Modul Ajar Bahasa Arab

Identitas Diri
1. Informasi Umum

Nama Penyusun Arip Rachman Sidiq, S.Pd

Nama Institusi SMAN CMBBS

Tahun Penyusunan 2021

Jenjang Sekolah SMA

Kelas/Fase X/E
 Al-Istima
 Al-Kalam
Elemen/Domain CP
 Al-Qiroah
 Al-Kitabah
Alokasi Waktu 12 JP
 Identitas diri
 Kata Tunjuk
Kata Kunci  Anggota keluarga
 Dhamir muttasil lil milki
 Mufrad, mutsanna, jamak dan Adad madud
Pengetahuan/Keterampila  Bisa membaca kata dalam Bahasa Arab
n Kompetensi Prasyarat  Siswa telah memahami konsep gender
 Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak
mulia
Profil Pelajar Pancasila  Mandiri
 Bernalar Kritis
 Kreatif
Moda Pembelajaran Blanded

Model Pembelajaran Discovery learning

Laptop
Sarana Prasarana Koneksi Internet
Video pembelajaran
Target Peserta Didik Peserta didik regular

2. Komponen Inti
A. Tujuan Pembelajaran
1. memperkenalkan diri (ta’aruf) dengan baik, sopan santun dan sesuai dengan
pemahaman lintas budaya.
2. Memperkenalkan orang lain (anggota keluarga/al-usrah)

B. Pemahaman Bermakna
1. Memperkenalkan diri dengan baik da santun
2. Memperkenalkan orang lain (anggota keluarga)

C. Pertanyaan Pemantik
 Bagaimana cara memperkenalkan diri sendiri?
 Bagaimana cara memperkenalkan orang lain?

D. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan

- Salam sapa dan menanyakan kesiapan

- Meminta peserta didik untuk berdoa
- mengingatkan peserta didik mengisi daftar hadir dan mengecek kehadiran
- Menyampaikan motivasi
- Mereviu materi pembelajaran sebelumnya
- Informasi tentang materi, dan tujuan pembelajaran
- Menyampaikan tes pengetahuan awal terkait materi

2. Kegiatan Inti
- Peserta didik mengamati video yang berkaitan dengan materi.
- Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok dan menyiapkan beberapa kartu
yang berisi memperkenalkan diri dan orang lain dalam bahasa arab.
- Peserta didik berada dalam tujuh kelompok, masing-masing kelompok membuat
memperkenalkan diri dan orang lain yang sesuai dengan video yang telah
ditampilkan.
- Peserta didik mencari kartu yang cocok dengan memperkenalkan diri dan orang lain
yang berkaitan dengan video
- Peserta didik berdiskusi mencari kosakata dalam bahasa arab yang sesuai dengan
memperkenalkan diri dan orang lain yang berkaitan dengan video.
- Guru menampilkan gambar yang sesuai dengan memperkenalkan diri dan orang lain
- Peserta didik Bertanya dan mempertanyakan hal-hal yang terkait dengan makna
memperkenalkan diri dan orang lain, fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaannya.
- Peserta didik yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin.
- Tiap kelompok menuliskan salah satu memperkenalkan diri dan orang lain
- Peserta didik menempelkan hasil karya pada papan mading kelas.
- Masing – masing kelompok mempresentasikan memperkenalkan diri dan orang lain
didepan kelas.
3. Kegiatan Penutup
- mengajak peserta didik melakukan simpulan lalu memberi penguatan
- Guru menginformasikan tes
- memberikan tugas dan tindak lanjut dengan meminta siswa mengerjakan LKPD
- Menyampaikan kegiatan belajar berikutnya.
- Mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan berdoa bersama.

E. Asesmen
1. Diagnostik
Pertanyaan
a. Bagaimana memperkenalkan diri sendiri?
b. Bagaimana cara memperkenalkan orang lain?
c. Apa kata ganti yang digunakan untuk orang pertama?
d. Apa kata tunjuk yang digunakan untuk benda yang ada di dekatmu?

2. Formatif
a. Penilaian Diri

No Pernyataan Ya Tidak Keterangan

Saya mampu memperkenalkan diri
1
sendiri
Saya mampu memperkenalkan orang
2
lain
Saya mampu menentukan kata ganti
3
sesuai konteks
Saya mampu menggunakan kata
4
tunjuk dengan benar

Keterangan:
Apabila kalian menjawab pernyataan dengan jawaban “Ya”, berarti telah
memahami dan menguasai semua materi. Jika kalian menjawab “Tidak” silahkan
mengulang materi yang terkait.

b. Ulangan Harian
Ulangan Harian Bahasa Arab

‫ َأ ْي َن ُم َح َّم ٌد؟‬.1
‫ يِه َ يف الرِش ْ َك ِة‬.1
‫ َأن َْت يف الرِش ْ َك ِة‬.2
‫ َأن ِْت يف الرِش ْ َك ِة‬.3
‫ َأاَن يف الرِش ْ َك ِة‬.4
‫ ه َُو يف الرِش ْ َك ِة‬.5
ٌ ‫ ِك َت‬.......... ، ٌ ‫ مَح ِ ي ٌد ودَل‬.2
‫اب‬
ُ ‫ ‌هَل‬.1
 ‫‪‌ .2‬لهَ َا‬
‫‪‌ .3‬كَل َ‬
‫‪‌ .4‬كَل ِ‬
‫‪‌ .5‬لَه ُْم‬
‫ِتكْل َ َص ِديْ َقيِت ‪ِ ،‬امْس ُ ـ … عَائِشَ ة‪ِ …… ،‬م ْن تَ ْن َ‬
‫جرانْخ‬ ‫‪.3‬‬
‫‪ .1‬ـ ُه ‪ ،‬يِه َ‬
‫‪ .2‬ـهَا ‪ ،‬يِه َ‬
‫‪ .3‬ـهَا ‪َ ،‬أن ِْت‬
‫‪ِ .4‬ـك ‪َ ،‬أن ِْت‬
‫ـك ‪َ،‬أن َْت‬ ‫‪َ .5‬‬
‫ه َْل ‪ِ .....‬تلْ ِم ْي ٌذ اَي َمجِ ْيد؟ ن َ َع ْم‪َ ،‬أاَن ِتلْ ِم ْي ٌذ‬ ‫‪.4‬‬
‫‪َ .1‬أاَن‬
‫‪َ .2‬أن ِْت‬
‫‪َ .3‬أن َْت‬
‫‪ .4‬ه َُو‬
‫‪ .5‬يِه َ‬
‫‪ .5‬يِف ُالص ْو َر ِة َودَل َ اَت ِن اثْنَتَ ِان‬

‫‪.1‬‬

‫‪.2‬‬

‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬

‫‪.5‬‬

‫‪3. Sumatif‬‬
‫‪Tes Sumatif‬‬
‫‪َ .1‬أ ْي َن ُم َح َّم ٌد؟‬
‫‪ .6‬يِه َ يف الرِش ْ َك ِة‬
‫‪َ .7‬أن َْت يف الرِش ْ َك ِة‬
‫‪َ .8‬أن ِْت يف الرِش ْ َك ِة‬
‫‪َ .9‬أاَن يف الرِش ْ َك ِة‬
‫‪ .10‬ه َُو يف الرِش ْ َك ِة‬
‫‪ .2‬مَح ِ ي ٌد ودَل ٌ ‪ِ .......... ،‬ك َت ٌ‬
‫اب‬
‫‪‌ .6‬هَل ُ‬
‫‪‌ .7‬لهَ َا‬
‫‪‌ .8‬كَل َ‬
‫‪‌ .9‬كَل ِ‬
‫‪‌ .10‬لَه ُْم‬
‫‪ِ .3‬تكْل َ َص ِديْ َقيِت ‪ِ ،‬امْس ُ ـ … عَائِشَ ة‪ِ …… ،‬م ْن تَ ْن َ‬
‫جرانْخ‬
‫‪ .6‬ـ ُه ‪ ،‬يِه َ‬
‫‪ .7‬ـهَا ‪ ،‬يِه َ‬
‫‪ .8‬ـهَا ‪َ ،‬أن ِْت‬
‫‪ِ .9‬ـك ‪َ ،‬أن ِْت‬
‫ـك ‪َ،‬أن َْت‬ ‫‪َ .10‬‬
‫‪ .4‬ه َْل ‪ِ .....‬تلْ ِم ْي ٌذ اَي َمجِ ْيد؟ ن َ َع ْم‪َ ،‬أاَن ِتلْ ِم ْي ٌذ‬
‫‪َ .6‬أاَن‬
‫‪َ .7‬أن ِْت‬
‫‪َ .8‬أن َْت‬
‫‪ .9‬ه َُو‬
‫‪ .10‬يِه َ‬
‫‪ .5‬يِل ِخ َزان َ ُة لَهَا ‪.........‬ـ َأبْ َوابٍ‌‬

‫ثَاَل ُث‬ ‫‪.1‬‬

‫ثَاَل ثَة‬ ‫‪.2‬‬

‫الثُاَل اَث ء‬ ‫‪.3‬‬

 ‫‪ .4‬الثالثة‬
‫‪ .5‬ثُلُ ُث‬
‫يِف ُالص ْو َر ِة َودَل َ اَت ِن اثْنَتَ ِان‬ ‫‪.6‬‬

‫‪.6‬‬

‫‪.7‬‬

‫‪.8‬‬

‫‪.9‬‬

‫‪.10‬‬
‫‪ُ ....... ..... .7‬م ْح ِسنَ ٌ‬
‫ات‬
‫‪ُ .1‬م ْح ِس ٌن ُم ْح ِسنَ ِان‬
‫‪ُ .2‬م ْح ِسنَ ٌة ُم ْح ِسنَ ِان‬
‫‪ُ .3‬م ْح ِسنَ ٌة ُم ْح ِسنَ ِان‬
‫‪ُ .4‬م ْح ِسنَ ٌة ُم ْح ِسنَتَ ِان‬
‫‪ُ .5‬م ْح ِس ٌن ُم ْح ِسنَ ٌة‬
‫لرقم ‪8-10‬‬
‫َز ْهَرة ‪ :‬اِمْسِ ي َز ْهَرة‪ ،‬اَنَا ِم ْن سرانج‪َ ،‬ما ……‪8‬؟‬
‫س بِتُونْخ‪.‬‬ ‫ك‬
‫َ‬ ‫جْن‬ ‫ر‬ ‫ن‬ ‫اطمة أَنَا ِ‬
‫م‬ ‫اطمة‪ :‬اِمْسِ ي فَ ِ‬
‫فَ ِ‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬
‫َز ْهَرة ‪َ :‬و ……‪َ 9‬ه َذا؟‬
‫احيِب ْ اِمْسُهُ َحا ِرث‪ِ 10….‬من سرانج‬ ‫اطمة‪ :‬ه َذا ص ِ‬
‫فَ َ َ َ‬
‫ِ‬
‫‪ .8‬ال َكلِ َمةُ املناسبةُ ِإل ْمالَِء ال َفَر ِ‬
‫اغ ِه َي‪.....‬‬
‫ك‬ ‫ِ‬
‫‪ .1‬امْسُ َ‬
‫ك‬‫‪ .2‬اِمْسُ ِ‬
‫‪ .3‬اِمْسِ ي‬
 ِ
ُ‫ امْسُه‬.4
‫ اِمْسُ ُها‬.5
ِ ‫ال َكلِ َمةُ املناسبةُ ِإل ْمالَِء ال َفَر‬
.....‫اغ ِه َي‬ .9
‫ َم ْن‬.1
‫ َما‬.2
‫ َما َذا‬.3
‫ ُه َو‬.4
‫ف‬َ ‫ َكْي‬.5
ِ ‫ال َكلِ َمةُ املناسبةُ ِإل ْمالَِء ال َفَر‬
.....‫اغ ِه َي‬ .10
‫ حَنْ ُن‬.1
‫ت‬ َ ْ‫ أَن‬.2
‫ أَنَا‬.3
‫ ُه َو‬.4
‫ ِه َي‬.5

F. Pengayaan dan Remidial

Materi pembelajaran remedial merupakan penyederhanaan dari materi pembelajaran
reguler sesuai tujuan pembelajaran yang belum tercapai dari bahan ajar utama
sedangkan materi pembelajaran pengayaan merupakan perluasan dan pendalaman
materi dari tujuan pembelajaran yang telah mendapatkan capaian baik.
3. LAMPIRAN-LAMPIRAN

A. Lembar Kerja Peserta Didik

Memperkenalkan diri dan orang lain

Rincian Topik
- Memperkenalkan diri sendiri
- Memperkenalkan orang lain
- Kata ganti
- Kata tunjuk
- Gender dalam Bahasa Arab

Tujuan Pembelajaran :
Setelah mengikuti pembelajaran diharapkan siswa dapat:
1. memperkenalkan diri (ta’aruf) dengan baik, sopan santun dan sesuai dengan
pemahaman lintas budaya.
2. Memperkenalkan orang lain (anggota keluarga/al-usrah)

Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler

a. Fungsi sosial
Mengenalkan, menyebutkan identitas, untuk saling mengenal dan

menjalin hubungan antar pribadi dengan teman dan guru.

b. Struktur teks

‫ وأنت ماسمك ؟‬. ‫ عندي أخ واحد وأختان‬. ‫ هي ربة البيت‬.‫ وأمي اسمها رحمة‬. ‫ هو مدرس في المدرسة اإلبتدائية‬. ‫اسم أبي أحمد‬

‫ هي مدرسة في المدرسة الثانوية‬.‫ وأمي اسمها ليلى‬. ‫ هو تاجر في السوق‬. ‫ اسم أبي بخاري‬. ‫ عمري اآلن ستة عشر‬. ‫اسمي فكري‬
‫ عندي ثالث أخوات‬. .

c. Unsur kebahasaan
(1) Status hubungan kekerabatan, teman, tetangga
(2) Kata Ganti (Dhomir)
‫ت نحن‬
ِ ‫ أن‬,َ‫ أنت‬, ‫أنا‬ -
‫ هن‬, ‫ هما‬, ‫ هي‬, ‫ هم‬, ‫ هما‬, ‫هو‬ -
(3) Kata tunjuk
‫ تلك‬،‫ ذلك‬،‫ هذه‬،‫هذا‬
(4) Ucapan, tekanan kata, Intonasi
(5) Ejaan, pelafalan dan tanda baca

‫ ِامْس ِ ْي َس ْي ُف‬. ‫ ُا ِريْدُ َا ْن َاع َْر َف ن َ ْفيِس ْ َا َما َممُك ْ مَج ِ ْيع ًا‬. ‫َا َّلساَل ُم عليمك ورمحة هللا وبراكته‬
‫طالب يف املدرسة‬ ٌ ‫ َااَن‬.‫عرش َسنَ ًة‬ َ ‫ مُع ْ ِر ْي األن ثَ َما ِن َي َة‬. ‫ّ ِادل ِين جئت من ُجو ْك َجا َك ْراَت‬
.‫ أكتفى ُهنَا َو َاقُ ْو ُل ُش ْكر ًا عىل ُح ْس ِن ِا ْه ِت َماممك َو َا ِخرْي ًا‬.‫الثَّان َ ِويَّة احلكومية جوكجاكرات‬
‫السالم عليمك ورمحة هللا وبراكته‬َّ ‫َو‬
 ‫ىِف الْ َم ْد َر َسة‬
‫َس ِلمْي ‪ :‬اَي َح َسن تَ َع ْال ُهنَا‬
‫َح َسن ‪ :‬لَ َّب ْيك اَي ُا ْس َتاذ‬
‫الص ِّف جَت ْ ِل ْس ؟‬ ‫َس ِلمْي ‪ :‬يف َا ِ ّي َّ‬
‫الص ِّف اَأْل َّو ِل‬ ‫َح َسن ‪َ :‬ا ْج ِل ُس يف َّ‬
‫َس ِلمْي ‪ :‬ه َْل ت َ ْشرَت ِ كُ يِف ْ د َْر ِس الُّل َغ ِة الْ َع َرا ِب َّية ؟‬
‫َح َسن ‪ :‬ن َ َع ْم َا ْشرَت ِ كُ ِف ْي ِه‬
‫َس ِلمْي ‪ :‬ه َْل ت َْد ِر ْي َم ْن يُ َعمِّل ُ اللغة العرابية ؟‬
‫َح َسن ‪ :‬اَل َاد ِْر ْي‬
‫َس ِلمْي ‪ :‬أان ُم َعمِّل ٌ اللغة العرابية‬
‫َح َسن ‪َ :‬ما اَ ْكرَب َ َو َامْج َ َل هذه الْ َم ْد َر َسة اي ُا ْس َتاذ ؟‬
‫َس ِلمْي ‪ :‬حَص ِ ْيح ‪َ ,‬الْ َم ْد َر َس ُة كبري ٌة ومجي ٌةل‬
‫‪Latihan 1‬‬
‫‪Pilihan Jawaban‬‬ ‫‪Soal‬‬ ‫‪No.‬‬
‫‪٣۱‬‬ ‫‪ .........‬ي َ َت َعمَّل ُ بُ ْرهَان يف الْ َمدْ َر َس ِة‬ ‫‪1‬‬

‫طا ِل َب ٌة‬ ‫‪ُ ......‬ع ْن َو ُان مدرسة بُ ْرهَان يف الشَّ ِارعِ‬ ‫‪2‬‬

‫الثانوية األهلية‬ ‫طالب جدي ٌد ‪ ,‬هَل ُ‬

‫‪ .....‬بُ ْرهان ٌ‬ ‫‪3‬‬

‫هامش أشعري‬ ‫َر ْق ُم بَيْ ِت بُ ْرهان ‪ ....‬شارع هَامِش ْ َأ ْش َع ِر ْي‬ ‫‪4‬‬

‫ب َِطاقَ ٌة خَش ْ ِص َّي ٌة‬ ‫ِانْ َت ْان يِه َ ‪ ....‬يف املدرسة الثانوية احلُ ُك ْو ِميَّ ِة‬ ‫‪5‬‬

‫‪Latihan II‬‬
‫تكون مُج َ اًل ُمفيد ًة‬
‫َر ِت ّ ْب هذه اللكامت األتية ِل َ‬
‫تلمي ٌذ – جدي ٌد – املدرسة – أمحد – يف ‪ -‬الثانوية ‪۱.‬‬
‫‪ .٢‬أان – جاكرات – من – عائشة ‪ -‬أان‬
‫‪ .٣‬انت ‪ -‬؟ ‪ -‬اين – من – جوكجاكرات – اان ‪ -‬من‬
‫‪ .٤‬عَىِل – جاوي الرَّش ْ ِقيَّ ِة – من ‪ -‬سورااباي‬
‫‪َ .٥‬ماَل ن ِْج – اان – من ‪ -‬؟ ‪ -‬و – اين ‪ -‬ا َنت‬
‫‪Latihan al-Istima’:‬‬
‫‪• Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah.‬‬
‫‪• Melafalkan ulang kata yang diperdengarkan.‬‬
‫‪• menentukan fakta atau informasi tersurat‬‬
‫‪• menentukan informasi tersirat‬‬
 • Menyimpulkan (merangkum informasi)
Latihan al-Kalam:
• menyampaikan ucapan salam
• mengenalkan nama dalam dialog
Latihan al-Qiroah:
• membaca dengan lancar, cermat, dan tepat.
• menentukan arti kosa kata dalam konteks kalimat tertentu
• Menemukan fakta tersurat dalam teks
• Menemukan fakta tersirat dalam teks
Latihan Kitabah:
• Mengurutkan kata menjadi kalimat
• Menyusun kalimat berdasarkan gambar
• Menyusun kalimat berdasarkan kosakata

B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

- Buku teks Bahasa Arab SMA kelas 10
- Situs internet
- Pdf materi pembelajaran
- Video Pembelajaran

C. Glosarium
Dhammir : Kata ganti, baik kata ganti orang kesatu, kedua
maupun ketiga
I’rab : Vokal pendek dan Panjang dilambangkan dengan
dhammah, fathah, kasrah, huruf alif, huruf wawu, dan
ya, yang menunjukan posisi sebuah kata dalam
menjalankan fungsinya pada sebuah kalimat, sehingga
kata itu sangat menentukan makna kata, frase dan
klausa pada sebuah kalimat
Isim : Kategori kata yang merujuk pada nama, sifat, dan kata
ganti yang dapat menemui fungsi subjek, predikat,
pelengkap, dan aposisi. Isim dapat diperluas dengan
menambah partikel penanda jumlah, jenis, definitive,
dan preposisi. Istilah ini berpadanan dengan nomina.
Isyarah : Kata tunjuk, yang bersifat mabni (tidak dapat berubah
dan akhir kalimatnya tetap dalam satu keadaan
walaupun berbeda jabatan) kecuali yang menunjuka
bilangan dua
Jama’ : Secara harfiah artinya banyak, Kata yang menunjukan
bilangan 3 ke atas
Muannats : Pengelompokan kata sesuai gender, yang menunjukan
perempuan
Mudzakkar : Pengelompokan kata sesuai gender, Kata yang
menunjukan laki-laki

D. Daftar Pustaka
Fauzan, Abdurohman bi Ibrahim.1435 H. AL-arabiyyah Baina Yadaik. Riyadl:Al-
Mamlakah al-Arabiyyah
Maspalah dkk.2018. BAHASA ARAB SMA Kelas X. Subang: Royya Press