RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan :Mts Negeri 5 Cirebon

Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Kelas / Semester : VIII / I

Materi Pokok : ‫يومياتنا في البيت‬

Alokasi Waktu : 6 TM = (18 JP x 40 menit)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan mengahayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 :Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
kebenarannya.
KI 3 :Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 :Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan mengurai,
merangkai memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar IndikatorPencapaian Kompetensi

1 1.3 Mengamalkan sikap amanah sebagai 1.3.1. Menerima sikap amanah sebagai
anugerah Allah untuk anugrah Allah
mempraktikkan bahasa Arab sebagai 1.3.2. Mengamalkan prilaku amanah dalam
bahasa komunikasi Internasional dan belajar bahasa Arab
pengantar dalam mengkaji khazanah
Keislaman.
2 2.3 Menunjukkan sikap bertanggung 2.3.1. Menerima sikap tanggung
jawab dalam mempraktikkan bahasa jawab sebagai karakter mulia

‫يومياتنا في البيت‬
 Arab sebagai bahasa komunikasi 2.3.2. Menunjukkan prilaku tanggung
internasional dan pengantar dalam jawab dalam belajar bahasa Arab
mengkaji hazanah keislaman.
3.3Memahami bunyi, makna, dan gagasan 3.3.1. Menunjukkan kata/ungkapan sesuai
dari kata, frase, kalimat bahasa dengan gambar atau sebaliknya.
Arab sesuai dengan struktur kalimat 3.3.2. Menyebutkan lawan kata, persamaan
yang berkaitan dengan topik: ‫يومياتنا‬ kata, dan bentuk jama’ dari beberapa
‫في البيت‬ kata yang terdapat dalam teks
baik secara lisan ataupun tertulis qiroaah
3.3.3 Mengidentifikasi waktu dan kegiatan-
kegiatan apa saja yang dilakukan
dirumah sesuai dengan teks bacaan
‫يومياتنا في البيت‬
3.3.4. membedakan contoh jumlah fi’liyyah
dan jumlah ismiyyah
3.3.5 mengubah jumlah fi’liyyah (‫)جملة فعلية‬
menjadi jumlah ismiyyah dan
sebaliknya

3.3.6 Melengkapi kalimat dengan kata yang

menunjukkan jama’ Mudzakar salim,
jama’Mu’annats salim dan jama’
Taksir.
3.3.7 Mengidentifikasi pelaku/pemeran
pada hiwar serta kegiatan masing-
masing
4.3. Mendemonstrasikan ungkapan 4.3.1Memaparkan 30 kosa kata yang
informasi lisan dan tulisan sederhana berkaitan dengan ‫يومياتنا في البيت‬
tentang topik ‫بيت‬BB‫ا في ال‬BB‫ يومياتن‬dengan 4.3.2 Menulis ringkasan isi teks qiraah
memperhatikan struktur teks dan terkait tema ‫يومياتنا في البيت‬
unsur kebahasaan yang benar dan 4.3.3 Memaparkan Memaparkan
sesuai konteks perbedaan antara jumlah ismiyah
dan jumlah fi’liyah
4.3.4 Memaparkan macam-macam jama’

‫يومياتنا في البيت‬
 disertai masing-masing 3 contoh
4.3.5 Memaparkan informasi lisan secara
monolog tentang ‫يومياتنا في البيت‬
4.3.6 Memperagakan hiwar secara
berpasangan secara kontekstual
4.3.7 Menyusun paragraf sederhana
dengan menggunakan subjek yang
berbeda.
4.3.8 Menyusun karangan sederhana
sesuai dengan kisi-kisi yang
disediakan.

C. Tujuan

Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran melalui pendekatan saintifik

menggunakan model Discovery Learning dan metode Sam’iyyah Syafawiyyah peserta
didik diharapkan dapat:
1. Menerima sikap amanah sebagai anugrah Allah
2. Mengamalkan prilaku amanah dalam belajar bahasa Arab.
3. Menerima sikap tanggung jawab sebagai karakter mulia.
4. Menunjukkan prilaku tanggung jawab dalam belajar bahasa Arab.
5. Menunjukkan kata/ungkapan sesuai dengan gambar atau sebaliknya.
6. Menyebutkan lawan kata, persamaan kata, dan bentuk jama’ dari beberapa
kata yang terdapat dalam teks qiroaah.
7. Mengidentifikasi waktu dan kegiatan-kegiatan apa saja yang dilakukan
dirumah sesuai dengan teks bacaan ‫يومياتنا في البيت‬
8. membedakan contoh jumlah fi’liyyah dan jumlah ismiyyah
9. mengubah jumlah fi’liyyah (‫ة فعلية‬GG‫)جمل‬ menjadi jumlah ismiyyah dan
sebaliknya
10. Melengkapi kalimat dengan kata yang menunjukkan jama’ Mudzakar salim,
jama’Mu’annats salim dan jama’ Taksir.
11. Mengidentifikasi pelaku/pemeran pada hiwar serta kegiatan masing-masing.
12. Memaparkan 30 kosa kata yang berkaitan dengan ‫يومياتنا في البيت‬
13. Menulis ringkasan isi teks qiraah terkait tema ‫يومياتنا في البيت‬

‫يومياتنا في البيت‬
 14. Memaparkan Memaparkan perbedaan antara jumlah ismiyah dan jumlah
fi’liyah
15. Memaparkan macam-macam jama’ disertai masing-masing 3 contoh
16. Memaparkan informasi lisan secara monolog tentang ‫يومياتنا في البيت‬
17. Memperagakan hiwar secara berpasangan secara kontekstual
18. Menyusun paragraf sederhana dengan menggunakan subjek yang berbeda.
19. Menyusun karangan sederhana sesuai dengan kisi-kisi yang disediakan.

dengan baik dan benar yang disampaikan secara santun, percaya diri, dan
bertanggungjawab sebagai realisasi dari PPK, kecakapan hidup abad 21 (berpikir
kritis, bertindak kreatif, berkomunikasi, dan berkolaborasi), budaya literasi, dan
keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skill/HOTS).Fokus
penguatan karakter: amanah, tanggungjawab, dan percaya diri.

D. Materi Pembelajaran

 Kosa kata dan ungkapan yang berkaitan dengan ‫يومياتنا في البيت‬

 Teks Qiraah tentang tema ‫يومياتنا في البيت‬
 Struktur kalimat { ‫}الجملة االسمية و الجملة الفعلية و أنواع الجمع‬
 Teks hiwar tentang tema ‫يومياتنا في البيت‬

E. Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran :Discovery Learning

Pendekatan : Saintific

Metode :Sam’iyyah Syafawiyyah, Jigsaw, Windows Shopping, Drill, Diskusi.

F. Media Pembelajaran

 Gambar / slidepower point terkait tema ‫يومياتنا في البيت‬

 Kartu
 Kertas HVS, Manila
 Papan Tulis dan SPidol
 Amplop Rahasia

G. Sumber Belajar

‫يومياتنا في البيت‬
  Hasan Saefuloh. 2017. Ayo Memahami Bahasa Arab kelas VIII. Jakarta: Erlangga.
 Kementrian Agama,2016. Bahasa Arab kelas VIII. Buku Siswa.
 Kamus Arab – Indonesia / Indonesia – Arab.

H. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1 = 3 JP

Tahapan Sintak Alokasi

Pembelajaran Discovery Learning Deskripsi Kegiatan Guru dan Siswa Waktu
1. Guru memberi salam, mengajak 10
berdoa, dan memulai pelajaran Menit
dengan basmalah;
2. Guru menanyakan kabar dan
kehadiran siswa;
3. Guru memberikan quiz berupa
pertanyaan berkaitan dengan
1.Pendahuluan
pelajaran terdahulu
4. Guru mengkomunikasikan tujuan
belajar dan hasil belajar yang akan
dicapai siswa;
5. Guru menginformasikan cara belajar
yang akan dilakukan, peran siswa
baiksecara
individu/kelompok/klasikal.
2. Kegiatan Inti Stimulation 1. Mengamati: 90 menit
(Pemberian Stimulus) a) Siswa mengamati dengan cermat
gambar atau slide yang berkaitan
dengan tema ‫بيت‬GGGG‫ا في ال‬GGGG‫يومياتن‬
(literasi dan berpikir kritis)
b) Siswa menyimak pelafalan
kata/frasa dan kalimat yang
diperdengarkan tentang ‫ا في‬GGG‫يومياتن‬
‫بيت‬GGGGG‫ ال‬dengan penuh perhatian
(PPK).

‫يومياتنا في البيت‬
 c) Siswa menirukan pelafalan kata,
frasa dan kalimat bahasa Arab yang
diperdengarkan tentang ‫ا في‬GGG‫يومياتن‬
‫( البيت‬Komunikatif).
d) Siswasecaraberkelompokmengide
ntifikasi kata/fraseyang
berkaitandengan‫بيت‬GGGGGGG‫ا في ال‬GGGGGGG‫يومياتن‬
dengancermat dan teliti.
Problem 2. Menanya;
Statemen(Identifikas a) Siswa berdiskusi dengan anggota
i Masalah) kelompoknya terkait makna kosa
kata/ungkapan yang belum
dipahami tentang ‫يومياتنا في المدرسة‬
b) Siswadengan santun dan percaya
diri menanyakan makna kosa
kata/ungkapan yang digunakan
dalam tema ‫( يومياتنا في المدرسة‬PPK,
Data collecting berpikir kritis, dan Hots).
(pengumpulan Data) 3. Mengeksplorasi/mencoba:
a) Siswa, secara berkelompok,
mencari makna kosa kata yang
belum diketahui maknanya dalam
kamus dwi Bahasa (Literasi
Data Processing danKolaborasi).
(mengolah Data) b) Siswa melakukan drill pelafalan
kata, frasa, dan kalimat yang
berkaitan dengan‫بيت‬GGG‫ا في ال‬GGG‫يومياتن‬
Verification (Komunikasi).
(menguji Hasil) 4. Mengasosiasikan/menalar:
a) Siswasecaraberkelompok
mendiskusikan dan merinci kata-
kata kunci berkaitan dengan
‫(يومياتنا في البيت‬kolaboratif, kreatif
dan Hots)
‫يومياتنا في البيت‬
 b) Siswa secara berkelompok
mengklasifikasikan kegiatan
sehari-hari dipagi hari, sepulang
sekolah, dan dimalam hari.
Generalization (kolaboratif, kreatif dan Hots)
(Menyimpulkan) 5. Mengkomunikasikan:
a) Siswa, dengan penuh percaya diri
dan tanggung jawab (PPK)
memaparkan kosa dan ungkapan
kata yang berkaitan dengan‫يومياتنا‬
‫( في البيت‬Komunikatif).

1. 2. Dengan bimbingan guru, siswa 20 menit

menyimpulkan hasil pembelajaran.
3. Melaksanakan penilaian/refleksi
dengan mengajukan
pertanyaan/tanggapan dari kegiatan
yang telah dilaksanakan sebagai
bahan masukan/perbaikan
3. Penutup
selanjutnya.
4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut
dengan memberikan tugas baik cara
individu maupun kelompok.
5. Menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.

2. Pertemuan 2 = 3 JP (M1 s/d M4)

3. Pertemuan 3 = 3 JP (M5 = Presentasi Lisan dan Tulisan)

Tahapan Sintak Alokasi

‫يومياتنا في البيت‬
Pembelajaran Discovery Deskripsi Kegiatan Guru dan Siswa Waktu
Learning
1. Guru memberi salam, mengajak berdoa, dan 15 menit
memulai pelajaran dengan basmalah;
2. Guru menanyakan kabar dan kehadiran
siswa;
1.Pendahuluan 3. Guru memberikan quiz berupa pertanyaan
berkaitan dengan pelajaran terdahulu;
4. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar
dan hasil belajar yang akan dicapai siswa;
5. Guru menginformasikan cara belajar yang
akan dilakukan, peran siswa baiksecara
individu/kelompok/klasikal.
2. Kegitan Inti Stimulation 1. Mengamati: 200 menit
(pemberian a) Siswa menyimak contoh bacaan tentang
Stimulus) ‫بيت‬GGG‫ا في ال‬GGG‫ في يومياتن‬dengan cermat dan
penuh perhatian (PPK).
b) Siswa membaca teks qiraah tentang
‫ا في المدرسة‬GGG‫ يومياتن‬dengan pelafalan dan
intonasi yang baik dan benar sesuai
contoh (Literasi dan Komunikasi).
c) Siswa secara berkelompok
mengidentifikasi kata / frasa / kalimat
pada teks qiraah dengan cermat dan
teliti (Literasi, Berpikir kritis dan
Kolaboratif).
Problem Statement 2. Menanya:
(Identifikasi a) Siswa dengan santun dan percaya diri
Masalah) menanyakan makna kosakata /
ungkapan pada teks qiraah yang belum
diketahui maknanya (PPK, berpikir
kritis, Hots).
Data Collection 3. Mengeksplorasi/mencoba:
(Pengumpulan a) Siswa, secara berkelompok mencari

‫يومياتنا في البيت‬
 Data) makna kosakata yang belum diketahui
maknanya dalam kamus dwi bahasa
(Literasi dan Kolaborasi).
b) Siswa, secara berkelompok melakukan
drill pengayaan kosakata dengan
mencari lawan kata, persamaan kata dari
beberapa kata yang terdapat dalam teks
qiraah (Literasi, Kolaborasi, Kreatif and
Hots).
Data Processing 4. Mengasosiasi/menalar:
(Mengolah Data) a) Siswa, secara berkelompok, merinci
kata-kata kunci yang terdapat pada teks
qiraah tentang
‫بيت‬GGGG‫ا في ال‬GGGG‫(يومياتن‬Literasi, Kolaboratif,
Kreatif dan Hots).
Verification b) Siswa, secara berkelompok, membuat
(Menguji Hasil) ringkasan teks qiraah tentang ‫ا في‬GG‫يومياتن‬
‫( البيت‬Literasi, Kolaboratif, Kreatif).
5. Mengkomunikasikan:
Generalization a) Siswa, dengan cermat, memaparkan
(Menyimpulkan) ringkasan dari bahan bacaan tentang
‫( يومياتنا في البيت‬PPK dan Komunikatif).
3. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa 25 menit
menyimpulkan
hasil pembelajaran.
2. Melaksanakan penilaian/refleksi dengan
mengajukan pertanyaan/tanggapan dari
kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan/perbaikan
selanjutnya.
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut
dengan memberikan tugas individu
maupun kelompok.
4. Menyampaikan rencana pembelajaran

‫يومياتنا في البيت‬
 pada pertemuan berikutnya.

4. Pertemuan 4 = 3JP

Tahapan Sintak Alokasi

Pembelajaran Discovery Deskripsi Kegiatan Guru dan Siswa Waktu
Learning
1. Pendahuluan 1. Guru memberi salam, mengajak berdoa, 10 menit
dan memulai pelajaran dengan
basmalah;
2. Guru menanyakan kabar dan kehadiran
siswa;
3. Guru memberikan quiz berupa
pertanyaan berkaitan dengan pelajaran
terdahulu
4. Guru mengkomunikasikan tujuan
belajar dan hasil belajar yang akan
dicapai siswa;
5. Guru menginformasikan cara belajar
yang akan dilakukan, peran siswa baik
secara individu/ kelompok/klasikal.
2. Kegiatan Stimulation 1. Mengamati: 20 menit
Inti (Pemberian a) Siswa mengamati contoh-contoh
Stimulus) kemudian menirukan ucapan guru
terkait contoh kalimat tentang struktur
kalimat‫واع‬GG‫ة و أن‬GG‫ة الفعلي‬GG‫مية و الجمل‬GG‫ة االس‬GG‫الجمل‬
‫( الجمع‬Literasi)
b) Siswa dengan cermat dan teliti
mengamati perbedaan antara ‫الجملة االسمية‬
‫واع الجمع‬GG‫ة و أن‬GG‫( و الجملة الفعلي‬PPK, Berpikir
Kritis dan Hots)
2. Menanya:
Problem Statement a) Siswa, dengan santun dan percaya diri
(Identifikasi menanyakan perbedaan dari

‫يومياتنا في البيت‬
 Masalah) { ‫ة الفعلية‬GGGG‫مية و الجمل‬GGGG‫ة االس‬GGGG‫(} الجمل‬PPK,
Berpikir Kritis dan Hots)
b) Siswa, dengan santun dan percaya diri
menanyakan macam-macam isim jama’
(PPK, Berpikir Kritis dan Hots)
c) Siswa dengan santun dan percaya diri
menanyakan cara membentuk isim
jama’ (PPK, Berpikir Kritis dan Hots)

Data Collecting 3.Mengeksplorasi / mencoba:

(Pengumpulan a) Siswa, secara berkelompok, mencari
Data) contoh-contoh lain ‫ة‬GG‫مية و الجمل‬GG‫ة االس‬GG‫الجمل‬
‫( الفعلية‬Literasi dan Kolaborasi)
b) Siswa melakukan drill mengubah
jumlah ismiyyah ke fi’liyyah ataupun
sebaliknya. (Kreatif dan Hots)
Data 4. Mengasosiasikan / menalar:
Processing(Mengol a) Siswa, secara berkelompok,
ah Data) merumuskan perbedaan antara struktur
‫ة الفعلية‬G‫مية و الجمل‬G‫ة االس‬G‫( } الجمل‬Kolaboratif,
Kreatif, dan Hots).
b) Siswa, secara berkelompok,
Verification(Meng merumuskan macam-macam isim jama’
uji Hasil) dan cara pembentukannya. (Kolaboratif,
Kreatif, dan Hots).
5. Mengkomunikasikan:
Generalization a) Siswa, dengan penuh percaya diri dan
(Menyimpulkan) tanggung jawab (PPK) memaparkan
perbedaan ‫ة الفعلية‬GGG‫مية و الجمل‬GGG‫ة االس‬GGG‫} الجمل‬
(Komunikatif).
b) Siswa, dengan penuh percaya diri dan
Tanggung jawab, memaparkan macam-
macam isim jama dan cara
pembentukannya desertai dengan contoh
‫يومياتنا في البيت‬
 masing-masing.

3. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa 10 Menit

menyimpulkan hasil pembelajaran.
2. Melaksanakan penilaian/refleksi dengan
mengajukan pertanyaan/tanggapan dari
kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan/perbaikan
selanjutnya.
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut
dengan memberikan tugas baik cara
individu maupun kelompok.
4. Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
5. Pertemuan 5 = 3JP (M1 s/d M5 = Insya/ mengarang)

6. Pertemuan 6 = 3JP (M5 = Presentasi Lisan)

Tahapan Sintak Alokasi

Pembelajaran Discovery Deskripsi Kegiatan Guru dan Siswa Waktu
Learning
1. Pendahuluan 1. Guru memberi salam, mengajak berdoa, 15 menit
dan memulai pelajaran dengan
basmalah;
2. Guru menanyakan kabar dan kehadiran
siswa;
3. Guru memberikan quiz berupa
pertanyaan berkaitan dengan pelajaran
terdahulu;
4. Gurumengkomunikasikan tujuan belajar
dan hasil belajar yang akan dicapai
siswa;
5. Guru menginformasikan cara belajar
yang akan dilakukan, peran siswa
baiksecara individu/kelompok/klasikal.
2. Kegiatan Stimulation 1. Mengamati: 200 menit

‫يومياتنا في البيت‬
Inti (Pemberian a) Siswa menyimak contoh pelafalan teks
Stimulus) hiwar tentang ‫بيت‬GGG‫ا في ال‬GGG‫يومياتن‬cermat
(PPK).
b) Siswa menirukan pelafalan teks hiwar
tentang ‫بيت‬GG‫ا في ال‬GG‫ يومياتن‬dengan intonasi
yang baik dan benar sesuai yang
dicontohkan (Komunikatif).
c) Siswa secara berkelompok
mengidentifikasi kata, frasa, dan kalimat
pada teks hiwar yang belum diketahui
maknanya (literasi, berpikir kritis, dan
kolaboratif).
d) Siswa secara berkelompok
mengidentifikasi tokoh/pemeran dalam
hiwar tentang ‫بيت‬GGG‫ا في ال‬GGG‫( يومياتن‬literasi,
berpikir kritis, dan kolaboratif).
Problem Statement 2. Menanya:
(Identifikasi a) Siswa dengan santun dan percaya diri
Masalah) menanyakan makna kosakata/ungkapan
pada teks hiwar yang belum diketahui
maknanya (PPK, berpikir kritis, dan
Hots).
Data Collecting 3. Mengeksplorasi/Mencoba:
(Pengumpulan a) Siswa secara berkelompok mencari
Data) makna kosakata yang belum diketahui
maknanya dalam kamus dwi Bahsa
(Literasi dan Kolaborasi).
b) Siswa secara berpasangan melakukan
drill dialog (hiwar) sesuai contoh
tentang ‫بيت‬GG‫ا في ال‬GG‫( يومياتن‬Kolaboratif dan
Komunikatif)
c) Siswa secara berpasangan melakukan
drill tanya jawab sesuai dengan kata
kunci yang disediakan (Kolaboratif,
‫يومياتنا في البيت‬
 Komunikatif, Kreatif dan Hots).

Data 4. Mengasosiasikan / menalar:

Processing(Mengol a) Siswa, secara berkelompok, merinci
ah Data) kata-kata kunci yang terdapat pada teks
hiwar tentang ‫بيت‬GGGGGGG‫ا في ال‬GGGGGGG‫يومياتن‬
(Kolaboratif, Kreatif dan Hots).
b) Siswa, secara berkelompok,
Verification(Meng mengidentifikasi tokoh/pemeran dalam
uji Hasil) hiwar (Kolaboratif, Kreatif, dan Hots).
c) Siswa, secara berkelompok,
merumuskan urutan hiwar dari cara
memulai hiwar sampai menutup hiwar
(Kolaboratif, Kreatif, dan Hots).
5. Mengkomunikasikan:
Generalization a) Siswa, dengan penuh percaya diri dan
(Menyimpulkan) tanggung jawab, memperagakan hiwar
secara berpasangan tentang ‫ا في‬GGG‫يومياتن‬
‫ البيت‬dengan pelafalan dan intonasi yang
baik dan benar (PPK, Komunikatif).
b) Siswa, dengan penuh percaya diri dan
tanggungjawab, memaparkan informasi
secara lisan (monolog) sesuai dengan
kisi-kisi yang disediakan (Komunikatif,
Kreatif, dan Hots).
c) Siswa dengan cermat menyusun
paragraf sederhana dengan
menggunakan subjek yang berbeda
(Literasi, kreatif, Hots).
d) Siswa dengan cermat menyusun
karangan sederhana sesuai dengan kisi-
kisi yang telah disediakan (Literasi,
kreatif, Hots).
3. Penutup 1. Dengan bimbingan guru, siswa 25 Menit

‫يومياتنا في البيت‬
 menyimpulkan hasil pembelajaran.
2. Melaksanakan penilaian/refleksi dengan
menagjukan pertanyaan/tanggapan dari
kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan/perbaikan
selanjutnya.
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut
dengan memberikan tugas baik cara
individu maupun kelompok.
4. Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian

a. Sikap : Penilaian diri dan Pengamatan

b. Pengetahuan : Tes Tulis
c. Keterampilan : Unjuk Kerja

2. Bentuk Penilaian
a. Sikap : Lembar Penilaian diri dan Pengamatan Sikap amanah dan
tanggung jawab
b. Pengetahuan : Soal (essay dan objektif)
c. Keterampilan : Rubrik Presentasi lisan dan tulisan
3. Instrumen Penilaian

(Terlampir)

4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

(Materi Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Terlampir)

Cirebon, 15 September 2019

‫يومياتنا في البيت‬
 Mengetahui;

Kepala Madrasah Guru Mata pelajaran

Drs. H. Sarip, MM H. Masbukin, S.Ag

NIP: 19690907 199403 1 004 NIP: 196903272006041012

Lampiran 1 (Materi Pembelajaran)

(Pertemuan 1)

‫يومياتنا في البيت‬
‫يومياتنا في البيت‬
‫يومياتنا في البيت‬
 ‫)‪(Pertemuan 2& 3‬‬

‫يومياتنا في البيت‬
‫يومياتنا في البيت‬
 ‫)‪(Pertemuan 4‬‬

‫يومياتنا في البيت‬
‫يومياتنا في البيت‬
Catatan :

Contoh bagian ‫أ‬

 Contoh-contoh kalimat diatas merupakan contoh struktur kalimat sederhana dalam

bahasa Arab dengan pola jumlah ismiyyah, yaitu susunan kalimat yang diawali
dengan isim (kalimat nomina)
 Susunan kalimat tersebut terdiri dari mubtada dan khabar.
 Mubtada’ pada kalimat-kalimat diatas terdiri dari dari isim mufrod (tunggal),
musanna (dual) dan jama’ (plural).
 Sedangkan khabar pada kalimat—kalimat diatas terdiri dari jumlah fi’liyyah
(fi’il+fai’l+ maf’ul bih)
 Fi’il yang menjadi khabar dari jumlah ismiyyah harus sesuai dengan mubtada’nya,
baik dari sisi jenis (muzakar dan muannasnya), maupun dari sisi ‘adad ( bilangannya :
mufrod, musanna, jama).

Contoh bagian ‫ب‬

 Contoh-contoh kalimat diatas merupakan cotoh struktur kalimat susunan kalimat

sederhana dalam bahasa Arab dengan pola jumlah fi’liyyah, yaitu susunan kalimat
yang dimulai dengan fi’il ( kata kerja/verba)
 Bentuk fi’il yang mengawali jumlah fi’liyyah harus dengan sesuai dengan failnya dari
sisi jenis saja (muzakar dan muannasnya), sedangkan dari sisi ‘adad (bilangannya:
mufrod, musanna, jama’), fi’il yang mengawali jumlah fi’liyyah tetap dalam keadaan
mufrod (tunggal).

‫يومياتنا في البيت‬
 ‫)‪(Pertemuan 5 & 6‬‬

‫يومياتنا في البيت‬
‫يومياتنا في البيت‬
Lampiran 2 (Materi Pembelajaran Remedial)

1. Hafalkan kembali kosakata-kosakata berikut

‫يومياتنا في البيت‬
 2. Perhatikan perubahan bentuk kata kerja sesuai dhomir jama’

3. Lengkapilah tabel dibawah ini dengan kata kerja sesuai dengan dhamirnya.

‫يومياتنا في البيت‬
‫)‪Lampiran 3 (Materi Pembelajaran Pengayaan‬‬

‫‪1.‬‬ ‫‪Terjemahkan kalimat-kalimat dibawah ini ke dalam bahasa Indonesia atau sebaliknya:‬‬

‫‪.‬أنا أستيقظ من النوم فى الساعة الرابعة‪ ,‬ثم أتوضأ فى الح ّمام‪۱.‬‬

‫‪.‬نحن نصلى صالة الصبح جماعة في مسجد قريب من بيتنا‪۲.‬‬
‫‪.‬أرتدى مالبس المدرسة ثم أرتب األدوات الدراسية‪۳.‬‬
‫‪4- setelah sholat dzuhur, saya makan siang diruang makan, lalu nonton TV diruang‬‬
‫‪keluarga.‬‬
‫‪5- pada jam 8, setelah sholat Isya, saya mengerjakan PR di ruang belajar.‬‬

‫‪2.‬‬ ‫‪Tulislah kembali kalimat-kalimat dibawah ini dengan mengganti mubtada dengan‬‬
‫!‪kata-kata berikut‬‬
‫‪.‬نحن نستيقظ من النوم فى الساعة الرابعة‪ ,‬ثم نتوضأ فى الح ّمام و نصلى صالة الصبح جماعة‪۱.‬‬
‫‪ =............................................................................................‬ـ أنتم‬
‫‪ =...........................................................................................‬ـ أنتن‬
‫‪ =...........................................................................................‬ـ هم‬
‫‪ =...........................................................................................‬ـ هن‬
‫‪.‬بعد تناول الفطور‪ ,‬أنا أذهب إلى المدرسة مع أصدقاْئى‪۲. G‬‬
‫‪ =............................................................................................‬ـ نحن‬
‫‪ =...........................................................................................‬ـ أنتم‬
‫‪ =...........................................................................................‬ـ هن‬
‫بعد صالة الظهر‪ ,‬نحن نتناول الغداء فى غرفة األكل‪ ,‬ثم نستريح أو ننامز ‪۳.‬‬
‫‪ =............................................................................................‬ـ أنتم‬
‫‪ =...........................................................................................‬ـ أنتن‬
‫‪ =...........................................................................................‬ـ هن‬

‫يومياتنا في البيت‬
Lampiran 4 (Instrumen Penilaian, Kunci Jawaban, Pedoman Penskoran, dan rubrik)

Instrumen Penilaian

a. Intrumen Penilaian Aspek Sikap Spriritual

LEMBAR PENILAIAN DIRI

MENERIMA SIKAP AMANAH

Nama Peserta Didik :.............................

Kelas : .............................

Materi Pokok : .............................

Tanggal : .............................

PETUNJUK PENGISIAN :

1. Bacalah dengan teliti pernnyataan pernyataan pada kolom di bawah ini!

2. Tangapilah pernyataan-pernyataan tersebut dengan memberi tanda cek (√) pada kolom:
STS : Jika kamu sangat tidak setuju dengan pernyataan tersebut
TS : Jika kamu tidak setuju dengan pernyataan tersebut
S : Jika kamu setuju dengan pernyataan tersebut
SS : Jika kamu sangat setuju dengan pernyataan tersebut

Penilaian
STS TS S SS
Skor
No Pernyataan
1 Amanah merupakan sifat orang muslim
yang soleh
2 Amanah adalah pangkal kedamaian
3 Amanah hanya menguntungkan bagi
pelakunya saja
4 Amanah itu merugikan kepentingan umum
Jumlah skor
NILAI AKHIR
KETERANGAN NILAI
Pernyataan positif : Skor akhir
 1 untuk sangat tidak setuju (STS) menggunakan skala

‫يومياتنا في البيت‬
  2 untuk tidak setuju (TS) 1 sampai 4
 3 untuk setuju (S)
 4 untuk sangat setuju (STS)

LEMBAR PENGAMATAN

MENUNJUKAN PRILAKU AMANAH

Nama Peserta Didik : .................................

Kelas : .................................

Tanggal Observasi : .................................

Materi Pokok : ................................

PETUNJUK PENGISISAN :

1. Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam
menunjukkan prilaku amanah.
2. Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai prilaku amanah yang ditunjukkan oleh
peserta didik.

Penilaian
1 2 3 4
No Pernyataan Skor
1 Melaporkan data atau informasi apa adanya
2 Mengembalikan barang yang dipinjam
3 Menyampaikan pesan kepada orang yang
diamanati
4 Melaksanakan tugas yang sudah disepakati
bersama
5 Apabila menemukan barang orang lain,
lansung deserahkan kepada guru
Jumlah skor
NILAI AKHIR
KETERANGAN NILAI
Kriteria Penilaian : Skor akhir
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai menggunakan
pernyataan skala 1 sampai 4

‫يومياتنا في البيت‬
 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai
pernyataan dan kadang-kadang tidak Perhitungan skor
melakukan akhir
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kad menggunakan
ang melakukan dan sering tidak melakukan rSkor diperoleh x 4 = s.ahir
Skor maksimal
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah
melakukan

b. Instrumen Penilaian Aspek Sikap Sosial

LEMBAR PENGAMATAN

MENERIMA PRILAKU TANGGUNG JAWAB

Nama Peserta Didik : ....................................

Kelas : ....................................

Tanggal Observasi : ....................................

Materi Pokok : ....................................

PETUNJUK PENGISIAN:
1. Lemabaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap disipllin peserta didik.
2. Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang kamu miliki sebagai
berikut :
Ya = apabila kamu menunjukkan perbuatan sesuai pernyataan
Tidak = apabila kamu tidak menunjukkan perbuatan sesuai pernyataan.

Melakukan
Ya Tidak
No Sikap yang diamati
1 Melakukan tugas individu dengan baik
2 Menerima resiko dari setiap tindakan yang dilakukan
3 Mengkaui atas kesalahan yang dilakukan
4 Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa disuruh/diminta
5 Tidak menyalahkan situasi
Jumlah

‫يومياتنا في البيت‬
 Petunjuk Penyekoran

Jawaban YA diberi skor 1, dan jawaban TIDAK diberi skor 0

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperoleh x 4 = skor akhir

Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN DIRI
MENUNJUKKAN PRILAKU TANGGUNG JAWAB

Nama Peserta Didik : ...........................

Kelas : ...........................

Materi Pokok : ............................

Tanggal : ............................

PETUNJUK PENGISIAN :

1. Bacalah dengan teliti pernnyataan pernyataan pada kolom di bawah ini!

2. Tangapilah pernyataan-pernyataan tersebut dengan memberi tanda cek (√) pada kolom:
STS : Jika kamu sangat tidak setuju dengan pernyataan tersebut
TS : Jika kamu tidak setuju dengan pernyataan tersebut
S : Jika kamu setuju dengan pernyataan tersebut
SS : Jika kamu sangat setuju dengan pernyataan tersebut

Penilaian
No Pernyataan Skor
STS TS S SS
1. Melaksanakan tugas piket
2. Menepati janji
3. Tidak menuduh orang lain tanpa bukti
yang akurat
4. Mengembalikan barang yang dipinjam

‫يومياتنا في البيت‬
 5. Meminta maaf atas kesalahan yang
dilakukan
Jumlah skor
NILAI
KETERANGAN NILAI AKHIR
Pernyataan positif : Skor akhir
 1 untuk sangat tidak setuju (STS) menggunakan
 2 untuk tidak setuju (TS) skala 1 sampai 4

 3 untuk setuju (S)

 4 untuk sangat setuju (SS)
Pernyataan negatif : Perhitungan skor
akhir
 1 untuk sangat setuju (SS)
menggunakan
 2 untuk setuju (S)
rumus
 3 untuk tidak setuju (TS)
 4 untuk sangat tidak setuju (STS)

c. Instrumen Penilaian Aspek Pengetahuan

(Pertemuan 1)

1. Perhatikan gambar berikut, dengarkan dengan baik, lalu pilihlah gambar yang sesuai
dengan ungkapan yang diperdengarkan!

‫يومياتنا في البيت‬
‫يومياتنا في البيت‬
 Teknik Penskoran

1. Tiap soal yang benar diberi nilai 1, sehingga total skor benar berjumlah 5. Untuk
menentukan nilai akhir adalah:

Skor yang diperoleh

x 4 = …………………….
5

Kunci Jawaban :

١. ‫ب‬۲.‫د‬٤.٣‫أ‬.‫ أ‬.٥‫أ‬

(Pertemuan 2 & 3)

1. Tulislah lawan kata, persamaan kata, dan bentuk jamak dari beberapa kata yang terdapat
dalam teks qiroah!

۱. ‫مضاد الكبير‬ = ..................................

‫ مكان تغتسل فيه‬.٢ = ...................................
۳. ‫مضاد جماعة‬ = ...................................

‫يومياتنا في البيت‬
 ‫‪ .٤‬طعام تتناوله في الصباح‬ ‫‪= ...................................‬‬
‫مرادف نستحم ‪۵.‬‬ ‫‪= ...................................‬‬
‫‪ .٦‬مرادف‪ G‬نرتدي‬ ‫‪= ...................................‬‬
‫‪ .٧‬جمع صديق‬ ‫‪= .......................................‬‬
‫‪ .٨‬جمع درس‬ ‫‪= .......................................‬‬

‫‪Teknik Penskoran‬‬
‫‪1. Tiap soal yang benar diberi nilai 1, sehingga total skor benar berjumlah 8. Untuk‬‬
‫‪menentukan nilai akhir adalah:‬‬
‫‪Skor yang diperolehx‬‬ ‫‪4 = ........................‬‬
‫‪8‬‬

‫‪Kunci Jawaban :‬‬

‫‪ -٤‬الفطور ‪۱.-‬‬ ‫‪ -۳‬منفردة‬ ‫‪ -٢‬حمام‬ ‫الصغير‬

‫‪ -٨‬دروس ‪۵-‬‬ ‫‪ -٧‬أصدقاء‪G‬‬ ‫‪ -٦‬نلتبس‬ ‫نغتسل‬

‫!‪2. Tentukan kalimat yang benar dan yang salah berdasarkan bahan bacaan di atas‬‬
‫‪.‬حمدان طالب الص ّ‬
‫ّف السّابع في المدرسة المتوسّطة اإلسالميّة ‪۱.‬‬
‫ّف العاشر في المدرسة الثّانويّة اإلسالميّة‬
‫‪ .٢.‬حميد طالب الص ّ‬
‫‪.‬حميدة طالبة الص ّ‬
‫ّف الخامس في المدرسة اإلبتدائيّة اإلسالميّة ‪۳.‬‬
‫‪ .٤.‬حميدة ترجع من المدرسة فى السّاعة العاشرة‬
‫‪.‬حميد يرجع من المدرسة فى السّاعة الواحدة والنّصف ‪۵.‬‬

‫‪Teknik Penskoran‬‬
‫‪1. Tiap soal yang benar diberi nilai 1, sehingga total skor soal benar berjumlah 5. Untuk‬‬
‫‪menentukan nilai akhir adalah:‬‬
‫‪Skor yang diperolehx‬‬ ‫‪4 = ........................‬‬
‫‪5‬‬
‫‪Kunci Jawaban‬‬

‫‪ -۵‬الخطاء ‪۱-‬‬ ‫‪ -٤‬الخطاء‬ ‫‪ -۳‬صحيح‬ ‫‪ -٢‬الخطاء‬ ‫الخطاء‬

‫يومياتنا في البيت‬
 ‫)‪)Pertemuan 4‬‬

‫!‪1. Ubahlah jumlah ismiyyah dibawah ini menjadi jumlah fi’liyyah atau sebaliknya‬‬

‫‪...........‬التلميذان يلعبان كرة السلة في الملعب ‪۱.‬‬

‫‪...............‬التالميذ يكتبون الدرس في الغصل‪۲.‬‬

‫‪..........‬الطالبات يلعبن كرة السلة في الملعب‪۳.‬‬

‫‪..........‬يذهب المسلمون الى المسجد لصالة الصبح جماعة‪۶.‬‬

‫‪.............‬تكتب التلميذات الواجب المنزلي بيوتهن‪۵.‬‬

‫‪Teknik Penskoran‬‬

‫‪1. Tiap soal yang benar diberi nilai 1, sehingga total skor benar berjumlah5.‬‬

‫‪Untuk menentukan nilai akhir adalah:‬‬

‫‪Skor yang diperoleh‬‬

‫‪x4 = …………………….‬‬
‫‪5‬‬

‫‪Kunci Jawaban :‬‬

‫يلعب التلميذان كرة السلة في الملعب‪۱.‬‬

‫يكتب التالميذ الدرس في الفصل ‪۲.‬‬

‫تلعب الطالبات كرة السلة في الملعب ‪٣.‬‬

‫المسلمون يذهبون الى المسجد لصالة الصبح جماعة‪. ٤.‬‬

‫التلميذات يكتبن الواجب المنزلي بيوتهن‪٥.‬‬

‫!‪2. Tulislah bentuk jama’ dari kata-kata yang terdapat pada tabel berikut‬‬

‫الجمع‬ ‫المثنى‬ ‫المفرد‬ ‫رقم‬

‫‪..............‬‬ ‫المسلمان‬ ‫المسلم‬ ‫‪۱‬‬
‫‪..............‬‬ ‫المؤمنان‬ ‫المؤمن‬ ‫‪۲‬‬
‫‪..............‬‬ ‫المدرسان‬ ‫المدرس‬ ‫‪۳‬‬
‫‪.............‬‬ ‫المسلماتان‬ ‫المسلمة‬ ‫‪۴‬‬

‫يومياتنا في البيت‬
 ‫‪.............‬‬ ‫المدرستان‬ ‫المدرسة‬ ‫‪۵‬‬
‫‪.............‬‬ ‫التلميذان‪G‬‬ ‫التلميذ‬ ‫‪۶‬‬
‫‪.............‬‬ ‫الطالبان‬ ‫الطالب‬ ‫‪۷‬‬
‫‪............‬‬ ‫األستاذان‬ ‫األستاذ‬ ‫‪۸‬‬
‫‪.............‬‬ ‫التاجران‬ ‫التاجر‬ ‫‪۹‬‬
‫‪.............‬‬ ‫الطبيبان‬ ‫الطبيب‬ ‫‪۱۰‬‬

‫‪Teknik Penskoran‬‬
‫‪1. Tiap soal yang benar diberi nilai 1, sehingga total skor berjumlah 10. Untuk‬‬
‫‪menentukan nilai akhir adalah :‬‬
‫‪skor yang diperoleh‬‬
‫¿=‪x 4‬‬
‫‪10‬‬

‫‪Kunci jawaban‬‬

‫الجمع‬ ‫رقم‬ ‫الجمع‬ ‫رقم‬

‫التالميذ‬ ‫‪۶‬‬ ‫المسلمون‬ ‫‪۱‬‬
‫الطالب‬ ‫‪۷‬‬ ‫المؤمنون‬ ‫‪۲‬‬
‫األساتيذ‬ ‫‪۸‬‬ ‫المدرسون‬ ‫‪۳‬‬
‫التجار‬ ‫‪۹‬‬ ‫المسلمات‬ ‫‪۴‬‬
‫األطباء‬ ‫‪۱۰‬‬ ‫المدرسات‬ ‫‪۵‬‬
‫)‪(Pertemuan 5 & 6‬‬

‫‪1. Baca lagi teks hiwar diatas, kemudian identifikasi pelaku / pemeran pada hiwar tersebut,‬‬
‫! ‪serta kegiatan masing-masing‬‬

‫؟من يتحدثان فى الحوار السابق‪١.‬‬

‫ىف أي ساعة يستيقظ عثمان‪ ,‬و ىف أي ساعة يستيقظ محدان؟‪۲.‬‬

‫أين يصلى عثمان الصبح‪ ,‬و أين يصلى محدان الصبح ؟‪٣.‬‬

‫ماذا يعمل عثمانبعد صالة الصبح‪,‬وماذا يعملحمدان بعد صالة الصبح ؟‪٤.‬‬

‫ىف أي ساعة يذهب عثمان إلى المدرسة‪ ,‬وىف أي ساعة يذهب محدان إلى المدرسة ؟‪٥.‬‬

‫‪Teknik Penskoran‬‬

‫‪1. Tiap soal yang benar diberi nilai 2, sehingga total skor benar berjumlah 10.‬‬

‫‪Untuk menentukan nilai akhir adalah:‬‬

‫يومياتنا في البيت‬
 Skor yang diperoleh
x 4 = …………………….
5

Kunci Jawaban :

۱.‫عثمان و محدان‬

۲. "‫يدرس حسني ىف الفصل الثامن "أ‬

٣.‫يستيقظ عثمان يف الساعة الرابعة و النصف يستيقظ محدان يف الساعة الرابعة‬

٤.‫ وحمدان يقرأ بعض االيات من القرآن‬,‫بَعد صالة الصبح يراجع عثمان بعض الدروس‬

٥.‫ ويذهب حمدان إلى المدرسة فى الساعة السادسة والنصف‬,‫يذهب عثمان إلى المدرسة فى الساعة السادسة والربع‬

d. Instrumen Penilaian Aspek Keterampilan

( Pertemuan 1 )

1. Paparkan secara lisan 30 kosa kata yang berkaitan dengan ‫يومياتنا في البيت‬

Rubrik Penilaian Pemaparan (hafalan) kosa kata

Skor
4 3 2 1
No Kriteria
1 Kelengkapan Memaparkan Memaparkan Memaparkan Memaparkan
(Ketercakupan) 26 – 30 kata 21 – 25 16 – 20 kata 1 – 15 kata
atau lebih kata yang yang berkaitan berkaitan dengan
berkaitan berkaitan dengan dengan ‫يومياتنا في‬ ‫يومياتنا في البيت‬
dengan ‫يومياتنا في‬ ‫يومياتنا في البيت‬ ‫البيت‬
‫البيت‬
2 Pelafalan Pelafalan sangat Ada kesalahan Ada beberapa Terdapat banyak
baik, mendekati pelafalan, tapi kesalahan kesalahan
penutur asli tidak pelafalan dan pelafalan sehingga
mengganggu mengganggu sulit untuk
makna makna dipahami
3 Kelancaran Pemaparan sangat Pemaparan Pemaparan Pemaparan tidak
lancar mendekati cukup lancar kurang lancer lancar dan sering
penutur asli terhenti

‫يومياتنا في البيت‬
 (Pertemuan 2 dan 3)

2. Baca kembali teks diatas, kemudian tulislah ringkasan dari isi teks tersebut !
Rubrik Penilaian tulisan ringkasan teks qiraah

Skor
4 3 2 1
No Kriteria
1 Kelengkapan Ringkasan Ringkasan Ringkasan Ringkasan
(Ketercakupan) menggambar- menggambar-kan menggambarkan menggambarkan
kan 85-100% isi 70-84% isi teks 50-69% isi teks 0-49% isi teks
teks
2 Kosa kata Mengguna-kan Mengguna-kan Beberapa kali Banyak
(Mufradat) kosa kata yang kosa kata yang mengguna-kan mengguna-kan
sangat baik dan kadang-kadang kosa kata yang kosa kata yang
sesuai konteks kurang tepat kurang tepat tidak tepat yang
tetapi tidak yang menimbulkan
merubah makna menimbulkan kesalahan makna
kekaburan
makna
3 Ejaan/tulisan Ejaan/penulisan Masih ditemukan Banyak Hampir semua
akurat (sesuai ejaan/penuli-san ditemukan ejaan/ penulisan
dengan kaidah yang kurang ejaan/penuli-san salah sehingga
imla’) akurat (kurang yang salah (tidak sulit dipahami
sesuai dengan sesuai dengan
kaidah imla’) kaidah imla’)
4 Struktur Mengguna-kan Terdapat 1-2 Terdapat 3-5 Terdapat lebih dari
Kalimat/Tata struktur kalimat kesalahan kesalahan 6 kesalahan
bahasa secara tepat penggunaan penggunaan penggunaan
sesuai kaedah struktur kalimat struktur kalimat struktur kalimat
Bahasa Arab

(Pertemuan 4)

1. Buatlah ringkasan perbandingan antara jumlah ismiyyah dengan jumlah fi’liyyah dan
macam-macam jama’ disertai dengan contoh.

‫يومياتنا في البيت‬
 Rubrik Penilaian Ringkasan Tarakib

N Kriteria Skor
1 2 3 4
o
1 Kelengkapan Ringkasan Ringkasan Ringkasan Ringkasan
(ketercakupan menggambarka menggambarka menggambarka menggambarka
) n 85-100% isi n 70-84% isi n 50-69% isi n 0-49% isi
materi materi materi materi
(Pertemuan 5)

1. Peragakan dialog berikut secara berpasangan tanpa melihat teks !

Rubrik Penilaian Peragaan dialog (hiwar)

No Kriteria Skor
4 3 2 1
.
1 Pelafalan Pelafalan Ada kesalahan Ada beberapa Terdapat banyak
sangat baik, pelafalan, tapi kesalahan kesalahan
mendekati tidak pelafalan dan pelafalan
penutur asli mengganggu mengganggu sehingga sulit

‫يومياتنا في البيت‬
 makna makna untuk dipahami
2 Kelancaran Berbicara Berbicara Berbicara Berbicara ragu-
cukup lancar
sangat lancar kurang lancar ragu dan
mendekati terkadang
penutur asli terhenti
3 Intonasi Intonasi sangat Ada beberapa Ada beberapa Banyak
tepat sesuai kesalahan kesalahan kesalahan
dengan jenis intonasi tapi intonasi dan intonasi dan
kalimat tidak mengganggu mengganggu
mengganggu makna makna
makna

2. Jawablah pertanyaan dibawah ini secara lisan sesuai dengan kegiatan yang biasa
kamu lakukan dipagi hari!
۱. ‫ أن تقوم من النوم؟‬G‫ماذا تعمل بعد‬
۲. ‫أين تصلي الصبح؟‬
۳. ‫هل تصلي الصبح جماعة أو منفردا؟‬
۶.‫ صالة الصبح؟‬G‫ماذا تعمل بعد‬
۵.‫هل تتناول الفطور قبل أن تذهب إلى المدرسة؟‬
۴. ‫في أي ساعة تتناول الفطور؟‬
１. ‫في أي ساعة أن تذهب إلى المدرسة؟‬

Rubrik Penilaian Paparan lisan monolog

No Kriteria Skor
4 3 2 1
.
1 Pelafalan Pelafalan Ada kesalahan Ada beberapa Terdapat banyak
sangat baik, pelafalan, tapi kesalahan kesalahan
mendekati tidak pelafalan dan pelafalan
penutur asli mengganggu mengganggu sehingga sulit
makna makna untuk dipahami

‫يومياتنا في البيت‬
 2 Kelancaran Berbicara Berbicara Berbicara Berbicara ragu-
cukup lancar
sangat lancar kurang lancar ragu dan
mendekati terkadang
penutur asli terhenti
3 Intonasi Intonasi sangat Ada beberapa Ada beberapa Banyak
tepat sesuai kesalahan kesalahan kesalahan
dengan jenis intonasi tapi intonasi dan intonasi dan
kalimat tidak mengganggu mengganggu
mengganggu makna makna
makna

(Pertemuan 6)

ِ ‫ أن‬, َ‫ أنت‬,‫أنا‬,
1. Tulis paragraph dibawah ini dengan mengubah kata ‫ نحن‬dengan‫ت‬
perhatikanlah perubahan yang mungkin terjadi!

‫نحن نسكن مع أسرتنا في بيت صغير في مدينة باندونج‬.

‫ ثم نصلى‬،‫ ثم نتوضأ في الح َّمام‬،‫في الصباح نستيقظ من النوم في الساعة الرابعة‬
‫ نحن نستح ّم في‬،‫ وبعد صالة الصبح‬.‫ب مع بيتنا‬ ٍ ‫صالة الصبح جماعة في مسج ٍد قري‬
‫الح ّمام ثم نرت ّدى مالبس المدرسة ونرتب األدوات الدراسية‬.
‫انا‬........................
َ‫انت‬......................
‫ت‬
ِ ‫ان‬......................

Rubrik PenilaianMengubah Kalimat

No. Kriteria
3 2 1
1 Kosakata Menggunakan Menggunakan kosakata Sering menggunakan
(Mufrodat) kosakata yang sangat yang kadang-kadang kosakata yang kurang
baik sesuai dengan kurang tepat tetapi tidak tepat yang menimbulkan
konteks merubah makna kekaburan makna
2 Struktur Menggunakan struktur Masih ditemukan Banyak ditemukan
Kalimat/ Tata kalimat secara tepat kesalahan penggunaan kesalahan penggunaan
Bahasa sesuai dengan karakter struktur Kalimat struktur kalimat
‫يومياتنا في البيت‬
 bahasa Arab
3 Ejaan/Tulisan Ejaan/ Penulisan Masih ditemukan Banyak ditemukan
akurat (sesuai dengan ejaan/penulisan yang ejaan/ penulisan yang
Kaidah Imla’) kurang akurat (kurang salah (tidak sesuai
sesuai dengan kaidah dengan kaidah Imla’)
Imla’)
4 Kejelasan Semua tulisan jelas Masih ditemukan tulissan Banyak ditemuka tulisan
Tulisan yang kurang jelas yang tidak jelas.

‫يومياتنا في البيت‬