‫ الثانوية اإلسالمية‬- ‫ سرنامسكين‬- ‫المدرسة‬

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MA Sirnamiskin

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Topik/Sub Topik : Istima’, Hiwar, Tarkib, Qiro’ah, Kitabah tentang ‫الصحة و‬
‫الرعاية الصحية‬
Kelas/Semester : XI/Gasal
Alokasi Waktu : 5 X Pertemuan ( @ Pertemuan 2 X 45 menit )

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut
pandang/teori

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan
peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab
yang berkaitan dengan topik: ‫الصحة و الرعاية الصحية‬

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, 3.1.1 Melafalkan mufradat baru dengan
frase, dan kalimat bahasa makhraj dan panjang pendek yang baik
Arab yang berkaitan dengan : dan benar;
‫ الصحة و الرعاية الصحية‬baik 3.1.2 Menghafal ±20 mufradat baru ‫الصحة و‬
secara lisan maupun tertulis ‫ الرعاية الصحية‬.
3.1.3 Membaca teks qiroah dengan makhraj,
dan intonasi yang baik dan benar
3.2 Memahami lafal kata, frase, 3.2.1 Menyebutkan mufradat atau ungkapan
dan kalimat bahasa Arab sesuai dengan gambar yang ditunjukan;
yang berkaitan dengan : 3.2.2 Menentukan gambar yang sesuai dengan
‫الصحة و الرعاية الصحية‬ mufradat atau ungkapan yang
diperdengarkan;
3.2.3 Melengkapi kalimat dengan mufradat

Kompetensi Dasar
3.3 Menemukan makna atau
gagasan dari kata, frase, dan
kalimat Bahasa Arab yang
berkaitan dengan : ‫الصحة و‬
‫ الرعاية الصحية‬baik secara
lisan maupun tertulis
3.4 Memahami secara sederhana
unsur kebahasaan, struktur
teks dan unsur
budaya dari teks terkait topik
: ‫ الصحة و الرعاية الصحية‬yang
sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.1 Melakukan dialog sederhana
sesuai konteks dengan tepat
dan lancar terkait topik :
‫ الصحة و الرعاية الصحية‬dengan
memerhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya secara benar
dan sesuai konteks
4.2 Menyampaikan berbagai
informasi lisan sederhana
tentang : ‫الصحة و الرعاية‬
‫ الصحية‬dengan
memerhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya secara benar
dan sesuai konteks
4.3 Memproduksi teks lisan dan
tulis sederhana untuk
mengungkapkan cara
memberitahu dan
menanyakan fakta, perasaan
dan sikap terkait topik: ‫الصحة‬
‫ و الرعاية الصحية‬dengan
memerhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya secara benar
dan sesuai dengan konteks
‫ الثانوية اإلسالمية‬- ‫ سرنامسكين‬- ‫المدرسة‬
Indikator Pencapaian Kompetensi
baru yang tepat;
3.3.1 Mengidentifikasi arti kata-kata, frase,
dan kalimat sesuai penggunaannya dalam
wacana lisan dan tulis sederhana tentang
‫; الصحة و الرعاية الصحية‬
3.3.2 Mengenali susunan organisasi wacana
dan hubungan antar bagian-bagiannya.
3.3.3 Mengenali pokok-pokok pikiran yang
terungkap dalam wacana;
3.3.4 Menjawab beberapa pertanyaan tentang
kandungan teks qira’ah.
3.4.1 Menjelaskan ‫;النعت المفرد و المنعوت‬
3.4.2 Menjelaskan kesesuaian antara ‫ النعت‬dan
‫المنعوت‬
3.4.3 Membedakan ‫ النعت‬dan ‫; الخبر‬
3.4.4 Menngidentifikasi kalimat yang
mempunyai struktur ‫ النعت‬dari teks tulis
sederhana.
4.1.1 Bertanya jawab secara berpasangan
tentang ‫حية‬FFF‫ة الص‬FFF‫حة و الرعاي‬FFF‫ الص‬dengan
menggunakan mufradat yang telah
dipelajari, struktur kalimat dasar
‫النعت المفرد و المنعوت‬
4.1.2 Menjawab beberapa pertanyaan yang
disediakan secara lisan.
4.2.1 Mendeskripsikan secara lisan tentang
‫حية‬FFFFFFFF‫ة الص‬FFFFFFFF‫حة و الرعاي‬FFFFFFFF‫ الص‬dengan
menggunakan mufradat dan stuktur
kalimat yang telah dipelajari;
4.3.1 Menulis kata, frasa, kalimat sederhana
tentang ‫حية‬FFFF‫ة الص‬FFFF‫حة و الرعاي‬FFFF‫ الص‬imla’
ikhtibary;
4.3.2 Melengkapi dialog sederhana sesuai
dengan gambar yang disediakan,
mufradat dan struktur kalimat yang telah
dipelajari;
4.3.3 Melengkapi paragraf sederhana dengan
kata-kata yang disediakan
4.3.4 Menulis dialog sederhana sesuai dengan
gambar yang disediakan, mufradat dan
struktur kalimat yang telah dipelajari
4.3.5 Menjawab pertanyaan yang disediakan.
4.3.6 Membuat kalimat sederhana dari kata
 ‫ الثانوية اإلسالمية‬- ‫ سرنامسكين‬- ‫المدرسة‬

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

yang disediakan dan menggunakan
struktur kalimat yang telah dipelajari;
4.3.7 Menerjemahkan kalimat-kalimat
sederhana kedalam bahasa
Arab/Indonesia.
4.4 Menyusun teks lisan dan 4.4.1 Menyusun kata-kata acak menjadi
tulis sederhana untuk kalimat sempurna;
mengungkapkan informasi 4.4.2 Menyusun kalimat-kalimat sederhana
terkait topik: ‫الصحة و الرعاية‬ menjadi sebuah paragraph.
‫ الصحية‬dengan
memerhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya secara benar
dan sesuai dengan konteks

D. Materi Pembelajaran

‫امل ُ ْف َردَات‬
‫اب احلَلْق – َو َج ُع اَأل ْسنَان – ِع ْن ِدي‬ ُ َ ‫ُصدَ اع – ُزاَك م – ُس َعال – ْسهَال – الهِت‬
َ ‫ِ ِإ‬
‫ا َد ُة ا َّلط ِبيْب‬11‫دَ اع – ِع َي‬1‫اب اِب ُّلص‬ٌ َُ1 ‫ص‬ ‫م‬ ‫اَن‬ ‫َأ‬ – ‫م‬ ‫ل‬ ‫َأ‬ ‫ي‬ ِ
‫د‬ ‫َمغَص – ِع ْن ِدي ُج ْرح – ع ْن‬
‫كُو؟‬1 ‫ ِم َّم ت َ ْش‬- ‫– َو ْص َفة ِط ِّب َّية – الشَ ْك َوى – اِب َأل ْمس – غَدً ا – َما َذا بِك؟‬
‫ احل َ ْمدُ هلل‬،‫ َأحَت َ َّسن‬-– ‫ َال بَأ َس عَلَ ْي َك – َش َفاكَ هللا‬-
– ‫ات‬11 َ‫ات – ِف ْي َتا ِم ْين‬11 َ‫الغِذاء اجل َ ِّيد – َاملـ َوا ّد الرَّض ُ ْو ِريَّة – َح ِديْد – الرَب ُ ْو ِتيْن‬ َ
– ‫ة‬1111‫لَ َوات – ِت َال َو ُة اَأل ْذاَك ر – َّالرا َحة الاَك ِف َي‬1111‫الص‬ َّ ‫ ُة النَ ْفس – ن ََوا ِفل‬1111‫ِراَي َض‬
– ‫ات ُمنَ َاس َبة‬11َ‫الس َبا َحة – َأ ْوق‬ ِّ – ‫اجل َْري‬- ‫الطاقَة – ال َعضَ َالت‬ َّ – ‫رَض ُ ْو ِر ّي‬
‫ال َعادَات امل ُـ ِف ْيدَ ة – ُم َب ِكّ ًرا‬
*
‫األفعال‬
‫مضار‬
‫معىن‬ ‫ماض مضارع مصدر‬ ‫معىن‬ ‫مصدر‬ ‫ماض‬
‫ع‬
memberi
semangat,
‫ن َ َّشطَ يُن َ ِ ّشط تَن ْ ِش ْيط‬ Membang- ‫ب َ َع َث ي َ ْب َع ُث ب َ ْعث ًا‬
kitkan
merangsan
 ‫المدرسة ‪ -‬سرنامسكين ‪ -‬الثانوية اإلسالمية‬

‫مضار‬
‫معىن‬ ‫ماض مضارع مصدر‬ ‫معىن‬ ‫مصدر‬ ‫ماض‬
‫ع‬
‫‪g‬‬
‫‪membiasak‬‬
‫‪an, melatih‬‬
‫َم َار َس يُ َم ِارس ُم َم َار َسة‬ ‫‪menasihati‬‬ ‫ينصح ن َِص ْي َحة‬
‫ن ََص َح َ‬
‫ِا ْحتَ َوى حَي ْ َت ِوي ِا ْح ِت َواء‬
‫‪mencakup,‬‬
‫‪mengandu‬‬ ‫‪bangkit‬‬ ‫هَن َ َض يَهْن َ ُض هُن ُ ْوض‬
‫‪ng‬‬

‫ِا ْراَت ح يَ ْراَت ح ِا ْر ِت ْياح‬ ‫َأنْ َع َم يُ ْن ِع ُم‬

‫‪merasa‬‬
‫‪tenang,‬‬ ‫‪memberi‬‬ ‫نْ َعام‬
‫‪rileks‬‬ ‫‪nikmat‬‬ ‫ِإ‬
‫اإلسامتع‬

‫ماذا نفعل ليكون جس ُمنا حصيحا ؟‬

‫دوال ِغ َذاء‪ 1‬اجل َ ِّيد ه َُو اذَّل ِ ي حَي ْ َت ِوى عَىَل َاملـ َوا ّد الرَّض ُ ْو ِريَّة‬ ‫َأ َّو ًال ‪ :‬نَتَنَ َاول ال ِغ َذاء اجل َ ِّي َ‬
‫ِل ِّلص َّحة ِمثْل الرُب ُ ْو ِتيْنَات َوال ِف ْي َتا ِم ْينَات‪.‬‬
‫والس َبا َحة َول َ ْع ِب ال ُك َر َةو َال نَنْىَس‬‫اَث ِن ًيا ‪ :‬ن ُ َم ِارس ِّالراَي ضَ ة ال َبدَ ِن َّية‪ِ ،‬مثْل اجل َْر ِي ِ‬
‫َأ ْن ن ُ َم ِارس َأيْضً ا ِراَي ضَ َة النَّ ْفس‪َ ،‬ك ِق َر َاء ِة ال ُق ْرآن‪َ ،‬و ِت َال َو ِة اَأل ْذاَك ر‬
‫السهْر!‬ ‫اَث ِلث ًا ‪ :‬نَنَال َّالرا َحة الاَك ِف َية‪َ .‬و ِم ْن َأمَه ِّ َّالرا َحة النَّ ْوم‪َ ،‬و َال ن ُ َم ِارس ُط ْو َل َ‬
‫الحوار‬

‫أ‪ِ -‬ع ْندَ ا َّلط ِبيْ َب ِة‬

‫ِم َّم ت َ ْش ِكنْي َ ؟‬ ‫‪:‬‬ ‫ا َّلط ِبيْبة‬
‫ِع ْن ِدي َأل َ ٌم َخ ِف ْي ٌف‪ ،‬يِف َّالرْأ ِس َو يِف َم ِعدَ يِت ‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫فريدة‬
‫َمىَت َش َع ْر ِت هِب َذا ْاَألل َ ِم ؟‬ ‫‪:‬‬ ‫ا َّلط ِبيْبة‬
‫َش َع ْر ُت ِب ِه ُمنْ ُذ َأ ْرب َ َع ِة َأاَّي ٍم‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫فريدة‬
‫ه َْل تَنَ َاولْ ِت َشيًْئا ؟‬ ‫‪:‬‬ ‫ا َّلط ِبيْبة‬
 ‫المدرسة ‪ -‬سرنامسكين ‪ -‬الثانوية اإلسالمية‬

‫ات‪َ ،‬ول َ ْم تَ ْن َف ْع‪.‬‬ ‫تَنَ َاولْ ُت ب َ ْع َض الْ َح َّب ِ‬ ‫فريدة ‪:‬‬

‫تَ َفضَّ ىِل ! و ت َ ْس َتلْ ِقنْي َ عَىَل الرَّس ِ ْير ِللْ َف ْحص‪.‬‬ ‫ا َّلط ِبيْبة ‪:‬‬
‫(ب َ ْع َ‪1‬د الْ َف ْح ِص مُث َّ َو َص َف ِت ا َّلط ِبيْ َب ُة ادلَّ َو َاء وقَال َ ْت‪ِ :‬ع ْندَ ِك نْ َفلُ‪ِ 1‬ويْزْن َ ا َو ُزاَك ٌم‬
‫ٌ ْ يِف ِ ِ ِ ِ ِ يِه ْ َأل كَل ِ ِإ‬
‫اب َمعدَ تك َوهذه َ ا د ِويَة )‬ ‫َو ُصدَ اع َوالهِت َ ٌ‬
‫هللا‪َ ،‬سزَي ُ ْو ُل َأل َ ُم ِك ب َ ْعدَ أن تتَنَ َاويِل ْاَأل ْد ِوي َ َة‪.‬‬ ‫ْن َش َاء ُ‬ ‫فريدة ‪:‬‬
‫ِإ‬
‫ب‪ِ -‬ع ْندَ ا َّلط ِبيْب‬
‫َما َذا ب َِك‪ ،‬اَي ُسلَ ْيامن ؟‬ ‫ْاُأل ّم ‪:‬‬
‫ِع ْن ِدي َأل َ ٌم َش ِديْ ٌد يِف َع ْييِن الْ ُي ْمىَن ‪.‬‬ ‫سلامين ‪:‬‬
‫َما َذا َحدَ َث ؟‬ ‫ْاُأل ّم ‪:‬‬
‫ُك ْن ُت َألْ َع ُب ُك َر َة الْ َقدَ ِم‪َ ،‬م َع َأ ْص ِدقَاىِئ َوقَ ْد َأ َصابَتْيِن ْال ُك َر ُة يِف َع ْييِن‬ ‫سلامين ‪:‬‬
‫الْ ُيمىن‬
‫ه َْل َذ َه ْب َت ىَل ا َّلط ِبيْ ِب ؟‬ ‫ْاُأل ّم ‪:‬‬
‫ِإ‬
‫ن َ َع ْم‪َ ،‬ذ َه ْب ُت ل َ ْي ِه َوقَ ْد فَ َح َصيِن ا َّلطبيْ ُب َو َو َص َف ادلَّ َو َاء‪َ ،‬و َطلَ َب‬ ‫سلامين ‪:‬‬
‫ِ َأ َأ ْ رَت ِإ‬
‫الص ْيدَ ِل َّي ِة‪.‬‬
‫َّ‬ ‫ىف‬ ‫ه‬ ‫ُ‬ ‫ميِّن ْن ش ِ ي َ‬
‫َوه َْل ت َ ْش ُع ُر ِبأل َ ٍم اْآل َن ؟‬ ‫ْاُأل ّم ‪:‬‬
‫الْ َح ْمدُ هلل َال َأ ْش ُع ُر ِبَأ ِّي َأل َ ٍم‪َ ،‬ولَ ِك ْن َع ْييِن الْيُرْس َ ى ت َْد َم ُع قَ ِل ْي ًال‪.‬‬ ‫سلامين ‪:‬‬
‫َش َفاكَ هللا‪.‬‬ ‫ْاُأل ّم ‪:‬‬
‫ج‪ِ -‬ع َيادَة الْ َم ِريْ ِض‬
‫َع ْبدُ الْ َع ِز ْي ِز يِف الْ ُم ْست َ ْش َفى الْ َي ْو َم‬ ‫فريد ‪:‬‬
‫ِل َما َذا ؟‬ ‫عامثن ‪:‬‬
‫َاب ىَل‬ ‫َص ‪1‬دَ َم ْت ُه ادلَّ َّرا َج‪ُ 1‬ة النَّ ِاري َ ‪ُ 1‬ة َأ ْم ِس َم َس ‪ً 1‬اء ِع ْن‪11‬دَ َم‪11‬ا يُ ِريْ‪11‬دُ ا َّذله َ‬ ‫فريد ‪:‬‬
‫ِإ‬
‫الْ َبيْ ِت ِم َن ْا د ََار ِة‬
‫ِإل‬
‫َك ْي َف َحاهُل ُ ا َن ؟‬
‫ْآل‬ ‫عامثن ‪:‬‬
 ‫المدرسة ‪ -‬سرنامسكين ‪ -‬الثانوية اإلسالمية‬

‫فريد ‪ :‬ه َُو اْآل َن خِب َرْي ٍ ‪ ،‬الْ َح ْمدُ ِهلل‪.‬‬

‫عامثن ‪ :‬ن َْذه َُب اْآلن ىَل الْ ُم ْست َ ْش َفى ِل ِع َيا َد ِت ِه‪.‬‬
‫ِإ‬
‫فريد ‪ :‬ه َُو يِف غُ ْرفَة َم َاو ْار‪َ ،‬ر ْقم ‪ 16‬يِف ادلَّ ْور َّالرا ِبعِ‪.‬‬
‫الرَّت ْ ِك ْيب‬
 ‫المدرسة ‪ -‬سرنامسكين ‪ -‬الثانوية اإلسالمية‬

‫القراءة‬

‫احلياة الص ّحية‬

‫(أ)‬
‫ِليَك يَ ُك ْو َن ِج ْس ُمنَا حَص ِ ْي ًحا‪ ،‬يَن ْ َب ِغي َأ ْن ن ُ َمارس ما ييل‪:‬‬
‫‪ -1‬نَْألُك َ ال ِغ َذاء الْ َج ِّيد‬
‫‪ -2‬ن ُ َم ِارس ِّالراَي ضَ ة‬
‫‪ -3‬ننَال َّالرا َحة‬
‫الطاقَة ال َّال ِز َمة ِلل َع َم‪11‬ل‪ .‬والغ َِذا ُء اجل َ ِّيد ُه‪1َ 1‬و‬ ‫نَْألُك َ ال ِغ َذ َاء اجل َ ِّيد‪ ،‬أل ّن ال ِغ َذاء َم ْصدَ ُر َّ‬
‫اذَّل ِ ي حَي ْ َت ِوى عَىَل املـَ َوا ّد الرَّض ُ ْو ِريَّة ِل ِّلص َّحة ِمث ُْل الرَب ُ ْو ِتيْنَات َوال ِف ْي َتا ِم ْينَات‪.‬‬
‫(ب)‬
‫ن ُ َم ِار ُس ال ِراَي ضَ ة‪ ،‬أل ّن ِّالراَي ضَ ة ت ُ َسا ِعد ال َعضَ َالت عَىَل النُّ ُم ّو َوجَت ْ َع‪11‬ل ا ِجل ْس ‪1‬م‬
‫ي َ ْع َمل ب َ ِل َياقَة‪َ .‬وي َ ْن َصح اَأل ِط َّباء ِب ُم َم َار َسة ِّالراَي ِض َّية البدن ّية يِف َأ ْوقَات ُمنَ ِاس َبة‪َ .‬و ِم ْن‬
 ‫ الثانوية اإلسالمية‬- ‫ سرنامسكين‬- ‫المدرسة‬

.‫الس َبا َحة َول َ ْع ُب ال ُك َرة‬ ِّ ‫َأمَه ِّ َأن َْواعِ ِّالراَي ضَ ة اجل َْر ُي َو‬
‫ َون ََوا ِف ِل‬،‫ َك ِق َر َاء ِة ال ُق ْرآن‬،‫َويَن ْ َب ِغي َكذكِل َ َأن ْهَن ْمَت َّ ِب ِراَي ضَ ِة ُّالر ْوح َوالنَّ ْفس‬
‫ َم َوتَ ْب َع ُث‬1 ‫طَ ا ِجل ْس‬1 ‫ا ت َ ْس َت ِط ْيع َأ ْن تُن َ ِّش‬1 ‫ َالة َأيْ ًض‬1 ‫الص‬ َّ ‫و‬.‫ر‬َ ‫ َو ِت َال َو ِة اَأل ْذاَك‬،‫لَ َوات‬1 ‫الص‬ َّ
‫ (اَي‬:‫ول ِل ِب َالل‬1ْ 1‫ َوي َ ُق‬،‫ َالة‬1‫ َواَك َن النَّيِب ّ ص م يَ ْراَت ح اِب َّلص‬.‫ان‬1‫ة يِف ن َ ْف ِس ا ن ْ َس‬11‫َّالرا َح‬
.)‫ِب َالل َأ ِر ْحنَا اِب َّلص َالِإلة‬
)‫(ج‬
‫غِذاء‬ َ ْ‫ َّحة اَك ل‬1111‫ة رَض ُ ْو ِريّة ِل ِّلص‬1111‫ فَالراح‬،‫ة‬1111‫ذكل َأ ْن هَن ْمَت َّ اِب َّلرا َح‬1111‫َويَن ْ َب ِغي ك‬
‫ا َم‬11َ‫ ِف ْيدَ ة َأ ْن يَن‬11‫ادَات ُاملـ‬11‫ان َو ِم َن ال َع‬11‫ة لإل نس‬11‫ون النَّ ْوم َأ َّمه راح‬11‫ َويك‬.‫َوالرَّش َ اب‬
.‫ا ن ْ َسان ُم َبكِّ ًرا َوَأ ْن ي َْست َ ْي ِقظ ُم َبكِّ ًرا‬
‫َأ‬ ِ َ ‫ل‬ ‫ع‬ ِ َ ْ ‫ن‬ ‫ىَل‬ ‫هِب‬ ْ ‫َأ‬ ِ
‫ظ‬ ‫ع‬ ِ ِّ ‫ِإل‬
‫ ف َيجب َ ْيه ْن‬.‫فإن الص َّحة ن ْع َمة َ ْي َمة ن َع َم هللا َا عَ ا َسان‬ ّ ‫هكذا‬
َّ‫ ُه ال‬1 1 ُ‫ َّحة اَت ج عَىَل ُرُؤ ْو ِسِإل اَألحِص َّا ِء َال ي َ ْع ِرف‬1 1 ‫(الص‬ ِّ : ‫ا َل َح ِكمْي‬11 1َ‫ ق‬.‫ا‬111َ ‫حُي َافِ ظَ عَلَهْي‬
‫ِإ‬
.) ‫امل َ ْرىَض‬
E. Sumber Belajar dan Media/Alat Belajar
1. Sumber Belajar
a. Kementrian Agama Republik Indonesia. 2016. Buku Siswa Bahasa Arab
Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Kelas XI, Jakarta : cetakan ke-1. Hal 18-28.
b. Kementrian Agama Republik Indonesia. 2016. Buku Guru Bahasa Arab
Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Kelas XI, Jakarta : cetakan ke-1. Hal 25-41..
c. Buku paket : D. Hidayat. 2015. Pelajaran Bahasa Arab kelas XII, Semarang : PT
Karya Toha Putra. Hal 17-29.
d. Lembar Kerja Siswa.
e. Kamus Bahasa Arab-Indonesia.
2. Media/Alat Belajar
a. Multimedia interaktif/CD interaktif/video
b. Materi terkait di Internet, koran dan majalah

F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama (2JP)
Pembelajaran Istima’
Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa melihat gambar yang berkaitan dengan 5 menit
mufradat, dan guru menanyakan makna yang terdapat
 ‫ الثانوية اإلسالمية‬- ‫ سرنامسكين‬- ‫المدرسة‬

Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
pada gambar;
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat
ini, yaitu mengenalkan mufradat yang berkaitan
dengan ‫; الصحة و الرعاية الصحية‬
3. Siswa mengidentifikasi mufrodat yang baru yang
belum diketahui artinya.
Inti 1. Siswa mendiskusikan makna yang terdapat dalam 80 menit
mufradat tentang ‫; الصحة و الرعاية الصحية‬
2. Siswa mencari arti mufradat yang belum diketahui
dalam kamus atau di buku;
3. Siswa menyimak pelafalan mufradat yang diucapkan
oleh guru lalu menirukannya;
4. Siswa mengartikan makna mufradat yang dibacakan
guru;
5. Sswa untuk membaca mufradat dengan tepat beserta
maknanya;
6. Siswa mengerjakan latihan (tadrib) untuk mengetahui
penguasaannya terhadap mufradat baru;
7. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan
penguasaan mufradat siswa.
Penutup 1. Siswa dibimbing guru memberi kesimpulan terhadap 5 menit
pembelajaran yang telah dilaksanakan;
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan;
3. Guru memberikan penugasan kepada siswa;
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya .

2. Pertemuan Kedua (2JP)

Pembelajran Hiwar
Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali mufradat 5 menit
yang telah dipelajari
2. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat ini,
yaitu melakukan percakapan tentang ‫ة‬F‫حة و الرعاي‬F‫الص‬
‫الصحية‬
3. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik
pembelajaran hiwar yang akan diberikan
Inti 1. Siswa menjawab tentang ‫ الصحة و الرعاية الصحية‬sesuai 80 menit
dengan kemampuannya
2. Guru membenarkan jawaban siswa yang mengalami
kesalahan
3. Siswa memperhatikan contoh percakapan tentang
‫حية‬FF‫ة الص‬FF‫حة و الرعاي‬FF‫ الص‬yang diberikan guru, disertai
dengan penjelasan mengenai arti kata yang masih
 ‫ الثانوية اإلسالمية‬- ‫ سرنامسكين‬- ‫المدرسة‬

Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
belum difahami sisawa.
4. Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang
‫الصحة و الرعاية الصحية‬
5. Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang
dilakukan siswa
Penutup 1. Siswa dibimbing guru memberi kesimpulan terhadap 5 menit
pembelajaran yang telah dilaksanakan;
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan;
3. Guru memberikan penugasan kepada siswa;
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya .

3. Pertemuan Ketiga (2JP)

Pembelajaran Takrib
Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa diminta melihat dan membaca contoh kalimat 5 menit
yang berada di sebelah kanan dan kiri, kemudian
guru menanyakan perbedaan kata sifat yang berada
di sebelah kanan dan kiri;
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada saat
ini, yaitu mengenalkan susunan kalimat mubtada
khabar dan frase na’at man’ut;
Inti 1. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang 80 menit
mubtada khabar dan frase na’at man’ut;
2. Siswa memperhatikan perbedaan alamat i’rab pada
khabar dan na’at;
3. Siswa memperhatikan kesesuaian antara na’at dan
man’ut ;
4. Siswa memberi kesimpulan mengenai kesesuaian
antara na’at dan man’ut;
5. Siswa mengerjakan latihan (tadrib) dengan
mengidentifikasi na’at man’ut dari teks sederhana
untuk mengetahui penguasaannya terhadap materi
frase na’at man’ut;
6. Guru membuat penilaian terhadap kemampuan
penguasaan siswa terhadap materi yang telah
dipelajari.
Penutup 1. Siswa dibimbing guru memberi kesimpulan terhadap 5 menit
pembelajaran yang telah dilaksanakan;
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan;
3. Guru memberikan penugasan kepada siswa;
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya .
 ‫ الثانوية اإلسالمية‬- ‫ سرنامسكين‬- ‫المدرسة‬

4. Pertemuan Keempat (2JP)

Pembelajaran Qira’ah
Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali 5 menit
mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan
pembelajaran qira’ah;
2. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat
ini, yaitu membaca teks bacaan tentang: ‫حة و‬FF‫الص‬
‫;الرعاية الصحية بَيْنَ اَأل ْمس َواليَ ْوم‬
3. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik
pembelajaran qira’ah yang akan diberikan.
Inti 1. Seluruh siswa menyimak secara seksama, guru 80 menit
melafalan teks qira’ah kalimat perkalimat dengan
makhraj dan intonasi yang baik dan benar (disiplin);
2. Drill pelafalan teks qira’ah kalimat perkalimat dengan
makhraj dan intonasi yang baik dan benar benar , lalu
ditirukan oleh seluruh siswa (kerja keras dan
disiplin);
3. Seluruh siswa melakukan qiraah jahriyah (kerja
keras dan gemar membaca);
4. Beberapa siswa bergantian membaca teks qira’ah
secara jahriyah, sementara siswa lainnya menyimak
dan membetulkan jika terjadi kesalahan dalam
membaca (kerja keras dan gemar membaca);
5. Seluruh siswa mempelajari dan memberi tanda pada
mufradat yang tidak dipahami (kerja keras, rasa
ingin tahu, dan mandiri);
6. Siswa menanyakan mufradat yang tidak dipahami,
pertanyaan tersebut tidak langsung dijawab oleh guru
tapi memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk
menjawabnya (rasa ingin tahu, komunikatif dan
demokratis);
7. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, setiap
kelompok menerjemahkan satu paragraf kedalam
bahasa Indonesia;
8. Perwakilan setiap kelompok mempresentsikan hasil
kerja kelompoknya didepan kelas, kelompok lain dan
guru dapat memberikan koreksi jika terjadi kesalahan;
9. Seluruh siswa membaca teks qira’ah secara shamithah
untuk memahami kandungan materi teks qira’ah
(kerja keras, rasa ingin tahu, dan gemar membaca).
10. Siswa menerangkan kandungan materi teks qira’ah
 ‫ الثانوية اإلسالمية‬- ‫ سرنامسكين‬- ‫المدرسة‬

Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
(rasa ingin tahu, dan komunikatif );
11. Beberapa siswa untuk mengungkapkan kandungan
materi teks qira’ah dengan bahasa mereka sendiri
(kreatif dan komunikatif);
12. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang sesuai
dengan kandungan materi teks qira’ah;
13. Secara lisan para siswa bergantian menjawab
pertanyaan-pertanyaan tersebut, jika ada kesalahan
guru memberikan kesempatan pada siswa lain untuk
memberikan koreksi (kreatif, menghargai prestasi,
dan demokratis).
Penutup 1. Siswa dibimbing guru memberi kesimpulan terhadap 5 menit
pembelajaran yang telah dilaksanakan;
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan;
3. Guru memberikan penugasan kepada siswa;
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya .

5. Pertemuan Kelima (2JP)

Pembelajaran Kitabah
Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali 5 menit
mufradat yang telah dipelajari sebagai persiapan
pembelajaran qira’ah;
2. Guru meyampaikan tujuan pembelajaran pada saat
ini, yaitu membuat kalimat yang berkaitan dengan
tarkib yang telah dipelajari;
3. Guru memberi penjelasan mengenai tehnik
pembelajaran kitabah yang akan diberikan.
Inti 1. Guru membacakan sebuah teks paragraf sederhana 80 menit
dengan makhraj dan intonasi yang baik dan benar
sebanyak tiga kali. Pembacaan pertama dilakukan
terhadap seluruh teks untuk memberikan kesan dan
gambaran umum tentang teks yang digunakan.
Pembacaan ini dilakukan dengan kecepatan membaca
biasa dan seluruh siswa menyimak secara seksama
tanpa menulis apapun (disiplin dan rasa ingin tahu);
2. Pembacan kedua dilakukan kata demi kata, masing-
masing diikuti dengan jeda yang cukup bagi para
siswa untuk menuliskannya (kerja keras);
3. Pembacaan ketiga dilakukan kembali terhadap seluruh
teks dengan kecepatan biasa setelah pembacaan kedua
selesai. Ini dimaksudkan untuk memberi kesempatan
kepada siswa untuk melakukan pemeriksaan terakhir
 ‫ الثانوية اإلسالمية‬- ‫ سرنامسكين‬- ‫المدرسة‬

Alokasi
Kegiatan Diskripsi Kegiatan
Waktu
terhadap pekerjaannya dan melakukan pembetulan
jika diperlukan (rasa ingin tahu);
4. Menjelaskan cara mengerjakan setiap tadribat
(menyusun kata-kata acak menjadi kalimat sempurna,
membuat kalimat sederhana, menjawab pertanyaan
sesuai dengan gambar yang disediakan, melengkapi
paragraf sederhana, menyusun paragraph sederhana,
dan menerjemahkan kalimat-kalimat sederhana) ;
5. Siswa secara bergantian mengerjakan setiap tadribat
secara lisan dan memberikan koreksi jika terjadi
kesalahan, kegiatan ini dilakukan sampai seluruh
tadribat selesai dikerjakan (kerja keras, rasa ingin
tahu, mandiri, kreatif, dan komunikatif).
6. Setelah setiap tadribat dikerjakan secara lisan, siswa
yang belum mendapat kesempatan menjawab diminta
untuk mengulang kembali jawaban siswa lain secara
lisan juga, jika ada kesalahan guru memberikan
kesempatan pada siswa lain untuk memberikan
koreksi (kerja keras, rasa ingin tahu, mandiri,
disiplin, dan demokratis);
7. Beberapa siswa menulis teks yang telah didektekan
di papan tulis, kemudian guru memberikan koreksi
jika terjadi kesalahan (menghargai prestasi).
Penutup 1. Siswa dibimbing guru memberi kesimpulan terhadap 5 menit
pembelajaran yang telah dilaksanakan;
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan;
3. Guru memberikan penugasan kepada siswa;
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya .

G. Penilaian, pembelajaran remedial, dan Pengayaan

1. Teknik penilaian:
Aspek Penilaian Metode/teknik Penilaian Bentuk Instrumen
Sikap Obsevasi Lembar pengamatan
Pengetahuan dan Tes tulis dan observasi Pilihan ganda, jawaban singkat, dan
Ketrampilan lembar pengamatan

2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran

a. Sikap (terlampir)
b. Pengetahuan (terlampir)
c. Keterampilan (terlampir)
3. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, diharuskan mengerjakan soal pengayaan
‫ الصحة و الرعاية الصحية‬yang telah disiapkan oleh guru. (Guru mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
 ‫ الثانوية اإلسالمية‬- ‫ سرنامسكين‬- ‫المدرسة‬

4. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru materi
tentang “‫” الصحة و الرعاية الصحية‬. Guru akan melakukan penilaian kembali (lihat poin 6)
dengan soal yang sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang
disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam
pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

Mengetahui, Bandung, 17 Juli 2017

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Agus Abdul Wahid, SH.M.Si Siti Muslikah, M.Ag.

 ‫ الثانوية اإلسالمية‬- ‫ سرنامسكين‬- ‫المدرسة‬

Lampiran
RUBRIK DAN LEMBAR PENILAIAN
A. Panduan Penilaian dan Rubrik Penilaian Sikap
1. Instrumen penilaian sikap religius dan sosial
1. Lembar pengamatan guru
Tanggal :....................................... Topik: ……………….........................

Aspek Penilaian
No Nama Siswa Skor Nilai
1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.

Aspek penilaian
1. Sikap sepiritual: berdoa sebelum sebelum memulai kegiatan dan setelah selesai
melakukan kegiatan
2. Sikap toleran: menghormati pendapat teman
3. Sikap disiplin: membawa buku teks mata pelajaran
4. Sikap percaya diri: berani presentasi di depan kelas
Keterangan:
1. Ketentuan penilaian: (1 = tidak pernah ; 2 = kadang-kadang; 3 = sering; 4 =
selalu) x 4 aspek penilaian
2. Jumlah skor maksimal 16
3. Nilai maksimal 4
SkorPerolehan
4. Nilai siswa = x4
SkorMaksimal

b. Lembar penilaian diri

Nama :............................................ .Kelas : ………….....................
Tanggal :............................................ Topik: ……………………….

Setelah melakukan kegiatan pembelajaran kamu dapat melakukan penilaian diri

dengan cara memberi tanda chek list (√ )pada kolom yang tersedia sesuai dengan
keadaan yang sebenarnya.
No Pernyataan Ya Tidak
1. Saya senang belajar materi ‫الصحة و الرعاية الصحية‬
2. Saya mampu mendeskripsikan ‫حية‬FF‫ة الص‬FF‫حة و الرعاي‬FF‫الص‬
dengan ungkapan sederhana
3. Saya mampu berdialog dengan teman tentang ‫الصحة و‬
‫الرعاية الصحية‬
4. Saya mengerti perbedaan antara ‫ خبر‬dan ‫نعت مفرد‬
 ‫ الثانوية اإلسالمية‬- ‫ سرنامسكين‬- ‫المدرسة‬

5. Saya mampu menyesuaikan antara ‫ نعت‬dan ‫منعوت‬

dalam : ‫ و عدد‬،‫ تذكير تأنيث‬،‫ تنكير تعريف‬،‫إعراب‬

Keterangan:
1. Ketentuan penilaian: (0 = tidak ; 1= ya) x 5 aspek penilaian penilaian
2. Jumlah skor maksimal 5
3. Nilai maksimal 4
SkorPerolehan
4. Nilai siswa = x4
SkorMaksimal
c. Lembar penilaian teman sejawat
Topik/subtopik :.............................................................
Nama Teman yang dinilai :.............................................................
Tanggal :.............................................................
Nama Penilai :.............................................................
1. Amati perilaku temanmu dengan cermat selama melakukan kegiatan pembelajaran
2. Berikan tanda chek list (√ ) pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil
pengamatanmu
3. Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu
Kadang- Tidak
No Pernyataan Selalu Sering
kadang Pernah
1. Aktif di dalam proses
pembelajaran
2. Berdo’a di awal dan akhir
pembelajaran
3. Membawa buku teks mata
pelajaran
4. Menyenangkan dan tidak
menyakiti perasaan / hati
orang/siswa lain

a) Ketentuan penilaian: (1 = tidak pernah ; 2 = kadang-kadang; 3 = sering; 4 =

selalu) x 4 aspek penilaian penilaian
b) Jumlah skor maksimal 16
c) Nilai maksimal 4
Nilai siswa =
2. Pengamatan pada saat pelaksanaan diskusi.

Aspek yang Skor Ketun- Skor Tindak

Nilai
No dinilai Maks tasan Maks Lanjut
Nama siswa
1 2 3 T TT R P

Aspek dan rubrik penilaian

1. Kejelasan dan kedalaman informasi.
 ‫ الثانوية اإلسالمية‬- ‫ سرنامسكين‬- ‫المدرسة‬

a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi

lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
kurang lengkap, skor 10.
2. Keaktifan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
3. Kejelasan dan kerapian presentasi
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi,
skor 45.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang
rapi, skor 20.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak
rapi, skor 10

B. Panduan Penilaian dan Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

1. Panduan penilaian
a. Hiwar
Tanggal : ...................................... Tema :.....................................

Kriteria Penilaian Jumlah Nilai

No Nama Siswa
1 2 3 4 Skor Siswa

Keterangan:
1. Isi yang relevan
2. Organisasi yang sistematis
3. Penggunaan bahasa yang baik dan benar
4. Performance

1) Ketentuan penilaian: (1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik) x 4

kriteria penilaian
2) Jumlah skor maksimal 16
3) Nilai maksimal 100
4) Nilai siswa =

b. Qiroah
Tanggal : ...................................... Tema : ......................................
Kriteria Penilaian Jumlah Nilai
No Nama Siswa
1 2 3 4 Skor Siswa
 ‫ الثانوية اإلسالمية‬- ‫ سرنامسكين‬- ‫المدرسة‬

Keterangan:
1. Kejelasan
2. Kelancaran
3. Ketepatan
4. Kewajaran
a) Ketentuan penilaian: (1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik) x 4 kriteria
penilaian
b) Jumlah skor maksimal 16
c) Nilai maksimal 100
SkorPerole han
d) Nilai Siswa = x100
SkorMaksimal

c. Portofolio
Tanggal : ...................................... Tema : ......................................
Kriteria Penilaian Jumlah Nilai
No Nama Siswa
1 2 3 Skor Siswa

Keterangan:
1. Ketuntasan
2. Penggunaan tata bahasa
3. Kerapian
a) Ketentuan penilaian: (1 = kurang; 2 = sedang; 3 = baik; 4 = sangat baik) x 4 kriteria
penilaian
b) Jumlah skor maksimal 12
c) Nilai maksimal 100
SkorPerole han
d) Nilai Siswa = x100
SkorMaksimal
2. Rubrik penilaian
a. Qiroah
No Kriteria Uraian
1 Kejelasan Pelafalan wacana keseluruhan dan bagian-bagiannya terdengar
jelas dan tidak meragukan atau menimbulkan salah pengertian
2 Kelancaran Secara keseluruhan wacana diungkapkan secara lancar tanpa
jeda berkepanjangan yang mengganggu
3 Ketepatan Secara keseluruhan pelafalan kata-kata dan bagian-bagian
wacana diungkapkan secara tepat
4 Kewajaran Secara keseluruhan pelafalan kata-kata dan bagian-bagian
wacana diungkapkan secara wajar sebagaimana penutur asli

b. Portofolio
No Kriteria Uraian
1 Ketuntasan Seluruh tadribat dikerjakan sesuai perintah
2 Penggunaan Seluruh tadribat dikerjakan dengan tata bahasa yang benar
tata bahasa
3 Kerapian Seluruh tadribat ditulis dengan kaidah penulisan yang benar;
tulisan mudah dibaca
 ‫ الثانوية اإلسالمية‬- ‫ سرنامسكين‬- ‫المدرسة‬

C. Panduan Penilaian dan Rubrik Penilaian Pilihan Ganda, Jawaban Singkat dan
Uraian.

1. Panduan Penilaian

Jumlah Skor Jumlah

No Kompetensi Bentuk Tes Skor
Soal Maksimal Skor
1. Istima’ Pilihan Ganda 1 10 10 10
2. Hiwar Pilihan Ganda 1 10 10
34
Jawaban objektif 3 8 24
3. Tarkib Pilihan Ganda 1 12 12
36
Uraian (terjemah) 4 6 24
4. Qiro’ah Betul salah 1 7 7
27
Uraian 4 5 20
5. Kitabah Uraian 4 10 40 40

Nilai Maksimal Siswa = 100

Nilai Siswa =
2. Rubrik Penilaian

Bentuk tes Uraian Skor

Pilihan ganda, dan Setiap jawaban benar 1
betul salah
Setiap jawaban salah/tidak dijawab 0
Jawaban objektif Jawaban dan kaidah penulisan benar 3
Jawaban benar, kaidah penulisan kurang tepat 2
Jawaban salah 1
Uraian Jawaban lengkap, tata bahasa dan kaidah penulisan 4
benar
Jawaban lengkap, tata bahasa dan kaidah penulisan 3
kurang tepat
Jawaban tidak lengkap, tata bahasa dan kaidah 2
penulisan kurang tepat
Jawaban salah 1

E . INSTRUMEN DAN KUNCI JAWAB

‫تدريبات عىل اإلسامتع واملفردات‬

‫ ِا ْخرَت َأحَص ّ اللَك ِ َمات بَنْي َ ال َق ْو َسنْي‬: )1( ‫!تدريب‬
 ‫المدرسة ‪ -‬سرنامسكين ‪ -‬الثانوية اإلسالمية‬

‫‪ -1‬ال ِغ َذاء اجل َ ِّيد حَي ْ َت ِوي عَىَل ( الـ َم َوا ّد الرَض ُ ْو ِريَّة ‪ -‬ال ِف ْي َتا ِم ْينَات – الرَش َ اب) ‪.‬‬
‫الطاقَة ال ّال ِز َمة ِلل َع َمل‬ ‫‪( -2‬ال ِغ َذاء – اَأللَك – ال ِراَي ضة) َم ْصدَ ُر َ‬
‫‪َّ -3‬الرا َحة الاَك ِف َية رَض ُ ْو ِريَّة ‪َ .‬و ِم ْن َأمَه ِّ َّالرا َحة (ال ِق َر َاءة‪ -‬النَّ ْوم – اَأل ْذاَك ر)‬
‫‪ِّ -4‬الراَي ضَ ة ال َبدَ ِن َّية ت ُ َسا ِعد عَىَل ن ُ ُم ّو (ال َعضَ َالت – النفس – ال َع ْق ِل)‬
‫الس َبا َحة امل ُـنَ َّظ َمة – ِت َال َو ُة ْاَأل ْذاَك ر)‬
‫‪ِ -5‬م َن ِّالراَي ضَ ة ُّالر ْو ِحيَّة (اجل َْر ُي الرَّس ِ يْع – ِّ‬
‫!تدريب (‪ِ : )2‬ا ْخرَت َأن ْ َس َب األفعال بَنْي َ ال َق ْو َسنْي‬
‫‪َ -1‬و ِل ِص ّحة ا ِجل ْسم‪ ( ،‬جَي ِب – يُ ْم ِكن – حُي ِ ّب) َأ ْن يَتَنَ َاول ا ن ْ َسان ال ِغ َذاء اجل َ ِّيد‬
‫ِإل‬
‫‪َ -2‬الص َالة ت َ ْس َت ِط ْيع َأ ْن (تَ ْب َعث – تُ َم ِارس – جَت ْ َعل) َالرا َحة يِف ن َ ْفس ا ن ْ َسان‬
‫ِإل‬
‫الصلَ َوات اخل َ ْمس‬ ‫‪ -3‬جَي ِب عَىَل الْ ُم ْسمِل َأ ْن (حَي ْ َت ِوي – حُي َا ِفظ – يُ ْن ِعم) عَىَل َّ‬
‫‪( -4‬ن ُ َق ِ ّسم – ن ُ َف ِّضل‪ -‬حُن َا ِفظ) ال ِراَي ضَ ة ىَل ال ِراَي ضَ ة ال َبدَ ِن َّية َوال ِراَي ضَ ة النَ ْف ِس ّية‬
‫ِإ‬
‫َ‬
‫‪ -5‬ا َلط ِبيْب ( يَْأ ُمر – يَهْن ِ ى – ي َ ْن َصح ) املـَ ِريْض َأ ْن يُ َم ِارس ِراَي ضَ ة النَ ْفس‪.‬‬

‫تدريبات عىل الحوار‬

‫‪ -1‬اخرت الاجابة املناسبة من ا‪ ,‬ب‪ ,‬ج‪ ,‬د‪ ,‬و هـ بوضع عالمة الصلب !‬
‫‪ -1‬قَ ْد تَنَ َاول الْ َم ْرىَض ادلَّ َو َاء َ‪،‬ولَ ِكهَّن ُ ْم َال ‪...‬‬
‫هـ‪ .‬ي َ ِب ْي ُع‬ ‫ج‪ .‬يُ َعا ِلج‬ ‫أ‪ .‬ي َ ْن َفعون‬
‫د‪ .‬ي َْشرَت ِ ي‬ ‫ب‪ .‬يَ ُز ْولون‬
‫‪ -2‬تَرْش َ ب الْ َم ِريْضَ ة ‪ ...‬ثَ َال َث َم َّر ٍات يِف الْ َي ْوم‬
‫هـ‪ .‬الْ َماء‬ ‫ج‪ .‬ال َفا ِكهَة‬ ‫أ‪ .‬النَ ْوم‬
‫د‪ .‬ال َق ْرص‬ ‫ب‪ .‬ال ُتفَّا َحة‬
‫‪ -3‬مَع ِّي ‪ ، 1...‬ه َُو ي َ ْع َمل يِف الْ ُم ْست َ ْش َفى لُك َّ ي َ ْوم‪.‬‬
 ‫المدرسة ‪ -‬سرنامسكين ‪ -‬الثانوية اإلسالمية‬

‫هـ‪َ .‬م ِريْض‬ ‫ج‪َ .‬ص ْيدَ يِل ّ‬ ‫أ‪َ .‬طا ِلب‬
‫د‪َ .‬ط ِبيْب‬ ‫ب‪ُ .‬مدَ ّ ِرس‬
‫‪ ... -4‬ا َّلط ِبيْب ب َ ْع َض ْاَأل ْد ِويَة‪َ ،‬والْ َم ِريْ ُض ي َْشرَت ِ هيَا يِف َّ‬
‫الص ْيدَ ِل َّية‬
‫هـ‪ .‬يرشب‬ ‫ج‪َ .‬و َصف‬ ‫أ‪ .‬ميارس‬
‫د‪ .‬يدرب‬ ‫ب‪ .‬يعاجل‬
‫‪ -5‬ا َّلطبِيب ‪ْ ...‬اَأل ْم َراض الْ ُم ْخ َت ِل َفة‪.‬‬
‫هـ‪ .‬يسرتحي‬ ‫ج‪ .‬يُ َعا ِلج‬ ‫أ‪ .‬ي َ ْف َحص‬
‫د‪ .‬ينام‬ ‫ب‪ .‬ي َ ِصف‬
‫‪ِ -6‬ع ْندي ُصدَ اع‪ِ ،‬ع ْن ِدي َألَم يِف ‪...‬‬
‫هـ‪ .‬إصبع‬ ‫ج‪َّ .‬الرْأس‬ ‫أ‪ .‬الْ َقلْب‬
‫د‪ .‬اليد‬ ‫ب‪ .‬الْ َم ِعدَ ة‬
‫‪َ -7‬أاَن ‪ِ 1...‬بَألَم َخ ِف ْيف يِف َع ْييِن الْ ُي ْمىَن‬
‫هـ‪ .‬ألعب‬ ‫ج‪ .‬أحتدث‬ ‫أ‪َ .‬أ ْذهَب‬
‫د‪ .‬أكتب‬ ‫ب‪َ .‬أهْمَت ُّ‬
‫‪ ... -8‬الْ َم ْرىَض ب َ ْع َض ْاَأل ْد ِويَة يِف َّ‬
‫الص ْيدَ ِل َّية‪.‬‬
‫هـ‪ .‬ي َْشرَت ِ ي‬ ‫ج‪ .‬ي َ ْن ُظر‬ ‫أ‪ .‬يُشَ ا ِهد‬
‫د‪ .‬يتعمل‬ ‫ب‪ .‬جيرى‬
‫الش ِارع‬ ‫الس َّي َار ُة يِف َّ‬
‫‪َّ -9‬الر ُجل ‪َّ 1...‬‬
‫هـ‪َ .‬م َار َس ُه‬ ‫ج‪َ .‬صدَ َم ْت ُه‬ ‫أ‪ .‬تَ َعل َّ َم ُه‬
‫د‪ .‬قَ َّس َم ُه‬ ‫ب‪ .‬فَ ِكّ َر ُه‬
‫= ‪...‬‬ ‫‪َ :+ -10‬ما َذابِك ؟‬
‫هـ‪ .‬سبحان هللا‬ ‫ج‪ِ .‬ع ْن ِدي ُزاَك م‬ ‫أ‪ .‬الْ َح ْمدُ هلل خِب َرْي‬
‫د‪ .‬يرمحمك هللا‬ ‫ب‪َ .‬ش َفاكَ ُ‬
‫هللا‬
 ‫المدرسة ‪ -‬سرنامسكين ‪ -‬الثانوية اإلسالمية‬

‫ب‪ -‬تَ َباد َْل اَأل ْسِئةَل َواَأل ْج ِوبَة َم َع َز ِم ْيكِل !‬

‫مثال ‪ :‬صداع‬
‫‪ِ : -‬ع ْن ِدي ُصدَ اع‬ ‫= ‪َ : +‬ما َذا بِك؟‬
‫‪ِ : -‬ع ْن ِدي ُزاَك م‬ ‫= ‪َ : +‬ما َذا بِك؟‬ ‫‪ُ -1‬زاَك م‬
‫‪ِ : -‬ع ْن ِدي ُس َعال‬ ‫= ‪َ : +‬ما َذا بِك؟‬ ‫‪ُ -2‬س َعال‬
‫‪ِ : -‬ع ْن ِدي َمغْص‬ ‫= ‪َ : +‬ما َذا بِك؟‬ ‫‪َ -3‬مغْص‬
‫‪ِ : -‬ع ْن ِدي ْسهَال‬ ‫= ‪َ : +‬ما َذا بِك؟‬ ‫‪ْ -4‬سهَال‬
‫ِإ‬ ‫ِإ‬
‫‪ِ : -‬ع ْن ِدي ُج ْرح‬ ‫= ‪َ : +‬ما َذا بِك؟‬ ‫‪ُ -5‬ج ْرح‬
‫اب احلَلْق‬‫‪ِ : -‬ع ْن ِدي الهِت َ ُ‬ ‫= ‪َ : +‬ما َذا بِك؟‬ ‫اب احلَلْق‬ ‫‪ -6‬الهِت َ ُ‬

‫تدريب (‪)2‬‬
‫تَ َباد َْل اَأل ْسِئةَل َواَأل ْج ِوبَة َم َع َز ِم ْيكِل كام يف املثال!‬
‫مثال ‪َ :‬ألَم يٍف َالرْأ ِس‪/‬ابأل ْم ِس‬
‫‪ِ : -‬ع ْن ِدي َألَم يِف َّالرْأس‬ ‫‪ِ : +‬م َّم ت َ ْش ُكو ؟‬
‫‪ : -‬اِب َأل ْمس‬ ‫‪َ : +‬مىَت َش َع ْر َت هِب َ َذا اَأللَم ؟‬
‫‪ُ : -‬ش ْك ًرا !‬ ‫‪َ : +‬ال بَأ َس عَلَ ْيك‪َ ،‬ش َفاكَ هللا !‬
‫‪َ -1‬ألَم يِف ِّالر ْج ِل‪َ /‬أ ْم ِس‬
‫‪ِ : -‬ع ْن ِدي َألَم يِف ِّالر ْج ِل‬ ‫‪ِ : +‬م َّم ت َ ْش ُكو ؟‬
‫‪َ : -‬أ ْم ِس‬ ‫‪َ : +‬مىَت َش َع ْر َت هِب َ َذا اَأللَم ؟‬
‫‪ُ : -‬ش ْك ًرا !‬ ‫‪َ : +‬ال بَأ َس عَلَ ْيك‪َ ،‬ش َفاكَ هللا !‬
‫‪َ -2‬ألَم يِف ال َيد‪ُ /‬منْ ُذ ي َ ْو َمنْي‬
‫‪ِ : -‬ع ْن ِدي َألَم يِف ال َيد‬ ‫‪ِ : +‬م َّم ت َ ْش ُكو ؟‬
 ‫المدرسة ‪ -‬سرنامسكين ‪ -‬الثانوية اإلسالمية‬

‫‪ُ : -‬م ْن ُذ ي َ ْو َمنْي‬ ‫‪َ : +‬مىَت َش َع ْر َت هِب َ َذا اَأللَم ؟‬

‫‪ُ : -‬ش ْك ًرا !‬
‫‪ِ : -‬ع ْن ِدي َألَم يِف امل َ ِعدَ ة‬
‫‪ُ : -‬م ْن ُذ ُأ ْس ُب ْوع‬
‫‪ُ : -‬ش ْك ًرا !‬
‫‪ِ : -‬ع ْن ِدي َألَم يِف احلَلْق‬
‫‪َ : -‬أ ْمس َم َس ًاء‬
‫‪ُ : -‬ش ْك ًرا !‬
‫‪ِ : -‬ع ْن ِدي َألَم يِف اَأل ْسنَان‬
‫‪َ : -‬ص َب َاح ال َي ْوم‬
‫‪ُ : -‬ش ْك ًرا !‬
‫‪ِ : -‬ع ْن ِدي َألَم يِف ال َعنْي ِ‬
‫‪ : -‬قَ ْب َل ‪َ 3‬أاَّي م‬
‫‪ُ : -‬ش ْك ًرا !‬
‫‪َ : +‬ال بَأ َس عَلَ ْيك‪َ ،‬ش َفاكَ هللا !‬
‫‪َ -3‬ألَم يِف امل َ ِعدَ ة‪ُ /‬م ْن ُذ ُأ ْس ُب ْوع‬
‫‪ِ : +‬م َّم ت َ ْش ُكو ؟‬
‫‪َ : +‬مىَت َش َع ْر َت هِب َ َذا اَأللَم ؟‬
‫‪َ : +‬ال بَأ َس عَلَ ْيك‪َ ،‬ش َفاكَ هللا !‬
‫‪َ -4‬ألَم يِف احلَلْق‪َ /‬أ ْمس َم َس ًاء‬
‫‪ِ : +‬م َّم ت َ ْش ُكو ؟‬
‫‪َ : +‬مىَت َش َع ْر َت هِب َ َذا اَأللَم ؟‬
‫‪َ : +‬ال بَأ َس عَلَ ْيك‪َ ،‬ش َفاكَ هللا !‬
‫‪َ -5‬ألَم يِف اَأل ْسنَ َ‬
‫ان‪/‬ص َب َاح ال َي ْوم‬
‫‪ِ : +‬م َّم ت َ ْش ُكو ؟‬
‫‪َ : +‬مىَت َش َع ْر َت هِب َ َذا اَأللَم ؟‬
‫‪َ : +‬ال بَأ َس عَلَ ْيك‪َ ،‬ش َفاكَ هللا !‬
‫‪َ -6‬ألَم يِف ال َعنْي ِ ‪ /‬قَ ْب َل ‪َ 3‬أاَّي م‬
‫‪ِ : +‬م َّم ت َ ْش ُكو ؟‬
‫‪َ : +‬مىَت َش َع ْر َت هِب َ َذا اَأللَم ؟‬
‫‪َ : +‬ال بَأ َس عَلَ ْيك‪َ ،‬ش َفاكَ هللا !‬

‫تدريبات عىل القراءة‬

‫حصح اخل ََطأ !‬ ‫تدريب (‪ : )1‬قُ ْل (حَص ِ ْيح) َأ ْو (خ ََطأ) َوفْقًا ِلنَ ِّص ال ِق َر َاءة َو ِّ‬
‫‪ -1‬ن َ ْس َت ِط ْيع ال َع َمل َذا ل َ ْم نَْألُك ال ِغ َذاء خ ََطأ‬
‫ِإ‬
‫‪ -2‬نَْألُك املـَ َوا ّد الرَّض ُ ْو ِريَّة للص َّحة مثْل ال ُ ْوتيْنَات وا ْي َتا ْينَات ْيح‬
‫ِ‬ ‫حَص‬ ‫ِ‬
‫م‬ ‫ِ‬
‫ف‬ ‫ل‬ ‫ِ‬ ‫رَب‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِّ‬ ‫ِ‬
 ‫المدرسة ‪ -‬سرنامسكين ‪ -‬الثانوية اإلسالمية‬

‫‪ -3‬جَت ْ َعل ِّالراَي ضَ ُة ال َبدَ ِن َّية ا ِجل ْس َم ي َ ْن ُمو َوي َ ْع َمل َجيِّدا حَص ِ ْيح‬
‫‪ -4‬النَّ ْوم َأمَه ُّ يَش ْ ء يِف َح َيا ِة ا ن ْ َس ِان خ ََطأ‬
‫‪ِّ -5‬الراَي ضَ ة َال ِز َمة يِف مَج ِ ْيع ِ امل ُـِإلنَ َاس َبات خ ََطأ‬
‫‪ِ -6‬ق َر َاء ُة الْ ُق ْرآن ِمن ِّالراَي ضَ ة ُّالر ْو ِحيَّة حَص ِ ْيح‬
‫الص َالة ت ُ َسا ِعد َك ِثرْي ً ا عَىَل تَن ْ ِش ْيطِ ا ِجل ْسم حَص ِ ْيح‬ ‫‪َّ -7‬‬

‫تدريب (‪َ : )2‬أ ِجب َع ِن اَأل ْسِئةَل اآل ِت َية َوفْقًا ِلنَ ِّص ال ِق َر َاءة !‬
‫‪ -1‬ه َْل ن َ ْس َت ِط ْيع َأ ْن ن َ ْع َمل ِبدُ ْو ِن ال ِغ َذاء ؟ ال‪ ،‬ال ن َ ْس َت ِط ْيع َأ ْن ن َ ْع َمل ِبدُ ْو ِن ال ِغ َذاء‬
‫‪ِ -2‬ل َما َذا حَن ْ َتاج ىَل َّالرا َحة ب َ ْعدَ ال َع َمل ؟ ألن الراحة رَض ُ ْو ِريّة ِل ِّلص َّحة‬
‫ِإ‬
‫‪ُ -3‬ا ْذ ُكر ب َ ْع َض ِّالراَي ضَ ات ال َبدَ ِن َّية الَّيِت تُ َم ِار ُسهَا يِف َم ْد َر َس ِتك ؟ ِّالراَي َض ‪1‬ات ال َبدَ ِن َّية‬
‫الَّيِت أ َم ِار ُسهَا يِف َم ْد َر َسيِت امجلباز‬
‫‪َ -4‬ما َذا َطلَ َب َّالر ُس ْول ِم ْن ِب َالل ؟ َطلَ َب َّالر ُس ْول ِم ْن ِب َالل ان يَ ْراَت ح اِب َّلص َالة‬
‫‪َ -5‬ما َأمَه ُّ يَش ْ ء ي َ َت َذكَّ ُر ُه املـَ ْر ُء ِع ْندَ َم َر ِض‪1‬ه ؟ َأمَه ُّ يَش ْ ء ي َ َت َ‪1‬ذكَّ ُر ُه َاملـ ْر ُء ِع ْن‪1‬دَ َم َر ِض‪1‬ه‬
‫هو الصحة‬

‫الكتابة ‪:‬‬
‫تدريب (‪َ )1‬أ ِجب َع ِن اَأل ْسِئةَل اآل ِت َية إجابة ُمنَ ِاس بة حَت ْ َت‪ِ 1‬وي عَىَل ال َفاعِل َوامل َ ْف ُع‪1ْ 1‬ول‬
‫بِه!‬
‫الص ْبح‬ ‫ِمث َال ‪َ :‬ما َذا ي َ ْع َمل امل ُـ ْس ِل ُم ْون يِف املـَ ْس ِجد َص َبا ًحا ؟ يُ َصيِّل امل ُـ ْس ِل ُم ْون َص َال َة ُّ‬
‫الط َّالب ادلَّ ْر َس‬ ‫الط َّالب يِف ال َف ْصل ؟ ي َ َت َعمَّل ُ ُّ‬ ‫‪َ -1‬ما َذا ي َ ْع َمل ُّ‬
‫اب‬ ‫الطا ِل َبة يِف املـَ ْكتَ َبة ؟ تَ ْق َرُأ َّ‬
‫الطا ِل َبة ال ِكتَ َ‬ ‫‪َ -2‬ما َذا تَ ْع َمل َّ‬
‫الطا ِلب ادلَّ ْر َس‬ ‫الطا ِلب يِف غُ ْرفَ ِة امل ُـ َذا َك َرة ؟ يُ َذا ِك ُر َّ‬ ‫‪َ -3‬ما َذا ي َ ْع َمل َّ‬
 ‫المدرسة ‪ -‬سرنامسكين ‪ -‬الثانوية اإلسالمية‬

‫‪َ -4‬ما َذا ي َ ْع َمل ال َّال ِعب يِف َملْ َع ِب ال ُك َرة ؟ يَلْ َع ُب ال َّال ِعب ُك َر َة ال َقدَ م‬
‫‪َ -5‬ما َذا تَ ْع َمل ُأ ُّمك يِف املـَ ْط َبخ ؟ ت َْط َبخُ ُأ ّمي ُالر َّز‬
‫تدريب (‪)2‬‬
‫َأ ِجب َع ِن اَأل ْسِئةَل اآل ِت َية إجابة ُمنَ ِاسبة حَت ْ َت ِوي عَىَل امل َ ْف ُع ْول بِه!‬
‫الط َّالب يِف ال َف ْصل‬ ‫الط َّالب يِف ال َف ْصل ؟ امل ُـدَ ِّرس يُ َعمِّل ُّ‬ ‫ِمث َال ‪َ :‬م ْن يُ َعمِّل ُّ‬
‫‪َ -1‬م ْن ي َ ْف َحص املـَ ْرىَض يِف امل ُـ ْست َ ْش َفى ؟ الطبيب ي َ ْف َحص املـَ ْرىَض يِف امل ُـ ْست َ ْش َفى‬
‫‪َ -2‬م ْن يَبْيِن ال ُب ُي ْوت وال ِع َم َارات ؟ املهندس يَبْيِن ال ُب ُي ْوت وال ِع َم َارات‬
‫‪َ -3‬م ْن ي َ ْد ُعو النَّاس ىَل ا ْس َالم ؟ ادلاعي ي َ ْد ُعو النَّاس ىَل ا ْس َالم‬
‫ِإ‬ ‫ِإ‬
‫‪َ -4‬م ْن ي َ ِب ْيع املـَْأ ُك ْو َالت يِف ِإل َم ْق َص ِف املـَ ْد َر َسة ؟ الت‪11‬اجر ي َ ِب ْي‪11‬ع املـَِإل‪ْ1‬أ ُك ْو َالت يِف َم ْق َص ‪ِ 1‬ف‬
‫املـَ ْد َر َسة‬
‫الس َّي َارة يِف َّ‬
‫الش ِارع‬ ‫الش ِارع ؟ السائق ي َُس ْوق َّ‬ ‫الس َّي َارة يِف َّ‬‫‪َ -5‬م ْن ي َُس ْوق َّ‬