RPP Arab 12 SM

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMK ISLAM KAWALU

Mata Pelajaran : BAHASA ARAB
Kelas/Semester : XII /2
Materi Pokok : ‫إبراهيم والبحث عن الخالق‬
Alokasi Waktu : 2 JP ( Pertemuan Pertama )
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan . pro-aktif, Dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual dan koseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentng ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,dan menyaji secara:a. efektif,kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah konkret dan abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya disekolah, serta mampu menggunakan metode
sesuai dengan kaidah keilmuan
B.Tujuan Pembelajaran
1. Melalui pengamatan kosa kata ‫‘ إبراهيم والبحث عن الخالق‬peserta didik mampu
mengidentifikasi bunyi kata dengan tepat
2. Melalui kartu bergambar yang berisi kalimat tentang ‫‘ إبراهيم والبحث عن الخالق‬peserta didik
mampu mengidentifikasi kalimat dengan tepat
3. Melalui media audio yang memperdengarkan percakapan ‫ إبراهيم والبحث عن الخالق‬peserta
didik mampu memahami kosakata dengan tepat.
4. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat membaca teks dengan nyaring, fashih
dan benar
5. Melalui kegiatan diskusi kelompok, peserta didik dapat menemukan arti teks bacaan dengan
baik
6. Melalui kegiatan presentasi per kelompok, peserta didik dapat menjelasakan arti/kandungan
serta menentukan tema teks bacaan dengan benar
7. Setelah mengamati contoh-contoh kalimat, peserta didik dapat mendefinisikan tarkib maful
lutlaq dan maful liajlih.
8. Setelah menganalisa dan mendiskusikan contoh-contoh kalimat, peserta didik dapat
membedakan tarkib maful lutlaq dan maful liajlih.
9. . Melalui pengamatan teks dialog, peserta didik dapat membuat dialog sederhana tentang topik
‫إبراهيم والبحث عن الخالق‬
10. Melalui pengamatan teks dialog, peserta didik dapat mempraktekkan dialog sederhana tentang
topik
C. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator
1.1. Menyadari bahwa kemampuan berbicara 1.1.1 Bersyukur atas nikmat Allah berupa
adalah nikmat yang penting yang kemampuan berbicara dengan baik
dianugerahkan oleh Allah SWT dan lancar
1.1.2 Berdoa sebelum dan sesudah
melakukan sesuatu kegiatan
pembelajaran bahasa Arab
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.2.1. Menunjukkan sikap percaya
percaya diri, dan bertanggung jawab dalam diriterhadap hasil ketrampilan
melaksanakan komunikasi transaksional membaca
dengan guru dan teman 2.2.2Selalu tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas
3.2. Mengidentifikasi bunyi, makna kalimat, 3.2.1. Mengidentifikasi bunyi kata yang
gagasan, unsur kebahasaan, struktur teks terdapat dalam teks tentang ‫إبراهيم‬
dan unsur budaya bahasa Arab yang ‘‫والبحث عن خالقه‬
berkaitan dengan topik: 3.2.2. Mengidentifikasi kalimat yang
‫إبراهيم والبحث عن الخالق‬ terdapat dalam teks tentang ‫إبراهيم‬
baik secara lisan maupun tertulis ‘‫والبحث عن خالقه‬
3.2.3. Memahami kosakata yang
disimakkan guru tentang ‫إبراهيم‬
‘‫والبحث عن خالقه‬
3.2.4. Membaca nyaring kata, frasa dan
kalimat dari teks bacaan tentang
‫ ابراهيم و البحث عن الخالق‬secara fashih
dan benar
3.2.5. Menemukan arti/makna kata atau
kalimat pada teks bacaan yang
berkaitan dengan topic ‫ابراهيم و البحث‬
‫عن الخالق‬
3.2.6. Menentukan bentuk tema wacana
atau gagasan dengan tepat tentang
‫ابراهيم و البحث عن الخالق‬
3.2.7. Melalui kegiatan diskusi kelompok,
peserta didik dapat membaca teks
dengan nyaring, fashih dan benar
3.2.8. Melalui kegiatan diskusi kelompok,
peserta didik dapat menemukan arti
teks bacaan dengan baik
3.2.9. Melalui kegiatan presentasi per
kelompok, peserta didik dapat
menjelasakan arti/kandungan serta
menentukan tema teks bacaan
dengan benar
3.2.10. Menyebutkan definisi tarkib maful
mutlaq dan mafulliajlih.
3.2.11. membedakan tarkib maful lutlaq
dan mafulliajlih.
4.2. Mengungkapkan dialog, informasi lisan 4.1.1.Membuat percakapan sederhana yang

atau tulisan, merespon berita sederhana berkaitan dengan topik
terkait topik : ‫إبراهيم والبحث عن الخالق‬
‫إبراهيم والبحث عن الخالق‬ 4.1.2.Mempraktekkkan dialog atau
dengan memperhatikan unsur kebahasaan, percakapan sederhana yang
struktur teks dan unsur budaya secara berkaitan dengan
benar dan sesuai konteks ‫إبراهيم والبحث عن الخالق‬
D. Materi Pembelajaran
‫المفردات‬
‫صغير‬ َ ‫ نجوم – رحلَة‬- ‫ع َلى َحي َرة – َك َواكب‬
َ – ‫شاقة‬ َ – ‫نَجار – حقول – زروع‬
‫صنَم ج أ َصنَام – فَت ى ج فتيَان – َحقل ج حقول – زَ رع ج زروع‬
َ .. ‫السن‬
‫زَ رع ج زروع‬ ‫صنَم ج أ َصنَام‬
َ ‫نَجار‬
‫نَجم ج نجوم‬ ‫َكو َكب ج َك َواكب‬ ‫َحقل ج حقول‬
‫األفعال‬
= ‫الماض المضارع‬ = ‫الماض المضارع المصدر‬
‫ي‬ ‫ي‬
‫أ َق َب َل‬
tumbuh,
Datang ‫يقبل‬ dibesarkan ‫نَشأ‬ ‫َينشَأ‬ ‫نَشَأ‬
‫َيب َحث‬
Menunjukkan ‫يرشد‬ ‫أَرشَد‬ mencari ‫بَحثا‬ َ ‫بَ َح‬
‫ث‬
‫عن‬ َ
‫ع‬
َ ‫صنَا‬
menyusun, merangkai ‫ي َركب‬ ‫َركب‬ membuat ‫يَصنَع‬ ‫صنَع‬
َ
‫ة‬
‫لَ َم َعانا‬ ‫لَ َمع‬
bersinar,
Mengikuti ‫يتَابع‬ ‫تَا َبع‬ gemerlapan ‫َيل َمع‬
‫يتَاجر‬ ‫تَا َج َر‬
menghilang,
berjual beli
tidak nampak ‫غ َيابا‬ ‫َيغيب‬ ‫َاب‬
َ ‫غ‬
merenung, memikirkan ‫يَتَأَمل‬ ‫تَأَمل‬ menciptakan .... ‫يبدع‬ َ َ‫أ َبد‬
‫ع‬
E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Scientific, Audiolingual, Diskusi, Inquiri, Discovery Learning, Mind Mapping,Demontrasi
F. Media, Alat dan

G.SumberPembelajaran
a. Media Peraga : LCD, Laptop, Banner, dll
b. Alat Pembelajaran : FlashDisk,
c. Sumber Pembelajaran : Buku Bahasa Arab Reguler Kelas XII,
Kamus Yunus
H. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

I. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam dan menunjuk salah satu 10
peserta didik untuk memimpin doa menit
 Guru menanyakan kabar peserta didik
 Guru mengadakan appersepsi, menanyakan
pengalaman peserta didik serta mengkaitkandengan
materi yang akan dipelajari
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik
dengan menyanyi arab
 Guru menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari
materi serta kompetensi yang akan dicapai
 Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang
akan dilaksanakan
 Guru menjelaskan teknik penilaian yang akan diberikan
selama proses pembelajaran
2. Kegiatan Inti
Mengamati 65 menit
 Siswa mendengarkan teks istima’ ‫إبراهيم والبحث عن‬
‫(خالقه‬diulang 3x)
 Siswa mendengarkan dan menirukan kosakata baru
tentang ‫إبراهيم والبحث عن خالقه‬
 Siswa mengamati kartu bergambar yang
bertemakan‫إبراهيم والبحث عن خالقه‬
Menanya
 Siswa diarahkan untuk bertanya tentang kosakata yang

belum diketahui dari teks istima’
 Siswa bertanya tentang mufrodat baru yang belum
diketahui maknanya
Mengumpulkan Informasi / Mencoba
 Mengidentifikasi kosa kata tentang ‫إبراهيم والبحث عن‬
‫خالقه‬sesuai dengan yang diperdengarkan
 Siswa menjawab pertanyaan lisan tentang ‫إبراهيم والبحث عن‬
‫خالقه‬
 Siswa mendengarkan percakapan yang memuat kalimat
tentang‫إبراهيم والبحث عن خالقه‬......
Mengasosiasi/Menalar
 Siswa menyimpulkam teks istima’ tentang ‫إبراهيم والبحث‬
‫عن خالقه‬dengan bahasanya sendiri.
 Siswa mencari makna kata-kata yang sulit di kamus.
 Siswa menulis kosa kata yang di diktekan guru
Mengkomunikasikan
 Siswa menjelaskan teks istima’ tentang ‫إبراهيم والبحث عن‬
‫خالقه‬
 Siswa menyimpulkan gambar yang terdapat pada
kartu bergambar
3. Kegiatan Penutup
 Siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah 15
dibahas menit
 Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
Guru mengadakan evaluasi/tes, untuk mengidentifikasi kebenaran
antara mufradat yang disimakkan dan F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan ke 1 ( Pertama )
 yang ditulis (melalui)
I. Penilaian, Remedial dan Pengayaan

1. Penilaian Sikap Spiritual
a .observasi
No Pernyataan TP KD SR SL
Menghubungakan kejadian ‫ابراهيم والبحث عن‬
1
‫خالقه‬dengan ilmu ketauhidan
Mengikuti dengan hidmat pelajaran ilmu
2 ketauhidan baik di Sekolah maupun di
masyarakat. lingkungannya.
Perhatian ketika ada guru atau orang yang
3
menjelaskan tentang ilmu ketauhidan
Perhatian terhadap kegiatan yang berkaitan dengan
4
ilmu ketauhidan
Ket:
a. TP = tidak pernah (skor 1)
b. KD = kadang-kadang (skor 2)
c. SR = sering (skor 3)
d. SL = selalu (skor 4)
Skor perolehan
Nilai = ----------------------- x 4
Skor maksimal
b. Penilaian Diri :
No Pernyataan TP KD SR SL SKOR
Saya tidak menyontek saat mengerjakan
1
ulangan
Saya tidak melakukan plagiat
(mengambil/menyalin karya orang lain tanpa
2
menyebutkan sumber) dalam mengerjakan
setiap tugas
Saya melaporkan data atau informasi apa
3 adanya
Penskoran:
TP = Tidak Pernah (skor 1)
KD = Kadang-kadang (skor 2)
SR = Sering (skor 3)
SL = Selalu (skor 4)
c. Penilaian Antar Teman

Nama teman yang dinilai :
Materi pokok :
Tanggal :
Kelas :
Teman saya tidak menyontek pada saat
1
mengerjakan soal latihan
Teman saya tidak menyalin karya orang lain tanpa
2 menyebutkan sumbernya pada saat mengerjakan
tugas
3 Teman saya mengumpulkan tugas tepat waktu
Teman saya membawa buku tulis sesuai mata
4
pelajaran
Teman saya berusaha untuk menerjemahkan
5
perkataan gurunya yang berbahasa Arab
Teman saya tidak mengganggu atau mengolok-
6
olok teman yang bicara dengan bahasa Arab
Penskoran:
2. Penilaian Sikap Sosial

a. Observasi
Nama Peserta Didik : Daud Yordan
Kelas : 12
Tema/Subtema : ‫ابراهيم والبحث عن خالقه‬
Tanggal : 16 April 2016
1 Menghubungakan kejadian ‫ابراهيم والبحث عن خالقه‬
dengan ilmu ketauhidan
2 Mengikuti dengan hidmat pelajaran ilmu
ketauhidan baik di Sekolah maupun di
masyarakat lingkungannya.
3 Perhatian ketika ada guru atau orang yang
4 Perhatian terhadap kegiatan yang berkaitan
TP = tidak pernah, skor 1

KD = kadang-kadang, skor 2
SR = sering, skor 3
SL = selalu, skor 4
b. Penilaian diri
Nama Peserta Didik : .......................

Indikator : Berperilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan
teman
1 Saya tidak menyontek saat

mengerjakan ulangan
2 Saya tidak melakukan plagiat
(mengambil/menyalin karya orang
lain tanpa menyebutkan sumber)
dalam mengerjakan setiap tugas
3 Saya melaporkan data atau informasi
apa adanya
Keterangan :
TP : Tidak Pernah
KD : Kadang-kadang
SR : Sering
SL : Selalu
Materi pokok :
Tanggal :
Kelas :

1 mengerjakan soal latihan
Teman saya tidak menyalin karya orang
2 lain tanpa menyebutkan sumbernya pada
saat mengerjakan tugas
Teman saya mengumpulkan tugas tepat
3
waktu
Teman saya membawa buku tulis sesuai
4 mata pelajaran
Teman saya berusaha untuk

5 menerjemahkan perkataan gurunya
yang berbahasa Arab
Teman saya tidak mengganggu atau
6 mengolok-olok teman yang bicara
dengan bahasa Arab
Keterangan :
 SL = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
 SR = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
 KD = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
 TP = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Petunjuk Penskoran :
Skor 4 jika SL
Skor 3 jika SR
Skor 2 jika KD
Skor 1 jika TP
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
d. Pengetahuan
 Tes Tulis
 Tes Lisan
e. Keterampilan
 Unjuk kerja
Instrumen Penilaian Ketrampilan Berbicara ( Unjuk Kerja )

Kelas : 12
Indikator : 4.2.2.Mendemonstrasikan percakapan bahasa Arab yang
berkaitan dengan topik : ‫إبراهيم والبحث عن الخالق‬
Aspek Penilaian Tindak

Ketuntasan Lanjut
Kelancaran
Kosa kata
Nama Peserta
Struktur
Total
Pelafalan
No. Didik Skor T TT R P
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Keterangan :
T : Tuntas
TT : Tidak Tuntas
R : Remidi
P : Pengayaan
Pedoman pensekoran :Skor yang diperoleh x 100
Skor Maximal
Deskripsi:
Aspek Deskripsi Skor
Penilaian
Pelafalan Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli 5
Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu 4
Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar harus 3
konsentrasi penuh dan kadang-kadang ada kesalahpahaman
Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan, sering 2
diminta mengulangi
Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa dipahami 1
Kelancaran Lancar seperti penutur asli 5
Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa 4
Kelancaran agak banyak terganggu oleh masalah bahasa 3
Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa 2
Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak 1
mungkin terjadi
Kosa kata Menggunakan kosa kata dan ungkapan seperti penutur asli 5
Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak tepat 4
Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat, percakapan 3
menjadi terbatas karena keterbatasan kosa kata
Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa kata terbatas 2
sehingga sulit dipahami
Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan tidak 1
mungkin terjadi
Struktur Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa 5
Kadang-kadang ada kesalahan tata bahasa 4
Sering ada kesalahan tata bahasa 3
Selalu ada kesalahan tata bahasa 2
Tata bahasa salah semua 1
Mengetahui ......, ........................... 20...

Kepala SMK ISLAM Guru Mapel Bahasa Arab
KAWALU
SARIWAN, M.Pd ERNI NOVIAWATI, S.Pd.I


Alokasi Waktu : 2 JP ( pertemuan ke dua )
A. Kompetensi Inti

dan benar
baik
topik
1.2. Menyadari bahwa kemampuan 1.1.3 Bersyukur atas nikmat Allah
berbicara adalah nikmat yang penting berupa kemampuan berbicara
yang dianugerahkan oleh Allah SWT dengan baik dan lancar
percaya diri, dan bertanggung jawab diriterhadap hasil ketrampilan
dalam melaksanakan komunikasi membaca
transaksional dengan guru dan teman 2.2.2Selalu tepat waktu dalam
menyelesaikan tugas
3.2. Mengidentifikasi bunyi, makna 3.2.12. Mengidentifikasi bunyi kata

kalimat, gagasan, unsur kebahasaan, yang terdapat dalam teks
struktur teks dan unsur budaya bahasa tentang ‘‫إبراهيم والبحث عن خالقه‬
Arab yang berkaitan dengan topik: 3.2.13. Mengidentifikasi kalimat yang
‫إبراهيم والبحث عن الخالق‬ terdapat dalam teks tentang
baik secara lisan maupun tertulis ‘‫إبراهيم والبحث عن خالقه‬
3.2.15. Membaca nyaring kata, frasa
dan kalimat dari teks bacaan
tentang ‫ابراهيم و البحث عن الخالق‬
secara fashih dan benar
3.2.16. Menemukan arti/makna kata
atau kalimat pada teks bacaan
yang berkaitan dengan topic
3.2.17. Menentukan bentuk tema
wacana atau gagasan dengan
tepat tentang ‫ابراهيم و البحث عن‬
‫الخالق‬
3.2.18. Melalui kegiatan diskusi
membaca teks dengan nyaring,
fashih dan benar
menemukan arti teks bacaan
dengan baik
menjelasakan arti/kandungan
serta menentukan tema teks
bacaan dengan benar
3.2.21. Menyebutkan definisi tarkib
maful mutlaq dan mafulliajlih.
dan mafulliajlih.
4.2. Mengungkapkan dialog, informasi 4.1.1.Membuat percakapan sederhana

lisan atau tulisan, merespon berita yang berkaitan dengan topik
sederhana terkait topik : ‫إبراهيم والبحث عن الخالق‬
dengan memperhatikan unsur percakapan sederhana yang
kebahasaan, struktur teks dan unsur berkaitan dengan
budaya secara benar dan sesuai ‫إبراهيم والبحث عن الخالق‬
konteks
‫صغير‬ ‫علَى َحي َرة – َك َواكب ‪ -‬نجوم – رحلَة َ‬
‫شاقة – َ‬ ‫نَجار – حقول – زروع – َ‬
‫صنَم ج أ َصنَام – فَت ى ج فت َيان – َحقل ج حقول – زَ رع ج زروع‬
‫السن ‪َ ..‬‬

‫َ‬ ‫نَجار‬
‫=‬ ‫الماض المضارع‬ ‫=‬ ‫الماض المضارع المصدر‬
‫ي‬ ‫ي‬
‫‪tumbuh,‬‬
‫‪Datang‬‬ ‫يقبل‬ ‫‪dibesarkan‬‬ ‫نَشأ‬ ‫َينشَأ‬ ‫نَشَأ‬
‫َيب َحث‬
‫‪Menunjukkan‬‬ ‫يرشد‬ ‫أَرشَد‬ ‫‪mencari‬‬ ‫بَحثا‬ ‫بَ َح َ‬
‫ث‬
‫عن‬ ‫َ‬
‫‪menyusun,‬‬ ‫ع‬
‫صنَا َ‬
‫َركب ي َركب‬ ‫‪membuat‬‬ ‫َيصنَع‬ ‫صنَع‬
‫َ‬
‫‪merangkai‬‬
‫ة‬
‫‪bersinar,‬‬
‫‪Mengikuti‬‬ ‫يتَابع‬ ‫تَا َبع‬ ‫‪gemerlapan‬‬ ‫َيل َمع‬
‫‪menghilang,‬‬
‫‪berjual beli‬‬
‫‪tidak nampak‬‬ ‫غ َيابا‬ ‫َيغيب‬ ‫َاب‬
‫غ َ‬
‫يَتَأَمل‬ ‫تَأَمل‬ َ َ‫أ َبد‬
merenung,
memikirkan
menciptakan .... ‫يبدع‬ ‫ع‬

F. Media, Alat dan

G. SumberPembelajaran
Kamus Yunus

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan
 Guru membuka pelajaran dengan salam/do’a/ dan 10
memeriksa kehadiran siswa menit
 Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan yang harus
dicapai siswa dalam kegiatan pembelajaran
 Apersepsi (mengingatkan kembali memori atau mengaitkan
pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan
dilaksanakan)
 Guru memberikan gambaran umum tentang materi yang
akan diajarkan
 Motivasi jika materi ini dikuasai dengan baik, maka siswa
diharapkan mampu menguasai Teks Bacaan tentang ” ‫ابراهيم و‬
‫”البحث عن الخالق‬
2. Kegiatan Inti
Mengamati 65
 Siswa mengamati teks bacaan tentang ‫ابراهيم و البحث عن الخالق‬ menit
(Teks bisa dicantumkan dalam bentuk kartu flash card per
paragraf)
 Sambil mengamati, siswa menyimak teks bacaan yang
dibacakan oleh guru atau CD Interaktif
 Siswa menirukan lafal (kata, frasa dan kalimat) dengan
fashih dan benar
 Siswa membaca nyaring teks bacaan dengan fashih dan
benar di bawah panduan guru
Menanya
 Siswa bertanya terkait dengan kosakata teks bacaan yang
belum dipahami
 Siswa yang lain bersama guru memberikan tanggapan dan
membenarkan jika terjadi kesalahan
Eksplorasi/eksperimen
 Siswa dibagi dalam kelompok, setiap kelompok terdiri dari
4 siswa.
 Peserta didik pada masing-masing kelompok berdiskusi
No. Kegiatan Waktu
untuk menggali tema, arti kosakata atau kalimat dan
informasi baik umum atau rinci yang terdapat pada teks
bacaan ‫ابراهيم و البحث عن الخالق‬
Mengasosiasi
 Peserta didik dalam kelompok mencatat hasil diskusi
 Untuk pemantapan pemahaman, masing-masing peserta
didik mengolah informasi/menalar dari kegiatan diskusi
tersebut sebelum dipresentasikan
Mengkomunikasikan
 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi
teks bacaan terkait tema ‫ابراهيم و البحث عن الخالق‬
 Sebelum presentasi masing-masing peserta didik dalam
kelompok mengambil lotre atau card mengenai paragraf
yang akan dipresentasikan, lotre tersebut berisi : membaca,
menterjemahkan, menyebutkan poin-poin kosakata pada
teks bacaan sebanyak 5 kata pokok.
 Setiap anggota kelompok mengambil card, sehingga setiap
anggota atau peserta didik ikut berperan dalam presentasi
menyesuaikan job disc pada card yang diambil.
 Guru memberi umpan balik dan penilaian terhadap masing-
masing hasil kerja siswa
3. Kegiatan Penutup
15
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil menit
pembelajaran
 Peserta didik bersama guru merefleksi atau evaluasi hasil
pembelajaran yang baru saja berlangsung yang meliputi:
kelebihan dan kekurangan, maupun kesulitan yang dihadapi
siswa dan memberi motivasi siswa.
 Guru menyampaikan tema pada pertemuan berikutnya untuk
dipelajari di rumah
 Guru bersama peserta didik menutup pelajaran dengan doa

a .observasi
1
3
4
ilmu ketauhidan
Ket:
Skor perolehan
Nilai = ----------------------- x 4
Skor maksimal
f. Penilaian Diri :
1
ulangan
2
setiap tugas
3 adanya
Penskoran:
g. Penilaian Antar Teman

Materi pokok :
Tanggal :
Kelas :
1
tugas
4
pelajaran
5
6
Penskoran:

a. Observasi
Kelas : 12

SR = sering, skor 3
SL = selalu, skor 4
b. Penilaian diri

teman

mengerjakan ulangan
apa adanya
Keterangan :
TP : Tidak Pernah
KD : Kadang-kadang
SR : Sering
SL : Selalu
Materi pokok :
Tanggal :
Kelas :

3
waktu
4 mata pelajaran

yang berbahasa Arab
dengan bahasa Arab
Keterangan :
melakukan
Skor 4 jika SL
Skor 3 jika SR
Skor 2 jika KD
Skor 1 jika TP
h. Pengetahuan
 Tes Tulis
 Tes Lisan
i. Keterampilan
 Unjuk kerja

Kelas : 12

Ketuntasan Lanjut
Kelancaran
Kosa kata
Nama Peserta
Struktur
Total
Pelafalan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Keterangan :
T : Tuntas
TT : Tidak Tuntas
R : Remidi
P : Pengayaan
Skor Maximal
Deskripsi:
Penilaian
diminta mengulangi
mungkin terjadi
mungkin terjadi
Mengetahui ......, ........................... 20...

KAWALU


Alokasi Waktu : 2 JP ( pertemuan ke tiga )
A. Kompetensi Inti

4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,dan menyaji secara. efektif,kreatif, produktif,
dan benar
baik
topik

menyelesaikan tugas

‫الخالق‬
fashih dan benar
dengan baik
bacaan dengan benar
dan mafulliajlih.

konteks
‫‪D. Materi Pembelajaran‬‬
‫صغير‬ ‫ع َلى َحي َرة – َك َواكب ‪ -‬نجوم – رحلَة َ‬
‫صنَم ج أ َصنَام – فَت ى ج فتيَان – َحقل ج حقول – زَ رع ج زروع‬
‫السن ‪َ ..‬‬

‫=‬ ‫الماض المضارع‬ ‫=‬ ‫الماض المضار المصدر‬
‫ي‬ ‫ع‬ ‫ي‬
‫أ َقبَ َل‬
‫‪tumbuh,‬‬
‫‪Datang‬‬ ‫يقبل‬ ‫‪dibesarkan‬‬ ‫نَشأ‬ ‫يَنشَأ‬ ‫نَشَأ‬
‫يَب َحث‬
‫‪Menunjukkan‬‬ ‫يرشد‬ ‫أَرشَد‬ ‫‪mencari‬‬ ‫َبحثا‬ ‫َب َح َ‬
‫ث‬
‫عن‬ ‫َ‬
‫‪menyusun,‬‬
‫‪merangkai‬‬ ‫ي َركب‬ ‫َركب‬ ‫‪membuat‬‬ ‫عة‬
‫يَصنَع صنَا َ‬ ‫صنَع‬
‫َ‬
‫لَ َمعَانا‬ ‫لَ َمع‬
‫‪Mengikuti‬‬ ‫يتَابع‬ ‫تَابَع‬ ‫‪gemerlapan‬‬ ‫يَل َمع‬
menghilang
berjual beli ‫يتَاجر‬ ‫تَا َج َر‬ , tidak ‫غ َيابا‬ ‫َيغيب‬ ‫َاب‬
َ ‫غ‬
nampak

merenung, menciptaka
memikirkan n .... ‫يبدع‬ ‫ع‬

F. Media, Alat dan

G. SumberPembelajaran
Kamus Yunus

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan
 Guru mengucapkan salam dan menunjuk salah satu peserta 10
didik untuk memimpin doa menit
 Guru menanyakan kabar peserta didik sambil mengabsensi
 Guru mengadakan appersepsi, menanyakan pengalaman
peserta didik serta mengkaitkan dengan materi yang akan
dipelajari
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan
menyanyi arab
 Guru menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari materi
serta kompetensi yang akan dicapai
 Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran yang akan
dilaksanakan
 Guru menjelaskan teknik penilaian yang akan diberikan
selama proses pembelajaran
2. Kegiatan Inti
Mengamati 65
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok menit
sesuai kebutuhan
 Guru menayangkan contoh-contoh ‫ مفعول مطلق‬, ‫مفعول‬
‫ألجله‬
 Tiap kelompok mengamati contoh-contoh ‫ مفعول مطلق‬,
‫مفعول ألجله‬
 Tiap kelompok diminta bekerjasama memahami masing-
masing tarkib dan membandingkannya.
Menanya
 Peserta didik menanyakan tarakib yang belum dipahami

No. Kegiatan Waktu
tentang contoh-contoh ‫ مفعول ألجله مفعول مطلق‬kepada guru
Eksplorasi/eksperimen
 Tiap kelompok mendiskusikan dan mencari kalimat fi’il dan
maful mutlaq dan maful liajlihi dari surat Al Baqoroh ayat 1
sampai 100.
 Tiap kelompok mendiskusikan hasil eksplorasi dari masing-
masing anggota kelompok
 Tiap kelompok mendiskusikan hasil identifikasi terkait
contoh-contoh ‫مفعول ألجله مفعول مطلق‬
Mengasosiasi
 Tiap kelompok mendiskusikan hasil explorasi dari masing-
masing anggota kelompok
 Tiap kelompok mendiskusikan hasil identifikasi terkait
contoh-contoh ‫مفعول ألجله مفعول مطلق‬
Mengkomunikasikan
 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi
di depan kelas terkait contoh-contoh ‫مفعول مطلق‬ ‫مفعول‬
‫ألجله‬
3. Kegiatan Penutup
15
 Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran menit
 Guru memberi tugas mandiri secara individu/kelompok
(mencari contoh-contoh lain tentang maful mutlaq dan maful
liajlihi yang belum tersebut dalam pembelajaran)
 Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari
pada pertemuan berikutnya, yaitu ketrampilan menulis
(kitabah).
 Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan
keimanan (KI-1) dan akhlakul karimah (KI-2)
 Guru bersama peserta didik berdoa akhir pembelajaran
dilanjutkan salama

a .observasi
1
3
4
ilmu ketauhidan
Ket:
Skor perolehan
Nilai = ----------------------- x 4
Skor maksimal
j. Penilaian Diri :
1
ulangan
2
setiap tugas
3 adanya
Penskoran:
k. Penilaian Antar Teman

Materi pokok :
Tanggal :
Kelas :
1
tugas
4
pelajaran
5
6
Penskoran:

a. Observasi
Nama Peserta Didik : Adit Udayana
Kelas : 12

SR = sering, skor 3
SL = selalu, skor 4
b. Penilaian diri

teman

mengerjakan ulangan
apa adanya
Keterangan :
TP : Tidak Pernah
KD : Kadang-kadang
SR : Sering
SL : Selalu
Materi pokok :
Tanggal :
Kelas :

3
waktu
4 mata pelajaran

yang berbahasa Arab
dengan bahasa Arab
Keterangan :
melakukan
Skor 4 jika SL
Skor 3 jika SR
Skor 2 jika KD
Skor 1 jika TP
l. Pengetahuan
 Tes Tulis
 Tes Lisan
m. Keterampilan
 Unjuk kerja

Kelas : 12

Ketuntasan Lanjut
Kelancaran
Kosa kata
Nama Peserta
Struktur
Total
Pelafalan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Keterangan :
T : Tuntas
TT : Tidak Tuntas
R : Remidi
P : Pengayaan
Skor Maximal
Deskripsi:
Penilaian
diminta mengulangi
mungkin terjadi
mungkin terjadi
n. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
Mengetahui ......, ........................... 20...

KAWALU

Alokasi Waktu : 2 JP ( pertemuan ke 4 )
A. Kompetensi Inti

dan benar
baik
topik

menyelesaikan tugas

‫الخالق‬
fashih dan benar
dengan baik
bacaan dengan benar
dan mafulliajlih.

konteks
‫صغير‬ ‫علَى َحي َرة – َك َواكب ‪ -‬نجوم – رحلَة َ‬
‫صنَم ج أ َصنَام – فَت ى ج فت َيان – َحقل ج حقول – زَ رع ج زروع‬
‫السن ‪َ ..‬‬

‫=‬ ‫الماض المضارع‬ ‫=‬ ‫الماض المضارع المصدر‬
‫ي‬ ‫ي‬
‫‪tumbuh,‬‬
‫‪Datang‬‬ ‫يقبل‬ ‫‪dibesarkan‬‬ ‫نَشأ‬ ‫َينشَأ‬ ‫نَشَأ‬
‫َيب َحث‬
‫‪Menunjukkan‬‬ ‫يرشد‬ ‫أَرشَد‬ ‫‪mencari‬‬ ‫بَحثا‬ ‫بَ َح َ‬
‫ث‬
‫عن‬ ‫َ‬
‫‪menyusun,‬‬ ‫ع‬
‫صنَا َ‬
‫َركب ي َركب‬ ‫‪membuat‬‬ ‫َيصنَع‬ ‫صنَع‬
‫َ‬
‫‪merangkai‬‬
‫ة‬
‫‪Mengikuti‬‬ ‫يتَابع‬ ‫تَا َبع‬ ‫‪gemerlapan‬‬ ‫َيل َمع‬
‫‪menghilang,‬‬
‫‪berjual beli‬‬
‫‪tidak nampak‬‬ ‫غ َيابا‬ ‫َيغيب‬ ‫َاب‬
‫غ َ‬
merenung,
memikirkan
menciptakan .... ‫يبدع‬ ‫ع‬

F. Media, Alat dan

G.SumberPembelajaran
Kamus Yunus

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan
1) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama. 15
2) Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, menit
kebersihan kelas posisi tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
3) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4) Guru memberikan pengantar terkait topik tentang
2. Kegiatan Inti
a. Mengamati ....
 Peserta didik diminta untuk memperhatikan contoh teks menit
dialog yang sedang dipapaarkan
 Peserta didik mendengarkaan bacaaan dialog guru
b. Menanya
 Peserta didik secara individu atau berkelompok bertanya
tentang makna mufrodat yang belum dipahami
 Peserta didik secara individu atau berkelompok bertanya
tentang makna tentang ungkapan yang belum diketahui
c. Mengeksperimen/Mengexplorasi/mencoba
 Peserta didik mencari arti mufrodat baru dari kamus atau
sumber lain/ internet
 Peserta didik mendiskusikan makna dari mufrodat dan ungkapan
terkait topik
d. Mengasosiasi/menalar
 Peserta didik membuat dialog sederhana dari mufrodat dan
ungkapan yang sudah dipahami terkait topik
e. Mengkomunikasikan
 Peserta didik mendemontrasikan dialog yang sudah disusun
secara berpasangan
No. Kegiatan Waktu
3. Penutup
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan isi dialog 15
sederhana yang baru saja didemontrasikan menit
 Peserta didik memberikan tanggapan secara santun terhadap
hasil penilaian proses dan/atau hasil belajar serta
penghargaan yang disampaikan guru.
 Guru memberikan reward terhadap proses dan hasil belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran berikutnya.

a .observasi
1
3
4
ilmu ketauhidan
Ket:
Skor perolehan
Nilai = ----------------------- x 4
Skor maksimal
o. Penilaian Diri :
1
ulangan
2
setiap tugas
3 adanya
Penskoran:
p. Penilaian Antar Teman

Materi pokok :
Tanggal :
Kelas :
1
tugas
4
pelajaran
5
6
Penskoran:

a. Observasi
Kelas : 12

SR = sering, skor 3
SL = selalu, skor 4
b. Penilaian diri
Nama Peserta Didik : Adit Udayana..

teman
mengerjakan ulangan
apa adanya
Keterangan :
TP : Tidak Pernah
KD : Kadang-kadang
SR : Sering
SL : Selalu
Materi pokok :
Tanggal :
Kelas :

3
waktu
4 mata pelajaran

yang berbahasa Arab
dengan bahasa Arab
Keterangan :
melakukan
Skor 4 jika SL
Skor 3 jika SR
Skor 2 jika KD
Skor 1 jika TP
q. Pengetahuan
 Tes Tulis
 Tes Lisan
r. Keterampilan
 Unjuk kerja

Kelas : 12

Ketuntasan Lanjut
Kelancaran
Kosa kata
Nama Peserta
Struktur
Total
Pelafalan
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Keterangan :
T : Tuntas
TT : Tidak Tuntas
R : Remidi
P : Pengayaan
Skor Maximal
Deskripsi:
Penilaian
diminta mengulangi
mungkin terjadi
mungkin terjadi
s. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
H. Media, Alat dan SumberPembelajaran

d. Media Peraga : LCD, Laptop, Banner, dll
e. Alat Pembelajaran : FlashDisk,
f. Sumber Pembelajaran : Buku Bahasa Arab Reguler Kelas XII,
Kamus Yunus
Mengetahui ......, ........................... 20...

KAWALU

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Satuan Pendidikan : SMA N 1 WEBSITEEDUKASI.COM

Mata Pelajaran / Peminatan : Bahasa Arab Wajib
Kelas/Semester : XII/ 2 (Dua)
Materi Pokok :‫األعياد في اإلسالم‬
Alokasi Waktu : 2 JP
A. KOMPETENSI INTI
1. KompetensiInti (KI 1):
Menghayatidanmengamalkanajaran agama yang dianut.
Menghayatidanmengamalkanperilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotongroyong,
kerjasama, toleran, damai) santun, responsifdan pro-
aktifdanmenunjukkansikapsebagaibagiandarisolusiatasberbagaipermasalahandalamberinteraksis
ecaraefektif,
sosialdanalamsertadalammenempatkandirisebagaicerminanbangsadalampergaulandunia
Memahami, menerapkan, menganalisisdanmengevaluasipengetahuanfaktual, konseptual,
prosedural , danmetakognitifberdasarkan rasa ingintahunyatentangilmupengetahuan, teknologi,
seni, budaya, danhumanioradenganwawasankemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
danperadabanterkaitpenyebabfenomenadankejadian,
sertamenerapkanpengetahuanproseduralpadabidangkajian yang
spesifiksesuaidenganbakatdanminatnyauntukmemecahkanmasalah
Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,serta bertindak secara
efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melaluipenanamankeimanan,
pesertadidikdapatberdoasebelumdansesudahpelajarandimulaidengankhidmat
2. Melaluipenanamankeimanan, pesertadidikdapat menggunakan bahasa Arab dalam
berkomunikasi sederhana dengan guru dan teman dengan benar
3. Melaluidiskusi kelompok, pesertadidikdapat menghargai pendapat teman dengan santun
4. Melaluidiskusi kelompok, pesertadidikdapat membantu teman dengan ikhlas
5. Melalui membaca, peserta didik dapat mengidentifikasi bunyi, makna kalimat dengan
benar
6. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menterjemahkan nas al-maqru’ dengan
benar
7. Melalui pemahaman nas al-maqru’ , peserta didik dapat menjawab pertanyaan bacaan
dengan benar
8. Melalui diskusi kelompok, peserta didik dapat menemukanisim-isim marfu’ dan mansub
yang adadalamnas al-maqru'
C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
KompetensiDasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.3 Mensyukurinikmat Allah 1.3.1 Berdoa sebelum melakukan

berupakemampuanberbicaradenganbaikdanl proses pembelajaran bahasa Arab
ancar sebagai ungkapan syukur kepada
‫‪Allah Swt.‬‬
‫‪1.3.2‬‬ ‫‪Menggunakan bahasa Arab dalam‬‬
‫‪berkomunikasi dengan guru dan‬‬
‫‪teman‬‬
‫‪2.1‬‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫‪Menghargai pendapat teman‬‬

‫‪Menunjukkanperilakusantundanpedulidalam‬‬ ‫‪2.1.2‬‬
‫‪melaksanakankomunikasiantarpribadidengan‬‬ ‫‪Membantutemandalammengerjak‬‬
‫‪guru danteman‬‬ ‫‪antugaskelompok‬‬
‫‪3.1. Mengidentifikasi bunyi, makna kalimat,‬‬ ‫'‪3.1.1 Membacanas al-maqru‬‬

‫‪gagasan, unsure kebahasaan, struktur teks dan‬‬ ‫‪sesuaidenganmakharij al-huruf‬‬
‫‪unsure budaya bahasa Arab yang berkait‬‬ ‫'‪3.1.2 Menterjemahkannas al-maqru‬‬
‫‪baik 3.1.3‬األعياد في اإلسالم ‪terkait n dengan topik :‬‬
‫‪secara lisan maupun tertulis‬‬ ‫‪Menjawabpertanyaansesuaidengan‬‬
‫'‪nas al-maqru‬‬
‫‪3.1.4 Menemukanisim-isim marfu’ dan‬‬
‫‪mansub yang adadalamnas al-‬‬
‫'‪maqru‬‬
‫‪D. MATERI PEMBELAJARAN‬‬

‫األعياد في اإلسالم ‪a. Kosa kata tentang :‬‬
‫‪b. TeksQira-ah‬‬
‫منصوبات األسماء‪dan‬مرفوعات األسماء‪c. Tarkib‬‬
‫مفردات نص المقروء ‪:‬‬
‫عيد ج أعياد ‪ -‬صدى ‪ -‬ميدان ج ميادين ‪ -‬يتبادلون الزيارات ‪ -‬التهاني ج التهنئة ‪ -‬تصافح‬
‫– يتصااافح ‪ -‬يتعاااورون ‪ -‬ارتاادى ‪ -‬لباااج ج مسبا ‪ -‬تمنااّى ‪ -‬عائااد ج عائاادون ‪ -‬فائااّز ج‬
‫فائزون = ناجح ج ناجحون ‪ -‬قرية >< مدينة ‪ -‬التقى – يلتقي بّ ‪-‬قريب ج أقارب ‪ -‬عادة ‪-‬‬
‫غار ‪ -‬األماكن السياحية ‪ -‬مملوء ‪ -‬سائح ج سياح ‪ -‬المحلية >< األجانب ‪ -‬ناحّية ج أنحاء‬
‫‪ -‬قضى – يقضي ‪ -‬وقت ج أوقات = زمن = عصر ‪ -‬للنّزهّة = للرحّلة‬
‫نص المقروء ‪:‬‬
‫ّ‬
‫عيد الفطر‬
‫للمسلمينَ عيدَان‪ ,‬عيد الفطر َوعيد األَض َحى‪َ .‬يكون عيد الفطر في ال َيوم األَول من‬
‫صدَى‬ ‫شَوال‪َ ,‬ويَكون عيد األَض َحى في اليَوم العَاشر من وي الحّجة‪َ .‬وفي لَيلَة العيد نَس َمع َ‬
‫صبَاح العيد يَذهَب المسلمونَ َوالمسل َمات إلى‬ ‫التكبير َوالتحميّد َوالتسبّيح َوالتهليل‪َ ,‬وفي َ‬
‫صسة العيد ثم يَتَبادَلونَ الزيارات َوالتهاني َو يَتَصافَحونَ‬ ‫ساجد او ال َميَادين ألَدَاء َ‬ ‫ال َم َ‬
‫َويتعاوَرونَ ‪.‬‬
‫سعيد َيا أستَاو‬ ‫ارتَدَى فَخّري ال َمسب َ ال َجديدَة َ َويريد أَن يَزو َرأسّتَاوَه َوقال لَه ‪ :‬عيد َ‬
‫ارك يَا َجدتي‬ ‫سعيدا‪َ ,‬ويحبُّ فَريد أَن يَزو َر َجّدتَه َوقال لها ‪ :‬عيد مبَ َ‬ ‫َوأَت َ َمنى أَنتَكونَ دَائما َ‬
‫ي بأَقَاربَ َها‪.‬‬
‫َّير ‪ ,‬أَما َحبيّبَة فَتَرجعإلَى قَريَت َها َكي تَلتَق َ‬
‫منَ العَائدين ََوالفَائزينَ ك ُّل َع ٍام َوأ َنتم بخ ٍ‬
‫تركيب مرفوعات األسماء ومنصوبات األسماء ‪:‬‬
‫بعض مرفوعات األسماء ‪:‬‬
‫‪1. Sebagianisim-isim yang dirafa' adalah :‬‬
‫المبتدأ والخبر‪ ,‬الفاعل‪ ,‬إسم كان‪ ,‬المعطوف على المرفوع‪ ,‬النعت على المرفوع‬
‫‪2.DalamBahasa Arab, subyekbisaberupa‬‬ ‫خبر‪, danprediketberupa‬فاعل‪atau‬مبتدأ‬
3. ‫خبر‬letaknyasetelah‫ مبتدأ‬. namunbisajugadidahulukanjikaterdiridari ‫جر مجرور‬atau‫ظرف‬
Adapun‫فاعل‬letaknyasetelah‫ فعل‬, namunbisajugakomposisinya‫ فعل‬/ kata kerja+ ‫مفعول به‬
/ Obyekbaru‫ فاعل‬/ Subyek.

4. Tandarafa' padaisimantaralain :
a. dlammah : (________) bagiIsimMufraddanJamakTaksirsertaJamakMuannasSalim

b. AlifItsnain ( ) bagiIsimMutsanna
‫و‬
c. WawulJama'ah : ( )bagiJamakMuzdakkarSalim
5. Perhatikancontoh-contoh di bawahini :
: ‫بعض منصوبات األسماء‬
1. Sebagiandariisim yang di nasabadalah
( isim yang berkedudukansebagaiobyekpenderita),‫مفعول به‬a.
‫خبر كان‬b.
‫إسم إن‬c.
(keterangankeadaan),‫حال‬d.
‫العطف على المنصوب‬e.
‫النعت على المنصوب‬f.
2. DiantaratandaNasabpadaisimadalah :
a. Fathah ( ) ;padaisimmufraddanJamakTaksir
b. Kasrah ( ) ;padaJamakMuannasSalim
c. Yak + Nun ( ‫)ين‬ padaIsimMutsannadanJamakMudzakkarSalim
3. PerhatikanContoh di bawahini :
‫المفعول به و النعت على المنصوب‬
‫رأيت الطالب المجتهد في المكتبة‬
‫رأيت الطالبين المجتهدين في المكتبة‬
‫رأيت الطسب المجتهدين في المكتبة‬
‫رأيت الطالبات المجتهدات في المكتبة‬
‫خبر كان‬
‫كان الطسب ناجحين في اإلمتحان‬
‫إسم إن و العطف على المنصوب‬
‫نعتقد بأن المسلمين والمسلمات يدخلون الجنة‬
‫حال‬
‫وهب إبراهيم إلى المدرسة ماشيا على األقدام‬
E. METODE PEMBELAJARAN
- Diskusi kelompok
- Inkuiri
F. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media : Power Point tentangmufrodat, Lembar Kerja Siswa
2. Alat/Bahan : TeksQira-ah, Lap top, LCD,.
3. SumberPembelajaran : Kamus, Buku Ajar Bahasa Arab MA kelas XII,.
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
ALOKAS
KEGIATAN DISKRIPSI KEGIATAN I
WAKTU
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam dan menanyakankabarsiswa 10 menit
2. Guru memfasilitasipesertadidikuntukberdo’a.
3. Memeriksa kehadiran, kerapian pakaian, kebersihankelas.
4. Guru melakukan apersepsi dan motivasi
5. Guru menyampaikan informasidantujuandarimateri yang
akandisampaikansertalangkah-langkah pembelajarannya.
6. Guru memfasilitasipeserta didik untukberkelompok
KegiatanInti 1. Tiapkelompokbekerjasamamengamatimufradat / kosa-kata 70 menit

2. Pesertadidikmenanyakankosa kata yang masih
belumdifahamimaknanyakepadatemanataugurunyaatausumberbelajarl
ainnya
3. Tiapkelompokmendiskusikanmakna/terjemah, strukturkebahasaan
yang ada di teksbacaan
4. Tiapkelompokmenjawabpertanyaandariteksbacaan
5. Tiapkelompokmempresentasikanhasildiskusi di depankelas
KegiatanAkhi 1. Guru bersamasiswamenyimpulkanmateripembelajaran 10 menit

r 2. Guru memberikan penjelasan tambahan dan memberikan
penguatan.
3. Guru menyampaikan rencara pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
4. Guru mengakhiri proses pembelajarandenganmengucapkansalam.
H. PENILAIAN
a. Penilaiansikap
b. PenilaianKognitif
Lampiran1 :PenilaianSikap
a. LEMBAR PENILAIAN DIRI

SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL
Nama : ………………………………….
Mata Pelajaran : ………………………………….
Kelas : …………………………………
Semester : ………………………………….
Waktupenilaian : ………………………………….
Tida Kadang Ser Selal

No Pernyataan
k Kadang ing u
SikapSpiritula
1 Sayaberdoadengansungguh-
sungguhpadasetiapmemulaidanmengakhiribelajar
2 Sayamenggunakanbahasa Arab untukberkomunikasidengan
guru dantemansebagaiwujudsyukurkepada Allah swt
Jumlahskor
Rata-rata skorsikap spiritual
SikapSosial ( peduli, disiplin, dantanggungjawab )
1 Sayamenghargai pendapat teman
2 Sayamembantutemandalammengerjakantugaskelompok
Jumlahskor
Rata-rata sikap social
Skoring :
JawabanTidak = 1 Kadang-kadang = 2 sering = 3 Selalu = 4
KetNilaiSikap :
4 = Baiksekali
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
b. LEMBAR PENGAMATAN / OBSERVASI

Mata Pelajaran : Bahasa Arab (Wajib)

Kelas / semester : XII
TahunPelajaran :
WaktuPengamatan : ..........................................
Karakter yang diintegrasikandandikembangkandalam proses pembelajaranadalahbersyukur, peduli,

disiplin, dantanggungjawab
IndikatorSikapspiritual :
1. Berdoadengansungguh-sungguhpadasetiapmemulaipelajaran
2. Menggunakanbahasa Arab untukberkomunikasidengan guru
dantemansebagaiwujudsyukurkepada Allah swt
IndikatorSikapsocial :
1. Menghargai pendapat teman
2. Membantutemandalammengerjakantugaskelompok
IndikatorPenilaiansikap
No NamaSiswa Spiritual Sosial
Rerata Rerata
1 2 1 2
1
2
3
4
5
Skoring :
KetNilaiSikap :
4 = Baiksekali
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
c. LEMBAR PENILAIAN ANTAR TEMAN

Mata Pelajaran : Bahasa Arab (Wajib)

Kelas / semester : XII
TahunPelajaran :
WaktuPengamatan : ..........................................
Karakter yang diintegrasikandandikembangkandalam proses pembelajaranadalahbersyukur, peduli,

disiplin, dantanggungjawab
IndikatorSikapspiritual :
1. Berdoadengansungguh-sungguhpadasetiapmemulaipelajaran
2. Menggunakanbahasa Arab untukberkomunikasidengan guru
dantemansebagaiwujudsyukurkepada Allah swt
IndikatorSikapsocial :
1. Menghargai pendapat teman
2. Membantutemandalammengerjakantugaskelompok
IndikatorPenilaiansikap
No NamaSiswa Spiritual Sosial
Rerata Rerata
1 2 1 2
1
2
3
4
5
Skoring :
KetNilaiSikap :
4 = Baiksekali
3 = Baik
2 = Cukup
1 = Kurang
Lampiran 2
2 :PenilaianPengetahuan
1. Jenis/teknik penilaian
TesTulisPilihanGanda
2. Instrumen Penilaian
! ‫ ترجم نص القراءة الى اللغة العربية جيدا‬.‫أ‬

‫عيد الفطر‬
,‫ َيكون عيد الفطر في ال َيوم األَول من شَوال‬.‫ عيد الفطر َوعيد األَض َحى‬,‫للمسلمينَ عيدَان‬
‫صدَى التكبير َوالتحميّد‬ َ ‫ َوفي لَيلَة العيد نَس َمع‬.‫َو َيكون عيد األَض َحى في اليَوم ال َعاشر من وي الحّجة‬
‫ساجد او ال َميَادين ألَدَاء‬ َ ‫صبَاح العيد يَذهَب المسلمونَ َوالمسل َمات إلى ال َم‬ َ ‫ َوفي‬,‫َوالتسبّيح َوالتهليل‬
. َ‫صسة العيد ثم َيتَبادَلونَ الزيارات َوالتهاني َو َيتَصافَحونَ َويتعاوَرون‬ َ
َ
‫سعيد يَا أستَاو َوأت َ َمنى‬ َ َ َ
َ ‫ عيد‬: ‫ارتَدَى فَخّري ال َمسب َ ال َجديدَة َ َويريد أن يَزو َرأسّتَاوه َوقال له‬
َ‫ارك َيا َجدتي منَ ال َعائدين ََوالفَائزين‬ َ ‫ عيد م َب‬: ‫ َويحبُّ فَريد أ َن َيزو َر َجّدتَه َوقال لها‬,‫سعيدا‬ َ ‫أَنتَكونَ دَائما‬
.‫ي بأَقَار َب َها‬
َ ‫ أَما َحبيّبَة فَتَرجعإلَى قَريَت َها َكي تَلتَق‬, ‫َّير‬
ٍ ‫ع ٍام َوأَنتم بخ‬
َ ‫ك ُّل‬
RUBRIKPENILAIAN TARJAMAH
SkorPerolehan
No. NamaSiswa 4 = Jika 3 = Jika 2 = Jika 1 = Jika Ketun
91 s/d 100 % 71 s/d 90 % 50 s/d 70 % Di bawah 50 tasan
Benar Benar Benar % benar
Pedomanpenskoran
Skor 91 s/d 100 Jika 91 s/d 100 % terjemahanbenar
Skor 81 s/d 90 jika 71 s/d 90 % terjemahanbenar
Skor 70 s/d 80jika 50 s/d 70 % terjemahanbenar
Skor di bawah 70 jikadibawah 50 % terjemahan benar
! ‫ استخرج من النص األسماء المرفوعة واألسماء المنصوبة ثم ضع في القائمة‬.‫ب‬

‫الموقع من اإلعراب‬ ‫األسماء المنصوبة‬ ‫األسماء المرفوعة‬ ‫الجمّّلة‬
Pedomanpenskoran
Skor 4 Jika 13 s/d 15 jawabanbenar
Skor 3 jika 10 s/d 12 jawabanbenar
Skor 2 jika 6 s/d 9 jawabanbenar
Skor 1 jikajawabanbenarkurangdari 6
1. Kuncijawaban :
Mengetahui ......, ........................... 20...

KAWALU

RPP Arab 12 SM

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Arab 12 SM

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK ISLAM KAWALU

1. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

4.2. Mengungkapkan dialog, informasi lisan 4.1.1.Membuat percakapan sederhana yang

‫نَجم ج نجوم‬ ‫َكو َكب ج َك َواكب‬ ‫َحقل ج حقول‬

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

F. Media, Alat dan

H. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu

 Siswa diarahkan untuk bertanya tentang kosakata yang

 yang ditulis (melalui)

I. Penilaian, Remedial dan Pengayaan

c. Penilaian Antar Teman

2. Penilaian Sikap Sosial

TP = tidak pernah, skor 1

Nama Peserta Didik : .......................

1 Saya tidak menyontek saat

Teman saya tidak menyontek pada saat

Teman saya berusaha untuk

Nama Peserta Didik : Daud Yordan

Aspek Penilaian Tindak

No. Didik Skor T TT R P

Mengetahui ......, ........................... 20...

SARIWAN, M.Pd ERNI NOVIAWATI, S.Pd.I

Sekolah : SMK ISLAM KAWALU

1. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

3.2. Mengidentifikasi bunyi, makna 3.2.12. Mengidentifikasi bunyi kata

4.2. Mengungkapkan dialog, informasi 4.1.1.Membuat percakapan sederhana

‫زَ رع ج زروع‬ ‫صنَم ج أ َصنَام‬

‫نَجم ج نجوم‬ ‫َكو َكب ج َك َواكب‬ ‫َحقل ج حقول‬

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

F. Media, Alat dan

H. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu

I. Penilaian, Remedial dan Pengayaan

g. Penilaian Antar Teman

4. Penilaian Sikap Sosial

TP = tidak pernah, skor 1

Nama Peserta Didik : .......................

1 Saya tidak menyontek saat

Teman saya tidak menyontek pada saat

Teman saya berusaha untuk

Nama Peserta Didik : Daud Yordan

Aspek Penilaian Tindak

No. Didik Skor T TT R P

Mengetahui ......, ........................... 20...

SARIWAN, M.Pd ERNI NOVIAWATI, S.Pd.I

Sekolah : SMK ISLAM KAWALU

1. Menghayati dan mengamalkan agama yang dianutnya

2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, 2.2.1. Menunjukkan sikap percaya

3.2. Mengidentifikasi bunyi, makna 3.2.23. Mengidentifikasi bunyi kata

4.2. Mengungkapkan dialog, informasi 4.1.1.Membuat percakapan sederhana

‫زَ رع ج زروع‬ ‫صنَم ج أ َصنَام‬

‫نَجم ج نجوم‬ ‫َكو َكب ج َك َواكب‬ ‫َحقل ج حقول‬

‫يَتَأَمل‬ ‫تَأَمل‬ َ َ‫أ َبد‬

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

F. Media, Alat dan

H. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu

 Peserta didik menanyakan tarakib yang belum dipahami

I. Penilaian, Remedial dan Pengayaan

k. Penilaian Antar Teman

6. Penilaian Sikap Sosial