنا في المدرسة‬
Lampiran 3 (Materi Pembelajaran Pengayaan

‫يومياتنا في المدرسة‬
‫يومياتنا في المدرسة‬
‫يومياتنا في المدرسة‬
‫يومياتنا في المدرسة‬
‫يومياتنا في المدرسة‬
Lampiran 4 (Instrumen Penilaian, Kunci Jawaban, Pedoman Penskoran, dan rubrik)

Instrumen Penilaian

a. Instrumen Penilaian Aspek Sikap Spiritual

LEMBAR PENILAIAN DIRI

MEYAKINI ADANYA MOTIVASI DIRI UNTUK SUKSES

Nama Peserta Didik :

Kelas :

Materi Pokok :

Tanggal :

PETUNJUK PENGISIAN :

1. Bacalah dengan teliti pernyataan-pernyataan pada kolom di bawah ini !

2. Tanggapilah pernyataan-pernyataan tersebut dengan member tanda ceklis pada kolom:

STS : Jika kamu sangat tidak setuju dengan pernyataan tersebut

TS : Jika kamu tidak setuju dengan pernyataan tersebut

S : Jika kamu setuju dengan pernyataan tersebut

SS : Jika kamu sangat setuju dengan pernyataan tersebut

Penilaian
No Pernyataan Skor
STS TS S SS
Siapa yang belajar sungguh-sungguh pasti
1.
akan berhasil
Hanya siswa yang pintar yang berpeluang
2.
untuk sukses
3. Dimana ada kemauan disitu ada jalan
Tidak ada kesulitan yang tidak ada jalan
4.
keluarnya
Jumlah Skor
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Pernyataan positif : Skor akhir
 1 untuk tidak setuju (STS) menggunakan skala 1
sampai 4

‫يومياتنا في المدرسة‬
  2 untuk tidak setuju (TS)
 3 untuk setuju (S)
 4 untuk sangat setuju (SS) Perhitungan skor akhir
Pertanyaan negatif : menggunakan rumus:
 1 untuk sangat setuju (SS)
 2 untuk setuju (S) skor diperoleh
x 4=skor akhir
skor maksimal
 3 untuk tidak setuju (TS)
 4 untuk sangat tidak setuju (STS)
LEMBAR PENGAMATAN
MEYAKINI BAHWA BELAJAR BAHASA ARAB ADALAH IBADAH
Nama Peserta Didik :
Kelas :

Materi Pokok :

Tanggal :

PETUNJUK PENGISIAN:

1. Bacalah dengan teliti pernyataan-pernyataan pada kolom dibawah ini!

2. Tanggapilah perrnyataan-pernyataan tersebut dengan member tanda cek (√) pada
kolom:

Penilaian Skor
No Pernyataan
1 2 3 4
Saya belajar bahasa Arab karena disuruh oleh
1.
guru
Belajar bahasa Arab merupakan ibadah bagi
2.
seorang muslim
Saya belajar bahasa Arab karena ingin dapat
3.
nilai tinggi
Memahami bahasa Arab menambah
4.
kekhusyuan shalat
Jumlah Skor
NILAI
KETERANGAN NILAI
AKHIR
Pernyataan positif : Skor akhir
 1 untuk tidak setuju (STS) menggunakan skala

‫يومياتنا في المدرسة‬
  2 untuk tidak setuju (TS) 1 sampai 4
 3 untuk setuju (S) Perhitungan skor

 4 untuk sangat setuju (SS) menggunakan

Pertanyaan negatif : rumus:

 1 untuk sangat setuju (SS) Skor diperoleh

x 4=skor akhir
Skor Maksimal
 2 untuk setuju (S)
 3 untuk tidak setuju (TS)
4 untuk sangat tidak setuju (STS)

b. Instrumen Penilaian Aspek Sikap Sosial

LEMBAR PENILAIAN DIRI
MENUNJUKAN MOTIVASI UNTUK SUKSES BELAJAR BAHASA
ARAB
Nama Peserta Didik :
Kelas :
Materi Pokok :
Tanggal :
Petunjuk Pengisian :
1. Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap disiplin peserta didik.
2. Berilah tanda ceklis (√) pada kolom skor sesuai sikap motivasi yang ditunjukan oleh
peserta didik:
Penilaian Skor
No Pernyataan
1 2 3 4
1. Menunjukan keceriaan dalam belajar bahasa Arab

2. Merasakan manfaat dari belajar bahasa Arab

3. Memperhatikan penuh penjelasan dari guru

4. Semangat dalam mengerjakan tugas
Jumlah Skor
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

‫يومياتنا في المدرسة‬
 Kriteria Penilaian :
Skor akhir
4= selalu, apabila selalu melakukan sesuai dengan
menggunakan skala
pernyataan.
1 sampai 4
3= sering, apabila sering melakukan pernyataan
& kadang-kadang tidak melakukan.
Perhitungan skor
2= kadang-kadang, apabila kadang-kadang
akhir menggunakan
melakukan dan sering tidak melakukan
rumus:
1= tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

skor diperoleh
x 4=skor akhir
skor maksimal

LEMBAR PENILAIAN DIRI

MENUNJUKKAN RASA INGIN TAHU DALAM BELAJAR BAHASA ARAB
Nama Peserta Didik :
Kelas :
Materi Pokok :
Tanggal :
PETUNJUK PENGISIAN:
1. Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam
menunjukan sikap motivasi
2. Berilah tanda ceklist (√) pada kolom skor sesuai sikap motivasi yang ditunjukan oleh
peserta didik:
Penilaian
No Pernyataan Skor
1 2 3 4
Menanyakan pelajaran yang belum
1.
dipahami
Mencoba mempraktikan yang sudah
2.
dipelajari
3. Tidak mudah putus asa
Mencari sendiri makna kosakata yang
4.
belum diketahui dari kamus
Jumlah Skor
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR

‫يومياتنا في المدرسة‬
 Kriteria Penilaian :
4= selalu, apabila selalu melakukan sesuai Skor akhir

dengan pernyataan. menggunakan skala 1

3= sering, apabila sering melakukan sampai 4

pernyataan & kadang-kadang tidak

melakukan. Perhitungan skor akhir

2= kadang-kadang, apabila kadang-kadang menggunakan rumus:

melakukan dan sering tidak melakukan

1= tidak pernah, apabila tidak pernah skor diperoleh
x 4=skor akhir
skor maksimal
melakukan

c. Instrumen Penilaian Aspek Pengetahuan

(Pertemuan 1)

1. Perhatikan gambar berikut, dengarkan dengan baik, lalu pilihlah gambar yang sesuai
dengan ungkapan yang diperdengarkan!

‫يومياتنا في المدرسة‬
 Teknik Penskoran

1. Tiap soal yang benar diberi nilai 1, sehingga total skor benar berjumlah 5. Untuk
menentukan nilai akhir adalah:

Skor yang diperoleh

x 4 = …………………….
5

‫يومياتنا في المدرسة‬
 Kunci Jawaban :

١. ‫ب‬ ۲. ‫ ج‬٤.٣ ‫ ج‬.‫ د‬.٥ ‫ج‬

(Pertemuan 2 & 3)

Isilah kotak dibawah ini dengan kegiatan-kegiatan yang sesuai dengan teks bacaaan tentang
‫يومياتنا فى المدرسة‬

‫نشاطات‬ ‫امكان‬
‫في الفصل‬
‫في المكتبة‬
‫في المقصف‬
‫في الملعب‬
‫في المعمل اللغة‬

Teknik Penskoran

1. Tiap soal diberi nilai 2, sehingga total skor benar berjumlah 10.

Untuk menentukan nilai akhir adalah:

Skor yang diperoleh

x 4 = …………………….
10

Kunci Jawaban

‫نشاطات‬ ‫امكان‬
‫اقرأ الكتاب وأكتب الدرس‬ ‫في الفصل‬
‫أقرأ الجريدة و أستعير الكتاب‬ ‫في المكتبة‬
‫اكل الخبز وأشرب الشاي‬ ‫في المقصف‬
‫العب كرة السلة‬ ‫في الملعب‬
‫امارس اللغة العربية‬ ‫في المعمل اللغة‬

(Pertemuan 4)

1. lengkapilah mubtada’ dibawah ini dengan Khabar’ dari kata kerja (fi’il Mudhori) yang
sesuai

‫يومياتنا في المدرسة‬
 ۱. ‫…… أنا‬.‫الدرس‬

۲.‫…… حسن‬.‫إلى المدرسة‬

٣. ‫…فاطمة‬.‫الحليب‬

٤.‫ أنت‬.……‫الكتاب‬

٥. ‫ نحن‬.…….‫كرة القدم‬

Teknik Penskoran

1. Tiap soal yang benar diberi nilai 2, sehingga total skor benar berjumlah 10.

Untuk menentukan nilai akhir adalah:

Skor yang diperoleh

x 4 = …………………….
10

Kunci Jawaban :

۱. ‫أدرس‬

۲. ‫يذهب‬

٣. ‫تشرب‬

٤.‫تقرأ‬

٥. ‫تلعب‬

)Pertemuan 5 & 6)

1. Baca lagi teks hiwar diatas, kemudian identifikasi pelaku / pemeran pada hiwar tersebut,
serta kegiatan masing-masing !

١. ‫من يتحدثان فى الحوار السابقمن‬ ‫؟‬

۲.‫ىف أي فصل يدرس حسني ؟‬

٣.‫كم درسا تدرسان كل يوم ؟‬

٤.‫ماذا يعمل حسين فى وقت الراحة ؟‬

‫يومياتنا في المدرسة‬
 ٥.‫ماذا يعمل حميد فى وقت الراحة ؟‬

Teknik Penskoran

1. Tiap soal yang benar diberi nilai 2, sehingga total skor benar berjumlah 10.

Untuk menentukan nilai akhir adalah:

Skor yang diperoleh

x 4 = …………………….
5

Kunci Jawaban :

۱. ‫حسني و محيد‬

۲. "‫يدرس حسني ىف الفصل الثامن "أ‬

٣. ‫كل يوم يدرسان أربعة دروس‬

٤. ‫فى وقت الراحة يذهب إلى المكتبة‬

٥. ‫فى وقت الراحة يذهب إلى المقصف‬

d. Instrumen Penilaian Aspek Keterampilan

(Pertemuan 1)

1. Paparan secara lisan 20 kosa kata yang berkaitan dengan ‫يوميتنا في المدرسة‬

Rubrik Penilaian Pemaparan (hafalan) kosakata

No Kriteria Skor
4 3 2 1
.
1 Kelengkapan Memaparkan 20 Memaparkan Memaparkan Memaparkan
(Ketercakupan) kata atau lebih 15 kata yang 10 kata yang 1-5 kata yang
berkaitan dengan berkaitan berkaitan berkaitan
‫يوميتنا في المدرسة‬ dengan ‫يوميتنا‬ dengan ‫يوميتنا‬ dengan ‫يوميتنا‬
‫في المدرسة‬ ‫في المدرسة‬ ‫في المدرسة‬
2 Pelafalan Pelafalan sangat Ada Ada beberapa Terdapat
baik, mendekati kesalahan kesalahan banyak
penutur asli pelafalan, tapi pelafalan dan kesalahan
tidak mengganggu pelafalan

‫يومياتنا في المدرسة‬
 mengganggu makna sehingga sulit
makna untuk
dipahami
3 Kelancaran Pemaparan sangat Pemaparan Pemaparan Pemaparan
lancar mendekati cukup lancar kurang lancar tidak lancar
penutur asli dan sering
terhenti

(Pertemuan 2 & 3)

1. Baca kembali teks qiraah di atas, kemudian tulislah ringkasan dari isi teks tersebut !

Rubrik Penilaian tulisan ringkasan teks qiraah

No Kriteria Skor
4 3 2 1
.
1 Kelengkapan Ringkasan Ringkasan Ringkasan Ringkasan
(Ketercakupan) menggambarkan menggambarkan menggambarkan menggambarkan
85-100 % isi 70-84 % isi teks 50-69 % isi teks 0-49 % isi teks
teks
2 Kosakata Menggunakan Menggunakan Beberapa kali Banyak
(Mufrodat) kosakata yang kosakata yang menggunakan menggunakan
kadang-kadang sangat baik kosakata yang kosakata yang
kurang tepat sesuai konteks kurang tepat tidak tepat yang
tetapi tidak yang menimbulkan
merubah makna menimbulkan kesalahan makna
kekaburan
makna
3 Ejaan / tulisan Ejaan / penulisan Masih ditemukan Banyak Hampir semua
akurat (sesuai ejaan / penulisan ditemukan ejaan / penulisan
dengan kaidah yang kurang ejaan / penulisan salah sehingga
imla’) akurat (kurang yang salah (tidak sulit dipahami
sesuai dengan sesuai dengan
kaidah imla’) kaidah imla’)
4 Struktur Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat 3-5 Terdapat lebih dari
kalimat / Tata struktur kalimat kesalahan kesalahan 6 kesalahan

‫يومياتنا في المدرسة‬
 bahasa secara tepat penggunaan penggunaan penggunaan
sesuai kaidah struktur kalimat struktur kalimat struktur kalimat
Bahasa Arab

(Pertemuan 4)

1. Buatlah ringkasan tentang Jumlah ismiyyah dan jumlah fi’liyah (fa’il Mufrod)
Rubrik Penilaian Ringkasan Tarakib

N Kriteria Skor
1 2 3 4
o
1 Kelengkapan Ringkasan Ringkasan Ringkasan Ringkasan
(ketercakupa menggambark menggambark menggambark menggambark
n) an 85-100% an 70-84% isi an 50-69% isi an 0-49% isi
isi materi materi materi materi

(Pertemuan 5)

1. Peragakan dialog berikut secara berpasangan tanpa melihat teks !

‫ أنا من جاكرتا‬،‫ اسمي حميد‬: ‫حميد‬

‫ أنا من ديفوك‬،‫ اسمي حسين‬: ‫حسين‬

‫ في أي فصل تدرس يا حسين ؟‬: ‫حميد‬

‫ أدرس فى الفصل الثامن "أ‬: ‫"حسين‬

‫و فى أي فصل تدرس أنت ؟‬

‫ أدرس فى الفصل الثامن "ب‬: ‫"حميد‬

‫ كم درسا تدرس كل يوم ؟‬: ‫حسين‬

‫ و أنت ؟‬.‫ كل يوم أدرس أربعة دروس‬: ‫حميد‬

‫ أنا أيضا أدرس أربعة دروس كل يوم‬: ‫حسين‬.

‫ ماذا تعمل فى الفصل يا حسين ؟‬: ‫حميد‬

‫ فى الفصل أستمع إلى شرح المدرس ة أقرأ الكتاب وأكتب الدرس‬: ‫حسين‬

‫يومياتنا في المدرسة‬
 ‫ وماذا تعمل فى وقت الراحة ؟‬: ‫حميد‬

‫ وأنت ؟‬،‫ فى وقت الراحة أذهب إلى المكتبة‬: ‫حسين‬

‫ فى المقصف اكل الخبز وأشرب الشاي وأنت ماذا تعمل فى المكتبة ؟‬،‫ أذهب الى المقصف‬: ‫حميد‬

‫ فى المكتبة أقرأ الجريدة أو المجلة‬: ‫حسين‬

Rubrik Penilaian Peragaan dialog (hiwar)

No Kriteria Skor
4 3 2 1
.
1 Pelafalan Pelafalan Ada kesalahan Ada beberapa Terdapat banyak
sangat baik, pelafalan, tapi kesalahan kesalahan
mendekati tidak pelafalan dan pelafalan
penutur asli mengganggu mengganggu sehingga sulit
makna makna untuk dipahami
2 Kelancaran Berbicara Berbicara Berbicara Berbicara ragu-
cukup lancer
sangat lancar kurang lancar ragu dan
mendekati terkadang
penutur asli terhenti
3 Intonasi Intonasi sangat Ada beberapa Ada beberapa Banyak
tepat sesuai kesalahan kesalahan kesalahan
dengan jenis intonasi tapi intonasi dan intonasi dan
kalimat tidak mengganggu mengganggu
mengganggu makna makna
makna

2. Ceritakan secara lisan kegiatanmu sehari-hari di sekolah

Rubrik Penilaian Paparan lisan monolog

No Kriteria Skor
4 3 2 1
.
1 Pelafalan Pelafalan Ada kesalahan Ada beberapa Terdapat banyak
sangat baik, pelafalan, tapi kesalahan kesalahan

‫يومياتنا في المدرسة‬
 mendekati tidak pelafalan dan pelafalan
penutur asli mengganggu mengganggu sehingga sulit
makna makna untuk dipahami
2 Kelancaran Berbicara Berbicara Berbicara Berbicara ragu-
cukup lancer
sangat lancar kurang lancar ragu dan
mendekati terkadang
penutur asli terhenti
3 Intonasi Intonasi sangat Ada beberapa Ada beberapa Banyak
tepat sesuai kesalahan kesalahan kesalahan
dengan jenis intonasi tapi intonasi dan intonasi dan
kalimat tidak mengganggu mengganggu
mengganggu makna makna
makna

(Pertemuan 6)

1. lengkapilah dengan menggunakan struktur kalimat yang benar sesuai dengan contoh.

َ ْ‫ َح ِمي ٌد يَكتُبُ ال َّدر‬: ‫المثال‬

‫س‬

‫حميدة (هي) تَ ْكتُبُ ال ّدرس‬

‫الدرس‬
َ ُ‫انا اَ ْكتُب‬

‫انتَ تكتب الدرس‬

‫ت تكتبين الدرس‬
ِ ‫ان‬
‫ب الشّاي‬ ُ ‫ش َر‬
ْ َ‫َحمي ٌد ي‬
)‫حميدة (هي‬............
‫انا‬........................
َ‫انت‬......................
‫ت‬
ِ ‫ان‬......................

Rubrik Penilaian Melengkapi Kalimat

No. Kriteria
4 3 2 1
1 Kelengkapan Kelengkapan Kelengkapan Kelengkapan Kelengkapan
Struktur kalimat mengisi kalimat mengisi kalimat mengisi kalimat mengisi kalimat

‫يومياتنا في المدرسة‬
 / Tata bahasa dengan struktur dengan struktur dengan struktur dengan struktur
kalimat secara kalimat namun kalimat. Namun kalimat Namun
tepat sesuai masih ditemukan 1 masih ditemukan 3
dengan contoh. keselahan. ditemukan 2 kesalahan
keselahan.
2 Kejelasan Semua tulisan jelas Masih ditemukan 1 Masih Lebih dari 2
tulisan tulisan yang ditemukan 2 ditemukan
kurang jelas tulisan yang tulisan yang
kurang jelas tidak jelas

‫يومياتنا في المدرسة‬