RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MAN 1 Kota Cirebon

Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Kelas/ Semester : XI MIA 1, 2, 4 / Ganjil

Materi Pokok : ‫الصحية‬ ‫الصحة والرعاية‬

Keterampilan : ‫اإلستماع والكالم‬

Alokasi Waktu : 4 X 45 Menit (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur dan disiplin, tanggungjawab,
peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-
aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat 1.1.1 Menunjukkan rasa syukur dalam
1.
mempelajari bahasa arab kehidupan sehari-hari yang dibuktikan

1
 sebagai bahasa pengantar dengan giat dalam belajar bahasa Arab.
komunikasi internasional yang
diwujudkan dalam semangat
belajar.
2.1 Menunjukan perilaku santun 2.1.1 Menerapkan pribadi santun dan
dan peduli dalam peduli dalam kegiatan sehari hari
2. melaksanakan komunikasi dalam berkomunikasi dengan guru dan
antar pribadi dengan guru dan teman.
teman.
3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, 3.1.1 Mengamati bunyi kata, frasa, dan
frasa, dan kalimat bahasa Arab kalimat bahasa Arab yang telah

yang berkaitan dengan ‫الصحة‬ diperdengarkan berkaitan dengan

‫الصحة والرعاية الصحية‬

‫والرعاية الصحية‬
3.1.2 Melafalkan kembali bunyi kata,
frasa, dan kalimat bahasa Arab yang
telah diperdengarkan berkaitan dengan

topik ‫الصحية‬ ‫الصحة والرعاية‬

3.
3.1.3 Memahami makna yang
terkandung dalam bunyi kata, frasa,
dan kalimat bahasa Arab yang telah
diperdengarkan berkaitan dengan topik

‫الصحة والرعاية الصحية‬

3.1.3 Menjawab pertanyaan dari dialog
yang telah di praktikkan berkaitan

dengan topik ‫الصحية‬ ‫الصحة والرعاية‬

4.1 Melakukan dialog sederhana 4.1.1 Menyebutkan kosa kata yang
sesuai konteks dengan tepat berkaitan dengan topik ‫الصحة‬
4.
dan lancar terkait topik ‫الصحة‬ ‫والرعاية الصحية‬
4.1.2 Mempraktikkan dialog sederhana

2
 ‫الصحية‬ ‫والرعاية‬ dengan
dengan teman sebangku yang

berkaitan dengan topik ‫الصحة‬

memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks, dan
‫والرعاية الصحية‬
unsur budaya secara benar dan
sesuai konteks. 4.1.3 Menyampaikan informasi lisan
(monolog) sederhana dari dialog
yang berkaitan dengan topik

‫الصحة والرعاية الصحية‬

C. Tujuan
Setelah menyelesaikan serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat :
1. Mengetahui bunyi kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang telah diperdengarkan

berkaitan dengan ‫الصحية‬ ‫الصحة والرعاية‬

2. Melafalkan kembali bunyi kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang telah

diperdengarkan berkaitan dengan topik ‫الصحية‬ ‫الصحة والرعاية‬

3. Memahami makna yang terkandung dalam bunyi kata, frasa, dan kalimat bahasa

Arab yang telah diperdengarkan berkaitan dengan topik ‫الصحية‬ ‫الصحة والرعاية‬

4. Menyebutkan kosa kata yang berkaitan dengan topik ‫الصحية‬ ‫الصحة والرعاية‬
5. Menjawab pertanyaan dari dialog yang telah di praktikkan berkaitan dengan topik

‫الصحة والرعاية الصحية‬

6. Mempraktikkan dialog sederhana dengan teman sebangku yang berkaitan dengan

topik ‫الصحية‬ ‫الصحة والرعاية‬

7. Menyampaikan informasi lisan sederhana yang berkaitan dengan topik ‫الصحة‬

‫والرعاية الصحية‬

3
 ‫‪D. Materi Pembelajaran‬‬
‫)‪(Pertemuan Pertama‬‬

‫ردد !‬
‫استمع مث ّ‬

‫الغداء الطيّب – ادلواد الضرورية – جديد – الربوتينات – فيتامينات – رايضة النفس – نوافل‬
‫الصلوات – تالوة األذكار – الراحة الكافية – ضروري – الطاقة – العضالت – اجلري – السباحة‬
‫– أوقات ادلناسبة – العادات ادلفيدة – مبكرا‪.‬‬

‫الصحة بني املاضى واحلاضر‬

‫كانت عالمة الصحة يف ادلاضى أن يكون اإلنسان مسينا‪ ،‬كثري اللحم والشحم‪ .‬فاإلنسان‬
‫السمني ىو الصحيح‪ ،‬واإلنسان النحيف ىو ادلريض‪ .‬وكان الناس أيكلون كثريا إذا وجدوا الطعام كي‬
‫يكون مسينا‪ .‬وكان الرجال يفضلون الزواج ابدلرأة السمينة‪ ،‬وال حيبون الزواج ابدلرأة النحيفة‪ .‬تقدم‬
‫الطب كثريا اآلن‪ ،‬وظهر أن ىناك أمراضا تصيب الشخص السمني‪ ،‬وىي أمراض خطرية‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫أمراض القلب‪ ،‬والسكرى‪ ،‬وضغط الدم‪ .‬لقد أصبحت البدانة اليوم عالمة على ادلريض‪ .‬وأخذ الناس‬
‫يتبعون احلمية‪ ،‬فيتناولون طعاما قليال ويبتعدون عن السكرايت والدىون والنشوايت‪.‬‬

‫وأصبح األطباء حيذرون الناس من الطعام األبيض‪ ،‬واحلليب كامل الدسم قالئلني ‪ :‬ابتعد عن‬
‫السكر‪ ،‬ضع قليال منو يف الطعام‪ .‬ال أتكل اخلبز األبيض‪ ،‬كل اخلبز األمسر‪ .‬ال أتكل الرز األبيض‪،‬‬
‫كل الرز األمسر‪ .‬وأصبح الناس يتبعون احلمية‪ ،‬فيأكلون قليال من اللحم األمحر‪ ،‬والبيض‪ ،‬ويتناولون‬
‫كثريا من السمك والدجاج واخلضروات والفواكو‪ .‬هنى اإلسالم عن اإلسىراف يف الطعام‪ ،‬ألن األكل‬
‫الكثري يضر اإلنسان‪ .‬قال هللا تعاىل ‪( :‬وكلوا واشربوا والتسرفوا إنو ال حيب ادلسرفني)‪ .‬وقال رسول‬
‫ملسو هيلع هللا ىلص "ما مأل آدمي وعاء شرا من بطنو حبسب ابن آدم أكالت يقمن صلبو‪ ،‬فأن كان ال حمالة‪ ،‬فثلث‬
‫لطعامو‪ ،‬فثلث لشرابو‪ ،‬وثلث لنفسو"‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫استمع مثّ اكتب كتابة صحيحة !‬

‫‪ ( .6‬الدسم )‬ ‫‪ ( .1‬الصحية )‬

‫‪ ( .7‬اخلضروات )‬ ‫‪ ( .2‬عالمة الصحة )‬

‫‪ ( .8‬السكرايت )‬ ‫‪ ( .3‬اإلنسان السمني )‬

‫‪ ( .9‬اإلسراف )‬ ‫‪ ( .4‬اإلنسان النحيف )‬

‫‪ ( .11‬أمراض القلب )‬ ‫‪ ( .5‬احلمية )‬

‫‪Tunjuk beberapa siswa untuk maju kedepan kelas menyimpulkan dari teks bacaan‬‬
‫!‪yang telah diperdengarkan‬‬

‫)‪(Pertemuan Kedua‬‬

‫(احلوار ‪)1‬‬

‫عيادة املريض‬

‫أتى موسم األمطار وينزل ادلطر عزيزا كل يوم‪ .‬انتشرة األمراض يف اجملتمع‪ .‬ذات يوم‪ ،‬غاب شهيد عن‬
‫الدراسة ثالثة أايم ألنو أصيب ابلزكام‪ .‬مث زار زمالءه يف يوم السبت بعد الدراسة إىل بيتو‪.‬‬

‫صديق ‪ :‬السالم عليكم اي شهيد !‬

‫‪ :‬وعليكم السالم اي صديق !‬ ‫شهيد‬

‫صديق ‪ :‬دلاذا غبت عن ادلدرسة ثالثة أايم ؟‬

‫‪ :‬يف يوم األربعاء‪ ،‬أصابين مطر غزير عند ما رجعت من ادلدرسة‪ .‬ففي الدليل أصابين زكام‬ ‫شهيد‬
‫شديد اي صاحيب‬

‫‪ :‬مب شعرت حني أصبت الزكام ؟‬ ‫مناور‬

‫‪5‬‬
 ‫‪ :‬شعرت بصداع شديد وارتفعت درجة حراريت بسبب احلمى‬ ‫شهيد‬

‫‪ :‬ىل ذعبت إىل الطبيب ؟‬ ‫مناور‬

‫‪ :‬طبعا‪ ،‬قد ذىبت إىل الطبيب يوم اجلمعة وقابلتو‬ ‫شهيد‬

‫‪ :‬ومب نصحك الطبيب ؟‬ ‫فريد‬

‫‪ :‬نصحين ابلراحة وألزمين أبن أتنازل الدواء ثالث مرات يف اليوم‬ ‫شهيد‬

‫تصح !‬
‫نوردين ‪ :‬أذن‪ ،‬تسرتح أوال حىت ّ‬
‫‪ :‬شكرا على نصيحتك اي نوردين‬ ‫شهيد‬

‫نوردين ‪ :‬شفاك هللا شفاء ال يغادر بعده سقما‬

‫‪ :‬آمني‪ ،‬جزاكن هللا بزايرتكم‬ ‫شهيد‬

‫(احلوار ‪)2‬‬

‫اجر احلوار مع أصدقائك كما يف ادلثال !‬

‫‪ :‬تريد ‪ /‬الوجبة اخلفيفة‬ ‫مثال‬

‫‪ :‬أريد الوجبة اخلفيفة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ :‬ماذا تريد ؟‬ ‫‪+‬‬

‫‪ .4‬أتكل‪/‬الغداء الطيب‬ ‫‪ .1‬حتب‪/‬قراءة القصة‬

‫‪ .5‬تشرب‪/‬العصري‬ ‫‪ .2‬تفضل‪/‬اجلري والسباحة‬

‫‪ .6‬تتناول‪/‬الدواء السائل‬ ‫‪ .3‬ختتار‪/‬ىذا الطعام‬

‫‪E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN‬‬
‫)‪a) ScientificMethod (Metode Ilmiah‬‬

‫‪6‬‬
 b) Metode Eklektik

F. MEDIA / ALAT DAN SUMBER BELAJAR

a) Media : Papan tulis, Buku dan Kartu
b) Alat : Spidol
c) Sumber Belajar :
Kementerian Agama, 2014. Bahasa Arab kelas XI. Buku siswa
Lembar Kerja Siswa (LKS), Bahasa Arab MA Kelas XI
Kamus Arab – Indonesia/ Indonesia – Arab
Guru-guru dan siswa-siswa di sekolah
Lingkungan sekitar sekolah
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
(Pertemuan Pertama)

Tahapan
Deskripsi Kegiatan Guru dan Siswa Alokasi Waktu
Pembelajaran
1. Guru memberi salam dan mengajak siswa
berdo'a dan memulai pelajaran dengan
bacaan basmalah.
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa.
1. Pendahuluan 3. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar 15 Menit
dan hasil belajar yang akan dicapai siswa.
4. Guru menginformasikan cara belajar yang
akan dilakukan
5. Guru memotivasi siswa.

Mengamati:
 Siswa mendengarkan bunyi kata, frasa, dan
kalimat yang telah diperdengarkan oleh
guru
 Siswa mampu membedakan pelafalan huruf
yang berdekatan makhrajnya
Menanya: 60 Menit
2. Kegiatan  Siswa menanyakan pelafalan bunyi kata,
Inti frasa dan kalimat bahasa Arab yang belum
dipahami
 Siswa menanyakan makna dari bunyi kata,
frasa, dan kalimat bahasa Arab yang telah di
perdengarkan
Mencoba:
 Siswa mendengarkan bunyi kata, frasa, dan
kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan

7
 tema
 Siswa melafalkan kembali bunyi kata, frasa
dan kalimat bahasa Arab yang telah
diperdengarkan.

Menalar:
 Siswa menuliskan bunyi kata dan frasa
bahasa Arab yang telah diperdengarkan
 Siswa menemukan makna dari bunyi kata,
frasa dan kalimat bahasa Arab yang telah
diperdengarkan
Mengkomunikasikan:
 Siswa menimpulkan isi kalimat yang telah
diperdengarkan di depan kelas
1. Dengan bimbingan guru, siswa
menyimpulkan hasil pembelajaran pada
pertemuan ini.
2. Melaksanakan penilaian dan refleksi
dengan mengajukan pertanyaan atau
tanggapan siswa dari kegiatan yang telah
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk
perbaikan langkah selanjutnya.
3. Penutup 3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut 15 Menit
dengan memberikan tugas baik secara
individu maupun kelompok.
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya.
5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengajak siswa untuk berdo’a setelah
belajar dan menutupnya dengan salam.

(Pertemuan Kedua)

Tahapan
Deskripsi Kegiatan Guru dan Siswa Alokasi Waktu
Pembelajaran
1. Guru memberi salam dan mengajak
siswa berdo'a dan memulai pelajaran
dengan bacaan basmalah.
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa.
3. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar
1. Pendahuluan 15 Menit
dan hasil belajar yang akan dicapai
siswa.
4. Guru menginformasikan cara belajar
yang akan dilakukan
5. Guru memotivasi siswa.

8
 Mengamati:
 Siswa mengamati bunyi kalimat yang
telah diperdengarkan
 Siswa mengidentifikasi setiap bunyi
kalimat yang diperdengarkan
 Siswa mengidentifikasi makna
kalimat yang telah diperdengarkan 60 Menit
Menanya:
 Siswa menanyakan pelafalan kalimat
yang belum dimengerti
 Siswa menanyakan makna dari bunyi
kalimat yang belum dimengerti
 Siswa menanyakan simpulan isi
2. Kegiatan kalimat yang belum dimengerti
Inti Mencoba:
 Siswa mempraktikkan dialog dengan
teman sebangku sesuai dengan intonasi
dan pelafalan yang benar
Menalar:
 Menyebutkan kosa kata dan maknanya
yang berkaitan dengan tema sesuai dengan
dialog yang di praktikkan
 Siswa mengartikan dialog yang telah di
praktikkan
 Siswa menjawab pertanyaan yang
berkaitan dengan dialog
Mengkomunikasikan:
 Menyimpulkan isi dialog yang telah di
praktikkan di depan kelas
1. Dengan bimbingan guru, siswa
menyimpulkan hasil pembelajaran
pada pertemuan ini.
2. Melaksanakan penilaian dan refleksi
dengan mengajukan pertanyaan atau
tanggapan siswa dari kegiatan yang telah
dilaksanakan sebagai bahan masukan
10 1
untuk perbaikan langkah selanjutnya.
3. Penutup 5
3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut
dengan memberikan tugas baik secara
individu maupun kelompok.
4. Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya.
5. Guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengajak siswa untuk berdo’a setelah
belajar dan menutupnya dengan salam.

H. Penilaian

9
1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian : Penilaian Diri
b. Bentuk instrument : Lembar Penilaian Diri
c. Kisi-kisi :

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Mensyukuri kesempatan belajar Terlampir
bahasa arab
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian

LEMBAR PENILAIAN DIRI

Mensyukuri Kesempatan Belajar Bahasa Arab

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….

Materi Pokok : ………………….

Tanggal : ………………….

PETUNJUK PENGISIAN:

1. Bacalah dengan teliti pernyataan pernyataan pada kolom di bawah ini!

2. Tanggapilah pernyataan-pernyataan tersebut dengan memberi tanda cek (√) pada

kolom:

STS : Jika kamu sangat tidak setuju dengan pernyataan tersebut

TS : Jika kamu tidak setuju dengan pernyataan tersebut

S : Jika kamu setuju dengan pernyataan tersebut

SS : Jika kamu sangat setuju dengan pernyataan tersebut

Penilaian
No Pernyataan Skor
STS TS S SS
1. Saya memiliki motivasi
dalam diri saya sendiri
selama proses pembelajaran
2. Saya selalu menunjukan
rasa syukur dengan giat
melaksanakan tugas bahasa
arab
3. Saya selalu menunjukan
rasa syukur dengan
berbicara bahasa arab
sehari-hari

10
4. Saya selalu membantu
teman agar menyadari
pentingnya belajar bahasa
arab
Jumlah skor
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Pernyataan positif : Skor akhir menggunakan skala 1
 1 untuk sangat tidak sampai 4
setuju (STS), Perhitungan skor akhir
 2 untuk tidak setuju menggunakan rumus :
(TS),
 3 untuk setuju (S),
 4 untuk sangat setuju
(SS).
Pernyataan negatif :
 1 untuk sangat setuju
(SS),
 2 untuk setuju (S),
 3 untuk tidak setuju
(TS),
 4 untuk sangat tidak
setuju (STS)
2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk instrument : Lembar observasi
c. Kisi-kisi :

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli Terlampir
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian

LEMBAR PENGAMATAN
MENUNJUKAN SIKAP SANTUN DAN PEDULI
Nama Peserta Didik : ………………….
Kelas : ………………….
Tanggal Observasi : …………………..
Materi Pokok : …………………..

PETUNJUK PENGISIAN:
Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam
menunjukan sikap santun.
Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap santun yang ditunjukan oleh peserta
didik:

11
No Pernyataan Penilaian
Skor
1 2 3 4
1. Sopan dan santun saat berkomunikasi
dengan guru dan teman dalam proses
pembelajaran
2. Santun saat bertanya dan menjawab
pertanyaan
3. Menghargai perbedaan pendapat antar
teman maupun guru dengan sikap dan
perilaku yang sopan
4. Menegur dan mengingatkan kepada
teman atau guru ketika ada kekeliruan
dalam proses pembelajaran
Jumlah Skor
KETERANGAN NILAI NILAI AKHIR
Kriteria Penilaian : Skor akhir menggunakan
4 = selalu, apabila selalu melakukan skala 1 sampai 4
sesuai pernyataan Perhitungan skor akhir
3 = sering, apabila sering melakukan menggunakan rumus :
sesuai pernyataan dan kadang-kadang Skor yang
X 4 =
tidak melakukan diperoleh
Skor akhir
2 = kadang-kadang, apabila kadang- Skor maksimal
kadang melakukan dan sering tidak
melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah
Melakukan

3. Pengetahuan
(Pertemuan Pertama)
a. Teknik Penilaian : Tes Tulis
b. Bentuk Instrument : Isian singkat
c. Kisi-kisi :
Bentuk
No. Indikator Butir Instrumen
tes Kunci jawaban
1. Melengkapi Tulis
kalimat yang ‫ كانت عالمة الصحة يف‬.1 ‫الشحم‬/‫ اللحم‬.1
belum lengkap
‫ادلاضى أن يكون اإلنسان‬ ‫األمسر‬/‫ األبيض‬.2
(kosong) dengan
mufrodat yang
)___ ‫ كثري (___ و‬،‫مسينا‬ ‫السمني‬/‫ أمراضا‬.3
diperdengarkan ،)___( ‫ ال أتكل اخلبز‬.2 ‫ادلريض‬/‫ البدانة‬.4
)___( ‫كل اخلبز‬ ‫األكل‬/‫ اإلسراف‬.5
،‫ تقدم الطب كثريا اآلن‬.3

12
 )___( ‫وظهر أن ىناك‬
)___( ‫تصيب الشخص‬
)___( ‫ لقد أصبحت‬.4
)___( ‫اليوم عالمة على‬
)___( ‫ هنى اإلسالم عن‬.5
)___( ‫ ألن‬،‫يف الطعام‬
‫الكثري يضر اإلنسان‬
Pedoman penskoran:
Skor akhir menggunakan
skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir
menggunakan rumus :

(Pertemuan Kedua)

a. Teknik Penilaian : Tes Tulis

b. Bentuk Instrument : Menjawab pertanyaan dari dialog

c. Kisi-kisi :

Bentuk
No. Indikator Butir Instrumen
tes Kunci jawaban
1. Menjawab Tulis ‫ من الذي زار شهيدا يف يوم‬.1 ‫ صديق‬: ‫ زمالء شهيد‬.1
pertanyaan yang
‫السبت؟‬ ‫وفريد ونوردين ومناور‬
berkaitan
‫ دلاذا غاب شهيد عن الدراسة؟‬.2
dengan isi ‫ ألن أصاب شهيد‬.2
‫ كم يوما غاب شهيد عن‬.3
dialog yang ‫مطر غزير عند ما رجع‬
sudah di ‫الدراسة؟‬
‫ ففي اليل‬.‫من ادلدرسة‬
praktikkan ‫ مىت ذىب شهيد إىل الطبيب؟‬.4
‫ ماذا نصحك الطبيب شهيدا؟‬.5 ‫أصاب شهيد زكام شديد‬
‫ غاب شهيد عن‬.3
Pedoman penskoran: ‫الدراسة ثالثة أايم‬
Skor akhir menggunakan

13
 skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir
‫ ذىب شهيد إىل الطبيب‬.4
menggunakan rumus : ‫يف يوم اجلمعة‬
‫ نصح الطيب شهيدا‬.5
‫ابلراحة وألزمو أبن يتنازل‬
‫الدواء ثالث مرات يف‬
‫اليوم‬

4. Keterampilan
(Pertemuan Pertama)
a. Teknik Penilaian : Tes Lisan
b. Bentuk Instrumen :
c. Kisi-kisi : :
Siswa diminta untuk menjelaskan kembali tentang bunyi kata, frasa dan kalimat
yang telah diperdengarkan sebelumnya

(Pertemuan Kedua)
a. Teknik Penilaian : Tes Lisan
b. Bentuk Instrumen :
c. Kisi-kisi :

Siswa diminta untuk mempraktikkan dialog yang berhubungan dengan ‫الصحة‬

‫والرعاية الصحية‬ dengan teman sebangku dengan intonasi dan pelafalan yang

benar.

14
 Cirebon, 02 September 2018

Mengetahui

Guru Pamong Guru Praktikan

Amingsa, S.PdI.,M.A. Siti Kurniya Ash Shofy

NIP. 198004132007101001 NIM. 1415102065

Kepala Sekolah

Muhaemin, M.Pd.I

NIP. 196806151997031002

15