RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Satuan pendidikan : MA
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 24 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif, dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif, sosial, dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural , dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak
secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
komunikasi internasional, dan bahasa pengantar khazanah keislaman yang diwujudkan
dalam semangat belajar.
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan komunikasi antarpribadi
dengan guru dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam
melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung jawab, peduli, kerja sama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional.
3.1 Mengidentifikasi bunyi kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan:
َ‫البي‬
َ
ِ ‫ انَات الشَّخ‬baik secara lisan maupun tulis.
ُ‫صيَّة‬ ْ ُ
3.2 Melafazkan kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan: ‫ات‬
ُ َ‫البيَان‬
َ
ِ ‫الشَّخ‬
ُ‫صيَّة‬ ْ
3.3 Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang
ِ ‫ البيانَات الشَّخ‬baik secara lisan maupun tulis.
ُ‫صيَّة‬
berkaitan dengan: ْ ُ ََ
 3.4 Memahami secara sederhana unsur kebahasaan, struktur teks, dan unsur budaya dari
ِ ‫البيانَات الشَّخ‬
ُ‫صيَّة‬
teks terkait topik: ْ ُ ََ yang sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.1 Melakukan dialog sederhana sesuai konteks dengan tepat dan lancar terkait topik:
ِ ‫ البيانَات الشَّخ‬dengan memperhatikan
ُ‫صيَّة‬ ْ ُ ََ unsur kebahasaan, struktur teks, dan unsur
budaya secara benar dan sesuai konteks.
ِ ‫ البيانَات الشَّخ‬dengan
ُ‫صيَّة‬
4.2 Menyampaikan berbagai informasi lisan sederhana tentang: ْ ُ ََ
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks, dan unsur budaya secara benar dan
sesuai konteks.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan informasi terkait topik:
ِ ‫ البيانَات الشَّخ‬dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks, dan unsur
ُ‫صيَّة‬ ْ ُ ََ
budaya secara benar dan sesuai konteks.

C. Indikator
1. Mengetahui dan menerapkan struktur bahasa (penggunaan kata, frasa, dan kalimat) yang
tepat dalam membuat ungkapan sderhana dan teks dengan topik kartu identitas.
2. Mengidentifikasi berbagai makna dan gagasan dari teks bacaan yang telah dibaca.
3. Merespons materi dan teks bacaan yang disampaikan guru dengan baik.

D. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran, siswa mampu:
1. memahami struktur bahasa (kata, frasa, dan kalimat) yang benar berkaitan dengan teks
bacaan topik kartu identitas,
2. memahami dan menangkap berbagai makna maupun informasi yang disampaikan dalam
teks bacaan,
3. menambah kosakata baru dari berbagai kosakata yang dipelajari dalam teks bacaan,
4. dapat merespons materi dan teks bacaan yang ada di buku materi atau yang telah
disampaikan oleh guru dengan baik,
5. dapat membuat contoh ungkapan sederhana atau teks yang berkaitan dengan topic kartu
identitas dengan menggunakan struktur bahasa yang baik dan benar sesuai materi yang
telah dipelajari.

E. Materi Pembelajaran
Kartu identitas.

F. Pendekatan, Strategi, dan Metode Pembelajaran

1. Model pembelajaran : saintifik.
2. Strategi pembelajaran : kooperatif.
3. Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab, studi dokumen, penugasan.

G. Kegiatan Pembelajaran
Tahap Rincian Kegiatan
Pendahuluan  Pembelajaran dimulai dengan guru mengucapkan salam dan berdoa
 bersama, dilanjutkan dengan memeriksa kehadiran, kerapian
berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif tentang materi
sesuai dengan pokok bahasan.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti Mengamati
 Membaca contoh teks bacaan dengan topik kartu identitas.
 Mengamati mufradat/istilah-istilah pada teks bacaan.

Menanya
 Menanyakan beberapa istilah bahasa Arab pada teks yang tidak
diketahui artinya.
 Menanyakan penggunaan kata, frasa, dan kalimat berbahasa Arab
berkaitan dengan teks bacaan dengan topik kartu identitas.

Mengumpulkan Informasi
 Mendengarkan penjelasan guru mengenai cara penyampaian serta
cara meresponsnya terkait topik kartu identitas dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks, dan unsur budaya
yang sesuai konteks penggunaannya.
 Mendengarkan penjelasan guru mengenai cara memberi tahu dan
menanyakan tentang fakta, perasaan, dan sikap terkait topik kartu
identitas dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks,
dan unsur budaya yang sesuai konteks penggunaannya.
 Mendengarkan penjelasan guru mengenai unsur kebahasaan,
struktur teks, dan unsur budaya dari teks terkait topik kartu
identitas yang sesuai dengan konteks penggunaannya.

Menalar/Mengasosiasi
 Mengidentifikasi penggunaan struktur bahasa (kata, frasa, dan
kalimat) dalam teks bacaan.
 Menemukan makna atau gagasan dari teks bacaan.
 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk merespons stimulisi
terkait topik kartu identitas dengan memperhatikan unsur
kebahasaan, struktur teks, dan unsur budaya secara benar dan
sesuai konteks.
 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana tentang cara memberi tahu
dan menanyakan fakta, perasaan, dan sikap terkait topik kartu
identitas dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks,
dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks.
 Menyusun teks lisan dan tulis sederhana untuk mengungkapkan
topik kartu identitas dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks, dan unsur budaya secara benar dan sesuai dengan
konteks.
 Mengomunikasikan
 Membacakan atau menyampaikan ungkapan sederhana atau teks
yang telah dibuat baik secara lisan maupun tulis di depan kelas
secara mandiri atau kelompok dengan benar dan lancar.
Penutup  Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran.
 Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilakukan.
 Guru menyampaikan informasi tentang topik pembelajaran untuk
pertemuan yang akan datang.
 Siswa dan guru merencanakan tindak lanjut pembelajaran untuk
pertemuan selanjutnya.
 Pembelajaran diakhiri dengan doa dan salam.

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Sikap
 Mengamati adab peserta didik dalam mengikuti kegiatan pembelajaran dari awal
sampai akhir.
Contoh:
Nama: …
No. Kriteria Terlihat Belum Terlihat
1. Menunjukkan sikap yang baik sebagai peserta
didik.
2. Aktif dalam kegiatan kelas (diskusi, tanya
jawab, dan praktik)

2. Pengetahuan
 Tes tertulis (pilihan ganda, isian, dan esai) maupun lisan tentang struktur bahasa yang
tepat (penggunaan huruf, kata, frasa, dan kalimat).
3. Keterampilan
 Mengerjakan tugas-tugas, seperti pengamatan, praktik, diskusi, menulis laporan, dan
melaporkannya.
Contoh:
Perlu
No Baik Sekali Baik Cukup
Kriteria Bimbingan
. (4) (3) (2)
(1)
1 Menjelaskan Menjelaskan Ada sedikit Ada banyak Tidak mampu
unsur dengan benar. kesalahan saat kesalahan saat menjelaskan.
kebahasaan menjelaskan. menjelaskan.
yang berkaitan
dengan materi
dan teks
bacaan.
2 Menulis/ Menulis dengan Ada sedikit Ada banyak Tidak mampu
membuat benar. kesalahan saat kesalahan saat menulis.
contoh menulis. menulis.
ungkapan
sederhana dan
 teks bacaan
sesuai dengan
topik yang
dipelajari.
3 Menyampaikan Percaya diri dan Kurang percaya Kurang percaya Tidak percaya
contoh dapat diri tetapi dapat diri dan cara diri dan cara
ungkapan menyampaikkan menyampaikkan menyampaikkan menyampaikkan
sederhana dan nya dengan suara nya dengan suara nya lancar tetapi nya terbata-bata.
teks bacaan yang lancar dan yang lancar dan pelan.
yang telah jelas. jelas.
dibuat dengan
baik, lancar,
dan jelas.

Rumus perhitungan:
Nilai = (Jumlah skor yang diperoleh siswa : skor ideal) x 100

Keterangan:
1. Jumlah skor yang diperoleh adalah jumlah skor yang siswa dari kriteria, missal 1 dan 2.
2. Skor ideal adalah perkalian dari banyaknya kriteria dengan skor tertinggi. Pada contoh
ini, skor idealnya 3 x 4 = 12.

I. Contoh Instrumen untuk Penilaian

.... ‫صيَّةٌ" ِه َي‬
ِ ‫ات َشخ‬
ْ ٌ َ‫" َبيَان‬ ‫ َم ْعىَن‬.٥
identitas diri .‫ هـ‬kartu perpustakaan .‫ ج‬keterangan pelajar .‫ا‬
identitas penduduk .‫د‬ kartu belanja .‫ب‬
J. Sumber Belajar
 Buku Bahasa Arab Kelas X
 Buku Fitrah Bahasa Arab Kelas X
 Kamus Bahasa Arab
 Alat peraga
 Berbagai referensi lainnya
. . . . . . . . , . . . . . . . 20. . .
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.